|
№ урока
|
Дата по плану
|
Тема
|
Тип урока
|
УУД
|
Развитие речи
|
Дата по факту
|
|
О языке (1 ч)
|
|
1
|
02.09
|
Изменяется ли язык
с течением времени. §1
|
Комбинированный
|
Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного
задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;
различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и
обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение.
|
Основная мысль
текста. Составление текста-рассуждения на тему
|
|
|
Язык и речь. Правописание. Культура речи.
Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах
(29+8 ч р.р.)
|
|
2
|
03.09
|
Р/р. Что мы знаем о стилях речи. §2
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информаци (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стили речи.
Переносное значение.
|
|
|
3
|
05.09
|
Р/р. Что мы знаем о типах речи. §3
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Типы речи.
Переносное значение.
|
|
|
4 -5
|
06.09-08.09
|
Фонетика и
орфоэпия. §4
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Выразительное
чтение
Рассуждение на
лингвистическую тему. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования
навыков устной речи
|
|
|
6
|
10.09
|
Фонетика и
орфоэпия. Понятие звукописи и фонетического значения. §4
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение
|
|
|
7
8
9
10
|
12.09,13.09,
16.09,17.09
|
Словообразование
знаменательных частей речи. §5
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности;осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:уметь
с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:Быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции.
|
Составление
предложений. Обогащение словарного запаса учащихся.
|
|
|
11
|
19.09
|
Контрольная
работа по теме
«Словообразование. Морфемика. Фонетика. Орфоэпия»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
12
|
20.09
|
Р/р. Способы связи предложений в тексте. §6
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Устный пересказ
текста.
|
|
|
13
|
22.09
|
Р/р. Подготовка к изложению «Лёнька-любимец
ребят»
|
Уроки развития
речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Пересказ текста.
Языковые средства.
|
|
|
14
|
24.09
|
Р/р. Изложение «Лёнька-любимец ребят»
|
|
|
|
15
|
26.09
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Разделительные Ъ и Ь. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности;
осознавать
уровень и качество выполнения. Познавательные:
уметь
с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек
зрения и выработке общей (групповой) позици
|
Составление
предложений
|
|
|
16
|
27.09
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Буква Ь для обозначения мягкости согласного. Буква Ь
как показатель грамматической формы. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Составление
предложений
|
|
|
17
|
30.09
|
Р/р. Публицистический стиль речи. §10
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стиль речи. Тип
речи.
|
|
|
18
|
1.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Буквы О и Ё после шипящих и Ц. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности;осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:уметь
с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позици
|
Составление
предложений
|
|
|
19
20
|
3.10-4.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Правописание приставок. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
21
22
|
7.10-8.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Правописание корней слов. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Озаглавливание
текста. Основная мысль текста.
|
|
|
23
24
|
10.10-11.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Правописание суффиксов. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Впечатление от пейзажа,
изображённого на картине
|
|
|
25-26
|
13.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Правописание окончаний.
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
27
|
14.10
|
Р/р. Языковые средства публицистического стиля
речи. §10
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стиль речи. Тип
речи. Исследование текстов публицистического стиля.
|
|
|
28
|
15.10
|
Контрольный диктант
по теме «Правописание приставок , суффиксов ,окончаний»
|
контрольный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть готовым к обсуждению
разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
|
|
|
|
29-
30
|
17.10-20.10
|
Правописание: орфография
и пунктуация. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление причинно-следственных
связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Составление
предложений по теме.
|
|
|
31
|
22.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Составление
предложений по теме.
|
|
|
32
|
24.10
|
Правописание:
орфография и пунктуация. Употребление дефиса. §7
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
33
|
25.10
|
Р/р. Заметка в газету. §11
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стили речи.
|
|
|
34-
35
|
28.10-29.10
|
Словарное богатство
русского языка. §8
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Составление
предложений. Выразительное чтение текстов. Пересказ текста.
|
|
|
36-
37
|
10.11-11.11
|
Грамматика:
морфология и синтаксис. §9
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Стиль и тип речи.
Озаглавливание текста.
|
|
|
38
|
14.11
|
Обобщение по теме
«Правописание: орфография и пунктуация»
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
|
|
|
Наречие (38+р.р30)
|
|
39
|
15.11
|
Какие слова
являются наречиями. §12
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
40
|
17.11
|
Как отличить
наречие от созвучных форм других частей речи. §13
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Сложное
предложение. Деепричастный оборот.
|
|
|
41
|
18.11
|
Как отличить
наречие от созвучных форм других частей речи. §13
|
Уроки закрепления
изученного
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Сложное
предложение. Деепричастный оборот.
|
|
|
42
|
20.11.
|
Разряды наречий по
значению. §14
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Составление
предложений
|
|
|
43
|
21.11
|
Разряды наречий по
значению. §14
|
Комбинированный
|
Регулятивные:самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
44
|
24.11
|
Степени сравнения
наречий. Словарный диктант. §15
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Составление
словосочетаний с использованием наречий по репродукции картины В.К. Нечитайло
«Материнство»
|
|
|
45
|
25.11
|
Степени сравнения
наречий. Морфологический разбор наречий. §15
|
Комбинированный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Выразительное
чтение текста. Описание репродукции картины В.К. Нечитайло «Материнство»
|
|
|
46
|
27.11
|
Степени сравнения
наречий. §15
|
Уроки закрепления
изученного Урок-игра, путешествие
|
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Употребление
наречий. Паронимы. Фразеологизмы.
|
|
|
47
|
28.11
|
Словообразование
наречий. §16
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее становление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
48-
49
|
1.12-2.12
|
Словообразование
наречий. §16
|
Уроки закрепления
изученного
|
Описание
репродукции картины В.Е. Маковского «Свидание»
|
|
|
50
|
4.12
|
Контрольная
работа по теме «Наречие»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
51-
52
|
5.12-8.12
|
Правописание
наречий, образованных от имён существительных. §17
|
Урок изучения
нового материала
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Составление
предложений
|
|
|
53
|
11.12
|
Правописание
наречий на -о и -е. НЕ в наречиях на -о и -е. §18
|
Комбинированный
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать
речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Составление
предложений
|
|
|
54-
55
|
12.12-15.12
|
Правописание
наречий на -о и -е. Буквы Н, НН в наречиях на -о и –е.
§18
|
Урок изучения
нового материала
Уроки закрепления
изученного
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Рассуждение на
лингвистическую тему. Озаглавливание текста.
|
|
|
56
|
16.12
|
Правописание
наречий на -о и -е. буквы о, е в конце наречий после
шипящих. §18
|
Комбинированный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
57
|
17.12
|
Контрольный
диктант по теме
«Правописание наречий»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
58
|
18.12
|
Анализ контрольного
диктанта
|
Урок анализа
работы
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
59
|
19.12
|
Буквы о, а в
конце наречий. §20
|
Комбинированный
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать
речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
|
|
|
60
|
22.12
|
Р/р. Рассуждение-размышление. §19
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стиль речи.
Языковые средства. Тип речи.
|
|
|
61
|
23.12
|
Р/р. Рассуждение-размышление. §19
|
Урок развития речи.
|
Рассуждение.
|
|
|
62-63
|
25.12-26.12
|
Дефис в наречиях.
§21
|
Урок изучения
нового материала
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Составление
словосочетаний и предложений.
|
|
|
64-65
|
29.12-30.12
|
Р/р. Описание состояния человека. §26
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
«Новое» и «данное».
Тип речи. Рассказ на лингвистическую тему.
|
|
|
66
|
12.01
|
Не и ни в отрицательных наречиях.§22
|
Комбинированный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
67
|
13.01
|
Буква Ь на конце
наречий после шипящих. §23
|
Комбинированный
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать
речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
|
|
|
68
|
16.12
|
Контрольная работа
за полугодие
|
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
17.12
|
Употребление
наречий в речи. §24
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Устное описание
картины.
|
|
|
70
|
18.12.
|
Употребление
наречий в речи. Употребление наречий в поэтических текстах.
|
Урок закрепления
изученного
Урок-игра
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать
речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Составление
словосочетаний и предложений.
|
|
|
71-
72
|
22.12-23.12
|
Произношение
наречий. §25
|
Комбинированный
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Познавательные: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: слушать и понимать
речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Составление
предложений.
|
|
|
73-74
|
24,26.12
|
Систематизация и
повторение изученного по теме «Наречие»
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
75
|
29.12
|
Зачёт по теме
«Наречие»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
76
|
30.12
|
Анализ письменных
работ
|
Урок анализа
работы
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
Служебные части речи.
Предлог 10ч (6+4 р.р.)
|
|
77
|
12.01
|
Служебные части
речи. Предлог как часть речи. Разряды предлогов. §27
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Составление
предложений. Работа со словарем.
|
|
|
78
|
13.01
|
Предлог как часть
речи. Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога. §27
|
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Составление
предложений. Работа со словарем
|
|
|
79
|
15.01
|
Р/р. Подготовка к написанию изложения «Поговорим
о бабушках»
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей
|
|
|
|
80
|
17.01
|
Р/р. Написание изложения «Поговорим о бабушках»
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
81-82
|
19,20.01
|
Правописание
предлогов. §28
|
Комбинированный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Составление
предложений.
|
|
|
83
|
22,23.01
|
Употребление
предлогов в речи. §29
|
Комбинированный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Озаглавливание. Тропы
|
|
|
84
|
26.01
|
Р/р Написание изложения публицистического
стиля.
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
давать определение понятиям.
Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей
|
|
|
|
85
|
27.01
|
Контрольная работа
по теме «Предлог»ёё
|
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
86
|
29.01
|
Р/р. Порядок слов в простой монологической речи.
§30
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Конструирование
предложений. Озаглавливание текста.
|
|
|
Союз 13 ч (10+3 р.р.)
|
|
87-88
|
30.01-02.02
|
Союз как часть
речи. Разряды союзов. §32
|
Урок изучения
нового материала
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Составление
предложений. Озаглавливание текста.
|
|
|
89
|
03.02
|
Союз как часть
речи. Разряды союзов. Морфологический разбор союза. §32
|
Комбинированный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Составление
предложений. Озаглавливание текста.
|
|
|
90
|
05.02
|
Р/р. Порядок слов в простой спокойной
монологической речи. §30
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Составление вопросов
|
|
|
91-92
|
06,09.02
|
Правописание
союзов. §33
|
Урок изучения
нового материала Урок закрепления изученного
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
|
|
|
93-94
|
10,11.02
|
Употребление союзов
в простых и сложных предложениях. §34
|
Комбинированный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Рассказ на
лингвистическую тему. Основная мысль текста.
|
|
|
95
|
13.02
|
Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий
эмоциональность речи. §31
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стили речи. Типы
речи
|
|
|
96
|
16.02
|
Употребление союзов
в простых и сложных предложениях. §34
|
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Рассказ на
лингвистическую тему. Основная мысль текста.
|
|
|
97
|
17.02
|
Контрольный
диктант по теме
«Правописание предлогов и союзов»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
98
|
19.02
|
Анализ контрольного
диктанта
|
Урок анализа
работы
|
|
|
|
|
99
|
20.02
|
Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий
эмоциональность речи. §31
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Стили речи. Типы
речи
|
|
|
Частица (12+р.р7)
|
|
|
100
|
24.02
|
Частица как часть речи.
Разряды частиц. §36
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Рассказ на
лингвистическую тему. Основная мысль текста.
|
|
|
101
|
25.02
|
Правописание частиц
|
|
|
|
|
|
102
|
27.02
|
Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий
эмоциональность речи. §31
|
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
|
|
|
103
|
02.03
|
Морфологический разбор
частицы. §36
|
Урок закрепления
изученного
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Рассказ на
лингвистическую тему. Основная мысль текста.
|
|
|
104
|
03.03
|
Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий
эмоциональность речи. §31
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Исправление и
пересказ текста.
|
|
|
105
|
05.03
|
Р/р. Описание внешности человека. §35
|
Урок развития речи.
|
Дополнение текста
описанием внешности.
|
|
|
106
|
06.03
|
Правописание
частиц. §37
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
107-110
|
10.11.13.14.03
|
Правописание частиц.
§37
|
Комбинированный
|
Составление
предложений.
|
|
|
111
|
16.03
|
Р/р. Описание внешности человека. §35
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Работа над
репродукцией портрета И.С.Тургенева. Словесный портрет писателя.
|
|
|
112-113
|
17.03
|
Употребление частиц
в речи. §38
|
Комбинированный
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Частицы в
художественных текстах. Языковые средства выразительности.
|
|
|
114
|
18.03
|
Р/р. Описание внешности человека. §35
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей
|
Словесный портрет
заинтересовавшего учеников человека.
|
|
|
115
|
20.03
|
Р/р. Написание сочинения-миниатюры «Человек,
который мне нравится (не нравится)»
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
116
|
30.03
|
Произношение
предлогов, союзов, частиц. §39
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
|
Составление
предложений
|
|
|
117
|
31.03
|
Контрольная
работа по теме «Частица»
|
Контрольный
|
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
|
|
|
|
118
|
02.04
|
Анализ письменных
работ
|
Урок анализа
работы
|
|
|
|
119
|
04.04
|
Р/р. Характеристика человека. §42
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Типы речи. Обратный
порядок слов.
|
|
|
Междометия и звукоподражательные слова 4 ч (3+1 р.р.)
|
|
|
120-121
|
6,7.04
|
Междометия и
звукоподражательные слова. §40
|
Урок изучения
нового материала
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
Языковые средства.
Составление предложений. Рассуждение на лингвистическую тему
|
|
|
Урок закрепления
изученного
|
|
|
122
|
9.04
|
Междометия и
звукоподражательные слова. §40
|
Комбинированный
|
Регулятивные: обращаться к способу действия,
оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Диалог на тему.
|
|
|
123
|
10.04
|
Р/р. Характеристика человека. §42
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:оценивать
результаты выполненного задания.
Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Развернутые устные
характеристики людей.
|
|
|
Омонимия слов разных частей речи 4 ч (2+2 р.р.)
|
|
|
124-125
|
13,15.04
|
Омонимия слов разных
частей речи. §41
|
Комбинированный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
126
|
16.04
|
Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения по
тексту К.И.Чуковского «О Чехове»
|
Урок развития речи.
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей
|
|
|
|
127
|
20.04
|
Р/р. Написание сжатого изложения по тексту
К.И.Чуковского «О Чехове»
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
Повторение 15 ч (12+3 р.р.)
|
|
|
128
|
22.04
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Основная мысль
текста
|
|
|
129
|
27.04
|
Состав слова и
словообразование.
|
Повторительно-обобщающий
|
Составление
предложений. Рассуждение на лингвистическую тему.
|
|
|
130
|
29.04
|
Лексика и
фразеология.
|
Повторительно-обобщающий
|
Составление
связного текста на тему «Летний вечер» (упр.552)
|
|
|
131-132
|
30.04-4.05
|
Грамматика:
морфология и синтаксис.
|
Повторительно-обобщающий
|
Озаглавливание.
|
|
|
133-134
|
6.05-14.05
|
Орфография.
Пунктуация.
|
Повторительно-обобщающий
|
Рассказ на
лингвистическую тему. Языковые средства.
|
|
|
135
|
25.05
|
Итоговый
контрольный диктант по теме
«Повторение и систематизация изученного в 7 классе»
|
Контрольный
|
Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение
|
|
|
|
136
|
28.05
|
Р/р. Повторение и обобщение по теме
«Характеристика человека». Сочинение «Что за человек был (а) …?» или «Я».
|
Урок развития речи.
Повторительно-обобщающий
|
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя;
давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей
|
Описание портрета
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.