Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе «Зимняя сказка"

Тема: «Зимняя сказка»

Цель: Познакомить детей со временем года зима (сезонные явления в природе, одежда людей). Рассказать, как животные готовятся к наступлению зимы. Развитие умения замечать красоту зимы, вести наблюдения за погодой, формировать первичные навыки изучения погодных условий.

День	Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и детей	Индивидуальная работа с детьми
Понедельник 25.11	Утро	Прием детей. Утренний фильтр. Утренняя гимнастика.	Упражнение «Назови ласково» Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.  (с Софией, Сашей, Мишей).
	I половина дня	Рассматривание альбом и беседа по теме «Зима» Цель: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о зиме. Познакомить детей с сезонными явлениями в природе, одежде людей. Д/и "Кто где живет?", Цель: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о диких животных: признаки внешнего вида, со строением тела, месте обитания. Рассказать, как животные готовятся к наступлению зимы. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»: экскурсия в группы детского сада; игровая ситуация «Кукла умывается»; чтение стихотворения Я. Акима «Где живет вода?». Цель: Обратить внимание детей на мебель, игрушки, закреплять в речи правильное название предметов мебели, игрушек, помогать определить их назначение. Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, обогащать представления об устройстве помещений ДОО. Предложить детям рассказать и показать кукле, как нужно правильно и аккуратно мыть руки и лицо, пояснить, зачем нужно тщательно вытираться. Трудовые поручения: уход за комнатными растениями. Цель: оказывать посильную помощь взрослым в уходе за комнатными растениями в уголке природы (поливать, рыхлить почву, протирать листья), применять знания о способах и приемах ухода за комнатными растениями, формировать простейшие практические навыки.
	ОД	ФКЦМ 9.00-9.15 Тема: Тема. «Зимняя сказка» Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.  Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.  Развивать навыки общения и речь. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интересов. Предшествующая работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, загадок о животных, рассматривание иллюстраций. Словарная работа: искрится, крутолобые, мелодия, чудесное, настроение, живность, припас. Материал: елочки, сугробы из ткани, птицы, изображения диких животных и их следов, фланелеграф, аудиозапись Ход: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое, здравствуй, вольный ветерок, здравствуй, беленький снежок! Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки, здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую! Психологический тренинг “ Зимушка – зима” (развитие передачи эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения). Воспитатель: Какая чудесная мелодия, вы хотели бы ее прослушать дальше? На что она похожа, как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя) Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Скажите мне, ребята, а что вам хотелось бы сделать в это чудесное, сказочное время года? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу…) Я предлагаю вам совершить прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Тогда давайте собираться в дорогу. Тактильная игра-массаж “ Собираемся на прогулку” с помощью имитации надеваем штаны, брюки, носки (легкое поглаживание ног); надеваем кофты (поглаживание рук, живота); надеваем валенки (поглаживание ног от пальцев до колена); надеваем шапки (поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания); застегиваем пуговицы на пуховиках (точечные движения от шеи до живота), завязываем шарфы. Ну, что ж отправляемся гулять! (Звучит музыкальный фон) Имитационное упражнение “Мы шагаем по сугробам” (эмоциональная разрядка) Мы шагаем по сугробам, Дети идут, высоко поднимая ноги. По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи другим дорогу. Очень долго мы шагали, садятся и поглаживают ноги. Наши ноженьки устали. Ладонями снизу-вверх. Сейчас сядем, отдохнем, и опять гулять пойдем. Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли, какие деревья кругом. Вы знаете, как они называются? А посмотрите, сколько снега вокруг, как он искрится на солнышке. Как мы можем сказать про снег, какой он? Я знаю зимнюю игру про снег, хотите, я научу вас играть в нее? Я буду говорить слова, а вы повторяйте за мной движения. Игровое упражнение “ Снежок” (развитие положительных эмоций, воображения) Посмотри, как блестит, поднимают руки вверх и плавно качают кистями. Под ногами хрустит топают ногами. Беленький снежок, постепенно опускаются на корточки, Легкий, как пушок. Показывая руками, как идет снег. Дует, дует ветерок, Плавные движения рук вправо - в лево. И летит, летит снежок, Плавные движения рук сверху вниз. Закружился, заблестел, покружиться, плавно поднимая руки вверх – вниз. Над полянкой полетел. Легкий бег врассыпную. А потом на землю пал, присесть, обнять колени. До весны там пролежал. Воспитатель: Как замечательно изобразили вы снег. Но, что это, ребята? Я вижу какие – то отпечатки на снегу. Давайте спросим у мальчиков, как они думают, что это? А как думают девочки? Правильно, это следы. Я хочу предложить вам угадать, чей это след. Хотите поиграть в игру? Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу” (расширение кругозора) Детям предлагается выбрать и назвать след дикого животного и соотнести след с его иллюстрацией. Ребята, помните, мы с вами говорили о том, как зимуют лесные звери. Кто хочет рассказать, как зимует заяц? Ребенок: Я, заяц, расскажу, как живется мне в лесу. К зиме весь побелел, шубку новую надел. Под кусточек сяду, спрячусь под сосной, не увидит, не узнает меня зверь лесной. А, кто хочет рассказать про лису? Давайте представим, что мы с вами тоже лесные звери и вышли поиграть на полянке. Кем хотят быть мальчики? А девочки? Давайте покажем, как двигаются ваши звери. (Под музыку имитация движений зверей). Хорошо, ребята! А я знаю рассказ о лесных зверях. Давайте я вам буду его рассказывать, а вы движениями и выражением лица показывать. Согласны? Этюд “Недовольство – Удовольствие” Жил в лесу мишка, стало ему голодно, вот вылез он из берлоги, заворчал, рассердился, нахмурился. А в лесу снег белый кругом, блестит на солнышке, да и солнышко светит ярко, идет снег большими хлопьями, тишина. Посмотрел мишка вокруг, заулыбался, потянул носом морозный воздух – хорошо! Мимо лисичка бежала, увидела медвежонка, удивилась, что это он из берлоги вылез. А недалеко под кусточком зайка сидел (на корточки садятся), прислушался: ―Что за шум?, испугался, притаился. Привстал зайка, увидел медвежонка и лисичку, обрадовался – ведь это его друзья собрались на поляне, и весело запрыгал к ним. И стали они вместе – как вы думаете, что делать? А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение? Когда у вас хорошее, радостное настроение, что вам хочется делать? У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. Ой, посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. Имитационное упражнение. Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную Белоснежные пушинки, это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево Все снежинки закружила кружатся на месте и на землю опустила. Приседают и кладут снежинки Ребята вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад. Тропка змейкой под ногами, мы домой вернемся с вами. (Под музыку дети ―возвращаются в детский сад). Пальчиковая игра – массаж “Мальчик – пальчик” Пальчик- мальчик, где ты был, где ты с братцами ходил? - С этим я в снегу валялся, - С этим с горочки катался, - С этим по лесу гулял, - С этим я в снежки играл. Все мы пальчики-друзья, где они – там и я!  Рефлексия. Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась? А Кате запомнилась? Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная…) Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу. Настроенье каково? - Во! (показать большой пальчик) Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).
	Прогулка	Созерцание «Зимний пейзаж». Чтение стихотворения 3. Александрова «Снежок». Цель: Обратить внимание детей на красоту зимней природы, передавать впечатления в речи. Расширить представления детей о характерных признаках зимы. Формировать интерес к художественному слову. Подвижная игра «Бегите к флажку». Цель: Формировать у детей навыки ориентировки в пространстве, развивать скоростные качества, правильно выполнять движения при беге. Дидактическая игра «Кто какой?». Цель: Формировать у детей умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных (медведя, лису, волка, зайца) Обогащать словарь, развивать связную речь. Образное упражнение «Медвежата». Цель: Упражнять детей в ходьбе разными стилями, имитировать походку медведя. Способствовать развитию мышц ног, повышению подвижности суставов. Обогащать двигательный опыт. Трудовые поручения: очищаем дорожки от снега. Цель: Поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата. Формировать элементарные трудовые навыки.
	Работа перед сном/подъем	ЧХЛ «Заюшкина избушка». Цель: побуждать детей узнавать и называть героев, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Поддерживать интерес детей к чтению. Бодрящая гимнастика «Прятки».
	II половина дня	Творческая мастерская: разучивание потешки «Петушок, петушок»: рисование пластилином «Петушок». Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, выразительно рассказывать потешку, обсудить, кому каждый хотел бы рассказать потешку, кого порадовать. Игровое упражнение «Прыг - прыг - хлоп». Цель: чередовать в определенной последовательности различные движения. Обогащать двигательный опыт, развивать способность концентрировать внимание. Дидактическая игра «Столько - сколько». Цель: понимать суть задания, различными способами сравнивать множества предметов, передавать результаты сравнения в речи. Дидактическая игра «Парные картинки». Цель: применять свои знания о диких и домашних животных, действовать в соответствии с заданием. Активизировать в речи и уточнить названия животных. Работа с раскрасками «Зима». Цель: Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, расширять художественный опыт в процессе экспериментирования с различными материалами и инструментами. Знакомить с доступными средствами в изобразительной деятельности. Поддерживать творческие проявления детей.
	ОД	Музыка (по плану муз. руководителя)15.30-15.45
	Прогулка	Распознающее наблюдение «Наступление сумерек». Дополнять знания детей о частях суток, признаках наступления вечера. Обогащать словарь, активизировать в речи сравнительные прилагательные. Практическое упражнение «Наша одежда». Цель: Уточнить представления детей о названии различных предметов одежды, чистить одежду и обувь. Развивать связную речь, подбирать и использовать обобщающие понятия. Самостоятельная деятельность на прогулке. Цель: развивать желание играть в коллективе, прививать дружелюбие.
Работа с родителями: Консультация «Здоровье без лекарств». Цель: Актуализировать и дополнить представления родителей о профилактике вирусных заболеваний в осенне-зимний период. Познакомить родителей с рекомендациями специалистов по формированию культуры здоровья у детей..

День	Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и детей	Индивидуальная работа с детьми
Вторник 26.11	Утро	Прием детей. Утренний фильтр. Утренняя гимнастика.	Развитие речи. Игра «Собери картинку» (Артем, Юстина, Саша) Цель: уточнить умение   правильно называть предметы.
	I половина дня	Трудовые поручения: уход за комнатными растениями. Цель: Поощрять стремление детей ухаживать за растениями, формировать соответствующие навыки, правильно определять и называть их части. Разучивание песенки «Плачет котик», муз. М. Парцхаладзе. Цель: познакомить детей с новой песенкой, способствовать развитию слуха. Игровая ситуация «Медвежонок умывается». Цель: предложить детям посмотреть, как «умывается» игрушечный медвежонок, знакомить с правилами выполнения гигиенических процедур. Творческая мастерская «Волшебные снежинки»: дидактическая игра «Какой?»; имитационные упражнения «Снег кружится»; аппликация с элементами рисования «Белые снежинки». Цель: подбирать характеристики для описания предметов, обогащать словарный запас, наклеивать шести лучевые снежинки из трех полосок бумаги с учетом исходной формы (круг, шестигранник), дорисовывать узоры фломастерами или красками, выполнять творческие издания, развивать воображение, фантазию.
	ОД	ФЭМП 9.00-9.15 Тема: «Длинный – короткий». Цель: познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»; научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; совершенствовать умение обозначать совокупности предметов словами: «один», «много», «ни одного». Создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии; продолжать развивать познавательные процессы: внимание, глазомер, память, наглядно-образное мышление; продолжать развивать крупную моторику; продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей. Продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие; продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности. Демонстрационный материал: Игрушки: маленький заяц и большая лиса, куклы: Катя и Лида; коробка с разноцветными лентами (красными, желтыми, зелеными, синими) по числу детей; прозрачный стаканчик с цветными карандашами (короткими и длинными). Раздаточный материал: Разноцветные ленты разной длины (красные, желтые, зеленые, синие, цветные карандаши - на каждого ребенка. Ход занятия: На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса. «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?» «Скажите, какой зайка по размеру?» «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!» Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя. Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит» Зайка маленький сидит И ушами шевелит, Вот так, вот так Он ушами шевелит (дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами) Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть. (дети начинают тереть ладошки, как будто греются) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Вот так, вот так Надо зайке поскакать. (дети начинают прыгать на одном месте) Кто-то зайку испугал, Зайка прыг и убежал. (Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).  «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?» Воспитатель усаживает лису на стульчик.  «Скажите, какая лиса по размеру?»  «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это». Воспитатель берет в руки зайца и лису.  «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»  «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»  «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».  «Детки, скажите, а где сидит зайка?»  «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик». Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.  «Скажите, что находится в коробке? А сколько в ней ленточек?»  «А сколько ленточек в руках у каждого из вас?»  «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».  «Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?»  «А сколько теперь ленточек в коробке?» Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.  «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей». Дети раскладывают свои ленты.  «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»  «Давайте вместе скажем: красная лента длиннее».  «А какая лента короче остальных?»  «Давайте вместе скажем: синяя лента короче».  «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!». Физминутка: Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя: Мы поднимем ленты вверх — Ручки ровные у всех. А теперь туда-сюда, Веселее, раз и два! Опустили ленты вниз. Осторожно покружись. Поклонитесь, детвора. Лентам отдохнуть пора! Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.  «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий - зайке, длинный - лисичке!». Дети раскладывают карандаши.  «Все правильно! Какие карандаши у зайчика? А сколько их у него? А какие карандаши у лисички? Сколько их у нее? А сколько карандашей в стаканчике?» «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»  «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных. Давайте это проверим!» Воспитатель обращает внимание детей на полку, на которой стоят две куклы.  «Посмотрите, за нашей игрой наблюдали куколки. В зеленом платье - кукла Катя, а в синем – кукла Лида. У какой куклы длинное платье? А у какой короткое? Какой у Кати волос: длинный или короткий? А у Лиды?» «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!
	Прогулка	Распознающее наблюдение «Снегопад». Чтение стихотворения Л. Воронковой «Снег идет». Цель: Формировать у детей представления о зиме, характерных изменениях в природе, рассказывать о том, как движется снег, как он выглядит (падает, кружится, летает, блестит). Обогащать впечатления и представления детей средствами художественной литературы. Музыкально-ритмические движения «Топотушки», муз. М. Раухвергера. Цель: ритмично двигаться под музыку, выполнять танцевальные движения. Поддерживать интерес к музыкальной деятельности. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Перевозка мебели». Цель: брать на себя роль, действовать в соответствии с ней, побуждать использовать в играх предметы-заместители. Формировать коммуникативные умения. Подвижная игра «Воробушки и кот». Цель: выполнять игровые действия, соблюдать правила, на элементарном уровне знакомить с тактикой игры. Упражнять в беге. Развивать координацию движений, ловкость, укреплять мышцы ног.   Трудовые поручения: уборка на участке. Формировать необходимые трудовые умения, культуру труда. Поощрять желание поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда.
	Работа перед сном/подъем	ЧХЛ Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: внимательно слушать сказку, понимать её содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их. Бодрящая гимнастика «Прятки».
	II половина дня	Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: чтение стихотворения Б. Заходера «Шофер»; рассматривание альбома «Транспорт». Цель: Расширять представления детей о работе шофера, о средствах транспорта, знакомить с названиями различных видов транспорта, их назначением. Обогащать игровой опыт на основе ознакомления с художественной литературой, способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. Экспериментирование: опыты со снегом. Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами снега, предложить определить, лепится ли снег сегодня, научить лепить из снега шары, складывать из них различные фигуры: снеговика, крепость, животных. Настольный кукольный театр «Поездка в поезде». Цель: Расширять представления детей о пассажирском транспорте, воспитывать уважение к людям, работающим на железнодорожном транспорте. Игры со строительным материалом: постройка гаража. Цель: соединять детали конструктора вертикально и горизонтально, отражать в работе свои представления о постройках, воплощать игровой замысел.
	ОД	Физкультура (по плану физ. руководителя)15.30-15.45
	Прогулка	Наблюдение за работой дворника. Трудовые поручения: посыпаем дорожки песком. Цель: Продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями. Обратить внимание на опасность обледеневших дорожек, пояснить, зачем дворник посыпает их песком. Воспитывать уважение к труду взрослых, стремление помогать. Подвижная игра «Через речку». Цель: Познакомить детей с правилами новой игры, упражнять в прыжках с одной ноги на другую в указанное место. Развивать ловкость, координацию движений. Дидактическая игра «Страна вещей». Цель: рассказывать о назначении предметов одежды, узнавать их по описанию. Развивать связную речь, воображение. Самостоятельная деятельность на прогулке. Цель: развивать желание играть в коллективе, прививать дружелюбие.
Работа с родителями: Круглый стол «Зимние забавы». Цель: Актуализировать и дополнить представления родителей о том, в какие игры можно играть с ребенком в зимний период. Организовать обмен опытом по данному вопросу.
День	Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и детей	Индивидуальная работа с детьми
Среда 27.11	Утро	Прием детей. Утренний фильтр. Утренняя гимнастика.	Игра со строительным материалом «Построим домик для зайчат»  (Ярослав, Аскар, Саша С) Цель: развивать конструктивные навыки, воспитывать аккуратность, творческое воображение. .
	I половина дня	Трудовые поручения: помощь педагогу в реставрации книг. Цель: оказывать посильную помощь педагогу, выполнять простейшие трудовые операции. Воспитывать бережное отношение к книге, поддерживать желание быть полезными, акцентировать внимание на важности результатов труда. Аппликация «Зимний вечер». Цель: Продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге, передавать контуры различных предметов. Развивать воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Строители»: рассматривание сюжетных картинок по теме «Стройка»; образные упражнения «Строим дом». Цель: познакомить детей с профессиями строителей. Обогащать двигательный опыт детей, способствовать развитию сюжета игры. Конструирование «Постройка арки». Цель: располагать детали конструктора в определенной последовательности, ориентироваться на их форму, назначение, размер игрушек. Развивать пространственное мышление, глазомер.
	ОД	Физкультур 9.00-9.15 Худ. творчество 9.25-9.40 Тема: «Рождение белой краски» Цель: Познакомить детей с краской белого цвета, отличать ее среди других цветов. Расширять знания детей о зимних природных явлениях, дать понятие о снеге, знакомить с особенностями объектов живой и неживой природы в зимний период. Упражнять детей в образовании прилагательных от существительного «снег», эмоционально реагировать на красоту и изысканность природы зимой, радоваться общению с ней. Развивать творческую фантазию. Предварительная работа: Наблюдение за снегом, опыты по выяснению свойств снега, выполнение заготовки коллективной картины. Словарь: Продрог, снег - искристый, скрипучий, слепящий; морозище. Материалы: Стихотворение Ирины Лопухиной «Снегопад», репродукция картины М. Глущенко «Зимний день», предметные картинки, белая гуашь, заготовка коллективной работы. Ход: Беседа по сказке «Первый снег» Ребята, послушайте и отгадайте загадку: Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой) Какое сейчас время года? После чего наступает зима? Что происходит в природе зимой? Какие стоят деревья зимой? Что лежит на крышах домов и на улице? Как живется зверям и птицам зимой? Почему? Ребята, а вы хотите узнать, откуда берется снег? Тогда послушайте сказку про первый снег: «Однажды зимой ветер сильно продрог. Сидел он и дрожал, ругая зиму: почему так холодно, почему зима такая длинная? А что, если устроить дождик зимой? Ветерок решил так и сделать. Рванул он на юг к морю, собрал целую стаю облаков и помчался с ними в зимнее царство. Прилетел ветер в свой зимний лес, сел на еловую лапу, ногами болтает и ждет, когда из облаков пойдет дождь. А наверху в это время вот что происходило. Пар из облаков стал превращаться в капельки, которые тяжелели и падали. Да только было так холодно, что морозище не дал им упасть и заморозил - превратились капельки в острые ледяные иголки. Так получились снежинки - разные, не похожие друг на друга, одна красивее другой. Не знал ветер-ветрило, что зимой, когда морозно и холодно, дождя не бывает. Посыпались снежинки с неба, покрыли всю земля. красиво стало в лесу, городе, парке. Зимой снег сверкает - холодный, искристый, пушистый, скрипучий. Всем на диво!» - Кто захотел устроить дождик зимой? - Почему ветер рассердился на зиму? (он сильно продрог, сидел и дрожал. Было очень холодно, а зима очень длинная). - Что означает слово морозище? - Куда он полетел за облаками?(на юг).Почему из облаков пошел снег, а не дождь? (пар из облаков стал превращаться в капельки, которые тяжелели, падали, но мороз их заморозил и превратил в снежинки). Дидактическое упражнение «Добавь «снежное» слово» Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю... (снег). С неба все скользят пушинки - Серебристые...(снежинки). Кружатся над головою Каруселью...(снеговою). На поселки, на лужок Все снижается...(снежок). Землю белой, чистой, нежной Застелил постелью...(снежной). Вот веселье для ребят - Все сильнее... (снегопад). Все бегут вперегонки, Все хотят играть в (снежки). снежный ком - на снежный ком, Все украсили...(снежком), Словно в белый пуховик Нарядился...(снеговик). Рядом снежная фигурка - Это - девочка (Снегурка). На снегу-то, посмотри - С красной грудкой...(снегири). Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил...(снег). Какие слова вы добавляли? На какое слово они все похожи? (на слово «снег»). Динамическая гимнастика «Здравствуй, зима!» А сегодня у зимы - новоселье, Мы с тобой приглашены на веселье. Дом построен из сугроба. А какой он вышины? Вот такой вышины. Белый коврик у порога. А какой он ширины? Вот такой ширины. Погляди-ка, потолки ледяные Высоки-превысоки, кружевные! мы по лестнице шагаем, Выше ноги поднимаем. Двери комнат отворяем, Справа - хлоп, слева - хлоп. - Здравствуй, зима! Ты хозяйке поклонись-ка: - Здравствуй, зима! Рассматривание и беседа по картине м. Глущенко «Зимний день» Ребята, а вам нравится зима? Почему? Вы правильно все сказали, кроме того, зима очень красивое время года. Художники во все времена любили рисовать зимние картины - пейзажи. Посмотрите внимательно на картину и ответьте на мои вопросы: Какое время года изображено на картине? Почему вы так считаете? Что нарисовал художник на своем полотне? Какие краски преобладают на картине - светлые или темные? Картина называется «Зимний день«. Как вы считаете, каким был день, который изобразил художник - солнечным или пасмурным, снежным, морозным или ветреным? Нравится ли вам эта картина? Можно ли о ней сказать, что она красивая, замечательная, как живая? Какое настроение, мысли она у вас вызывает? (ответы детей). Что зима подарила художнику? Отгадайте мою загадку и узнаете: Белая звездочка с неба упала, мне на ладошку легла - и пропала. (снежинка) Одеяло белое не руками сделано, не ткалось и не кроилось, с неба на землю спустилось. (снег) А еще зима подарила художнику белую краску. Посмотрите на нее, какая она - теплая или холодная? (холодная). Светлая или темная? (светлая). А еще про белую краску можно сказать так: снежная, молчаливая, праздничная, слепящая, спокойная. Ребята, хотите ли вы стать художниками? Давайте нарисуем свою картину о зиме. Мы возьмем много белой краски, возьмем кисточки. А снежные хлопья мы будем рисовать пальчиками. Коллективная работа детей «Зима в городе» Сегодня мы узнали многое о снеге и снежной краске. А что еще бывает белого цвета? Если дети затрудняются ответить прочесть стихотворение о белом цвете. Снегом он лежит на крыше, Чертят по нему и пишут. Он в коровьем молоке, И в сметане и в муке. Дидактическая игра «Найди предметы белого цвета» Дети находят изображения белого цвета на предметных картинках и предметы белого цвета в группе. Молодцы, вы хорошо запомнили, как выглядит белый цвет. Наша картина посохла и мы можем повесить ее на нашу выставку, а вечером вы расскажите своим родителям, о чем мы говорили на занятии и какое чудо подарила нам белая краска. 2. Физкультурное (по плану физ. руководителя)
	Прогулка	Экспериментирование: опыт «Цветной снеговик». Цель: расширять представления детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает ее цвет. Формировать элементарные представления о назначении и способах экспериментирования. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Физическое упражнение «На лошадке». Цель: Упражнять детей в движении прямым галопом, двигаться легко, следить за осанкой. Развивать мышцы ног, спины, обогащать двигательный опыт. Дидактическая игра «Чей домик?». Цель: понимать суть игровой задачи, различать и называть геометрические фигуры. Формировать умение сравнивать предметы по форме. Подвижная игра «Пойдем гулять». Цель: реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве. Развивать способность переключать внимание, регулировать свои действия. Трудовые поручения: кормление птиц. Цель: выполнять трудовые поручения с помощью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц.
	Работа перед сном/подъем	ЧХЛ. Знакомство с русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Цель: эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, побуждать детей узнавать и называть героев, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Поддерживать интерес детей к чтению. Бодрящая гимнастика «Прятки»
	II половина дня	Практическое упражнение «Все по порядку». Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания, расстегивать различные застежки, аккуратно снимать и вешать одежду, выбирать предметы одежды для просушивания. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, воспитывать аккуратность. Игровое упражнение «Поймай мяч». Цель: бросать в мяч партнеру, ловить мяч с расстояния 0,5 м. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость. Способствовать развитию зрительно-моторной координации, повышению точности движений. Чтение сказки М. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца Длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Цель: следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях героев сказки, давать им оценку, выражать свои впечатления, эмоции. Подвести к пониманию причин возникновения опасной ситуации, в которой оказался главный герой. Поддерживать интерес к чтению. Мультдискотека «Бременские музыканты». Предложить детям посмотреть отрывки из мультфильма «Бременские музыканты» («Песенка друзей», «Песенка Трубадура», «Песенка разбойников», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина), Цель: узнавать знакомые песни, подпевать, выполнять танцевальные движения в такт музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость, способствовать снятию эмоционального напряжения.
	ОД
	Прогулка	Наблюдение за работой дворника: очистка тротуара ото льда. Цель: Продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями и их назначением. Знакомить с правилами безопасности, связанными с появлением на улицах наледей. Воспитывать уважение к труду, формировать представления о его значимости. Подвижная игра «Воробушки и кот» (усложнение: играют двое водящих). Цель: соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. Упражнять в беге, при помощи педагога выбирать водящих. Игра-инсценировка по русской народной сказке «Репка». Цель: передавать характер и настроение персонажей, их действия. Поощрять стремление экспериментировать, искать нужные интонации. Способствовать повышению выразительности мимики, голоса, движений.  Игры-забавы со светящимися предметами. Цель: Обратить внимание детей на то, что на улице рано темнеет, предложить поиграть со светящимися предметами. Обогащать двигательный и досуговый опыт детей, привлекать их к коллективным формам организованной двигательной активности. Способствовать эмоциональной разрядке.
Работа с родителями: Семейная мастерская, подготовка выставки «Символ года». Цель: Предложить родителям смастерить совместно с детьми символ наступающего года, оформить выставку работ.
День	Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и детей	Индивидуальная работа с детьми
Четверг 28.11	Утро	Прием детей. Утренний фильтр. Утренняя гимнастика.	П/и «Поймай мяч» Цель: закрепить упражнения с мячом, развивать ловкость и внимание с Яной, Сафиной, Софией.
	I половина дня	Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Больница»: рассматривание картины «В кабинете у врача» из серии «Кем быть?»; беседа о работе врача, медсестры. Цель: Расширять представления детей о профессии врача, его обязанностях, трудовых действиях, общении с пациентами. Обогащать словарный запас. Формировать игровой и социальный опыт, способствовать обогащению игры. Прослушивание музыкального произведения «Елочка», муз. М. Карасева. Цель: Приобщать детей к слушанию инструментальных произведений, определять их характер. Отметить напевность мелодии. Трудовые поручения: помощь воспитателю в подготовке к работе творческой мастерской. Цель: знакомить детей с новыми трудовыми поручениями, находить необходимые предметы и материалы в соответствии с организуемой деятельностью. Наблюдение за работой помощника воспитателя. Поручение – протереть столы. Цель: формирование положительного отношения к труду у детей, воспитывать уважение к людям любой профессии, подчеркивать значимость результатов труда, поддерживать желание детей помогать взрослым, приобщать детей к самообслуживанию.
	ОД	Музыка 9.00-9.15 Развитие речи 9.25-9.40 Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима», с ритмическими движениями, с установкой на запоминание. Цель: Используя метод – блуждание, через систему вопросов поисково-исследовательского характера, способствовать созданию настроения радости от общения с природой, увиденной художником. Способствовать саморазвитию в составлении рассказов по картине, выражению своего личностного восприятия, творчества. Используя метод чтения стихотворения И .Сурикова «Первый снег» с ритмическими движениями дать почувствовать детям другое настроение, выраженное автором в поэтическом тексте. Создать благоприятный эмоциональный фон, вслушиваться и понимать смысл речи, повышать речевую активность детей. Способствовать развитию воображения и фантазии. Воспитывать в детях интерес к классическому наследию великих творцов прекрасного. Ход: Перед детьми репродукция с картины А.А. Пластова «Первый снег». - Дети давайте представим себе, что мы пришли, куда?   (на деревенскую улицу или городскую?). Используем метод – блуждения. - И что мы видим здесь? (дома бревенчатые, берёзу около дома, ветхий, покосившийся забор, птицу, снег лежит на земле, на крыше, на ветках дерева, детей, которые вышли из дома на крыльцо, падающий снег). - А как вы думаете, почему дети вышли на крыльцо? (… из окна дома они увидели падающий, первый снег и выбежали на крыльцо). - Как одеты дети? Кто расскажет? - Какие чувства возникли у детей, когда они увидели первый снег? (удивление и радость) Снег выпал неожиданно. - А почему мы решили, что на лицах детей мы видим чувство радости? (дети улыбаются) - Чему радуются дети?   (Дети радуются снегу) - Мы ведь с вами тоже испытываем чувство радости, когда видим первый выпавший снег. - А что покрыл снег?   - Давайте внимательно рассмотрим (… землю, крыши домов, крылечко, кое-где успел лечь на веточки берёзы). - А какой снег?  Какими словами мы могли бы рассказать о снеге? Какой он? (белый, блестящий, лёгкий, пушистый, воздушный, радостный, смеющийся, розоватый, зеленоватый). Снег разнообразный. В воздухе летящий снег, танцующий, поющий свои зимние песни. - А кто радуется наступившей зиме? дети, которых мы видим на картине. Они выбежали на крыльцо. художник Пластов, который нарисовал эту картину.  и мы, дети и взрослые, которые увидели эту картину. Мы тоже радуемся первому снегу и наступившей зиме. - А как вы думаете, как художник назвал эту картину?  («Первый снег»). - А вы можете придумать другое название картине?  («Зима наступила», «Дети радуются первому снегу», «Приход зимы»). - А кто из вас хочет рассказать об этой картине? Рассказы детей. Физкультминутка. «Мы снежинки» Снежинки взлетают вверх – вниз (пружинка, руки вперёд – вниз) Снежинки упали на землю (присесть, обхватив колени руками, встать, руки поставить на пояс) Снежинки танцуют в воздухе (кружатся) Поэт И. Суриков написал стихотворение, которое называется «Первый снег». Давайте послушаем. Читает воспитатель. - Прослушав это стихотворение, какие чувства у вас возникли? В сопереживание включается воспитатель. У нас возникло чувство необыкновенного умиротворения, спокойствия. Долгожданная зима настала. Вторичное чтение стихотворения с установкой на запоминание. Дети договаривают последнее слово в строке. Беседа по содержанию стихотворения. - Какими словами поэт написал о снеге? Какой он? (белый, пушистый) - Как снег ложится на землю? (тихо). - Что забелело под утро? (поле). - Чем принакрылся тёмный лес?  (шапкой чудной). - А что рассказано о солнце?  (солнце светит мало). - А какими стали дни? (дни стали коротки). - Наступили что? (морозы). - И настала…. Что? (зима). Предлагаю детям встать и прочитать стихотворение вместе с воспитателем с ритмичными движениями. Подведение итогов. Мы сегодня свами рассматривали картину А. Пластова «Первый снег». Составляли рассказ по картине. Читали и учили стихотворение И. Сурикова «Первый снег». Определяли чувства и настроение в произведениях искусства (в картине и поэтическом тексте). 2. Музыка(по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Дедуктивное наблюдение «Ветер и снег». Чтение стихотворения С. Есенина «Заметает пурга...». Цель: Организовать наблюдение, познакомить детей с понятиями «снегопад», "Метель», видеть особенности наблюдаемого явления, связанные с силой и направлением ветра. Обогащать словарь, передавать в речи результаты наблюдения, сопоставлять их с поэтическими образами. Подвижная игра «По ровненькой дорожке» Цель: стимулировать двигательную активность детей, совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед. Развивать ловкость, координацию движений. Физическое упражнение «Санный круг». Цель: катать друг друга на санках по нарисованному кругу, познакомить с правилами безопасности. Развивать пространственное мышление, укреплять мышцы туловища и конечностей. Трудовые поручения: строим горку из снега. Цель: Поощрять стремление детей самостоятельно создавать постройки для игры. пользоваться детской лопаткой для уборки снега, сгребать снег с дорожек и собирать его в горку для катания на санках кукол. Практическое упражнение «Аккуратные ребята». Цель: очищать одежду и обувь от снега, помогать товарищам. Формировать бережное отношение к вещам, воспитывать опрятность.
	Работа перед сном/подъем	ЧХЛ. Чтение стихов: К. Чуковский «Ёлка». Цель: побуждать детей узнавать и называть героев, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Поддерживать интерес детей к чтению. Бодрящая гимнастика «Прятки» Закаливающие процедуры
	II половина дня
	ОД	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Магазин игрушек». Цель: Формировать у детей умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель). использовать в речи слова - определения, развивать связную речь. Физическое упражнение «Кегли». Цель: Упражнять детей в метании мяча маленького диаметра в горизонтальную цель (кеглю) правой и левой рукой. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Конструирование «Дом для гнома». Цель: Организовать игры детей с крупным строительным материалом, строить гараж, теремок, мост, обыграть постройки. Применять навыки работы с конструктором для создания знакомых и новых построек. Развивать воображение, пространственное мышление. Игра-драматизация по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». Цель: выполнять действия по передаче сюжета произведения, работать над повышением выразительности речи, мимики, жестов. Воспитывать желание быть опрятными, чистыми.
	Прогулка	Распознающее наблюдение «Погода в конце ноября». Цель: характеризовать состояние погоды, выражать результаты наблюдения принятыми определениями, рассказывать о происходящих явления, видеть взаимосвязь явлений. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Подвижно-дидактическая игра «Бегите ко мне» по теме «Зимняя одежда». Цель: Формировать у детей умение действовать в соответствии с правилами игры, понимать игровую задачу, различать предметы зимней одежды. Развивать способность концентрировать внимание, активизировать словарный запас. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Автосалон». Цель: Способствовать возникновению новой игры, выступая в качестве партнера, способствовать развитию сюжета, объединять сюжеты игр «Магазин» и «Шоферы». Подбирать атрибуты для игры, обустраивать место, договариваться об игровом взаимодействии, вести ролевые диалоги. Игра-забава «Найди сюрприз». Цель: Предложить детям, опираясь на зрительные ориентиры (бантики, завязанные на ветках кустарников), найти сюрприз, приготовленный педагогом. ориентироваться в пространстве. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, доставить детям радость. Созерцание «Снегопад». Чтение стихотворения А. Барто «Снег». Цель: Предложить детям полюбоваться снегом, искрящимся в свете фонарей. видеть красоту зимней природы, поэтических образов. Предложить выразительно прочитать понравившиеся строки стихотворения.
Работа с родителями: Консультация «Домашняя библиотека». Цель: Предложить родителям прочитать детям произведения художественной литературы о зиме, о предстоящих новогодних праздниках, актуализировать представления о роли чтения в эмоциональном, эстетическом и познавательном развитии дошкольников.
День	Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и детей	Индивидуальная работа с детьми
Пятница 29.11	Утро	Прием детей. Утренний фильтр. Утренняя гимнастика.	Игра «Разрезные картинки» Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части. ( Катей, Мишей, и Рианой)
	I половина дня	Рассматривание иллюстраций Е. Рачева к русской народной сказке «Волк и семеро козлят». Игра-инсценировка по сказке. Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунки, видеть особенности манеры художника. Предложить детям «оживить» иллюстрации, обыграть фрагменты сказки. Понимать и передавать эмоциональное состояние героев, подвести к пониманию причин возникновения опасной ситуации, познакомить с моделями безопасного поведения в подобных случаях. Пение песни «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель. Цель: протяжно исполнять мелодию пенсии, четко пропевать слова, исполнять произведение в одном темпе, прислушиваться к пению товарищей. Трудовые поручения: протираем и складываем строительный материал. Цель: Поддерживать стремление детей к порядку, формировать соответствующие трудовые навыки. Воспитывать культуру труда. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Большая стирка». Цель: осуществлять специфичные для роли условные предметные действия, говорить с партнером по игре как носителем другой игровой роли.
	ОД	Чтение художественной литературы 9.00-9.15 Тема: Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт» Цель: Ознакомление детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживить в памяти их собственные впечатления. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое». Познакомить детей с новым произведением, слушать, следить за развитием действий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Совершенствовать память и внимание детей. Закрепить знания детей о временах года. Воспитывать интерес к явлениям природы. Предварительная работа: Беседы о временах года и явлениях природы. Наблюдения на прогулках за снегом. Рассматривание иллюстраций. Ход: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, беленький снежок. Здравствуйте, детишки: Девчонки и мальчишки. Здравствуйте, я вам скажу, Всех я вас приветствую. Воспитатель: Сядьте поудобнее, слушайте меня внимательно. Я хочу вам что-то рассказать, а вернее я хочу вам загадать загадку. А вы хотите её услышать? Воспитатель загадывает детям загадку: Холодной вьюгой налетела, Деревья в белое одела, Стоит холодная погода. Какое это время года? Правильно, зима. Воспитатель: Молодцы! Еще загадка: С неба звездочки летят. И на солнышке блестят. Точно в танце балеринки, Кружатся зимой … Дети: Снежинки Сейчас на улице зима, холодно стало, выпал первый снег. Помните, как вы радовались первому снегу, наблюдали, как они падали. А почему вы радовались? Сегодня я хочу прочитать вам очень интересный рассказ Л. Воронковой «Снег идёт». Воспитатель читает рассказ. -Как называется рассказ? - Ребята, понравился вам рассказ? - Какое время года описано в рассказе? - Что сообщила бабушка Тане, когда пришла с колодца? - Что увидела Таня в окно? - Куда ложился снег? - Какими оказались снежинки, когда Таня разглядела их поближе? (Как звёздочки, резные, лучики зубчатые, острые, как стрелы, пушистые). Ответы хором или индивидуальные. - Почему после обеда Таня не узнала свою деревню? (Деревня стала белой: крыши, дорога, огороды и лужок.) - Каким стал снег, когда выглянуло солнышко? (Белым, на солнце загорался искорками и блестел.) - Какое настроение было у Тани? Чему она обрадовалась? - Что закричала Таня подружке Алёнке? - Понравился ли вам рассказ? Почему? Ребята, я знаю одну интересную игру «С неба падают снежинки». Предлагаю вам поиграть. Давайте представим, что мы на прогулке и ловим снежинки. Физкультминутка. С неба падают снежинки, Дети поднимают руки над головой Как на сказочной картинке. делают хватательные движения Будим их ловить руками, словно ловят снежинки. И покажем дома маме. А вокруг лежат сугробы, Потягивание-руки в стороны. Снегом замело дороги. Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте, высоко поднимая колени. Поднимаем выше ноги. Вон лисица в поле скачет, Прыжки на месте. Словно мягкий рыжий мячик. Ну а мы идем, идем Ходьба на месте. И к себе приходим в дом. Дети садятся на стулья.  Зимой в хорошую приятно гулять, можно снежинки ловить, можно (снежки лепить. снежную бабу сделать, на лыжах покататься) Но лучшим другом в зимнее время являются санки. Воспитатель читает стихотворение А. Босева «Трое» Понравилось ли вам стихотворение? Итог занятия: Молодцы, мне понравилось, как вы слушали и отвечали на вопросы. Спасибо за ваши ответы. Физкультурное на прогулке (по плану физ. руководителя)
	Прогулка	Распознающее наблюдение «Небо зимой». Цель: осуществлять целенаправленное рассматривание объектов природы, наблюдение за ними. Подвести к выводу об особенностях зимнего неба, его цветовой гаммы (небо серое, тучи лиловые, темные, снеговые; перед снегопадом небо становиться темнее). Формировать представление о сезонных явлениях природы, называть их (пурга, метель). Подвижная игра «Через речку». Цель: Организовать повторение детьми правил игры, упражнять в прыжках с продвижением вперед. Развивать координацию движений, укреплять мышцы ног. Дидактическая игра «Что делает?». Цель: понимать и точно подбирать глаголы, называть действия, осуществляемые людьми, характерные для различных природных объектов. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи. Физическое упражнение «Попрыгаем - потопаем». Цель: Упражнять детей в прыжках и ходьбе, действовать по сигналу. Развивать слуховое восприятие, повышать двигательную активность. Трудовые поручения: очистка участка от снега, сгребание снега для будущей постройки. Цель: Формировать у детей навыки выполнения несложных трудовых действий, пользоваться детской лопаткой для уборки снега. Способствовать повышению осознанности и точности действий.
	Работа перед сном/подъем	ЧХЛ Чтение сказки В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» Цель: побуждать детей узнавать и называть героев, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Поддерживать интерес детей к чтению. Бодрящая гимнастика «Прятки»
	II половина дня
	ОД	Итоговое мероприятие: Игра-викторина «Зимняя сказка». Цель: Выявление знаний о признаках зимы, умения выделять сезонные явления в природе, одежда людей, о том, как животные готовятся к наступлению зимы. Компьютерная презентация «Зима». Цель: Разгадывание загадок о зимних явлениях природы. Обогащать и уточнять представления детей о сезонных изменениях в природе, зимних явлениях. воспринимать описание предметов и явлений, выбирать изображения, соответствующие описаниям. Обогащать словарный запас, поддерживать познавательный интерес. Игровое упражнение «По порядку становись!». Цель: выполнять строевые упражнения: строиться в колонну по одному, перемещаться в колонне, соблюдая дистанцию, по сигналу менять темп. Упражнять в выполнении ходьбы разными стилями. Лепка из пластилина «Веселые снеговики». Цель: раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней, вылепливать предметы округлой формы разного размера, дополнять поделки различными деталями. Способствовать актуализации представлений о форме и величине предметов, синхронизации движений рук.
	Прогулка	Рассматривание «Ель в снегу». Чтение стихотворения Высоцкой «Елка». Цель: Продолжать знакомить детей с разнообразием растительного мира, отличать ель от других деревьев, называть ее характерные признаки. видеть красоту зимней природы, сопоставлять свои наблюдения с образами поэтического произведения. Русская народная подвижная игра «Филин и пташки». Цель Познакомить детей с игрой, помочь вспомнить названия птиц и звуки, которые они издают. Упражнять в беге с изменением темпа и направления. Поддерживать интерес к народным играм.  Творческая мастерская: снежные скульптуры. Цель: выполнять простейшие постройки из снега, украшать их различными природными материалами. Практическое упражнение «Аккуратные ребята». Цель: использовать различные приспособления для очистки обуви и одежды от снега, выбирать предметы одежды для просушивания. Формировать бережное отношение к вещам, уважение к труду взрослых.
Работа с родителями: Подготовка выставки фотографий «Зимний пейзаж». Цель: Предложить родителям принять участие в подготовке выставки, вместе с детьми сделать, выбрать и разместить фотографии. Познакомить с приемами ознакомления дошкольников с фотоискусством, работой фотохудожника.

 «Здравствуй Зимушка - зима»

Цель: Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.

Задачи:

Образовательные:

·         Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);

·         Учить детей замечать красоту зимней природы;

·         Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);

·         Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает  на теплой руке и в теплой комнате);

·         Активизировать словарь детей по теме «Зима»,  «Одежда»;

·         Формировать навыки координации речи с движением.

Развивающие:

·         Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.

·         Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

·         Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.

·         Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.

Воспитательные:

·         Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.

·         Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Материалы и оборудование:

·         Декорация: сугробы, елочки в снегу.

·         Ведро (таз) со снегом

·         Предметные картинки: шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.

Ход занятия:

).

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй вольный ветерок,

Здравствуй беленький снежок.

Здравствуйте ребятишки –

девчонки и мальчишки.

Здравствуйте, я вам скажу,

всех я вас приветствую.

Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку

«Дел немало у меня.

Я белым одеялом всю землю укрываю.

Белю поля, дома. Зовут меня…» (Зима)

Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что сейчас на улице зима?

Дети: На улице снег, мороз ………

Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?

Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!

Воспитатель: Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.

Первая картинка:  падает снег.

Воспитатель: Посмотрите, как красиво!

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

(И.Суриков).

Какой бывает снег?

Дети: Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий.

Воспитатель: А когда много снега падает с неба, как это называется?

Дети: Снегопад.

Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется? 

Дети: Вьюга, метель.

Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга?

Дети: у-уууууу

Воспитатель: Из чего состоит снег?

Дети: из снежинок.

Вторая картинка: зимняя дорога, поле.

Воспитатель: Дети, посмотрите, где лежит снег?

Дети: На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях).

Третья картинка: дом в снегу.

Воспитатель: На чем еще лежит снег?

Дети:  На крыше. (Снег лежит на крыше).

Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло, шапку и т.д.)

Четвертая картинка: лес, снег лежит на деревьях.

Воспитатель: Посмотрите, где еще лежит снег?

Дети: Снег лежит на деревьях.

Воспитатель: Да,  как  много  снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях и под деревьями?

Дети: Чтобы деревья не замерзли.

Воспитатель: А зачем еще зимой нужен снег?

Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?

Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?

Дети: много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу.

Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо зима?

Дети: зимой холодно, сильные морозы, метели, надо тепло одеваться, нельзя долго гулять.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной?

 Дети: Да!!!

Воспитатель: А что мы с вами забыли сделать?

Дети: Одеться.

Воспитатель: А зачем нам надо одеваться?

Дети: Холодно.

Дидактическая игра «Дети одеваются»

Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением одежды. Из них выбирают только изображение зимней одежды и на магнитной доске выставляют одежду в определенной последовательности.        

Посмотрите -  за окном                                             (обзорный жест рукой)

Белые дорожки.

Все равно гулять пойдем,                                         ( шагают на месте)

Топать по дорожкам.

Наденем на ножки                                                     ( наклонились, указать на ноги)

Теплые сапожки;

Этот с правой ножки,                                                 ( «надевают на правую ногу сапожок»)

Этот с левой ножки.                                                   ( «надевают на левую ногу) сапожок»)

На ручки -  рукавички                                                ( руки вверх)

Теплые сестрички.                                                      ( вращают ладошками)

Эту на левый кулачок                                                 ( показывают  правый  кулачок)

Эту на правый кулачок.                                              ( показывают левый кулачок)

Шубки меховые,                                                          ( надевают «шубку»)

Шапки пуховые.                                                           ( надеваем «шапку»).

Воспитатель: Скажите мне, ребята, а как же мы можем быстро добраться до леса? 

Дети: доехать, долететь…

Воспитатель: А на чем мы можем доехать? Но вот в саду у нас транспорта нет, как, же тогда добраться до леса?

Дети: на санках, на лыжах…

Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в зимний лес на лыжах.

Дети и воспитатель имитируют катание на лыжах.

Воспитатель: Ребята, а сейчас поднимите головки, посмотрите, что вы видите? Дети: Туча.

Воспитатель: Какая большая туча висит над головой. А как вы думаете, что может посыпаться из тучи зимой?

Дети: Снег.

Воспитатель дергает, летят снежинки.

Воспитатель: Какая красота, ловите их. Возьмите в руку и скажите, что это?

Дети: Снежинки.

Рассмотрите их, какие они?

Дети: Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.

А сейчас давайте подбросим снежинки вверх и поймаем их, какие они?

Дети: Легкие.

Ребята, а что снежинки умеют делать?

Дети: Летать, кружиться, падать, таить.

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, сколько снега намело под елочку!

Дети подходят к елочке, воспитатель достает ведро со снегом. Дети трогают снег ладошкой.

Воспитатель: Рассмотрим, какой он?

Дети: Белый, легкий, мягкий, холодный, пушистый.

Воспитатель: А как вы думаете, снег состоит из чего?

Дети: Из снежинок.

Воспитатель: А теперь возьмите немного снега в ладошки.

У моей Иринки

Две красивые снежинки.

Всем хотела показать,

Глядь – снежинок не видать.

Воспитатель: Дети, откройте ладошки (снега нет). Куда исчез снег?

Дети: Растаял.

Воспитатель: Во что превратился?

Дети: В воду.

Воспитатель: Почему?

Дети: Ладошки теплые.

Воспитатель: Рука у нас теплая, поэтому снег постепенно таит. Какой холодный снежок, давайте вытрем ручки. 

Воспитатель:  Хорошо мы с вами погуляли по снежному лесу, пора обратно в сад возвращаться.

Воспитатель: Ребята, ну вот наше путешествие закончилось, напомните мне, чем мы с вами сегодня занимались?

Дети брали  в ручке снег.

Тема: «Зимние приключения».

Программные задачи:

-учить  детей сравнивать  две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями «столько - сколько»;

-закреплять  умения сравнивать предметы контрастных размеров,  обозначать  результат сравнения словами  широкий узкий; закреплять   у детей знания о  геометрических  фигурах: круг,  квадрат,  треугольник;

-Воспитывать усидчивость  и доброжелательное отношение друг  к другу.

Методы и приемы: 

-сюрпризный момент, загадка, физкультминутка, художественное слово;  

-пояснение, объяснение способа действия, вопросы,  поощрение,  оценка,  помощь,  напоминание,  повтор;

- показ  воспитателя, практические действия  детей.

Предшествующая работа: 

-беседа, дидактические игры.

Индивидуальная работа: 

-активизировать  малоактивных детей - Руслана Т., Киру К., Веронику Б.

Оборудование к занятию:

-мешочек,

 -варежки,  

- снежинки,

- дорожки (широкая и узкая),  

-карточки  по количеству детей,

-геометрические фигуры по  количеству детей.

Словарная работа:

-ввести в активный словарь  детей: столько - сколько, больше – меньше;

-закрепить  понятия: геометрические фигуры,  круг, квадрат, треугольник.

Ход:

Воспитатель: -Ребята  садитесь  на стульчики  поудобней.

 (Дети садятся на стульчики, раздается стук в дверь).

- Слышите, ребята к нам кто-то стучит,  пойду,  посмотрю кто это  к нам пришел.

(Открываю дверь).

-Посмотрите, к нам в гости пришла Зима.

Зима: - Здравствуйте ребята. Я Зимушка-зима много  снега намела.

Дети: - Здравствуй Зимушка-зима.

З.:- Ребята,   пришла я к вам в гости   рассказать, что скоро  наступит  весна,  и мне придется вас покинуть  до  следующего  года. Мне очень  хочется чтобы вы не забывали обо мне   и о моих  друзьях: о морозе, о снеге  и еще, об одних   моих  маленьких  помощницах,   о  которых  я сейчас загадаю  вам загадку. И ее угадает  тот,  кто внимательно послушает  и хорошо  подумает.

-Есть один  такой цветок,

Не вплетешь  его в венок.

Дунешь  на него  слегка

Был,  цветок и нет  цветка. (Снежинка)

З.:- Правильно  молодцы ребята это  снежинка,  и я к вам пришла не одна,  со  мной прилетели мои подружки  снежинки.

-Летят, летят  снежинки,  белые пушинки…..(  Достает  из  мешка снежинки)

-Вот  они ребята.

Воспитатель: Спасибо тебе Зимушка – зима что  в гости к нам пришла и еще  со  своими маленькими  подружками.

З.:-К сожалению,  ребята мне пора лететь   к другим ребятам в гости, но  мои  снежиночки остаются с вами поиграть. До  свидания детвора……(Улетает).

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какие красивые снежиночки  нам подарила Зимушка-зима. Сколько  снежинок у меня?  ( Ответы детей 3-4 ребенка)

В.:- Молодцы ребята правильно  у меня много  снежинок.

В.:- Ребята, а когда идет  снежок, что  мы надеваем чтобы не замерзли наши ручки?

(Ответ детей)

В.: - Правильно  варежки. Посмотрите, что  у меня в руках?

В.: - Правильно,  ребята у меня в руках  варежки. Сколько  у меня в руках  варежек?

(Ответы детей)

В.: -  Правильно  ребята много варежек,     посмотрите ребята,  какие у нас варежки,  простые без  украшений и рисунков,  а давайте украсим наши варежки  снежинками   которые подарила на Зимушка-зима, сейчас я украшу варежки нашими  снежинками (кладу снежинки   поверх  варежек),  на каждую  варежку я кладу одну снежинку. Посмотрите ребята,  я украсила все варежки и получается, что  варежек и снежинок  поровну. Снежинок столько сколько  варежек. Повторите за мной ребята. ( Дети повторяют,  индивидуально  прошу повторить  3-4 ч.).

-Посмотрите на свои столы  у вас у каждого  лежат  карточки  с варежками,  нам нужно  украсить  варежки снежинками,  нужно  взять  столько  снежинок, сколько  варежек,  у вас могут  остаться еще снежинки но,  они будут  лишними,  их  не надо  брать,  если все варежки  будут уже  накрыты и украшены снежинками. Ребята снежинки нужно  брать правой рукой и накладывать по  порядку  в направлении слева направо; каждую  снежиночку нужно  помещать  точно  на картинку,  а в промежутки  между картинками ничего  класть  не нужно. Дети  положите перед  собой карточку,  поднимите левую  руку,  а  теперь  правую,  пальчиком левой руки придержите  край карточки,  а пальчиком правой руки проведите слева направо,  покажите мне,   в каком направлении вы будете раскладывать  снежинки.

В.:- Какой рукой мы  берем снежинки?  (Ответы) Правильно,  правой.

В.: -Кира, сколько  ты положила снежинок? (Ответ)

 -Правильно,  ты положила столько  снежинок, сколько  варежек. Повтори. (Ребенок повторяет).

(Дети  выполняют задание).

В.:- Молодцы ребята,  все справились, а теперь  давайте вместе со снежиночками   потанцуем.

Физкультминутка.

Мы снежинки,  мы пушинки, покружиться мы не прочь,

Мы снежинки балеринки, мы танцуем день  и ночь.

Встанем вместе все  в кружок,

Получается – снежок.

В.:- Ребята,   а у меня тоже есть  снежинка,  мне ее оставила Зимушка – зима.  Она не простая,  а волшебная  мы можем с помощью  нее попасть  на зимнюю  полянку.  На снежинке написано, что  мы  можем попасть  на полянку, если пойдем по  широкой дорожке. Посмотрите  здесь  две дорожки, нам нужно  выбрать  широкую дорожку. Мы можем положить одну дорожку на другую  и узнаем, какая дорожка широкая

( накладываем дорожки друг  на друга, дети отвечают).

В.:-  Молодцы ребята нашли широкую дорожку,  пойдем на полянку по этой дорожке. Вот  и пришли мы на зимнюю полянку. Какая  она красивая,  все вокруг  белым бело,  белым снегом замело.

В.:- Посмотрите ребята на полянке лежат  льдинки.  На какие фигуры они похожи???

(Ответы детей).

В.: -А давайте поиграем в игру « Кто быстрей поднимет льдинку?»

-Раз,  два,  три льдинку подними. (Дети  поднимают льдинки)

В.: -Ребята, посмотрите, какие  льдинки оказались  у вас в руках?

( Индивидуальные  вопросы, ответы детей).

В.:- А сейчас посмотрите, лежат  фигуры такие же, как и у вас в руках: круг,  квадрат  и треугольник,  давайте поиграем  в еще одну игру «Чей кружок быстрее соберется?»  Какая фигура находится у вас в руках  к такой же фигуре вы и бежите.

-Раз,  два,  три  свою  фигуру найди! ( Дети играют).

-Молодцы ребята  все справились и нашли свои фигуры. А теперь  нам пора возвращаться в детский сад,  давайте скажем волшебные слова:

«1, 2, 3 повернись в детском саду очутись!» (Дети поворачиваются вокруг себя).

В.:- Вот  мы и в детском саду снова,  садитесь  на свои стульчики. ( Дети садятся).

 -Ребята, скажите мне, кто  к нам сегодня в гости приходил? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

-Что  принесла нам сегодня Зимушка-зима? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

-Сколько было  снежинок? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

-  Что  мы  сегодня делали с варежками? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

- Сколько  снежинок мы  положили на варежки? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

- Какой рукой мы раскладывали снежинки? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

- В каком направлении мы раскладывали снежинки? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

- С чем мы сегодня играли? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

-Льдинки были одинаковые или разные? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

_ На какие фигуры были похожи льдинки? (ответы детей: хоровые и индивидуальные).

-Молодцы ребята вы  все были внимательными,  посмотрите у вас на столах  остались  снежинки это  подарок Зимы на память о ней. Наше занятие окончено.

 «Зима. Число 4. Квадрат».

Ирина Овчинникова
Конспект НОД по математике во второй младшей группе «Зима. Число 4. Квадрат».

Конспект НОД по математике во второй младшей группе на тему: «Зима. Число 4. Квадрат».

Цели и задачи: Познакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе…

Материалы и оборудование: Картинка слона с туфельками, изображение цыфры 4, картинка с квадратами, круг, треугольник, раздаточный материал (квадраты: большой красного цвета и маленький зеленого цвета, картинки о зиме.

Ход Занятия

- Ребята, отгадайте загадку:

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Зимой)

- Какая погода зимой? (Холодная, снежная, ветреная)

- На улице Зима, а у нас с вами заморский гость, который пришел в гости из теплых мест. Кто это, Ребята (воспитатель показывает картинку слоника) (Это слоник)

- Слоник пришел сегодня на наше занятие по математике. Послушайте внимательно стихотворение Самуила Яковлевича Маршака про слоника…

Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну.

И сказал: «Нужны пошире,

И не две, а все четыре!»

- Посчитайте, сколько туфелек дали слону? (Четыре)

- А сколько ног у слона? (Четыре)

- Хватит ли слону туфелек? (Да)

- А почему? (Туфелек 4, и ног у слона тоже 4)

- Это значит, ребята, что

И слоненку, И мышонку, и Щенку,

И лягушонку покупать в подарок тапки

Нужно на четыре лапки.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новой фигурой, которая называется квадрат. Квадрат – это такая геометрическая фигура, у которой все стороны равны.

- А какие геометрические фигуры вы уже знаете? (Круг, треугольник)

Физкультминутка «Большой — маленький».

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Упражнение «Большой - маленький»

- На столе у каждого из вас есть фигуры. Как они называются? (Квадрат)

- Они одинаковые или разные? (Разные)

- Почему они разные? (по цвету: один красный, другой зеленый и по размеру: один большой, а другой маленький).

- Разложите на стол сначала большой квадрат, а потом маленький.

Самостоятельная работа детей.

Итог занятия.

- Ребята, какую новую цифру вы сегодня узнали? (4)

- О какой геометрической фигуре мы сегодня говорили? (о квадрате)

«Зима». ООД по развитию речи «Зима» во второй младшей группе

Ирина Ивановна Чолпан
«Зима». ООД по развитию речи «Зима» во второй младшей группе

Занятие по развитию речи во 2 младшей группе

«Зима»

Программные задачи:

1. Учить рассматривать сюжетную картину, давать ей название, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Учить детей четко артикулировать звук – у - (изолированный). Произносить его долго и плавно на одном выдохе. Побуждать произносить звук с разной громкостью.

2. Закрепить приметы зимы.

3. Воспитывать зрительное и слуховое внимание.

Ход занятия:

I. Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, поздоровайтесь с ними.

А сейчас встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим, друг на друга, улыбнемся друг другу, пожмем руки и покажем какие мы дружные.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Вот так, вот так

Мы друг другу улыбнемся

Мы не будем ссориться

Будем мы дружить

Нашими руками

Всех друзей любить.

Ребята, а я знаю интересную загадку, отгадаете? Ну, тогда слушайте.

Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет

Когда это бывает? (Это бывает зимой.)

- Конечно, это бывает зимой. У нас сейчас настоящая холодная, снежная, морозная зима. Ребята, а как воет вьюга? (У-У-У-У)

- А теперь воет мальчик-вьюга. Воют только мальчики. (У-у-у, громко – тихо.

- А теперь девочки. (У-у-у, громко – тихо.

(Стук в дверь, появляется тигрёнок)

- Ой, ребята, кто к нам в гости пришел? (Тигренок)

- Садитесь, ребятки, на стульчики. Сели на полный стул, спину держим прямо, руки положили не колени. Все сели правильно? Мы тигренку покажем, как надо правильно сидеть на стульчике.

- Что ты говоришь? Мне тигренок на ушко сказал, что он приехал из Африки, там всегда тепло и нет зимы. Он не знает, что такое зима и что такое снег. Давайте ему расскажем о зиме!

• Погода зимой (какая) (холодная, морозная) – повтори Оля

• Солнце зимой (какое…. (холодное, тусклое, не греет)

• Снег (какой… (Белый, мягкий, пушистый, хрустящий, блестящий, искристый)

• Деревья зимой (какие…. (голые, без листочков)

• Снег зимой (что делает…. (идёт, падает, кружится, летает)

• Снежинки (какие) … (белые, красивые, узорчатые, холодные, хрупкие)

- Тигренок, понятно тебе какая у нас зима?

- Ребята, давайте научим тигренка, как можно играть пальчиками.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1 – 2 – 3 – 4 – 5

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили.

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Съели суп, и спать легли!

- Дети, что нужно делать, чтобы не испугаться мороза и не замерзнуть на улице зимой? (Нужно надевать зимнюю одежду)

- Что мы одеваем, собираясь на зимнюю прогулку? (Шубу, шапку, варежки, шарфик, валенки)

П. - Сейчас мы с вами встанем и подойдем к столам. Посмотрите, ребята, у меня картинки. Сейчас, кого я спрошу, покажет мне предмет и назовёт его так: вот варежки… Дима, покажи шапку…

- Как все эти вещи, одним словом можно назвать? (Одежда)

Правильно, это зимняя одежда. А валенки это что? (Обувь)

- А теперь давайте встанем в круг и погреемся, а то тигренок замерз.

ФИЗМИНУТКА.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Не боимся мы метелей

Ножки тоже мы согреем

Топ-топ, топ-топ!

Покружились, покружились

И на стульчик приземлились.

- Ну, что, согрелись? А тебе, тигренок, стало тепло? Давайте тихонько сядем на стульчики. Садимся правильно: на полный стульчик, спина прямая, ноги возле стульчика и руки на коленях. Сядем, посидим и немножко отдохнем.

III. Выставляется сюжетная картина (зима).

Ой, какая красивая картина! Тебе, тигренок, нравится? Посмотрите и вы, ребята.

• Как можно назвать картину?

• Какое время года изображено на картине?

• Что делают дети на улице?

• Как они играют?

• Какие лица у детей? (веселые, радостные, улыбчивые).

• Как одеты дети на зимней прогулке?

- А сейчас я вам расскажу по этой картине, слушайте меня все.

Пришла зима, выпал белый, мягкий, пушистый снег. Ребята с мамой пошли на улицу играть. Ребята оделись тепло. Саша катает на санках Лену, а Дима построил снеговика. Лица у ребят радостные, им очень весело. И мама вместе с ними радуется хорошему морозному деньку!

Ой, ты, зимушка – краса!

Побелила все леса.

Горы снега намела,

Нас кататься позвала!

- Ну, тигренок, теперь ты знаешь, что такое зима?

Ребята, тигренок вас благодарит. Он теперь поедет домой в Африку и всем своим друзьям расскажет о зиме. А он вам в подарок привез угощение. Садитесь, тигренок сейчас угощать будет.

Тема: Чтение М.Пляцковского «Какая бывает зима».                            Цель: - Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

- Уточнить и закрепить знания детей о зиме, животных разных климатических зон, жизни зимующих птиц.

- Активизировать речь, мышление.

- Вызвать эмоциональный отклик.

- Воспитывать интерес к чтению.

Предварительная работа:

Беседы о временах года, о животных разных природных зон, д/и «Когда это бывает?», разучивание стихотворений «Январь» С. Маршака, «Снежный кролик» О. Высотской.

Оборудование и материал для занятия:

Томилова С.Д. «Полная хрестоматия для дошкольников», «У – Фактория», Екатеринбург,2005г; снежки, ноутбук, мультфильм «Три котёнка», песня «Кабы не было зимы…»

             Ход ННОД и методические приёмы:

Вос-ль: Ребята, давайте поприветствуем гостей: -Доброе утро!

   Психогимнастика: А теперь встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Молодцы, а сейчас присаживайтесь на свои места и скажите мне, какое сейчас время года? Давайте прочтем вместе стихотворение «Январь» С. Маршака. (Хоровое прочтение) А что бывает зимой? (Снег, ветер, мороз и т. д) А, совсем недавно, на какое время года была похожа погода на улице? Почему?  Теперь устраивайтесь поудобнее и послушайте сказку, которая называется «Какая бывает зима?»                                                  Чтение произведения.                                                                                                   Вопросы:                                                                                                                         - Вам понравилась сказка? В этой сказке все одинаково говорят о зиме?                                                                                                      - Почему слон не знает, что такое зима? Где он живёт? Там бывает зима со снегом и морозами?                                                                  - Где живёт северный олень? Почему у него зима бывает целый год?                                                                                                                  - Почему для снегиря зима трудная? Может снегирь под снегом найти себе зёрнышек?                                                                                  - Какой бывает зима для собаки? Где может укрыться собака от снега, ветра и мороза?                                                                           - Почему медведь считает, что зима короткая? Что делает медведь зимой?                                                                                                  - Чем так нравится зима мальчишке? Какие весёлые игры есть зимой? (Ответы детей)                                                                                           Молодцы, а теперь я предлагаю вам поиграть в снежки. Хотите?                                                                                                                    Физминутка «Игра в снежки» (под муз.сопровождение «Кабы не было зимы»)                                                                                                  Понравилось? А сейчас давайте расскажем, как мы умеем лепить снежного кролика?                                                                                 Стихотворение «Снежный кролик»                                                                                  Молодцы, ребята! А сейчас отгадайте загадку:  

«Зима»

Чтение детям стихотворения «Снег» А. Барто (8, стр. 70)

Учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом, выполнять соответствующие тексту движения; использовать в речи предлоги; понимать инструкцию взрослого.

Фотографии «Дети на прогулке у кормушки», «Как мы лепим снеговика», «Малыши катаются на санках».

Цель: Формирование представление о времени года – зима.

Задачи:

1.    Вовлекать детей в разговор (диалог) во время рассматривания картины.

2.    Развивать диалогическую форму речи.

3.    Активизировать словарь, закреплять знания о зиме, уточнять признаки зимы.

4.    Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы.

5.    Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.

6.    Развивать логическое мышление, любознательность, воображение.

7.    Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

8.    Расширять знания детей о здоровом образе жизни.

9.    Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

10.  Воспитывать культуру общения детей (со сверстниками, взрослыми, доброжелательность).

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: Картина с изображением времени года – зима, сугробы из простыней, ваза, котенок – игрушка, ворона – игрушка, пластилин – (корм для птиц).

Методы: словесный, наглядный, практический.

Предварительная работа: беседа с детьми о зиме, основные признаки зимы, чтение художественной литературы про зиму.

Структура НОД:

1. Вводная часть

2. Основная часть

3. Заключительная часть

Планирование тематического дня:

Утро.

Беседа с детьми на тему «Зима – время года»

Читаем стихотворение Г. Ладонщиков «Зимняя радость»

Игра: «Зимняя прогулка»

Пальчиковые игры «Зима», «Снежок»

Рассматривание сюжетных картинок «Пришла, зима!»

День.

НОД «Встреча с зимой»

Прогулка

Наблюдение за погодой в зимнее время года

Лепим снеговика

Подвижная игра: «Зимушка - зима»

Подвижная игра «Снежинки»

Вечер.

Чтение стихотворения О. Высотская «Снежный кролик»

Пальчиковые игры  «Маша варежку надела»

Собираем разрезанные картинки «Снежинки»

Подвижная игра «Снежки»

Ход НОД:

1. Вводная часть

Пальчиковая гимнастика (шарик су-джок)

Этот шарик не простой,

Он колючий, вот какой.

Будем с шариком играть

И ладошки согревать.

Раз катаем, два катаем

И ладошки согреваем.

Раз катаем, два катаем

И ладошки согреваем.

Катаем, катаем, катаем

Сильно на шарик нажимаем.

Как колобок мы покатаем,

Сильно на шарик нажимаем.

Загадка.

Снег на полях,

Лед на реках

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?

(зимой)

2. Основная часть

Конечно же, зимой. Зима – чудесное время года. Детям очень интересно гулять на улице. Можно кататься на санках, лыжах, коньках, играть в хоккей, снежки. Про зиму много книг написано и картин.

Показ картины.

Посмотрите внимательно на картину.

- Какое время года изображено на ней?

- Почему вы так решили?

- А почему они тепло одеты?

- Что они одели, что бы не замерзнуть?

- А чем заняты дети?

- Из чего они лепят снеговика?

- Какой снег?

- А когда идет много снега, как это явление называется?

- А если во время снегопада подует сильный ветер, что начнется?

- Посмотрите внимательно, чем ещё занимаются дети?

- Чем мальчик занят?

- А на чем ещё можно кататься зимой?

Молодцы!

Зимушка – Зима приходит к нам в гости каждый год. Если посмотреть в окно, то можно увидеть какая она белая. Если выйти на улицу, можно почувствовать, какая она холодная. А если очень захотеть, можно с ней поговорить. Вы хотите поговорить с Зимой? Давайте позовем Зимушку к нам в гости.

- Зимушка – Зима!

Звучит музыка. Заходит Зима.

Зима. - Здравствуйте!

- Вы меня звали?

- Вы меня ждали?

Дети. – Да.

Зима. – Вот я пришла со снегом глубоким, с морозом жестоким, с прозрачными льдинками, с белыми снежинками.

Воспитатель. – Какая же ты, Зимушка, красивая да добрая.

Зима. – Это что? Больше всего я люблю с детьми играть. Поэтому игры да забавы для них придумываю. Хотите со мной поиграть?

Дети. – Да!

Зима. – Моя игра называется «Что я спрятала в сугроб?» То, что вы там найдете, о том и расскажите.

Воспитатель. – Ну, что ребята, пойдем, посмотрим, что же спрятала Зима для нас в сугробах.

Дети направляются к первому сугробу, поднимают снежное покрывало.

Воспитатель. – Что это? (Ваза)

- А ваза – то не пустая, в ней что-то лежит.

- Что в ней лежит? (Лед)

- Какой он? (холодный, мокрый, прозрачный и т. д.)

Воспитатель. – Ребята, как вы думаете, что произойдет с льдинками, если их поддержать в ладошке?

Дети. – Растает, появится вода.

Воспитатель. – Почему лед растает?

Дети. – Ладошки теплые.

Воспитатель. – Правильно, под действием тепла лед тает и превращается в воду.

Воспитатель. – Давайте посмотрим. Что ещё Зима для нас спрятала в сугробе.

Дети открывают следующий «сугроб».

Воспитатель. – Ой, кто это? (Котенок)

- Как вы думаете, почему Зима спрятала именно этого котенка в сугроб?

- Какая у него шерсть?

Дети. – Он белый и пушистый, как снег зимой.

Воспитатель. – Молодцы! Действительно котенок белый и пушистый как снег.

- Зимушка – Зима, а ты хочешь послушать стихотворение о белом котенке?

Зима. – Конечно, я с удовольствие послушаю стихотворение.

Дети рассказывают стихотворение.

Не страшен это белый кот

Ни крысам, ни мышам.

Частенько с ними он ведет

Беседы по душам.

Мышей он ласково зовет

Из ящика без крышки:

«Эй, малыши, - мурлычет кот, давайте в кошки-мышки».

Воспитатель. – Действительно, этот котенок не страшен. Он очень похож на белый и пушистый снежок. Давайте из такого же белого снега, слепим снежок. И покажем Зимушке, как мы умеем играть в снежки.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре.

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый

Крупный

Очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий.

Раз подбросим,

Два поймаем,

Три уроним

И сломаем.

Воспитатель. – Молодцы! Ребята, скажите, а можно кушать снег? Почему?

- Конечно, снег кушать нельзя. Потому что он холодный и грязный, и съев его можно заболеть.

- Пойдемте, посмотрим следующий сугроб.

Дети подходят к «сугробу» под елкой.

Воспитатель. – Какой необычный сугроб, под елкой.

- А кто это в сугробе спрятался? (Ворона)

- Ребята, скажите, чем питаются птицы?

- А зимой много зернышек?

- А кто может помочь им в поиске зернышек?

- Конечно же люди, они вешают кормушки зимой и в них насыпают зернышки, кладут хлеб и сало.

- А для того, что бы птички, которые прилетают к нам на участок, не голодали, мы с вам сейчас слепим им зернышки из теста.

Дети рассаживаются за столы, лепят «зернышки»для птиц.

3. Заключительная часть

Воспитатель. – Какие вы молодцы, столько угощения для птиц приготовили.

- Выйдя на прогулку, мы с вами обязательно разложим их в кормушки.

- Вам понравились сюрпризы Зимы?

- А что больше всего понравилось? (Индивидуальные ответы детей)

Зима. – Мне тоже очень понравилось играть с вами. Но, к сожалению, мне нужно возвращаться на север. Но в следующем году я приду снова к вам.

- А теперь до свидания!

Дети. – До свидания!

Аппликация «Пирамидка»
   Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.