№ п/п
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания урока
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
по
плану
|
факт
|
Введение. Экология растений:
раздел науки и учебный предмет (3
часа)
|
1
|
Экология как наука. Среда обитания и
условия
существования.
Экология растений и животных как учебный
предмет
ИКТ
|
Экология как наука. Среда обитания и
условия существования. Взаимосвязи
живых организмов и среды. Особенности взаимодействия
растений и животных с окружающей их средой.
Термины: среда обитания,
условия существования, экология растений,
растительные сообщества.
|
Знать, что
такое экология.
Уметь
различать понятия: среда обитания и условия существования.
Приводить
примеры особенностей взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.
|
Текущий.
Тест.
Вопрос 3 на с. 8. Задания 1 к § 1
|
§ 1, 2
|
05.09
|
|
2
|
Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования.
|
Экскурсия проводится на любой объект, где
можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания: парк, лес, луг
|
Познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания.
|
Текущий.
Отчёт.
В. 5 на с.8
|
§ 1, 2
|
12.09
|
|
3
|
Вводный
контроль
|
|
|
Вводный
|
§ 1, 2
|
19.09
|
|
Тема 1. Свет в
жизни растений (2 часа)
|
4
|
Свет и фотосинтез.
Влияние света на
рост и
цветение растений.
Практическая работа.
Определение количества
солнечных дней в году в
своей местности.
Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений.
ИКТ
|
Основные понятия:
свет и фотосинтез,
растения длинного
дня, растения
короткого дня,
прямой солнечный свет.
Фотосинтез
Светолюбивые растения,
теневыносливые и тенелюбивые растения
|
Знать, для
чего нужен свет растениям
Уметь различать
понятия: растения длинного
дня, растения короткого дня
Доказать, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и
развитие растений. Сравнить
выросшие на свету и в темноте проростки
|
Текущий.
Выполнение практической работы
Вопросы
3, 5
на с. 20
|
§ 3, 4,
5, 6
Отчет по
опыту.
|
26.09
|
|
5
|
Свет как экологический фактор.
Экологические группы растений по отношению к свету. ИКТ
Лабораторная
работа. Изучение
строения листьев
светолюбивого и
тенелюбивого
растений под микроскопом
|
Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.
Изучение строения листьев
светолюбивого и тенелюбивого
растений под микроскопом.
Основные понятия:
Рассеянный свет, светолюбивые растения,
теневыносливые и тенелюбивые растения
|
Уметь различать экологи-ческие
группы растений по отношению к свету.
Изучить микропрепараты листьев камелии и герани.
Сделать вывод о связи
строения листа с его функцией и его расположением
относительно направления световых лучей
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
|
§ 7, 8
|
03.10
|
|
Тема
2. Тепло в жизни растений (3 часа)
|
6
|
Тепло как необходимое условие жизни
растений.
Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений
ИКТ
|
Основные понятия:
тепло — необходимое условие жизни,
тепловые
пояса, теплолюбивые
растения.
Тепловые
пояса, вторичное цветение, температурные границы, промораживание
|
Знать, почему
тепло необходимо для жизни
растений. Уметь пользоваться терминами.
Объяснять значение тепла
для прорастания семян, роста и развития растений.
|
Текущий.
Тест.
Вопрос 3 на с. 8 Задания 2 – 4, к § 9
|
§ 9.
Подготовить
проект по теме
|
10.10
|
|
7
|
Разнообразие температурных условий на Земле. Зависимость
температуры растений от температуры
окружающей среды ИКТ
|
Экологические группы растений по отношению
к теплу.
Выделение тепла
растениями.
Термины
Точечный термометр.
|
Объяснять причины разнообразия температурных условий на Земле.
|
Итоговый
Тест. В. 3 на с. 33 Задания 4, 7, 9 – 12
|
§ 10, 11
|
17.10
|
|
8
|
Температура как
экологический фактор.
Приспособления
растений
к различным температурам
Практическая работа.
Определение
среднегодовой и среднесезонных
температур своей местности и растений,
приспособленных к ним. ИКТ
|
Экологические группы растений по
отношению к теплу.
Определение среднегодовой и
среднесезонных температур своей
местности и растений, приспособленных к ним.
Термины
Теплолюбивые растения
|
Называть экологические группы растений по отношению к теплу и холоду.
Определять среднегодовые и среднесезонные
температуры по дневникам
наблюдений. Находить (с помощью учителя) по
справочникам с/х растения, наиболее
приспособленные к выращиванию в своей местности.
|
Текущий.
Выполнение практической работы
|
§ 12, 13
|
24.10
|
|
Тема 3.
Вода в жизни растений (3 часа)
|
9
|
Вода как необходимое
условие жизни растений.
Практическая работа.
Определение количества
дождливых и засушливых дней в году в своей
местности.
ИКТ
|
Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания
семян, роста и развития растений.
Внутренний запас воды, завядание растения, внекорневая
подкормка, эпифиты, воздушные корни, суккуленты. Основные понятия: вода – необходимое условие жизни,
влажность.
|
Определять по дневникам
наблюдений количество
дождливых и засушливых
дней в году в своей
местности
|
Текущий.
Выполнение практической работы
|
§ 14, 15
|
2-я чет
14.11
|
|
10
|
Влажность как
экологический фактор.
Практическая работа.
Приспособленность растений своей местности к условиям влажности.
Опыт в домашних условиях.
Влияние воды и тепла на прорастание растений.
|
Экологические группы
растений по отношению к воде.
Основные понятия: влаголюбивые растения,
засухоустойчивые
растения, суккуленты, орошение, осушение.
Влаголюбивые растения,
земноводные растения, водяные устьица
|
Называть экологические группы растений по отношению к воде.
Определять приспособленность
растений своей местности к условиям влажности. Доказывать необходимость
воды и тепла для прорастания семян.
|
Текущий.
Выполнение практической работы
|
§ 16, 17
|
21.11
|
|
11
|
Приспособление растений к различным условиям
влажности. ИКТ
Лабораторная
работа. Знакомство
с
водными,влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями.
|
Знакомство с водными,
влаголюбивыми и засухоустойчивыми
растениями.
Эфемеры, суккуленты,
засухоустойчивые растения.
Арык,
орошение, полив.
|
Определять приспособленность
растений к различным к условиям влажности Выявлять особенности
строения растений с разным
отношением к влаге. (По гербарным экземплярам)
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
|
§ 18- 20
|
28.11
|
|
Тема 4.
Воздух в жизни растений (3 часа)
|
12
|
Газовый состав и движение масс воздуха как
экологические факторы в жизни растений.
Лабораторная работа.
Определение с помощью домашних растений степени запыленности
воздуха.
|
Газовый состав и движение масс воздуха как
экологические факторы. Приспособление
растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.
Термины
Сернистый газ,
серная кислота, кислотные дожди.
|
Объяснять значение
для растений азота, кислорода и
углекислого газа.
Определять степень
запыленности воздуха
(с помощью ленты – скотча)
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
Вопрос 4 на с. 71
|
§ 21
|
05.12
|
|
13
|
Ветер в жизни растений.
Лабораторная работа.
Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром ИКТ
|
Приспособление растений к
опылению и распространению ветром. Ветроустойчивые растения.
Ветровал, бурелом, флагообразная крона. Ветроустойчивые
деревья.
Перекати – поле.
|
Изучить с помощью лупы приспособления растений к опылению и распространению ветром (по коллекции плодов и семян).
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
|
§ 22 –
25.
|
12.12
|
|
14
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
Итоговое тестирование
|
Экологические факторы: свет, тепло, вода, воздух.
Обобщать и систематизировать знания.
З. 1 –
24 к §14 – 20 зад. 1 – 11 к §21 – 25
|
Итоговый
|
§ 1 –
25.
|
19.12
|
|
Тема 5.
Почва в жизни растений (3 часа)
|
15
|
Почва как необходимое
условие жизни растений.
Домашняя практическая работа.
Влияние механического состава почвы на
прорастание семян, рост и развитие
проростков.
|
Виды почв. Состав почвы.
Влияние механического состава
почвы на прорастание семян, рост и
развитие проростков. Почвы песчаные, супесчаные, суглинистые, глинистые, гумус, гниение, серозёмы, почвенное питание.
Минеральные и органические вещества
почвы,
гумус, почвенное питание.
|
Знать основные понятия.
Доказывать,
что сроки прорастания
семян и развития
проростков зависят от типа почвы.
|
Тесты.
Вопрос 4 на с. 65 Задания 1 – 4 к § 26 – 27
|
§ 26
-27.
|
26.12
|
|
16
|
Экологические группы растений по отношению к разным свойствам
почв. Плодородие почв. Действия человека,
влияющие на качество почв. ИКТ
|
Основные понятия:
солевыносливые
(солеустойчивые)
растения.
Термины
Азотное голодание. Азотолюбы. Солончак. Солевыносливые
растения. Растения – соленакопители.
|
Знать экологические группы растений
по отношению к разным свойствам почв
|
Текущий.
Задания 8 – 12 к § 28 – 29
|
§ 28
-30.
|
3-я чет
16.01
|
|
17
|
Экскурсия.
Человек и почва. (Экскурсия проводится в хозяйство, где в это время идет подготовка
почвы к выращиванию рассады)
|
Основные понятия:
плодородие почвы,
органические и минеральные удобрения,
эрозия почв.
Зеленое удобрение. Известкование почв.
Рассоление почв.
|
Познакомиться с процедурой подготовки почвы на примере выращивания
комнатных растений.
|
Текущий. Задания 15 – 18 к § 28 – 30
|
§ 26
-30, повторить § 1-3.
|
23.01
|
|
Тема 6.
Животные и растения(2 часа)
|
18
|
Взаимное влияние
животных и растений.
Значение животных для опыления и распространения растений.
Лабораторная работа. Способы распространения
плодов и семян. ИКТ
|
Основные понятия: растительноядные
животные, растения – хищники,
животные – опылители и распространители
семян растений.
Растительноядные животные, животные – опылители,
похитители нектара. Соплодия.
Сверхдальнее расселение.
|
Знать, как взаимно влияют животные
и растения.
Изучить с помощью коллекции плодов и семян и лупы приспособления семян и плодов к распространению
животными.
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
Вопрос 4 на с. 90.
|
§ 31
-32, повторить § 4-6.
|
30.01
|
|
19
|
Значение
растений для животных.
Растения – хищники.
Лабораторная работа.
Изучение защитных приспособлений растений.
ИКТ
|
Значение
растений для животных.
Основные понятия: растительноядные
животные, растения – хищники,
животные – опылители и распространители
семян
растений.
Растения – хищники. Эпифиты.
|
Знать о значении растений для животных Доказывать на гербарных экземплярах растений, что у
растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например: у крапивы — жгучие волоски, у барбариса— колючки.)
|
Текущий. Выполнение лабораторной работы
|
§ 33 -
34, повторить § 7-10.
|
06.02
|
|
Тема 7.
Влияние растений друг на друга (1 час)
|
20
|
Различные
формы взаимодействия
между растениями.
Конкуренция между
растениями по отношению к различным
экологическим факторам.
Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями.
|
Прямое и опосредованное
влияние растений друг на друга. Различные формы
взаимодействия
между растениями.
Основные понятия:
растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.
Растения – паразиты, корневые присоски, конкуренция,
затенение,
фитоклимат
|
Изучить приспособления лиан, обеспечивающие им
преимущество в выживании (с помощью гербарных экземпляров, например,
гороха, чины, плюща и др.)
|
Текущий.
Выполнение лабораторной работы
Задания 7 – 10 к § 35– 36
|
§ 35
-36, повторить § 11-13, подг. проект по теме.
|
13.02
|
|
Тема 8.
Грибы и бактерии в жизни растений (2 часа)
|
21
|
Круговорот веществ
и непрерывность
жизни.
ИКТ
|
Роль грибов и бактерий в жизни растений.
Термины
Сапротрофы. Паразиты.
Круговорот веществ. Микориза
|
Знать о роли грибов и бактерий в жизни
растений. Объяснять, почему нельзя сажать растения в свежий навоз,
торф, компост.
|
Текущий.
Задания 1 – 2 к § 37 – 38
|
§ 37
-38, повт. § 14-16.
|
20.02
|
|
22
|
Бактериальные и грибные болезни растений.
Лабораторная работа. Грибные заболевания
злаков.
|
Бактериальные и
грибные болезни растений.
Основные понятия:
Фитофтороз, фитофтора
|
Знать основные понятия.
Называть болезни растений, вызываемые грибами.
|
Текущий.
Выполн. лабораторной работы
|
§ 39.
З. 7–9 повт. § 17-20.
|
27.02
|
|
Тема 9.
Сезонные изменения растений (2 часа)
|
23
|
Листопад и его роль в жизни
растений. Глубокий и вынужденный покой.
Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды. ИКТ
|
Основные понятия: лесная подстилка, озимые, однолетники, глубокий и вынужденный покой, яровые однолетники, фенологические фазы.
Весеннее сокодвижение,
фенология, фенологические фазы.
|
Объяснять приспособленность
растений к сезонам года.
Уметь различать
озимые и яровые однолетники.
|
Текущий.
Задания 1 – 14 к § 40 – 42
|
§ 40 –
42, повторить § 21-23.
|
05.03
|
|
24
|
Экскурсия.
Приспособление растений к сезонам года.
|
Приспособление растений к сезонам года.
Основные понятия: лесная подстилка, озимые, однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники,
фенология, фенологические фазы.
|
Познакомиться с сезонными изменениями в
жизни растений. Научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе. Отметить, как разные растения
приспособились переносить зимние условия.
|
Текущий.
Задания 1 – 14 к § 40 – 42, в
рабочей тетради с печатной основой
|
§ 40 – 42,
повторить § 24-27.
|
12.03
|
|
Тема 10.
Изменение растений в течение жизни (1 час)
|
25
|
Изменение растений
в течение жизни
ИКТ
|
Условия обитания и
длительность
возрастных состояний растений.
Основные понятия:
периоды течения жизни растений, период покоя,
период молодости, период
зрелости.
|
Знать периоды жизни и возрастные
состояния растений. Объяснять
значение различных факторов
(экологических) для растений разных периодов жизни и
возрастных состояний.
|
Задания
1 – 5 к § 43 – 45
|
§ 43 –
45, повторить § 28-30.
|
19.03
|
|
Тема
11. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2
часа)
|
26
|
Жизненное
состояние
растений как
показатель условий их
жизни.
ИКТ
|
Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни.
Уровни жизненного состояния растений.
Основные понятия: условия
существования, жизненное состояние
растений, широкая и узкая
приспособленность.
|
Знать уровни жизненного состояния растений.
Объяснять разнообразие
условий существования растений.
Приводить примеры
растений с узкой экологической
приспособленностью.
|
Текущий.
Задания
1 – 8 к § 46 – 47.
|
§ 46 –
47, повторить § 31-33.
|
4-я чет
09.04
|
|
27
|
Практическая работа.
Воздействие человека на растительность.
|
Основные понятия: условия
существования, жизненное состояние
растений, широкая и узкая приспособленность.
|
Проследить влияние человека на растительность на разных этапах
развития общества. (По
материалам учебного пособия «Экология растений»,
учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.)» учебника
«История средних веков» (авт.: М.В.
Пономарев и др.)
|
Текущий.
Выполнение практической работы
|
§ 46 –
47, повторить § 34-37.
|
16.04
|
|
Тема 12.
Жизненные формы растений (1 час)
|
28
|
Разнообразие жизненных форм растений. ИКТ
Практическая работа.
Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке.
|
Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений
своей местности.
Основные понятия: широколиственные,
мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные
и розеточные деревья; деревья – душители и
деревья – рощи.
|
Изучить особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке.
Сделать выводы о преимущественном распространении определенных
жизненных форм. Обсудить их
санитарное состояние.
|
Текущий.
Выполн. практической работы.
Вопросы
5 – 7 на с. 164
|
§ 48 –
49, повторить § 38-40.
|
23.04
|
|
Тема 13.
Растительные сообщества (2 часа)
|
29
|
Количественные
соотношения видов в
растительном сообществе.
Практическая работа.
Изучение состояния сообщества пришкольного
участка, парка и т. д. (Группами по 3-5 человек)
ИКТ
|
Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные
и сезонные изменения в растительных
сообществах. Естественные и искусственные растительные сообщества.
Взаимное влияние растений друг на друга в
сообществе.
Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав,
разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ, озёрный ил, опустынивание
|
Знать растительные сообщества, их видовой состав, количественные соотношения видов в растительном сообществе. Объяснять устойчивость растительных сообществ. Обследовать состояние растительности на пришкольном участке, в парке и т. д. Выяснить степень
антропогенного
влияния на растения. Называть строение растительных сообществ: ярусность, слоистость и т.д.
|
Текущий.
Выполнение практической работы
Вопросы
4,5 на с. 174
|
§ 50 –
56, повторить § 41-43.
|
30.04
|
|
30
|
Экскурсия. Строение растительного сообщества.
|
Строение растительных
сообществ: ярусность,
слоистость, горизонтальная
расчлененность.
|
Знать количественные
соотношения видов в
растительном сообществе.
Называть строение растительных сообществ.
|
Текущий.
З. 1, 3 – 6 к §52 – 53
|
§ 50 –
56, повт. § 44-47.
|
07.05
|
|
31
|
Итоговое тестирование.
|
Итоговый индивидуальный контроль
|
14.05
|
|
Тема 14.
Охрана растительного мира
(3
часа)
|
32
|
Обеднение видового
разнообразия растений.
Практическая работа.
Охраняемые
территории России. Редкие и
охраняемые
растения своей местности. ИКТ
|
Редкие и охраняемые
растения.
Охраняемые территории.
Основные понятия:
редкие растения,
охраняемые растения,
Красная книга,
охраняемые территории,
Красная книга Саратовской области
|
Знать о разнообразии охраняемых территорий России.
Называть охраняемые
растения своей местности.
(С помощью пособия «Экология растений», атласа
с географической картой «Охрана природы России»).
|
Текущий. Выполнение практической работы
Вопросы
4 – 6, на с. 199
|
§ 57 –
58, повторить § 48-54.
|
21.05
|
|
33
|
Итоговое
занятие
ИКТ
|
Защита
проектов, практических и исследовательских работ
Итоговый
индивидуальный контроль
|
28.05
|
|
34, 35
|
Резерв
|
|
|
|
Итого
|
35 уроков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.