Пояснительная записка.
Цель обучения иностранному языку на
уровне основного среднего образовании состоит в формировании и развитии
способности учащихся к межкультурному общению с носителями ин.языка в
соответствии с общеевропейским допороговым (А1, А2) уровнем обученности в
формировании функциональной грамотности учащихся.
Данный
календарно-тематический план составлен для 6-х классов (А1- «Выживание1.1») на
основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования
Республики Казахстан и на основе программы, утвержденной приказом МОН РК № 115
от 3.04.13 г., с учетом инструктивно-методического письма «Об
особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях РК на
2014-2015 учебный год, рекомендованного к изданию Ученым
советом национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина от 24 июня
2014г. № 5.
В учебном процессе используется учебно-методический
комплекс English 6, состоящий из учебника, методического руководства,
книги для чтения и рабочей тетради (авторы: Аяпова Т.А., Абильбаева З., Алматы
«Атамұра», 2011г.)
В
базисном учебном плане на изучение предмета «иностранный язык» выделено 68
часов (2 часа в неделю). Запланированы 3 контрольные работы (нулевой
контрольный срез – сентябрь; полугодовой контрольный срез – декабрь; годовой
контрольный срез – май) и 10 проверочных работ по темам:
1.
Каникулы. \ Holidays. Путешествие
\ Travelling
2.
Потом и сейчас. \ Then and now.
3.
Поход по магазинам. \ Shopping. Еда\
Food.
4.
Описание людей. \ Describing people.
5.
Окружающая среда. \ The environment.Здоровье\
Health.
6.
Досуг. \ The pleasure of life.
7.
Будущее. \ Future.
8.
Образование/
9.
Планирование каникул.\ Planning holidays.
10. Описание
мест и направлений.\ Describing places and directions. Страны изучаемого языка\ English-speaking countries.
Речевой материал:
1) говорение: (диалогическая речь):
при
овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся
вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог
этикетного характера – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос
– 4-5 реплик со стороны каждого учащегося, диалог – обмен мнениями – 4-5 реплик
со стороны каждого учащегося;
2) монологическая речь:
описание
иллюстраций;
построение высказываний на заданную
тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; краткое сообщение на заданную
тему на основе прочитанного/прослушанного, выражение собственного мнения;
передача содержания
прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний
– 7-8 фраз;
3) Письменная речь:
аудирование:
формирование умений адекватно воспринимать иноязычную речь собеседника,
учителя, диктора в аудио-, видеотекстах, понимать основное содержание и
извлекать нужную информацию, количество незнакомой лексики не препятствует
пониманию основного содержания прослушанного текста, время звучания текста – до
1 мин, количество предъявлений – 2 раза;
4) Чтение:
при
овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание
которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам
учащихся 6 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение),
с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации
(просмотровое или поисковое чтение);
словарь используется по мере
необходимости независимо от вида чтения, при овладении чтением школьники:
совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ
слова с его звуковым на основе знания новых правил чтения; учатся выразительно
читать вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги),
содержащие только изученный языковой материал.
Учащиеся 6 класса должны знать:
1) основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний) в объеме 950 лексических единиц; основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и
сложных предложений;
3) интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
4) признаки изученных грамматических
явлений (видо-временных форм глаголов, образование видовременных форм
Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect; модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных (количественных и
порядковых), предлогов;
5) основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка.
Учащиеся 6 класса должны уметь:
1) рассказывать о себе,
своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни сообщать краткие сведения о своей
стране и стране изучаемого языка;
2) делать краткие
сообщения, описывать события/ явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 7-8
фраз;
3) уметь вести различные
виды диалогов в объеме до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося;
4) понимать основное
содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для
себя значимую информацию;
5) понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1,5 минуты.
Количество предъявлений – 2 раза;
6) читать аутентичные
тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
7) читать несложные
аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
8) читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
9) написать письмо
зарубежному другу;
10) писать поздравления,
личные письма с опорой на образец;
11) писать личное письмо и
электронное письмо, объем письма – 40-50 слов; излагать краткую информацию о
себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
Учитель:
____________________
Темы
уроков 6 _________ класса
УМК English, 6. Авторы: Аяпова Т.А., Абильдаева З..
Издательство: Алматы, «Атамұра», 2011г.
2 часа в неделю (68 часов)
3 контрольных среза, 10 проверочных работ.
№ п\п
|
Тема:
|
Дата \ примечание
|
|
I четверть (18
часов)
|
|
1
|
Unit 1: Каникулы/ Путешествие.
11. Занятия на каникулах.
|
|
2
|
Повторение: Глагол like, love, go + Ving.
|
|
3
|
Настоящее простое время.
|
|
4
|
Мои летние каникулы.
|
|
5
|
Нулевой контрольный срез.
|
|
6
|
Что ты делал во время каникул?
|
|
7
|
Конверсия: work-work, dance-dance.
|
|
8
|
Достопримечательности.
|
|
9
|
Посещение больших городов.
|
|
10
|
Лексика по пройденным темам.\ Проверочная работа №1 «Holidays» (Каникулы)
|
|
11
|
Unit 2: Потом
и сейчас.
Говорим о прошлом.
|
|
12
|
Грамматика: Прошедшее
простое время и настоящее простое время.
|
|
13
|
Тебе понравились твои каникулы?
|
|
14
|
Прошедшее время. Да \ Нет вопросы.
|
|
15
|
Прошлые выходные.
|
|
16
|
Где вы были? (глагол to be в прошедшем времени)
|
|
17
|
Я умела танцевать (can/could)
|
|
18
|
Лексика по пройденным темам. \ Проверочная работа №2 «Then and now» (Потом и сейчас)
|
|
|
II четверть (14
часов)
|
|
19
|
Unit 3: Поход по магазинам. Еда.
Еда и напитки \ Неопределенные местоимения some \ any
|
|
20
|
Сколько сока? Сколько яблок?
|
|
21
|
Хотелось бы вам еще немного чая чая?
|
|
22
|
Сколько это стоит?
|
|
23
|
Покупка одежды.
|
|
24
|
Лексика по пройденным темам. \ Проверочная работа №3 «Shopping» (Поход по магазинам).
|
|
25
|
Unit 4: Описание
людей.
Кто выше? (Сравнение размеров).
|
|
26
|
Сравнительная и превосходная степени
прилагательных и наречий.
|
|
27
|
Описание мест. Сравнение качеств.
|
|
28
|
Какая вещь самая лучшая?
|
|
29
|
Особенные люди. Сравнение людей.
|
|
30
|
Самое большое и самое лучшее.
|
|
31
|
Лексика по пройденным темам. \ Проверочная работа №4 «Describing people» (Описание людей).
|
|
32
|
Полугодовой контрольный срез.
|
|
|
III – четверть (
20 часов)
|
|
33
|
Unit 5: Окружающая
среда. Здоровье.
Это интересное место!
|
|
34
|
Модальный глагол should, can, could,
may
|
|
35
|
Какая хорошая погода!
|
|
36
|
В поисках солнца.
|
|
37
|
Оставайся в тепле!
|
|
38
|
Насколько ты сторонник движения «Зеленый
патруль».
|
|
39
|
Лексика по пройденным темам. \ Проверочная
работа №5 «Environment». (Окружающая среда).
|
|
40
|
Unit 6: Досуг.
Приглашение.
|
|
41
|
Говорим о времени.
|
|
42
|
Садоводство в Англии.
|
|
43
|
Празднование праздников.
|
|
44
|
Лексика по пройденным темам. \ Проверочная
работа №6 «Leisure». (Досуг).
|
|
45
|
Unit 7: Будущее.
Что собирается делать Джейн?
|
|
46
|
Оборот to be going to do smth.
|
|
47
|
Когда мне будет 25…
|
|
48
|
Предсказатель.
|
|
49
|
Я буду врачом.
|
|
50
|
Будущее время.
|
|
51
|
Будут ли жить люди на
луне? \ Предлоги on, in.
|
|
52
|
Лексика по пройденным темам \ Проверочная
работа №7 « Future» (Будущее).
|
|
|
IV – четверть
(16 часов)
|
|
53
|
Unit 8: Планирование каникул.
Я хочу посетить Астану.
|
|
54
|
Настоящее совершенное время.
|
|
55
|
Сравнение настоящее время и настоящее
совершенное время.
|
|
56
|
Где ты собираешься провести каникулы?
|
|
57
|
Что ты собираешься делать на каникулах?
|
|
58
|
Оборот to be going to do smth (повторение).
|
|
59
|
Добро пожаловать в Диснейленд!
|
|
60
|
Лексика по пройденным темам \ Проверочная
работа №8 «Planning Holiday» (Планирование
каникул).
|
|
61
|
Unit 9: Описываем места и направления. Страны изучаемого языка.
Хорошее место для времяпрепровождения.
|
|
62
|
Описание мест.
|
|
63
|
Дома и квартиры.
|
|
64
|
Места и направления.
|
|
65
|
Лексика по пройденным темам \ Проверочная
работа №9 «Describing places and directions» (описываем места и направления)
|
|
66
|
Unit 10. Грамматика.
Повторение.
|
|
67
|
Лексика по пройденным темам \ Проверочная
работа №10 «Verb tenses» (Видовременные
формы глагола)
|
|
68
|
Годовой контрольный срез
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.