Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование с применением образовательного модуля «Твоё здоровье»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование с применением образовательного модуля «Твоё здоровье»

Выбранный для просмотра документ Программа.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия №1»









Календарно-тематическое планирование

«Биология. Человек.8 класс» с применением образовательного модуля «Твоё здоровье»

для 8 класса

химико-биологического направления с углубленным изучением биологии.






Составитель:

учитель биологии,

высшей квалификационной

категории,

Низинцева Галина Ивановна





г.Бийск

2014


Низинцева Галина Ивановна



УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО


«_____»___________ 200__. «____»_______ 200__г.






  • Календарно-тематическое планирование уроков биологии

  • Класс 8 «В» химико - биологического направления с углубленным изучением биологии

  • Учитель Низинцева Г.И

  • Количество часов на 1 полугодие 51

  • Всего 102 часа из них 30ч - модульный урок по программе «Твоё здоровье»

  • В неделю 3 часа

  • Плановых контрольных уроков 3

  • Зачетов 4

  • Тестирований 14

  • Лабораторных работ 10

  • Практические работы 9



Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.), программы образовательного модуля «Твоё здоровье».


Учебник:

  • Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс» 4-е изд. М.: Дрофа, 2004.

  • Сборник учебных элементов курса «Твоё здоровье».


Используемая литература:

  • Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003.

  • Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр», 2006.










Низинцева Галина Ивановна



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

Курс «Биология.Человек.8» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения чело­века в ряду живых существ, его генетическая связь с животными пред­ками позволят ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процес­сы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Та­ким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факто­рах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачеб­ную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности школьников. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной сре­ды, личной гигиене. Данный курс содержит сведения по психологии, что позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Включение модульного курса «Твое здоровье» предназначено для углубленного изучения учащимися основ здорового образа жизни.

Целью является формирование устойчивого интереса обучаемых к проблемам своего здоровья, бережного к нему отношения, а также выработке умений и навыков поведения, обеспечивающего сохранение оптимального уровня своего здоровья.

Курс «Твоё здоровье» разработан в рамках проекта «Комплексные стратегии противодействия распространению ВИЧ/ИППП среди молодежи РФ», который осуществляется в России шестью агентствами ООН (Организации объединенных наций) (ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), МОТ (Международная организация труда), УНОДП (Управление по контролю за наркотиками), ЮНФП (Фонд по народонаселению), ЮНИСЕФ (Детский фонд ООН), ПРООН (Программа развития ООН)).

В структуре курса использована модульная технология, которая позволяет учащимся знакомиться с отдельными темами, изложенными в сжатом виде, в любой последовательности, в соответствии с изучаемой темой образовательного курса «Биология. Человек. 8.», что дает возможность педагогу сделать воспитательную составляющую учебно-воспитательного процесса более интересной и разнообразной.

Проверка и оценка качества знаний предполагается с помощью тестовых контрольных работ после каждого раздела модульного курса и традиционных опросов в течении изучения темы. Основной акцент при изучении вопросов курса «Твоё здоровье» должен быть направлен на активную работу учеников в классе в форме диалога учитель-ученик, активного обсуждения материала в форме ученик(и)- ученик(и), ученик-учитель.







Низинцева Галина Ивановна


УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- систематическое положение человека и его происхождение;

- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

- правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.

- содержание элементарных учебных элементов модуля «Твоё здоровье»,

поименованных в программе, напри­мер, понятия: здоровье, здоровый образ жизни,

привычки вредные, полезные, инфекци­онные заболевания и т.д.

- методы, сохраняющие уровень здоровья, оптимальный для данного пола и возраста

индивида;

- способы борьбы и преодоления вредных привычек



УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

- распознавать органы и их топографию, системы органов;

- объяснять связь между строением и функциями органов;

- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- оказывать первую помощь при несчастных случаях;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.

- выполнять задания, выявляющие уровень их знаний проблемы «Твое здоровье»;

- пользоваться литературными и другими источниками для повышения уровня своих

знаний по проблеме «Твое здоровье»;

- составлять и использовать таблицы распределения времени дня (режим дня);

- составлять меню с учетом собственных энергозатрат и качества доступных продук­

тов;

- предотвращать опасные и экстремальные ситуации, вредные для их здоровья, в т.ч. и

конфликтные.


УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

- с актуальностью проблемам сохранения здоровья в современном обществе;

- с факторами, воздействующими на уровень здоровья;

- особенностями личности, влияющими на состояние индивидуального здоровья;

- основными направлениями сохранения индивидуального и коллективного здоровья;

- основными здоровьесберегающими технологиями.










Низинцева Галина Ивановна



УМК.

Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по биологии и модульного курса «Твое здоровье».

(авторы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.) в соответствии с учебником Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс» / Под ред. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н./ 4-е изд. М.: Дрофа, 2004.

Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003.

Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр», 2006.

Сборник учебных элементов «Твоё здоровье»/ Международная организация труда.- М.,-178с.

ЦОР: мультимедийный диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Анатомия»

ВСЕГО ЧАСОВ:

  • по программе – 102 часов из них модульный курс «Твоё здоровье» – 30 часов


Характеристика ОУУН класса по предмету: среди учащихся класса есть группы детей с высокими реальными учебными возможностями, поэтому необходимо развивать у них умения характеризовать, обосновывать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. У детей со средними и низкими учебными возможностями необходимо развивать умения называть, приводить примеры, наблюдать, применять знания на практике.

Используемая педагогическая технология: с целью реализации основных направлений модернизации образования применяю в практике учебного процесса элементы педагогических технологий – разноуровневого обучения, модульного обучения, метод проектов, здоровьесберегающие технологии. Это дает мне возможность организовать урок с максимальной результативностью.




















Низинцева Галина Ивановна

у урока

Дата

Коррекция

Тема урока


Результаты обучения

ИКТ, учебно-наглядные пособия

Лабораторные и практические работы

ТУЗ


Дом. задан.

Здоровье-

сберегающие

технологии

Введение (2 ч)


1-2




1. Науки о человеке, их становление и методы исследования.

Анатомия, физиология, психология, гигиена.

Сходства и различия человека и животных

Человек как биосоциальное существо.

Изучение человека в различные эпохи.


Портреты ученых

– биологов,

д/м коллекций палеонтологических ископаемых.


Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе.


Сообщения учащихся

§1

§2


Раздел 1. Происхождение человека. (4 ч)


3.






1.Систематическое положение человека

Место человека в системе живых существ. Таксоны, рудименты, атавизмы.

В/фр.

д/м коллекций палеонтологических ископаемых.


Беседа о правильной осанке.



§3

4.









2. Историческое прошлое людей.

Этапы эволюции человека и возникновение социальной среды.

Древнейший, древний и современный человек.


д/м коллекций палеонтологических ископаемых, черепа человека и его предков.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.


§4

5.



3. Расы человека.

Раса, как систематическое подразделение внутри вида. История формирования рас.

д/м наглядного пособия

«Расы человека»

Беседа о необходимости соблюдения светового режима.

Тестирование по изученным темам.

§5

6.



4.Происхождение человека.


Видеофильм

Просмотр видеофильма




Раздел 2.Строение и функции организма (58 часов)


Общий обзор организма (3 час)

7.



1. Общий обзор организма человека.

Уровни организации организма человека, общий план строения. Топография органов.

Торс человека, в/фр.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.



§6

8.



2.Урок –практикум

Тема: «Самооценка здоровья»

Самооценка своего здоровья, измерение артериального давления, антропометрия, измерение окружности грудной клетки определение нормального веса.

Прибор-измеритель артериального давления, ростомер, полотнянная измерительная лента, ручной динамометр.

Практическая работа №1,2,3

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене

«Общий обзор организма»

9.



3. .Урок –практикум

Тема: «Определение физиологического состояния человека методом регрессии»

Определение уровня физиологического состояния.

Прибор-измеритель артериального давления, ростомер, напольные весы, микрокалькулятор.

Практическая работа №4,5

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене

«Общий обзор организма»


Клеточное строение организма. Ткани. (6 ч)


10.



1. Клеточное строение организма.

Внешняя и внутренняя среда организма. Клетка, ее строение и функции.

Модель клетки, таблицы.

Мультимедийный диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

Беседа


§7

11.



2. Ткани.

Ткань. Основные типы тканей, их сходства и различия. Особенности строения нейрона, нейроглии, синапса.

Лабораторное оборудование, таблицы «Ткани»,

Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека» Инструктаж по технике безопасности.

Отчет по выполнению лабораторной работы.

§8

12.



3. Рефлекторная регуляция.

Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга

«Схема рефлекторной дуги», в/фр.

Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе.


§9


13.



4. Обобщающее повторение по теме «Строение организма»

Основные понятия темы

Таблицы «Ткани», «Схема рефлекторной дуги», в/фр.


Проверочная работа.

§6-9


14.



5.Модульный урок здоровья: «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»

Основные понятия темы: «здоровье», факторы влияющие на здоровье.

Презентация.

УЭ«Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»


Беседа о здоровом образе жизни.


Учебный элемент «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»»

15.







6. Модульный урок здоровья: «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».

(продолжение)

Основные понятия темы: факторы влияющие на здоровье.

Презентация.

УЭ«Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»


Беседа о здоровом образе жизни

Выпуск газеты «Наше здоровье в наших руках!»

Рисунки

О здоровом образе жизни

Учебный элемент «Твоё здоровье и ОБЖ»





Нервная система (9 часов)


16.



1. Значение нервной системы, строение. Спинной мозг.

Центральная и периферическая н.с. Головной, спинной мозг, нервы и нервные узлы. Эволюция н.с.

Мультимедийный

диск «Анатомия», в/фр.Таблицы «Строение н.с.», «Строение мозга»

Беседа о правильной осанке.


§43


17.



2. Строение головного мозга. Функции переднего и среднего мозга.

Строение и функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

Мультимедийный

диск «Анатомия»,

модели и срезы головного мозга, таблицы «Строение головного мозга»

Лабораторная работа №2 «Строение головного мозга» Инструктаж по технике безопасности.

Отчет по выполнению лабораторной работы.

§44


18.



3. Функции переднего мозга.

Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

Модели и срезы головного мозга, таблицы «Строение головного мозга»

Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе.

Самостоятельная работа с учебником.

§45


19.



4. Соматический и автономный отделы н.с. Рефлекторная регуляция органов и систем органов.

Функции соматического и автономного отделов н.с. Рефлексы, рефлекторная дуга.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги»

Беседа о правильной осанке.

Тестовый контроль по теме.

§43-46




20.



5. Анализаторы.

Виды анализаторов, их строение и функции.

Таблицы различных органов чувств, «Схема рефлекторной дуги», в/фр.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.

Сообщения учащихся.

§48


21.



6. Зрительный анализатор. Гигиена зрения.

Значение зрения, строение и функции зрительного анализатора. Профилактика глазных болезней.

Таблица «Зрительный анализатор», модель глаза, в/фр.

Тренажер для сохранения полноценного зрения.


§49,50


22.



7. Слуховой анализатор.

Значение слуха, строение и функции слухового анализатора.

Таблица «Слуховой анализатор», модель уха, в/фр.

Беседа о гигиене слуха.

Сообщения учащихся.

§51


23.



8. Органы равновесия, кожно-мышечного чувства, обоняния и вкуса.

Строение и механизм работы анализаторов.

Таблицы по данным анализаторам, в/фр.

Лаб. оборудование.

Лабораторная работа №3 «Кожное чувство» Инструктаж по технике безопасности.

Отчет по выполнению лабораторной работы.

§52


24.



9. Обобщающее повторение по теме «Нервная система»

Основные понятия темы

Таблицы, модели.


Тестовый контроль.



Опорно-двигательная система (10 ч)


25.



1. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.

Строение и функции опорно-двигательной системы.

Строение и рост костей.

Таблицы «Скелет человека», «Мышцы».

Беседа о правильной осанке.

Отчет по выполнению лабораторной работы.

§10


26.



2. Скелет человека.

Строение и функции основных частей скелета.

Скелет человека, в/фр, дидактические карточки.

Лабораторная работа №4 «Строение скелета» Инструктаж по технике безопасности.

Отчет по выполнению лабораторной работы.

§11


27.



3. Типы соединения костей.

Типы соединения костей, строение и работа суставов.

Скелет человека, таблица «Типы соединения костей»

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.


§12


28.











4. Строение мышц.

Обзор мышц человека.

Особенности мышечной ткани. Морфология мышц, основные группы.

Таблицы «Мышцы человека, в/фр, дидактические карточки.

Лаб. оборудование:

Микроскопы, микропрепараты мышц.

Лабораторная работа №5 «Мышцы, их строение и функции» Инструктаж по технике безопасности.


Отчет по выполнению лабораторной работы.

§13


29.



5. Работа скелетных мышц.

Понятие о двигательной единице. Изменение мышц при тренировках. Гиподинамия.

Таблица «Мышцы человека», в/фр.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.

Сообщения учащихся.

§14


30.





6. Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Методы самоконтроля и коррекции осанки. Причины и профилактика плоскостопия.

Таблицы «Мышцы человека», «Нарушения ОДС» в/фр.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.


§15


31.



7. Первая помощь при ушибах, переломах костей, вывихах суставов.

Признаки и доврачебная помощь при ушибах, переломах костей, вывихах суставов.

Бинты, шины,

в/фр.

Упражнения для опорно-двигательного аппарата.

Отработка навыков оказания I помощи при травмах.


§16,

п. всю тему


32.



8.Урок – практикум


Работы: «Определение быстроты реакции»,

« Определение гибкости позвоночника».


Практическая работа №9,10

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене. Тема: «Опорно-двигательная система»


33.



9.Урок – практикум


Работы: «Сохранение правильной осанки», «Выявление плоскостопия», «Значение ритма и нагрузки в работе мышц».

Книга, лист бумаги, акварельные краски, карандаш.

Практическая работа №11,12,13,14,15

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене. Тема: «Опорно-двигательная система»



34.



10. Обобщающее повторение по теме.

Основные понятия темы

Таблицы, модели.


Разноуровневая контрольная работа.




Внутренняя среда организма. (3 ч)


35.











1. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.






Внутренняя среда организма, ее компоненты. Строение и функции клеток крови. Гомеостаз.




Лаб. оборудование:

микроскопы, микропрепараты крови человека и лягушки.

Таблица «Клетки крови»



Лабораторная работа №6 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки» Инструктаж по технике безопасности.


Отчет по выполнению лабораторной работы.





§17








36.



2. Борьба организма с инфекциями. Иммунитет.

Механизм барьеров, защищающих организм, на уровне кожи, внутренней среды, клетки. Значение иммунитета.

Мультимедийный

диск «Анатомия».



Беседа о необходимости профилактических прививок.

Сообщения учащихся

§18


37.



3. Иммунология на службе здоровья.

Иммунология, история открытия вакцинации.

Портреты

Л. Пастера,

И. Мечникова.

Мультимедийный

диск «Анатомия».



Беседа о необходимости профилактических прививок.

Сообщения учащихся.

§19



Кровеносная и лимфатическая системы организма (10 ч)


38.



1. Транспортные системы организма.

Строение и функции

кровеносной и лимфатической систем организма.

Мультимедийный

диск «Анатомия», в/фр.

Таблица «Кровеносная система»

Беседа о необходимости соблюдения светового режима.


§20


39.



2. Круги кровообращения.

Циркуляция крови по большому и малому кругу кровообращения.

Схема «Круги кровообращения», таблица «Эволюция кровеносной системы»


Сообщения учащихся.

§21


40.



3. Строение и работа сердца.

Строение и особенности работы сердца. Сердечный цикл.

Схема «Круги кровообращения», таблица «Строение сердца», «Сердечный цикл»

Беседа о необходимости занятий спортом для укрепления сердечной мышцы.

Тестовый контроль.

§22


41.



4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Причины и механизм движения крови по сосудам. Правила измерения А.Д.

Тонометр, часы

Лабораторная работа №7 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»


Отчет по выполнению лабораторной работы.


§23


42.



5. Гигиена ССС. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов, при кровотечениях.

Физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Факторы, пагубно влияющие на ССС.

Жгут резиновый, бинт, вата, бумага, карандаш.

Лабораторная работа №8 «Первая помощь при кровотечениях» Инструктаж по технике безопасности.


Отчет по выполнению лабораторной работы.


§24-25


43.



6. Модульный урок здоровья: «Психоактивные вещества, наркотики».

Психоактивные вещества.

Наркомания , токсикомания, наркотики.




Видиофильм

УЭ«Твоё здоровье и наркотики»

Беседа о влиянии психоактивных ых веществ на здоровье.



Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

44.



7. Модульный урок здоровья «Вред наркотиков».

Этапы развития зависимости от наркотиков. Наркотик разрушает.


в/фрагмент

Презентация

УЭ«Твоё здоровье и наркотики»

Тренинг

Работа в группе

Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

45.



8. Модульный урок здоровья «Последствия употребления наркотиков»





Видиофильм.

УЭ«Твоё здоровье и наркотики»

Просмотр видиофильма


Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

46.




9. Модульный урок здоровья «Как отказаться от предложенных наркотиков»

Пять способов сказать «НЕТ» - наркотикам

Презентация

УЭ«Твоё здоровье и наркотики»

Тренинг

Зачётная работа

Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

47.



10. Зачет по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы»

Основные понятия тем.

Таблицы, модели.


Зачетная работа.



Дыхательная система (8 ч)


48.



1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы, заболевания дыхательных путей.

Строение и функции органов дыхания. Болезни дыхательных путей.

Мультимедийный

диск «Анатомия», модель гортани, в/фр.

Таблица

«Органы дыхания»

Упражнения дыхательной гимнастики.

Сообщения учащихся.

§26


49.



2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Строение легких, легочное и тканевое дыхание.

Мультимедийный

диск «Анатомия», в/фр.

Таблица

«Органы дыхания»

Упражнения дыхательной гимнастики.

Самостоятельная работа с учебником.

§27


50.



3. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана окружающей среды.

Физические причины вдоха и выдоха. Защитные рефлексы. Вред курения.

В/фр.

Беседа о вреде курения.

Сообщения учащихся.

§28


51.



4. Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы органов дыхания.

Приемы самообследования дыхательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах дыхательной системы.

Таблица

«Органы дыхания»

Лаб. оборудование:

воздушный шар, линейка.

Лабораторная работа №9 «Измерение жизненной емкости легких» Инструктаж по технике безопасности.


Отчет по выполнению лабораторной работы.


§29,

п. всю тему


52.



5.Урок-практикум

Работы: «Подружись со своим голосом», «Измерение продолжительности задержки дыхательных движений при вдохе и выдохе».

Часы с секундной стрелкой.

Практическая работа №20,21

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене. Тема «Дыхание».

53.



6.Модульный урок здоровья:

«Курение».

Активное курение. Пассивное курение. Компоненты табачного дыма.

Презентация

УЭ «Твоё здоровье и курение»

Тренинг

Беседа

Учебный элемент «Твоё здоровье и курение»

54.



7. .Модульный урок здоровья: «Влияние курения на здоровье»

Органы и системы органов человека.

в/фрагмент

УЭ «Твоё здоровье и курение»





Тренинг

Сообщения учащихся

Выпуск газеты «Здоровье это здорово!».

Учебный элемент «Твоё здоровье и курение»

55.



8. .Модульный урок здоровья: «Возможности избавиться от привычки курить».

Психотерапия. Заместительная терапия. Аверсионная терапия.

Презентация.

в/фрагмент

УЭ «Твоё здоровье и курение»

Тренинг

Контрольное тестирование

Учебный элемент «Твоё здоровье и курение»


Пищеварение (11 ч)

56.



1. Питание и пищеварение.

Органы пищеварительной системы, их функции.

Торс человека, таблица «Органы пищеварения», в/фр.

Беседа о правильном питании.


§30


57.



2.Модульный урок

«Пищеварение в ротовой полости.

Гигиена зубов и полости рта»

Строение ротовой полости, особенности пищеварения в ротовой полости. Гигиена зубов и полости рта

Лаб. оборудование:

накрахмаленный бинт, раствор йода,

в/фр.

УЭ«Твоё здоровье и личная гигиена».

Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»

Отчет по выполнению лабораторной работы.

Тест.

§31

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена».

58.



3. Пищеварение в желудке и

12-перстной кишке. Действие ферментов П.С.

Особенности пищеварения в желудке и 12-перстной кишке.

Торс человека, таблица «Органы пищеварения», в/фр.

Беседа о необходимости горячего питания школьников.


§32


59.



4. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Печень.

Строение и функции кишечника, кишечных ворсинок, печени.

Аппендицит.

Мультимедийный

диск «Анатомия», торс человека, таблица «Органы пищеварения», в/фр.


Беседа о правильном питании.

Сообщения учащихся.

§33


60.



5. Модульный урок здоровья: «Действие алкоголя на организм».


Алкоголь.

Алкогольное опьянение.

в/фрагмент

Карточки.

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь»

Беседа.


Работа в группе.


Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».

61.



6. Модульный урок здоровья «Злоупотребление алкоголем».


Зависимость.

Презентация.

Раздаточный материал.

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь»

Беседа.

Демонстрация опыта.


Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».

62.



7. рок здоровья «Алкоголизм в России»


Видеофильм.

Просмотр видеофильма. Беседа.



63.



8. Модульный урок здоровья «Умение отказаться »

Отказ и отработка навыка отказа от нежелательного действия.

Раздаточный материал .

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь»

Практические упражнения.

Работа в группе.

Тест.

Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».


64.



9. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Нервная и гуморальная регуляции пищеварения, их взаимосвязь. Правила потребления пищевых продуктов. Ж-к инфекции.

В\фрагмент.

Беседа «Продукты полезные и вредные для пищеварения»

Тестовая проверочная работа.

§34-35


65.



10. Урок – проект «Твоё здоровье и питание».


Презентации

Защита проектов

Зачетная работа.



66.



11. Зачет по теме «Пищеварение».

Основные понятия темы.

Таблицы, модели, схемы.

Семинар.

Зачетная работа.




Обмен веществ и энергии (5ч)


67.







1. Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.


Пластический и энергетический обмен.

Мультимедийный

диск «Анатомия»

Таблица «Строение клетки животного»

Беседа об основных свойствах живых существ.



Презентации

учащихся.

§36


68.



2. Модульный урок здоровья №1: «Роль питания в поддержании здоровья».

Правильное питание.


Презентация.

УЭ«Твоё здоровье и питание»

Беседа о правильном питании.


Беседа.

Учебный элемент «Твоё здоровье и питание»

69.



3. Модульный урок здоровья №2: «Принципы рационального питания»

Принципы рационального питания

Нормы питания.

Сбалансированное питание.

УЭ «Твоё здоровье и питание»

Беседа о принципах рационального питания


Беседа.

§38 Учебный элемент «Твоё здоровье и питание»


70.



4. Витамины.

Значение витаминов. Авитаминоз и гипервитаминоз.



В\фрагмент, таблица «Витамины»

Презентация.

Беседа о пользе витаминов.

Сообщения учащихся.

§37

71.



5. Модульный урок здоровья: «Влияние питания на здоровье»

Режим питания.

Пищевые вещества. Модель здорового питания.


Практикум.

УЭ «Твоё здоровье и питание»

Правила здорового питания.

Практическая работа.

«Составление рационального меню»

Работа в парах

Контрольное тестирование

§38 Учебный элемент «Твоё здоровье и питание»


Покровные органы. Терморегуляция. (5 ч)


72.





5. Модульный урок здоровья «Здоровый образ жизни».





Здоровый образ жизни.

УЭ «Твоё здоровье и личная гигиена»

Презентация

Беседа о правильном распределении времени различных видов деятельности и отдыха.


§41

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена».


73.



1. Модульный урок здоровья

«Кожа – наружный покровный орган. Гигиена кожи.»



Строение и функции кожи.

Правила ухода за кожей.

Таблица «Строение кожи»

Беседа о правильном уходе за кожей.

Сообщения учащихся.

§39

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена».


74.



2. Модульный урок здоровья

«Гигиена одежды и обуви», «Гигиена »

Правила ухода за одеждой и обувью.

УЭ «Твоё здоровье и личная гигиена»


Беседа.

Сообщения учащихся.

§40

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена».


75.



3.Урок-практикум.

Работы: «Определение типов кожи на разных участках лица», «Определение чувствительности кожи».


Практическая работа №39,40

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене. Тема «Кожа, её строение и функции».



76.






4. Модульный урок здоровья: «Терморегуляция организма. Закаливание.

Здоровье.

Механизм терморегуляции.

Правила закаливания.

УЭ «Твоё здоровье и личная гигиена»

Беседа о пользе закаливания.

Ознакомление учащихся с комплексом физических упражнений.

Тест.

§41

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена».



Выделение (2ч)


77.



1. Выделение.

Строение и функции органов выделения. Заболевания.

Мультимедийный

диск «Анатомия», таблица «Органы выделения», в/фр.

Беседа о возможных последствиях переохлаждения.

Составление схемы «Образование первичной и вторичной мочи»


§42


78.



2. Контрольная работа по темам «Обмен веществ», «Покровы тела», «Выделение»

Основные понятия тем.

Таблицы, модели, схемы.


Разноуровневая контрольная работа.



Эндокринная система (1 час)


79.



1. Роль эндокринной регуляции, функции желез внутренней секреции.

Железы внутренней, внешней, смешанной секреции. Гормоны, их влияние на рост, развитие, обмен веществ.

Мультимедийный

диск «Анатомия», таблица «Железы внутренней секреции», в/фр.

Модели почек с надпочечниками, гортани со щитовидной железой.

Упражнения дыхательной гимнастики.

Самостоятельная работа

§58-59



Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (6 часов)


80.



1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД.

Роль ученых в развитии учения о ВНД.

И.М. Сеченов и

И.П. Павлов. Условные и безусловные рефлексы.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги», в/фр.

Гимнастика для мозга.

Сообщения учащихся.

§53


81.



2. Врожденные и приобретенные программы поведения.

Врожденные: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатления. Приобретенные: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги», в/фрагмент

Гимнастика для мозга.

Самостоятельная работа

§54


82.



3. Сон и сновидения.


Биологические ритмы. Природа и фазы сна.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги», в/фрагмент

Беседа о необходимости чередования умственного и физического труда.

Сообщения учащихся.

§55


83.



4. Особенности ВНД человека. Речь, сознание. Познавательные процессы.

Особенности ВНД человека: речь, сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги», в/фрагмент

Гимнастика для мозга.

Сообщения учащихся.

§56


84.



5. Воля, эмоции, внимание.

Значение эмоций, свойства внимания. Внушаемость, негативизм.

Таблицы «Строение н.с.», «Схема рефлекторной дуги», в/фрагмент


Тест на проверку внимания.

Тестовая работа

§57


85.



6. Урок – практикум.

Работа «Определение темперамента».


Практическая работа №44

Отчет по выполнению практической

работы

Практикум по гигиене. Тема «Нервная система. ВНД»


Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (15 ч)


86.



1. Жизненные циклы. Размножение.

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.

Схемы «Циклы развития растений, животных»

Беседа о вреде ранних половых контактов.


Самостоятельная работа

§60


87.



2.Модульный урок здоровья:

«Здоровье и планирование семьи

Последствия неразборчивых половых связей. Основы планирования семьи.

УЭ«Твое здоровье и планирование семьи»

с..3.

Беседа

в/фрагмент

Работа с учебным элементом

Учебный элемент

«Твое здоровье и планирование семьи»


88.



3. Модульный урок здоровья:

«Беременность. Контрацепция.»

Закон индивидуального развития Геккеля и Мюллера. Развитие плода, беременность, роды.

Контрацепция .

Таблица «Зародышевое сходство животных и человека»

УЭ«Твое здоровье и планирование семьи»


Беседа о вреде ранних абортов.

Тест

§61

Учебный элемент

«Твое здоровье и планирование семьи»

89.



4. Наследственные и врожденные заболевания. Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передаваемые половым путем. СПИД. Этапы развития человека. Темперамент, характер, личность.



Беседа о влиянии наркотиков, алкоголя, никотина на развитие и здоровье человека.

Сообщения учащихся

§62-63


90-92.



5-7.

Просмотр видеофильма «Твоё тело»

Эмбриональное развитие.

Постэмбриональное развитие.


Видиофильм.







Видеофильм «Твоё тело»

93.



8. Модульный урок здоровья «Какие заболевания относятся к ИППП?»

Инфекции передающиеся половым путём.





Презентация.

УЭ«Твое здоровье и инфекции передающиеся половым путём»

Беседа.

Рассказ учителя

Учебный элемент

«Твое здоровье и инфекции передающиеся половым путём»

94.



9. Модульный урок здоровья «Заболевания передающиеся половым путём» (продолжение)

Инфекции передающиеся половым путём.



Презентация.

УЭ«Твое здоровье и инфекции передающиеся половым путём»

Беседа.

Тест

Учебный элемент

«Твое здоровье и инфекции передающиеся половым путём»

95



10. Модульный урок здоровья

«ВИЧ-инфекция и СПИД: без мифов и иллюзий»

Вирус ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД.

Пути передачи ВИЧ.





Видеофрагмент.

УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»



Просмотр видеофрагмента.

Беседа.

Игра-активатор.

Рассказ с элементами беседы.


Учебный элемент

«Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»


96-97



11. Модульный урок здоровья

«СПИД -болезнь 21 века».


СПИД, синдром, противовирусная терапия.

УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»

Видеофильм. Видеофрагмент.


Беседа.


Рассказ с элементами беседы.

Контрольное тестирование

Учебный элемент

«Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»


98-99



12.Модульный урок здоровья

«Знать, чтобы жить!»


Видеофильм

УЭ«Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД.

Лекция.


Учебный элемент

«Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»

100.



13. Интересы, склонности, способности.

Интерес, склонность, способности, их развитие.

В/фрагмент

Рассказ с элементами беседы.

Тестовая работа

§64


101.



14..Модульный урок здоровья: «Моё свободное время»

Основные понятия темы.

Карта свободного времени.

Презентация

УЭ «Твоё здоровье и твой досуг»

Беседа .

Практическая работа

Сочинение на тему «Как я провожу своё свободное время»

Тест.

Учебный элемент «Твоё здоровье и твой досуг»

102.



15.Модульный урок здоровья:«Насилие»


Основные понятия темы.

Статьи Уголовного кодекса 116, 111, 117, 119, 129, 130, 127

УЭ «Твое здоровье и насилие»

Беседа

Тест

Учебный элемент: «Твое здоровье и насилие»












Низинцева Галина Ивановна



Диагностика информированности учащихся

основ здорового образа жизни








Ф.И.О


УЭ Твоё здоровье и ОБЖ


УЭ Твоё здоровье

и личная гигиена


УЭ Твоё здоровье и питание


УЭ Твоё здоровье и твой досуг


УЭ Твоё здоровье и курение


УЭ Твоё здоровье и алкоголь


УЭ Твоё здоровье и наркотики


УЭ Твоё здоровье и инфекции передающиеся половым путём




УЭ Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД


УЭ Твоё здоровье и планирование семьи


УЭ Твоё здоровье и насилие

На входе (в баллах)

На выходе (в баллах)
















Анкета на входе (выходе).


"Мое здоровье"

Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью,

понимание ими важности физического совершенствования.


Поставь соответствующий балл рядом с позицией, с которой ты согласен:

3 – да;

2 – частично;

1 – затрудняюсь ответить

0 – нет.

1. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни, и по каким причинам?

2. Делаешь ли утром физическую зарядку?

3. Регулярно ли посещаешь уроки физкультуры?

4. Занимаешься ли ты спортом длительно?(в школьной секции, в спортивной школе)

5. Соблюдаешь ли распорядок дня?

6. Устаешь ли при выполнении домашних заданий?

7. нравится ли вам учиться?

8. Вы СОГЛАСНЫ что ?

а)курение опасно только в том случае, если человек выкуривает в день больше одной сигареты.

б) опасность курения значительно снижается, если использовать качественные сигареты с фильтром.

в) сигаретный дым причиняет вред не только КУРЯЩЕМУ, НО И ТЕМ, КТО НАХОДИТСЯ С НИМ В ОДНОЙ КОМНАТЕ.

г) не стоит даже пробовать курить.


9. как Вы считаете, почему современные подростки НАЧИНАЮТ КУРИТЬ?

а) Они считают, что это не причинит вреда их ЗДОРОВЬЮ.

поддаются влиянию друзей, незнают, как от­казать ПРЕДЛАГАЮЩЕМУ.

б) так принято в их компании, нехотят выде­ляться.

в) считают, что это престижно.

г) затрудняюсь ответить.


10.Как Вы оцениваете следующие действия?

Это

совершенно

недопустимо



В некоторых

случаях это возможно


Это обычное

дело, нет ничего особенного

Использование сигарет юношами

Использование сигарет девушками


11. Как вы считаете, почему молодые люди использу­ют наркотики:

а) это считается престижным, вызывает уважение свер­стников;

б) чтобы развлечься, поднять настроение, избавиться от скуки;

в) чтобы избавиться от неприятных переживаний (оби­ды, страха, чувства одиночества);

г) чтобы снять напряжение при общении с другими людьми;

д) чтобы не выделяться среди других, быть таким, как все.


12.Наркотики влияют на ваше здоровье:

а) положительно

б)отрицательно

в) не оказывают воздействия


13. Употребление наркотиков может стать причиной заражения:

а) ВИЧ-инфекцией

б) ОРЗ

в) пневмонией

г) гепатитами


14. Наркотики – это:

а) алкоголь

б) психоактивные вещество

в) оба ответа верны


15. ВИЧ и СПИД – это:

а) одно и тоже

б) два разных заболевания

в) ВИЧ – это вирус, который вызывает СПИД

г) СПИД – это последняя стадия ВИЧ-инфекции


16.Алкоголизм – это:

а) повышение активности, работоспособности

б) нарушение способности к самоконтролю

в)появление провалов в памяти

г) токсическое воздействие этанола на печень, сердце и других органов

д) повышение умственной активности


17. Может употребление алкогольных напитков вызвать зависимость (привыкание) к ним?

а) да

б) нет

в) нет, если употреблять в умеренном количестве


18. Насилие – это:

а) поведение человека, стремящегося к власти;
б) принудительное воздействие на кого-нибудь, нарушение личной неприкосновенности, применение физической силы к кому-нибудь;
в) лишение возможности работать.


Итого: max количество - 98 баллов




Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здороввье и личная гигиена.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и личная гигиена» (4ч)

Тема: Здоровый образ жизни, личная гигиена.


Цели:

1. Актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.

2.Закрепить знания правил сохранения и укрепления здоровья.

3.Воспитывать общую культуру здоровья и ответственное отношение к своему здоровью;

4. Воспитывать интерес к занятию физкультурой и спортом.

5. Обобщить знания об основных правилах личной гигиены

6. Развивать умения содержать в порядке свои вещи и одежду


Оборудование; проектор, презентация.


Урок №1

Тема: «Здоровый образ жизни.».


1.Актуализация знаний. Цели учебного элемента стр.1

2.Фронтальная беседа. Что такое здоровье? УЭ стр.2. Презентация «Ваше здоровье в ваших руках».

1.Здоровый образ жизни. Беседа о правильном распределении времени различных видов деятельности и отдыха. УЭ стр11.

  • Правильное распределение во времени раз­личных видов деятельности и отдыха, при­ема пищи, пребывание на свежем воздухе -основа здорового образа жизни. Соблюдение режима дня имеет большое значение для об­щей работоспособности, приучает различные системы организма к работе или отдыху.

  • Сон обеспечивает полноценный отдых. В пер­вую очередь сон необходим для центральной нервной системы, органов чувств и мускула­туры. Сон школьника должен длиться не менее 8-9 часов в сутки. Сон взрослого человека должен длиться не менее 7-8 часов в сутки. Чем моложе чело­век, тем продолжительнее должен быть сон.

  • Систематическое недосыпание и недостаточ­но глубокий сон ведут к истощению нервной системы: появляется раздражительность, быстрее развивается утомление, нарушает­ся деятельность внутренних органов.

  • Перед сном целесообразна прогулка на свежем воздухе

  • Употребление алкоголя, наркотиков, куре­ние ведут к ухудшению состояния здоровья, понижению физической и умственной актив­ности.


2. Двигательная активность

  • Оптимальный двигательный режим - важнейшее условие здорового образа жизни. Его основу составляют систематические занятия физическими упражнениями и спортом, эффективно решающие задачи укрепления здоровья и развития физических способностей молодежи, сохранения здоровья и двигательных навыков, усиления профилактики неблагоприятных возрастных изменений. При этом физическая культура и спорт выступают как важнейшее средство воспитания.




Низинцева Галина Ивановна



Фронтальная беседа Дозированные физические нагрузки. УЭ стр. 7.






Выделяют 4 основных вида:

hello_html_35f0f70.png


hello_html_m16b69502.png


Гимнастика


асастика


спорт

hello_html_2dd0b5a7.png


туризм




подвижные игры (в том числе и танцы)

hello_html_m2895bb24.png






Низинцева Галина Ивановна

При дозированных физических нагрузках у человека:

  • улучшается гибкость позвоночника и подвижность суставов;

  • увеличивается объем грудной клетки и возрастает жизненная емкость легких;

  • улучшается работа сердечно-сосудистой системы;

  • возрастает сопротивляемость организма и т.д.


  • Нhello_html_m4dcbff83.pngедостаточная физическая активность (гиподинамия) приводит нарушению обмена веществ; ожирению; сердечно-сосудистым и прочим заболеваниям; угнетает психику, способствует развитию вредных привычек

(курение, пьянство, употребление наркотиков)


  1. Тест «Будьте здоровы».

Сегодня медики утверждают: здоровье человека на 10% зависит от наследственности, на 5% — от работы ме­диков. Остальные 85% в руках самого человека. Значит, наше здоровье зависит от наших привычек, от наших усилий по его укреплению.

Перед тобой тест. Ответив на все вопросы и под­считав очки, ты узнаешь, что тебя ждет в будущем: дол­гая здоровая жизнь или вечные хвори и хождения по ап­текам.

1. Как часто ты моешь руки: Очки

  • около 20 раз в день; 0

  • только перед едой и после туалета; 5

  • когда сильно в чем-нибудь испачкаю ? 20

2. Сколько раз ты чистишь зубы:

  • 2 раза (утром и вечером); 0

  • 1раз 5

  • вообще не чищу? 15

3. Как часто ты моешь ноги:

  • каждый вечер перед сном; О

  • когда заставит мама; 10

  • только когда купаюсь целиком ? 20

4. Как часто ты делаешь зарядку:

  • ежедневно; О

  • когда заставят родители; 15

  • никогда ? 25

5. Как часто ты простужаешься:

  • 1раз в 2 года; О
    — 1 раз в год; 5

  • несколько раз в год ? 15


6. Как часто ты ешь сладости:

  • по праздникам и воскресеньям; 0

  • почти каждый день; 20

  • когда и сколько захочу? 30






Низинцева Галина Ивановна

7. Как часто ты плачешь:

  • не могу вспомнить, когда это; 0
    было в последний раз;

  • пару раз на неделе; 15

  • почти каждый день ? 25

8. От чего ты плачешь:

  • от боли; 0

  • от обиды; 10

  • от злости? 20


9. Сколько ты гуляешь:

  • ежедневно от 1,5 до 2 часов; О

  • ежедневно, но меньше часа; 10

  • иногда по выходным? 20

10. Когда ты ложишься спать:

-621-21.30; О

  • после 22 часов; 10

  • после 24 часов?' 35

11. Соответствует ли твой вес росту

и возрасту:

  • соответствует или чуть меньше; . О

  • немного больше; 10

  • значительно превышает норму? 50

12. Сколько времени ты проводишь

у телевизора:

—не больше 1,5 часов, часто

с перерывом; О

- больше 3-х часов; . 10

— смотрю все, что нравится

и сколько хочется ? 30


13. Сколько времени ты тратишь на уроки:

— около 1,5 часов; О

  • почти 2 часа; 10

  • больше 3 часов? 50


14. Можешь ли ты взбежать на 5-й этаж:

  • с легкостью; О

  • под конец устаю; 15

  • с трудом и одышкой; 25

  • не могу? 35



Теперь займемся подсчетом. Если набралось:

от 0 до 20 очков от 20 до 70 очков

— ты в полном порядке;

- у тебя уже появились не самые
хорошие, вредные для здоровья
привычки, но с ними пока не
трудно бороться;



Низинцева Галина Ивановна

от 70 до 110 - ты твердо стоишь на пути разру­шения своего здоровья;

от 110 и выше - можешь даже не считать. Как, ты еще не развалился? Начинай борьбу за здоровье с этой же се­кунды! И здоровье тебя не по­кинет.


  1. Рефлексия. Я попрошу вас высказать своё мнение о сегодняшнем уроке:

    1. Чему мы научились, что нового узнали?

    2. Что больше всего вам понравилось?

    3. В чём вы испытывали затруднения?

    4. Над чем вы сегодня задумались?

    5. Благодарю вас за прекрасные минуты общения с вами!


Урок №2


Тема «Гигиена. Гигиена кожи.»


А) Беседа.УЭ стр.2

Гигиена – богиня здоровья, дочь мудреца и врача Асклепия. Именем этой богини названа наука Гигиена, которая изучает влияние труда и быта на здоровье человека.

Гигиена- изображалась в мифологии, и очень часто на древнегреческих камеях, обвитая змеей, как символом мудрости и святости, чистоты и неприкосновенности. Гигиена человека подразумевает чистоту жизни. Змея кусает того, кто нарушает законы Гигиены. Как дочь Асклепия-Эскулапа, который для нас символизирует медицину, Гигиена блюдет законы здорового образа жизни и через гигиену прививает полезные привычки своим поклонникам, навыки эти приносят телу здоровье и долгие лета жизни. Под личной гигиеной понимают совокупность гигиенических правил, которые способствуют укреплению и сохранению здоровья человека, увеличению продолжительности его активной жизни. Личная гигиена – неотъемлемая часть гигиены, включает правила гигиенического содержания тела, полости рта, половых органов, также пользования обувью, бельем, одеждой, жилищем. Рассматриваются вопросы отдыха и труда, режима сна, питания, психогигиена.

Повышению сопротивляемости организма к разным неблагоприятным факторам, приспособлению человека к окружающей среде способствует правильное питание, закаливание, физкультура, регулярные занятия зарядкой и другие гигиенические меры.

Соблюдение гигиенических правил является одним из условий, которые определяют культуру человека. Презентация «Правила личной гигиены»



Б) Гигиена кожи. Фронтальная беседа. УЭ стр.8.

а) Рассказ учителя. Кожа человека – это наружный покров, который защищает организм от разных воздействий окружающей внешней среды. Кроме защитной функции кожа выполняет такие функции, как регуляция теплообразования и теплоотдачи, дыхания, всасывания, восприятия внешних раздражителей и т.п. На ее состояние влияют климатические воздействия, условия труда. Кожа тесно связана с жизнедеятельностью всего организма.

Низинцева Галина Ивановна


Уход за кожей заключается в выполнении некоторых правил:

  • мойтесь каждый день теплой водой с использованием специальных средств (мыло, гель и т.п.);

  • меняйте белье, чулки, носки, колготки, гольфы;

  • не выдавливайте прыщи, это может привести к воспалению;

  • старайтесь употреблять в достаточном количестве свежие фрукты и овощи, молоко, это обеспечит организм достаточным количеством минеральных веществ и витаминов, что будет способствовать гладкой и чистой коже;

  • в холодное время года необходимо защищать кожу от обморожений;

  • не носите одежду, которая вызывает у вас раздражение кожи.



б) Сообщения учащихся.

2.Уход за кожей лица сводится к трем моментам: очищение, питание, защита. Для правильного ухода за кожей необходимо знать ее тип (нормальная, сухая или жирная).

У взрослых людей нормальная кожа встречается редко. Такая кожа имеет розово-бежевый оттенок, она умеренно матовая, без угрей, гладкая и упругая, имеет достаточную влажность и жировую смазку, хорошее натяжение.

За нормальной кожей необходим меньший уход, чем за жирной или сухой. Холодная вода укрепляет, освежает кожу. Горячая – смывает кожный жир, хорошо очищает, но при регулярном применении горячей воды могут расшириться сосуды, появиться дряблость и вялость кожи, поэтому необходимо умываться водой комнатной температуры или попеременно обливать лицо холодной и горячей водой. После умывания кожу вытирают насухо.

Жирная кожа имеет серовато-желтую окраску, на ней видны расширенные поры. Чаще всего она встречается в средних частях спины и в средней части лица (лоб, нос, подбородок). Данный тип кожи можно охарактеризовать усиленной секрецией сальных желез. Избыток сала расширяет устья сальных желез, закупоривая их, вследствие чего могут образовываться комедоны – черные точки. Жирная кожа менее подвергается раздражению, легко переносит разные воздействия внешней среды. При такой коже можно ежедневно умываться теплой, но не горячей водой с мылом. Если кожа чрезмерно жирная, то рекомендуется умываться 2 раза в день. Следует периодически чистить лицо в косметическом кабинете при значительно загрязненной коже лица.

Сухая кожа имеет желто-розоватый цвет, она более тонкая, ранимая и нежная. Через тонкий эпидермис просвечиваются расширенные капилляры. Данный тип кожи легко раздражается от воздействия ветра, солнца, воды, мороза, мыла, реагируя на их действие покраснением, болезненным натяжением и отшелушиванием эпидермиса. В молодости уход за сухой кожи сводится к очищению ее от загрязнений и смягчению жидким кремом, но ухаживать следует регулярно и очень тщательно, так как такая кожа имеет тенденцию к преждевременному старению.



Низинцева Галина Ивановна

Большинство современных кремов питают и защищают кожу, снабжая ее всеми необходимыми веществами. Для очищения и смягчения кожи применяют эмульсии и жидки е кремы. Для питания кожи есть специальные кремы для сухой, жирной и нормальной кожи, наносятся они на тщательно очищенную кожу. Кремы для лица надо применять ежедневно, но необходимо помнить, что к одному и тому же крему кожа привыкает и его активное действие сохраняется недолго, поэтому периодически следует менять крем. Наносят и удаляют крем по направлению кожных линий легкими прикосновениями пальцев, чтобы не смещать и не травмировать кожу.

3. Уход за кожей рук.

Необходимо ухаживать и за кожей рук. Рекомендуется мыть руки мягким туалетным мылом, которое содержит различные добавки, тщательно вытирать их полотенцем и смазывать при необходимости смягчающим кремом. Также следует смазывать руки кремом перед выполнением работ по дому. Для замедления процесса старения кожи рук используют крема с эластином, коллагеном и витаминами Е и А, которые восстанавливают эпидермис, делая кожу гладкой и эластичной. Растирать крем нужно от кончиков пальцев, заканчивая запястьем, массирую при этом поочередно каждый палец, затем всю ладонь.

4. Уход за кожей ног.

Для ухода за кожей ног делают ножные ванны, они улучшают кровообращение и снимают усталость. Если на коже ног есть потертости или мелкие трещинки, то полезно делать ванну с календулой (на 1 литр воды 1 столовая ложка календулы). Для профилактики грибковых заболеваний рекомендуют 2-3 раза в неделю протирать кожу ног столовым уксусом или специальным лосьоном. Целесообразно также применять смягчающие гели и кремы для ног, значительно улучшающие состояние кожи ног.

5.Первая помощь при ожогах и отморожениях.

ОЖОГИ.

Ожоги могут возникать либо при воздействии открытого огня, либо при попадании на кожу горячей жидкости или химических- веществ. В каждом слу­чае первым мероприятием должно быть прекращение дей­ствия обжигающего фактора. Если на человеке загорелась одежда, следует сбить пламя. Обычно в такой ситуации люди теряются, начинают бегать, метаться, способствуя тем са­мым раздуванию пламени. В этом случае пострадавшего следует повалить на землю, накрыть его плотной тканью (одеяло, брезент) для прекращения доступа воздуха к огню, а при отсутствии такой возможности пострадавшего нужно катать по земле, сбивая огонь ветками, полотенцем, пид­жаком — любым подручным материалом.

Потом обгорев­шего освобождают от одежды. Ни в коем случае не следует "отдирать" приставшую к телу одежду, ее надо аккуратно обрезать. Затем на освобожденное место накладывают по­вязку, а если поверхность ожога большая — больного на­крывают простыней или одеялом и транспортируют в меди­цинское учреждение. Тяжесть ожога зависит не только от степени его (1-я степень — покраснение, 2-я степень — образование пузырей, 3-я степень — обугливание, 4-я сте­пень — глубокое обугливание), но и от величины поражен­ной поверхности тела. Опасными для жизни могут быть даже ожоги легких степеней, но большой распространенно­сти. Пострадавшему во время эвакуации или до нее нужно обеспечить достаточное питье.

При небольших ожогах (термических, химических) обо­жженный участок необходимо сразу же обильно поливать водой в течение 5—10 минут.



Низинцева Галина Ивановна

ОТМОРОЖЕНИЯ

Отморожениями называются повреж­дения тканей вследствие длительного воздействия на них низкой температуры. Иногда отморажи­вание может наступить при неблагоприятном стечении об­стоятельств (ветер, тесная мокрая обувь, усталость, исто­щение) и при температуре + 4—5°С. Наиболее часто отмо­рожению подвергаются части тела, слабее снабжающиеся кровью или не прикрытые одеждой (кончик носа, уши, кисти, стопы, особенно пальцы). Признаками отморожения являются чувство холода, боль и покалывание, затем потеря чувствительности и резкая бледность.

Первая помощь пост­радавшему заключается в местном и общем согрева­нии. Согревать пораженный участок лучше всего в воде комнатной температуры (20—22°С), постепенно на протя­жении часа повышая ее температуру до температуры тела (36°С). При более тяжелых отморожениях ( на коже по­являются пузыри и и струпы) после отогревания наклады­вается повязка и пострадавший направляется к врачу. Рас­тирание отмороженных участков снегом — вредный пред­рассудок.

Длительное охлаждение всего организма может при­вести к замерзанию. Не нужно думать, что замерзнуть мож­но только в сильный мороз. Например, в Индии, в Дели, зимой, когда температура по ночам опускается до +4—5°С, газеты ежедневно сообщают о 2—3 замерзших бездомных

Пострадавший испытывает сначала озноб с дрожанием конечностей, головокружение. Затем возникает общая слабость, переходящая в сонливость. При отсутствии по­мощи теряется сознание. Смертельным считается сниже­ние температуры тела до 25—30°С, хотя недавно в газетах сообщалось об оживлении человека, температура тела ко­торого упала до 23°С. Оказание доврачебной помощи зак­лючается в общем согревании пострадавшего, растирании всего тела в теплом помещении, теплой ванне 37—40°С с одновременным массированием тела под водой намылен­ными мочалками.

  1. Итог урока. Рефлексия.

    • Чему мы научились, что нового узнали?

    • Благодарю вас за прекрасные минуты общения с вами!

Урок №3

Тема «Гигиена одежды и обуви», «Гигиена полости рта».

  1. Гигиена одежды и обуви. Фронтальная беседа УЭ стр.12.

Что касается одежды человека, то она должна соответствовать климатическим условиям среды обитания, характеру работы. Обувь предпочтительнее носить из натуральной кожи, а ее покрой полностью должен учитывать анатомо-физиологические особенности стопы.

Одежда и обувь служат для защиты организма человека от вредных влияний окружающей среды:

  • холода hello_html_372d9566.png

  • жары

  • механических воздействий

  • внешних загрязнений

  • выполняют эстетическую функции



Низинцева Галина Ивановна


Гигиенические требования к одежде и обуви

Одежда и обувь должны быть легкими, чтобы не утомлять человека при ходьбе. Одежда должна быть свободной, не стеснять движений, не препятство­вать дыханию и кровообращению. Тесная одежда, плотно прилегающая к телу, плохо вентилируется и мешает испарению пота.

Для поддержания одежды в чистоте требуется регулярная её чистка и стирка.

Обувь должна быть просторной, удобной, не нарушать кровообращение нижних конечностей, не препятствовать испарению, не вызывать деформацию стопы, потертости, мозоли.

Тесная обувь, сдавливая сосуды кожи, способствует бы­строму охлаждению и обморожению ног в холодное время

года.

Соблюдение всех вышеперечисленных правил личной гигиены обеспечит крепкое здоровье и будет способствовать сохранению этой главной ценности человека.


2. Гигиена полости рта. Фронтальная беседа УЭ стр.9-10.

Большое значение для здоровья человека имеет состояние зубов, поэтому так важно ухаживать за полостью рта.


Здоровые зубы - это: красивая улыбка, свежее дыхание и основа правильного пищеварения - хорошо пережеванная пища.


Кариес - заболевание зубов.

Пародонтоз - заболевание десен.

При первых же признаках заболеваний зубов и десен следует незамедлительно обратиться к стоматологу. Сохранить зубы в хорошем состоянии поможет правильный уход за полостью рта и зубами, своевременное лечение заболеваний зубов, проведение профилактических мероприятий, которые рекомендованы врачом и лечение, назначенное стоматологом.


Какие гигиенические меры необходимы для их предупреждения?

Рациональная гигиена полости рта с использованием зубной щётки и пасты являются неотъемлемой частью общей гигиены человека. Её эффективность во многом зависит от методов чистки зубов и десен.

Существует много способов удаления; зубных отло­жений. Однако большинство людей недостаточно озна­комлены с правильными методами чистки зубов. Специ­альными клиническими наблюдениями установлено, что многие чистят зубы горизонтальными возвратно-посту­пательными движениями, при этом налет удаляется лишь .с вестибулярных поверхностей зубов. Такой способ чистки зубов приводит к тому, что мягкий налет переносится с поверхности зубов в межзубные промежутки. Кроме того, возникает опасность появления клиновидных дефектов в пришеечных участках зубов, могут повреждаться десневые сосочки.



Низинцева Галина Ивановна


Мастер класс.


Наиболее целесообразно, на наш взгляд, чистить зубы, (Презентация) сочетая горизонтальные, вертикальные и круговые дви­жения. При этом определяющими факторами эффективно­сти гигиены полости рта являются систематичность, точ­ность и тщательность выполнения процедуры. При та­ком способе чистки зубов зубной ряд условно делят на несколько отрезков. Чистку зубов и десен начинают с уча­стка в районе верхних правых больших коренных зубов. Последовательно проводят чистку зубов верхней, а затем нижней челюсти.

При чистке щечных поверхностей больших и малых ко­ренных зубов верхней и нижней челюсти щетинки зубной щетки должны быть направлены под острым углом к повер­хности зубов. "Подметающими" движениями вниз — для верхней челюсти и вверх — для нижней челюсти зубной налет удаляется одновременно и с десен. Затем делают не­сколько горизонтальных возвратно-поступательных движе­ний и заканчивают чистку круговыми движениями, причем давление на щетку прикладывают тогда, когда она, проходя от десны, трет по зубу. Потом встречный полукруг выпол­няют без давления для возврата щетки в исходное положе­ние. После этого зубную щетку передвигают на один уча­сток, вперед и всю комбинацию движений повторяют. Же­вательные поверхности больших и малых коренных зубов верхней и нижней челюсти очищают щетинками щетки, направленными перпендикулярно к жевательной плоскости и проникающими глубоко в фиссуры (естественные углуб­ления на жевательных поверхностях зубов) и межзубные промежутки. Медленные вращательные движения головки щетки (без изменения ее положения) чередуют с горизон­тальными возвратно-поступательными движениями.

Небные поверхности больших и малых коренных зубов верхней и язычные нижней челюсти чистят так же, как щечные поверхности. При чистке небных поверхностей вер­хних и нижних передних зубов выполняют такие же движе­ния, как и при чистке щечных поверхностей коренных зу­бов.

При чистке небных поверхностей верхних и язычных по­верхностей нижних передних зубов ручку щетки ставят па­раллельно жевательной плоскости, причем два или три пуч­ка щетины охватывают зубы и десну. Производят гори­зонтальные возвратно-поступательные движения. За­тем положение щетки меняют так, чтобы головка щетки была направлена перпендикулярно к плоскости смыка­ния зубов верхней и нижней челюсти (окклюзионной по­верхности), а щетинки щетки находились под острым углом к ним и захватывали края десны. Движениями щетки вверх-вниз очищают не только зубы, но и десны. Длитель­ность чистки зубов должна составлять 2—2,5 мин. В тече­ние этого периода времени делается 200—300 движений зубной щеткой.

Эффективен метод ухода за полостью рта по Рейте. Со­гласно этому методу щетинки щетки устанавливают парал­лельно оси зуба, со свободными концами они должны приле­гать к десневому краю.

При чистке выполняют скатывающиеся движения от десны к коронке зуба. В конце движения щетинки уста­навливаются под прямым углом к оси зуба. Процесс по­вторяют. Язычные поверхности счищают тем же способом, жевательные-поверхности — движение щётки вперед-назад.

Важной гигиенической мерой является полоскание поло­сти рта водой комнатной температуры после каждого приема пищи.


  1. Сообщения учащихся о истории зубной щётки, видах зубных щёток и зубных пастах.





Низинцева Галина Ивановна


Урок 4.

Тема : Терморегуляция организма. Закаливание.

1.Актуализация знаний.

2.Фрорнтальная беседа. УЭ стр.3-6.

Закаливание - систематическое целенаправленное воздействие на организм внешних факторов

холода;

тепла;

солнечных лучей;

дозированных физических нагрузок.


Механизм закаливания - повышение устойчивости организма к неблагопри­ятным метеорологическим воздействиям за счет развития внутренних резервов.

Закаливание - средство профилактики простудных заболеваний.


Основные правила закаливания

• Постепенное увеличение закаливающих нагрузок

• Последовательность перехода от легких процедур к процедурам с более интенсивным воздействием

• Регулярность и систематичность

• Комплексность

• Учет индивидуальных особенностей организма


Виды закаливания

• Воздушные ванны

• Водные процедуры

  • Солнечные ванны (облучение солнцем)

  • Дозированные физические нагрузки


Закаливание воздухом - воздействие воздуха разной температуры на обнаженное или полуобнаженное тело.


Воздушные ванны бывают:

  • тепловые +20° - +30 С

  • прохладные +14 - +20 С

  • холодные ниже 14° С


Прохладные и холодные воздушные ванны следует сочетать с физическими упражнениями, которые исключают переохлаждение тела.


  • После воздушных ванн рекомендуется применять водные процедуры.


  • Желательно сочетать закаливание с гимнастикой.


  • Сон при открытой форточке зимой повышает эффективность этого вида закаливания.



Закаливание с помощью водных процедур включает в себя:


а) обтирание (с него начинают закаливание водой)

б) обливание(к нему приступают через 2-3 недели после обтирания)



Низинцева Галина Ивановна

в) душ, в том числе и контраст­ный, с резкой, но непродолжитель­ной сменой температуры

г) ванны

д) купание в бассейне или открытом водоеме.


Закаливание с помощью солнечного облучения

Принимать воздушно-солнечные ванны можно:

  • на берегу реки

  • в местах, удаленных от объектов, которые могут загрязнять атмосферу


Самое подходящее время для принятия солнечных ванн - утренние часы. В это вре­мя солнечный спектр содержит больше уль­трафиолетовых лучей и меньше инфракрас­ных. Ультрафиолетовые лучи повышают сопротивляемость организма, инфракрасные могут вызвать перегрев.

  • При закаливании следует ложиться ногами к солнцу, защищая при этом голову и глаза.

  • Продолжительность процедуры в первые дни не должна превышать 5-10 ми­нут.

  • Нельзя спать под прямыми солнечными лучами! Обильное потоотделение вы­зывает обезвоживание и потерю солей. Это может спровоцировать тепловой удар.


Длительное пребывание на солнце может привести к:

  • ожогам,

  • солнечным и тепловым ударам,

  • нарушениям деятельности сердечно-сосудистой системы,

  • онкологическим (опухолевым) заболеваниям кожи,

  • раннему старению.



  1. Итоговое тестирование УЭ стр.13.


  1. Презентация «Если хочешь быть здоров».


  1. Рефлексия.

Творчес­кое задание. Написать синквейн — особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда требований.

Правила написания синквейна. В синквейне 5 строк:

— понятие (одно слово),

— прилагательные (два слова),

— глаголы (три слова),

— предложение (из четырех слов),

— существительное (одно слово). Прилагательные и глаголы должны

раскрывать понятие, а предложение иметь смысловой характер.











Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здоровье и ИППП.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твое здоровье и инфекции передающиеся половым путём» (2ч)

Тема №1-2. Какие заболевания относятся к ИППП?

Заболевания передающиеся половым путём.


Цели:

1.Дать информацию о болезнях, передаваемых половым путём, о причинах распространения болезней среди подростков, их последствиях для здоровья.

2.Выработать у учащихся чувство ответственности за своё поведение при взаимоотношениях с лицами противоположного пола, ознакомить их с мерами профилактики заболеваний.

Задачи

1.Повышение уровня информированности подростков в вопросах сохранения репродуктивного здоровья, профилактики ИППП и способах безопасного полового поведения.

2.Формирование у подростков установок на сохранение репродуктивного здоровья.

Урок №1.

Ход урока

1.Вводное слово учителя. УЭ Твоё здоровье и ИППП. Знакомство с целями учебного элемента. Стр1.

2. Беседа. Стр.2 УЭ. Что такое ИППП и БППП?

Видеофрагмент. «ИППП»

Если  Вы   заботитесь  о  своем  здоровье  и в будущем, эта  информация  Вам  обязательно пригодится. За  последние десятилетия  заболеваемость  сифилисом  выросла  во много раз! А  ведь кроме  сифилиса и гонореи  существует  еще  более  20 болезней,  которые  также  могут  передаваться  при  половых  контактах  и  встречаются  гораздо  чаще: трихомониаз, хламидиоз, микоплазмоз,  уреаплазмоз,  мочеполовой  кандидоз,  бактериальный  вагиноз (гарднереллез),  генитальный  герпес,  остроконечные  кондиломы,  цитомегаловирусная  инфекция,  контагиозный  моллюск,  и  даже  чесотка  и  лобковый  педикулез. Такие  заболевания  распространены  во  всем  мире. Эксперты  ВОЗ подсчитали,  что  на  земном  шаре  каждый  шестой  житель  страдает  какой-либо  из  болезней,  передаваемых  половым  путем. Все  эти  заболевания  имеют  инфекционную  природу,  то  есть  вызываются  болезнетворными  микроорганизмами (бактериями, вирусами, простейшими, паразитами).

  Некоторые  венерические  заболевания  не  имеют  ярко  выраженных  признаков.  Поэтому  их  можно  долго  не  обнаруживать  или  расценивать  как  “простуду” или  “обычное”  гинекологическое  заболевание, продолжая  вместе  с  тем  передавать  другим. Хронически  протекающие  или  недостаточно  леченные  ИППП  приводят  к тяжелым последствиям - хроническим  воспалительным  процессам  мужских  и  женских  половых органов,  снижению  потенции  (вплоть  до  импотенции) у  мужчин, у женщин - к  выкидышам,  невынашиванию  беременности,  внематочной  беременности  и  даже  раку  половых  органов  в  отдаленном  будущем.


Низинцева Галина Ивановна

Примерно  каждый  пятый  брак  бесплоден,  и  что в этом  в значительной  мере  повинны  ИППП? Печальным  и  трагическим  событием  для  любой  матери  является  заражение  венерическим  заболеванием своего  ребенка -  во  время  беременности,  родов или  в результате  бытового  контакта. Коварство  ИППП  кроется  еще и в том,  что  они  являются  “благодатной  почвой”  для  заражения  СПИДом.

4. Видеофрагмент «Молодёжь венерические болезни»

5. .Каковы причины ИППП? Беседа УЭ стр.2 Презентация Слайд №1,2,3

6. ИППП имеют общие признаки. Работа по УЭ стр.3

7. Рефлексия. Что узнали нового ?В чем были трудности? Как с ними справились?


Урок №2


1.Какие заболевания относятся к ИППП? Беседа УЭ стр.4-10.

а)Сифилис ( слайд № 5,6,7,8,9)

б)Гонорея

в)Гепатиты В,С,Д.

г)Хламидиоз (слайд № 3)

д)Чесотка и лобковой педикулёз (слайд №10)

е)Атипический дерматит (слайд № 12)

ж)Герпес (слайд № 13,14)


2. При подозрении на венерическое заболевание не стоит заниматься самолечением, так как симптомы многих ИППП схожи, но лечатся они по-разному. Точный диагноз ставится не только на основании внешнего осмотра, но и обязательно подтверждается с помощью лабораторного исследования (выявление возбудителя болезни). Таким же образом подтверждается и излеченность. Самолечение или лечение по чьему-либо совету, «вслепую», без лабораторного контроля, вместо пользы часто приносит вред, так как недолеченные ИППП переходят в хроническую форму, развиваются осложнения.

ИППП никогда не проходят сами по себе, без лечения!


3. Что делать, если выявили ИППП? УЭ стр№11. Беседа .


4.Как можно избежать заражения ИППП? Беседа УЭ стр.12.

Видеофрагмент.


5.Итоговое тестирование. УЭ стр.14-15.


6. Рефлексия. Творчес­кое задание. Написать синквейн — особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда требований.

Правила написания синквейна. В синквейне 5 строк:

— понятие (одно слово),

— прилагательные (два слова),

— глаголы (три слова),

— предложение (из четырех слов),

— существительное (одно слово). Прилагательные и глаголы должны

раскрывать понятие, а предложение иметь смысловой характер.



Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здоровье и насилие.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и насилие»


Тема: Насилие.

Цели:

  • Сформировать у учащихся ценностное отношение к своему здоровью;

  • Проинформировать учащихся о простых способах управления своими чувствами и поведением, о причинах и последствиях насилия; о том, как можно предупредить насилие, куда можно обратиться в случаях насилия.

Ход урока

  1. Вводное слово учителя. Беседа УЭстр.1 Знакомство с целями учебного элемента.

  2. Беседа стр.2 УЭ. Что такое насилие?

Насилие - это принудительное воздействие на кого-нибудь, нарушение личной неприкосновенности, применение физической силы к кому-нибудь.

(Толковый словарь русского языка, сост. ОжеговС.И.,1997,4-еизд.,с.393).

     Агрессор – это человек, который совершает насилие.

     Жертва – это человек, над которым совершают насилие.

    3. Виды насилияКак осуществляется насилие. Фронтальная беседа. УЭ стр.3-4.

Физическое насилие:

  • побои;

  • применение оружия;

  • удушье;

  • пощечина и т. д.

Сексуальное насилие - принуждение:

  • к сексуальным отношениям;

  • просмотру порнографических журналов, фильмов.

Психологическое насилие:

  • открытая манипуляция другими с целью унижения;

  • грубость;

  • угрозы;

  • преследования;

  • изоляция;

  • внушение чувства вины.

Духовное насилие - это навязывание:

  • своих убеждений;

  • религиозных верований.

Низинцева Галина Ивановна

Экономическое насилие:

  • запрет работать или обучаться;

  • вынуждение просить денег;

  • лишение собственных денег.

Насилие может совершаться и над самим собой! Насилие осуществляется человеком, который:

  • не умеет правильно управлять своими эмоциями и своим поведением;

  • убежден в том, что:

    • насилие - это приемлемый способ решения проблемы;

    • он (она) имеет право утверждать свою власть в семье с помощью силы;

    • другие люди имеют заниженное положение по отношению к нему (ней);

  • в детстве мог наблюдать или подвергался насилию;

  • имеет следующие признаки: слабость, незащищенность, недостаток самоуважения.

Эти качества он (она) пытается скрыть с помощью демонстрации превосходства и силы по отношению к тем, кто слабее.

4. Последствия насилия: УЭ стр.5

  1. У человека появляются бессонница и головные боли, повышается утомляемость, снижается способность сосредоточения.

  2. Появляются страх, подозрительность, эмоциональная и физическая отчужденность.

  3. Акты насилия могут стать причиной функциональных расстройств всех органов сердечно-сосудистой и нервной системы, развития раковых заболеваний, психических расстройств.

5. Насилие – преступление. УЭ стр.6

В ситуации насилия страдает как агрессор, так и жертва. Насилие - это уголовно наказуемое преступление!

Из Уголовного кодекса РФ (извлечения):

Статья 111. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью

  1. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, опасного для жизни человека, или повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа, или утрату органом его функций, прерывание беременности, психическое расстройство, заболевание наркоманией либо токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом обезображивании лица, или вызвавшего значительную стойкую утрату общей трудоспособности не менее чем на одну треть, или заведомо для виновного полную утрату профессиональной трудоспособности,      - наказывается лишением свободы на срок от двух до восьми лет.







Низинцева Галина Ивановна

Статья 116. Побои

  1. Нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших последствий, указанных в статье 115 настоящего Кодекса,      - наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до шести месяцев, либо арестом на срок до трех месяцев.

Статья 117. Истязания

  1. Причинение физических или психических страданий путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными действиями...      - наказывается лишением свободы на срок до трех лет.

Статья 119. Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью

  1. Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью, если имелись основания опасаться осуществления этой угрозы,      - наказывается ограничением свободы на срок до двух лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Статья 127. Незаконное лишение свободы

  1. Незаконное лишение человека свободы, не связанное с его похищением,      - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Статья 129. Клевета

  1. Клевета, то есть распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию,      - наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года.

Статья 130. Оскорбление

  1. Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме,      - наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до ста двадцати часов, либо исправительными работами на срок до шести месяцев".

5. Возжно ли предупредить насилие? УЭ стр.7-12.

Предупреждение ситуаций насилия возможно с помощью:

  • снижения или снятия своего раздражения, гнева;

  • управления своими чувствами, а не замалчивания их;

Низинцева Галина Ивановна

  • общения с другими без конфликтов;

  • умения слушать других;

  • доверительного общения;

  • принятия другого без оскорблений и критики;

  • сознания и оценки своего поведения.>

Как избавиться от чувства гнева и раздражения Способ первый

  1. Ты видишь, что Твое общение с партнером скоро может дойти до конфликта. Ты уже в состоянии раздражения, гнева. В таком случае прерви начатый разговор и скажи, например, так: "Я очень рассержен (а)";
    "Мне необходимо время, чтобы остыть";
    "Я вернусь через час".
    Далее сделай перерыв. Сделай то, что в спорте называется тайм-аутом. Удались ровно на час. Это поможет установлению доверия. Но как бы Ты ни был (а) рассержен (а), во время тайм-аута не употребляй:

    • алкоголь;

    • наркотики.

     Не садись за руль автомобиля! Лучше пройдись пешком, выйди в другую комнату, займи себя чем-либо.

  1. Вернувшись после тайм-аута:

    • поговори о том, на что Ты рассердился (лась);

    • уважай желание другого;

    • при необходимости вновь возьми тайм-аут;

    • в процессе разговора ставь себя на место другого;

    • обсуди варианты решения проблемы.

Способ второй
     Выражай недовольство бесконфликтным способом.
     Не говори:
     "Что Ты наделал (а)!";
     "Ты плохой (плохая)".
     Скажи:
     "Как мы можем это исправить?";
     "Меня расстроил Твой поступок" или
     "Я чувствую гнев, обиду, когда Ты повышаешь на меня голос".

Научиться управлять своими чувствами и поведением можно:

  • обратившись за консультацией к психологу;

  • посетив психологические тренинги;

  • занимаясь самостоятельно упражнениями по саморегуляции, в т. ч. упражнениями, снимающими негативное напряжение.

Как не стать жертвой

  1. Никогда не провоцируй конфликты, не ввязывайся в ссоры, драки.

  2. Не ходи по улицам один (одна) в позднее время.



Низинцева Галина Ивановна

  1. Не разговаривай с незнакомыми прохожими, которые пытаются предложить, даже, может быть, навязать Тебе интересную работу, учебу, посетить место отдыха.

  2. Не пробуй никаких порошков, таблеток, которые Тебе могут предложить в любом месте, в т. ч. и на дискотеке.

  3. Не садись в чужие машины.

6.Куда можно обратиться за помощью и получить необходимую консультацию.

УЭ стр.13

Всегда нужно знать адрес того, кто может Тебе помочь (родные, близкие, друзья, соседи, телефон доверия, милиция), владеть приемами самозащиты.      Во время нападения обороняйся и защищай себя, зови на помощь как можно громче, постарайся вызвать милицию.      После нападения расскажи о своей беде людям, которым доверяешь, позвони в кризисный центр.      В ситуации насилия можно обратиться за помощью и получить необходимую консультацию:

  • в центрах социальной помощи населению;

  • в милиции;

  • у юриста;

  • в общественных организациях, занимающихся вопросами насилия;

  • в службах Телефон доверия".

7. Итоговое тестирование.

Контрольное задание
     Отметь ответы, которые Ты считаешь правильными, для продолжения предлагаемых утверждений.

  1. Насилие - это: а) поведение человека, стремящегося к власти;
    б) принудительное воздействие на кого-нибудь, нарушение личной неприкосновенности, применение физической силы к кому-нибудь;
    в) лишение возможности работать.

  2. Причиной насилия может быть: а) высокий уровень физического развития человека;
    б) жестокость отца;
    в) низкий уровень самоконтроля.

  3. К ситуации насилия может привести: а) всплеск негативных эмоций;
    б) повышенное давление;
    в) яростное выражение агрессии.

  4. Научиться управлять своими чувствами и поведением можно: а) участвуя в психологических тренингах;
    б) увлекаясь курением;
    в) путем унижения других;
    г) занимаясь упражнениями, снимающими негативное напряжение.

  5. Ситуации насилия можно предупредить: а) через доверительное общение;
    б) с помощью принятия алкоголя;
    в) через умение управлять своими чувствами и поведением.

  6. Если Ты рассержен (а), то наиболее правильным будет: а) употребить легкий наркотик;
    б) оскорбить обидчика;
    в) взять тайм-аут, а потом поговорить о том, на что Ты рассердился (лась).

Низинцева Галина Ивановна

  1. После совершения акта насилия возможно: а) появление аллергии;
    б) заболевания сердца;
    в) развитие раковых заболеваний.

  2. В случае совершенного над Тобой насилия Ты не сможешь получить необходимую консультацию: а) в центрах социальной помощи населению;
    б) в краевой администрации;
    в) в общественных организациях, занимающихся вопросами насилия;
    г) в милиции;
    д) в службах 'Телефон доверия".

  3. Последствиями насилия может быть: а) появление чувства страха;
    б) застенчивость;
    в) потеря воли;
    г) психическое нездоровье.

Ответы к контрольному заданию:
      1 - б; 2 - б, в; 3 - а, в; 4 - а, г; 5 - а, в; 6 - в; 7 - б, в; 8 - б; 9 - а, в, г.

8. Рефлексия.

Вот и подошел к завершению наш урок, вы неплохо сегодня поработали и справились со всеми поставленными задачами.
- Что нового и интересного вы сегодня узнали?
- Пригодятся ли вам полученные знания в повседневной жизни?
































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».

Тема №1. Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности. (2ч)

Цели:

  • Сформировать у учащихся ценностное отношение к своему здоровью;

  • Познакомить учащихся с понятием «здоровье» и дать представление о факторах, оказывающих на него влияние

  • Способствовать формированию у учащихся чтремления приобрести полезные привычки и избегать вредных

  • Проинформировать учащихся о том, куда можно обратиться за помощью по вопросам сохранения здоровья.

Материалы для занятия:

  • Компьютер, экран.

  • Учебный элемент «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности»

  • Презентация.

План занятия

Презентация (Слайд №1)

  1. Что полезно, а что вредно для человека.

  2. Что такое «Здоровье»?

  3. Факторы, оказывающие влияние на здоровье.

  4. Учреждения и организации, куда можно обратиться по вопросам здоровья.

Каждый нормальный человек стремится прожить свою жизнь долго и счастливо. Но все ли мы делаем для этого? Если проанализировать "каждый шаг" нашего типичного дня, то, скорее всего, все обстоит с "точностью до наоборот".

Самые "экстремалы" утром, еле встав с постели, как биороботы собираются на работу или учебу, днем нервничают по пустякам, объедаются за столом, ссорятся с близкими, завидуют знакомым и коллегам, вкладывают все силы и средства на приобретение очередной модной вещи или "игрушки для взрослых", по вечерам отдыхают на диване у ТВ, а выходной мечтают провести у мангала с шашлыками или заняться "допингом". Остальные, не все но многие, проводят свой день, дублируя этот образ жизни в большей или меньшей степени.   

Естественным следствием такого образа жизни являются болезни, нервные расстройства и проблемы на работе и в семье. Болезни мы лечим лекарствами, большинство из которых имеют столько побочных эффектов, что одно лечат, а другое калечат. Проблемы, в зависимости от пола, "заедаем" или "запиваем". Круг замыкается, и разорвать его можно только сделав крутой вираж в сторону здорового образа жизни.



Низинцева Галина Ивановна

 Здоровый образ жизни предполагает оптимальный режим труда и отдыха, правильное питание, достаточную двигательную активность, личную гигиену, закаливание, искоренение вредных привычек, любовь к близким, позитивное восприятие жизни. Он позволяет до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

2.Что такое здоровье? (Беседа)

(Работа с учебным элементом модуля «Твоё здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» с.2)

.

4.(Учебный элемент с.3)

-Назовите факторы влияющие на здоровье

5.(Беседа по учебному элементу с.4-5)

А) Информированность.

Б) Биологические особенности человека.

В) Проблемы болезней, здоровья и долголетия всегда занимали умы выдающихся людей нашей планеты. Многие ученые хотели создать чудодейственное средство для сохранения вечной молодости и бодрости. Однако его пока не удалось разработать никому.

В то же время известны случаи долгожительства, когда люди достигают 100 лет и более, сохраняя при этом физическую и умственную активность. Длинную и интересную жизнь (более 80 лет) прожили великий русский писатель Л.Н. Толстой и талантливый художник И.Е. Репин. Эти факты говорят о возможности сохранения здоровья и работоспособности на долгие годы.

К сожалению, в наши дни долгожителями являются считанные единицы. Учеными доказано, что продолжительность жизни во многом зависит от состояния окружающей среды, от того, каким воздухом мы дышим, какую воду пьем, на какой почве выращиваем растения.

Думается, ни у кого нет сомнения в том, что здоровый образ жизни ведет к процветанию. Все мы от рождения получаем определенный генетический набор, который должен обеспечить достижение максимально возможных жизненных целей. Но реализовать эти возможности на практике и достичь своего жизненного потолка даже в идеальных жизненных условиях могут только здоровые люди, которых среди ведущих здоровый образ жизни существенно больше







Низинцева Галина Ивановна

Г) Окружающая среда человека. (Слайд 2)

Загазованность атмосферы промышленными предприятиями, выпадение кислотных осадков, загрязнение вод – это результат неразумной хозяйственной деятельности человека, от которой он страдает прежде всего сам. Осознав, что планета в опасности, взрослые пытаются предотвратить экологическую катастрофу.

- Ребята! А что, по вашему мнению, могут сделать школьники, чтобы спасти природу от гибели? (Беседа с учащимися)

Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир, без него не было бы ни поэзии, ни искусств, а значит, и человека. Будем помнить, что природа – кладовая нашего здоровья.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты –

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Д) Физическая активность. (Слайд 3)

Регулярные физические нагрузки и физкультура также важны для здорового образа жизни. Они поддерживают здоровье, предохраняют от заболеваний и, чему все больше свидетельств, замедляют процесс старения. Физкультура полезна в любом возрасте, поскольку обычная дневная активность редко может обеспечить достаточную физическую нагрузку.

  Физкультура имеет два вида влияния на организм человека - общий и специальный. Общий эффект физкультуры заключается в расходе энергии, прямо пропорциональном длительности и интенсивности мышечной деятельности, что позволяет компенсировать дефицит энергозатрат. Важное значение имеет также повышение устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов окружающей среды. В результате укрепления иммунитета повышается также устойчивость к простудным заболеваниям, что зачастую обеспечивает саму возможность вести здоровый образ жизни.

Несколько энергичных упражнений прогонят сон, вовлекут в работу важные органы и системы организма, укрепят мышцы. Начинать утро с зарядки – значит встать пораньше с постели и успеть за день сделать много хороших и добрых дел. Благодаря утренней физической зарядке, школьник не только укрепляет здоровье, но и приобретает такие качества, как ловкость, смелость, выносливость, настойчивость, целеустремленность. Замечено, что у школьников, систематически занимающихся гимнастикой, успеваемость намного выше. Двигательная активность – это путь к силе и красоте, это первый шаг к занятиям спортом.

Низинцева Галина Ивановна

Одним из важнейших слагаемых здоровья является закаливание. С его помощью можно избежать многих болезней и на долгие годы сохранить работоспособность, умение радоваться жизни.

Особенно велика роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Не случайно прославленный русский полководец А.В. Суворов, будучи от рождения хилым и болезненным, благодаря неотступно проводимому на протяжении долгих лет закаливанию, сумел стать выносливым и стойким человеком, невосприимчивым ни к холоду, ни к жаре. До преклонного возраста легендарный полководец сохранял неукротимую энергию, жизнерадостность.

Е) Вредные привычки. (Слайд 4 - 5)

Ни одна из вредных привычек не уносит столько здоровья, как курение табака и употребление алкогольных напитков. Выкуренная сигарета ведет к бессоннице, убытку сил, отсутствию аппетита. Похитителем рассудка – так называли алкоголь с давних времен, считая его причиной многих преступлений. Под влиянием алкоголя резко ухудшаются речь, внимание, разрушаются печень, почки и другие системы человеческого организма. С вредными привычками нужно бороться. И начинать нужно с регулярных занятий физкультурой и спортом. Если человек почувствовал радость жизни во время занятий спортом, он никогда не будет искать веселья в табачном и алкогольном дурмане .

Притча

В далеком прошлом, когда табак только что был завезен в Армению из дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали: «Божественный лист! Божественный лист! В нем средство от всех болезней!»

Подошел мудрый старец, сказал:

Этот «Божий лист» приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.

Купцы с радостью смотрели на него.

Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь о таких чудесных свойствах «Божественного листа»?

И мудрец пояснил:

Вор не войдет в дом курящему потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой! И его станут бояться собаки. Наконец, он не состарится, ибо умрет в молодости…


Низинцева Галина Ивановна

Отошли крестьяне от купцов и задумались….

- Давайте и мы с вами задумаемся над вопросом: почему подросток начинает курить, хотя и знает, что курение опасно для здоровья?

(Ученики высказывают предположения, что с помощью сигареты ребята хотят выглядеть взрослыми; курят потому, что это как бы модно и красиво; существует мнение, будто курение табака помогает людям похудеть; подростки тянутся к сигарете, считая, что курение успокаивает нервы. )

Каждый подросток стремится воспитать в себе человека сильного, смелого, духовно обогащенного. Но едва ли это осуществимо для тех, кто с юных лет курением сильно подрывает свое здоровье. Действительно, бытует ошибочное мнение о табаке как о средстве, помогающем избавится человеку от избыточной массы тела и снять возбудимость нервной системы. Однако решить эти проблемы помогает не курение, а двигательная активность. Опыт наших прославленных чемпионов показывает, что безграничная преданность и любовь к спорту, неудержимое стремление к намеченной цели творят чудеса: превращают неповоротливых в ловких, раздражительных в спокойных, полных в подтянутых, медлительных в быстрых. Недаром народная пословица гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». (Учитель обращает внимание ребят на пословицу, записанную на доске)



Тренинг


Чтобы сформировалась привычка, необходимо повторять какое-то действие мно­гократно, изо дня в день, и тогда человек начнет его выполнять не задумываясь. Про­иллюстрировать процесс формирования привычки нам поможет игра «Привычка».

Описание игры:

Учащиеся встают в круг и, если команда ведущего начинается со слова «Про­шу», выполняют различные действия («Прошу присесть», «Прошу повернуться», «Прошу поднять руку» и т.п.). Таких команд должно быть достаточно много, что­бы участники группы привыкли выполнять их.

В определенный момент ведущий перед командой не произносит слово «Про­шу» и тогда группа не должна выполнять его указание.

Пояснение для ведущего: После проведения игры необходимо обсудить ее и сказать о том, что, привык­нув выполнять команды, многие не сразу смогли переключиться и выполнили команду тогда, когда не должны были ее выполнять. По такому же принципу фор­мируются у пас и привычки: стоит только начать многократно повторять то или иное действие, как оно закрепляется в сознании в виде привычки.

Сегодня вы назвали несколько причин влечения к курению. И все-таки основная из них, на мой взгляд, заключается в том, что подросток боится показаться «белой вороной» в компании сверстников. Зачастую ему вовсе не хочется курить, но он не знает, как отказаться от протянутой сигареты, не прослыв при этом «маменькиным сынком».

Низинцева Галина Ивановна

Мне кажется, безвыходных положений не бывает. Нужно лишь найти такой ответ, который позволит нам выйти из неприятной ситуации, не потеряв свое лицо.

- Что же мы можем сказать тем, кто предлагает нам сигарету? Давайте подумаем вместе.

( Предполагаемые ответы учеников:

*я занимаюсь спортом, а курение и спорт – вещи несовместимые;

*никотин – сильнейший яд, который способствует возникновению многих заболеваний, а у меня и так много проблем со здоровьем;

*желтые зубы, преждевременные морщины, неприятный запах изо рта меня не привлекают; у меня аллергия на табачный дым. )



Ж) Питание. (Слайд 6)

Любой живой организм в силу жизнедеятельности клеток, тканей и органов непрерывно тратит входящие в состав организма вещества. Для поддержания здорового образа жизни необходимо, чтобы все эти траты покрывались пищей. Совершенно естественно, что правильное питание человека должна содержать все те вещества, которые входят в состав его организма, т.е. белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества и воду. Так как затраты организмом всех этих веществ зависят от ряда факторов: возраста, вида труда, воздействий внешней среды и состояния самого организма, то необходимо иметь представление о значении отдельных веществ и потребности в них для правильного питания и здорового образа жизни в зависимости от указанных факторов.

Рацион школьников обязательно должен содержать витамины, так как они повышают сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Поэтому нужно употреблять зелень, фрукты, овощные и фруктовые соки. Соблюдая режим питания, ни в коем случае нельзя переедать. Ученики, страдающие ожирением, чаще болеют, тяжело переносят любое заболевание. Больше всего полные ребята страдают от того, что им дают прозвища. Впрочем, я уверен, что в нашем классе их никто бы не обижал.

З) Сексуальная культура.


И) Личная гигиена.

Ни для кого не секрет, что здоровье начинается с личной гигиены. К ней относится чистота тела и ежедневный уход за полостью рта. Немаловажное значение также имеет и выбор белья. Оно должно соответствовать климату, времени года и роду занятий. После возвращения из школы нужно сменить ученическую форму на домашнюю одежду. Она должна быть удобной и легкой. Все это способствует лучшему отдыху.

К) Охраной здоровья заняты:



Низинцева Галина Ивановна

Л) Учреждения и организации, куда можно обратиться по вопросам здоровья.

(работа с элементом модуля на с. 8 Куда ты можешь обратиться в г.Бийске по вопросам здоровья.)

М) Выполнение учащимися контрольного задания (выполнение теста на с..9)

Н) Основной вывод занятия:

Ребята! Мы с вами – часть природы. Часть этого огромного прекрасного мира с землей и небом, с цветами и деревьями, со зверями и птицами. Ну, а если считаем наш организм частью природы, то не должны допускать небрежного к нему отношения. Траты надо возмещать. Если вы поработали сверх меры или переели, возместите нанесенный организму ущерб прогулкой, слушанием хорошей музыки, приятной беседой, добрым поступком.

И еще. Надо гнать со своего лица сердитое выражение, чаще улыбаться. Психологи установили: улыбка не только признак хорошего настроения, но и способ его улучшить. Будьте же приветливы. Это поможет сохранить здоровье и вам, и тем, кто вас окружает.

Располнел? Остановись! Эй, дружок, остановись,

От мучного откажись! От жирной пищи откажись,

На столе пусть будут фрукты – Зелень, овощи и фрукты -

Вот полезные продукты. Вот прекрасные продукты.

Стал курить? Остановись! Хворым стал? Остановись!

Ты от зелья откажись. Ты от лени откажись.

Знай, что овощи и фрукты, - Физкультура, труд и фрукты –

В мире лучшие продукты. Вот целебные «продукты». (Слайд 7)

Быть здоровым это значит жить в радости!!!


Игра - активатор


Перебежки

Игра направлена на снятие напряжения, пространственную переориентацию уча­стников группы и на развитие межперсоналъпого взаимодействия.

Играющие делятся па две команды и садятся на стулья вдоль противополож­ных стен - одна команда напротив другой. Водящий стоит в центре зала. Все ре­бята говорят хором:

Надоело нам сидеть, Друг на дружку все глядеть, Не пора ли пробежаться, И местами поменяться?



Низинцева Галина Ивановна

После этого ребята встают со своих стульев и бегут к противоположной стене, стараясь занять там свободное место. Водящий тоже старается занять свободный стул. Тот, кто остался без места, становится водящим.

Рефлексия

Учитель: Большое спасибо всем. Вы очень старательно работали. А теперь давайте все по порядку скажем, что на этих уроках оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным? Каждый может просто сказать несколько слов.

Я прощаюсь с вами до следующего раза.








































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здоровье и планирование семьи.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и планирование семьи». 2ч

Урок №1. Здоровье и планирование семьи,

Урок 2. Беременность. Контрацепция.


Цели:

1. Сформировать у учащихся ценностное отношение к своему интимному здоровью;

2. Дать рекомендации как сохранить своё здоровье и здоровье будущих их детей;

3.Познакомить учащихся с формами безопасного сексуального поведения.


Оборудование: Учебный элемент «Твоё здоровье и планирование семьи», видеофрагменты.


Ход занятия

  1. Актуализация проблемы, цели занятия. УЭ стр.1.


Урок1.

Тема «Здоровье и планирование семьи»


Вспомните что такое здоровье (определение, Устав ВОЗ) - Здоровье - это состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физичес­ких нарушений.

Формируя собственный стиль здорового поведения, человек сохраняет и ук­репляет здоровье .Отсутствие вредных привычек и чистоплотность в интимных связях - часть здорового образа жизни.

Рискованное сексуальное поведение может привести к заражению ВИЧ и дру­гим

опасным для здоровья и жизни последствиям. Какие это последствия? УЭ стр.


Последствия неразборчивых половых связей


Заражение инфекцией, Нежелательная Заражение Аборт

передающейся беременность ВИЧ-инфекцией

половым путем

(ИППП)

hello_html_bebc560.png







Низинцева Галина Ивановна

2. ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЬИ. УЭ стр.

Планирование семьи необходимо, чтобы:

hello_html_m14397fc3.png быть готовым к рождению
ребенка (психологически

и физиологически);

обдумать: сколько детей
должно быть в Твоей семье

и когда они должны появиться;

решить вопрос о правильном
использовании разных видов
контрацепции.


3. Презентация «Нравственность и здоровье».

4. Рефлексия.     Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке ? Можно начать так:

  • Больше всего мне понравилось____________

  • Самым интересным сегодня на уроке было____________

  • Самым сложным для меня сегодня был____________

  • Сегодня на уроке я почувствовал_____________

  • Сегодня я понял

  • Сегодня я научился

  • Сегодня я задумался


Урок 2

Беременность. Контрацепция.

1.Сегодня мы рассмотрим такие понятия как беременность и контрацепция.

Девушки и юноши должны знать, что наступление беременности возможно даже:

  • до прихода первой менструации;

  • во время менструации;

  • при первом половом контакте;

  • после родов во время кормления

  • грудью;

  • сразу после аборта до прихода менструации;

  • если половой акт был прерван;

  • если после полового акта при­нять душ или ванну.


УЭ стр.4 Беременность — это физиологически предусмотренное состояние женщины. Прерывание беременности является серьезным испытанием для ее организма.


Прерывание беременности (или аборт) — это извлечение плода из полости матки.

Медицинский аборт проводят в период между 8-12 неделями беременности в медицинском учреждении.

Мини—аборт делают при сроках беременности 4-6 недель.

Криминальный аборт — это искусственное преры­вание беременности во внебольничных условиях.


Низинцева Галина Ивановна


Существует несколько видов операций по прерыванию беременности:

1. В полость матки вводится трубка от вакуумаспиратора, в котором создается отрицательное давление для отсасывания ребенка. Аппарат мгновенно умерщвляет его и отправляет в банку для отходов (мини-аборт). На более поздних сроках беременности тело малыша разрывается на части и удаляется из матки путем выскабливания.

2. Ребенка расчленяют и удаляют из матки с помощью специального петлеобразного ножа. Если срок беременности превышает 10-11 недель, голову ребенка раздавливают щипцами, иначе ее невозможно удалить.

Как и предыдущий, этот аборт совершается вслепую, в результате чего у каждой четвертой женщины травмируется мышечный слой матки, причем поврежденный участок не восстанавливается. Возможно прободение матки.

3. Малое кесарево сечение - при беременности до 27 недель. Дети на таком сроке часто жизнеспособны, они плачут, сучат ножками, двигают ручками. Таких детей кладут на окно между рамами или в холодильник живыми, и они быстро погибают от переохлаждения.

4. В околоплодный пузырь вводятся концентрированные растворы поваренной соли или глюкозы, под действием которых ребенок погибает мучительной смертью, в агонии. Через несколько часов начинается родовая деятельность и ребенок изгоняется из матки. Последствия для женщины - гипернатриемия (повышенное содержание натрия в крови), характеризующаяся головными болями, болями в груди, падением артериального давления, шоком, разрушением эритроцитов. Иногда наступает смерть.

5. Внутривенно вводятся простагландины, вызывающие родовую деятельность. На большом сроке беременности ребенок может родиться живым - чтобы затем погибнуть. У 30% женщин при применении простагландинов отмечаются тошнота, рвота, боли в области желудка, бронхоспазм, урежение сокращений сердца, падение артериального давления, сильные маточные кровотечения.

Аборт - единственная операция, которая делается при отсутствии заболевания и наносит вред здоровью. На любом сроке беременности он является убийством ребенка и, как всякий грех, влечет за собой тяжелые последствия, личные или семейные трагедии. Следствием его бывает болезнь, а иногда и смерть женщины.

Поскольку с первых мгновений беременности организм будущей матери настроен на сохранение ребенка, аборт является сильнейшей биологической травмой, наносит страшный удар по всем органам. Кровотечение, травма шейки и тела матки, перитонит, заражение крови, воспалительные и онкологические заболевания яичников, матки, молочных желез, тяжелая психическая травма (постабортный синдром) - вот неполный перечень близких и отдаленных осложнений. Во время аборта в матку попадает инфекция, которая может дремать в ней до следующей беременности - причина кокковых инфекций новорожденных. Результатом предшествующего аборта могут явиться бесплодие, внематочная беременность, выкидыш, преждевременные роды, рождение ослабленных, больных детей.



Низинцева Галина Ивановна


Осложнения при абортах

  • инфекция

  • повреждение кишечника или матки

  • кровотечение

Нежелательная беременность это одно из последствий рискованного сексуального поведения.

Сексуальные отношения имеют три фазы:

платоническую — взгляды, намеки, беседы, в том числе общение по телефону и через интернет;

эротическую — объятия, поцелуи, петинг (получе­ние полного сексуального удовлетворения без соития), мастурбация;

коиталъную — как с применением контрацептивов, так и без них. «Коитус» переводится как «соитие».

- Как Ты считаешь, какие из перечисленных видов сексуального общения можно отнести к безопасному сексу?




Ты можешь воздержаться от сексуальных контактов. УЭ стр.5

  • сознательный отказ от секса разумен

  • не поддавайся давлению друзей

  • не мучай себя мыслью, что ты многое теряешь

  • умей сказать «НЕТ!»

  1. Чтобы предотвратить нежелательные последствия сексуальных контактов используй контрацепцию.

  2. Контрацепция:

    • это применение различных методов предохранения от беременности

    • это возможность планировать рождение желанных детей

    • это дополнительный способ сделать интимную жизнь более гармоничной

    • это один из видов предупреждения заражения ИППП и ВИЧ

4. Виды и средства контрацепции


I. Механическая контрацепция


  • Мужской презерватив (кондом) — самый надежный метод защиты:

а) предохраняет обоих партнеров от ИППП

и ВИЧ-инфекции

б)предупреждает нежелательную беременность

в)прост в применении


Показ видеофрагмента.




Низинцева Галина Ивановна




  • Диафрагма и колпачок:

а) имеют низкую эффективность в защите

от беременности

б) сложны в применении


  • Как правильно пользоваться мужским презервативом (кондомом):

1.Покупай презервативы только в аптеках

2. Проверь дату изготовления (срок годности), указанную на упаковке

3.Проверь целостность упаковки

4.Надевай презерватив на половой член в состоянии эрекции (возбуждения)

5. Аккуратно сними презерватив сразу после семяизвержения


II. Гормональная контрацепция


Таблетки и инъекции

  • эффективность приближается к 100%;

  • просты и удобны в применении;

  • подавляют овуляцию (созревание и выход яйцеклетки из яичников);

  • назначается врачом.


III. Внутриматочные средства (ВМС)

  • эффективность — 98%;

  • вводится в полость матки на срок от 3 до 10 лет;

  • действия наступают сразу после введения ВМС;

  • удаление ВМС возможно в любое время врачом; Ф рекомендуется рожавшим женщинам.


Противопоказания для применения ВМС:

  1. внематочная беременность в прошлом; Ш аномалии матки;

  2. воспалительные заболевания органов малого таза;

  3. анемия;

  4. не рекомендуется нерожавшим.

IV.Естественные, методы


  • эффективность — 50%;

  • заключается в определении «опасного» периода, когда способность к оплодотворению наиболее высока;

  • в «опасные» периоды необходимо воздержание от половой жизни или другие методы контрацепции.


V. Как защитить себя от ИППП (инфекции, передающиеся половым путем)

  1. иметь сексуальный контакт только с одним партнером, который

  2. не инфицирован и не состоит в других сексуальных контактах;

  3. быть верным партнеру; 9 заботиться о здоровье друг друга;

  4. воздержаться от сексуальных контактов до брака;

  5. использовать презерватив при каждом сексуальном контакте.


Низинцева Галина Ивановна


VI. При проявлении признаков ИППП

  1. помни, что почти все болезни излечимы, если вовремя обратиться к врачу;

  2. посети больницу и сделай анализы;

  3. пройди необходимое лечение;

  4. избегай сексуальных контактов до тех пор, пока курс лечения не завершен;

  5. привлеки к лечению своего сексуального партнера.



VII. Итоговое тестирование. УЭ стр.10-11.


VIII. Рефлексия.


Пожалуйста, закончите ( письменно) некоторые из предложений.

1)      А вы знаете, что сегодня на уроке я .

2)      Больше всего мне понравилось .

3)      Самым интересным сегодня на уроке было

4)      Самым сложным для меня сегодня было

5)      Сегодня на уроке я почувствовал

6)       Сегодня я понял

7)       Сегодня я научился

hello_html_m706d9beb.png       Сегодня я задумался

9)       Сегодняшний урок показал мне

10) На будущее мне надо иметь в виду

(При письменной работе каждый ученик выбирает по два-три наиболее значимых лично для него положения.)




























Низинцева Галина Ивановна


Выбранный для просмотра документ УЭ Твоё здоровье о твой досуг.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье о твой досуг».

Тема: Моё свободное время.

Цели:

1.Воспитание потребности в организованном проведении досуга подростками.

2.Развитие навыков противодействия «модным» увлечениям подростков.

3. Научить учащихся строить «карту свободного времени».


Оборудование: Учебный элемент «Твоё здоровье и тво1 досуг», чистая бумага.


Ход занятия

1.Актуализация темы, цели. УЭ стр.3.

2. Во многих уголках нашей страны большинство ребят вашего возраста и старше не могут правильно организовать своё свободное время. Значительная часть таких подростков бесцельно бродит по улицам, и не замечая этого, становятся бродягами. Это страшное явление. В нашей стране есть такой закон, и называется он Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Давайте поговорим о таких понятиях как:

  • Безнадзорный - несовершеннолетний, не имеющий места жительства и (или)

места пребывания;

  • Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо в возрасте до восемнадцати лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;

  • Правонарушения - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.

Фронтальная беседа.


- Какова реальность жизни таких подростков?

- Как они проводят свой досуг?

- Какую опасность они представляют для общества?

- Каков смысл их жизни?


3. А сейчас, я думаю, вы поделитесь со всеми нами и расскажите, как вы проводите своё свободное время, чем увлекаетесь.(Беседа-диспут)

К сожалению, в настоящее время некоторые увлечения подростков становятся вредными для их возраста: долгое времяпровождение за экранами компьютерных игр или игровых автоматов, сотовые телефоны. В настоящее время, сотовая связь, компьютер просто необходимы, это неотъемлемая часть нашей жизни. Но так ли они безобидны? Давайте попробуем разобраться.

Приведите аргументы «ЗА» и «Против»

Сделайте вывод каких аргументов больше.


4. В юности человек осознает различные стороны своей жизни, открывает свой внутренний мир. Каждый из нас - это «гора драгоценностей». От рождения природа наделила Тебя всеми человеческими возможностями. У Тебя всегда есть время, чтобы творчески развить Твои способности. Это Твоё свободное время.






Низинцева Галина Ивановна



Но хорошо ли Ты знаком(а) с Собой? УЭ стр.2-3. Дискуссия.

1.1. Мои способности (продолжи предложения):

Я умею

Я могу

Мнелегко

1.2. Мои ценности (продолжи предложения):

Я люблю

Для меня важно

Не люблю, когда


5. Развитие нашей личности зависит от отношений с другими людьми. Для создания и расширения отношений необходимо:

  • свободное время

  • место для проведения свободного времени


Выполните тест

2.1. Где Ты можешь организовать своё свободное время
в Твоём учебном заведении:

  • В тренажёрном зале;

  • В спортивном зале;

  • В библиотеке;

  • В музее.

2.2. Как Ты можешь организовать своё свободное время в Твоём учебном заведении по согласованию с администрацией:


  • Организуй эстрадную студию;

  • Организуй КВН;

  • Организуй студию современного танца;

  • Организуй класс гитары;

  • Организуй дискотеку.

2.3. Где Ты можешь организовать своё свободное в Твоём городе:

  • На стадионе;

  • В театре;

  • В музее;

  • В выставочном зале;

  • В парке;

  • В доме культуре;

  • На станции юных туристов

  • В доме технического творчества;

  • В компьютерном клубе;

  • В бассейне;




Низинцева Галина Ивановна

  • В изостудии;

  • В библиотеке, читая научно-популярную
    и художественную литературу

  • В интернет-кафе



5.Попробуй построить КАРТУ СВОЕГО СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ.


Для этого Тебе понадобится разрезать чистый лист писчей бумаги на 3 части, в каждой из которых Ты напишешь заголовки: часть 1 «С друзьями», часть 2 «С родителями», часть 3 «Не скучая в одиночестве».


1. Шаг первый.


Узнай: ГДЕ? в Твоем городе, посёлке можно провести время:

С ДРУЗЬЯМИ (заполни часть1)

С РОДИТЕЛЯМИ (заполни часть 2)

НЕ СКУЧАЯ В ОДИНОЧЕСТВЕ (заполни часть 3)


2. Шаг второй.

Полученную информацию расположи на чистом листе. И у Тебя получится

«КАРТА СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ»



3. Шаг третий.

Теперь Ты можешь познакомить со своей «картой...» учащихся своей группы и узнать об их картах. Все вместе вы можете создать общую карту свободного времени, чтобы узнать, где

еще вы можете провести свободное время для укрепления здоровья и развития личности.

Давайте разделимся на три группы. Сделать это можно так:

- вам необходимо развесить листы на стене в аудитории по группам. Первая группа «С друзьями», 2-я группа «С родителями, 3-я группа «Не скучая в одиночестве». Каждая группа выберите своего представителя, кто будет комментировать ваши суждения (на подготовку 3 мин.)


6. УЭ стр.4-5. Твоя творческая активность всегда должна сочетаться или чередоваться с физической активностью.

Физическая активность это совокупность различных моделей поведения, сопровождающаяся расходом энергии.

Норма физической активности в Твоём возрасте: для девушек - 5-12 часов в неделю

для юношей - 7-15 часов в неделю


Помни!!!

Проводить за компьютером или у телевизора более 1,5 2 часов

в день вредно.


1. Факторы, неблагоприятно влияющие на Твою физическую активность:

• Пренебрежительное отношение к физической культуре

• Наличие вредных привычек (курение, употребление спиртных напитков, даже слабоалкогольных)



Низинцева Галина Ивановна

• Нарушение режима дня

• Учебные перегрузки

• Неблагоприятный психологический климат в семье и в группе


2. Факторы, благоприятно влияющие на Твою физическую активность:

• Ценностное отношение к своему здоровью

• Разумный (здоровый) стиль жизни

• Рациональный режим дня

• Участие в различных формах физической культуры и спорта

• Правильное чередование труда и отдыха, физической и умственной деятельности


3. У физически неактивных людей риск развития заболеваний в 2 раза выше.


Этот риск увеличивается, если Ты:

• куришь

• употребляешь спиртные напитки, даже слабоалкогольные и пиво

• употребляешь наркотики.


4. Будучи физически активным:

• Эльдар РЯЗАНОВ в 75 лет снимает кино,

• Мстислав РОСТРОПОВИЧ в 76 лет дирижирует,

• Майя ПЛИСЕЦКАЯ в 72 года танцует на сцене.


7.Вывод: Подростки должны разумно организовывать своё свободное время, не забывать, что как бродяжничество, так и игромания могут привести человека к преступлению и разрушить его личную жизнь.


8. Итоговое тестирование УЭ стр.6.


9.Рефлексия.

           Чем мы сегодня занимались?

           Что мы для этого делали?

           Что у нас получилось хорошо?

           Что нам пока не удается?




















Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема №2 Твоё здоровье и алкоголь.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».

Тема № 2. Злоупотребление алкоголем.

Цели занятия:

1. Дать понятие «злоупотребление алкоголем» и понятие «хронический алкоголизм» как его последствие.

2. Сформировать у учащихся убеждение, что основная причина воз­никновения хронического алкоголизма - пренебрежение собственным здоровьем.

3. Дать учащимся представление о том, что алкоголь изменяет образ жизни человека.

4. Создать у учащихся обобщенный образ человека, больного хрони­ческим алкоголизмом.


План занятия:

1. Злоупотребление алкоголем и его последствия. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.3-4.

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.6.

2. Почему человек начинает злоупотреблять алкоголем.

3.Презентация Слайд№1,2,3,4,5.

4. Как алкоголь изменяет жизнь человека. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.7.

5. Зависимость. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.7

6. Основной вывод занятия.

7.Домашнее задание.


Материалы для занятия:

1. Два стакана с водой и акварельные краски (желтая, синяя) для прове­дения опыта.

2. Таблица №1 «Сравнительная таблица».

3. Раздаточный материал - карточки «Позитивные ситуации».

4. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь».


Ход занятия

1. Злоупотребление алкоголем и его последствия

Ведущий: «Мы с вами говорили о том, что даже если алкоголь попадает в орга­низм однократно, органы и системы испытывают на себе его негативное воздей­ствие. Но когда действие алкоголя проходит, здоровый организм человека соби­рает все свои силы и через какое-то время способен восстановиться.

А что произойдет, если алкоголь будет попадать в организм не один раз, а часто и регулярно, как это бывает, когда у человека сформировалась привычка употреблять алкогольные напитки?»

Демонстрация опыта: необходимо взять два неполных стакана с подкрашенной акварельной краской водой - синей и желтой. Стакан с желтой краской символизи­рует здоровый организм человека - недаром он такого яркого и светлого цвета, как солнце - источник жизни! Начнем постепенно в стакан с желтой жидкостью подли­вать синюю. Что будет происходить? Сначала изменение цвета желтой жидкости незаметно, потом, по мере вливания, она будет все больше принимать зеленый от­тенок (ведь смешивание желтого и синего цветов дает зеленый цвет), и наконец наступит такой момент, когда вся жидкость в стакане окрасится в зеленый цвет. Так происходит и с организмом человека: по мере попадания в него алкоголя тот не будет успевать восстановиться и произойдет все большее болезненное перерожде­ние органов и систем. (Символично, что в нашем опыте жидкость, представляющая организм человека, под влиянием алкоголя окрасилась именно в зеленый цвет: ведь в народе алкоголь часто именуют «зеленым змием»!)


Пояснение для ведущего:

Во время демонстрации опыта следует постоянно предоставлять возможность учащимся высказывать свои наблюдения. Правомерно задавать вопросы, акти­визирующие мыслительную деятельность группы, например: «Как вы думаете, почему ничего не


Низинцева Галина Ивановна

произошло с желтой жидкостью, когда мы влили в нее совсем немного синей?» (следует подвести ребят к ответу, что малое количество смогло раствориться и не дать видимого изменения цвета); «Как вы думаете, возможен ли обратный процесс - превращение зеленой жидкости в желтую?» (Целесообраз­но провести символическую параллель: как невозможно снова сделать зеленую жидкость желтой, так и организм, пораженный алкоголем, уже никогда не смо­жет снова стать здоровым!)

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.3-4.

Ведущий: «Такое частое и регулярное употребление алкоголя человеком с при­чинением вреда всему организму носит название "злоупотребление алкоголем". В результате этого у человека развивается болезнь - "хронический алкоголизм". Слово "хронический" означает, что полного выздоровления быть не может: бо­лезнь изменила работу органов и систем».

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.6.

Презентация Слайд № 6,7,8,9,10.

2. Почему человек начинает злоупотреблять алкоголем

Ведущий демонстрирует таблицу сравнения двух заболеваний - алкоголизма и ангины. В таблице незаполнены столбцы «Ангина» и «Хронический алкоголизм» (написа­ны только вопросы).

Задание группе:

Необходимо заполнить таблицу№1 ответами на вопросы и тем самым определить, в чем сходство: человек съел много мороженого и заболел ангиной или много и часто употреблял спиртные напитки (злоупотреблял ими) и стал алкоголиком.

Примерный образец заполненной таблицы:

Таблица №1

Вопросы

Ангина

Хронический алкоголизм


1 . Употребление какого продукта вызвало данное



заболевание?

мороженое

алкогольные напитки


2. Какую цель преследовал человек, употребляя данный продукт?


сделать себе хорошо

сделать себе хорошо


3. Заставлял ли кто-либо человека употреблять этот продукт или он делал это самостоятельно?



нет, никто не заставлял


нет, никто


не заставлял

4. Много ли потреблялось данного продукта?

да

да

5. Смог ли человек вовремя остановиться и прекратить употребление данного продукта?


нет

нет


6. Каковы последствия такого употребления данного продукта?


возникшее заболевание


возникшее заболевание

Пояснение для ведущего:

Подводя итоги работы с учащимися по заполнению таблицы, необходимо в конце подвести их к выводу, что основная причина возникновений заболевания и в первом, и во втором случае - несерьезное отношение к своему здоровью, пре­небрежение им.


Ведущий: «Мы с вами сумели определить, в чем сходство между двумя болезня­ми - алкоголизмом и ангиной. Однако есть между ними и очень серьезное различие. Ангину врачи


Низинцева Галина Ивановна

называют острым заболеванием, имея в виду, что если ее начать лечить, человек поправится. Напомню, что алкоголизм определяют как хроничес­кое заболевание, и вы уже знаете, что этот термин означает невозможность привес­ти пораженный алкоголем организм к первоначальному здоровому состоянию. По­думайте, стоит ли экспериментировать с тем веществом, которое приводит к по­жизненному изменению органов и систем?»

3.Презентация Слайд№1,2,3,4,5.



4. Как алкоголь изменяет жизнь человека

Ведущий: «Когда человек начинает много и ча­сто употреблять алкоголь - злоупотреблять им - его жизнь сильно меняется».

Кhello_html_17b91c91.pngласс делится на подгруппы. Каждая группа по­лучает раздаточный материал -1-2 карточки с изоб­ражением позитивных ситуаций:

  • лыжная прогулка;

  • дружная семья дома;

  • человек сидит за книгами в библиотеке;

  • человек работает на компьютере;

  • посещение кинотеатра.


Задание подгруппам:

Необходимо посмотреть на картинку ответить на вопрос: почему такие си­туации не встречаются в жизни человека, страдающего хроническим алкоголиз­мом (почему так не может быть в жизни алкоголика)?

Проверка выполнения задания проводится путем демонстрации предложенных ситуаций группе и опроса представителей подгрупп. Допустимо, чтобы в данном случае размышления участников при выполнении задания излагались в произволь­ной форме, здесь трудно представить какой-либо шаблон ответа. Главное, чтобы в ответе прослеживалось понимание учащимися отрицательного воздействия алко­голя на различные стороны жизни и деятельности человека. После ответа одного представителя каждой подгруппы следует предоставить возможность высказаться любому из данной или другой подгруппы по предложенной ситуации.

Пояснение для ведущего:

В заключение обсуждения необходимо обобщить сведения о влиянии алкого­ля на человека. Кратко такое обобщение можно представить в следующем виде:

• человек, страдающий алкоголизмом, наносит ущерб своему здоровью, ста­новится больным и поэтому он не может, как прежде, продуктивно работать, учить­ся и заниматься спортом;

• у него пропадает желание проводить время с семьей, ходить в библиотеку, встречаться с друзьями, потому что теперь алкоголь занимает все его время;


Низинцева Галина Ивановна

• жизнь алкоголика, заинтересованного только в употреблении спиртных на­питков, становится скучной и неинтересной, все самое яркое и живое в ней теряет­ся. Недаром в народе говорят, что скука и алкоголь - «одного поля ягодки»;

• в жизни человека, независимого от алкоголя, происходят интересные, нуж­ные, важные события. Мир вокруг предоставляет нам возможность видеть, на­блюдать, участвовать в реальных делах. Каждому из нас предстоит многое по­нять, сделать, достигнуть. Однако если не заботиться о своем здоровье, то многое из того, о чем мы мечтаем, может не получиться.




4. Основной вывод занятия.


Презентация Слайд № 11,12,13,14,15,16.

Неоднократное употребление алкоголя (злоупотребление) может привести к развитию заболевания - хронического алкоголизма, а эта болезнь в свою очередь изменяет весь образ жизни человека, лишая его привычных занятий, увлечений и возможности общаться с близкими людьми.


5. Беседа. Зависимость. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.7


6. Рефлексия.

1.

- Что изучали на уроке?
- Что нового узнали?

- Чем вас заинтересовал материал?


2. Закончить фразы:

«Я думал...»,

«Теперь я думаю...»,

«Я де­лал...»
«Я сделаю...»





















Низинцева Галина Ивановна


Выбранный для просмотра документ УЭ Тема №2 Твоё здоровье и курение.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и курение»

Тема №2. Влияние курения на здоровье.

Цели:

1.Сформировать у учащихся представление об отрицательном влиянии курения на организм.

2. Дать учащимся представление о последствиях курения для общества и семьи.


Оборудование:

  • Проектор.

  • Презентация.

  • Раздаточный материал (Приложение №1).

  • Учебный элемент «Твоё здоровье и курение».


Ход занятия

1.Вводное слово учителя.

УЭ «Твоё здоровье и курение» стр.5.


Мы уже знаем некоторые медицинские последствия курения. Давно известно, что курение влияет на половую систему и организм женщины, которая готовится стать матерью. Курение оказывает от­рицательное воздействие на организм мужчины и женщины посте­пенно и незаметно, однако последствия его не менее тяжелы, чем при употреблении алкоголя и наркотика.

Особенно опасным является курение для женщин. Установлена связь между курением и преждевременными родами, смертью новорожденного. Дети, родившиеся от матерей, которые курили во время беременности, как правило, весят на 180-400 г меньше нормы. Ве­роятность возникновения заболеваний у таких детей выше, и они начинают болеть практически с первых дней жизни. Если мать про­должает курить во время кормления грудью, то у нее снижается вы­работка молока, и она вынуждена переходить на искусственное кормление. В результате в организм ребенка не поступают защитные антитела, и он становится более восприимчив к инфекционным бо­лезням.

Важным моментом является то, что у заядлых курильщиков меняет­ся внешность, теряется привлекательность (особенно у девушек).

Самым тяжелым последствием, отражающимся на взаимоотношениях людей, является распад семьи или потеря близ­кого человека по причинам бесплодия, заболевания новорожденного ребенка.

3.Беседа. Презентация «Курение».

4.Презентация. «Влияние курения на организм ребёнка». Слайд № 1,2,3.


Вопросы по теме занятия:

1. Каковы статистические данные о смертности, вызванной курением?

2. Каково влияние курения на человека?

3. Какова взаимосвязь курения и здоровья будущего ребенка?


4. Дискуссия. Преимущества некурения перед курением табака. УЭ «Твоё здоровье и курение стр.7». Презентация. «Влияние курения на организм ребёнка»Слайд № 4.


5. Рефлексия. Составьте перечень советов курильщику.

Исследовательские задания:

1. Спросите знакомых, которые курят, как они приобщились к этой привычке, пытались ли они бросить курить, какие труд­ности они при этом испытывали.

2. Продолжите фразу: «Люди курят потому, что...». Проанали­зируйте ответы сверстников, взрослых.


Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема №3 Твоё здоровье и алкоголь.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».

Тема № 3. Умение отказаться.


Цели занятия:

1 Дать учащимся представление о возможных способах отказа от не-желательного действия.

2.Сформировать у участников группы навык отказа от действия в опас­ных для благополучия, здоровья и жизни человека ситуациях.

3. Дать учащимся представление о несостоятельности поводов для упот­ребления алкоголя.


План занятия:

1. Отказ от нежелательного действия.

2. Отработка умения отказа от нежелательного действия. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.8-9.

3. Критика ложных поводов для употребления алкоголя.

4. Основной вывод занятия.

5. Итоговое тестирование. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.10-11.

6. Домашнее задание.


Материалы для занятия:

1. Карточки «Ситуации, требующие отказа».

2. Доска или лист ватмана.

3. Средства для письма на доске или листе ватмана.

4. Раздаточный материал - таблица (Приложение «Аргументы "за" и "против"»).

5. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь».

Ход занятия

1. Отказ от нежелательного действия

Ведущий: «Мы уже много говорили, что употребление алкогольных напитков может быть вредным и опасным для здоровья человека. Однако в жизни у многих людей бывает ситуация, когда им предложили выпить какой-нибудь алкоголь­ный напиток и они не сумели отказаться, несмотря на то, что знали о возможных последствиях. Поэтому становится понятно, что, кроме убеждения не употреб­лять алкоголь, необходимо еще наличие умения отказываться от него. Умение разными способами отказываться от чего-то ненужного и нежелательного крайне важно для человека».

Группа разбивается на тройки (путем расчета на «первый-второй-третий»). В каждой тройке первый номер получает задание уговорить второго отдать ему какую-то личную вещь. Задача второго номера - отказать в этом. Третий номер является наблюдателем и определяет, какие формы отказа использовал второй номер.


Пояснение для ведущего:

Когда работа будет проделана участниками группы, необходимо расспро­сить наблюдателей, что они увидели, и выписать возможные формы отказа на доске или листе ватмана. При этом следует отметить, что в зависимости от ситуации выбирается та форма отказа, которая является более или менее категоричной.


Примерно подобный список можно представить следующим образом (формы от­каза здесь представлены, начиная наиболее мягкой и заканчивая наиболее жесткой):

  1. Объяснить причины отказа.

  2. Предложить замену (заняться чем-то другим или дать что-то другое).

  3. Сделать вид, что не слышал.

  4. Просто сказать «нет» (не споря и не объясняя причин отказа).

  5. Сказать «нет» и уйти.

  6. Уйти или убежать, ничего не говоря.


Низинцева Галина Ивановна


2. Отработка навыка отказа от нежелательного действия

Ведущий: «Мы с вами разобрали, какие существуют формы отказа от нежела­тельного действия. Каждый такой отказ может применяться в определенной ситу­ации. Чем опаснее является идущее от кого-то предложение, чем больше исходит от него угрозы благополучию, здоровью и жизни человека, тем более категорич­ным должен быть отказ (вплоть до последней его формы - бегства)».

Последовательно вызываются к доске участники группы. Каждому дается кар­точка, на которой изображена определенная ситуация, требующая отказа в действи­ях (при этом ведущий проговаривает, что за ситуация представлена на карточке) Проектируются слайды с такими же рисунками презентации:

  • девочка приглашает на день рождения подругу, у которой дома лежит боль­ная бабушка;

  • мальчик просит одноклассницу дать списать домашнее задание;

  • дин из курящих подростков предлагает сигарету проходящим мимо ребятам;

  • девочка уговаривает подругу вместо уроков пойти посмотреть новый ви­деофильм;

  • незнакомый человек предлагает девочке подвезти ее;

  • взрослый уговаривает мальчика украсть CD-диск из палатки.

Задание отвечающему:

Подумать, какой из предложенных способов отказа (из написанных на доске или ватмане) лучше всего подходит к представленным ситуациям и почему.

Пояснение для ведущего:

Проверка выполнения задания проходит путем высказывания мнения отвеча­ющего относительно выбранного им способа отказа от нежелательного действия. При этом лучше, если отвечающий по возможности объяснит сделанный им вы­бор. Вполне допустимо, чтобы учащиеся к каждой предложенной ситуации подо­брали те формы отказа, которые им кажутся наиболее уместными в данной ситу­ации - важно уметь объяснить свое решение. Однако более логичным следует счи­тать тот вариант, который предложен в пособии, когда порядковому номеру си­туации соответствует порядковый номер способа отказа, то есть категоричность и форма отказа напрямую зависит от степени опасности предложения.

После высказывания мнения отвечающего следует попросить остальных учас­тников группы предложить собственные варианты выбора, если они отличаются от уже предложенных, и также пояснить свой выбор.

Беседа по УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.8-9.

3. Критика ложных поводов для употребления алкоголя

Ведущий: «Когда нам предлагают выпить тот или иной алкогольный напиток, обычно в качестве повода для выпивки приводят разные причины. В такой ситуа­ции необходимо подумать о возможных последствиях, сравнить их с выдвигае­мым аргументом "за", а затем отказаться от предложенного напитка».

Аргументы "за" (Ложные причины)

Аргументы "против"

(Последствия употребления алкоголя)

Алкоголь потребляют…

чтобы было веселей

чтобы решить проблемы

чтобы согреться

потому что это личное дело человека

чтобы не бояться

чтобы вылечиться

... А в результате:

замерзший на улице пьяный человек

пьяный переходит дорогу на красный свет

человек уволен за пьянство

алкоголик в больнице

драка в компании пьяных

семье и испуганные окружающие

Презентация слайд №1. Каждому члену группы раз­дается бумажный вариант таблицы (Приложение «Аргументы "за" и "против"»). «Эти листы учитель готовит перед занятием, копируя Приложение на ксероксе.)

Ведущий: «Представим себе ситуацию, что человек, находясь в компании, упот­ребляет алкогольные напитки. Его аргументом в данном случае будет желание повеселиться, сделать времяпрепровождение еще более легким. На деле же полу­чается, что один из наиболее распространенных "финалов" таких праздников -драки между еще недавними друзьями.

Многие люди думают, что если у них случаются какие-либо неприятности на ра­боте и они много и сильно переживают по этому поводу, алкогольные напитки смо­гут успокоить их и решение непростых проблем будет найдено. На самом деле вы теперь знаете, что алкоголь только создает впечатление решения проблем, в то время как к реальным проблемам прибавляется еще одна: человека все чаще видят на рабо­те и в свободное время в состоянии алкогольного опьянения. Он перестает справ­ляться со своими профессиональными обязанностями и в конце концов теряет опыт работы. Такой специалист не нужен на производстве и его вскоре увольняют.

Еще одним аргументом в пользу употребления алкоголя, как ни странно, час­то бывает элементарное желание согреться на улице в холодную погоду. Поэтому есть люди, которые перед тем, как выйти на улицу или уже находясь на морозе, начинают "согреваться" алкоголем. Врачи скорой помощи знают, что очень час­то таких любителей согреться приходится в тяжелом состоянии увозить в больни­цы, где некоторым уже помочь не удается. Если же человек пьет для того, чтобы, по его словам, вылечиться от какого-либо заболевания, например от простуды, вполне вероятна ситуация, что алкоголь сам впоследствии может привести чело­века на больничную койку, только теперь он будет лечиться от алкоголизма.

Когда человек, злоупотребляющий алкоголем, заявляет, что это его личное дело - пить или не пить, и никого, кроме него, это не касается, можно возразить, что часто от употребления алкоголя одним членом семьи страдают остальные - суп­руги, дети, родители, окружающие.

Опасным является и утверждение, что прием алкоголя снимает чувство страха и под его действием человек становится смелым и решительным. Вы помните, что алкоголь действительно как бы притупляет чувства и ощущения, снижает разумную тревогу и инстинкт самосохранения. В таком состоянии последствия поведения человека непред­сказуемы: он может попасть в опасную ситуацию (например, перейти дорогу в неполо­женном месте или на красный свет) и поплатиться за это здоровьем или жизнью.

Одним словом, мы с вами видим, что оправдания употребления алкоголя людь­ми на деле часто являются несостоятельными и ложными и приводят к совершен­но противоположным, неожиданным последствиям».


Пояснение для ведущего:

В ходе изложения ведущим данного материала учащиеся выполняют следую­щую работу: в полученной таблице они должны соединить стрелочками аргумент «против» (последствие употребления алкоголя) с аргументом «за» (причиной, к которой относится последствие).

Пояснение для ведущего:

После выполнения задания ведущий может написать правильный вариант на доске или зачитать его вслух. Он таков:

• чтобы было веселей —» драка в компании пьяных;

• чтобы решить проблемы —> уволен с работы за пьянство;

• чтобы согреться —> замерзший на улице пьяный человек;

• чтобы вылечиться —» алкоголик в больнице;

• потому что это личное дело человека —> горе в семье и испуганные окружающие;

• чтобы не бояться —> пьяный переходит дорогу на красный свет.



Низинцева Галина Ивановна

4. Основной вывод занятия


Так как алкогольные напитки наносят вред здоровью человека и его жизни, необходимо уметь отказываться от предложения употребить эти напитки, невзи­рая на те ложные аргументы, с помощью которых кто-либо пытается заставить нас это сделать.


5. Итоговое тестирование. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.10-11.


6 .Рефлексия.

Ребята перечислите несколько своих полезных привычек, любимых занятий, кото­рые помогают вам сохранить здоровье. К следующему уроку напишите мини сочинение на тему «Я и моё здоровье».









































Низинцева Галина Ивановна



Выбранный для просмотра документ УЭ Тема №3 Твоё здоровье и питание.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и питание».

Тема №3. Влияние питания на здоровье.


Цель: сформировать знания о влиянии питания на здоровье, показать актуальность проблемы питания в современном мире.
Задачи:

- научить строить пищевой рацион в соответствии с энергозатратами организма;
- способствовать развитию положительной мотивации к учению, познавательного интереса, любознательности стремления познавать себя и окружающий мир;
- продолжить формирование практических навыков учащихся, коммуникативной компетентности (активное слушание, навыки публичного выступления);
- способствовать формированию навыков рационального питания как элемента здорового образа жизни.

Формы и методы: беседа, практическая работа по составлению рационального питания, решение проблемных задач.

Оборудование и дидактические материалы:

Компьютер, проектор, экран для проецирования, справочные таблицы для выполнения практической работы, УЭ «Твоё здоровье и питание».

Ход урока:
1. Орг. Момент.

2. Актуализация знаний:

Учитель:
- «Мы есть то, что мы едим» - как вы понимаете это высказывание древнеримского философа? На этот вопрос мы ответим в конце урока.
(фронтальная беседа)

- Что такое питание?


- Распределите перечисленные объекты к питательным веществам или продуктам: (Запись на доске): хлеб, белки, жиры, витамины, молоко, вода, колбаса, углеводы.

- Объясните, что относится к пищевым продуктам и питательным веществам?


- Зачем необходимы вещества, поступающие с пищей?
- Программированное задание: соотнесите вещества и их функции в организме.

(Работа с УЭ «Твоё здоровье и питание» стр.8)


- Каким должно быть питание?

(Работа с УЭ «Твоё здоровье и питание» стр.7)


-Задание. Познакомьтесь с содержанием раздела учебника «Режим питания» стр. 195.

Как распределить количество и состав пищи в течении дня?

Как влияет режим питания на здоровье? ((Работа с УЭ «Твоё здоровье и питание» стр.7)

- Задание. Познакомьтесь с правилами здорового питания . (УЭ «Твоё здоровье и питание» стр.9-10)




Низинцева Галина Ивановна


3. Практическая работа. Составление рационального меню на 1 день.

(«Твоё здоровье и питание» стр.11, 13).


4. Рефлексия. Тест. УЭ «Твоё здоровье и питание» стр.12.

















































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№ 2 Твоё здоровье и наркотики.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

Тема №2. Вред наркотиков.


Цели занятия:

  1. Уточнить понимание подростками термина «наркотики».

  2. Улучшить понимание негативных последствий употребления наркотиков.

  3. Помочь ученикам осознать, что подростки, как и взрослые, страдают от употребления наркотиков.

План занятия:

  1. Приветствие и игра-активатор «Пирамида».

  2. Дискуссия «Что такое наркотики».

  3. Вред наркотиков. Дискуссия «Вред наркотиков для здоровья»

  4. Рассказ ведущего о структуре зависимости.

5.Итоговый круг «Интересное - полезное».

6.Домашнее задание.

Материалы для занятия:

  1. Слайд-проектор.

  2. Видеофрагменты.

  3. Презентация.

  4. Ватман.

  5. Маркеры.

  6. УЭ «Твоё здоровье и наркотики».



Ход занятия

1. Приветствие и игра-активатор «Пирамида»

Добрый день. Я рад видеть вас снова на нашем очередном занятии. Только сначала мы с вами поиграем. Игра называется «Пирамида». Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину комнаты и пригласит к себе двух других. Те двое выберут себе каждый по двое игроков и т.д. Таким образом, каждый приглашенный должен пригласить к себе еще по два человека. Игра заканчивается, когда не остается никого, кто еще сидит на своем месте.


2. Дискуссия «Что такое наркотики»

Отлично. Вот вы все и в кругу. Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест! На последнем занятии мы говорили о наркотиках. А что такое наркотики? Кто может это объяснить своими словами?


Пояснение для ведущего

Следует дать подросткам возможность высказать свои определения. В ходе предыдущих занятий этот вопрос уже поднимался, необходимо напомнить ученикам, к какому определению пришла группа. При необходимости можно вернуться к материалам занятия 17 - разъяснению понятий «наркотики» и «психоактивные вещества». А теперь скажите, алкоголь - это наркотик? А табак? Помните, мы говорили об этом?

Кто может вспомнить, относятся ли алкоголь и табак к наркотикам? Если не относятся,

то что их отличает?


Низинцева Галина Ивановна


Пояснение для ведущего

Побудите подростков подискутировать на эту тему. Когда они выскажут свое мнение, похвалите их и при необходимости откорректируйте выводы: все эти вещества являются психоактивными, то есть вызывают изменение психического состояния и зависимость. При этом алкоголь и табак, как и некоторые лекарственные препараты и средства бытовой химии (клей), не являются наркотиками, так как официально не внесены в перечень наркотических средств и психотропных веществ, подлежащих контролю в Российской Федерации. Государство не контролирует их применение. Однако их опасность от этого не уменьшается - просто исторически сложилось так, что алкоголь и табак употребляет слишком много людей, и их физически невозможно держать под постоянным контролем.


3. Вред наркотиков

Пояснение для ведущего

Обсуждение вреда, наносимого человеку и обществу наркотиками, ведется на фоне демонстрации слайда №2 «Вред наркотиков», где перечислены эти неблагоприятные последствия, УЭ стр.2.


СЛАЙД «ВРЕД НАРКОТИКОВ»

hello_html_343569d5.png

В первую очередь употребление всех этих веществ приводит к тому, что страдает здоровье.

Дискуссия «Вред наркотиков для здоровья» Слайд№1

Как вы думаете, что может произойти с человеком, который употребляет наркотики, выпивает или курит? Как изменяется его личность, страдает организм? (беседа по УЭ стр.3, 5, 4)

Презентация. Видиофрагмент.

Пояснение для ведущего


Следует подвести учащихся к тому, чтобы они высказали свое мнение о личности наркомана и о том, чем отличаются компоненты личности наркомана от таковых же у здорового человека. Названные учениками характеристики личности наркомана нужно записывать на доске, мягко корректируя ошибочные или провокационные суждения. Особое внимание нужно сосредоточить на обеднении личности и потере личностных качеств в результате сужения интересов при наркомании.

Обратите внимание группы на то, что неблагоприятные последствия для здоровья могут иметь как немедленный (отравления, травмы), так и отставленный характер (постепенное развитие хронических заболеваний). Желательно, чтобы с вашей помощью ученики назвали большую часть из них, или хотя бы упомянули по одному из каждой группы (т.е. поняли, что существуют немедленные, отставленные осложнения и зависимость).





Низинцева Галина Ивановна


Обратите внимание!

Ведущий на этом занятии не должен ввязываться в дискуссию о том, насколько сильный вред наносит употребление тех или иных веществ, и о зависимости - обсуждать то, от каких веществ и в какие сроки она возникает и насколько опасна. Следует отметить, что различные неблагоприятные последствия возможны и многие люди страдают от них.

Слайд №2 Краткая таблица осложнений.


Агент

Немедленные осложнения

Хронические осложнения

Зависимость

Летучие вещества

Смерть от удушья или остановки дыхания

Хронический бронхит, хронический гепатит


Зависимость (наркомания, алкоголизм и т.д.) -

(клей и т.д.)


(токсическое


состояние, при котором



поражение печени),


человек испытывает



постепенно


постоянную потребность



нарастающее слабоумие

характера

принимать то или иное психоактивное вещество. Зависимость появляется,

Наркотики

Смерть от передозировки.

Хронический гепатит,


Психозы: бред, галлюцинации

СПИД, нарастающее слабоумие

Ухудшение

если человек некоторое время принимает психоактивное вещество. Зависимость может

.Алкоголь

Травмы из-за нарушения координации движений.

Поражение печени и почек, нарастающее


Смерть от удушья при

слабоумие


возникнуть от любого


попадании рвотных масс в



наркотика и


легкие



психоактивного вещества — марихуаны, алкоголя, табака, кофе, лекарств и

Табак


Хронический бронхит, рак легких, стенокардия,




инфаркт миокарда

т.д.

Расходы общества на лечение

Мы поговорили о том, как много осложнений для здоровья вызывает употребление наркотиков, табака и алкоголя. И большинство из них приходится лечить. На лечение необходимы затраты. Это довольно большие деньги, и их можно было бы использовать для других, более приятных целей. Эти расходы - еще одно неблагоприятное последствие употребления наркотиков.

Быстрый круг

Как вы считаете, кто работает лучше - тот, кто пришел на работу трезвым, или тот, кто прошлым вечером много выпил? Тот, кто в ясном сознании, или тот, кто принял наркотики? Почему? Мешает ли работе курение? Как все это влияет на работу других людей, не принимающих этих веществ?

Пояснение для ведущего

Лучше задавать вопросы один за другим, сначала дождавшись удовлетворительного ответа на предыдущий. Если возникнут затруднения в ответе на вопрос о курении, можно намекнуть детям, что курильщики вынуждены делать частые перерывы в работе.


Низинцева Галина Ивановна

Теперь вы видите: чем больше наркотиков, табака или алкоголя употребляет человек, тем меньше работы он сможет сделать в единицу времени - производительность его труда падает. От этого страдает и он сам, так как меньше зарабатывает, и общество, так как он меньше производит продукции.

Преступления

Для того чтобы покупать наркотики, нужны деньги. Наркоманы не очень хорошо работают, и им трудно заработать много. Поэтому им приходится воровать. Чтобы защитить нас от воров, чтобы ловить их, судить и держать в тюрьме, нужны деньги. Это тоже дополнительные расходы.


Ухудшение в отношениях между людьми

Наконец, из-за всех этих неблагоприятных последствий настроение у людей портится, они чувствуют себя несчастными и раздраженными. И не только те, кто принимает наркотики, алкоголь или курит, но и окружающие их. Между ними часто возникают ссоры, они недовольны друг другом. Это очень неприятно для всех. Итак, мы разобрали неблагоприятные последствия злоупотребления психоактивными веществами.


Пояснение для ведущего

Можно занести все отмеченные неблагоприятные последствия употребления наркотиков на лист ватмана, оставив его на время проведения всех последующих занятий. Тогда запись будет иметь следующий вид:

Вывод:Вред наркотиков

  1. Для здоровья (собственного и потомства).

  2. Расходы общества на лечение, правоохранительные органы, тюрьмы и т.д.

  1. Снижение производительности труда и ухудшение экономики (аварии, прогулы, простои,
    травматизм).

  1. Преступления и другие правонарушения.

  2. Ухудшение отношений между людьми.

5.Итоговый круг «Интересное-полезное».

Теперь давайте все по кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным или обидным? Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.

6. Домашнее задание

Сейчас наше занятие заканчивается, и я хочу дать вам домашнее задание. Пусть каждый из вас напишет маленькое сочинение о последствиях употребления алкоголя или наркотиков. В этом сочинении нужно будет описать один какой-либо известный вам случай, когда кто-либо из людей, которых вы знаете, начал употреблять слишком много алкоголя или наркотиков, и что из этого получилось. Имена называть не нужно. Будет лучше, если вы в сочинении ответите на следующие вопросы.

Вопросы можно дать под запись.

  1. Пол и возраст героя вашего сочинения.

  2. Чем он занимается /занимался (где учился, кем работал или работает)?

  3. Когда он начал употреблять психоактивные вещества и как долго употребляет?



Низинцева Галина Ивановна

  1. Что стало с его друзьями?

  2. Что стало с его семьей?

  3. Что стало с его работой?

  4. Что стало с его здоровьем?

  5. Как он теперь выглядит?

9. Как он себя обычно ведет?

10. Что больше всего вам нравится в нем, а что больше всего не нравится?















































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№1 Твоё здоровье и ВИЧ.СПИД.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД».

Тема №1. ВИЧ-инфекция и СПИД: без мифов и иллюзий.


Цель урока: создать условия для развития у учащихся представлений о ВИЧ-инфекциях и СПИДе, как глобальной проблеме человечества.

Задачи:

1. Создать условия для формирования понятий «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция», «СПИД», «оппортунистические инфекции», «период окна», «иммунодефицит».

2. Создать условия для развития умений:

анализировать информацию, делать выводы при работе с графиком «Течение ВИЧ-инфекции», отвечая на проблемные вопросы о путях передачи вируса иммунодефицита, выдвигать гипотезы, доказывать их, отстаивать свою точку зрения.

объяснять явления, используя полученные знания.

работать с разными источниками информации: информационными листами, рисунками, видеофрагментами.

Методы:

репродуктивные: словесные (беседа, рассказ учителя, ученика), наглядные (работа с графиком, схематичными рисунками, видеосюжетами, фотоматериалами);

продуктивные: проблемные (постановка проблемных вопросов, решение проблемных ситуаций), методы и приёмы технологии развития критического мышления, личностно-ориентированной технологии.

Оборудование: • Видеофрагмент, • информационные листы «Несколько слов об истории…», «Строение ВИЧ».

Ход урока

Эпиграф

На пороге тысячелетий наступает момент, когда

Мы за все бываем в ответе, перелистывая года,

Человек, покоривший небо, чудо техники изобретая,

Приобщаясь к дурным привычкам о здоровье своем забывает.







Низинцева Галина Ивановна

1.Актуализация знаний.

Учитель: Что вам известно о вирусах? (Организуется беседа по следующим вопросам)

Почему говорят, что вирусы находятся на грани живого и неживого?

Каковы особенности строения вирусов?

Что такое вирион?

В каком случае вирион становится вирусом?

Что происходит с вирусом в клетке-жертве?

Почему маленькие, невзрачные организмы называют империей зла? (необходимо сделать акцент на информации о том, что вирусы – внутриклеточные паразиты, являющиеся возбудителями сложных заболеваний человека, растений, животных).

Вирусы являются возбудителями страшных заболеваний. Однако во II половине XII века философ Маймонид сказал: «Веди себя благоразумно – среди тысяч людей только один умирает естественной смертью, остальные погибают вследствие безрассудной манеры бытия». Объясните слова философа.

Вызов информации

Учитель: Часто человек своим безрассудным поведением способствует распространению вирусов – возбудителей заболеваний. Именно «безрассудная манера бытия» спровоцировала распространение заболевание, о котором сегодня пойдёт речь. Возникнув сравнительно недавно (первые сведения о нём датируются 1981 годом), этот недуг сегодня превратился в настоящую эпидемию – Чуму XX – XI века. Какому заболеванию, на ваш взгляд, посвящён сегодняшний урок?

Версии детей.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «ВИЧ-инфекция и СПИД: без мифов и иллюзий.

Тема урока выбрана не случайно, так как проблема распространения ВИЧ-инфекции очень актуальна в настоящее время.

Вдумайтесь в эти цифры: (слайд №5)

В 200__ году в мире инфицировано ВИЧ около___ млн. человек

За последние 2 года инфицировано ВИЧ (15) млн. человек

Более (24) млн. уже умерло от ВИЧ - инфекции

Каждый день более 16000 человек заражается ВИЧ, из них 7000 – молодые люди в возрасте от 10 до 24 лет.



Низинцева Галина Ивановна

Рефлексия.

Несмотря на то, что мы только приступаем к изучению этой темы, я уверена, что многое вам уже известно. Подумайте в течение 1 минуты и напишите на листочках, что вам уже известно о ВИЧ и СПИДе. Через указанное время ученики озвучивают информацию.

Что ещё вам хотелось бы узнать об этом заболевании? (Организуется беседа с учащимися).











































Низинцева Галина Ивановна

Учитель: Что ещё вам хотелось бы узнать об этом заболевании?

Организуется беседа с учащимися, определяются вопросы.


Учитель: Вы сможете получить ответы на вопросы посмотрев видеосюжет.

Просмотр видеосюжета проводится по частям в сопровождении с беседой по УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД ».



Вопросы к видеофрагменту

Работа с УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД»

Игры – активаторы, упражнения.


1.Что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД.

Стр.2



2.История и гипотезы происхождения ВИЧ.




3Общие сведения о ВИЧ-инфекции.

а)Иммунная система человека (клетки Т-лимфоциты, антитела -защитные белковые соединения)


Стр.2


Стр.2




4.Строение вируса, внедрение в клетку Т-лимфоцит.

Развитие болезни ВИЧ-инфекции её стадии.




Лечение ВИЧ-инфекции. Средства защиты от вируса (медицинские препараты)





Стр.2 – схема стадии развития болезни ВИЧ-инфекции.

Стр.3 – присутствие ВИЧ в организме.

Стр.5 – Период окна.



5.Пути передачи ВИЧ.

ВИЧ не передаётся.



Стр.8

Стр.9, 10.



Упражнение: "Какова степень риска заражения ВИЧ/СПИДом?"

Цель: закрепление знаний конкретных ситуаций, опасных и безопасных в плане передачи ВИЧ; выработка умения оценить степень риска заражения в реальной жизненной ситуации.

  1. Учащиеся выбирают лидера – представителя для выступления на общем обсуждении в классе, а также для того, чтобы контролировать и анализировать ответы в группе. Лидер может быть добровольцем, или его выбирает группа.

  2. Каждой группе даются карточки, состоящие из 6–7 видов поведения (употребление в пищу еды, приготовленной ВИЧ- инфицированным лицом, переливание крови, половой акт без презерватива и т.д.)

  3. Затем даётся задание определить уровень риска для каждого вида поведения (действий).

  4. На доске напишите 3 уровня риска (максимальный риск, минимальный риск, риск отсутствует).

  5. Учащимся предлагается определить соответствующие факторы риска в указанных ситуациях.

  6. После обсуждения в малых группах следует заслушать лидера каждой группы, провести обсуждение.

Ответы обязательно даются с объяснениями. Учитель комментирует, поясняет, исправляет допущенные ошибки.



«Игра с водой»

Задачи:

- дать  понять, как быстро распространяется ВИЧ-инфекция;

- объяснить, что здоровье человека во многом зависит от его поведения.

Материалы:

- стаканчики с водой по количеству учащихся;

- крахмал; - йод.

Инструкция:

1.    С самого начала упражнения все стаканчики ставятся на стол. В один из них добавляется крахмал.

2.    Класс не знает, в каком стаканчике крахмал, а учитель вообще не говорит, что стаканчики отличаются друг от друга.

3.    Учитель раздает всем участникам кружки с водой, которая символически обозначает кровь и другие жидкости человеческого организма, с которыми может передаваться ВИЧ.

4.    Учитель предлагает всем на три минуты мысленно перенестись в другое пространство и стать участниками тусовки. «На тусовке все чувствуют и ведут себя очень свободно. Здесь считается нормой вступать в сексуальные отношения с людьми, которых вы только что узнали, или употреблять наркотики. Чем больше у вас контактов - тем прочнее положение в тусовке (и, соответственно, больше шансов в игре)».

5.    Необходимо за три минуты вступить в «сексуальный контакт» с как можно большим количеством людей.

6.    Контакт символизируется переливанием небольшого количества воды друг другу в стаканчики.

7.    Через три минуты «тусовка» заканчивается.

8.    После того как класс сел, учитель говорит, что один из участников тусовки оказался ВИЧ- инфицированным, - в его стаканчик был добавлен крахмал.

9.    Учитель спрашивает всех участников, готовы ли они пройти тест на ВИЧ-инфекцию, и объясняет, как важно знать, заражен ты или нет.

10. Для тех, кто подошел со своим стаканчиком, ведущий проводит тест - капает в воду йод, и вода, в которой есть хоть немного крахмала, окрашивается в сине-фиолетовый цвет.

11. Класс сразу увидит наглядный результат: крахмал был всего в одном стаканчике, а теперь - почти во всех.

12. Дальше учитель обсуждает с классом те эмоции, которые они испытали, увидев стаканчик с сине-фиолетовой водой, и что каждый из них мог сделать, чтобы этого не случилось.


6.Мифы о ВИЧ.

Тест на ВИЧ .


Чем отличаются люди с ВИЧ от других людей?





Стр.11, 12.


Куда можно обратиться в нашем городе для тестирование на наличие антител к ВИЧ.



Диагностический центр «Мать и дитя», поликлиника по месту жительства.



Уголовная ответственность (статья 122 уголовного кодекса РФ):

1.Заведомое поставление другого лица в опасность заражения ВИЧ-инфекции наказывается ограничением свободы на срок до 3-х лет, либо арестом на срок от 3 до 6 месяцев, либо лишением свободы до 1 года.

2.Заражение другого лица ВИЧ-инфекцией, лицом, знавшим о наличии у него этой болезни, наказывается лишением свободы на срок 5 лет.







2.Рефлексия

Учитель: Наш урок подошёл к концу, что же нового вы узнали сегодня, удалось ли вам ответить на вопросы, которые поставили перед собой в начале занятия? Проводится беседа с учащимися.


3. Домашнее задание

  • Подберите вырезки из газет посвященные проблеме ВИЧ/СПИДа











Низинцева Галина Ивановна


Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№1 Твоё здоровье и курение.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и курение».

Тема №1. Курение.


Цель:

1.Сформировать у учащихся представление об отрицательном влиянии курения на организм;

2. Осознать сложность и многоаспектность проблемы курения.


Основные понятия: активное, пассивное курение, компоненты табачного дыма, никотин, его ток­сическое действие.


Оборудование :

-Проектор,

-Презентация.

-Учебный элемент «Твоё здоровье и курение».



I.Беседа о вредной привычке – курении.

Табак - это однолетнее растение семейства пасленовых, в листьях которого содержится никотин.

Европейцам долго не было известно курение табака. Впервые с познакомились участники экспедиции Христофора Колумба, наблюдавшие, как индейцы выпускали изо рта дым, втягивая его из листьев, свернутых в трубки, зажженные на конце. Такие трубки индейцы называли «сигаро». Нередко индейцы сушеные тлеющие листья в специальные сосуды, которые на-«табако».

В Европу табак был завезен в 1496 году испанским монахом Романом-Пано, участником второй экспедиции Колумба. В 1559 г. табак попал во Францию. Французский посол в Португалии подарил его Екатерине Медичи, которая страдала приступами головной боли (мигренью). По совету Нико королева измельчала табак и нюхала его. Действительно, это на некоторое время приносило ей облегчение, и в знак признательности Жану Нико это «целебное средство» Екатерина Медичи стала называть никотином. Так табак стал применяться как средство от болезней. Однако это продолжалось недолго. Россию табак был завезен англичанами в 1585 г. через Архангельск. Курение и нюханье табака жестоко преследовались. С приходом власти Петра I запрет был отменён.


Слайд №1.

Слайд №2.

Слайд №3.

Табакокурение - самая распространенная форма применения психоактивных веществ. Психоактивными называют вещества, ис­кусственно вызывающие возбудимость работы головного мозга. Та­кая активность вредно сказывается на здоровье, прежде всего ухуд­шается работа мысли, памяти, ослабляется наше внимание.

Активное вещество, содержащееся в табаке, называется никотин. Никотин - это возбуждающее средство.

Можно целиком и полностью соглашаться с тем, что курение - одна из наиболее опасных привычек, которым подвержен человек. В последние годы оно из явления превратилось в огромную проблему. Поскольку вредные последствия курения проявляются не сразу, а спустя годы, часть взрослых курильщиков стремиться отказаться от этой пагубной привычки, чтобы сохранить здоровье. Однако ряды курильщиков пополняются за счёт молодого поколения. Эта тенденция отмечается и в нашей школе.

В переходном возрасте многие подростки не задумываются о болезни, тем более о смерти. Ведь в этом возрасте мы все молоды, здоровы, а то, что случается с другими, с нами никогда не случится. К сожалению, это не так.


Низинцева Галина Ивановна

Даже однажды попробовав сигарету, человек наносит большой вред организму. Почему же, обжигаясь, мы сразу отдергиваем руку, и почему, вдохнув отравляющий дым, мы тот час не убегаем от него? Потому что мы не испытываем в тот же момент боли, какую испытывали при ожоге. Мы не почувствовали боли, но наш организм, наши ткани, клетки почувствовали, только мы пока этого не осознаем.

Оказывается, что почти половина всех случаев смерти происходит по причинам, которые связаны с курением. Можно себе представить, сколько людей могло бы жить еще 5, 10, 20 лет, если бы они не курили и сознательно не сокращали свою жизнь. Однажды начав курить, мы увеличиваем свой риск умереть на несколько лет раньше. Именно в 14-17 лет человек сознательно влияет на свое здоровье, формируя у себя вредные привычки. Именно в этом возрасте мы решаем, будем ли мы иметь хорошее здоровье в будущем, будут ли у нас рождаться здоровые дети.

Слайд №4 Активное курение. (УЭ «Твоё здоровье и курение» стр.2)

Слайд №5 Пассивное курение. (УЭ «Твоё здоровье и курение» стр.2)

Слайд №6 УЭ «Твоё здоровье и курение стр.2)

При курении образуются два потока дыма:

  • основной(это активное курение). Дым попадает в лёгкие того, кто курит.

  • побочный (это пассивное курение). Дым попадает в окружающий воздух


Слайд №7.

Находясь в одной комнате с курильщиком, некурящие невольно принуждены вдыхать дым. Вынужденное курение опасно, так как повышает риск для некурящих получить заболевания, связанные с курением.


Слайды №8, 9,10, 11, 12, 13,14,15.

Что делает табак ядовитым? Давайте посмотрим какие компоненты входят в состав табачного дыма.

УЭ «Твоё здоровье и курение» стр.3.


Просмотр видеофрагмента (лабораторный опыт – демонстрация что происходит с лёгкими во время курения).

Просмотр видеофрагмента «Разрушительное действие никотина»

Слайды № 16, 17.

УЭ «Твоё здоровье и курение» стр. 4.

Горящая сигарета является как бы уникальной химической фабрикой, продуцирующей более 4 тысяч различных соединений, которые можно разделить на фазы: газовую и содержащую, твёрдые частицы.


Слайд № 18.

  • Если человек курит в день

от 1-9 сигарет, то сокращает

свою жизнь на 4.6 года

  • 10 - 19 сигарет на 5.5 года

  • 20 - 39 сигарет на 6.2 года

  • Нет такого органа, который бы не поражался табаком.

  • СМЕРТЕЛЬНАЯ доза для взрослого 1пачка сигарет.


2. Стадии привыкания к табачному дыму. УЭ «Твоё здоровье и курение» стр. 6.

Слайд № 19, 20, 21, 22.




Низинцева Галина Ивановна



3. Преимущества некурения перед курением табака. УЭ «Твоё здоровье и курение» стр. 7.


II.

1. К сожалению у курильщика формируется убеждение, что вред для здоровья в данном случае, как лотерея: можно заболеть, а может и пронести.
Ведь не все же курильщики умирают от рака легких!
На самом деле: КУРИЛЬЩИКИ УМИРАЮТ ОТ КУРЕНИЯ,  исключая тех, кого переехало трамваем.  Вред курения вовсе не в том, что можно получить какую-нибудь страшную болезнь. Это - пол беды. Гораздо страшнее другое: то, что происходит с нашим организмом постоянно при каждом выкуривании сигареты. Вред курения вовсе не в том, что можно получить какую-нибудь страшную болезнь. Это - пол беды. Гораздо страшнее другое: то, что происходит с нашим организмом постоянно при каждом выкуривании сигареты.
Никотин, попадая в кровь, связывается гемоглобином. Поэтому кровь теряет способность переносить кислород. Отсюда - постоянное кислородное голодание ВСЕХ клеток, тканей и органов курильщика.
Кроме того, в табачном дыме содержится около 3000 химических соединений (из них - ни одного полезного). Все они, при попадании в кровь, замещают собой питательные вещества, которые в результате не поступают в клетки, ткани и органы нашего организма. Мало того, не происходит также отвода шлаков и продуктов жизнедеятельности от клеток и тканей, т.к. кровь, наполненная продуктами горения табака, просто не в состоянии вобрать еще и эти шлаки. 
Происходит постоянное голодание тканей организма и их постоянное засорение шлаками - продуктами собственной жизнедеятельности и продуктами горения табака.
И еще, никотин - это сильный яд. Он, кстати, применяется для изготовления инсектицидов. (Для справки. Пачка не самых крепких сигарет, выкуренная подряд, без остановки, - убьет Вас. Подростку будет достаточно полпачки.) Мало того, что ткани организма постоянно испытывают голод и кислородное голодание, так ведь еще и все то, что так необходимо нашему организму постоянно замещается ядами!
Общий эффект от какого воздействия на организм схож с действием СПИДа. Курение просто убивает наш иммунитет, нашу способность к очищению и самовосстановлению. Как и в случае со СПИДом, благодаря курению, в организме возникает благоприятный фон для развития любых заболеваний и крайне неблагоприятный - для их излечения.
Также продукты горения табака (смолы, в частности) сильно сгущают кровь. А сосуды при курении - сужаются. Поэтому сердце, вынужденное качать загустевшую кровь по суженным сосудам в условиях постоянного недостатка питательных веществ, кислородного голодания и хронического отравления, изнашивается гораздо сильнее, чем у некурящего.
Мозг человека должен бесперебойно получать питательные вещества и кислород. Без кислорода мозг погибает через 5 минут (часто люди возвращенные к жизни после состояния клинической смерти, становятся умственными инвалидами, т.к. в мозге происходят необратимые изменения). В случае же курения, мозг  испытывает не просто кислородное голодание, но и хроническое отравление (о риске инсульта мы решили не писать).
Печень, отвечающая за очистку крови, также работает "в запредельном режиме" (голод, кислородное голодание, хроническое отравление, повышенная нагрузка по очистке крови) и очень быстро "вырабатывает свой ресурс".
Легкие... Ну, сами понимаете... И т.д, и т.п. В результате - не важно от какой именно болезни умер курильщик

В любом случае – он умрёт о курения!!!
Курение всё ещё остаётся социально приемлемой формой самоотравления. Зависимость от него развивается быстро и незаметно. Доказано, что 75% тех, кто начал курить, становятся зависимыми от курения людьми. Врачи отмечают несколько стадий привыкания к табачному дыму.

2..Видеофрагмент. «Выбирай!»


3. Рефлексия. К следующему уроку всем нарисовать эмблему «Мы против курения!»





























































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№1Твоё здоровье и алкоголь.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и алкоголь».

Тема №1. Действие алкоголя на организм.


Цели занятия:

1. Дать учащимся первоначальную информацию о влиянии алкоголя на различные органы и системы человека.

2. Сформировать у учащихся представление об опасности воздействия алкоголя на

здоровье и жизнь.

План занятия:

Здоровье – это бесценный дар. Беседа по УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.1-2

1.Здоровье – это бесценный дар. Беседа по УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.1-2

2.Действие алкоголя на различные органы и системы.

3. Беседа.

4. Демонстрация модели действия алкоголя на организм человека – уп­ражнение

«Взаимодействие».

5. Просмотр видеофрагмента.

6.Основной вывод занятия.


Материалы для занятия:

  1. Транспарант «Внутреннее строение человека».

  2. Чистая фолия.

  3. Маркер для письма на фолии.

  4. Раздаточный материал (Приложение «Внутреннее строение человека»).

  5. Проектор.

  6. Простые или черные карандаши для учащихся.

  7. УЭ «Твоё здоровье и алкоголь».

Ход занятия

1.Здоровье – это бесценный дар. Беседа по УЭ «Твоё здоровье и алкоголь» стр.1-2

2. Действие алкоголя на различные органы и системы.

УЭ «Твоё здоровье и алкоголь»стр.3.

«То воздействие алкоголя на че­ловека, которое мы способны увидеть, - это изменение его внешнего вида и поведения. Но каково его влияние на работу внутренних ор­ганов?»

Ведущий демонстрирует транспарант «Внутреннее строение человека» с изображени­ем контура человеческого тела и внутренних органов. Затем накладывает на транспарант чистую фолию и по мере объяснения закраши­вает маркером органы, поражаемые алкоголем. Одновременно каждый участник группы полу­чает раздаточный материал с аналогичным изображением, на котором также закрашивает пораженные алкоголем органы по мере объяс­нения ведущего. (Этот раздаточный материал учитель готовит перед занятием, см.При­ложение №1 «Внутреннее строение человека»)


3.Беседа. Презентация.

Пояснение для ведущего:

Следует только приветствовать, если кто-то из участников группы выскажет известные ему факты влияния алкоголя на организм человека. Определенные зна­ния по данному вопросу у учащихся наверняка имеются, однако они могут носить недостоверный и хаотичный характер.


Низинцева Галина Ивановна


Поэтому в такой ситуации ведущий дол­жен быть готов к структурированию, исправлению и дополнению получаемой от каждого учащегося информации.

Объяснение ведущего может сводиться к следующему (безусловно, факты здесь приводятся далеко не полные и изложены не совсем научным языком, од­нако этого материала вполне хватит для иллюстрации губительного воздействия алкоголя на организм):


Мозг. Является «главнокомандующим» всего организма. Именно по его ко­манде функционируют все органы и системы человека. Для нормальной работы мозг нуждается в полноценном потреблении энергии. Когда в организм поступа­ет алкоголь, мозгу необходимо гораздо большее количество энергии, чтобы уп­равлять работой органов. Но это как раз невозможно, поскольку именно алко­голь перекрывает каналы поступления кислорода в мозг. В результате наступает кислородное голодание, которое приводит к гибели множества мозговых клеток, не способных уже восстановиться снова. Головные боли, чувство повышенной тревоги, мнительность, ухудшение процессов мышления, ослабление памяти, -вот далеко не полный перечень тех симптомов, которые сопровождают этот про­цесс. В научной литературе это носит название «алкогольное слабоумие», хотя медики между собой называют его «социальной смертью».


Сердечно-сосудистая система. Главный орган данной системы - сердце. Прокачивая кровь по кровеносным сосудам к другим органам и системам, оно тем самым обеспечивает поступление в них энергии и питательных ве­ществ, а следовательно, поддерживает в них жизнь. Алкоголь нарушает бес­перебойную работу сердца, человек часто ощущает слабость, повышенную утомляемость, внезапное обильное потоотделение, головокружение, появля­ются боли в области сердца, и как следствие, может наступить инфаркт - ги­бель сердечной мышцы.

Дыхательная система - одна из важнейших систем организма. Дыхание -синоним жизни. Когда мы произносим слова «бездыханное тело», речь идет об умершем человеке. При частом и неумеренном употреблении алкоголя про­цесс дыхания нарушается, а это, в свою очередь, приводит к снижению общей сопротивляемости организма. Вот почему страдающие алкоголизмом люди гораздо чаще имеют такие заболевания, как хронический бронхит, пневмо­ния, трахеобронхит, воспаление легких. А уж одышка у таких людей - это обычное явление!

Пищеварительная система. О нарушениях этой системы вследствие зло­употребления спиртными напитками знает едва ли не каждый. Ведь главными специфическими («алкогольными») негативными последствиями для пищева­рительного тракта являются: гастрит желудка, язва желудка и двенадцатипер­стной кишки, поражения печени, желчного пузыря, желчных протоков и под­желудочной железы. Перечислить на данном занятии все способы «приведе­ния в негодность» отдельных элементов пищеварительной системы, которые имеет в своем арсенале алкоголь, просто невозможно. Но одно очевидно: гас­трит, холецистит, панкреатит, а также гепатит и цирроз, - это обычные диаг­нозы страдающих алкоголизмом.

Мочевыделительная система. Специфическая функция этой системы состоит в том, что она обеспечивает процесс выделения (удаления) из организма нежела­тельных веществ. При этом основная работа ложится на почки. Алкоголь воздей­ствует на почки, приводя к нарушению процесса выведения влаги из организма, достаточно взглянуть на обрюзгшие, отечные лица злоупотребляющих спиртным людей. Кроме того, из-за нарушения взаимодействия данной системы с головным мозгом происходит и такое неприятное явление, как «недержание мочи» или не­произвольное испускание ее во время сна.





Низинцева Галина Ивановна


4. Демонстрация модели действия алкоголя на организм человека - уп­ражнение «Взаимодействие»

Ведущий: «Таким образом, мы увидели, что в организме нет ни одного орга­на или системы органов, которые бы остались "безразличными" к введению в организм алкоголя. Поскольку все они связаны, нарушение деятельности од­ного из них приводит к сбоям в работе других. Поэтому разрушительное воз­действие алкоголя можно сравнить с цепной реакцией. Попадая в организм, он начинает медленно, но верно повреждать орган за органом и систему за системой. Пока его злоупотребление не приведет к самым тяжелым послед­ствиям и даже к смерти». УЭ «Твоё здоровье и алкоголь стр.5»

Для наглядной демонстрации того факта, что действие алкоголя действитель­но напоминает цепную реакцию, целесообразно использовать следующее упраж­нение: попросить участников группы встать в круг и взяться за руки. Такой круг может символизировать организм, где все органы и системы взаимосвязаны меж­ду собой. Затем пусть один из участников отпустит руки - сбой в работе орга­низма, в котором прервалась взаимосвязь органов, неминуем. А если попросить учащихся один за другим вообще выйти из круга, то становится понятно, что если таким же образом начинают выбывать из строя поврежденные алкоголем органы и системы, в конечном итоге существование такого организма в прин­ципе невозможно.


5.Просмотр видеофрагмента.


6. Основной вывод занятия

При регулярном употреблении алкоголя страдают практически все органы и системы человека и наносится непоправимый вред его здоровью!


7. Рефлексия.

«Ребята, как вы себя чувствовали на уроке? Оцените свое самочувствие, свою работу по 10-тибальной шкале. Поставьте себе оценку. Обоснуйте своё решение».

























Низинцева Галина Ивановна



Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№2 Твоё здоровье и ВИЧСПИД.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД» -2ч.

Тема №2. СПИД -болезнь 21 века.

Цель:

  • сформировать представления о болезни века;

  • познакомить учащихся с основными сведениями о болезни;

  • выработать поведенческие мотивации к сохранению своего здоровья.

  • научить оценивать ситуации пребывания в зонах риска и соблюдать меры предосторожности.

Оборудование:

1. УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД».

2. Проектор.

3.Видиофрагмент.


Организационный момент

I. Актуализация знаний.

Беседа по выявлению знаний предыдущего урока.

- Как связаны между собой понятия: ВИЧ – ВИЧ –инфекция –СПИД ? УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД» стр.2.

Учитель.

Беседа с использованием УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД» стр.6.

- Что такое СПИД?

- Когда и как развивается СПИД?


II. Объяснение нового материала


Эпиграф

На пороге тысячелетий наступает момент, когда

Мы за все бываем в ответе, перелистывая года,

Человек, покоривший небо, чудо техники изобретая,

Приобщаясь к дурным привычкам о здоровье своем забывает.


1. Просмотр видеосюжета «История жизни».


Учитель: ВИЧ-инфекция и СПИД – это совершенно новая и непривычная для людей болезнь. СПИД - смертельное заболевание, от которого нет лекарства или вакцины. Эпидемия стремительно распространяется по всем странам и континентам.

Некоторые факты

•    Сегодня в мире СПИДом больны более 40 млн человек.

•    Каждую минуту в мире примерно 11 человек заражаются ВИЧ.

•    В России официально зарегистрировано почти 300 тыс. ВИЧ-инфицированных, но предполагается, что их по крайней мере в три раза больше.

•   80% ВИЧ-инфицированных в России - молодежь от 14 до 29 лет.

Это данные официальной статистики. Но, скорее всего, ВИЧ-инфицированных гораздо больше. Многие живут с ВИЧ, даже не подозревая об этом. Они не сдавали анализы и, соответственно, нигде не зарегистрированы.





Низинцева Галина Ивановна


  • Многие известные люди уже погибли от этой болезни: Джордж Баланчин, Фредди Меркьюри, Рудольф Нуреев, Клаус Номи, Мишель Фуко, Эрик Райт (Eazy–E), Айзек Азимов, Энтони Перкинс.

  • СПИД впервые был зарегистрирован в 1981 году в США. Когда были выявлены групповые заболевания мужчин в возрасте 25–45 лет гомосексуальной ориентации. Затем стали выявлять и у представителей других слоёв населения (наркоманы, проститутки).

  • В России о первом случае заражения официально объявлено в 1987 году (молодая жительница Санкт-Петербурга). ЯНАО –1995 г. С 1989 г. в России началась организации территориальных и региональных центров по профилактики и борьбе со СПИДом.


2. Просмотр видеофильма «ВИЧ знать, чтобы жить!».

3. Слово учителя: Важно, чтобы каждый понял, что в век СПИДа, любой сексуальный контакт с кем-либо необходимо рассматривать, как сексуальный контакт со всеми теми людьми, с которыми ваш партнер имел связь за последние 10 лет.

Упражнение "Легенда о Чингисхане".

Цель: напомнить учащимся о том, как важно прислушиваться к предостережениям людей, которые способны более правильно, чем они, оценивать те или иные ситуации, особенно в сфере межличностных отношений.

Учащимся зачитывает текст легенды о Чингисхане и Соколе, которая в образной форме дает учащимся представление о трагедии, к которой могут привести действия человека, идущего на поводу у собственных желаний.

Легенда

... Жил некогда могущественный повелитель Чингисхан. Он много воевал и покорил много стран, так что его империя простерлась от Восточной Европы до Японского моря.
Однажды Хан поехал на охоту и взял с собой своего любимого Сокола. Птица кружила высоко в небе и, едва заметив добычу, камнем кидалась вниз, чтобы настичь ее.
День был жаркий, и к полудню Хана сморила жажда. Он принялся искать родник, на который как-то раньше наткнулся в этом лесу. Наконец, он заметил тонкую струйку воды, что стекала с кручи, и понял: родник где-то наверху.

Вода сочилась медленно, капля за каплей. Ее было совсем мало, но это была вода, а великий Хан испытывал сильную жажду. Он достал небольшую серебряную чашу и подставил ее под падавшие капли. Чаша стала медленно наполняться.
Хану не терпелось примкнуть к воде, ощутить ее прохладу, смочить пересохшие губы, язык и горло. Он не стал ждать, пока чаша наполнится до краев, и уже поднес ее к губам, как вдруг что-то стремительное пронеслось в воздухе и выбило чашу из рук Хана. Драгоценная влага пролилась на землю.

Пораженный, Хан поднял голову и увидел Сокола, своего любимца, который перелетал с дерева на дерево с гордым видом. Сверкнув на него глазами, Хан поднял чашу и снова принялся собирать воду. На этот раз он дал чаше наполниться лишь до половины. Его губы уже коснулись края чаши, он почти ощутил вкус воды, но тут Сокол вновь ринулся с высоты вниз и вышиб чашу с водой.
Хан очень рассердился на Сокола. В третий раз он наполнил чашу – и в третий раз Сокол помешал ему напиться. Лицо Хана налилось кровью.



Низинцева Галина Ивановна

Устремив гневный взор на птицу, сидевшую поблизости на ветке дерева, он в бешенстве закричал: "Как ты посмел разлить мою воду!1' Он нагнулся, чтобы поднять с земли чашу, и проговорил тихим, полным злобы голосом: "Только попадись мне, и я сверну тебе шею!". Великий Хан снова принялся набирать воду в чашу, но на этот раз он держал наготове вынутую из ножен саблю. "Если ты опять осмелишься опрокинуть мою чашу, – сказал он соколу, – поплатишься жизнью!".

Нетрудно догадаться, что было дальше. Едва Хан поднёс чашу к губам, сокол ринулся вниз и выбил ее из рук Хана. Но Хан взмахнул саблей и точным ударом сразил птицу в полете. Сокол упал к ногам хозяина и, не сводя с него полных любви глаз, истек кровью.
"Ты получил то, что заслужил”, – сказал "Хан и переступил через тело птицы, чтобы найти среди камней свою чашу. Но чаша завалилась в расщелину между камнями, и Хан, как ни старался, не смог ее достать.
"Ничего, – подумал Хан. – Я все равно утолю жажду. Эта струйка воды приведет меня наверх, к самому источнику".
И хан полез на кручу. Чем выше он взбирался, тем сильнее ему хотелось пить.

На самом верху он, наконец, увидел небольшое озерцо и в нетерпении бросился к нему, но, достигнув кромки воды, вдруг с ужасом отпрянул: в воде лежала огромная мертвая змея, ничтожной капли яда которой было достаточно, чтобы убить человека.
Хан снова окаменел. Он уже не чувствовал жажды. Все его мысли устремились теперь к бездыханному соколу, лежащему на земле далеко внизу, "Этой птице я обязан жизнью, –подумал Хан. – Сокол был мне верным другом, а я убил его".
Хан пустился бежать с горы, то и дело скользя по крутому склону. Внизу он бережно поднял с земли и уложил в охотничью сумку тело птицы, сел в седло и медленно, в горьком раздумье поехал домой.”

Вопросы к учащимися для обсуждения:

  • Какое отношение они имеют к нам?

  • Какие уроки можно извлечь из этой легенды?

  • А как вы относитесь к тем, кто оберегает вас от опасностей?

  • Прислушиваетесь ли вы к советам этих людей?

Слова учителя: Для того чтобы избежать рискованных жизненных ситуаций, необходимо прислушиваться к предостережениям людей, которым мы доверяем.

Упражнение “Границы дозволенного”

Цель: развить навыки по формированию взаимоотношений между юношами и девушками, умение сказать “Нет”.

Ситуация.

Саша и Галя любят друг друга. Проводя всё больше времени вместе, они начали выражать свои чувства более нежно. Тем не менее, желание стать ещё более близкими у Саши росло с каждым свиданием. Галя уверена, что воздержание(отказ от половых отношений) является в данном случае наилучшим выбором. Саша настаивает.
Ситуация разыгрывается между представителем от мальчиков и девочек. Мальчик настаивает на отношениях, девочка– отказывает. Обсуждение ситуации.



Низинцева Галина Ивановна

Слова учителя: Существует много способов сказать нет. Ваше поведение не должно быть двусмысленным, когда вы говорите “нет”. Говорите “ нет” решительно и твёрдо. Неопределённое “ не знаю”, “может быть”– уклончивые ответы, часто воспринимаются как согласие.

Выводы:

  • СПИД – опасное и коварное заболевание, которое вызывается вирусом иммунодефицита

  • СПИД распространяется из-за нашего невежества, а также нежелания изменить нормы своего поведения

  • Лозунг « Всё в твоих руках!» должен стать нормой жизни для каждого человека!

 

Притча «Мудрец и юноша»

 

В селении пронесся слух о том, что появился мудрец, который может ответить па любые вопросы. И тогда один молодой человек подумал: «Дай-ка я перехитрю мудреца. Пойду в поле, поймаю бабочку и зажму ее между ладоней. Потом пойду к мудрецу и спрошу, жива бабочка или мертва. Если мудрец скажет, что жива, я сожму ладони покрепче и покажу ему, что бабочка мертва. А если он скажет, что мертва, то я раскрою ладони - и бабочка улетит». Как подумал, так и сделал. Пошел он в поле, поймал бабочку и принес ее к мудрецу: «Вот, мудрец, у меня в руках бабочка, скажи мне, жива она или мертва». Посмотрел мудрец внимательно на юношу и сказал: Всё в твоих руках!

 

4. Рефлексия.

Учитель обсуждает с учащимися, что понравилось на уроке, какие новые знания получили, что удивило, что было полезно.

5.Тест УЭ «Твоё здоровье и ВИЧ/СПИД» стр.13-15.

Домашнее задание

Написать письмо необычному “адресату”– вирусу иммунодефицита человека. Что вы можете сообщить ему? (О его "завоеваниях", "победе" над какими людьми). Что вы еще хотите рассказать ему? Знаете ли вы количество пострадавших от него ребят в нашем городе? С чем связано развитие ВИЧ-эпидемии?
В послании рекомендуйте написать, что человечество одержит над ним победу (ученые разработают против него защитную прививку (вакцину) или эффективные лекарства). Будет ли "символическое послание" серьезным или шуточным – остается на усмотрение ребят.











Низинцева Галина Ивановнаhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Выбранный для просмотра документ УЭ Тема№4 Твоё здоровье и наркотики.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

Тема №4. Как отказаться от предложенных наркотиков.


Цели занятия:

  1. Дать ученикам навык сопротивления обстоятельствам, ограничивающим выбор.

  2. Обучить учеников приемам отказа от предлагаемых наркотиков, табака, алкоголя.

  3. Закрепить навыки отказа путем моделирования реальных ситуаций.

  4. Через тестирование выяснить усвоение материала по теме «Твое здоровье и наркотики».

План занятия:

  1. Приветствие ведущего и игра-активатор «Граф Монте-Кристо».

  2. Приемы отказа от предлагаемых наркотиков, табака и алкоголя.

  3. Дискуссия «Как использовать приемы отказа».

  4. Ролевые игры.

  5. Дискуссия «Результаты ролевых игр».

6. Тест. УЭ «Твоё здоровье и наркотики» стр.8-9.


7.Итоговый круг «Интересное-полезное».

8. Домашнее задание.

Материалы:

  1. Листы ватмана и фломастеры (или доска и мелки).

  2. Слайд-проектор.

  3. Презентация.

  4. УЭ «Твоё здоровье и наркотики».

Ход занятия

1. Приветствие ведущего и игра-активатор «Граф Монте-Кристо»

Здравствуйте! Очень рад снова видеть вас на занятии. Вначале, как обычно, игра.

Один из учеников (по желанию или случайным образом) назначается «графом Монте-Кристо».

Сейчас мы все встанем в круг и возьмемся за руки. Этот круг - тюрьма на острове Иф. «Граф Монте-Кристо» встанет внутрь круга. Его задача - сбежать из тюрьмы. Он может использовать любые приемы (убеждение, хитрость, физическая сила). Но нельзя оскорблять игроков в круге и причинять им вред. Когда «граф» вырывается на свободу, он сам встает в круг, а на его место внутри круга мы выберем нового «графа».

2. Приемы отказа от предлагаемых наркотиков, табака и алкоголя

Отлично, среди нас оказалось немало мужественных и решительных людей, которые добились своего, несмотря ни на какие препятствия. А теперь вам необходимо каждому придумать приёмы для преодоления давления окружающих и навязывания употребления? Я буду записывать ваши приемы на ватмане, чтобы все могли потом списать их к себе в тетради.

Пояснение для ведущего

Следует дать трем-четырем ученикам возможность прочесть их рассказы. После этого (или сразу, если никто не написал цельного рассказа) лучше перейти просто к опросу придуманных приемов. Основные разновидности предложенных


Низинцева Галина Ивановна


приемов следует записать на ватмане (даже если они перечислены на слайде 24 «Приемы отказа от употребления наркотиков»). Ну что ж, вы молодцы, придумали много разных приемов (если ученики не придумали

много, все равно следует отметить их старание).

На стр.7 познакомьтесь с пятью способами сказать «НЕТ»- наркотикам.

А у меня есть слайд, где перечислены еще кое-какие приемы, которые можно

использовать. Сейчас я его покажу, а вы запишите эти приемы к себе в тетради, туда

же, куда уже записали примеры с ватмана.

СЛАЙД . «ПРИЕМЫ ОТКАЗА ОТ ПРЕДЛАГАЕМЫХ НАРКОТИКОВ»

hello_html_35829606.png

1. Выбрать союзника: поискать, нет ли в компании
человека, который согласен с вами, - это помогает получить
поддержку и сократить число сторонников употребления.
  1. «Перевести стрелки»: сказать, что вы не принуждаете
    никого из них что-либо делать, так почему же они так
    назойливы?

  1. Сменить тему: придумать что-нибудь, что тоже

интересно и не связано с приемом наркотиков (пойти в спортзал, в зал игровых автоматов, на танцы или еще что-нибудь придумать).

  1. «Продинамить»: сказать, что как-нибудь в другой раз...

  1. «Задавить интеллектом»: если они убеждают, что это безвредно, указать на то, где они
    врут или просто не знают последствий (для этого нужно знать, чем вредны табак, алкоголь,
    наркотики).

  2. Упереться: отвечать «нет», несмотря ни на что. Отстаивать свое право иметь собственное
    мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твердом характере.

  3. Испугать их: описать какие-нибудь страшные последствия, если они будут употреблять
    (например, «поймают», «случится белая горячка», «заболеем гепатитом» и т.д.). Можно даже
    выдумать какие-нибудь «страшные последствия» самому (например, «зубы посинеют»,
    «оглохнем» и т.д.).

  4. Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой-то компании в определенное время
    могут предложить наркотики, просто обходить ее стороной.


Видиофрагмент.


3. Дискуссия «Как использовать приемы отказа»

Как вы думаете, какие из этих приемов эффективны, а какие не сработают? Почему? Как их лучше использовать?


4.Пять способов отказа «НЕТ» - наркотикам. Работа с УЭ «Твоё здоровье» стр.7.



Низинцева Галина Ивановна

Пояснение для ведущего

Обсуждение необходимо, чтобы ученики активно обговорили и лучше запомнили эти приемы. Задача преподавателя - стимулировать активность учеников и подсказать, как лучше использовать те приемы, которые им кажутся не слишком эффективными. Следует подчеркнуть, что их намного легче использовать, обладая знаниями и уважая себя и окружающих.

5. Ролевые игры

А теперь мы поиграем. Я подготовил несколько сценариев маленьких спектаклей. Кто хочет стать звездой?

Следует отобрать необходимое количество актеров соответствующего пола и раздать им роли, т.е. громко объяснить группе, что каждый из них должен делать.

Главный герой имеет право применять все способы отказа, имеющиеся на ватмане и на слайде, за исключением способа 8. Если главный герой попадает в затруднение и не знает, чем возразить в ответ на назойливые предложения, он имеет право обратиться за помощью к группе. Остальные действующие лица имеют право говорить и делать все, что вздумается, их цель - заставить главных героев выпивать вместе с ними.

  1. Антон, Стае, Максим и Паша идут на дискотеку. Максим уже много раз выпивал,
    когда был на дискотеке, и предлагает друзьям и сегодня купить по паре бутылок пива.
    Он считает, что «так будет веселее». Стае и Паша сразу же согласились. Антон один
    раз пробовал пиво, и ему не понравилось. Он уверен, что пиво и любой другой алкоголь
    вредны для здоровья. Кроме того, дома его будет встречать мать, и она может понять,
    что он выпил. Однако Стае, Максим и Паша продолжают уговаривать его.

  2. Саша и Жанна познакомились с тремя мальчиками: Сергеем, Лешей и Женей. Мальчики
    на два года старше их. Леша пригласил девочек вместе со всей компанией домой на день
    рождения. На дне рождения ребята сразу же стали предлагать девочкам вино. Жанна не
    знает, как быть: с одной стороны, ей страшновато, а с другой - не хочется выглядеть
    перед мальчиками смешной. Саша боится, что от вина можно опьянеть, и тогда могут
    случиться неприятности. Кроме того, у нее дома вообще выпивают очень редко и с
    неодобрением отзываются об алкоголе, а отец вообще недолюбливает пьяных.

Пояснение для ведущего

Если по результатам предварительной анкеты известно, что большинство учеников не курят, в сценках алкоголь можно заменить сигаретами.

Ну что, интересно было? А теперь давайте поговорим о том, что нам показали •чаши великолепные артисты.

6. Дискуссия «Результаты ролевых игр».

Я хотел бы задать вам несколько вопросов. Сначала будем говорить о первой сценке, а потом - о второй:

  1. Почему окружающие хотели заставить главных героев употреблять опасные
    вещества?

  2. Какие чувства испытывали главные герои?

  3. Какие чувства испытывали их оппоненты?

  4. Что могло бы случиться потом, если бы главные герои отказались употреблять
    психоактивные вещества?

  5. Что могло бы случиться потом, если бы главные герои согласились употреблять
    психоактивные вещества?



Низинцева Галина Ивановна

  1. Как еще могли поступить главные герои, чтобы избежать приема психоактивных
    веществ?

Пояснение для ведущего

Возможен вариант, когда обсуждение каждой сценки по предлагаемым вопросам проводится сразу же после ее представления.


7.Тест УЭ «Твоё здоровье и наркотики» стр.8-9.


8. Рефлексия. «Интересное-полезное»

Большое всем спасибо! Вы очень здорово поработали и, мне кажется, с большой пользой. Надеюсь, вам тоже понравилось.

Теперь давайте все по кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным обидным? Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.


9. Домашнее задание

Наше занятие подошло к концу. Вы готовы к записи домашнего задания?

Запишите в тетрадь три примера рекламы сигарет и три примера рекламы пива, желательно из разных источников (телевидение, радио, журналы или газеты, рекламные щиты или плакаты). Если возможно, принесите на занятие образцы рекламы. Изучите, что обещает реклама этих продуктов и с какими преимуществами она связывает их употребление.

































Низинцева Галина Ивановна

Выбранный для просмотра документ УЭ тема№1 Твоё здоровье и наркотики.doc

библиотека
материалов

Учебный элемент «Твоё здоровье и наркотики»

Тема №1. Психоактивные вещества, наркотики.


Цели занятия:

1. Разъяснить понятия «наркотики» и «психоактивные вещества», объяснить их общие свойства и разницу между ними.

2. Разобрать традиции и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ.


План занятия:

1. Приветствие игра-активатор «Построиться по...».

2. Дискуссия «Что такое наркотики и психоактивные вещества»(УЭ «Твоё здоровье и наркотики» стр.2)

3. Разъяснение понятий «наркотики» и «психоактивные вещества».

4. Дискуссия «Правила и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ».

5. Итоговый круг.

6. Домашнее задание.


Материалы для занятия:


1. Слайд-проектор.

2. Слайд.

3. Листы ватмана.

4. Фломастеры.

5. УЭ «Твоё здоровье и наркотики».


Ход занятия

1. Приветствие и игра-активатор «Построиться по...»

Здравствуйте! Очень приятно всех вас снова видеть. Тема сегодняшнего занятия -наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления. Чуть позже мы поговорим о вашем домашнем задании, а сейчас сыграем в игру.

Ведущий дает команду, и ученики на свободном от стульев и столов месте стараются как можно быстрее построиться в порядке возрастания по ряду сменяющихся признаков:

1) по росту;

2) по дням рождения (с 1 января до 31 декабря);

3) по длине волос;

4) в алфавитном порядке по именам.


Хорошо, все вдоволь повеселились. Эта игра наглядно показывает, что один и тот же человек может занимать разное место в зависимости от того, по какому признаку производится расстановка. А вот по каким признакам считать вещество наркотиком?


2. Дискуссия «Что такое наркотики и психоактивные вещества»

Сейчас мы устроим дискуссию по вопросу «Что такое наркотики?», «ЧТО такое психоактивные вещества?»


Пояснение для ведущего

Следует сосредоточить внимание класса не на перечислении наркотиков, а на описании их общих свойств: способности изменять настроение, вызывать зависимость, приносить вред здоровью, противозаконности и т.д. Правильные ответы учеников лучше записывать на доске, чтобы они были хорошо видны всем.

Молодцы, вы прекрасно поработали. Теперь совершенно ясно, что наркотики обладают различными свойствами.


Низинцева Галина Ивановна

3. Разъяснение понятий «наркотики» и «психоактивные вещества»

Работа с УЭ «Твоё здоровье и наркотики стр.2»

Специальные международные и национальные организации составляют официальные перечни наркотиков. На международном уровне перечни наркотиков содержатся в специальных конвенциях ООН, в России все наркотические средства и психотропные вещества включены в перечень, утвержденный постановлением правительства России.

Так вот, наркотик - это вещество, внесенное в перечень наркотических средств и психотропных веществ, подлежащих контролю в Российской Федерации.

Гашиш и марихуана, а также другие продукты из конопли внесены в перечень наркотиков. А вот алкоголь и табак не внесены. Чем же тогда они являются?

Их называют «психоактивные вещества». Это такие вещества, после приема которых меняется настроение человека или его способность чувствовать и понимать окружающий мир или самого себя.

Кроме алкоголя и табака существуют еще и специальные медицинские лекарства: успокаивающие, обезболивающие, повышающие настроение (антидепрессанты) и др. Наконец, некоторые подростки вдыхают пары клея «Момент» или бензина (хотя эти вещества не считаются наркотиками и производятся вовсе не для этих целей). Клей «Момент», бензин и растворители также относятся к психоактивным веществам.


4. Дискуссия «Правила и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ»

Немало психоактивных веществ и наркотических средств являются лекарствами, которые применяются для лечения болезней. Некоторые используются для развлечения, чтобы улучшить настроение. Так что эти вещества и даже отдельные наркотики помогают людям.

Как вы думаете, существуют ли правила и законы, ограничивающие употребление и использование наркотиков и психоактивных веществ?


Пояснение для ведущего

Вероятнее всего, ученики не сумеют назвать какие-либо правила и законы. Поэтому следует задавать им наводящие вопросы, а если это не поможет, то перечислить самому следующие правила и законы ( Презентация Слайд1, УЭ стр.6).

* Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» 1998 г., устанавливающий общий порядок оборота наркотиков. Уголовный кодекс Российской Федерации, который запрещает изготавливать, приобретать, хранить, переносить, передавать другим, продавать наркотики и предлагать употреблять их кому бы то ни было.

*Кодекс об административных правонарушениях, в котором установлена ответственность за употребление наркотиков без назначения врача, а также за их незаконное приобретение и хранение в небольших размерах.

*Правила и рекомендации для врачей, которые назначают наркотики больным (психоактивные вещества и наркотики не разрешается назначать тем, у кого нет определенных заболеваний, например, никто не выпишет снотворных больному гриппом).

*Правила для торговли, запрещающие продавать сигареты детям и алкоголь несовершеннолетним.

*Правила дорожного движения, запрещающие пить и принимать наркотики за рулем.

* Профессиональные правила, запрещающие на работе пить и принимать наркотики капитанам судов, машинистам, летчикам и всем тем, от которых зависит жизнь других людей: милиционерам, военным, авиадиспетчерам, хирургам и т.д

* Неписаные традиции, касающиеся употребления психоактивных веществ (алкоголь, табак).





Низинцева Галина Ивановна


Теперь у нас с вами есть список правил и законов, которые помогают разобраться, как поступать с психоактивными веществами. Когда люди придерживаются этих правил, обычно ничего страшного не происходит. Однако если употреблять психоактивные вещества для собственного удовольствия и не обращать внимания на законы и традиции, часто случаются различные неприятности. Об этом мы поговорим на следующем занятии.


5.Рефлексия

Вы молодцы. Большое спасибо всем. Вы очень хорошо и старательно работали.

Теперь давайте все по кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-нибудь что-то показалось неправильным или обидным? Каждый может говорить полминуты-минуту или просто сказать несколько слов.

6. Домашнее задание

Составьте перечень предложенных вами мероприятий, сохраняющих и укрепляющих здоровье. Можно в виде презентации.




































Низинцева Галина Ивановна




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Курс «Биология.Человек.8» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения чело¬века в ряду живых существ, его генетическая связь с животными пред¬ками позволят ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процес¬сы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачеб¬ную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности школьников В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной сре¬ды, личной гигиене. Данный курс содержит сведения по психологии, что позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Включение модульного курса «Твое здоровье» предназначено для углубленного изучения учащимися основ здорового образа жизни. Целью является формирование устойчивого интереса обучаемых к проблемам своего здоровья, бережного к нему отношения, а также выработке умений и навыков поведения, обеспечивающего сохранение оптимального уровня своего здоровья. Курс «Твоё здоровье» разработан в рамках проекта «Комплексные стратегии противодействия распространению ВИЧ/ИППП среди молодежи РФ», который осуществляется в России шестью агентствами ООН (Организации объединенных наций) (ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), МОТ (Международная организация труда), УНОДП (Управление по контролю за наркотиками), ЮНФП (Фонд по народонаселению), ЮНИСЕФ (Детский фонд ООН), ПРООН (Программа развития ООН)). В структуре курса использована модульная технология, которая позволяет учащимся знакомиться с отдельными темами, изложенными в сжатом виде, в любой последовательности, в соответствии с изучаемой темой образовательного курса «Биология. Человек. 8.», что дает возможность педагогу сделать воспитательную составляющую учебно-воспитательного процесса более интересной и разнообразной.

Общая информация

Номер материала: 311453

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"