Календарно – тематическое планирование занятий по подготовке к ОГЭ по русскому языку

Календарно – тематическое планирование занятий

по подготовке к ОГЭ по русскому языку

Предмет: русский язык

 Класс: 9

 Учитель: Стерлягова И.В. 

Количество часов на год:  68

Количество часов в неделю: 2

Пояснительная записка

          С детства до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Богатый и могучий, поистине волшебный русский язык дан нам во владение. Любить, изучать и беречь его призывали нас великие русские классики.

Внимательно относиться к своей и чужой речи, хорошо понимать все оттенки слова, овладевать языковой культурой – наша общая задача.

           Овладение культурой речи предполагает знание правил и законов, по которым развивается язык, предполагает знакомство с неисчерпаемыми его смысловыми и стилистическими богатствами, умение разбираться в живых языковых процессах, отметая прочь то ненужное, что засоряет или обесцвечивает язык, и в то же время, развивая в нем все ценное, накопленное веками или возникающее вновь.

             Расширение знаний учащихся о речевых нормах с целью предостережения их от использования языковых средств, лежащих за пределами норм литературного языка является одним из приоритетных направлений лингвистической науки. В условиях современного общества связная речь является одним из важнейших факторов успешности формирования личности учащихся. Однако формированию умения правильно построить свою речь и преподнести ее аудитории в общеобразовательной школе уделяется недостаточно внимания. В процессе обучения письменной речи недостаточно внимания уделяется и вопросам редактирования текстов сочинений учащихся, чаще всего эта работа проводится на уроках, связанных с разбором ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений и изложений. А ведь совершенствование связной речи учащихся среднего и старшего звена общеобразовательной школы является неоспоримым фактором, влияющим на дальнейшее гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка в целом.

           Коммуникативный подход в обучении русскому языку вообще и в старших классах в частности - усиление практической направленности изучаемого в школе учебного материала. Конечной целью обучения русскому языку является формирование навыков свободного владения речью в её устной и письменной формах. Адекватное ситуации, самостоятельное, произвольно создаваемое высказывание должно быть  построено с учётом требований языковых норм. Именно на навыках коммуникации замыкается система изучения  отдельных разделов лингвистики в школьном курсе русского языка. Коммуникативные навыки позволяют создать ту мотивационную среду, в которой овладение грамотным письмом становится актуальным, значимым для каждого  выпускника школы.

Цель курса: помочь ученикам 9-го класса успешно подготовиться к итоговой аттестации в новой форме (ГИА).

Задачами курса является научить:

·         употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения;

·         пользоваться выразительными средствами языка в разных условиях общения,

·         отбирать из множества слов самое нужное, которое точно передаёт мысль;

·         отбирать слова, не нарушая лексической и грамматической сочетаемости;

·         отбирать речевые средства с учётом ситуации и обстановки речи;

·         избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций;

·         соблюдать совокупность требований к правильной и хорошей речи;

·         править написанное;

·         грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском языке.                                                                                         

Содержание программы

№ занятия	Кол-во часов	Тема занятия
1.	2	О новой форме государственной (итоговой) аттестации в 9 классе по русскому языку. Структура и критерии экзаменационной работы. Система оценивания.
2.	2	Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1.Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.
	2	Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1. Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.
4.	2	Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.
5.	2	Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.
6.	2	Типы ошибок. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Уместность употребления слов различных образовательных типов («Не говори красиво!»,  «Не говори красиво?»). Повторение: качества хорошей речи). Тренинг.
7.	2	Нарушение лексической сочетаемости, лишнее слово, тавтология как речевые ошибки. Повторение слов и близкое употребление однокоренных слов как средство выразительности. Тренинг.
8.	2	Ошибки в формообразовании форм имён существительных, числительных, личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений. Местоимение и сочинение. Тренинг.
9.	2	Нарушение видо-временных отношений глаголов-подлинное и мнимое. Ошибки в употреблении деепричастного оборота, ошибки в употреблении причастного оборота. Синтаксическая бедность.
10.	2	Служебные части речи. Трудности в употреблении предлога, союза. Тренинг.
11.	2	Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Тренинг.
12.	2	Нарушение границ предложения (парцелляция) как грамматическая ошибка. Парцелляция как средство выразительности. Тренинг.
13.	2	Нарушение порядка слов. Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Тренинг.
14.	2	Ошибки в построении сложного предложения Прямая  и косвенная речь. Тренинг.
15.	2	Обобщающее повторение. Проверенная работа 1, 2. Непроверенная работа 1, 2. Образцы ответа.
16.	2	Обобщающее повторение. Проверенная работа 3, 4. Непроверенная работа  1, 2. Образцы ответа.
	2	Задания на осмысление содержания текста
17.	2	Чтение и аудирование текста . «На экзамене проверяются умения…» Виды аудирования. Виды чтения.
18.	2	Как слушать текст, чтобы понять его содержание?
19.	2	Типичные формулировки заданий. Смысловой, стилистический, типологический, лексический анализ текста. Анализ средств связи предложений. Анализ средств выразительности.
	2	Задания на определение стиля и типа речи, на выявление лексического значения некоторых слов, на определение средств связи предложений, на выявление средств выразительности
20.	2	Определение функционального стиля текста.
21.	2	Определение смыслового типа речи.
22.	2	Определение темы и главной мысли текста.
23.	2	Составление плана текста. Виды плана (назывной, вопросный, тезисный).
24.	2	Составление логической схемы текста.
25.	2	Освоение приёмов разворачивания основной мысли (тезиса).
26.	2	Работа со средствами, обеспечивающими связность текста.
27.	2	Анализ изобразительно-выразительных средств, используемых в тексте (тропы, фигуры речи, общие средства выразительности).
28.	2	Обобщающие задания (задания на повторение и закрепление изученного). Комплексный анализ текста (текст А, текст Б, текст В).
	2	Создание собственного текста
29.	2	План сочинения-рассуждения может быть таким. Инструкция по написанию сочинения.
30.	2	Работа над вступлением («Магниты» для вступления. Приёмы написания вступления).
31.	2	Работа над основной частью (1. Как обозначить и прокомментировать проблему? 2. Как сформулировать позицию автора? 3. Как выразить своё мнение? 4. Как аргументировать своё мнение, или «Как строить систему доказательств?» «Копилка мудрых мыслей»).
32.	2	Работа над заключением. Приёмы написания заключения.
33.	2	Приёмы, помогающие сделать текст эмоциональным.
34.	2	Примеры написания сочинений.

Календарно – тематическое планирование занятий

по подготовке к ГИА по литературе

в 2013 - 2014 учебном году

 Предмет: литература

 Класс: 9

 Учитель: Стерлягова И.В. 

 Количество часов на год:  34

 Количество часов в неделю: 1

	№ занятия	Кол-во часов	Тема занятия
	1.	1	Знакомства с демонстрационным вариантом 2012 - 2013 гг. Особенности заполнения бланков.
	2.	2	Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Пробное тестирование.
		2	Часть I. Анализ стихотворного произведения.
	4.	2	Часть I. Анализ прозаического произведения.
	5.	2	Основные теоретико-литературные понятия.
	6.	2	Древнерусская литература. Анализ произведений.
	7.	2	Русская литература 18 века. Анализ произведений.
	8.	2	Русская литература 1-ой половины 19века. (И.А.Крылов, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин). Анализ произведений.
	9.	2	Русская литература 1-ой половины 19 века (М. Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь). Анализ произведений.
	10.	2	Русская литература 2-ой половины 19 века. Анализ произведений.
	11.	2	Русская литература 20 века. Анализ произведений
	12.	2	Анализ произведений зарубежной литературы.
	13.	2	Алгоритм написания части С.
	14.	2	Написание части С. Аргументация.
	15.	2	Выразительные средства языка.
	16.	2	Пробное тестирование.
	17	2	Анализ ошибок пробного тестирования