Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование -2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование -2 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование урока по ритмике

2 класс

Урока дата

Тема урока

Кол.-во часов

Тип урока

Планируемый результат

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

метопредметные

личностные

Музыкально – ритмическая деятельность

1

Вводное занятие. «Радостные» поклоны. Повторение некоторых тем I года обучения.

1

Вводное занятие.

Знать движения выученные за год, знать названия движений, уметь ориентироваться в классе.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Познавательные: учащиеся должны уметь понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения, организованно строиться.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Совершенствование своих танцевальных способностей, навыков творческой деятельности.

Уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка.


2-5

Темпо – ритмические упражнения под музыку.

4

Изучение нового и повторение пройденного материала.

Уметь координировать движения, уметь ориентироваться в пространстве, знать названия движений.

Регулятивные: различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок. Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале.

Познавательные: обучающиеся должны уметь сохранять правильную дистанцию в колонне парами, самостоятельно определять направления движения по словестной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, задавать вопросы.

Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений.

Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения, отмечать в движении сильную долю такта.


6-8

Усложнение формы партерной гимнастики на середине зала (растяжки, наклоны, слитные движения).

3

Изучение нового материала.

Повторение изученного.

Знать движения выученные за год. Развитие «растянутости», гибкости, эластичности мышц и связок. Укрепление мышечного «корсета».

Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.

Познавательные

Выполнять усложненные движения руками и ногами.



Коммуникативные: Умение координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.

Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений.

Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.


9-10

Шаги

2

Повторение ранее изученного материала.

Знать движения выученные за предыдущий год; знать названия движений; ориентироваться в танцевальном классе; уметь танцевать в заданном темпе; исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз; самовыражение ребенка в движении, танце.

Познавательные: в соответствии с содержанием и особенностями музыки движения; соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других.

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей.


Уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка, чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения, отмечать в движении сильную долю такта, уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений.








Элементы классического танца

11

Полуприседания по I, II, III позициям.

1

Повторение изученного материала

Знать движения выученные за год, знать названия движений, уметь координировать движения. Исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.

Регулятивные:

умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Познавательные: обучающиеся должны уметь понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей, навыков творческой установки.

Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта.


12

Выдвижение ноги.

1

Повторение пройденного материала.

Знать движения выученные за год; знать названия движения; исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Познавательные: обучающиеся должны уметь понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки.

Коммуникативные: координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей, навыков творческой установки.

Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта.


13

Поднимание на полупальцы.

1

Повторение пройденного материала.

Знать движения выученные за год; знать названия движения; исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Познавательные: обучающиеся должны уметь понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки.

Коммуникативные: координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей, навыков творческой установки.

Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; отмечать в движении сильную долю такта.


14

Упражнения на ориентировку в пространстве.

1


Уметь ориентироваться в танцевальном классе.

Регулятивные накопление представлений о ритме, синхронном движении. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки.

Уметь ориентироваться в танцевальном классе.


Актерское мастерство

15

Фантазия и воображение.

1

Знакомство с новым материалом


Умение правильно работать в условиях публичного творчества. Чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.


Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи. Наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные

навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.




Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой танцевальной способности.


Развить умение передать свое понимание музыки пластически.



16

Взаимоотношения партнеров в танце.

1


Слышать и понимать значение увиденного.

Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные:

Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы

Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой танцевальной способности.


Развить умение передать свое понимание музыки пластически.



17

Выражение диалогов.

1


Слышать и понимать значение увиденного.

Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные:

Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы




Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой танцевальной способности.


Развить умение передать свое понимание музыки пластически.



18

Просмотр видеоматериалов

1


Слышать и понимать значение увиденного.

Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные:

Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы

Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности



Элементы национального танца


19

Знакомство с музыкальными инструментами Северного Кавказа.

1


Слышать и понимать значение увиденного.

Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные:

Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы

Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности



20

Национальный костюм

1


Слышать и понимать значение увиденного.

Регулятивные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Познавательные:

Развить умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы

Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности



21-22

Основной ход танца «Кафа» (положения рук, ног, головы).

2

Повторение пройденного материала

Знать движения выученные за год; знать названия движений; уметь координировать движения; уметь ориентироваться в танцевальном классе; уметь танцевать в заданном темпе.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

Познавательные: обучающийся должен самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам.

Коммуникативные: умения координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей, навыков творческой установки.

Уметь правильно пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка, чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения, отмечать в движении сильную долю такта.


23-24

Основной ход танца «Исламей» (положение рук, ног, головы)

2

Повторение пройденного материала.

Знать движения выученные за год; знать названия движений; уметь координировать движения; уметь ориентироваться в танцевальном классе; уметь танцевать в заданном темпе.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

Познавательные: обучающийся должен самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам.

Коммуникативные: умения координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.

Стремление к совершенствованию своих танцевальных способностей, навыков творческой установки.

Уметь правильно пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка, чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения, отмечать в движении сильную долю такта.


25-27

Танцы начального уровня в парах.

3

Изучение нового материала.

Уметь координировать движения; уметь ориентироваться в танцевальном классе, уметь танцевать в заданном темпе.

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший рисунок.

Познавательные: сохранять правильную дистанцию в колонне парами; выполнять общеразвивающие упражнения в определенном заданном темпе; правильно выполнять основные ходы.

Коммуникативные: умения координировать свои усилия с усилиями других; договаривать и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности.

Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата; стремлению совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки.

Уметь правильно пройти в такт музыки сохраняя красивую осанку; знать роль синхронности в паре; чувствовать характер музыки и передавать с концом музыкального произведения.


28-31

Основной ход танца «Удж - хешт» (положение рук, ног, головы)

4

Изучение нового материала.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

отмечать в движении сильную долю такта;

усвоить правила постановки корпуса;

уметь исполнять основные движения национального танца.

Регулятивные: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

накопление представлений о

ритме, синхронном движении.

Познавательные: сохранять правильные дистанции, не сужая

круг и, не сходя с его линии;

ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

выполнять игровые и плясовые движения;

выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.


Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других;

задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.



Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.


знать позиции рук, ног, точки класса; знать движения, выученные за год; знать названия движений и танцев; уметь танцевать в заданном темпе.



32-33

Закрепление, повторение пройденного материала

2


уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

отмечать в движении сильную долю такта;

уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.

знать позиции ног и рук классического танца, национального танца;

усвоить правила постановки корпуса;

уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;

уметь исполнять основные движения национального танца.

регулятивные

способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

накопление представлений о

ритме, синхронном движении.

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

познавательные

навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.

Учащиеся должны

уметь:

готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;

под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая

круг и, не сходя с его линии;

ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

выполнять игровые и плясовые движения;

выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других;

задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.


Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоциональноположительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.


знать позиции рук, ног, точки класса; знать движения, выученные за год; знать названия движений и танцев; знать танцы, выученные за год; уметь танцевать в заданном темпе.





Краткое описание документа:

Второй этап (2 – год обучения) – дальнейшее изучение национальной хореографии с элементами свободной пластики, усложненных форм танцевальной ритмики, освоение игрового этюдного материала, основ актерской выразительности, способность к музыкально – танцевальной импровизации и первичным формам концертного публичного исполнительства. Знакомство с танцами народов Северного Кавказа.

Примерное построение занятия.

      I.            Вводная, вступительная часть (2 – 3 минуты)

Оргмомент, линейное или круговое построение, поклон – приветствие.

Цель – психологический настрой детей на радость, улыбку, праздник; установление благожелательного эмоционального контакта.

   II.            Основная часть(30 минут)

1.     Ритмика.Слушание и анализ музыки. Элементы классического, народного и национального танца.  Упражнения на ориентировку в пространстве.  Самостоятельная работа и творческая импровизация.  Актерская «пятиминутка». Разучивание танцев. «Минутка» релаксации.

Цель – игровое, эмоционально – образное освоение основных учебных блоков, объединенных общими задачами и темой.

III.Заключение. Краткий анализ – оценка – занятия(2-3 минуты)

Поклон – прощание.

 

Цель – поощрение психологическая поддержка детей, их творческой инициативы.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала 353395
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх