№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
Предметные Метапредметные Личностные
|
Деятельность
учащихся
|
Добукварный период 6ч
Предметные УУД - Обучающийся научится:
- ориентироваться в первой учебной тетради;-
правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать правильное положение ручки при
письме; воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила
письма; называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру; находить элементы
букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в
прописи направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в прописи
образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал
между графическими элементами; чередовать элементы узоров, ориентируясь на
образец; писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную
линию;
Метапредметные УУД -Регулятивные УУД:
- Принимать учебную задачу урока; Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант
в процессе письма. Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам, называть
группу предметов одним словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы учителя. Осваивать,
воспроиз-водить и применять правила работы в группе.
Применять правила работы в парах. Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
|
|
1
|
|
Пропись — первая учебная тетрадь.
Рабочая строка.
|
Знакомство с шариковой ручкой и
правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с
разлиновкой прописи.
Усвоение понятий рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Знакомство с гигиеническими
правилами письма.
Подготовка руки к письму.
Выполнение разных типов штриховки.
Обводка предметов по контуру, штриховка.Письмо элементов букв, узоров,
бордюров и чередующихся узоров.
Составление предложений к иллюстрациям
прописи.
Классификация предметов на основе
общего признака.
Обозначение изображённых
предмет моделью слова и предложения.
Воспроизведение сказки по серии
сюжетных картинок.
Деление слова на слоги, графическое
изображение слога в схеме-модели слова.
Слого-звуковой анализ слов. Конструирование
из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.Сравнение
элементов письменных и печатных букв.
|
|
2
|
|
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо наклонных линий.
|
|
3
|
|
Письмо наклонной длинной линии с
закруглением внизу (влево ).
|
|
4
|
|
Письмо наклонных линий с петлёй
вверху и внизу.
|
|
Букварный
периуд.
Предметные УУД- Обучающийся научится:
обводить бордюрные рисунки по
контуру; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в
соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона;
- сравнивать написанные буквы с
образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова
со схемой-моделью;
- - выполнять слого-звуковой анализ
слов со звуками [j’э], [’э]; перекодировать
звуко-фонемную форму в буквенную;
- писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена
собственные;
- списывать без ошибок с
письменного шрифта; читать предложения, анализировать их, определять
интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;
писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; грамотно
оформлять на письме восклицательное предложение;
- правильно интонировать
при чтении восклицательное и повествовательное предложения;
Метапредметные УУД -Регулятивные УУД:
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма
Использовать правила оценивания в
ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с
заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре Формулировать
тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися,
выбирать лучший, Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать
свои достижения на уроке
Оценивать свою деятельность по
шкале самооценки
Коммуникативные УУД:
Выполнять гигиенические правила письма
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика». Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
-.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
5
|
|
Строчная и заглавная буквы А, а.
|
Сравнение строчной и заглавной
букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со
звуком.
Письмо предложения. Обозначение
границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Подбор слов с заданным звуком,
запись некоторых из них.
Комментированное письмо слов и
предложений
Составление устного рассказа по
опорным словам, содержащим изученные звуки.
|
|
6
|
|
Строчная и заглавная буквы О, о.
|
|
7
|
|
Строчная и заглавная буквы У,у.
|
|
8
|
|
Строчная и заглавная буквы М,м
|
|
9
|
|
Строчная и заглавная буквы С,
с
|
|
10
|
|
Строчная и заглавная буквы П,
п
|
|
11
|
|
Строчная ы.
|
|
12
|
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
|
13
|
|
Строчная и заглавная буквы Н,н.
|
|
14
|
|
Строчная и заглавная буквы К, к.
|
|
15
|
|
Строчная и заглавная буквы Л,л.
|
|
16
|
|
Строчная буква р. Заглавная
буква Р.
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение
печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов.
Письмо предложений с комментированием.
Дополнение предложения словом, закодированным в
предметном рисунке.
Списывание с письменного шрифта. Восстановление
деформированного предложения.
Постановка запятой в деформированном предложении.
Списывание с письменного шрифта.
Письмо под диктовку. Знакомство с правилами
оценивания выполненной работы
Списывание с рукописного текста.
Составление устного рассказа по заданной учителем
теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися. Интонирование
различных предложений.
Оформление интонации на письме.
Создание письменных текстов. Письменный ответ на
вопрос.
|
|
17
|
|
Строчная буква э. Заглавная
буква Э.
|
|
18
|
|
Строчная и заглавная буквы и, И.
|
|
19
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш,ш..
|
|
20
|
|
Строчная и заглавная буквы Д,д..
|
|
21
|
|
Строчная и заглавная буквы Б,б.
|
|
22
|
|
Строчная и заглавная буквы Г,г.
|
|
23
|
|
Строчная и заглавная буквы З,з.
|
|
24
|
|
Строчная и заглавная буквы Ф,ф.
|
|
25
|
|
Строчная и заглавная буквы В,в
|
|
26
|
|
Правописание парных согласных.
|
|
|
2 7
|
|
Строчная и заглавная буквы
Ж, ж.
|
Сравнение строчной и заглавной
букв. Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со
звуком.
Письмо предложения. Обозначение
границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах
собственных. Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из
них.Комментированное письмо слов и предложений
Составление устного рассказа по
опорным словам, содержащим изученные звуки.
Сравнение строчной и заглавной
букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо
слогов и слов. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения
словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта.
Восстановление деформированного предложения.
Постановка запятой в
деформированном предложении.
Списывание с письменного шрифта. Письмо
под диктовку. Создание письменных текстов.
Письменный ответ на вопрос.
Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.
Обозначение буквами ё, ю, я е
мягкости предыдущего согласного на письме.
Составление ответа на поставленный
в тексте вопрос.
Дополнение текста своим
предложением Дополнение предложений словами по смыслу.
|
|
28
|
|
Строчная и заглавная буквы Й, й
|
|
29
|
|
Строчная и заглавная буквы Е,е.
|
|
30
|
|
Письмо элементов изученных букв.
|
|
31
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
|
32
|
|
Строчная ё
|
|
33
|
|
Строчная я. Заглавная буква Я.
|
|
34
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
Письмо элементов изученных букв.
|
|
35
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
|
|
36
|
|
Буква ь.
|
|
37
|
|
Строчная и заглавная буквы Х,х..
|
|
38
|
|
Строчная и заглавная буквы Ч
,ч..
|
Сравнение строчной и
заглавной букв.
равнение печатной и письменной
букв.
Слого-звуковой анализ слов со
звуком.
Письмо предложения. Обозначение
границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Подбор слов с заданным звуком,
запись некоторых из них.
Комментированное письмо слов и
предложений
Составление устного рассказа по
опорным словам, содержащим изученные звуки.
|
|
39
|
|
Строчная и заглавная буквы Щ,щ..
|
|
40
|
|
Строчная и заглавная буквы Ц,ц .
|
|
41
|
|
Сочетания к-х,ч-щ.
|
|
42
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
|
Послебукварный периуд.
Предметные УУД - Обучающийся научится:
Моделировать предложения.
Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать
деформированный текст с его последующей корректировкой.
Придумывать предложение с заданным
словом с последующим распространением предложения.
Анализировать текст: находить слова
на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова,
которые пишутся с заглавной буквы.
Оформлять начало и конец
предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под
диктовку.
Составлять текст по серии сюжетных
картинок.
Обучающийся получит возможность
научиться:
восстанавливать деформированное
предложение; составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его;
разгадывать ребусы; объяснять смысл поговорки; поговорку в устном
высказывании; правильно употреблять многозначные слова.
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы
с заданным эталоном.. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
Понимать информа-цию,
представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предме-ты, объекты:
находить общее и различие.
Группировать, класс-сифицировать
предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Вступать в диалог. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.. Сотрудничать со сверстниками и
взрослыми
|
|
43
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением формы
числа существительн. Единственное и множественное число существительных (один
— много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение многозначных
слов.
Обозначение мягким знаком мягкости
предыдущего согласного.
Употребление имён
прилагательных для характеристики предмета.
Составление рассказа с опорой на
прилагательные по теме, предложенной учителем.
Запись текста по опорным словам
Письмо предложения. Обозначение
границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Подбор слов с заданным звуком,
запись некоторых из них.
Комментированное письмо слов и
предложений
Составление устного рассказа по
опорным словам,
Разгадывание ребусов
Составление письменного текста.
Дополнение содержания письменного текста.
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением формы
числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных
(один — много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение многозначных
слов.
Обозначение мягким знаком мягкости
предыдущего согласного.
Письмо слогов и слов с буквой ь
в конце и середине слова.
|
|
44
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
|
45
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
|
46
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
|
47
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. Написание предложений.
|
|
48
|
|
Контрольное списывание.
|
|
49
|
|
Оформление предложений в тексте
|
|
50
|
|
Слова, отвечающие на вопросы
«Кто?», «Что?»
|
|
51
|
|
Слова, отвечающие на вопросы
«Что делать?»,
«Что сделать?»
|
|
52
|
|
Слова, отвечающие на вопросы
«Какой?», «Какая?», «Какое?»
|
|
53
|
|
Проверочный диктант
|
|
54
|
|
Анализ диктанта.
|
|
55
|
|
Правописание безударных гласных в
корне слова
|
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение многозначных
слов.
Обозначение мягким знаком мягкости
предыдущего согласного.
Письмо слогов и слов с буквой ь
в конце и середине слова.
Использование для построения
вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».
Образование существительных
с помощью уменьшительного суффикса -к-.
Ознакомление с глушением парных согласных на конце
слова и необходимостью подбора проверочного слова.
Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна
— Жанна).
Образование простой сравнительной степени наречий по
образцу (низко — ниже). Сочинение рассказа по заданному началу
Запись текста по опорным словам.Составление рассказа
с использованием поговорки.
|
|
56
|
|
Закрепление.
|
|
57
|
|
Списывание деформированного текста.
|
|
58
|
|
Анализ работы.
|
|
59
|
|
Правописание звонких и глухих
согласных
на конце слова
|
|
60
|
|
Правописание гласных после шипящих
|
|
61
|
|
Заглавная буква в именах
собственных
|
|
62
|
|
Контрольное списывание
|
|
63
|
|
Упражнения для закрепления.
|
|
64
|
|
Повторение изученного.
|
|
6566
|
|
Повторение и закрепление изученного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.