Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

библиотека
материалов

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор школы зам. директора на заседании ШМО

им. А.Некрасова ________________ руководитель

______________ от «___» _____ 2011 _________________

от «___» _____ 2011 протокол №__от «___»_____2011












Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 1 классе














2011-2012

Пояснительная записка


Количество:

  • часов в год – 165 ч.

  • часов в неделю – 5 ч.


Планирование составлено на основе: программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина. Обучение грамоте. 1 класс; В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык. («Концепции и программ для начальных классов» Авторы: Е.В.Алексеенко, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Москва. Просвещение, 2008), в соответствии с требованиями Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Учебно-методический комплект: Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. Учебник. Ч. – 1, 2. М. : Просвещение, 2011.

Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение. 2008.

Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение, письмо. –М.: Вако, 2005

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс. – М.: Просвещение. 2011.

В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи. Ч.- 1, 2, 3, 4. – М.: Просвещение. 2011.

Дополнительная литература:

  • Волина В.В. «Занимательное азбуковедение». Москва. Просвещение. 1994 г.

  • Волина В.В. «Весёлая грамматика». Москва. Знание.1995 г.

  • Холодова О. «Юным умника и умницам». Москва. Росткнига. 2007 г.

Обучение письму. (115 ч.)

Календарно-тематический план

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

Название раздела, темы урока

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО

Коли

чество часов

Тип урока

Форма урока

Средства обучения информационного сопровождения

Дата

По плану

Фактически


Добукварный период

(с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь.

Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

Составление предложений и рассказов к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

Воспроизведение сказки по иллюстрации; по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание. Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Комментированное письмо слов и предложений.

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Взаимооценка.

17

Изучение новых знаний

Элементы игры

Таблицы посадки ученика, модели рекомендаций к положению тетради, ручки



(с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.



Комбинированный

Урок путешествие

Печатные образцы, таблицы, модели рекомендаций к положению тетради, ручки



(с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов.


Комбинированный

Урок – сказка

Таблицы, модели рекомендаций к положению тетради, ручки



(с. 11—12). Рисование бордюров.


Комбинированный

Ролевые игры

Печатные образцы, модели рекомендаций к положению тетради, ручки



(с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий.


Комбинированный

Урок с инсценированием сказки.

Схемы слов



(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


Комбинированный

Урок - игра от лица сказочного персонажа

Письменные образцы



(с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


Комбинированный

Урок с использованием сюжетных игр.

Таблицы с образцами.



(с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.


Комбинированный

Урок путешествие

Образцы разных видов штриховки.



(с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.


Комбинированный

Урок - игра от лица сказочного персонажа

Таблицы с образцами.



(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.


Комбинированный

Урок с использованием фантазийных сюжетов

Модели – рисунки



(с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.


Комбинированный

Урок с использованием вятского фольклора

Таблицы с образцами.



(Пропись № 2, с. 3—4).

Строчная и заглавная буквы А, а.



Комбинированный

Урок – игра «В гостях у Дымковской игрушки».

Таблицы с образцами букв.



(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.



Комбинированный

Урок – игра «Открываю для себя родной город».

Таблицы с образцами букв.



(с. 7). Строчная буква и.



Комбинированный


Таблицы с образцами букв.



(с. 8). Заглавная буква И.



Комбинированный


Таблицы с образцами букв.



(с. 9—10). Строчная буква ы.



Комбинированный


Таблицы с образцами букв.



(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у.



Комбинированный


Таблицы с образцами букв.





Букварный период

(с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками. Характеристика звука.

Правописание ча, чу; ши, жи, же, ща, щу. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово.

Письмо слогов и слов с буквами. Заглавная буква в именах собственных.

Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта, с рукописного текста. Критерии оценивания выполненной работы.

Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Письмо под диктовку.

Восклицательное предложение. Интонирование восклицательных предложений. Оформление границ предложения на письме.

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.

Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме знаками «!», «?», «.». Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис.

Создание письменных текстов.

Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения.

Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка и взаимооценка. Шкала самооценки.

Письменный ответ на вопрос. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением.

Рисование бордюров. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками, с пословицей. Разгадывание кроссвордов.

Дополнение предложений словами по смыслу.

Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Двойная роль букв е, я, ё, ю Обозначение буквами е, я, ё,ю мягкости предыдущего согласного на письме. Звуки-смыслоразличители (луклюк). Письмо слогов и слов с данными с буквами. Бордюры.

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки; составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек»; составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием

Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

Многозначность слов. Обращение, запятая при обращении.

Личные местоимения я, они. Указательные местоимения.

Наблюдение за изменением формы числа глаголов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Тире. Двоеточие. Антиципация. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1—2 предложений.

Наращивание слов с целью получения новых слов (АннаЖанна).

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низкониже).

Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о.

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Вопросительное слово «какой?». Замена существительного личным местоимением он в тексте.

Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-анто-нимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово.

Интонирование восклицательного предложения. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Правописание гласных после ц.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам.

Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу.

Функция букв ь, ъ. Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Письмо под диктовку изученных букв,

слогов, слов.


67


Комбинированный


Урок - игра от лица сказочного персонажа


Таблицы - рисунки, схемы, модели буквенные, знаковые.



(с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с.


Комбинированный

Урок – игра

Модели, схемы, таблицы.



(с. 17). Заглавная буква С.


Комбинированный

Урок с использованием фантазийных сюжетов

Схемы – модели, модели – рисунки.



(с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к.


Комбинированный

Урок с использованием инсценировок.

Схемы, модели – рисунки, буквенные модели.



(с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.


Комбинированный

Урок с использованием театрального действия.

Модели – рисунки, схемы, модели знаковые.



(с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.


Комбинированный

Урок с использованием ситуативных игр.

Модели – рисунки, схемы слоговые, буквенные.



(с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.


Комбинированный

Урок с использованием элементов моделирования.

Моделирование букв из различных материалов (проволока, пластилин и др.)



(с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.


Комбинированный

Урок – игра

Таблицы, схемы, модели, креативные рисунки.



(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.


Комбинированный

Урок с использованием элементов исследования в форме игры.

Звуко – буквенные модели, модели – рисунки, модели – исследования.



(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.


Комбинированный

Исследования деятельности на уроке путешествия

Схемы, модели, креативные рисунки.



(Пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.


Комбинированный

Урок с использованием фантазийных сюжетов

Схемы, модели, таблицы.



(с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п.


Комбинированный

Урок - игра от лица сказочного персонажа

Таблицы, схемы, модели – рисунки.



(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м.


Комбинированный

Урок с использованием ситуативных игр.

Схемы предложений, звуко – буквенные модели.



(с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з


Комбинированный

Урок театрализованное представление.

Схемы, модели, креативные рисунки.



(с. 11). Строчная и заглавная буквы З, з.


Комбинированный

Урок в форме игры с элементами исследования.

Схемы предложений, звуко – буквенные схемы.



(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б.


Комбинированный

Урок с элементами моделирования в форме игры.

Схемы предложений, звуко – буквенные схемы, слоговые схемы.



(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д.


Комбинированный

Урок – открытие. «Открытие креативных способностей каждого».

Таблицы памятка в виде знаков, рисунков по списыванию текста.



(с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д.


Комбинированный

Урок – театрализованное представление.

Таблицы, схемы, модели.



(с. 19). Заглавная буква Д.


Комбинированный

Урок – игра «В гостях у буквы Е».

Таблицы, схемы, модели.



(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.


Комбинированный

Урок творческая лаборатория «Открывая новую букву, раскрываю свои способности».

Таблицы, модели, креативные рисунки, модели – фантазии. (свои)



(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Я, я.


Комбинированный

Урок – игра

Таблицы, схемы, модели.



(с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г.


Комбинированный

Урок – конкурс в форме игры.

Таблицы, модели, схемы.



(c. 27—28). Строчная буква ч.


Комбинированный

Урок – путешествие

Сказочная карта, схемы, модели.



(c. 29). Заглавная буква Ч.


Комбинированный

Урок с элементами исследования в форме игры.

Схемы, модели, креативные рисунки.



(с. 30—32). Буква ь.


Комбинированный

Урок деловой игры «Проверяю себя».

Таблицы, памятка в виде модели в знаковой форме.



(Пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.


Комбинированный

Урок с использованием элементов моделирования в форме путешествия

Слоговые схемы, схемы предложений, звуко – буквенные схемы



(стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами.


Комбинированный

Урок – путешествие в мир знаний.

Памятка в виде модели по списыванию текста.



(с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.


Комбинированный

Урок с использованием исследоват. приемов в форме игры

Модели, схемы, креативные рисунки.



(с. 10—11). Строчная буква ё.


Комбинированный

Урок – творческая лаборатория.

Схемы, модели в виде рисунков, модели в виде таблиц.



(с. 12). Заглавная буква Ё.


Комбинированный

Урок – игра от лица сказочного героя.

Модели, схемы.



(с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.


Комбинированный

Урок в форме НТД.

Схемы, таблицы.



(с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.


Комбинированный

Урок с использованием ситуативных игр.

Схемы предложений, звуков.



(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.


Комбинированный

Урок – игра

Схема, модели, креативные рисунки.




(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.


Комбинированный

Урок путешествие от лица сказочного героя.

Схемы, модели - рисунки, модели знаковые, буквенные.



(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.


Комбинированный

Урок путешествие по стране предложений.

Карта страны Предложений.



(с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.


Комбинированный

Урок – игра

Схемы, таблицы, модели.



(с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.


Комбинированный

Урок в форме деловой игры.

Памятка в форме модели по списыванию текста.



(с. 27—28). Строчная буква щ.


Комбинированный

Урок – игра

Памятка по списыванию предложений в форме модели.



(с. 27—28). Заглавная буква Щ.


Комбинированный

Урок – игра от лица сказочного героя.

Модели, схемы.



(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.


Комбинированный

Урок – творческая лаборатория

Модели, схемы, рисунки, памятки.



(с. 32). Строчные буквы ь, ъ.


Комбинированный

Урок – игра.

Модели.



Разделительные твёрдый и мягкий разделительные знаки.


Комбинированный

Урок в форме исследования.

Рисунки, модели.



Разделительные твёрдый и мягкий разделительные знаки.



Комбинированный

Урок – ролевая игра с использованием ситуативных игр.

Схемы предложений, памятка по списыванию.



Списывание текста.

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.


Комбинированный

Урок – игра от лица сказочного героя.

Таблицы, схемы слов, звуко – буквенная схема.



Оформление предложений в тексте.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.


Комбинированный

Урок экскурс по страницам сказок.

Таблица, схемы, модели.



Резервный урок.



Комбинированный

Урок – творческая лаборатория с элементами исследования.

Модели – рисунки, модели родственных слов.



Резервный урок.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.


Комбинированный

Проверка творческих способностей.

Модели – рисунки, слоговые схемы, звуко – буквенные схемы.






Послебукварный период.


Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».


20

Комбинированный

Урок – игра с использованием фантазийных сюжетов.




Памятка – модель по написанию текстов, слов.



Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».



Комбинированный

Урок с использованием ситуативных игр.

Таблица, модели буквенные, знаковые.



Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».



Комбинированный

Урок с элементами исследования.

Таблица, модели, схемы.



Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».



Комбинированный

Урок – игра от лица сказочного героя.

Модели, креативные рисунки.



Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,»Какое?», «Какие?».



Комбинированный

Урок - путешествие

Карта путешествия по страницам гласных и согласных.



Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,»Какое?», «Какие?».



Комбинированный

Урок с использованием ситуативных игр.

Модели, схемы.



Слуховой диктант.








Правописание безударных гласных в корне.



Комбинированный

Урок с элементами исследования.

Модели, схемы, таблицы.



Правописание безударных гласных в корне.



Комбинированный

Урок от лица реального героя из прочитанного рассказа.

Модели, схемы, различные креативные рисунки.



Правописание безударных гласных в корне.



Комбинированный

Урок с использованием театрального действа.

Словарь «гнезд родственных слов.



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.



Комбинированный

Урок – игра с использованием фантазийных сюжетов.

Словарь «гнезд родственных слов, модели – рисунки.



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.



Комбинированный

В гостях у автора словаря.

Использование словарика Львова «Словарь синонимов и антонимов».



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.



Комбинированный

Урок с использованием театрального действа.

Модели, схемы, таблицы.



Правописание жи-ши.



Комбинированный

Использование игровых элементов исследовательского характера.

Схемы предложений, слов, слоговые – схемы, звуко – буквенные схемы.



Правописание жи-ши.



Комбинированный

Обыгрывание ситуативных упражнений с использованием пантомимы.

Схемы предложений, памятка – модель по списыванию предложений.



Правописание ча-ща.



Комбинированный

Урок от лица сказочного персонажа с элементами моделирования

Модели знаковые, буквенные. Креативные рисунки.



Правописание ча-ща.



Комбинированный

Использование групповой формы работы с целью создания модели.

Схемы, модели – рисунки, графические модели.



Правописание чу-щу.



Комбинированный

Урок с использованием героя из литературного произведения.

Модели, словарь «гнезд» родственных слов.



Правописание чу-щу.






Комбинированный

Урок от лица сказочного персонажа.

Памятка – модель по списыванию текста.



Правописание сочетаний чк-чн, щн.



Комбинированный

Урок с использованием театрального действа.

Модели знаковые, графические, креативные рисунки.




Резервные уроки

Правописание сочетаний чк-чн, щн.


11

Комбинированный

Урок от лица сказочного персонажа.

Словари синонимов и антонимов, модели.



Заглавная буква в именах собственных.



Комбинированный

Урок с использованием фантазийных сюжетов.

Карточки – модели для графической диктовки.



Заглавная буква в именах собственных.



Комбинированный

Урок – игра.

Схемы, модели, словарь «гнезд» родственных слов.



108-115

Резервные уроки.



Комбинированный

Уроки – творческая лаборатория.

Схемы предложений. Звуковые модели.












Обучение чтению. (92 ч.)

Календарно-тематический план

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

Название раздела, темы урока

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО

Коли

чество часов

Тип урока

Форма урока

Средства обучения информационного сопровождения

Дата

По плану

Фактически



Добукварный период

(с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга.

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой. Правила работы в группе. Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение

количества слогов в словах.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Русские народные и литературные сказки. Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой, слого-звуковой анализ слова. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Слого-звуковой анализ слов. Особенности произнесения звука. Характеристика звука. Буквы как знак звука. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).

Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Единство звукового состава слова и его значения.

Букварный период

Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Чтение слияний согласного с гласным в слогах.

Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре

пинания.

Особенности артикуляции новых звуков.

Формирование навыка слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Наблюдение над родственными словами.

Звонкие и глухие согласные.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Буквы е, я, ё в начале

слов и после гласных в середине и на конце слов. Буквы е, я, ёпоказатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.























Послебукварный период

Как хорошо уметь читать. Герои произведения. Чтение по ролям.

Одна у человека мать; одна и родина. Анализ содержания текста. Определение главной мысли

текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки

Нравственный смысл поступка

Поучительные рассказы для детей

Особенности стихотворения — небылицы

Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

Приёмы заучивания стихотворений наизусть

Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

Сравнение стихотворений и рассказов

Выразительное чтение стихотворений

Проект: «Живая Азбука»

14



Изучение новых знаний





(с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение


Комбинированный

Работа в группах




(с. 8—9).

Слово и предложение


Комбинированный





(с. 10—11). Слог.


Комбинированный

Урок-сказка




(с. 12—13). Ударение.


Комбинированный





(с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи.


Комбинированный





(с. 16—17). Звуки в словах.


Комбинированный

Работа в парах




(с. 18—19). Слог-слияние


Комбинированный

Работа в парах




(с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала.


Комбинированный





(с. 22—25). Гласный звук [а], буквы А, а.


Комбинированный

Урок-сказка




(с. 26—29). Гласный звук [о], буквы О, о.


Комбинированный

Работа в парах




(с. 30—33). Гласный звук [и], буквы И, и.


Комбинированный

Работа в группах




(с. 34—37). Гласный звук [ы], буква ы.


Комбинированный

Работа в парах




(с. 38—41). Гласный звук [у], буквы У, у.



Комбинированный

Работа в группах





Букварный период

(с. 42—45). Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

53



Комбинированный





(с. 46—49). Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.


Комбинированный

Работа в группах




(с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.


Комбинированный





(с. 52—59).

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.


Комбинированный

Работа в парах




(c. 60—65).

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.


Комбинированный





(с. 66—69). Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.


Комбинированный





(с. 70—73). Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.


Комбинированный





(с. 74 —79).

Гласные буквы Е, е.


Комбинированный

Работа в парах




(с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.


Комбинированный





(с. 86—91).

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.


Комбинированный





(с. 92—97).

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.


Комбинированный





(с. 98—105).

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.


Комбинированный





(с. 106—109). Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.


Комбинированный





(с. 110—111).

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.


Комбинированный





(с. 112—119).

Гласные буквы Я, я.


Комбинированный





(с. 120—125). Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.


Комбинированный





(с. 4—9).

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.


Комбинированный





(с. 10—15). Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


Комбинированный





(с. 16—23). Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.


Комбинированный





(с. 24—29).

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].


Комбинированный





(с. 30—33).

Гласные буквы Ё, ё.


Комбинированный





(с. 34—37). Звук [j], буквы Й, й.


Комбинированный





(с. 38—45).Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.


Комбинированный





(с. 46—49). Гласные буквы Ю, ю.


Комбинированный





(с. 50—55).

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.


Комбинированный





(с. 56—61). Гласный звук [э], буквы Э, э.


Комбинированный





(с. 62—69).

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.


Комбинированный





(с. 70—73).

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.


Комбинированный





(с. 74—81).

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


Комбинированный





(с. 79—81).

Русский алфавит.


Комбинированный





Резервные уроки


Комбинированный







Послебукварный период

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

16




Комбинированный




Урок-спектакль




К. Ушинский. Наше Отечество.


Комбинированный





В. Крупин. Первоучители словенские


Комбинированный





В. Крупин. Первый букварь.


Комбинированный





А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг


Комбинированный





Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.


Комбинированный





К.Д. Ушинский Рассказы для детей


Комбинированный





К.И. Чуковский. Телефон.


Комбинированный





К.И. Чуковский. Путаница. Небылица.


Комбинированный





В.В. Бианки. Первая охота.


Комбинированный





С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.


Комбинированный





М.М. Пришвин. Предмайское утро.


Комбинированный





Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.


Комбинированный

Урок-спектакль




Весёлые стихи Б. Заходера. В.Берестова.


Комбинированный





Проект: «Живая Азбука»


Урок практического применения знаний и умений.

Презентация




Наши достижения. Планируемые результаты изучения


Урок практического применения знаний и умений.





92

Резервные уроки







Систематический курс (50 ч)

Календарно-тематический план

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

Название раздела, темы урока

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО

Коли

чество часов

Тип урока

Форма урока

Средства обучения информационного сопровождения

Дата

По плану

Фактически


1

Р.р.

Наша речь

Наша речь

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).

2


Урок изучения новых знаний





2

Р.р.

Устная и письменная речь

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык


Комбинированный







3

Р.р.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

3

Комбинированный





4

Р.р.

Предложение

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.


Комбинированный





5

Р.р.

Диалог

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки


Комбинированный






6

Слова, слова, слова

Роль слов в речи


4

Комбинированный





7

Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Тематические группы слов.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.


Комбинированный





8

Вежливые слова.

Вежливые слова.


Комбинированный





9

Однозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.


Комбинированный







10

Слово и слог. Ударение.

Слог как минимальная произносительная единица.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).


6




Комбинированный





11

Деление слов на слоги.

Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).


Комбинированный





12

Перенос слов.

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.


Комбинированный





13

Перенос слов.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.


Комбинированный





14

Ударение (общее представление).

Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.


Комбинированный





15

Ударные и безударные слоги.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.


Комбинированный






16

Звуки и буквы

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

35

Комбинированный





17

Звуки и буквы.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Комбинированный





18

Русский алфавит, или Азбука.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.


Комбинированный






19


Русский алфавит, или Азбука.


Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.



Комбинированный





20

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).


Комбинированный





21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.


Комбинированный





22

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.



Комбинированный





23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.


Комбинированный





24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.


Комбинированный





25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).


Комбинированный





26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).


Комбинированный





27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.



Урок контроля и коррекции знаний и умений





28

Согласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).


Комбинированный





29

Слова с удвоенными согласными.

Слова с удвоенными согласными.


Комбинированный





30

Слова с буквами Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.


Комбинированный





31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.


Комбинированный





32

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Слово с непроверяемым написанием: ребята.


Комбинированный





33

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.


Комбинированный





34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Комбинированный





35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.



Комбинированный





36

Р.р.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.


Комбинированный





37

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.


Комбинированный





38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.


Комбинированный





39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.


Комбинированный





40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).


Комбинированный





41

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант.


Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).


Урок контроля и коррекции знаний и умений





42

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».


Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.

Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).


Комбинированный





43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.


Комбинированный





44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Комбинированный





45

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Слово с непроверяемым написанием: машина.


Комбинированный





46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».



Урок контроля и коррекции знаний и умений





47

Заглавная буква в словах.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. (общее представление).


Комбинированный





48

Заглавная буква в словах.

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Правила вежливого обращения.


Комбинированный





49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).



Комбинированный





50

Повторение и обобщение изученного материала.



Урок обобщения и систематизации изученного






Краткое описание документа:

Планирование составлено на основе: программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина. Обучение грамоте. 1 класс; В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык.(«Концепции и программ для начальных классов» Авторы: Е.В.Алексеенко, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Москва. Просвещение, 2008),в соответствии с требованиями Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

 

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала 113117
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх