|
№
|
Тема
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды учебной деят-ти
|
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Вводное занятие ( 1ч.)
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
–перерабатывать
новую информацию;
- учитывать
разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
– слушать и
понимать новый материал.
|
Интерес
к прикладному творчеству - оригами
|
Введение уч-ся
в проблематику вопросов предусмотренных для изучения
|
|
Повторение базовых форм ( 1ч.)
|
|
2
|
Повторение
базовых форм
|
– знакомство с условными знаками, принятыми
в оригами и основными приемами складывания
–
задавать вопросы по существу;
- освоение
способов ориентировки в пространстве.
|
Нравственно-этическое оценивание
|
Повторение и
закрепление технологий, развитие умения работать по инструкции, развивать
мелкую моторику
|
|
Игровое применение оригами (4ч.)
|
|
3
|
Игровое
применение оригами
|
-
систематизация знаний о форме предметов;
– умение
объяснять свои действия;
- умение выполнять
учебное действие в соответствии с планом.
|
Осознание и
оценивание алгоритма своего действия.
|
Рассматривать
образцы, выполнять упражнения, развивать мелкую моторику
|
|
4
|
Создание
кукол
|
-
осмысление себя и предметов в пространстве;
–
формирование умения использовать в устной речи
математические термины, изучаемые в данной теме;
-
освоение способов складывания листа бумаги.
|
Устойчивый
интерес к творчеству – оригами.
|
Развитие умения
работать по инструкции, развивать мелкую моторику, читать анализировать и
рассуждать
|
|
5
|
Создание
декораций
|
-
распознавание базовых форм оригами
(зрительно)
- освоение
способов определения геометрических форм, их сравнения.
– научиться основам
коммуникативной рефлексии.
|
Адекватное
понимание причин успешности и неуспешности творческой деятельности.
|
Читать
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, развивать мелкую моторику
|
|
6
|
Создание
масок
|
- научиться выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона.
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
- умение
отвечать на поставленный вопрос.
|
Выражение
познавательной мотивации.
|
Читать
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, выполнять разметку, развивать мелкую моторику
|
|
Знакомство с техникой и видами торцевания (5 ч.)
|
|
7
|
Контурное
торцевание
|
- использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
-задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
Ценностное
отношение к природному миру.
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
8
|
Объемное
торцевание
|
-
систематизация знаний о форме предметов,
– умение
объяснять свои действия;
-умение
выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Осознание и
оценивание алгоритма своего действия.
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
9
|
Виды
торцевания
|
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Выражение
познавательной мотивации.
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
10
|
Оригами
и торцевание.
|
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
схемами;
– осуществлять самоконтроль и взаимный контроль;
-умение
выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Осознание своей
этнической принадлежности
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, выполнять разметку, развивать мелкую моторику
|
|
11
|
Объединенные
модели
|
- использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
Ценностное отношение
к живой природе.
|
Развитие умения
работать по инструкции, развивать мелкую моторику, читать анализировать и
рассуждать
|
|
Знакомство с техникой и видами художественного вырезания (3 ч.)
|
|
12
|
Знакомство
с техникой и видами художественного вырезания
|
- донести свою позицию
до других: оформлять свою мысль в поделках;
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
– осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
|
Осознание ответственности ребенка за общее
благополучие.
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
13
|
Белорусская выцинанка
|
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона.
- добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
- учитывать
разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Адекватное
понимание причин успешности и неуспешности творческой деятельности.
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
14
|
Оригами
и вырезание.
|
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- основам коммуникативной рефлексии.
|
Выражение
познавательной мотивации.
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, выполнять разметку, развивать мелкую моторику
|
|
Знакомство с техникой и видами айрисфолдинга (4 ч.)
|
|
15
|
Знакомство
с техникой и видами айрисфолдинга
|
– обобщать,
рассуждать;
- умение
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
–договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Осознание ответственности человека за общее дело.
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
16
|
Одноцентровые
модели
|
– донести свою
позицию до других: оформить свою мысль в поделках;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу;
-
умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
|
Самоуважение и
вера в успех
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
17
|
Двух и трехцентровые
модели
|
– перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
–
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии;
- определять
единство материалов, формы и декора.
|
Интерес к
приобретению новых знаний и умений
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
18
|
Оригами
и айрисфолдинг
|
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую –
изделия, художественные образы.
-принимать и сохранять учебно-творческую задачу.
- учитывать
разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование
интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, выполнять разметку, развивать мелкую моторику
|
|
Знакомство с техникой и видами скрапбукинга (4 ч.)
|
|
19
|
Знакомство
с техникой и видами скрапбукинга
|
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
- планировать свои действия;
– научиться
основам коммуникативной рефлексии.
|
Осознание и
оценивание алгоритма своего действия.
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
20
|
Простые композиции с
элементами скрапбукинга
|
– договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- самостоятельно находить варианты решения творческой
задачи.
-
распознавание базовых форм оригами
(зрительно)
|
Умение оценить
свои и чужие поступки
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
21
|
Открытка
«Папин праздник»
|
–перерабатывать
новую информацию;
– слушать и понимать
новый материал.
- допускать существование различных точек зрения и
различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
Адекватное
рассуждение о причинах своего успеха/неуспеха
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
22
|
Открытка
«Весна пришла»
|
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
е -формулировать
собственное мнение и позицию;
-
освоение способов складывания листа бумаги.
|
Выражение
познавательной мотивации.
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой,развивать мелкую моторику
|
|
Знакомство с техникой и видами плетения (7 ч.)
|
|
23
|
Знакомство
с техникой и видами плетения
|
– перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с партнером;
-договариваться, приходить к общему решению;
- умение
выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
24
|
Двухмерное плетение
|
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки, схемы;
- соблюдать корректность в высказываниях;
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего
поведения.
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
25
|
Объемное
плетение
|
- выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
-задавать вопросы по существу.
|
Формирование
интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
26
|
Вставка
плетения в готовую модель
|
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
– моделировать;
- формулировать собственное мнение и позицию;
|
Выражение
познавательной мотивации.
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
27
|
Оригами
и плетение
|
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных и творческих задач и представления их результатов;
|
Осознание и оценивание
алгоритма своего действия
|
Развитие умения
работать по инструкции, развивать мелкую моторику, читать анализировать и
рассуждать
|
|
28
|
Объединенные модели
|
-
адекватно воспринимать оценку
учителя;
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
– анализировать объекты, выделять главное;
|
Испытание
чувства радости от познания нового..
|
Развитие умения
работать по инструкции, развивать мелкую моторику, читать анализировать и
рассуждать
|
|
29
|
Оформление изделия
|
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в незнакомом материале;
- полно и точно передавать партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, развивать мелкую моторику
|
|
Движущиеся модели (3ч.)
|
|
30
|
Движущиеся
модели
|
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– устанавливать причинно-следственные связи
|
Чувство гордости
за самого себя и своих друзей
|
Ознакомление с
технологией, формирование практических умений изготовления изделия, развитие
тонкой моторики
|
|
31
|
Разметка
и подготовка
деталей
|
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- устанавливать аналогии;
-
договариваться, приходить к общему решению;
|
Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения;
Развитие
эстетического сознания, творческой деятельности
|
Обучение новым
технологиям изготовления, расширение кругозора, развитие тонкой моторики
|
|
32
|
Сборка
изделия
|
–
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- различать способ и результат действия;
– строить рассуждения об объекте;
|
Формирование
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию учащихся
|
Читать,
анализировать и обсуждать информацию, совершенствовать приемы работы с
бумагой, развивать мелкую моторику
|
|
Итоговая работа «Я – творец» ( 2ч.)
|
|
33
|
Итоговое занятие
|
– использовать общие
приёмы решения задач;
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
– определять
цели, функции участников, способы взаимодействия.
|
Формирование
личного (эмоционального) отношения к школе, классу.
|
Закрепление
умения работать по инструкции, расширение культурного кругозора
|
|
34
|
Выставка работ
|
- перерабатывать и
оценивать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
-с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
-осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
|
Ценностное
отношение к природному миру.
|
Рассматривать и анализировать экспонаты
выставки, обмениваться впечатлениями. Анализ работы за год. Систематизация
полученных знаний.
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.