Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 4 класс (102 часа)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование 4 класс (102 часа)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 4 класс (102 часа)


урока


ТЕМА УРОКА

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика деятельности

(личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познаватель-

ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


I четверть


12 часов. Легкая атлетика

1

Правила поведения и ТБ на уроках физической культуры. Бег на скорость в заданном коридоре.

Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие

Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


2

Ходьба и бег различными способами. Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей

Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге, бегать в мах темпе 60м

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата


3

4

5

Бег из разных исходных положений на 30 и 60м. «Кот и мыши».


Уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге, бегать в мах темпе 60м

Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач



Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


6

7

Высокий старт с последующим ускорением. Прыжки в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств.



Уметь выполнять правильные движения в прыжках.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться


8

9

Техника выполнения тройного прыжка в длину с места. Игра «Шишки, желуди ,орехи»

Знать технику выполнения тройного прыжка в длину с места.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Формировать потребности к ЗОЖ

Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,

оценка).


10

11

Равномерный, медленный бег до 4 мин. Метание малого мяча в цель, на дальность. Подвижные игры «Невод», «Третий лишний»


Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты. Правильно выполнять движения при метании различными способами.

Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей

Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата


12

Равномерный, медленный бег до 4 мин. Подвижные игры «Невод», «Третий лишний»


Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты.

Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных целей

Знать историю зарождения Древних Олимпийских игр

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата




Кроссовая подготовка ( 9 ч)


13

Бег по пересеченной местности, равномерный бег. Подвижная игра «Салки на марше»

Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе (до 5 мин); чередовать ходьбу с бегом

Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

Ходьба и бег, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


14

Бег по пересеченной местности, равномерный бег Подвижная игра «Заяц без логова»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 6 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


15

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «День и ночь»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 7 мин); чередовать ходьбу с бегом

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Подбор одежды и обуви для занятий бегом. Значение закаливания для укрепления здоровья.

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


16

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Караси и щука»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 8мин); чередовать ходьбу с бегом

Формирование социальной роли ученика.


Ведущие спортсмены России в разных видах спорта.

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


17

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «На буксире»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.


Значение закаливания для укрепления здоровья.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


18

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Охотники и зайцы»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


19

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Третий – лишний»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


20

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Паравозики»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


21

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Шишки ,желуди, орехи»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Правила проведение подвижных игр во время прогулок.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях



Подвижные игры и спортивные игры 6 час.

22

23

Игра «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты

.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Выполнять совместную деятельность, распределять роли.


24

25

Игра «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты

.


Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Знать правила подвижной игры.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться


26

27

Игра «Прыжки по полосам», «Наступление». Эстафеты с мячами

.

.Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования

Знать правила подвижной игры. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли



II четверть


Подвижные и спортивные игры (на основе баскетбола)21 ч.

28

29

ТБ во время занятий баскетболом. Ловля и предача мяча. Ведение мяча различными способами

Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


30

31

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с различной величиной отскока. Игра «Подвижная цель»

Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол и др. физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


32

33

Ловля мяча на месте и в движении.

Ведение мяча в движении. Подвижная игра «Подвижная цель»

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


34

35

36

Ловля и передача мяча разными способами. Ведение мяча шагом и бегом. Игра «Мяч ловцу»


Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

приобретению новых знаний и умений.

Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


37

38

39

Ловля и передача мяча различными способами. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра «Салки с мячом»


Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


40

41

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении с изменением направления. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол.


Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


42

43

Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Броски в кольцо.

Игра «Снайперы»

Владеть мячом в процессе подвижных игр.


Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


44

45

Ведение мяча с изменением скорости, бросок в кольцо. Игра «Перестрелка», мини-баскетбол

Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


46

47

Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол

Владеть мячом в процессе подвижных игр.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

приобретению новых знаний и умений.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки



III четверть


Гимнастика с элементами акробатики 15 ч.

48

Инструктаж по ТБ во время занятий гимнастическими упражнениями. Строевые упраж-нения. Упраж-нения в равнове-сии.

. Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики

Ведущие спортсмены России в разных видах спорта.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.


49

50

Строевые упражнения. Акробатическая комбинация. Игра «Что изменилось»

Ходьба по бревну.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания

Знать физические упражнения, их отличие от естественных движений.

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


51

52

Акробатическая комбинация, строевые упражнения. Игра «Точный поворот» Ходьба по бревну.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Знать о закаливании организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


53

Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Строевые упражнения.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды

Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики

.Знать о закаливании организма.

Потребность в общении с учителем и сверстниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


54

Оценивание техники выполнения акробатической комбинации.


Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации, строевые команды

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знать о физических упражнений, их отличие от естественных движений.

Потребность в общении с учителем и сверстниками

Умение слушать и вступать в диалог

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


55

Строевые упражнения. Вис завесом на согнутых руках согнув ноги. Подвижная игра «Посадка картофеля»

Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Знать об основных физических качествах: силе, быстроте, выносливости, гибкости, равновесии

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


56

57

Строевые упражнения. Вис прогнувшись на гимнастической стенке, поднимание ног в висе. Подвижная игра «Не ошибись».

Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания

Знать об основных физических качествах: силе, быстроте, выносливости, гибкости, равновесии

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


58

59

Строевые упражнения. Вис прогнувшись на гимнастической стенке, поднимание ног в висе. Подвижная игра «Три движения»

Выполнять строевые команды, выполнять висы и упоры

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


60

61

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Игра «Прокати быстрее мяч»

Урок-презентация

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять опорный прыжок.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знать о правилах поведения и техники безопасности

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки



Подвижные игры 15 ч.

62

63

Игра «Прыгуны и пятнашки», «Кто дальше бросит»

Эстафеты с гимнастическими палками.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


64

65

Игра «Удочка». Игра «Зайцы в огороде»

Комбинированные эстафеты



Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций

Знать правила подвижной игры.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.


66

67

Игра «Мышеловка». Эстафета «Веревочка под ногами»

.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


68

69

Игра «Эстафета зверей», «Кто дальше бросит», «Метко в цель»

Эстафеты.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками

Физические упражнения, их отличие от естественных движений.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата


70

71

Игра «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня»

Эстафеты с мячом




Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.


72

73

Игра «Прыжки по полосам», «Наступление». Эстафеты с мячами

.

.Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования

Знать правила подвижной игры. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


74

75

Игра «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты

.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Выполнять совместную деятельность, распределять роли.


76


Эстафеты с предметами, игра «Парашютисты


Уметь осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата




IV четверть



Подвижные игры 3ч.


77

78

Игра «Мяч по кругу», «Кто дальше бросит»

Эстафеты с гимнастическими палками.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


79


Игра «Охотники и утки». Игра «Защитник крепости»

Комбинированные эстафеты



Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками и метанием

Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций

Знать правила подвижной игры.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.




Легкая атлетика (9 часов)


80

ТБ во время выполнения легкоатлетических упражнений..

Знать технику безопасности во время занятий легкоатлетическими упражнениями.

Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


81

82

Ходьба и бег.

Развитие скоростных способностей в беге на 60м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши»

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

Знать о связи физических упражнений с трудовой деятельностью

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата


83

84

Бег из разных исходных положений


Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м

Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач



Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли


85

86

Высокий старт с последующим ускорением. Бег 30 или 60 метров на результат.



Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с мах скоростью до 60 м

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться


87

Челночный бег 3х10м.

Развитие скоростно-силовых качеств в прыжках в длину с места.

Знать правила и технику выполнения челночного бега, технику выполнения прыжков в длину с места

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Формировать потребности к ЗОЖ

Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,

оценка).


88

Прыжок в длину с места.

Игра «Прыжок за прыжком»



Знать технику выполнения прыжка в длину с места

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстни-кам,находить с ними общий язык и общие интересы

Знать о развитии основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесии

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.


89


Техника выполнения тройного прыжка в длину с места. Игра «Шишки, желуди ,орехи»

Знать технику выполнения тройного прыжка в длину с места.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Формировать потребности к ЗОЖ

Основы знаний о разнообразии форм занятий физическими упражнениями.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль,

оценка).

8

9

Кроссовая подготовка 12 ч.

90

Бег по пересеченной местности, равномерный бег. Подвижная игра «Салки на марше»

Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе (до 5 мин); чередовать ходьбу с бегом

Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

Ходьба и бег, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


91

Бег по пересеченной местности, равномерный бег Подвижная игра «Заяц без логова»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 6 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


92

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «День и ночь»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 7 мин); чередовать ходьбу с бегом

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Подбор одежды и обуви для занятий бегом. Значение закаливания для укрепления здоровья.

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


93

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Караси и щука»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 8мин); чередовать ходьбу с бегом

Формирование социальной роли ученика.


Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


94

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «На буксире»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.


Значение закаливания для укрепления здоровья.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


95

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Охотники и зайцы»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


96

97

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Третий – лишний»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Анализировать результаты двигательной активности;

фиксировать её результаты

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


98

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Паравозики»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 9 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


99

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Шишки ,желуди, орехи»

Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Правила проведение подвижных игр во время прогулок.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях


100

101

Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Наступление»



Уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

.

Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами

Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки


102

Подведение итогов за год. Домашнее задание на летние каникулы


Уметь применять приобретенные умения и навыки во время летних каникул

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях


Соблюдение режима дня и правил личной гигиены во время летних каникул

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Физическая культура — обязательный учебный курс в обще­образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со­четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро­вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут­ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче­ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти­ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич­ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Общая информация

Номер материала: 446909

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"