Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование (3 класс)

Календарно-тематическое планирование (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа для 4 класса по английскому языку


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

- Примерной программы начального общего образования по английскому языку;

- Основной образовательной программы НОО школы , в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №10» на 2014/2015 учебный год.

Рабочая программа соответствует содержанию Федерального государственного стандарта общего образования

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект И.Н. Верещагиной « Английский язык» для общеобразовательных учреждений : 


Учебник – И.Н. Верещагина “ Английский язык” Students Book 4 класс для общеобразовательных учреждений. (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение, 2014 г. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника , способствует его общему речевому развитию , расширению кругозора и воспитанию. Предмет « Иностранный язык « способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности , гражданственности, норм морали и речевого поведения. Воспитание общей коммуникативной культуры , формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках – это важнейшая задача современной школы , успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций т сфер общения , доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей :


- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка : знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников , с зарубежным детским фольклором и доступным для данного возраста образцами художественной литературы ; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых , интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников , а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника , воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно . Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности , свойственные ребенку данного возраста ( игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п. ) , дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами , изучаемыми в начальной школе , и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:


. формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

. расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей , овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе, в паре.

  • духовно-нравственное воспитание школьника , понимание и соблюдение им нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладеть, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.






ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Рабочая программа обеспечивает изучение английского языка в 4 классе за счёт реализации трёх принципов:

  • коммуникативного;

  • познавательного.

  • принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности обучающихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно- нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

Обучение английскому языку на основе данной рабочей программы имеет личностно ориентированный характер, так как оно построено с учётом уровня развития ребёнка и его познавательных возможностей. Поэтому языковые понятия не даются в готовом виде (или объяснительно- иллюстративной основе), а разворачиваются как процесс их получения, а в дальнейшем- как деятельность по их усвоению.

Познавательная направленность рабочей программы обеспечивает усвоения языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средство познания окружающего мира и развития речевого мышления.





МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов ( 35 учебных недель).



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре






РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися четвертых классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностными результатами изучения иностранного языка являются :



Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).



Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

  1. развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  2. развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  3. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  4. развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  5. овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

  1. В коммуникативной сфере (т.е во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, читать про себя тексты, понимать их основное содержание, находить нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма, писать поздравления с праздником по образцу и короткое личное письмо;

Языковая компетенция:

адекватное произношение и различение на слух всех звуков ИЯ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц ( слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок , написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен) ; знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.



  1. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления;

- умение систематизировать слова;

- умения пользоваться языковой догадкой;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

3) В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.






ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ



В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме;

Языковые средства и навыки пользования ими;

Социокультурная осведомленноть;

Общеучебные и специальные учебные умения.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям , а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассником, с учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине : одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное : имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения : название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников ( имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке ( рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести :

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос ( запрос информации и ответ на него);

- диалог – побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи : описание, рассказ, характеристика ( персонажей ).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; вербально/невербально реагировать на услышанное ;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения( имена персонажей, где происходит действие).

В русле письма:

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

- основами письменной речи: писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт;

Языковая компетенция :

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений ; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц ( слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся (обучающиеся) знакомятся с названиями стран изучаемого языка, наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами; с некоторыми праздниками;

Знакомятся с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого/неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК,

- вести словарь,

- систематизировать слова , например при опознавании интернационализмов,

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения,

- опознавать грамматические явления , отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники в 4 классе :

- Совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

- Овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- Совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- Учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- Учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера( при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ



В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учащихся:

Сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

Будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи;

Сформируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету, а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения.



В результате изучения английского языка в 4 классе ученик должен

знать/понимать:

  1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

  2. основные правила чтения и орфографии английского языка;

  3. особенности интонаций различных предложений;

  4. названия стран изучаемого языка, их столиц;

  5. наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

В области говорения

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге – побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

В области аудирования

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное ;

- понимать аудиозаписи диалогов, начитанных носителями языка (4-5 реплик);

- понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В области чтения

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (до 120 слов без учета артиклей);

-читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 2-4 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

В области письма

- списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- выполнять письменные упражнения;

-писать краткое поздравление с опорой на образец (с днем рождения, с Новым годом);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану – ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).



Учащийся научится:

В области графики, каллиграфии, орфографии:

- воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита;

- пользоваться английским алфавитом;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать экранный перевод отдельных слов ( с русского языка на иностранный язык и обратно);

В области фонетической стороны речи:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- читать изучаемые слова по транскрипции.

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

- узнавать простые словообразовательные элементы.

В области грамматической стороны речи:.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные части речи: существительные с артиклями, существительные в единственном и множественном числе, глагол –связку to be,модальные глаголы, местоимения, прилагательные, числительные;

- использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкциями there is/are.

Современные подходы к оценке достижения планируемых результатов.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

- результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением.

Основную роль в оценках , характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов , играют : четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут ,достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения.

В конце обучения в начальной школе проводится итоговая контрольная работа, характеризующая уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.










КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


Баллы

Критерии оценивания

Содержание

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Задание полностью выполнено. Цель общения достигнута, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

Словарный запас адекватен поставленной цели.

Грамматические структуры используются в соответствии с поставленной задачей.

Ошибок нет

Речь понятна: соблюдается правильный интонационный рисунок, не допускается фонематических ошибок, все звуки произносятся правильно.

«4»

Задание выполнено не в полном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией.

Достаточный словарный запас, некоторые затруднения при подборе слов.

Допускаются ошибки, не затрудняющие понимания речи.

Речь понятна, Звуки произносятся правильно, однако прослеживается влияние родного языка.

«3»

Задание выполнено частично: тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания не использованы в ограниченном объеме

Ограниченный словарный запас

Многочисленные ошибки, затрудняющие понимание.

Фонематические ошибки, неправильное произношение требует напряженного внимания со стороны слушающего.

«2»

Задание не выполнено.

Словарный запас недостаточен для выполнения задания

Неправильное использование грамматических структур.

Речь не воспринимается на слух из-за неправильного произношения отдельных звуков.


Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

Оценка “5” ставится, если ученик выполнил 90-100% задания верно.

Оценка “4”ставится, если ученик выполнил 70-90% задания верно.

Оценка “3” ставится, если ученик выполнил 50-70 % задания верно.

Оценка “2”ставится. Если ученик выполнил менее 50% задания.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


4 класс (70 часов)

п/п

Тематическое планирование

Виды учебной деятельности обучающихся

Дата

План

Факт

Повторение (9 часов)

1

Повторение изученного материала

Читать предложения с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы. Отвечать на вопросы. Употреблять в речи и письме краткие и полные формы глагола to be. Притяжательный падеж имен существительных.

Задавать вопросы и отвечать на них. Оперировать в речи лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Заполнять по образцу простейшую анкету. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Работать в парах и малых группах.

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Сопоставлять содержание текста с иллюстрациями. Находить запрошенную информацию.

Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении. участвовать в диалоге-расспросе по рисункам.



2

Повторение лексики по теме «Одежда». Развитие навыков монологической речи.



3

Повторение лексики по теме «Еда»



4

Работа с текстом «Животные»



5

Развитие грамматических навыков по теме «Семья»



6

Входная контрольная работа



7

Работа над ошибками. Развитие коммуникативных навыков



8

«Природа». Работа с текстом



9

«Распорядок дня». Будущее время



Школьная жизнь (9 часов)

10

Моя школа. Описание классной комнаты.

Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Знать основные предлоги .Заполнять пропуски в предложении. Разделительные вопросы. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических структур. Составлять рассказ о себе , используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному другу, пересказывать услышанный, прочитанный текст по опорам, без опоры.





Употреблять в устной и письменной речи Future Simple, Present Continuous в пределах изученного материала.




11

Учебные предметы. Школьные принадлежности.



12

Учебные занятия на уроках. Распорядок дня.



13

Разделительные вопросы. Начальная школа в Великобритании и РФ.



14

Учебный год в Англии. Типичный день английского школьника.



15

Словообразование.



16

Чтение текста, ответы на вопросы.



17

Контрольная работа по теме «Школа».



18

Анализ работы над ошибками. Развитие навыков письменной речи.



Место, где мы живем (9 часов)

19


Введение лексики по теме «Мир вокруг меня», «Мой дом».



Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Образовывать формы множественного числа существительных. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи .Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями , извлекать необходимую информацию.






20

Моя квартира.



21

Обстановка в доме. Альтернативные вопросы.



22

.Оборот to be going to



23

Расположение комнат.



24

Прошедшее время. Предлоги места.



25

Описание комнаты Петра. Детский фольклор.



26

Работа с текстом – чтение и перевод.



27

Защита проекта «Моя комната»




Городская жизнь. Лондон (5 часов.)

28

Лондон – столица Англии. Прошедшее время. Специальные вопросы. Настоящее совершенное время.



Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять адрес. Задавать общие и специальные вопросы в прошедшем времени. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного текста. Употреблять изученные глаголы в нужном времени. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов , оперировать ими в устной и письменной речи.




29

Неправильные глаголы прошедшего времени.



30

Вопросительные предложения в настоящем совершенном времени



31

Контрольная работа по теме «Лондон»



32

Анализ работы над ошибками. Повторение неправильных глаголов







Путешествия и транспорт (7 часов)

33

Введение новой лексики по теме Мир вокруг меня. Путешествия и транспорт

Читать вслух и понимать небольшой текст , построенный

На основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.

Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций.

Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу.

Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы.

Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта.

Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи неопределенные местоимения с существительными

Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций.




34

Подготовка монологического высказывания на основе прочитанного.



35

Обучение диалогической речи. Средства передвижения.



36

Активизация лексики в устной речи. Словообразование – наречия.



37

Обучение навыкам изучающего чтения. Модальные глаголы must, have to.



38

Активизация вопросно-ответной работы. Пассажиры в аэропорту, на ж/д вокзале



39

Совершенствование навыков чтения.



Хобби (6 часов)

40

Любимые увлечения. Словообразование с помощью суффиксов

Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи неопределенные местоимения с существительными

Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций.




41

Работа с текстом «Посещение театра, кинотеатра»



42

Развитие навыков поискового чтения. Местоимения many, much, a lot of



43

ТВ-программы. Развитие грамматических навыков (глаголы say,tell)



44

Развитие навыков диалогической речи. Ознакомления со словообразованием (приставка un с прилагательными)



45

Совершенствование навыков устой речи и грамматики



Америка 1-2 части (13 часов)

46

Обучение чтению с пониманием основного содержания текста «Америка». Ознакомление со способом словообразования – сложение основ.

Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

учиться работать по предложенному учителем плану.

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться высказывать свое предположение.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать и переживать.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание , сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

Читать текст с соблюдением правил произношения. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему.

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями.

Кратко отвечать на вопросы к тексту.

Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово.






47

Совершенствование навыков пересказа текста Путешествие Колумба



48

Совершенствование грамматических навыков



49

Развитие грамматических навыков (словообразование с помощью суффикса – ful). Употребление Present Perfect.



50

Обучение чтению с извлечением нужной информации.



51

Контрольная работа по теме «Америка»



52

Анализ работы над ошибками. Обучение выразительному чтению стихотворений.



53

Развитие навыков устной речи по теме «Мир вокруг меня. Америка». Отработка лексических и грамматических навыков



54

Активизация навыков письма. Коренное население – традиции, обычаи.



55

Совершенствование навыков выразительного чтения. Новая Англия и Дикий Запад.



56

Символы Америки. Развитие навыков аудирования.



57

Поисковое чтение. Модальные глаголы must, may.



58

Present Perfect Tense. Праздники в Америке.



Моя страна ( 12 часов)

59

«Моя страна». Определенный артикль с географическими названиями. Обучение говорению.

Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Настоящем и Прошедшем временах в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух аудиотекст , понимать его содержание , соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения.

Сортировать прилагательные по тематическим группам.



Рассказывать о знаменитых людях России, Великобритании, о достопримечательностях России, Великобритании, США.



60

Чтение про себя и вслух. Столицы России.



61

Россия в войне 1812 года. Страноведческий материал.



62

Великие полководцы. Развитие навыков грамматики.



63

Совершенствование навыков аудирования.



64

Обучение монологической речи - пересказу текста.



65

Совершенствование навыков изучающего текста



66

Активизация навыков диалогической речи.



67

Контрольная работа по теме «Моя страна»



68

Анализ работы над ошибками. Развитие коммуникативных навыков.



69

Урок-повторение. Письмо другу по переписке о достопримечательностях своего города



70

.Заполнение опросника.



































ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В МБОУ «СОШ № 10»

Основные источники: тематическое планирование по английскому языку к учебникам:

  1. Учебник (Students Book): И. Н. Верещагина учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык »/ И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева – Москва: Просвещение, 2014

  2. Рабочая тетрадь (Activity Book)Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева – Москва: Просвещение, 2014

  3. Книга для учителя (Teachers Book): . Книга для учителя к учебнику Английский язык – 4: для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева – Москва: Просвещение, 2012

  4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева – Москва: Просвещение, 2014
























МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Наименование объектов и средств МТО


Количество

Печатные (сюжетные картинки, репродукции)

- Наборы сюжетных картинок по всем разделам

- Словари по английскому языку

-Репродукции картин и художественные фотографии по разделам

-Портреты поэтов и писателей



Комплект

Комплект

Демонстрационные экземпляры

Технические средства обучения

- Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

- Настенная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

- Магнитофон

- Компьютер и интерактивное оборудование

- Видеофильмы, соответствующие содержанию курса

-Мультимедийные образовательные ресурсы: тренажеры, компьютерные игры, презентации

CD












Демонстрационные экземпляры

Оборудование класса

- Ученические столы, стулья

- Стол учительский

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий



Комплект



















КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ




Дата

Класс

Тема

16.09.14

18.09.14

19.09.14

4 ав

4 г

Входная контрольная работа

27.10.14

4 абвг

Контрольная работа по теме “Школа”

22.12.14

4 абвг

Контрольная работа по теме “Лондон»

09.03.15

4 абвг

Контрольная работа по теме “Америка”






14




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предлагаю Вашему вниманию Календарно тематическое планирование  для 3 класса ,разработанную на основе ФГОС  в 2014 году нашими преподавателями . Данная программа обоспечивает формирование условий для создания эмоционального и психологического комфорта на уроках английского языка через различные средства наглядности , в том числе ИКТ. Формирование навыков и умений при работе с аутентичными текстами в процессе обучения учащихся на уроках английского языка для развития коммуникативных компетенций. Развитие коммуникативной компетенции учащихся способствует и разитию лексических единиц и грамматических структур.

Автор
Дата добавления 24.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала 494942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх