Календарно-тематическое планирование Биболетова 5 класс
Предпросмотр материала:
Метапредметные УУД: Р- регулятивные, П- познавательные, К – коммуникативные.
|
№
|
Тема урока |
Тип урока |
Контроль |
Характеристика основных видов деятельности |
|
||||||
|
Требования к результатам |
ИКТ |
|
|||||||||
|
Ученик научится |
Ученик сможет научиться |
|
|||||||||
|
Unit I. Hello! Nice to see you again. (27 ч.) |
|
||||||||||
|
Section 1. Talking about the first day at school (4ч.) |
|
||||||||||
|
1 |
Новый ученик-англичанин в нашей школе. Школьное расписание. Новые предметы. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
CD -диск |
||||||
|
Предметные: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; читать текст с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; разыгрывать прослушанный диалог по ролям; обмениваться мнениями по заданной теме. Метапредметные: П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по заданной теме К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
Предметные: обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных предметах; обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, используя речевые средства для решения коммуникативной задачи. Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме. |
|
|||||||||
|
2 |
Школьное образование в России и Великобритании |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию. |
CD -диск |
|
|||||
|
Предметные: читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи. Метапредметные: П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по заданной теме К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме. |
Предметные: ответить на вопросы по содержанию письма; восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, строить монологическое высказывание. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|||||||||
|
3 |
Классная комната.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности ученика к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
CD –диск Презентация «Школьная комната» |
|
|||||
|
Предметные: сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения Метапредметные: П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по заданной теме К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, строить монологическое высказывание. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
Предметные: отвечать на вопросы по теме; находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|||||||||
|
4 |
Режим дня.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей |
CD –диск
|
|
|||||
|
Предметные: восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. Метапредметные: П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по заданной теме К: высказываться по заданной теме с опорой на прочитанный текст Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок. |
Предметные: написать сочинение о своем первом школьном дне Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную информацию из текста. К: работать в сотрудничестве с учителем и сверстниками; составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
|
|||||||||
|
Section №2 I wish I were in Russia (3ч.) |
|
||||||||||
|
5 |
Письмо-приглашение о школьном обмене.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух тексты описательного характера; овладевать правилами словообразования Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К: работать в сотрудничестве, составлять диалог с опорой на прочитанный текст Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Предметные: отвечать на вопросы к прослушанному тексту; читать с полным пониманием электронное письмо. Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную информацию из текста. |
|
|||||||||
|
6 |
Речевой этикет: вежливая просьба. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения |
|
|
|||||
|
Предметные: соотносить глаголы с существительными; разыгрывать диалоги по ролям Метапредметные: П: составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец; знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию с опорой на речевые образцы |
Предметные: читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова Метапредметные: П: писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы |
|
|||||||||
|
7 |
Test revision «After summer» |
Урок развивающего контроля |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск |
|
|||||
|
Section №3 Talking about the summer holidays (6ч.) |
|
||||||||||
|
8 |
Прошедшие летние каникулы
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания текста Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка; владеть навыками смыслового восприятия текста, восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту К: формулировать собственное мнение с опорой на текст |
Предметные: высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета. Метапредметные: П: восполнять пропуски нужными фразовыми глаголами Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
|||||||||
|
9 |
Факты из жизни известных людей
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. |
|
|
|||||
|
Предметные: читать информационные тексты описательного характера с пониманием основного содержания текста, сопоставлять с иллюстрациями. Метапредметные: П: поиск и выделение необходимой информации К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
Предметные: Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец. Метапредметные: П: применение методов информационного поиска К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. |
|
|||||||||
|
10 |
Как я провёл выходные
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития навыков сотрудничества со сверстниками |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: слушать текст диалогического характера с выборочным пониманием содержания; задавать общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы Метапредметные: П: читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы К: работать в сотрудничестве, составлять вопросы с опорой на прочитанный текст |
Предметные: восполнять пропуски в прослушанном диалоге; рассказать о своем выходном дне без опоры на образец Метапредметные: П: выполнять логические действия анализа и установления аналогий. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
|||||||||
|
11 |
Каникулы в городе
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: разыгрывать этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке Метапредметные: П: читать и понимать на слух текст диалогического характера К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию с опорой на речевые образцы; составлять свой рассказ о каникулах |
Предметные: разыграть микро-диалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец Метапредметные: Р: составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту; восполнять связный текст глаголами в требуемой форме К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего с опорой на речевые образцы |
|
|||||||||
|
12 |
Каникулы за городом
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
|||||
|
Предметные: употреблять изученные слова в речи; читать с пониманием основного содержания Метапредметные: П: составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи; заполнять таблицу, обобщая полученную информацию К: строить высказывания с опорой на речевые образцы |
Предметные: читать с полным пониманием прочитанного Метапредметные: П: написать рассказ с опорой на речевые образцы К: выражать свою точку зрения, обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против |
|
|||||||||
|
13 |
Проверочная работа Test yourself №1
|
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|
|||||
|
Section №4 Talking about places of interest (2ч.) |
|
||||||||||
|
14 |
Поговорим о достопримечательностях
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: разыгрывать этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке Метапредметные: П: читать и понимать на слух основное содержание текстов, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы, комментировать действие, изображенное на картинке; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) К: разыгрывать этикетные диалоги по ролям |
Предметные: разыграть микро-диалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец Метапредметные: П: составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию К: вести диалог-объяснение, описывать картинку, используя изученные языковые единицы
|
|
|||||||||
|
15 |
Рекламный буклет для туристов |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. |
|
|
|||||
|
Предметные: уметь рассказать о достопримечательностях своей страны, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выражать согласие/несогласие с позицией партнера Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. |
Предметные: читать с полным пониманием прочитанного Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей коммуникации, как в устной, так и в письменной форме К: участвовать в дискуссии Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале самостоятельно
|
|
|||||||||
|
Section №5. Talking about school clubs (3ч.) |
|
||||||||||
|
16 |
Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текста К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, рассказывать о своем любимом кружке с опорой на текст Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученные материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку. Метапредметные: П: составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке К: вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|||||||||
|
17 |
Английский школьный театр |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, навыков сотрудничества |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками, научиться использовать в речи конструкцию I like doing smth. Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную информацию К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы Метапредметные: П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи |
|
|||||||||
|
18 |
Кружки для мальчиков и девочек. Разделительные вопросы. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами на них, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова К: работа в сотрудничестве для решения коммуникативной задачи Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве и самостоятельно |
Предметные: научиться употреблять в диалоге разделительные вопросы и краткие ответы на них Метапредметные: П: выполнять логические действия анализа, установления аналогий К: запрашивать и давать необходимую информацию, использую разделительные вопросы Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|||||||||
|
Section №6. Creating rules for students and teachers (2ч.) |
|
||||||||||
|
19 |
Правила для учеников и учителей
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы з спорных ситуаций |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: уметь читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, составлять небольшое обобщение, используя материал учебника Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текста К: работая в сотрудничестве обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы, выражать свою точку зрения по заданной теме Р: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
Предметные: составлять рассказ, высказывать свое мнение по заданной теме, используя клише: I think…, To my mind… Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, создавать постер по результатам проектной деятельности К: работа в сотрудничестве, составляя групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками Р: принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
|
|
|||||||||
|
20 |
Проверочная работа Test yourself №2
|
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|
|||||
|
Section №7 What do you know about British schools? (2ч.) |
|
||||||||||
|
21 |
Британская школа. Сайт британской школы. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу, обобщать тематически сгруппированную лексику Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, рассказывать о своем любимом школьном предмете с опорой на текст Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией Метапредметные: П: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи К: использовать речь для регуляции своих действий Р: прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого характера по их названиям |
|
|||||||||
|
22 |
Школьная форма. Школьные друзья. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текста К: работать в сотрудничестве, создавая дизайн школьной формы Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes; высказать свою точку зрения по заданной теме, приводя соответствующие аргументы Метапредметные: П: написать статью «Идеальная школьная форма» К: кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма» Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с учетом характера сделанных ошибок |
|
|||||||||
|
Section №8 Reading for pleasure (3ч.) |
|
||||||||||
|
23 |
Чтение и обсуждение художественного текста “Time for school” |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
|||||
|
Предметные: уметь читать и воспринимать на слух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Предметные: Метапредметные: П: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей как в устной, так и в письменной форме К: обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме
|
|
|||||||||
|
24 |
Контроль чтения и аудирования Progress check |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск
|
||||||
|
25 |
Контроль письма и говорения Progress check |
|
|
||||||||
|
Project “Welcome to our school website”(2ч.) |
|
||||||||||
|
26 |
Проектная работа “Welcome to our school website” |
Урок рефлексии |
Тематический |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта Метапредметные: П: работа по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка) использование ее в собственной речи К: работа в сотрудничестве со сверстниками Р: проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой |
|
||||||
|
27 |
|
||||||||||
|
Unit II. We are going to travel to London (21ч.) |
|
||||||||||
|
Section №1 Welcome to East Square London School (3ч.) |
|
||||||||||
|
28 |
Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: работать с текстом, закрепить правило образования разделительных вопросов, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, познакомиться с образованием слов при помощи суффикса -tion Метапредметные: П: понимать на слух и читать текст диалога, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики по смыслу, обобщать правила словообразования |
Предметные: научиться высказываться на заданную тему с опорой на текст Метапредметные: К: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему
|
|
|||||||||
|
29 |
Согласование условий обмена, уточнение деталей. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием содержания; задавать и отвечать на вопросы Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов К: разыгрывать диалог по ролям, работа в группах над диалогами |
Предметные: составить собственный диалог, познакомиться с устойчивыми словосочетаниями Метапредметные: П: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог –образец, придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями К: работа в парах
|
|
|||||||||
|
30 |
Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: рассказать о любимом времени года, научиться употреблять модальный глагол shall, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту К: разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец, рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор |
Предметные: уметь прогнозировать и устно представлять развитие событий Метапредметные: П: придумать окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова К: восстановленный диалог разыгрывать по ролям Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме
|
|
|||||||||
|
Section №2 What are you going to do? (4ч.) |
|
||||||||||
|
31 |
Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мэри Поппинс. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: познакомиться с отрывком из произведения английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, научиться употреблять конструкцию to be going to do smth. Метапредметные: П: читать и понимать на слух текст диалога, письма, художественного произведения, находить запрашиваемую информацию в тексте, научиться употреблять структуру to be going to do smth. в устной речи |
Предметные: составлять рассказ- повествование, научиться употреблять конструкцию to be going to do smth. в устной речи Метапредметные: П: составить устное сообщение страноведческого характера об авторе книги, используя страноведческий справочник учебника К: высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова, употреблять структуру to be going to do smth. в устной речи |
|
|||||||||
|
32 |
Семейные путешествия. Хэллоуин. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
|||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: читать с полным пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту; ставить и отвечать на вопросы со структурой to be going to do smth. К: рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки; вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец; употреблять структуру to be going to do smth. в устной речи |
Предметные: читать и понимать прочитанное, уметь составлять пересказ текста, диалог-расспрос о предстоящих каникулах Метапредметные: П: составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж К: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план
|
|
|||||||||
|
33 |
Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: познакомиться с правила поведения в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос; читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях К: расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу |
Предметные: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. Метапредметные: П: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения К: расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию |
|
|||||||||
|
34 |
Проверочная работа Test yourself №3 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|
|||||
|
Section №3.Creating a school album for British friends (4ч.) |
|
||||||||||
|
35 |
Обсуждение событий, происходящих в момент речи.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомится со временем Present Continuous, уметь различать употребление времен Present Simple и Present Continuous Метапредметные: П: учиться образовывать –ing форму английского глагола; различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи К: разыгрывать диалоги по ролям; комментировать картинки |
Предметные: различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи Метапредметные: П: сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous; читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов
|
|
|||||||||
|
36 |
Из истории Деда Мороза |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный, так и новый материал, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, Метапредметные: П: читать с полным пониманием текст, находить в нем формы Present Continuous К: брать интервью у Деда Мороза Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: читать и понимать прочитанное, уметь составлять пересказ текста, употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous Метапредметные: П: производить анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык К: употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
|
|||||||||
|
37 |
Вечер /воскресное утро в кругу семьи.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей и чувств |
|
||||||
|
Предметные: научиться рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент Метапредметные: П: читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов, делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец К: работа в группах - обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ |
Предметные: научиться рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент Метапредметные: К: рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент, кратко излагать результаты выполненной групповой работы |
|
|||||||||
|
38 |
Контрольная работа по аудированию. |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Научиться выполнять задание на проверку понимания содержания прослушанного. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск |
|
|||||
|
Section №4. What are you doing for the winter holidays?(4ч.) |
|
||||||||||
|
39 |
Рождество в Великобритании.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, развитие навыков сотрудничества |
CD –диск |
|
|||||
|
Предметные: понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания текста Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, заполнять таблицу; владеть навыками смыслового восприятия текста, восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту; систематизировать правила чтения К: работать в парах/группах |
Предметные: уметь рассказать о любимом времени года своем и одноклассника Метапредметные: П: восполнять пропуски нужными фразами К: комментировать картинки, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы; брать интервью у одноклассника, составлять рассказ Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. |
|
|||||||||
|
40 |
Подготовка к празднованию Рождества и Нового Года. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие навыков работы в сотрудничестве |
|
|
|||||
|
Предметные: составлять рассказ о планах на новогодние каникулы, чтение текста, с полным пониманием содержания Метапредметные: П: читать с полным пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту К: работа в сотрудничестве- разыгрывать этикетные диалоги по ролям; описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы |
Предметные: составление рассказа о встрече Нового года в нашем городе/стране Метапредметные: К: составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов; делать заметки в процессе групповой работы
|
|
|||||||||
|
41 |
Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества |
|
|
|||||
|
Предметные: уметь читать художественный текст и работать над ним, употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Предметные: составлять рассказ на основе выполненной работы над текстом Метапредметные: П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий К: излагать результаты групповой работы, опираясь на заполненную таблицу
|
|
|||||||||
|
42 |
Проверочная работа Test yourself №4 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
|
|||||
|
Section №5 Reading for pleasure (3ч.) |
|
||||||||||
|
43 |
Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy” |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости |
|
||||||
|
Предметные: познакомиться с произведением английской художественной литературы, уметь читать и воспринимать на слух текст, выполнять задания к тексту. Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языка Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: уметь читать про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ Метапредметные: К: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему Р: прогнозировать окончание рассказа по его началу
|
||||||||||
|
44 |
|||||||||||
|
45 |
|||||||||||
|
Progress Check (2ч.) |
|||||||||||
|
46 |
Контроль чтения и аудирования Progress check |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск |
||||||
|
47 |
Контроль письма и говорения Progress check |
|
|||||||||
|
Project “New Year celebration” (1ч.) |
|||||||||||
|
48 |
Проектная работа “New Year celebration” |
Урок рефлексии |
Тематический |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта Метапредметные: П: работа по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка) использование ее в собственной речи К: работа в сотрудничестве со сверстниками Р: проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой |
|
||||||
|
Unit 3. Faces of London (34ч.) |
|||||||||||
|
Section №1 What places of interest would you like to see? (3ч.) |
|||||||||||
|
49 |
Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
CD –диск Демонстрационный материал |
||||||
|
Предметные: познакомиться с Великобританией, ее составными частями, достопримечательностями, научиться употреблять артикли Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве и самостоятельно |
Предметные: уметь воспринимать на слух сюжетный диалог и по аналогии составлять свой. Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К: адекватно использовать в речи новые лексические единицы Р: вносить необходимы коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок
|
||||||||||
|
50 |
Факты о великих городах России. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться называть даты, знать основные названия общественных заведений, уметь воспринимать на слух и читать тексты страноведческого характера с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и новые слова Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: описывать картинку, используя время Present Continuous, уметь составить рассказ о российском городе Метапредметные: П: написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить К: объяснить свой выбор |
||||||||||
|
51 |
Лондонский зоопарк
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации |
|
||||||
|
Предметные: познакомиться с употреблением Present Simple и Present Continuous с глаголами - исключениями, читать текст и восстанавливать его, дополняя нужными формами глагола Метапредметные: П: продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous, читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме К: описывать происходящее на картинках |
Предметные: уметь описывать картинку, используя нужную форму глагола, составлять рассказ о своем городе Метапредметные: П: писать небольшое сочинение о своем городе К: описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
||||||||||
|
Section №2 Discovering places of interest (4ч.) |
|||||||||||
|
52 |
Карта Лондона.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно- познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи, культурным ценностям |
CD –диск Демонстрационный материал |
||||||
|
Предметные: научиться называть некоторые из лондонских достопримечательностей, правильно употреблять артикли с именами собственными Метапредметные: П: познакомиться с новой лексикой, владеть основами смыслового восприятия текста диалогического характера, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений |
Предметные: составлять предложения с изученными и новыми лексическими единицами Метапредметные: К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
||||||||||
|
53 |
Наиболее известные достопримечательности Лондона
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
CD –диск Демонстрационный материал |
||||||
|
Предметные: уметь читать познавательный текст и работать над ним, употреблять в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе гида с туристами К: рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что делают туристы, посещая разные страны или города |
Предметные: уметь описывать картинку, используя нужную грамматическую структуру, составлять рассказ о достопримечательностях Лондона Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений К: описывать картинки, используя нужную грамматическую структуру |
||||||||||
|
54 |
Лондонский Тауэр.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков адаптации в динамично меняющейся ситуации |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с фразовыми глаголами с take, уметь читать и понимать на слух познавательные тексты и работать над ними, сопоставлять вопросы и ответы Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия текста, уметь выделять нужную информацию из текстовых сообщений К: употреблять в речи фразовые глаголы, разделительные вопросы |
Предметные: научиться понимать текст диалогического характера, восполнять пропуски в диалоге Метапредметные: П: полностью понимать прослушанный текст; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова К: составлять краткий пересказ текста |
||||||||||
|
55 |
Путешествие по Темзе
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: работать в сотрудничестве Р: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
Предметные: уметь с полным пониманием читать тексты, развивать языковую догадку Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия текста, уметь выделять существенную информацию из текста К: кратко излагать результаты групповой работы Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок |
||||||||||
|
Section №3 Excuse me, can you…? (5ч.) |
|||||||||||
|
56 |
Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомится с клише речевого этикета, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, научиться на слух воспринимать текст и восполнять в нем пробелы Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе; читать текст страноведческого характера с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации К: разыгрывать диалог - расспрос, используя клише речевого этикета по ролям |
Предметные: уметь выделять главную информацию из текста, составлять свой рассказ с опорой на план Метапредметные: П: написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана, уметь выделять существенную информацию из текста К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы
|
||||||||||
|
57 |
Наиболее известные символы стран.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с наиболее известными символами стран, изучаемого языка; с грамматической конструкцией I’ve been to… Метапредметные: П: познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира; познакомиться с конструкцией I’ve been to…; воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями К: разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям |
Предметные: находить необходимую информацию, пользуясь страноведческим справочником Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текста К: делать сообщение о наиболее известных памятниках мира Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
||||||||||
|
58 |
Ориентация в незнакомом городе |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие навыков сотрудничества, овладение навыками решения коммуникативной задачи |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться применять грамматические конструкции, уметь восстанавливать хронологию событий в диалоге Метапредметные: П: употреблять фразы I’ve been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t; читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера; восстанавливать диалог из разрозненных фраз К: вести диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции; работать в парах над восстановлением диалога; слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl” |
Предметные: научиться составлять собственные диалоги по образцу Метапредметные: П: составлять собственные диалоги К: разыгрывать диалоги по ролям |
||||||||||
|
59 |
Музеи Лондона Музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
Демонстрационный материал |
||||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, научиться образовывать новые слова при помощи суффиксов существительных Метапредметные: П: читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам; обобщать правила словообразования К: работать в сотрудничестве |
Предметные: составлять собственный рассказ с опорой на план; уметь извлекать из прочитанного текста необходимую информацию Метапредметные: П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий; писать сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план К: кратко излагать результаты групповой работы Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок |
||||||||||
|
60 |
Проверочная работа Test yourself №5 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
||||||
|
Section №4 Just for fun (3ч.) |
|||||||||||
|
61 |
Посещение колеса обозрения London Eye. Живые скульптуры в Лондоне.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с одной из достопримечательностей лондона, восстанавливать текст глаголами в нужной форме, составлять рассказ-описание, слушать и понимать текст диалогического характера Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме К: комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: находить необходимую информацию, пользуясь страноведческим справочником Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текста К: сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
||||||||||
|
62 |
Факты об Останкинской башне.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к культуре своей страны |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться со способом образования 4х форм глаголов, восстанавливать содержание текста, соотнося вопросы и ответы Метапредметные: П: читать с полным пониманием содержания информационный текст, сопоставляя вопросы и ответы; понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе; систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов |
Предметные: научиться составлять свой рассказ о достопримечательностях своего города Метапредметные: П: составить рассказ об известном месте в своём городе К: рассказать об известном месте в своём городе
|
||||||||||
|
63 |
Чтение забавной истории о встрече в парке.
|
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитию навыков сотрудничества |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться образовывать формы Participle I, II; читать с полным пониманием художественный текст, выполнять задания творческого и поискового характера Метапредметные: П: записывать образованные формы Participle I, II; читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста К: задавать специальные вопросы |
Предметные: читать с полным пониманием прочитанного, составлять краткий пересказ текста от лица одного из персонажей Метапредметные: К: передавать основное содержание просчитанного от лица одного из персонажей
|
||||||||||
|
Section №5 Have you ever walked in London’s parks? (4ч.) |
|||||||||||
|
64 |
Настоящее завершённое время.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
|
||||||
|
Предметные: познакомиться со временем Present Perfect Метапредметные: П: познакомиться с образованием и употреблением видовременной формы глаголов в Present Perfect; выполнять задания на образование Present Perfect К: составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: познакомиться со временем Present Perfect Метапредметные: П: придумывать собственные предложения в Present Perfect без опоры на речевой образец К: адекватно использовать в речи изученные лексические грамматические единицы
|
||||||||||
|
65 |
Бытовые диалоги из жизни англичан.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации |
|
||||||
|
Предметные: научиться употреблять вопросительную отрицательную формы Present Perfect; восстанавливать содержание диалога, используя нужные формы глагола в Present Perfect Метапредметные: П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией Метапредметные: П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок |
||||||||||
|
66 |
Парк- любимое место лондонцев
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения учебной задачи |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться давать краткие ответы в Present Perfect, рассказывать о том, что никогда не делал, уметь воспринимать на слух текст сюжетного диалога, находить в нем запрашиваемую информацию Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: работать в сотрудничестве составляя и разыгрывая диалоги |
Предметные: вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию Метапредметные: П: выполнять логические действия установления причинно-следственных связей К: запрашивать и давать необходимую информацию, строить диалогические и монологические высказывания |
||||||||||
|
67 |
Парки Лондона. Парки родного города.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
|
||||||
|
Предметные: уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера, определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту, составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную информацию К: осознанно строить речевые высказывания Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера |
Предметные: уметь составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже, используя страноведческий справочник учебника, писать короткое сообщение о парках родного города, используя план, составленный в виде вопросов Метапредметные: П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи |
||||||||||
|
Section №6. I’d like to invite you to the party (4ч.) |
|||||||||||
|
68 |
Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения учебной задачи |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться писать пригласительные письма, составлять рассказ о своем дне рождении с опорой на план. Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой К: рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план |
Предметные: составить рассказ о своем дне рождении, повторить время Past Simple Метапредметные: П: заполнить пропуски в диалоге глаголами в Past Simple К: рассказать о собственном дне рождения без опоры на план Р: контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст |
||||||||||
|
69 |
Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с традиционной едой Великобритании, сможет рассказать о традициях проведения праздников в нашей стране Метапредметные: П: читать информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, систематизировать правила чтения гласных К: активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect |
Предметные: Метапредметные: П: читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному К: рассказать как отмечаются празд-ники в России и Великобритании, с опорой на картинки
|
||||||||||
|
70 |
Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с названиями столовых принадлежностей, правилами поведения за столом Метапредметные: П: воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”, читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту К: разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета, рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы |
Предметные: заполнять попуске в диалогах подходящей информацией, составлять собственные диалоги и разыгрывать их по ролям Метапредметные: К: составить собственный диалог, используя клише речевого этикета
|
||||||||||
|
71 |
Проверочная работа Test yourself f№ 6 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
||||||
|
Section №7 Talking about famous people (4ч.) |
|||||||||||
|
72 |
Знаменитые люди из англоговорящих стран. Даниэль Дефо.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
|
||||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текста, включающего в себя как изученный материал, так и новые слова, находить нудную информацию в нем, отвечать на вопросы Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
|
Предметные: составлять краткий рассказ о любимом произведении, персонаже, книге Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную информацию из текста К: рассказывать о литературном произведении, опираясь на план, рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров |
||||||||||
|
73 |
Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: научиться находить необходимую информацию в прослушанном тексте, вести диалог- расспрос на заданную тему Метапредметные: П: понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью, сравнивать и обобщать полученную информацию, активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect К: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию Р: контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы |
Предметные: научиться писать небольшое сочинение на заданную тему с опорой на план Метапредметные: П: написать о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов, соотносить названия произведений и их авторов
|
||||||||||
|
74 |
Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер) |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств, эстетических потребностей, основ гражданской идентичности |
|
||||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в них нужную информацию, восстанавливать последовательность в тексте Метапредметные: П: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность К: разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; |
Предметные: научиться восполнять текст недостающей информацией, уметь использовать в речи изученные лексические единицы Метапредметные: П: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, анализируя используемую информацию, выбирая наиболее логичный вариант К: рассказывать известные факты биографий известных людей
|
||||||||||
|
75 |
Контрольная работа по грамматике Progress check |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
|
||||||
|
Section №8 Reading for pleasure (3ч.) |
|||||||||||
|
76 |
Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part 1) |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
|
||||||
|
Предметные: Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
Предметные: уметь читать про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ Метапредметные: К: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему
|
||||||||||
|
77 |
Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part2)
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
|
||||||
|
Предметные: Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: читать с разными стратегиями аутентичный рассказ: пользоваться сносками при чтении; восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста |
Предметные: уметь читать про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ Метапредметные: К: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему Р: прогнозировать окончание рассказа по его началу
|
||||||||||
|
78 |
Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part3)
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
|
||||||
|
Предметные: Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Предметные: уметь читать про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ Метапредметные: К: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; пересказывать содержание от имени разных персонажей. Р: контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы |
||||||||||
|
Progress Check (2ч.) |
|||||||||||
|
79 |
Контроль чтения и аудирования Progress check |
Урок развивающего контроля |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск |
||||||
|
80 |
Контроль письма и говорения Progress check |
|
|||||||||
|
Project “Welcome to our town” (2ч.) |
|||||||||||
|
81 |
Проектная работа: “Welcome to ourtown” |
Урок рефлексии |
Тематический |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта Метапредметные: П: работа по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка) использование ее в собственной речи К: работа в сотрудничестве со сверстниками Р: проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой |
|
||||||
|
82 |
|||||||||||
|
Unit IV. Learning more about each other (22ч.) |
|||||||||||
|
Section №1 May I ask you a question? (2ч.) |
|||||||||||
|
83 |
Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально - нравственной отзывчивости. |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в них нужную информацию Метапредметные: П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
Предметные: самостоятельно строить речевые высказывания на заданную тему с опорой на образец Метапредметные: П: осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника (цы), который их посетил (а) с опорой на речевые образцы Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
|
||||||||||
|
84 |
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
|
||||||
|
Предметные: Метапредметные: П: овладевать лексикой по теме; читать с полным пониманием личное письмо; находить запрашиваемую информацию К: рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой умственной форме |
Предметные: писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах Метапредметные: П: устанавливать причинно- следственные связи. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
|
||||||||||
|
Section №2 Getting on well with the family (5ч.) |
|||||||||||
|
85 |
Типичная английская семья. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации. Предметные: читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения, обобщать правила чтения гласных, активизировать навык употребления предлогов Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: воспринимать на слух и разыгрывать диалог по ролям Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
CD –диск |
||||||
|
86 |
Внешность и характер членов семьи. Семейный альбом. |
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Предметные: читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту, делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план, слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister” Метапредметные: П: осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: описывать персонажей прочитанного текста и своей семьи с опорой на картинку и образец Р: прогнозировать развитие событий в тексте |
CD –диск |
||||||
|
87 |
Рассказ о своей семье. Традиции проведения праздников в твоей семье.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом, переводить на русский язык, слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world” Метапредметные: П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы. К: описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики, участвовать в диалоге-расспросе |
Предметные: писать историю о семейном празднике Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
||||||||||
|
88 |
Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами. Идеальная семья. |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения коммуникативной задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
|
||||||
|
Предметные: овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом Метапредметные: П: читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми К: рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение, вести диалог -интервью |
Предметные: формировать свое мнение об идеальной семье, уметь высказываться на данную тему Метапредметные: П: дополнить список шуточных правил взаимоотношений между родителями и детьми своими правилами К: рассказывать об идеальной семье с опорой на образец |
||||||||||
|
89 |
Проверочная работа Test yourself f№ 7 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
||||||
|
Section № 3. You have got a pet, haven’t you? (2ч.) |
|||||||||||
|
90 |
Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания Предметные: читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками, читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ: находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: выражать свое мнение о происходящем в рассказе, вести диалог-расспрос, рассказать о домашнем питомце, используя план Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. |
|
||||||
|
91 |
Интервью о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”, читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ, работать с текстом Метапредметные: П: составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные К: работать в парах над обсуждением текста, составлять и разыгрывать собственные диалоги |
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного, работать над заданиями к тексту, составлять рассказ от лица главного героя Метапредметные: П: писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев Р: прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий |
||||||||||
|
Section № 4. Do we have the same hobbies? (2ч.) |
|||||||||||
|
92 |
Хобби, которыми увлекаются люди. Странные хобби.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. Предметные: сотрудничать с одноклассниками, обсуждая тему увлечений, рассказывать о своих и увлечениях одноклассников Метапредметные: П: читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту, активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях К: высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках, участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. |
|
||||||
|
93 |
Странные и необычные хобби. Хобби твои и твоих друзей.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||
|
Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного, работать над заданиями к тексту, учиться употреблять Present Continuous и Present Simple в соответствии с ситуацией Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: рассказывать о разных хобби, которыми хотел бы заняться, объясняя свой выбор, рассказать о своем лучшем друге по плану; разыгрывать диалоги по ролям |
Предметные: составлять свой рассказ на основе, полученной в ходе обсуждения, информации Метапредметные: П: написать небольшое сочинение с опорой на образец К: расспросить у одноклассника о его увлечении, работа в сотрудничестве; рассказать об известном человеке не называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это; рассказать о необычном хобби |
||||||||||
|
Section № 5 What are you going to be? (6ч.) |
|||||||||||
|
94 |
Мир профессий.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
CD –диск |
||||||
|
Предметные: активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии», слушать; понимать на слух запрашиваемую информацию; читать текст и восполнять в недостающую информацию Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Предметные: читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”, соотносить названия профессий с их дефинициями Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
||||||||||
|
95 |
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определённых профессий.
|
Урок «открытия нового знания» |
Текущий |
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
||||||
|
Предметные: заполнять таблицу необходимой информацией, рассказать о своих планах на будущее с опорой на образец, соотносить картинки с текстовой информацией Метапредметные: П: анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию, прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу К: вести диалог-расспрос |
Предметные: рассказать о своих планах на будущее; составить рассказ о популярной профессии Метапредметные: К: рассказать какая профессия самая популярная среди одноклассников Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок |
||||||||||
|
96 |
Рассказы людей разных профессий.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. Предметные: понимать на слух основное содержание текста о профессиях, читать текст с полным пониманием прочитанного, составлять свой рассказ о профессиях Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
CD –диск |
||||||
|
97 |
Идеальная работа в твоём понимании.
|
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
|
||||||
|
Предметные: читать с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К: работать в сотрудничестве |
Предметные: -писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план Метапредметные: П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
||||||||||
|
98 |
Проверочная работа Test yourself №8 |
Урок рефлексии |
Текущий |
Личностные: Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля Предметные: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Метапредметные: П: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. |
|
||||||
|
99 |
Контрольная работа по говорению Progress check |
Урок развивающего контроля. |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. |
|
||||||
|
Section № 6 Reading for pleasure (1ч.) |
|||||||||||
|
100 |
Чтение художественного текста и его обсуждение «About British traditions» |
Урок общеметодологической направленности |
Текущий |
Личностные: Развитие эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости |
|
||||||
|
Предметные: познакомиться с произведением английской художественной литературы, уметь читать и воспринимать на слух текст, выполнять задания к тексту. Метапредметные: П: пользоваться наглядными средствами предъявления языка Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Предметные: уметь читать про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ Метапредметные: К: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему Р: прогнозировать окончание рассказа по его началу
|
||||||||||
|
Progress Check. (2ч.) |
|||||||||||
|
101 |
Контроль чтения и аудирования Progress check |
Урок развивающего контроля |
Контрольная работа. |
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Метапредметные: К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в условиях ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
CD –диск |
||||||
|
102 |
Контроль письма и говорения Progress check |
|
|||||||||
|
Project “Let’s act out the story” (2ч.) |
|||||||||||
|
103 |
Проектная работа: “Let’s act out the story”
|
Урок рефлексии |
Тематический |
Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта Метапредметные: П: работа по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка) использование ее в собственной речи К: работа в сотрудничестве со сверстниками Р: проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой |
|
||||||
|
104 |
|||||||||||
|
|||||||||||
Краткое описание материала
КТП разработано в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, примерной программы среднего общего образования по иностранному языку и авторской программы М.З. Биболетовой.
КТП ориентирован на использование учебно-методического комплекта УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (издательства «Титул»).
В КТП, в соответвии с требованиями, обозначенны пункты:
1. Чему научится ученик
2. Чему ученик сможет научиться
Расписаны УУД (предметные, метапредметные и личностные) по каждому из представленных выше пунктов
Календарно-тематическое планирование Биболетова 5 класс
Краткое описание материала
КТП разработано в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, примерной программы среднего общего образования по иностранному языку и авторской программы М.З. Биболетовой.
КТП ориентирован на использование учебно-методического комплекта УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (издательства «Титул»).
В КТП, в соответвии с требованиями, обозначенны пункты:
1. Чему научится ученик
2. Чему ученик сможет научиться
Расписаны УУД (предметные, метапредметные и личностные) по каждому из представленных выше пунктов
Все ИИ-инструменты
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
Создать изображение
Получите изображение по своему описанию: иллюстрацию, обложку, визуал для поста, презентации, урока или другой задачи.
Сделать рабочий лист
Создавайте готовый к печати учебный лист с заданиями по теме, структурой и местом для ответов, который можно сразу использовать на уроке или выдать ученикам
Составить план урока
Подготовьте готовый план урока по ФГОС: цель, задачи, этапы, задания, материалы, деятельность учителя и учеников.
Оформить школьный кабинет
Создайте материалы для оформления класса: плакаты, стенды, тематические зоны и уголки к празднику, открытому уроку или новому учебному году.
Подготовить тест или контрольную
Составьте готовый тест или контрольную по теме: задания разного уровня, ответы, ключи и критерии оценивания.
Создать раскраску
Получите готовую раскраску по любой теме: животные, сказочные герои, школьные сюжеты или задания для печати и творчества.
Подготовить школьный праздник
Подготовьте сценарий школьного праздника: этапы, реплики ведущих, конкурсы, активности и идеи оформления для класса или школы.
Объяснить сложную тему
Разберите сложную тему простыми словами: с определением, примерами, аналогиями и коротким итогом, что важно запомнить.
Пересказать текст
Сократите или упростите текст, сохранив главный смысл, факты и понятную подачу.
Подготовить классный час
Получите готовый классный час: тему, ход занятия, вопросы для обсуждения, активности и итоговую рефлексию для учеников.
Придумать игру для урока
Сделайте учебную игру по теме урока: правила, задания, этапы и материалы.
Создать студийное фото
Превратите обычное фото в аккуратный студийный снимок с красивым светом и фоном.
Изменить возраст на фото
Покажите человека моложе или старше на фото, сохранив узнаваемые черты лица, стиль снимка и естественный результат.
Создать открытку
Получите готовую открытку с текстом и оформлением для праздника, поздравления или события.
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию с настоящими фото
Создать презентацию с настоящими фото
Составить план обучения
Получите понятный план занятий с темами, этапами и сроками под вашу цель.
Написать поздравление
Подберите теплые слова для коллег, учеников, родителей или близких без шаблонности.
Написать характеристику ученика
Подготовьте характеристику ученика: учеба, поведение, сильные стороны и рекомендации.
Извлечь текст из файла
Извлеките текст из фото, скана или PDF и приведите его в удобный для работы вид.
Визуализировать данные
Превратите цифры, таблицы или показатели в понятный график, схему или инфографику.
Добавить человека на фото
Загрузите фото и добавьте на него нужного человека. Поможет сделать групповое фото, семейный кадр, поздравление или визуал для поста.
Составить индивидуальный образовательный маршрут
Подготовьте индивидуальный план обучения с целями, темами, сроками и поддержкой.
Создать персонажа
Получите образ персонажа с внешностью, стилем и деталями под вашу задачу.
Создать изображение для поста
Получите яркий визуал для соцсетей, рекламы, новости или анонса.
Составить меню на неделю
Составьте меню на несколько дней с учетом семьи, бюджета и предпочтений.
Подготовиться к педсовету
Соберите тезисы, доклад, аргументы и ответы на вопросы для методического совещания.
Перевести текст
Переведите текст на нужный язык с сохранением смысла, стиля и понятной формулировки.
Проверить работу ученика
Проверьте работу ученика: найдите ошибки, объясните их простыми словами и дайте рекомендации, как улучшить решение.
Написать объявление для родительского чата
Подготовьте понятное объявление для родительского чата: без лишнего, в нужном тоне и с важными деталями.
Проанализировать данные
Найдите главное в таблице, цифрах или отчете: выводы, закономерности и слабые места.
Заменить объект на изображении
Быстро замените предмет, деталь или фон на изображении без сложного монтажа.
Улучшить качество изображения
Сделайте фото или картинку четче, ярче и аккуратнее без сложной обработки.
Стилизовать изображение
Измените стиль фото или картинки: мультфильм, акварель, комикс, реализм или другой вариант.
Составить план тренировок
Получите понятный план занятий под цель, уровень подготовки, график и доступный инвентарь.
Подготовиться к собеседованию
Разберите частые вопросы, подготовьте ответы и потренируйте уверенную подачу.
Подготовить материалы к экзамену
Составьте варианты, задания и тренировочные материалы для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ или проверочной.
Сделать обложку для видео
Получите заметную обложку для видео, урока, вебинара или публикации.
Раскрасить черно-белое изображение
Добавьте цвет на черно-белое фото, рисунок или иллюстрацию без ручной обработки.
Написать официальное письмо
Сформулируйте обращение, запрос или ответ в корректном деловом стиле.
Создать презентацию без изображений
Создать презентацию без изображений
Спланировать поездку
Соберите маршрут, план по дням, места, кафе и советы под ваш формат отдыха.
Создать карточку товара
Получите изображение товара для маркетплейса, каталога, рекламы или публикации.
Подобрать дизайн интерьера
Получите идеи оформления комнаты с мебелью, цветами, светом и стилем под ваш запрос.
Разобрать ситуацию с учеником
Проанализируйте сложную педагогическую ситуацию и получите варианты действий.
Удалить фон
Уберите фон с фото или картинки и получите аккуратное изображение для вставки в материалы.
Подготовиться к проверке
Соберите документы, план действий и чек-лист для школьной или методической проверки.
Разобрать анализы
Получите понятное объяснение показателей, отклонений и возможных вопросов к врачу.
Проанализировать успеваемость
Разберите оценки класса, найдите проблемы, динамику и учеников в зоне риска.
Адаптировать материал под уровень учеников
Упростите, усложните или переработайте материал под возраст, класс и уровень учеников.
Подготовить резюме
Составьте сильное резюме под вакансию: опыт, навыки, достижения и структуру.
Составить список покупок
Подготовьте удобный список продуктов по меню, рецептам или нуждам семьи.
Распланировать бюджет на месяц
Разложите доходы и расходы по категориям, найдите лишние траты и резерв.
Подготовить отчет по успеваемости класса
Составьте понятный отчет по успеваемости: оценки, динамика, проблемы и выводы для учителя или администрации.
Адаптировать изображение под формат
Подгоните картинку под нужный размер: для поста, сторис, презентации, сайта или печати.
Оформить упаковку
Получите дизайн упаковки с идеей, стилем и визуальной подачей для вашего продукта.
Сделать мокап
Покажите, как дизайн будет выглядеть на экране, упаковке, одежде или другом носителе.
Заменить фон
Поменяйте фон на фото или картинке и сохраните главный объект без сложного монтажа.
Ничего не найдено
Все нейросети
ИИнфоурок
Универсальная модель для повседневных задач: тексты, идеи, объяснения, письма, учебные материалы и быстрые ответы.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
GPT Image 2
Флагманская модель для создания и редактирования изображений. Подходит для качественных иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
ChatGPT 5.5
Флагманская модель для самых сложных задач и подробных объяснений. Подойдёт для объяснения сложной темы, подготовки доклада или разработки сценария урока.
Nano Banana 2
Универсальная быстрая модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для постов, обложек, открыток, иллюстраций и замены деталей на фото.
Nano Banana Pro
Продвинутая премиум модель для создания и редактирования качественных изображений. Лучше выбирать для более требовательных задач: карточек товаров, рекламных визуалов, презентаций и точной доработки деталей.
ChatGPT 5.1
Универсальная модель на каждый день. Подойдет для текстов, планов уроков, тестов, писем и подготовки материалов.
Claude Opus 4.5
Мощная модель для сложных и объемных задач. Подойдет для программ обучения, больших документов и глубокого анализа.
Claude Opus 4.8
Флагман Claude для сложных и объемных задач. Подойдёт для разработки образовательных программ или глубокого анализа.
ChatGPT 5.4 mini
Быстрая универсальная модель для простых задач и черновиков. Подойдет для сообщений родителям, коротких текстов и быстрых ответов.
ChatGPT 5.4
Флагманская модель для сложных задач, подробных объяснений и сильных текстов. Подойдет для докладов, сценариев уроков и разбора сложных тем.
DeepSeek v3.2
Модель для логики, расчетов и анализа. Подойдет для работы с данными, задачами, таблицами и сложными заданиями.
GPT Image 1.5
Модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Gemini 3.1 Pro
Модель для анализа, логики и работы с материалами. Подойдет для данных, успеваемости класса, таблиц и сложных разборов.
Grok 4.3
Модель для идей, актуальных тем и живых формулировок. Подойдет для уроков, мероприятий, постов и обсуждений.
Qwen 3.5 Plus
Универсальная модель для текстов и учебных задач. Подойдет для планов уроков, объяснений, писем и материалов.
Perplexity Sonar Pro
Модель для поиска и проверки актуальной информации. Подойдет для докладов, справок, фактов и подготовки материалов по теме.
Claude Sonnet 4.6
Основная модель линейки Claude. Подойдёт для подготовки материалов: сценарий праздника, классный час, презентация.
Claude Haiku 4.5
Быстрая модель для понятных задач с четкой структурой. Подойдет для планов уроков, тестов, чек-листов и кратких материалов.
Claude Sonnet 4.5
Сильная универсальная модель для текстов и учебных материалов. Подойдет для классных часов, сценариев праздников и презентаций.
DeepSeek v4 Flash
Модель для задач с логикой и расчетами. Подойдёт для анализа данных или сложных заданий.
Gemini 3.1 Flash-Lite
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Grok 4.3 Fast
Быстрая версия для коротких и простых задач. Подойдет для быстрых ответов, формулировок и небольших текстов.
Gemini 3.5 Flash
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
ChatGPT 5.6 Sol
Флагманская модель OpenAI для самых сложных задач. Максимальное качество ответов, программирования, аналитики и работы с длинными документами.
ChatGPT 5.6 Luna
Быстрая и экономичная модель для простых запросов, генерации текстов и массового использования.
ChatGPT 5.6 Terra
Универсальная модель для большинства повседневных задач. Хороший баланс качества, скорости и стоимости.
Ничего не найдено
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 23 человека
- Сейчас обучается 20 человек из 9 регионов
- Курс уже прошли 15 человек
- Курс уже прошли 150 человек
- Сейчас обучается 140 человек из 41 региона
- Курс уже прошли 44 человека
- Курс уже прошел 41 человек
- Сейчас обучается 39 человек из 15 регионов
- Курс уже прошли 2040 человек
- Сейчас обучается 419 человек из 57 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель немецкого языка
Курс повышения квалификации «Основы теории обучения испанскому языку»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка и сопровождение требований и технических заданий на разработку и модернизацию систем и подсистем малого и среднего масштаба и сложности»
Профессия: Системный аналитик
Курс повышения квалификации «Методика обучения немецкому языку»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель китайского языка
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 47 человек
Психологические аспекты спортивной деятельности
Личный имидж и корпоративные дресс-коды
Развитие ключевых компетенций для успешного обучения в школе
Особенности внеурочной деятельности учащихся
Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе
Устойчивое развитие: преодоление бедности и социальные преобразования
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 451 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»