№
урока
дата
|
Тема
урока
|
Кол-
во
часов
|
Тип
урока
|
Планируемый результат
|
Деятельность
учащихся
|
Вид
контроля
|
Предметные
|
Метопредметные
|
Личностные
|
Музыкально – ритмическая деятельность
|
1
|
Вводное
занятие. Техника безопасности в занимательной форме. «Радостные» поклоны.
|
1
|
вводный
|
Применить
правила техники безопасности на уроках ритмики. Правильно научиться выполнять
основные движения, войти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг
с носка.
|
Регулятивные
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные
Понимание
и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством
учителя.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
|
Ориентация
на содержательные моменты школной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах ученика; проявление особого интереса к новому
собственно школьному содержанию занятий.
|
Развитие
наблюдательности, внимания и любознательности.
|
|
2-5
|
Знакомство
с азбукой ритмики «От простого хлопка – к притопу» в игровых задачах –
упражнениях.
|
4
|
Изучение
нового материала.
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
|
Регулятивные
накопление представлений о ритме, синхронном движении. В сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Навык
умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация
информации с помощью учителя.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, работать в парах.
|
Сформированность
внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в
эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному
учреждению через интерес к ритмико- танцевальным, гимнастическим упражнениям.
|
Умение
слушать музыку, определять ее характер. Понятие о длительностях (целые,
половинные, четверти и восьмые). Умение воспроизводить на хлопках и шагах
разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных т
половинных нот. Умение выделять сильные и слабые доли на слух.
|
|
6-7
|
Основы
партерной гимнастики.
|
2
|
Изучение
нового материала.
|
Выработка
шага, гибкости, эластичности мышц и связок, укрепление «мышечного корсета.
|
Регулятивные
Способность
обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные
Выполнять
несложные движения руками и ногами.
Коммуникативные:
Умение
координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
|
Любознательность
и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых
знаний и умений.
|
|
|
8-11
|
Шаги
|
4
|
Освоение нового
материала.
|
Уметь правильно
пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку; легкий шаг с носка. Отмечать
в движении сильную долю такта. Усвоить правила постановки корпуса. Уметь
исполнять основные упражнения, знать танцевальные термины: выворотность,
координация, название упражнений.
|
Регулятивные
Накопление
представлений о ритме, синхронном движении.
Познавательные
Обучающиеся
должны уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить
свое место в строю и входить в зал организованно, под музыку приветствовать
учителя. Занимать правильное исходное положение, ходить свободным
естественным шагом, двигаться по залу с сохранением правильных дистанций.
Коммуникативные:
умение
координировать свои усилия с усилиями других; задавать вопросы.
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
|
Знать названия
движений.
|
|
Элементы классического танца
|
12
|
Позиции
ног
I, II, III, IV
(полувыворотные), VI
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; слышать
и понимать значение вступительных и заключительных аккордов упражнения.
|
Регулятивные:
способность
обучающихся понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные:
выполнять
несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной
инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со
звучанием музыки.
Коммуникативные: умение
координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
|
Знать
позиции ног, точки класса, знать названия движений,
|
|
13
|
Позиции
рук
|
1
|
Изучение
нового материала, повторение изученного.
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; слышать
и понимать значение вступительных и заключительных аккордов упражнения.
|
Регулятивные:
способность
обучающихся понимать и принимать учебную цель и задачи.
Познавательные:
выполнять
несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной
инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со
звучанием музыки.
Коммуникативные: умение
координировать свои усилия с усилиями других. Задавать вопросы.
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям
|
Знать
позиции рук и ног, точки класса; знать названия движений.
|
|
14
|
Полуприседание
по VI, I, II, III
позициям.
|
1
|
Изучение
нового материала.
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать
и понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила
постановки корпуса. Знать танцевальные термины: выворотность, координация,
названия движений.
|
Регулятивные:
накопление представлений о ритме, синхронном движении. Понимать учебные цели
и задачи.
Познавательные:
выполнять
несложные движения ногами, выполнять задания после показа и по словесной
инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со
звучанием музыки.
Коммуникативные: умение
координировать свои усилия с усилиями других
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
|
Знать
позиции ног, точки класса, знать названия движений,
|
|
15
|
Выдвижение
ноги в сторону, вперед, с переводом с носка на каблук.
|
1
|
Повторение
изученного материала, изучение новых движений.
|
Уметь
правильно войти в такт сохраняя правильную осанку. Чувствовать характер
музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать и
понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила
постановки корпуса.
|
Регулятивные: в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Накопление
представлений о ритме и синхронном движении.
Познавательные: ритмично
выполнять несложные движения ногами; соотносить темп движений с темпом
музыки; выполнять задания после показа и словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные:
задавать
вопросы.
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
|
Знать
позиции ног, точки класса, знать названия движений,
|
|
16
|
Поднимание
на полу пальцы.
|
1
|
Повторение
изученного материала, изучение новых движений.
|
Уметь
правильно войти в такт сохраняя правильную осанку. Чувствовать характер
музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Слышать и
понимать значение вступительных аккордов в упражнении. Усвоить правила
постановки корпуса.
|
Регулятивные: в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи. Накопление представлений о ритме и
синхронном движении.
Познавательные:
ритмично выполнять несложные движения ногами; соотносить темп движений с
темпом музыки; выполнять задания после показа и словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные:
задавать
вопросы.
|
Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
|
Знать
позиции ног, точки класса, знать названия движений,
|
|
17-18
|
Упражнения
на ориентировку в пространстве.
|
2
|
Развивающий
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
|
Регулятивные
накопление представлений о ритме, синхронном движении. В сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Навык
умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация
информации с помощью учителя.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, работать в парах.
|
Сформированность
внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в
эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному
учреждению через интерес к ритмика - танцевальным, гимнастическим упражнениям.
|
Умение
слушать музыку, определять ее характер. Понятие о длительностях (целые,
половинные, четверти и восьмые). Умение воспроизводить на хлопках и шагах
разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных т
половинных нот. Умение выделять сильные и слабые доли на слух.
|
|
Актерское мастерство
|
19-20
|
Актерский
тренинг
|
2
|
Знакомство
с новым материалом
|
Умение
правильно работать в условиях публичного творчества. Чувствовать характер
музыки и передавать его с концом музыкального произведения.
|
Регулятивные:
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.
Наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности.
Познавательные
навык
умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация
информации с помощью учителя.
Коммуникативные:
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных
ситуаций.
|
Развитие
эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой
танцевальной способности.
|
Развить
умение передать свое понимание музыки пластически.
|
|
21
|
Просмотр
видеоматериалов.
|
1
|
|
Слышать
и понимать значение увиденного.
|
Регулятивные:
наблюдение
за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Познавательные:
Развить
умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки
предметов и явлений.
Коммуникативные:
задавать
вопросы
|
Развитие
эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и
танцевальной способности.
|
|
|
Элементы национального танца
|
22-23
|
Основные
позиции ног и рук в национальном танце.
|
2
|
Усвоение
нового материала.
|
Чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения. Знать позиции
рук классического т национального танца; усвоить правила постановки корпуса.
Знать танцевальные термины: выворотность, координация, названия движений.
|
Регулятивные:
способность принимать и понимать учебную цель и задачи.
Познавательные:
обучающийся
должен уметь, готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить
свое место в строю и входить в зал организованно; под музыку, приветствовать
учителя, занимать правильное исходное положение ( стоять прямо, не опускать
голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться).
Коммуникативные:
умения
координировать свои усилия с усилиями других; задавать вопросы, работать в
парах.
|
Сформированность
внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально -
положительном отношении к образовательному учреждению через интерес к
танцевальным упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к
искусству, физическим упражнениям.
|
Знать
позиции рук, ног, точки класса; знать выученные движения, названия движений.
|
|
24-27
|
Основной
ход танца «Кафа» (положения рук, ног, головы).
|
4
|
Изучение
нового материала.
|
уметь
правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать
в движении сильную долю такта;
усвоить
правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные движения национального танца.
|
Регулятивные:
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и
задачи;
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
накопление
представлений о
ритме, синхронном
движении.
Познавательные: сохранять правильные дистанции,
не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные
движения руками и ногами;
соотносить темп движений с
темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые
движения;
выполнять задания после показа и
по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения
в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои
усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая
проблемных ситуаций.
|
Сформированность внутренней
позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном
отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к
ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к
искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического
вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной
способности.
|
знать позиции рук, ног, точки
класса; знать движения, выученные за год; знать
названия движений и танцев; уметь танцевать в заданном темпе.
|
|
28-31
|
Основной
ход танца «Исламей» (положение рук, ног, головы)
|
4
|
Изучение
нового материала.
|
уметь
правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать
в движении сильную долю такта;
усвоить
правила постановки корпуса;
уметь исполнять основные движения национального танца.
|
Регулятивные:
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и
задачи;
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
накопление
представлений о
ритме, синхронном
движении.
Познавательные: сохранять правильные дистанции,
не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные
движения руками и ногами;
соотносить темп движений с
темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые
движения;
выполнять задания после показа и
по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения
в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои
усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая
проблемных ситуаций.
|
Сформированность внутренней
позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном
отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к
ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие
эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие
эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и
танцевальной способности.
|
знать позиции рук, ног, точки
класса; знать движения, выученные за год; знать
названия движений и танцев; уметь танцевать в заданном темпе.
|
|
32-33
|
Закрепление,
повторение пройденного материала.
|
2
|
|
уметь
правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
чувствовать
характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
отмечать
в движении сильную долю такта;
уметь
самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
слышать
и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.
знать позиции
ног и рук классического танца, национального танца;
усвоить
правила постановки корпуса;
уметь
исполнять
основные упражнения на середине зала;
знать
танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;
уметь исполнять основные движения национального танца.
|
регулятивные
способность
обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
накопление
представлений о
ритме, синхронном движении.
наблюдение за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности
познавательные
навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и
интерпретация информации с помощью учителя.
Учащиеся
должны
уметь:
готовиться к занятиям, строиться в колонну по
одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
под музыку, приветствовать
учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать
голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться
в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным
шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с
сохранением правильных дистанций, не сужая
круг и, не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные
движения руками и ногами;
соотносить темп движений с
темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые
движения;
выполнять задания после показа и
по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения
в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные: умение координировать свои
усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая
проблемных ситуаций.
|
Сформированность внутренней
позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном
отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к
ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально ценностного отношения к
искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического
вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной
способности.
|
знать позиции рук, ног, точки
класса;
- знать движения,
выученные за год;
- знать названия
движений и танцев;
- знать танцы,
выученные за год;
- уметь танцевать
в заданном темпе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.