Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно – тематическое планирование занятий по подготовке к ОГЭ по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно – тематическое планирование занятий по подготовке к ОГЭ по русскому языку

Такого ещё не было! Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

hello_html_m1d45a1fc.gif

Календарно – тематическое планирование занятий

по подготовке к ОГЭ по русскому языку

 

Предмет: русский язык

 Класс: 9

 Учитель: Стерлягова И.В. 

Количество часов на год:  68

Количество часов в неделю: 2



Пояснительная записка



С детства до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Богатый и могучий, поистине волшебный русский язык дан нам во владение. Любить, изучать и беречь его призывали нас великие русские классики.

Внимательно относиться к своей и чужой речи, хорошо понимать все оттенки слова, овладевать языковой культурой – наша общая задача.

Овладение культурой речи предполагает знание правил и законов, по которым развивается язык, предполагает знакомство с неисчерпаемыми его смысловыми и стилистическими богатствами, умение разбираться в живых языковых процессах, отметая прочь то ненужное, что засоряет или обесцвечивает язык, и в то же время, развивая в нем все ценное, накопленное веками или возникающее вновь.

Расширение знаний учащихся о речевых нормах с целью предостережения их от использования языковых средств, лежащих за пределами норм литературного языка является одним из приоритетных направлений лингвистической науки. В условиях современного общества связная речь является одним из важнейших факторов успешности формирования личности учащихся. Однако формированию умения правильно построить свою речь и преподнести ее аудитории в общеобразовательной школе уделяется недостаточно внимания. В процессе обучения письменной речи недостаточно внимания уделяется и вопросам редактирования текстов сочинений учащихся, чаще всего эта работа проводится на уроках, связанных с разбором ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений и изложений. А ведь совершенствование связной речи учащихся среднего и старшего звена общеобразовательной школы является неоспоримым фактором, влияющим на дальнейшее гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка в целом.

Коммуникативный подход в обучении русскому языку вообще и в старших классах в частности - усиление практической направленности изучаемого в школе учебного материала. Конечной целью обучения русскому языку является формирование навыков свободного владения речью в её устной и письменной формах. Адекватное ситуации, самостоятельное, произвольно создаваемое высказывание должно быть  построено с учётом требований языковых норм. Именно на навыках коммуникации замыкается система изучения  отдельных разделов лингвистики в школьном курсе русского языка. Коммуникативные навыки позволяют создать ту мотивационную среду, в которой овладение грамотным письмом становится актуальным, значимым для каждого  выпускника школы.

Цель курса: помочь ученикам 9-го класса успешно подготовиться к итоговой аттестации в новой форме (ГИА).

Задачами курса является научить:

  • употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения;

  • пользоваться выразительными средствами языка в разных условиях общения,

  • отбирать из множества слов самое нужное, которое точно передаёт мысль;

  • отбирать слова, не нарушая лексической и грамматической сочетаемости;

  • отбирать речевые средства с учётом ситуации и обстановки речи;

  • избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций;

  • соблюдать совокупность требований к правильной и хорошей речи;

  • править написанное;

  • грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском языке.                                                                                         

Содержание программы



занятия

Кол-во часов

Тема занятия

1.

2

О новой форме государственной (итоговой) аттестации в 9 классе по русскому языку.

Структура и критерии экзаменационной работы. Система оценивания.

2.

2

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1.Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.

 

2

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1. Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.

4.

2

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.

5.

2

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.

6.

2

Типы ошибок. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Уместность употребления слов различных образовательных типов («Не говори красиво!»,  «Не говори красиво?»). Повторение: качества хорошей речи). Тренинг.

7.

2

Нарушение лексической сочетаемости, лишнее слово, тавтология как речевые ошибки. Повторение слов и близкое употребление однокоренных слов как средство выразительности. Тренинг.

8.

2

Ошибки в формообразовании форм имён существительных, числительных, личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений. Местоимение и сочинение. Тренинг.

9.

2

Нарушение видо-временных отношений глаголов-подлинное и мнимое. Ошибки в употреблении деепричастного оборота, ошибки в употреблении причастного оборота. Синтаксическая бедность.

10.

2

Служебные части речи. Трудности в употреблении предлога, союза. Тренинг.

11.

2

Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Тренинг.

12.

2

Нарушение границ предложения (парцелляция) как грамматическая ошибка. Парцелляция как средство выразительности. Тренинг.

13.

2

Нарушение порядка слов. Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Тренинг.

14.

2

Ошибки в построении сложного предложения Прямая  и косвенная речь. Тренинг.

15.

2

Обобщающее повторение.

Проверенная работа 1, 2. Непроверенная работа 1, 2. Образцы ответа.

16.

2

Обобщающее повторение.

Проверенная работа 3, 4. Непроверенная работа  1, 2. Образцы ответа.

 

2

Задания на осмысление содержания текста

17.

2

Чтение и аудирование текста . «На экзамене проверяются умения…» Виды аудирования. Виды чтения.

18.

2

Как слушать текст, чтобы понять его содержание?

19.

2

Типичные формулировки заданий. Смысловой, стилистический, типологический, лексический анализ текста. Анализ средств связи предложений. Анализ средств выразительности.

 

2

Задания на определение стиля и типа речи, на выявление лексического значения некоторых слов, на определение средств связи предложений, на выявление средств выразительности

20.

2

Определение функционального стиля текста.

21.

2

Определение смыслового типа речи.

22.

2

Определение темы и главной мысли текста.

23.

2

Составление плана текста. Виды плана (назывной, вопросный, тезисный).

24.

2

Составление логической схемы текста.

25.

2

Освоение приёмов разворачивания основной мысли (тезиса).

26.

2

Работа со средствами, обеспечивающими связность текста.

27.

2

Анализ изобразительно-выразительных средств, используемых в тексте (тропы, фигуры речи, общие средства выразительности).

28.

2

Обобщающие задания (задания на повторение и закрепление изученного). Комплексный анализ текста (текст А, текст Б, текст В).

 

2

Создание собственного текста

29.

2

План сочинения-рассуждения может быть таким. Инструкция по написанию сочинения.

30.

2

Работа над вступлением («Магниты» для вступления. Приёмы написания вступления).

31.

2

Работа над основной частью (1. Как обозначить и прокомментировать проблему? 2. Как сформулировать позицию автора? 3. Как выразить своё мнение? 4. Как аргументировать своё мнение, или «Как строить систему доказательств?» «Копилка мудрых мыслей»).

32.

2

Работа над заключением. Приёмы написания заключения.

33.

2

Приёмы, помогающие сделать текст эмоциональным.

34.

2

Примеры написания сочинений.











































Календарно – тематическое планирование занятий

по подготовке к ГИА по литературе

в 2013 - 2014 учебном году

 

Предмет: литература

 Класс: 9

 Учитель: Стерлягова И.В. 

Количество часов на год:  34

Количество часов в неделю: 1





занятия

Кол-во часов

Тема занятия

1.

1


Знакомства с демонстрационным вариантом 2012 - 2013 гг. Особенности заполнения бланков.

2.

2


Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Пробное тестирование.

 

2


Часть I. Анализ стихотворного произведения.

4.

2


Часть I. Анализ прозаического произведения.

5.

2


Основные теоретико-литературные понятия. 

6.

2


Древнерусская литература. Анализ произведений.

7.

2


Русская литература 18 века. Анализ произведений.

8.

2


Русская литература 1-ой половины 19века. (И.А.Крылов, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин). Анализ произведений. 

9.

2


Русская литература 1-ой половины 19 века (М. Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь). Анализ произведений.

10.

2


Русская литература 2-ой половины 19 века. Анализ произведений.

11.

2


Русская литература 20 века. Анализ произведений

12.

2


Анализ произведений зарубежной литературы.

13.

2


Алгоритм написания части С.

14.

2


Написание части С. Аргументация.

15.

2


Выразительные средства языка.

16.

2


Пробное тестирование.

 17

2

Анализ ошибок пробного тестирования







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-024125

Похожие материалы