Календарно-тематическое планирование 4 класс (102 часа)
№
урока
ТЕМА УРОКА
Планируемые результаты
(предметные)
Характеристика деятельности
(личностные и метапредметные)
Дата
Личностные УУД
Познаватель-
ные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
I четверть
12 часов. Легкая атлетика
1
Правила поведения и ТБ на уроках физической культуры. Бег на скорость в заданном коридоре.
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
2
Ходьба и бег различными способами. Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей
Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге, бегать в мах темпе 60м
Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений
Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
3
4
5
Бег из разных исходных положений на 30 и 60м. «Кот и мыши».
Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге, бегать в мах темпе 60м
Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач
Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
6
7
Высокий старт с последующим ускорением. Прыжки в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь выполнять правильные движения в прыжках.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
8
9
Техника выполнения тройного прыжка в длину с места. Игра «Шишки, желуди ,орехи»
Знать технику выполнения тройного прыжка в длину с места.
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать потребности к ЗОЖ
Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,
оценка).
10
11
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Метание малого мяча в цель, на дальность. Подвижные игры «Невод», «Третий лишний»
Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты. Правильно выполнять движения при метании различными способами.
Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей
Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
12
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Подвижные игры «Невод», «Третий лишний»
Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты.
Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей
Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
Кроссовая подготовка ( 9 ч)
13
Бег по пересеченной местности, равномерный бег. Подвижная игра «Салки на марше»
Развитие выносливости
Уметь бегать в равномерном темпе (до 5 мин); чередовать ходьбу с бегом
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
Ходьба и бег, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
14
Бег по пересеченной местности, равномерный бег Подвижная игра «Заяц без логова»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 6 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
15
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «День и ночь»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 7 мин); чередовать ходьбу с бегом
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Подбор одежды и обуви для занятий бегом. Значение закаливания для укрепления здоровья.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
16
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Караси и щука»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 8мин); чередовать ходьбу с бегом
Формирование социальной роли ученика.
Ведущие спортсмены России в разных видах спорта.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
17
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «На буксире»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
18
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Охотники и зайцы»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
19
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Третий – лишний»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
20
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Паравозики»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
21
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Шишки ,желуди, орехи»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Правила проведение подвижных игр во время прогулок.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
Подвижные игры и спортивные игры 6 час.
22
23
Игра «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты
.
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Выполнять совместную деятельность, распределять роли.
24
25
Игра «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты
.
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Знать правила подвижной игры.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
26
27
Игра «Прыжки по полосам», «Наступление». Эстафеты с мячами
.
.Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Знать правила подвижной игры. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
II четверть
Подвижные и спортивные игры (на основе баскетбола)21 ч.
28
29
ТБ во время занятий баскетболом. Ловля и предача мяча. Ведение мяча различными способами
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
30
31
Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с различной величиной отскока. Игра «Подвижная цель»
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол и др. физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС).
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
32
33
Ловля мяча на месте и в движении.
Ведение мяча в движении. Подвижная игра «Подвижная цель»
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
34
35
36
Ловля и передача мяча разными способами. Ведение мяча шагом и бегом. Игра «Мяч ловцу»
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
37
38
39
Ловля и передача мяча различными способами. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра «Салки с мячом»
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
40
41
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении с изменением направления. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол.
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
42
43
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Броски в кольцо.
Игра «Снайперы»
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
44
45
Ведение мяча с изменением скорости, бросок в кольцо. Игра «Перестрелка», мини-баскетбол
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
46
47
Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол
Владеть мячом в процессе подвижных игр.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых знаний и умений.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
III четверть
Гимнастика с элементами акробатики 15 ч.
48
Инструктаж по ТБ во время занятий гимнастическими упражнениями. Строевые упраж-нения. Упраж-нения в равнове-сии.
. Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
Ведущие спортсмены России в разных видах спорта.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
49
50
Строевые упражнения. Акробатическая комбинация. Игра «Что изменилось»
Ходьба по бревну.
Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
Знать физические упражнения, их отличие от естественных движений.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
51
52
Акробатическая комбинация, строевые упражнения. Игра «Точный поворот» Ходьба по бревну.
Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Знать о закаливании организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
53
Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Строевые упражнения.
Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики
.Знать о закаливании организма.
Потребность в общении с учителем и сверстниками.
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
54
Оценивание техники выполнения акробатической комбинации.
Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Знать о физических упражнений, их отличие от естественных движений.
Потребность в общении с учителем и сверстниками
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
55
Строевые упражнения. Вис завесом на согнутых руках согнув ноги. Подвижная игра «Посадка картофеля»
Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Знать об основных физических качествах: силе, быстроте, выносливости, гибкости, равновесии
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
56
57
Строевые упражнения. Вис прогнувшись на гимнастической стенке, поднимание ног в висе. Подвижная игра «Не ошибись».
Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
Знать об основных физических качествах: силе, быстроте, выносливости, гибкости, равновесии
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
58
59
Строевые упражнения. Вис прогнувшись на гимнастической стенке, поднимание ног в висе. Подвижная игра «Три движения»
Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
60
61
Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Игра «Прокати быстрее мяч»
Урок-презентация
Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять опорный прыжок.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Знать о правилах поведения и техники безопасности
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
Подвижные игры 15 ч.
62
63
Игра «Прыгуны и пятнашки», «Кто дальше бросит»
Эстафеты с гимнастическими палками.
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
64
65
Игра «Удочка». Игра «Зайцы в огороде»
Комбинированные эстафеты
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций
Знать правила подвижной игры.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
66
67
Игра «Мышеловка». Эстафета «Веревочка под ногами»
.
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
68
69
Игра «Эстафета зверей», «Кто дальше бросит», «Метко в цель»
Эстафеты.
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
Физические упражнения, их отличие от естественных движений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
70
71
Игра «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня»
Эстафеты с мячом
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
72
73
Игра «Прыжки по полосам», «Наступление». Эстафеты с мячами
.
.Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
Знать правила подвижной игры. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
74
75
Игра «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты
.
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Выполнять совместную деятельность, распределять роли.
76
Эстафеты с предметами, игра «Парашютисты
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх
Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
IV четверть
Подвижные игры 3ч.
77
78
Игра «Мяч по кругу», «Кто дальше бросит»
Эстафеты с гимнастическими палками.
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
79
Игра «Охотники и утки». Игра «Защитник крепости»
Комбинированные эстафеты
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием
Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций
Знать правила подвижной игры.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
Легкая атлетика (9 часов)
80
ТБ во время выполнения легкоатлетических упражнений..
Знать технику безопасности во время занятий легкоатлетическими упражнениями.
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
81
82
Ходьба и бег.
Развитие скоростных способностей в беге на 60м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши»
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м.
Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений
Знать о связи физических упражнений с трудовой деятельностью
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
83
84
Бег из разных исходных положений
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м
Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач
Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
85
86
Высокий старт с последующим ускорением. Бег 30 или 60 метров на результат.
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться
87
Челночный бег 3х10м.
Развитие скоростно-силовых качеств в прыжках в длину с места.
Знать правила и технику выполнения челночного бега, технику выполнения прыжков в длину с места
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать потребности к ЗОЖ
Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,
оценка).
88
Прыжок в длину с места.
Игра «Прыжок за прыжком»
Знать технику выполнения прыжка в длину с места
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстни-кам,находить с ними общий язык и общие интересы
Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
89
Техника выполнения тройного прыжка в длину с места. Игра «Шишки, желуди ,орехи»
Знать технику выполнения тройного прыжка в длину с места.
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать потребности к ЗОЖ
Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,
оценка).
8
9
Кроссовая подготовка 12 ч.
90
Бег по пересеченной местности, равномерный бег. Подвижная игра «Салки на марше»
Развитие выносливости
Уметь бегать в равномерном темпе (до 5 мин); чередовать ходьбу с бегом
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
Ходьба и бег, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
91
Бег по пересеченной местности, равномерный бег Подвижная игра «Заяц без логова»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 6 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
92
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «День и ночь»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 7 мин); чередовать ходьбу с бегом
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Подбор одежды и обуви для занятий бегом. Значение закаливания для укрепления здоровья.
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
93
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Караси и щука»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 8мин); чередовать ходьбу с бегом
Формирование социальной роли ученика.
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
94
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «На буксире»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение закаливания для укрепления здоровья.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
95
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Охотники и зайцы»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
96
97
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Третий – лишний»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
98
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Паравозики»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
99
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Шишки ,желуди, орехи»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Правила проведение подвижных игр во время прогулок.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
100
101
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Наступление»
Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
.
Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
102
Подведение итогов за год. Домашнее задание на летние каникулы
Уметь применять приобретенные умения и навыки во время летних каникул
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены во время летних каникул
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.