|
№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Контроль
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
|
Требования
к результатам
|
ИКТ
|
|
|
Ученик научится
|
Ученик
сможет научиться
|
|
|
Unit
I. Hello! Nice to see you again. (27 ч.)
|
|
|
Section
1. Talking about the first day at school (4ч.)
|
|
|
1
|
Новый
ученик-англичанин в нашей школе.
Школьное
расписание.
Новые
предметы.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
CD
-диск
|
|
|
Предметные:
понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; читать
текст с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию,
отвечать на вопросы; разыгрывать прослушанный диалог по ролям; обмениваться
мнениями по заданной теме.
Метапредметные:
П:
уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний по заданной теме
К:
вести
элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения
Р:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
Предметные:
обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных
предметах; обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится
и не нравится заниматься во время уроков и почему
Метапредметные:
П:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
К: вести
элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, используя речевые
средства для решения коммуникативной задачи.
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме.
|
|
|
2
|
Школьное
образование в России и Великобритании
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию.
|
CD -диск
|
|
|
Предметные: читать с
полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова;
различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи.
Метапредметные:
П: уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний по заданной теме
К:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи
Р:
выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной
форме.
|
Предметные: ответить
на вопросы по содержанию письма; восполнять связный текст глаголами
в требуемой форме. Метапредметные:
П:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
К:
использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения,
строить монологическое высказывание.
Р:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
3
|
Классная комната.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности ученика к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
CD –диск
Презентация
«Школьная комната»
|
|
|
Предметные: сравнивать способы
выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future
Simple;
высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
Метапредметные:
П: уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний по заданной теме
К:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения, строить монологическое высказывание.
Р:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
Предметные: отвечать на вопросы
по теме; находить сходства и различия на картинках, опираясь на
прочитанный текст
Метапредметные:
П:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение
по заданным критериям.
К:
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
4
|
Режим дня.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
развития навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: восполнять
связный текст глаголами в требуемой форме.
Метапредметные:
П:
уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний по заданной теме
К:
высказываться
по заданной теме с опорой на прочитанный текст
Р:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с
учетом характера сделанных ошибок.
|
Предметные:
написать
сочинение о своем первом школьном дне
Метапредметные:
П:
владеть
основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять
существенную информацию из текста.
К:
работать
в сотрудничестве с учителем и сверстниками; составлять
собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на
заданную условно-речевую ситуацию
Р:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
|
|
Section
№2 I wish I were in Russia (3ч.)
|
|
|
5
|
Письмо-приглашение
о школьном
обмене.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: понимать на
слух тексты описательного характера; овладевать правилами словообразования
Метапредметные:
П:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
К:
работать
в сотрудничестве, составлять диалог с опорой на прочитанный текст
Р:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
Предметные: отвечать на
вопросы к прослушанному тексту; читать с полным пониманием электронное
письмо.
Метапредметные:
П:
владеть
основами смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять
существенную информацию из текста.
|
|
|
6
|
Речевой
этикет: вежливая просьба.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения
|
|
|
|
Предметные:
соотносить глаголы с существительными; разыгрывать диалоги по ролям
Метапредметные:
П: составлять
диалоги этикетного характера с опорой на образец; знакомиться с различиями в
употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию с опорой на речевые
образцы
|
Предметные: читать с полным
пониманием электронное письмо, содержащее некоторые
неизученные слова
Метапредметные:
П: писать ответное
письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы
|
|
|
7
|
Test revision
«After summer»
|
Урок
развивающего контроля
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
Section
№3 Talking about the summer holidays (6ч.)
|
|
|
8
|
Прошедшие летние каникулы
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических
потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: понимать на слух
тексты описательного характера с пониманием основного
содержания текста
Метапредметные:
П: понимать на слух
запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного
списка; владеть навыками смыслового восприятия текста, восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту
К: формулировать
собственное мнение с опорой на текст
|
Предметные:
высказаться
на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.
Метапредметные:
П: восполнять
пропуски нужными фразовыми глаголами
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
|
9
|
Факты из жизни известных людей
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
|
|
|
|
Предметные: читать
информационные тексты описательного характера с пониманием основного
содержания текста, сопоставлять с иллюстрациями.
Метапредметные:
П: поиск и выделение необходимой информации
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
Предметные: Сообщать
краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.
Метапредметные:
П: применение методов информационного
поиска
К: понимать содержание прочитанного текста,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
|
10
|
Как я провёл выходные
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развития
навыков сотрудничества со сверстниками
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: слушать текст
диалогического характера с выборочным пониманием содержания; задавать
общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы
Метапредметные:
П: читать
текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на
вопросы
К:
работать
в сотрудничестве, составлять вопросы с опорой на прочитанный текст
|
Предметные: восполнять
пропуски в прослушанном диалоге; рассказать о своем выходном дне без опоры на
образец
Метапредметные:
П:
выполнять
логические действия анализа и установления аналогий.
К:
с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
11
|
Каникулы в городе
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: разыгрывать
этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке
Метапредметные:
П: читать и понимать
на слух текст диалогического характера
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию с опорой на речевые
образцы; составлять свой рассказ о каникулах
|
Предметные: разыграть
микро-диалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на
картинке без опоры на образец
Метапредметные:
Р: составлять
план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту; восполнять связный
текст глаголами в требуемой форме
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего с опорой на речевые образцы
|
|
|
12
|
Каникулы за городом
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
Предметные:
употреблять
изученные слова в речи; читать с пониманием основного содержания
Метапредметные:
П: составлять
собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи; заполнять
таблицу, обобщая полученную информацию
К: строить
высказывания с опорой на речевые образцы
|
Предметные: читать с
полным пониманием прочитанного
Метапредметные:
П:
написать
рассказ с опорой на речевые образцы
К:
выражать свою точку зрения, обосновывать свой выбор и приводить аргументы за
и против
|
|
|
13
|
Проверочная работа
Test yourself №1
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№4 Talking about places of interest (2ч.)
|
|
|
14
|
Поговорим о
достопримечательностях
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: разыгрывать
этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке
Метапредметные:
П: читать и понимать
на слух основное содержание текстов, находить запрашиваемую информацию,
отвечать на вопросы, комментировать действие, изображенное на картинке;
совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях
сравнения (исключения)
К: разыгрывать
этикетные диалоги по ролям
|
Предметные: разыграть
микро-диалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на
картинке без опоры на образец
Метапредметные:
П: составлять
собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на
речевые образцы и иллюстрацию
К: вести
диалог-объяснение, описывать картинку, используя изученные языковые единицы
|
|
|
15
|
Рекламный буклет для
туристов
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
|
|
|
|
Предметные: уметь рассказать
о достопримечательностях своей страны, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, выражать согласие/несогласие с позицией партнера
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
|
Предметные: читать с полным
пониманием прочитанного
Метапредметные:
П: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачей коммуникации, как в
устной, так и в письменной форме
К: участвовать в
дискуссии
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
самостоятельно
|
|
|
Section
№5. Talking about school clubs (3ч.)
|
|
|
16
|
Школьные
клубы по интересам.
Символы и
девизы клубов.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических
потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с
помощью суффиксов (-er,-ist,-or)
и существительного –man;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текста
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, рассказывать о своем
любимом кружке с опорой на текст
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные: уметь
читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученные
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию,
развивать языковую догадку.
Метапредметные:
П:
составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке
К:
вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию
Р:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
17
|
Английский
школьный театр
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
навыков сотрудничества
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: читать
прагматический текст (реклама школьных клубов) и
совмещать его с картинками, научиться
использовать в речи конструкцию I like doing smth.
Метапредметные:
П: владеть основами
смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную
информацию
К: понимать
содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные: читать
тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую
информацию; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы
Метапредметные:
П: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К: адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи
|
|
|
18
|
Кружки для
мальчиков и девочек.
Разделительные
вопросы.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
разделительными вопросами и краткими ответами на них, уметь распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала, слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова
К: работа в
сотрудничестве для решения коммуникативной задачи
Р:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве и самостоятельно
|
Предметные: научиться
употреблять в диалоге разделительные вопросы и краткие ответы на них
Метапредметные:
П: выполнять
логические действия анализа, установления аналогий
К: запрашивать и
давать необходимую информацию, использую разделительные вопросы
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с
учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
Section
№6. Creating rules for students and teachers (2ч.)
|
|
|
19
|
Правила для учеников и
учителей
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы з спорных ситуаций
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
уметь
читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так
и отдельные новые слова, составлять небольшое обобщение, используя материал
учебника
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текста
К: работая
в сотрудничестве обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на
речевые образцы, выражать свою точку зрения по заданной теме
Р:
контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
|
Предметные:
составлять
рассказ, высказывать свое мнение по заданной теме, используя клише:
I think…, To my mind…
Метапредметные:
П:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, создавать
постер по результатам проектной деятельности
К: работа
в сотрудничестве, составляя групповой проект и защищать его в процессе обсуждения
с одноклассниками
Р:
принимать
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
|
|
20
|
Проверочная работа
Test yourself №2
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№7 What do you know about British schools? (2ч.)
|
|
|
21
|
Британская
школа.
Сайт
британской школы.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу, обобщать
тематически сгруппированную лексику
Метапредметные:
П:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, рассказывать о своем
любимом школьном предмете с опорой на текст
Р:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные:
прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; читать с полным
пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой
информацией
Метапредметные:
П:
осуществлять
генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе
выделения существенной связи
К:
использовать
речь для регуляции своих действий
Р:
прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого
характера по их названиям
|
|
|
22
|
Школьная форма.
Школьные друзья.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; заполнить таблицу,
написать о предпочтениях в школьной форме
Метапредметные:
П:
владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текста
К:
работать
в сотрудничестве, создавая дизайн школьной формы
Р:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные:
составлять
предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes; высказать свою точку зрения по заданной теме, приводя соответствующие
аргументы
Метапредметные:
П:
написать статью «Идеальная школьная форма»
К: кратко
излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма»
Р:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и с
учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
Section
№8 Reading for pleasure (3ч.)
|
|
|
23
|
Чтение и
обсуждение художественного текста
“Time for
school”
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости
|
|
|
|
Предметные: уметь читать и
воспринимать на слух текст художественного произведения, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
Метапредметные:
П: читать
художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного
содержания / с выборочным и полным пониманием
Р:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Предметные:
Метапредметные:
П: пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей как в устной, так и в письменной
форме
К: обсуждать
прочитанное с партнером по заданному плану
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме
|
|
|
24
|
Контроль
чтения и аудирования
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля.
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
25
|
Контроль
письма и говорения
Progress
check
|
|
|
|
Project
“Welcome to our school website”(2ч.)
|
|
|
26
|
Проектная работа
“Welcome
to our school website”
|
Урок
рефлексии
|
Тематический
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Предметные: овладеть
навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
Метапредметные:
П: работа
по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка)
использование ее в собственной речи
К: работа
в сотрудничестве со сверстниками
Р:
проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою
деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой
|
|
|
|
27
|
|
|
Unit
II. We are going to travel to London (21ч.)
|
|
|
Section
№1 Welcome to East Square London School (3ч.)
|
|
|
28
|
Подготовка
к школьному обмену между российскими и британскими школами.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: работать с
текстом, закрепить правило образования разделительных вопросов, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, познакомиться с образованием слов при
помощи суффикса -tion
Метапредметные:
П: понимать на
слух и читать текст диалога, восстанавливать целостность текста, расставляя
реплики по смыслу, обобщать правила словообразования
|
Предметные: научиться
высказываться на заданную тему с опорой на текст
Метапредметные:
К: кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему
|
|
|
29
|
Согласование
условий обмена, уточнение деталей.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств,
эмоционально-нравственной отзывчивости
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: понимать на
слух текст диалогического характера с выборочным пониманием
содержания;
задавать и отвечать на вопросы
Метапредметные:
П: понимать на
слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, читать с полным
пониманием короткий текст, восстанавливать целостность текста путем
добавления слов
К: разыгрывать
диалог по ролям, работа в группах над диалогами
|
Предметные: составить собственный
диалог, познакомиться с устойчивыми словосочетаниями
Метапредметные:
П: составлять
собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с
опорой на диалог –образец, придумывать свои предложения с новыми
словосочетаниями
К: работа в парах
|
|
|
30
|
Распределение
обязанностей перед школьной вечеринкой.
Хандра в
день рождения
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: рассказать о
любимом времени года, научиться употреблять модальный глагол shall,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
Метапредметные:
П: читать текст с
пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов;
отвечать на вопросы по тексту
К: разыгрывать
восстановленный диалог по ролям с опорой на образец, рассказывать о любимом
времени года, объясняя свой выбор
|
Предметные: уметь
прогнозировать и устно представлять развитие событий
Метапредметные:
П: придумать
окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова
К: восстановленный
диалог разыгрывать по ролям
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме
|
|
|
Section
№2 What are you going to do? (4ч.)
|
|
|
31
|
Планы
на ближайшее будущее.
Планирование
недели, вечера.
Выходной
с Мэри Поппинс.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
познакомиться с отрывком из произведения английской детской литературы, уметь
воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения,
научиться употреблять конструкцию to be going to do smth.
Метапредметные:
П: читать
и понимать на слух текст диалога, письма, художественного произведения,
находить запрашиваемую информацию в тексте, научиться употреблять структуру to be going to do smth. в
устной речи
|
Предметные:
составлять рассказ- повествование, научиться употреблять конструкцию to be going to do smth. в
устной речи
Метапредметные:
П: составить
устное сообщение страноведческого характера об авторе книги, используя
страноведческий справочник
учебника
К:
высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные,
опираясь на ключевые слова, употреблять структуру to be going to do smth. в
устной речи
|
|
|
32
|
Семейные
путешествия.
Хэллоуин.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
Предметные: уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
Метапредметные:
П: читать с полным
пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с
нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту; ставить и отвечать
на вопросы со структурой to be going to do smth.
К: рассказывать о
предстоящих событиях с опорой на картинки; вести диалог-расспрос о планах на
вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец; употреблять структуру to be going to do smth. в
устной речи
|
Предметные: читать и
понимать прочитанное, уметь составлять пересказ текста, диалог-расспрос о
предстоящих каникулах
Метапредметные:
П: составлять
собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж
К: передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на план
|
|
|
33
|
Обсуждение
сувениров для британских школьников.
Сравнение
правил вежливого поведения в России и в Англии.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
правила поведения в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
Метапредметные:
П: понимать на
слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на
прослушанный текст; читать текст диалогического характера с пониманием
основного содержания, ответить на вопрос; читать об особенностях поведения
англичан в типичных ситуациях
К: расспросить
одноклассников об их хобби, заполнить таблицу
|
Предметные: выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; высказываться на заданную
тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.
Метапредметные:
П: выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; сравнивать особенности
поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения
К: расспросить
одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать
полученную информацию
|
|
|
34
|
Проверочная работа
Test yourself №3
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№3.Creating a school album for British friends (4ч.)
|
|
|
35
|
Обсуждение событий, происходящих
в момент речи.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомится со
временем Present Continuous, уметь
различать употребление времен Present Simple и Present Continuous
Метапредметные:
П: учиться
образовывать –ing форму
английского глагола; различать употребление Present Simple и Present Continuous в
устной и письменной речи
К: разыгрывать
диалоги по ролям; комментировать картинки
|
Предметные: различать
употребление Present Simple и Present Continuous в
устной и письменной речи
Метапредметные:
П: сопоставлять
типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous; читать
с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления
вопросов и ответов
|
|
|
36
|
Из истории Деда Мороза
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: уметь читать
про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный, так и новый
материал, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
Метапредметные:
П: читать с полным
пониманием текст, находить в нем формы Present Continuous
К: брать интервью
у Деда Мороза
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: читать и
понимать прочитанное, уметь составлять пересказ текста, употреблять в речи
глаголы в Present Simple и Present Continuous
Метапредметные:
П: производить
анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их
на русский язык
К: употреблять в
речи глаголы в Present Simple и Present Continuous
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
|
|
37
|
Вечер /воскресное утро в кругу
семьи.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей и чувств
|
|
|
|
Предметные: научиться рассказывать,
что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент
Метапредметные:
П: читать забавные
истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов, делать
подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец
К: работа в
группах - обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“
|
Предметные: научиться рассказывать,
задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в
данный момент
Метапредметные:
К: рассказывать о
том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент, кратко
излагать результаты выполненной групповой работы
|
|
|
38
|
Контрольная работа по
аудированию.
|
Урок
развивающего контроля.
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Научиться выполнять задание на проверку понимания содержания прослушанного.
Метапредметные:
К: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
Section
№4. What are you doing for the winter holidays?(4ч.)
|
|
|
39
|
Рождество в
Великобритании.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
учебно-познавательного интереса к учебному материалу, развитие навыков
сотрудничества
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: понимать на слух
тексты описательного характера с пониманием основного
содержания текста
Метапредметные:
П: понимать на слух
запрашиваемую информацию в тексте, заполнять таблицу; владеть навыками
смыслового восприятия текста, восстанавливать текст, вставляя пропущенные
слова; отвечать на вопросы по тексту; систематизировать правила чтения
К: работать в
парах/группах
|
Предметные:
уметь
рассказать о любимом времени года своем и одноклассника
Метапредметные:
П: восполнять
пропуски нужными фразами
К: комментировать картинки,
с опорой на прочитанный текст и речевые образцы; брать интервью у
одноклассника, составлять рассказ
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
|
40
|
Подготовка к празднованию
Рождества и
Нового Года.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие навыков
работы в сотрудничестве
|
|
|
|
Предметные: составлять
рассказ о планах на новогодние каникулы, чтение текста, с полным пониманием
содержания
Метапредметные:
П: читать с полным
пониманием текст, отвечать на вопросы к тексту
К: работа в
сотрудничестве- разыгрывать этикетные диалоги по ролям; описывать
происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы
|
Предметные: составление
рассказа о встрече Нового года в нашем городе/стране
Метапредметные:
К: составлять
устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на
план, составленный в виде вопросов; делать заметки в процессе групповой
работы
|
|
|
41
|
Каникулы
Санта-Клауса.
Общее и отличительное у
Санта-Клауса и Деда Мороза.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества
|
|
|
|
Предметные: уметь читать
художественный текст и работать над ним, употреблять в речи изученные
лексические единицы
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Предметные: составлять
рассказ на основе выполненной работы над текстом
Метапредметные:
П: выполнять
логические действия сравнения, анализа, установления аналогий
К: излагать
результаты групповой работы, опираясь на заполненную таблицу
|
|
|
42
|
Проверочная работа
Test yourself №4
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№5 Reading for pleasure (3ч.)
|
|
|
43
|
Чтение
художественного текста и его обсуждение
“The puppy who
wanted a boy”
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости
|
|
|
|
Предметные: познакомиться с
произведением английской художественной литературы, уметь читать и
воспринимать на слух текст, выполнять задания к тексту.
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языка
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: уметь читать про
себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему
Р: прогнозировать
окончание рассказа по его началу
|
|
|
44
|
|
|
45
|
|
|
Progress Check (2ч.)
|
|
|
46
|
Контроль
чтения и аудирования
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля.
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
47
|
Контроль
письма и говорения
Progress
check
|
|
|
|
Project
“New Year celebration” (1ч.)
|
|
|
48
|
Проектная работа
“New Year celebration”
|
Урок
рефлексии
|
Тематический
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Предметные: овладеть
навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
Метапредметные:
П: работа
по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка)
использование ее в собственной речи
К: работа
в сотрудничестве со сверстниками
Р:
проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою
деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой
|
|
|
|
|
Unit
3. Faces of London (34ч.)
|
|
|
Section
№1 What places of interest would you like to see? (3ч.)
|
|
|
49
|
Пребывание
российских школьников в английских семьях.
Карта
Великобритании
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
CD –диск
Демонстрационный
материал
|
|
|
Предметные: познакомиться с
Великобританией, ее составными частями, достопримечательностями, научиться
употреблять артикли
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве и самостоятельно
|
Предметные: уметь
воспринимать на слух сюжетный диалог и по аналогии составлять свой.
Метапредметные:
П: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
К: адекватно
использовать в речи новые лексические единицы
Р: вносить
необходимы коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
50
|
Факты о великих городах России.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на
понимание причин успеха в учебной деятельности
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться
называть даты, знать основные названия общественных заведений, уметь
воспринимать на слух и читать тексты страноведческого характера с пониманием
основного содержания, находить запрашиваемую информацию
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: слушать, читать
и понимать текст, содержащий изученный материал и новые слова
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: описывать
картинку, используя время Present Continuous, уметь
составить рассказ о российском городе
Метапредметные:
П: написать
небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить
К: объяснить свой
выбор
|
|
|
51
|
Лондонский
зоопарк
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
Предметные: познакомиться с
употреблением Present Simple и Present Continuous с
глаголами - исключениями, читать текст и восстанавливать его, дополняя
нужными формами глагола
Метапредметные:
П: продолжать
овладевать употреблением глаголов в Present Continuous, читать с
полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать
целостность текста глаголами в нужной видовременной форме
К: описывать
происходящее на картинках
|
Предметные: уметь описывать
картинку, используя нужную форму глагола, составлять рассказ о своем городе
Метапредметные:
П: писать небольшое
сочинение о своем городе
К: описывать
происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру
Р: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
Section
№2 Discovering places of interest (4ч.)
|
|
|
52
|
Карта
Лондона.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
учебно- познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой
задачи, культурным ценностям
|
CD –диск
Демонстрационный
материал
|
|
|
Предметные: научиться
называть некоторые из лондонских достопримечательностей, правильно
употреблять артикли с именами собственными
Метапредметные:
П: познакомиться с
новой лексикой, владеть основами смыслового восприятия текста диалогического
характера, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Предметные: составлять
предложения с изученными и новыми лексическими единицами
Метапредметные:
К: адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
|
|
53
|
Наиболее
известные достопримечательности Лондона
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
CD –диск
Демонстрационный
материал
|
|
|
Предметные: уметь читать
познавательный текст и работать над ним, употреблять в речи изученные
лексические единицы
Метапредметные:
П: читать тексты
социокультурного характера с полным пониманием о достопримечательностях
Лондона и соотносить их с картинками; понимать на слух запрашиваемую
информацию в беседе гида с туристами
К: рассказывать с
опорой на речевые образцы о том, что делают туристы, посещая разные страны
или города
|
Предметные: уметь описывать
картинку, используя нужную грамматическую структуру, составлять рассказ о
достопримечательностях Лондона
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
К: описывать
картинки, используя нужную грамматическую структуру
|
|
|
54
|
Лондонский
Тауэр.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков адаптации в динамично
меняющейся ситуации
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
фразовыми глаголами с take, уметь
читать и понимать на слух познавательные тексты и работать над ними,
сопоставлять вопросы и ответы
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия текста, уметь выделять нужную информацию из
текстовых сообщений
К: употреблять в
речи фразовые глаголы, разделительные вопросы
|
Предметные: научиться
понимать текст диалогического характера, восполнять пропуски в диалоге
Метапредметные:
П: полностью
понимать прослушанный текст; восстанавливать реплики из прослушанного
диалога, вставляя пропущенные слова
К: составлять
краткий пересказ текста
|
|
|
55
|
Путешествие
по Темзе
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию,
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: работать в
сотрудничестве
Р: осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности
|
Предметные: уметь с полным
пониманием читать тексты, развивать языковую догадку
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия текста, уметь выделять существенную информацию
из текста
К: кратко излагать
результаты групповой работы
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
Section
№3 Excuse me, can you…? (5ч.)
|
|
|
56
|
Правила вежливого обращения,
клише.
Трафальгарская площадь.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомится с
клише речевого этикета, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, научиться на слух воспринимать текст и восполнять в нем пробелы
Метапредметные:
П: понимать на
слух запрашиваемую информацию в беседе; читать текст страноведческого
характера с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенной информации
К: разыгрывать
диалог - расспрос, используя клише речевого этикета по ролям
|
Предметные: уметь выделять
главную информацию из текста, составлять свой рассказ с опорой на план
Метапредметные:
П: написать
небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана,
уметь выделять существенную информацию из текста
К: адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы
|
|
|
57
|
Наиболее известные символы стран.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
наиболее известными символами стран, изучаемого языка; с грамматической
конструкцией I’ve been to…
Метапредметные:
П: познакомиться с
названиями достопримечательностей стран мира; познакомиться с конструкцией I’ve been to…;
воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить
их с фотографиями
К: разыгрывать короткие этикетные диалоги по
ролям
|
Предметные: находить
необходимую информацию, пользуясь страноведческим справочником
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текста
К: делать
сообщение о наиболее известных памятниках мира
Р:
осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
|
|
58
|
Ориентация в незнакомом городе
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие навыков
сотрудничества, овладение навыками решения коммуникативной задачи
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться
применять грамматические конструкции, уметь восстанавливать хронологию
событий в диалоге
Метапредметные:
П: употреблять фразы
I’ve been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t; читать
с полным пониманием короткие тексты диалогического характера; восстанавливать
диалог из разрозненных фраз
К: вести
диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции; работать в
парах над восстановлением диалога; слушать, читать и декламировать вслух
стихотворение: “Little girl”
|
Предметные: научиться
составлять собственные диалоги по образцу
Метапредметные:
П: составлять
собственные диалоги
К: разыгрывать диалоги
по ролям
|
|
|
59
|
Музеи Лондона
Музей Мадам Тюссо и Шерлока
Холмса, интерактивный музей науки.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
Демонстрационный
материал
|
|
|
Предметные: уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, научиться образовывать новые слова при
помощи суффиксов существительных
Метапредметные:
П: читать тексты с
пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых
слов; отвечать на вопросы к текстам; обобщать правила словообразования
К: работать в
сотрудничестве
|
Предметные: составлять
собственный рассказ с опорой на план; уметь извлекать из прочитанного текста
необходимую информацию
Метапредметные:
П: выполнять
логические действия сравнения, анализа, установления аналогий; писать
сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план
К: кратко излагать
результаты групповой работы
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
60
|
Проверочная работа
Test yourself №5
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№4 Just for fun (3ч.)
|
|
|
61
|
Посещение
колеса обозрения London Eye.
Живые
скульптуры в Лондоне.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на
понимание причин успеха в учебной деятельности
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
одной из достопримечательностей лондона, восстанавливать текст глаголами в
нужной форме, составлять рассказ-описание, слушать и понимать текст
диалогического характера
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательного текста, восполнять
пропуски в тексте глаголами в нужной форме
К: комментировать
происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую
структуру
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные: находить
необходимую информацию, пользуясь страноведческим справочником
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять существенную
информацию из текста
К: сделать устное
сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого
справочника учебника
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
|
|
62
|
Факты об Останкинской
башне.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного
отношения к культуре своей страны
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться со
способом образования 4х форм глаголов, восстанавливать содержание текста,
соотнося вопросы и ответы
Метапредметные:
П: читать с полным
пониманием содержания информационный текст, сопоставляя вопросы и ответы;
понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе; систематизировать знания
о способах образования 4-х форм неправильных глаголов
|
Предметные: научиться
составлять свой рассказ о достопримечательностях своего города
Метапредметные:
П: составить
рассказ об известном месте в своём городе
К: рассказать об
известном месте в своём городе
|
|
|
63
|
Чтение
забавной истории о встрече в парке.
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитию навыков сотрудничества
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться
образовывать формы Participle I, II; читать
с полным пониманием художественный текст, выполнять задания творческого и поискового
характера
Метапредметные:
П: записывать
образованные формы Participle I, II; читать
рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием
основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста
К: задавать
специальные вопросы
|
Предметные: читать с полным
пониманием прочитанного, составлять краткий пересказ текста от лица одного из
персонажей
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание просчитанного от лица одного из персонажей
|
|
|
Section
№5 Have you ever walked in London’s parks? (4ч.)
|
|
|
64
|
Настоящее
завершённое
время.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
Предметные: познакомиться со
временем Present Perfect
Метапредметные:
П: познакомиться с
образованием и употреблением видовременной формы глаголов в Present Perfect; выполнять задания на образование Present Perfect
К:
составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: познакомиться
со временем Present Perfect
Метапредметные:
П: придумывать
собственные предложения в Present Perfect без
опоры на речевой образец
К: адекватно
использовать в речи изученные лексические грамматические единицы
|
|
|
65
|
Бытовые
диалоги из жизни
англичан.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
Предметные: научиться
употреблять вопросительную отрицательную формы Present Perfect; восстанавливать содержание диалога, используя нужные формы глагола
в Present Perfect
Метапредметные:
П: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
К: запрашивать и
давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: составлять
диалог в соответствии с заданной ситуацией
Метапредметные:
П: устанавливать
причинно-следственные связи
К: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
66
|
Парк- любимое
место лондонцев
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения
учебной задачи
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться давать краткие ответы
в Present Perfect, рассказывать о том, что никогда
не делал, уметь воспринимать на слух текст сюжетного диалога, находить в нем
запрашиваемую информацию
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К: работать в
сотрудничестве составляя и разыгрывая диалоги
|
Предметные: вести
диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать
и обобщать полученную информацию
Метапредметные:
П: выполнять
логические действия установления причинно-следственных связей
К: запрашивать и
давать необходимую информацию, строить диалогические и монологические
высказывания
|
|
|
67
|
Парки
Лондона.
Парки
родного города.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
Предметные: уметь читать с
полным пониманием текст страноведческого характера, определять основную мысль
текста, отвечать на вопросы к тексту, составлять и записывать подписи к
фотографиям, опираясь на прочитанный текст
Метапредметные:
П: владеть основами
смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную
информацию
К: осознанно
строить речевые высказывания
Р: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера
|
Предметные: уметь составлять
устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже,
используя страноведческий справочник учебника, писать короткое сообщение о
парках родного города, используя план, составленный в виде вопросов
Метапредметные:
П: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
|
|
Section
№6. I’d like to invite you to the party (4ч.)
|
|
|
68
|
Празднование
дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения
учебной задачи
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться писать
пригласительные письма, составлять рассказ о своем дне рождении с опорой на
план.
Метапредметные:
П: понимать на
слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, составлять рассказ о
дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой
К: рассказать о
собственном дне рождения, опираясь на план
|
Предметные: составить
рассказ о своем дне рождении, повторить время Past Simple
Метапредметные:
П: заполнить
пропуски в диалоге глаголами в Past Simple
К: рассказать о собственном
дне рождения без опоры на план
Р: контролировать правильность выполнения задания, прослушивая
текст
|
|
|
69
|
Меню
сладкоежки. Чаепитие по-английски.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
традиционной едой Великобритании, сможет рассказать о традициях проведения
праздников в нашей стране
Метапредметные:
П: читать
информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием
содержания, отвечать на вопросы к тексту, систематизировать правила чтения
гласных
К: активизировать
навык употребления глаголов в Present Perfect
|
Предметные:
Метапредметные:
П: читать
информационный текст социокультурного характера с общим пониманием
содержания, выразить свое отношение к прочитанному
К: рассказать как
отмечаются празд-ники в России и Великобритании, с опорой на картинки
|
|
|
70
|
Столовые
принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: познакомиться с
названиями столовых принадлежностей, правилами поведения за столом
Метапредметные:
П: воспринимать на
слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”,
читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить
запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту
К: разыгрывать по
ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета,
рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические
единицы
|
Предметные: заполнять
попуске в диалогах подходящей информацией, составлять собственные диалоги и
разыгрывать их по ролям
Метапредметные:
К: составить
собственный диалог, используя клише речевого этикета
|
|
|
71
|
Проверочная работа Test yourself f№ 6
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№7 Talking about famous people (4ч.)
|
|
|
72
|
Знаменитые
люди из англоговорящих стран.
Даниэль
Дефо.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
Предметные: уметь читать про
себя и понимать содержание текста, включающего в себя как изученный материал,
так и новые слова, находить нудную информацию в нем, отвечать на вопросы
Метапредметные:
П: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
К: высказываться о
знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
|
Предметные: составлять
краткий рассказ о любимом произведении, персонаже, книге
Метапредметные:
П: владеть основами
смыслового восприятия познавательного текста, уметь выделять существенную
информацию из текста
К: рассказывать о
литературном произведении, опираясь на план, рассказывать одноклассникам о
книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров
|
|
|
73
|
Названия
литературных произведений на английском языке. Известные литературные
персонажи.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: научиться
находить необходимую информацию в прослушанном тексте, вести диалог- расспрос
на заданную тему
Метапредметные:
П: понимать на
слух запрашиваемую информацию в интервью, сравнивать и обобщать полученную
информацию, активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
К: вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
Р: контролировать
правильность выполнения задания, завершая фразы
|
Предметные: научиться писать
небольшое сочинение на заданную тему с опорой на план
Метапредметные:
П: написать о
своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов,
соотносить названия произведений и их авторов
|
|
|
74
|
Факты
биографий
(Дж.
Толкиен,
Ч.
Дарвин,
Ч.
Чаплин,
У.
Тернер)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, ценностей, чувств,
эстетических потребностей, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
Предметные: уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, находить в них нужную информацию,
восстанавливать последовательность в тексте
Метапредметные:
П: читать тексты
социокультурного характера с полным пониманием, восстанавливая целостность
путем добавления недостающей информации, соотносить текст с картинками,
отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность
К: разыгрывать
диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;
|
Предметные: научиться
восполнять текст недостающей информацией, уметь использовать в речи изученные
лексические единицы
Метапредметные:
П: читать тексты социокультурного характера с
полным пониманием, анализируя используемую информацию, выбирая наиболее
логичный вариант
К: рассказывать
известные факты биографий известных людей
|
|
|
75
|
Контрольная
работа по грамматике
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля.
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
|
|
|
Section
№8 Reading for pleasure (3ч.)
|
|
|
76
|
Чтение художественного
текста и его обсуждение “The great escape” (part 1)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
Предметные: Познакомиться с
произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Метапредметные:
П:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
К:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова.
Р:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
|
Предметные: уметь читать про
себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему
|
|
|
77
|
Чтение художественного
текста и его обсуждение “The great escape” (part2)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
Предметные: Познакомиться с
произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Метапредметные:
П: читать
с разными стратегиями аутентичный рассказ: пользоваться сносками при чтении;
восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; находить
запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; догадываться о значении
незнакомых слов по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержание текста
|
Предметные: уметь читать
про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий
пересказ
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему
Р:
прогнозировать окончание рассказа по его началу
|
|
|
78
|
Чтение художественного
текста и его обсуждение “The great escape” (part3)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
Предметные: Познакомиться с
произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Предметные: уметь читать
про себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий
пересказ
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему; пересказывать содержание от имени разных персонажей.
Р:
контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы
|
|
|
Progress
Check
(2ч.)
|
|
|
79
|
Контроль
чтения и аудирования
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
80
|
Контроль
письма и говорения
Progress
check
|
|
|
|
Project
“Welcome to our town” (2ч.)
|
|
|
81
|
Проектная работа:
“Welcome
to ourtown”
|
Урок
рефлексии
|
Тематический
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Предметные: овладеть
навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
Метапредметные:
П: работа
по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка)
использование ее в собственной речи
К: работа
в сотрудничестве со сверстниками
Р:
проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою
деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой
|
|
|
|
82
|
|
|
Unit
IV. Learning more about each other (22ч.)
|
|
|
Section
№1 May I ask you a question? (2ч.)
|
|
|
83
|
Средняя
школа в Лондоне:
ученики, их
увлечения, учебные предметы.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально -
нравственной отзывчивости.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
уметь
читать про себя и понимать содержание текстов, находить в них нужную
информацию
Метапредметные:
П: владеть
основами смыслового восприятия познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений.
К: уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль.
Р:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
|
Предметные:
самостоятельно
строить речевые высказывания на заданную тему с опорой на образец
Метапредметные:
П:
осознано
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
К:
рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника (цы),
который их посетил (а) с опорой на речевые образцы
Р:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
|
|
|
84
|
Обмен
впечатлениями
о
пребывании в Лондоне.
Письма
домой.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
Предметные:
Метапредметные:
П: овладевать
лексикой по теме; читать с полным пониманием личное письмо; находить
запрашиваемую информацию
К:
рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях,
размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст
Р:
выполнять
учебные действия в материализованной, громко-речевой умственной форме
|
Предметные: писать
личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей,
оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в
англоязычных странах
Метапредметные:
П: устанавливать
причинно- следственные связи.
Р:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
|
|
Section
№2 Getting on well
with the family (5ч.)
|
|
|
85
|
Типичная английская семья.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.
Предметные:
читать
текст диалогического характера с пониманием основного содержания,
пользоваться сносками в процессе чтения, обобщать правила чтения гласных,
активизировать навык употребления предлогов
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
К:
воспринимать на слух и разыгрывать диалог по ролям
Р: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
CD –диск
|
|
|
86
|
Внешность и характер членов
семьи.
Семейный альбом.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Предметные:
читать
текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту, делать подписи к
фотографиям из семейного альбома с опорой на план, слушать, читать и
декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”
Метапредметные:
П: осознано
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
К:
описывать персонажей прочитанного текста и своей семьи с опорой на картинку и
образец
Р:
прогнозировать
развитие событий в тексте
|
CD –диск
|
|
|
87
|
Рассказ о своей семье. Традиции
проведения праздников в твоей семье.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
познакомиться
с многосложными словами с отрицательным аффиксом, переводить на русский язык,
слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world”
Метапредметные:
П: уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах данной темы.
К: описывать члена
семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики, участвовать
в диалоге-расспросе
|
Предметные: писать
историю о семейном празднике
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
88
|
Отношения в семье между
родителями и детьми, братьями и сёстрами.
Идеальная семья.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения
коммуникативной задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
Предметные: овладевать
способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с
отрицательным смыслом
Метапредметные:
П: читать шуточные
правила взаимоотношений между родителями и детьми
К: рассказать
какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение,
вести диалог -интервью
|
Предметные: формировать свое
мнение об идеальной семье, уметь высказываться на данную тему
Метапредметные:
П: дополнить
список шуточных правил взаимоотношений между родителями и детьми своими
правилами
К: рассказывать об
идеальной семье с опорой на образец
|
|
|
89
|
Проверочная работа Test yourself f№ 7
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П:
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
Section
№ 3.
You
have got a pet, haven’t you? (2ч.)
|
|
|
90
|
Любимое
домашнее животное.
Детективная история об английском мальчике и его
помощнице собаке
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
Предметные: читать интервью
о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками, читать с
пониманием основного содержания приключенческий рассказ: находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о
домашнем питомце своего друга
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
К: выражать свое
мнение о происходящем в рассказе, вести диалог-расспрос, рассказать о
домашнем питомце, используя план
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
|
|
|
|
91
|
Интервью
о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
CD –диск
|
|
|
Предметные: слушать
и читать вслух скороговорку “A wise old owl”, читать с пониманием основного
содержания приключенческий рассказ, работать с текстом
Метапредметные:
П:
составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская
второстепенные
К: работать в парах
над обсуждением текста, составлять и разыгрывать собственные диалоги
|
Предметные:
читать
текст с полным пониманием прочитанного, работать над заданиями к тексту,
составлять рассказ от лица главного героя
Метапредметные:
П: писать
краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица
одного из героев
Р:
прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из
предложенных версий
|
|
|
Section
№ 4. Do we have the same hobbies? (2ч.)
|
|
|
92
|
Хобби, которыми
увлекаются люди.
Странные хобби.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир,
эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
Предметные:
сотрудничать
с одноклассниками, обсуждая тему увлечений, рассказывать о своих и увлечениях
одноклассников
Метапредметные:
П: читать
текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста,
запрашивать информацию по тексту, активизировать навык употребления Past
Simple в вопросительных предложениях
К:
высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках,
участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников
Р:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
|
|
93
|
Странные и необычные
хобби.
Хобби твои и твоих
друзей.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
|
Предметные: читать
текст с полным пониманием прочитанного, работать над заданиями к тексту, учиться
употреблять Present Continuous и Present Simple в
соответствии с ситуацией
Метапредметные:
П:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
К:
рассказывать о разных хобби, которыми хотел бы заняться, объясняя свой выбор,
рассказать о своем лучшем друге по плану; разыгрывать диалоги по ролям
|
Предметные:
составлять
свой рассказ на основе, полученной в ходе обсуждения, информации
Метапредметные:
П:
написать небольшое сочинение с опорой на образец
К: расспросить у
одноклассника о его увлечении, работа в сотрудничестве; рассказать об известном человеке не
называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это; рассказать о
необычном хобби
|
|
|
Section
№ 5 What are you going to be? (6ч.)
|
|
|
94
|
Мир
профессий.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
|
CD –диск
|
|
|
Предметные:
активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»,
слушать; понимать на слух запрашиваемую информацию; читать текст и восполнять
в недостающую информацию
Метапредметные:
П:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К:
осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Р:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Предметные: читать
и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”, соотносить названия профессий
с их дефинициями
Метапредметные:
П:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
К:
адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы
Р:
планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
95
|
Предпочтения
твоих сверстников в выборе профессии.
Типичные
черты характера для определённых профессий.
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Текущий
|
Личностные:
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
Предметные:
заполнять
таблицу необходимой информацией, рассказать о своих планах на будущее с
опорой на образец, соотносить картинки с текстовой информацией
Метапредметные:
П:
анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию, прогнозировать
черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу
К: вести
диалог-расспрос
|
Предметные:
рассказать о своих планах на будущее; составить рассказ о популярной
профессии
Метапредметные:
К:
рассказать
какая профессия самая популярная среди одноклассников
Р:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок
|
|
|
96
|
Рассказы
людей разных профессий.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир,
эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.
Предметные:
понимать на слух основное содержание текста о профессиях, читать текст с
полным пониманием прочитанного, составлять свой рассказ о профессиях
Метапредметные:
П:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
К:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Р:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
|
CD –диск
|
|
|
97
|
Идеальная
работа в твоём понимании.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные:
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
Предметные: читать с полным
пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с
опорой на план, преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу
Метапредметные:
П:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
К: работать
в сотрудничестве
|
Предметные: -писать
небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план
Метапредметные:
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
98
|
Проверочная работа
Test yourself №8
|
Урок
рефлексии
|
Текущий
|
Личностные:
Формирование
навыков познавательной и личностной рефлексии и самоконтроля
Предметные:
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Метапредметные:
П: овладеть
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
К:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Р: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с
учетом характера сделанных ошибок.
|
|
|
|
99
|
Контрольная
работа по говорению
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля.
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
|
|
|
|
Section
№ 6 Reading for pleasure (1ч.)
|
|
|
100
|
Чтение
художественного текста и его обсуждение
«About British
traditions»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Текущий
|
Личностные: Развитие
эстетических чувств, понимания и сопереживания, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости
|
|
|
|
Предметные: познакомиться с
произведением английской художественной литературы, уметь читать и
воспринимать на слух текст, выполнять задания к тексту.
Метапредметные:
П: пользоваться
наглядными средствами предъявления языка
Р: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
|
Предметные: уметь читать про
себя с полным пониманием художественный текст, составлять краткий пересказ
Метапредметные:
К: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к
происходящему
Р: прогнозировать
окончание рассказа по его началу
|
|
|
Progress
Check. (2ч.)
|
|
|
101
|
Контроль
чтения и аудирования
Progress
check
|
Урок
развивающего контроля
|
Контрольная
работа.
|
Личностные:
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Предметные:
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
деятельности.
Метапредметные:
К:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р:
планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей в условиях ее реализации.
П:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
CD –диск
|
|
|
102
|
Контроль
письма и говорения
Progress
check
|
|
|
|
Project
“Let’s act out the story” (2ч.)
|
|
|
103
|
Проектная работа:
“Let’s
act out the story”
|
Урок
рефлексии
|
Тематический
|
Личностные: Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Предметные: овладеть
навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
Метапредметные:
П: работа
по алгоритму /инструкции, работа с информацией (поиск, обработка)
использование ее в собственной речи
К: работа
в сотрудничестве со сверстниками
Р:
проявлять инициативу в ходе работы над проектом, адекватно оценивать свою
деятельность, осуществлять контроль и коррекцию над своей работой
|
|
|
|
104
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.