- 01.02.2015
- 744
- 0
Смотреть ещё
179
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Раздел программы (кол-во уроков) |
Дата |
№ уро-ка |
Тема урока |
Коммуникативные задачи |
Речевой материал |
Лексический материал |
Грамматический материал |
|||
Чтение |
Аудиро-вание |
Говоре-ние |
Письмо |
|||||||
I четверть Unit 1 «С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? » (27 уроков) Раздел 1 «Языки мира»
Раздел 2 «Мы живём в глобальной деревне»
Раздел 3 «Знаешь ли ты свои права?»
Раздел 4 «Участие в жизни общества»
Раздел 5 «Чувство безопасности»
II четверть Unit 2 «Профессия твоей мечты » (21 урок) Раздел 1 «Выбор профессии»
Раздел 2 «Что нас ждёт после школы»
Раздел 3 «Последний школьный экзамен»
Раздел 4 «Образование в 21 веке»
III четверть Unit 3 «Современные технологии» (30 уроков) Раздел 1 «Зависимость человека от современных технологий»
Раздел 2 «Незаурядные умы человечества»
Раздел 3 «Наука или выдумка»
Раздел 4 «Как относить-ся к клонирова-нию»
Раздел 5 «Медицина: традиции и новые технологии»
Раздел 6 «Современные технологии и окружающая среда»
Раздел 7 «Цифровой мир»
IV четверть Unit 1 «Откуда вы?» (24 урока) Раздел 1 «Город против деревни»
Раздел 2 «Интересы и увлечения»
Раздел 3 «Круг моих друзей»
Раздел 4 «Разные страны – разная жизнь»
Раздел 5 «Соблюдение традиций»
|
|
1
|
Языки между-народного общения (упр.1-10, с.8-10)
|
– выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» |
Упр3, с.9
|
Упр. 9, с. 10
|
Упр.1,2,7,9, с. 8-10
|
|
To face, personal quiz, local, global, index, ineffective, fluency, accuracy
|
Множественное число имён существительных упр.6, с.10, стр.181
|
2
|
Заимствования в разных язы-ках (упр.11-19, с.11-13)
|
- развитие умений говорения и чтения - расширение лексического запаса (словообразование) - развитие языковой догадки – развитие умений парной и групповой работы |
Упр. 15, 16, с. 12 |
|
Упр. 19, с. 13
|
Упр.3,6, с.4-5 |
Accent, confidence, dialect, fluent, jargon, authentic, native (tongue), spoken, widespread, means of communication |
Суффиксы для образования прилагательных упр.17, с.12 |
||
3
|
Глобиш – упрощённая версия англий-ского языка (упр.20-25, с.13-14) |
- развитие умений говорения и чтения - повторение правил использования артиклей (с именами собственными: названиям стран и языков) – развитие умений работы в группе |
Упр. 22, с. 14 |
|
Упр.20, 21, с.13-14 |
Упр.25, с.14 |
|
Использование артиклей с геогра-фическими назва-ниями и языками упр.24, с14, стр.181 |
||
4
|
Как меняется английский язык (упр.26-29, с.15-16) |
- развитие навыков чтения с пониманием основного содержания - повторение пассивного залога |
Упр.27, с.15-16 |
|
Упр.26, с.15 |
Упр.7,8,с.6-7 (р.т.) |
support, increasingly, increase, beneficial, improve, tradition, excellence, limited, responsible, ambitious |
Пассивный залог упр.28, с.16, стр.182 |
||
5
|
Трудно ли изучать иност-ранный язык? (упр.30-35, с.17-18)
|
- развитие умений аудирования и письменной речи - расширение лингвистичес-кого сознания и социолинг-вистических знаний учащихся – развитие умений работы в группе |
Упр.30, с.17 |
Упр.35, с.18 |
Упр.32, 34, с.17 |
Упр.33, с.17; упр.9 с.7(р.т.) |
|
Пассивный залог стр.182 |
||
6
|
Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успеш-ным (упр.36-40, с.18-19)
|
- развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного и построения собственных речевых высказываний на основе текста -развитие познавательной активности учащихся и их социокультурной компетен-ции |
Упр.38, с.18-19 |
Упр.36-37, с.18 |
Упр.38-39, с.18 |
Упр.10, с.7(р.т.) |
|
|
||
7
|
Иностранные языки в моей жизни (упр.41, с.19) |
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие умений спонтан-ного говорения - развитие умений подготов-ки и проведения презента-ций |
Упр.11, с.7 (р.т.) |
|
Упр.41, с.19 |
|
|
|
||
8
|
Глобальная деревня (упр.42-48, с.20-21) |
- развитие умений аудирова-ния и говорения - расширение потенциаль-ного лексического запаса учащихся за счёт словообра-зования – развитие умений парной и групповой работы |
Упр.48, с.21 |
Упр.44, с.20 |
Упр.42, 43,45, с.20 |
Упр.1,2, с.9(р.т.) |
Increase, decrease, deteriorate, lessen, fall, grow, rise, improve, improvement, develop strengthen, develop- ment, controversial |
Словообразование упр.47, с.21 |
||
9
|
Плюсы и мину-сы глобализа-ции (упр.49-55, с.21-24) |
– комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы - повторение временных форм глаголов - развитие языковой догадки |
Упр.50, 51,53 с.21-23 |
|
Упр.52, с.22 |
Упр.49, с.21; упр.5, с.10(р.т.) |
|
Видовременные формы глаголов упр.54, с.23, стр.182 |
||
10
|
Классическая и популярная му-зыка как эле-мент глобали-зации (упр.56-61, с.24-25)
|
- развитие умений аудирова-ния и говорения - повторение временных форм глаголов - введение и закрепление новой лексики - развитие умений группо-вой работы |
Упр.56, 61,с.24-25 |
Упр.57, с.24 |
Упр.58, 59, с.24 |
Упр.8, 10, с.11-12 (р.т.) |
to approve of smth, to be against smth, to be in favour of smth, to be negative/positive towards smth, to disapprove of smth, to oppose smth, to support smth |
Видовременные формы глаголов стр.182 |
||
11 |
Антиглобалис-тское движе-ние: причины и последствия (упр.62-66, с.25-26) |
- развитие навыков чтения с пониманием основного содержания - развитие навыков аудирования с извлечением нужной информации |
Упр.62, 63, с.25-26 |
Упр.65, 66, с.26 |
Упр.64, с.26 |
Упр.11, с.12 (р.т.) |
|
|
||
12
|
Кто населяет Британию: исторический экскурс (упр.67-74, с.27-28)
|
- развитие умений устной речи и чтения - повторение чтения боль-ших чисел, названий нацио-нальностей - работа над лексикой (синонимия, лексическая сочетаемость) - развитие умений группо-вой работы |
Упр.68, 69, с.27 |
Упр.73, 74, с.28 |
Упр.67, 71,73, с.27-28 |
Упр.12, 13, с.13-14 (р.т.) |
Migration, origin, historically mixed, suffer, habit, routine, descend |
|
||
13
|
Кто населяет Россию? Глобализация и ты (упр.75-77, с.28) |
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
|
|
Упр.75-77, с. 28 |
|
|
|
||
14 |
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях (упр.78-84, с.29-30) |
- формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания - расширение правовой грамотности учащихся |
Упр.81, 82, с.29-30 |
|
Упр.78, 79,80, 83,84, с.29-30 |
Упр.1, с.15 (р.т.) |
Aware, rights, accept, beyond, abuse, neglect, cruelty, exploitation, uphold |
|
||
15
|
Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимос-ти, разрешения (упр.85-91, с.30-32) |
- развитие умений говорения –расширение лексического запаса учащихся - развитие умений работы со словарем - повторение грамматичес-кого материала: модальные глаголы |
Упр.85, 86, с.30-31 |
|
Упр.91, с.32 |
Упр.90, с.31 |
right, be in the right, be within your rights, by right, responsibility to/towards, a sense of responsibility, take responsibility for smth, under your own responsibility |
Модальные глаголы упр.89, с.31, стр.183 |
||
16
|
Понятие свобо-ды у современ-ных тинейдже-ров (упр.92-95, с.32-33) |
- развитие умений говорения и письма - развитие умений работы в группах |
Упр.93, с.32 |
|
Упр.92, с.32 |
Упр.94, 95, с.33 |
|
|
||
17
|
Портрет иде-ального стар-шеклассника (упр.96, с.33) |
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие умений говорения – развитие критического мышления |
|
|
|
|
As a result, in summary, secondly, firstly, furthermore,, thus, to sum up, in conclusion |
|
||
18 |
Твоё участие в жизни общест-ва (упр.97-102, с.34-35) |
– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме |
|
Упр.99, 100, с.34 |
Упр.97, 98, 101, с.34 |
Упр.102 с.35 |
Participating in society, a politician, I’m more interested in... than |
|
||
19
|
Отношение к политике и политикам (упр.103-106, с.35) |
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
|
|
Упр.103-106, с.35 |
|
|
Видовременные формы глагола упр.4, с.18-19 (р.т.) |
||
20
|
Дмитрий Лиха-чёв как публич-ная фигура (упр.107-110, с.36) |
– извлекать требуемую информацию из текста - развивать критическое мышление в работе над информацией |
Упр.107,108, с.36 |
|
Упр.109, 110, с.36 |
|
obeys the law, votes in every election, supports charities, issues, unsure |
|
||
21
|
Мелкие прес-тупления про-тив планеты (упр.111-116, с.37-39) |
– читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы |
Упр.112, 116, с.37-39 |
|
Упр.111,114, с.37-38 |
Упр.3, с.21 (р.т.) |
Come into force, in addition to, engage in, deal with, contribute to, to be required to, lettuce, ready meal, air freshener |
Артикли упр.115, с.38, стр.183 |
||
22
|
Киотский про-токол как шаг к предотвращению парникового эффекта (упр.117-124, с.39-40) |
– понимать на слух аудиотекст, критически оценивая его и высказывая свое мнение - владеть необходимой лексикой для высказываний по теме |
Упр.118, с.39 |
Упр.121, 122, с.40 |
Упр.117,123,124, с.39-40 |
Упр.5,6, с.22 (р.т.) |
|
Употребление предлогов упр.119, с.40 |
||
23
|
Антисоциаль-ное поведение: культура поль-зования мобильной связью (упр.125-131, с.40-41) |
- развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и умений записывать содержание в форме заметок |
|
Упр.127, 128, с.41 |
Упр.125, 126, 129-131, с.40-41 |
Упр.8, с.23 (р.т.) |
Prohibit, prevent аttitude to politics, contribution to school life |
|
||
24
|
Каким гражда-нином должен быть тинейд-жер (упр.132, с.41)
|
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие умений спонтан-ного говорения - развитие умений подготов-ки и проведения презента-ций |
|
|
|
|
|
|
||
25
|
Контрольная работа №1 |
-проконтролировать уровень обученности учащихся |
|
|
|
|
|
|
||
26-27
|
Как защитить Землю. Работа над ошибками. (упр. в раб.т.) |
-развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала |
|
|
|
|
|
|
||
1(28)
|
Современный мир профессий (упр.1-8, с.46-47) |
- развитие умений аудирова-ния с ведением записей про-слушанного - развитие языковой догадки и лексических навыков - развитие умений говорения |
Упр.3,5, с.46-48 |
Упр.7, с.47 |
Упр.1,2,6,8, с.46-47 |
Упр.4, с.47; упр.1,2, с.24 (р.т.) |
Well –paid, stressful, challenging, enjoyable, boring, rewarding, complicated, satisfying |
|
||
2(29)
|
Влияние семьи, друзей и лич-ных качеств на выбор профес-сии (упр.9-14, с.48-49) |
- совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе говорения и письма - подготовить сообщение о своей будущей деятельнос-ти, используя необходимые речевые клише; |
|
|
Упр.10, 12, 13, с.48 |
Упр.4, 5, 7, с.26 (р.т.) |
to work to tight deadlines, computer literate, interpersonal skills, negotiation skills, inspirational skills, committed |
Словообразование упр.11, с.48 |
||
3(30)
|
«Мужские» и «женские» профессии (упр.15-19, с.49-50) |
- развитие умений чтения - развитие навыков самостоятельной работы с лексикой -формирование произноси-тельных навыков |
Упр.17, с.49 |
Упр18, 19, с.50 |
Упр.15, с.49 |
Упр.16, с.49; упр.8, с.27 (р.т.) |
Unusual ambitions, selfemployed business people, a dead-end job, the guts, a rough estimate |
|
||
4(31)
|
Призвание и карьера (упр.20-24, с.50-52) |
-развитие умений говорения - развитие навыков работы с лексикой из текста |
Упр.21-24, с.50-51 |
|
Упр.20, с.50 |
|
Knowledgeable, inspirational, negotiation, creation- creative- create |
|
||
5(32) |
Что важно учитывать при выборе карьеры? (упр.25-29, с.52-53) |
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие критического мышления, рефлексия |
Упр.25, 27, с.52 |
|
Упр.26, 28, с.52-53 |
Упр.9, с.28 (р.т.) |
Job & profession full-time part-time, job interview, out of job, freelance |
|
||
6(33)
|
Традиции образования в России (упр.30-37, с.54-56)
|
– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; -уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете |
Упр.32-34, с.54-55 |
Упр.31, с.54 |
Упр.30, 37, с.55-56 |
|
Alumnus, graduate, postgraduate, undergraduate, Bachelor, Master, retraining course, refresher course, major(in) |
|
||
7(34)
|
Что такое глобальный класс? (упр.38-41, с.56-57) |
– использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ; |
|
Упр.39, 40, с.56 |
Упр.38, 41а, с.56-57 |
Упр.41bс.57 |
Spiritual values, medieval, birch bark letters, theological seminaries, personal seal, coincidence |
|
||
8(35)
|
Известные университеты в мире (упр.42-48, с.57-59) |
Развитие речевой деятельности в процессе чтения и говорения |
Упр.42, 44-46, с.57-59 |
|
Упр.47, 48, с.59 |
|
|
Видовременные формы глагола упр.4, с.29-30 (р.т.) |
||
9(36)
|
Профессиональное образова-ние в США и России: общее и разное (упр.49-58, с.60-61) |
– чтение текста с основным пониманием содержания, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; |
|
|
|
|
Enroll, open admission, additional qualification |
|
||
10 (37)
|
Можно ли сде-лать успешную карьеру, не окончив университет? (упр.59-61, с.61-62) |
- развитие умений говорения в форме дебатов - развитие умений работать с информацией (сбор, обобщение и организация информации) |
Упр.51, 53, с.60 |
Упр.55, с.61 |
Упр.50, 54,57, с.60-61 |
Упр.58, с.61; упр.5,6, с.30-31 |
|
|
||
11 (38) |
За и против обучения в колледже/уни-верситете (упр.62-65, с.63) |
-формирование грамматических навыков: введение и отработка употребления структур с будущим завершенным временем |
Упр.63, с.63 |
|
Упр.65, с.63 |
Упр.65, с.63; упр.7, с.31 (р.т.) |
|
Будущее завер-шенное время в пассивном залоге упр.62, с.63, стр.185 |
||
12 (39) |
Последний школьный экзамен (упр.66-70, с.64-65) |
- развитие умений чтения и аудирования - повторение грамматики - развитие умений работы в группе |
Упр. 66, 67, с.64 |
Упр.69, 70, с.65 |
Упр.68, с.65 |
Упр.2, с.32 (р.т.) |
Delay, mustard, vinegar, flirtation, pollutant, grit, respond, to be scared, so, such, that |
Косвенная речь стр.185 |
||
13 (40)
|
К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомен-дации (упр.71-75, с.65-66) |
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.75, с.66 |
|
Упр.72, с.66 |
Упр.73, 74, с.66; упр.4, с.33 (р.т.) |
|
Придаточные предложения such+adjective+ noun+that so+ adjective/ adverb+that
|
||
14 (41) |
Предлагаем новую систему экзаменов (упр.76-78, с.67-68) |
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие критического мышления, рефлексия |
Упр.76, с.67 |
|
Упр.77, 78, с.68 |
Упр.6, 7, с.34 (р.т.) |
Self- confidence, expectations, prefectionist, harsh, credit, mood, approach, relaxed student, tense student, perfectionist student |
|
||
15 (42)
|
Альтернатива: традиционные или виртуаль-ные универси-теты (упр.79-84, с.69-70) |
- развитие умений чтения - развитие умений самостоя-тельной работы с лексикой |
Упр.79, 82, с.69-70 |
|
Упр.80, 81,83, с.69-70 |
Упр.84, с.70; упр.5, с.36 (р.т.) |
Degree, enroll, supplement, cyberspace, gender, to partake, fit, bump |
Словообразование упр1,3, с.35 (р.т.) |
||
16 (43)
|
Отличия разных типов образования (упр.85-88, с.70-71) |
- развитие умений чтения и аудирования - повторение грамматики - развитие умений работы в группе |
|
Упр.85,86, с.71 |
|
упр.6, с.36 (р.т.) |
|
Видовременные формы глаголов стр.186; упр.87, с.71 |
||
17 (44)
|
Непрерывное учение как ус-ловие успеш-ности (упр.89-92, с.72) |
- развитие умений говорения и письма - развитие умений работы в группах |
Упр.92, с.72 |
|
Упр.89, 91, с.72 |
Упр.91, с.72; упр.7,с.37 (р.т.) |
e-learning, distance learning, face-to-face learning, аccomplish, retirement, recreational |
|
||
18 (45)
|
Образование в XXI веке (упр.93-95, с.73) |
|
Упр.93, с.73 |
|
Упр.94, с.73 |
|
Opinion essay, poster, project proposal, results from a project |
|
||
19 (46) |
Контрольная работа №2 |
-проконтролировать уровень обученности учащихся |
|
|
|
|
|
|
||
20-21 (47-48) |
Виртуальная среда «Вторая жизнь» - шанс для многих. Работа над ошибками |
- обобщение и закрепление материала раздела - развитие умений чтения - развитие умений критического мышления |
|
|
|
Упр.2,4,8, с.35-37 (р.т.) |
|
|
||
1(49) |
Технические новинки (упр.1-6, с.78-80) |
- повторение и расширение лексического запаса - повторение и обобщение настоящего и прошедшего времени для описания ситуации в прошлом и сравнения ее с настоящим - развитие умений говорения – развитие критического мышления |
Упр.4,5, с.79 |
|
Упр.1,2,6, с.78-80 |
Упр.1, с.38 (р.т.) |
e-mail, technology, probably, advanced, asthma, traffic
|
Видовременные формы глаголов стр. 186 |
||
2(50) |
Современные виды связи в жизни подростков (упр.7-11, с.80-81) |
- развитие умений аудирова-ния и говорения - подготовка к сдаче экзаменов - развитие лексических навыков: словосочетания и фразовые глаголы |
Упр.10, с.81 |
Упр.8,9, с.80 |
Упр.11, с.81 |
Упр.2,3,с.38-39 |
Habit, device, navigation, PDA, DVD, PVR, PC, CD-RW, get down to, plug in |
Видовременные формы глагола упр.4, с.39 (р.т.) |
||
3(51)
|
Интернет, со-товый телефон в жизни под-ростков в России и США (упр.12-18, с.81-83) |
-развивать умения читать графики - анализировать и устно высказываться по теме |
Упр.14, 15, с.82 |
|
Упр.12, 13,18, с.81-83 |
Упр.16,17, с.83 |
Log on, “killer app”, customise, cell phone, intensified, broadened, multiple, privileged
|
|
||
4(52)
|
Прогнозы на будущее: гря-дущие техно-логии, предска-зываемые тинейджерами (упр.19-23, с.83-84) |
- развитие умений чтения - развитие умений критического мышления
|
Упр.19, с.83 |
|
Упр.21, 23, с.84 |
Упр.6, с.40 (р.т.) |
Desktop computer, land- line telephone |
Способы выраже-ния будущего времени упр.20, с.83; стр.188 |
||
5(53)
|
Капсула време-ни (послание потомкам) упр.24-25, с.84-85 |
- отработка приобретенных интегрированных навыков и умений - развитие умений диалоги-ческой речи |
|
|
|
|
|
|
||
6(54) |
Из биографии знаменитого британского инженера И.К.Брунер (упр.26-32, с.86-88) |
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.27-29, 31, с.86-87 |
|
Упр.26, 30, с.86-86 |
|
Suspension bridge, screw-steamer, vessel, appointed, to power, innovative
|
|
||
7(55)
|
Биографии из-вестных людей (упр.33-36, с.88-89) |
-формирование граммати-ческих навыков: прошедшее завершенное время пасив-ный залог - развитие умений проект-ной работы: работа в груп-пах, презентация |
Упр.34, 35, с.88 |
|
|
Упр.1, с.41 (р.т.) |
accomplishment, to be dedicated to, social recognition, innovative |
Прошедшее завер-шенное время пассивный залог упр.33, с.88; стр.187 |
||
8(56) |
Плюсы и мину-сы инженер-ных профессий (упр.37-43, с.89-90) |
- развитие умений аудирова-ния и говорения - развитие лексических на-выков: расширение лекси-ческого запаса - развитие критического мышления |
|
Упр.39-41, с.90 |
Упр.43, с.90 |
Упр.5-8, с.42-43 |
Dedicated, innovative, achievements, involve genius, contribution, еngineering, technical solution, |
|
||
9(57)
|
Учись мыслить как гений (упр.44-50, с.90-93) |
- развитие умений чтения - развитие лексических навыков - развитие критического мышления |
Упр.45, 46, с.91-92 |
|
Упр.44, 48-50, с.93 |
Упр.9, с.43 (р.т.) |
to arrive at a solution to, to find a solution to, harness, biased, mediocre, heredity, relay, suspend |
|
||
10 (58) |
Как решать логические задачи (упр.51, с.93) |
- развитие умений говорения - развитие рефлексивных умений - развитие критического мышления |
|
|
|
|
|
Повторение грамматических категорий слов |
||
11 (59) |
Наука в совре-менном мире (упр.52-57, с.95-97) |
- развитие умений аудирова-ния - подготовка к экзамену - развитие критического мышления |
|
Упр.53, 54, с.95 |
Упр.52, 55, 56, с.95 |
Упр.2-5, с.45-46 (р.т.) |
Mistrust, deny, resign, validity
|
Грамматические категории слов упр.57, с.96; стр.187-188 |
||
12 (60)
|
Секреты антич-ного компью-тера(упр.58-62, с.96-97) |
- развитие умений чтения - развитие лексических навыков - развитие умений работы со словарем |
Упр.58, 60, 62, с.96-97 |
Упр.59. с.96 |
|
|
confess, reveal, reject, fake, claim, challenge, fraud, hoax, buff |
|
||
13 (61) |
Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.п. (упр.63-65, с.97-99) |
- развитие умений говорения - развитие рефлексивных умений - развитие критического мышления |
Упр.63, с.97-98 |
|
Упр.64, с.99 |
Упр.6,с.46 (р.т.) |
IQ, alien, profitable, current, UFO |
Видовременные формы глагола упр8, с.47 (р.т.) |
||
14 (62)
|
Мечты о созда-нии совершен-ного человека (упр.66-72, с.100)
|
– использовать функцио-нальную лексику для выра-жения отношения к проблеме – комментировать факты и события с собственных по-зиций, выражая свое мнение |
Упр.67, с.100 |
Упр.68-70, с.100 |
Упр.66, 71, 72, с.100 |
Упр.2-3, с.50 (р.т.) |
Clone, embryos, twins, diseases, attitude, breakthough
|
|
||
15 (63) |
Франкенштейн (отрывок из ху-дожественного произведения) упр.73-75, с.101-102 |
- развитие навыков чтения с различной стратегией |
Упр.74, 75, с.101-102 |
|
Упр.73, с.101 |
|
Bewildered, perplexed, sufficiently, concede, suppress, torture |
|
||
16 (64) |
Есть ли буду-щее у клониро-вания (упр.76-78, с.102-103) |
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.76, с.102 |
|
|
Упр.78, с.103 |
|
Видовременные формы упр6, с.51-52 (р.т.) |
||
17 (65) |
Генно-модифи-цированные продукты: «за» и «против» (упр.79-84, с.104-105) |
Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с использованием разных стратегий |
Упр.83, с.104 |
Упр.80,81,82, с.104 |
Упр.79, 84, с.104 |
Упр.1,2, с.53 |
Health, a different organism, GM, a gene, ill, regain, a hazard, |
|
||
18 (66) |
Типичные мне-ния о здоровье (упр.85-86, с.105) |
- развитие умений говорения и письма - развитие умений интерпре-тации результатов исследования |
|
|
|
|
|
|
||
19 (67) |
Энциклопедия народных ре-цептов: как ле-читься от прос-туды (упр.87-92, с.105-107) |
- развитие умений диалоги-ческой речи и чтения - развитие лексических навыков (слова со схожим значением) - воспитание внимательного отношения к своему здоровью |
Упр.88, 90, 92, с.106-107 |
|
Упр.87, 91, с.105-107 |
Упр.5-7, с.54 (р.т.) |
А cup of ginger tea, a patient sleeping in bed, a person taking a hot bath, a garlic clove, a teenager gargling his throat |
|
||
20 (68)
|
Разговор паци-ента с фарма-цевтом (упр.93-96, с.107-108) |
- развитие умений аудиро-вания - развитие умений диалоги-ческой речи |
Упр.8, с.54 (р.т.) |
Упр.93,94, с.107 |
Упр.95,96, с.108 |
|
Sneezing, coughing, advisable, naps, soothes See a doctor, stay in bed, take some medicine, use a bandage |
|
||
21 (69)
|
Нанотехноло-гии и их при-менение в ме-дицине (упр.97-100, с.108-109) |
- развитие умений чтения - развитие умений диалоги-ческой речи - развитие умений работы со словарем |
Упр.98, с.108 |
|
Упр.97, 99,100, с.108-109 |
|
Body tissue, nano-scale, ribosome, flagella, zinc oxide, nanoparticles |
|
||
22 (70)
|
Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение (упр.101-107, с.110) |
- развитие умений аудирова-ния - развитие лексических навыков - развитие критического мышления |
|
Упр.103, 104, с.110 |
Упр.101, 102, 105, 106, с.110 |
Упр.107с.110 |
Hedgehog, harm, discarded plastic ice cream container, extinction, deforestation, energy shortage |
Словообразова-тельные модели |
||
23 (71)
|
Окружающая среда и круп-ные производ-ства (упр. 108-111, с.111-112) |
- развитие умений чтения - развитие лексических навыков - развитие умений говорения |
Упр.108, с.111 |
|
Упр.109, 110, с.112 |
Упр.9, 10, с.55-56 |
Medical expert, tiptoe, lorry, annoy, assemble, remarkable |
Словообразование упр.111, с.112 |
||
24 (72)
|
Проблема бы-тового и про-мышленного шума (упр.112-114, с.112-113) |
- уметь работать в группе - развивать презентацион-ные умения и креативные способности |
|
|
Упр.112,113, с.112-113 |
Упр.114 с.113 |
Vote, pure, clean up, stop destroying forests, keep the planet green |
|
||
25 (73)
|
Любопытные факты об ин-тернете (упр.115-118, с.114-119)
|
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.116, 118, с.114-115 |
|
Упр.115,117, с.114-115 |
Упр.1, с.58 |
connect to, type in, click, browse, search, download |
|
||
26 (74)
|
Язык для интернета (упр.119-123, с.115-117)
|
- развитие умений аудирова-ния - развитие лексических навыков - развитие латерального мышления |
Упр.120, с.116 |
Упр.119, 120, с.115-116 |
Упр.122, с.117 |
Упр.4, с.61 (р.т.) |
CD player, Call Centre, Windows, Cat Technical Support
|
Видовременные формы глагола упр.3, с.60 (р.т.) |
||
27 (75)
|
Интернет в жизни совре-менного поко-ления: «за» и «против» (упр.124-128, с.117-118) |
- развитие компенсаторных умений - развитие умений аудирова-ния и говорения -развитие умений монологи-ческой речи с элементами аргументации |
|
Упр.125, 126, с.117
|
упр.124, 127, с.117 |
Упр.5, с.62 (р.т.) |
virus, internet provider, attachment, password, log on/log off, access the internet, surf/surfer, spam, internet line, hacker, website |
|
||
28 (76) |
Контрольная работа № 3 |
-проконтролировать уровень обученности учащихся |
|
|
|
|
|
|
||
29-30 (77-78) |
Как интернет влияет на твою жизнь (упр.129-131, с.118-119)
|
- уметь работать в группе - развивать презентацион-ные умения и креативные способности |
|
|
|
|
|
Числительные упр.129, с.118; стр.188 |
||
1(79) |
Город и село (упр.1-7, с.124-125) |
- развитие умений аудирова-ния и чтения - развитие лексических навыков - развитие умений письмен-ной речи |
Упр.2, с.124 |
Упр.5,6, с.125 |
Упр1,3, с.124-125 |
Упр.7, с.125; упр.1, с.63 (р.т.) |
Skyscraper, rush our, raising chickens, hiking, gathering a crop/ harvest, sunlight |
|
||
2(80)
|
Чем отличают-ся люди в горо-де и селе? (упр.8-12, с.125-126)
|
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.9, 12, с.125-126 |
|
Упр.8,10с. 125 |
|
Drag, solemnity, brood, longing, creep, dim, budding |
Неличные формы глагола упр.4, с.64 (р.т.) |
||
3(81)
|
Сельский образ жизни (упр.13-16, с.126-127) |
- развитие умений чтения и аудирования - развитие умений спонтан-ного говорения |
Упр.13, 14, с.126 |
|
Упр.16, с.127 |
Упр.5, с.64 (р.т.) |
Rural, municipal, grocery, ownership |
Словообразование упр.15, с.127 |
||
4(82)
|
Место, где ты живёшь (упр.17, с.128)
|
– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише |
|
|
|
Упр.7, с.66 (р.т.) |
Climate, landscape, population, environmental problems |
|
||
5(83) |
Будущее города и села (упр.18-22, с.129-130)
|
– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение - развитие исследовательс-ких умений |
Упр.18, с.129 |
Упр.19,20, с.129-130 |
Упр.21, с.130 |
Упр.6, с.65 (р.т.) |
|
|
||
6(84) |
Хобби-сайты (упр.23-26, с.131-132) |
- формирование лексико-грамматических навыков в процесе аудирования с пониманием основного содержания - совершенствование лексических навыков в процессе чтения |
Упр.23, с.131 |
Упр.24, с.131 |
Упр.25, 26, с.131-132 |
Упр.1, с.67 |
Get bent, paper airplanes, jigsaw puzzles, happy people, funny names, cyber karate, jab, spin, kick |
|
||
7(85)
|
«Скрытые пра-вила поведения англичан» (из книги К.Фокс) упр.27-30, с.132-134) |
– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение |
Упр.27, 29, 30, с.132-134 |
|
Упр.28, с.132 |
|
Viewing, survey, average, estimate, gossip, remote, hoover, squabble, toenails, spouse, corporeal |
|
||
8(86)
|
Как проводят время в Брита-нии и России (упр.31-38, с.134-135) |
- развитие умений говорения – развитие лексических навыков (фразы со словом time и самостоятельная работа со словарем) |
Упр.34, с.135 |
|
Упр.33, 37,38, с.135 |
Упр.31, 32, 36, с.135 |
At this time of day, a short time ago, hard time, the first time, local time |
Видовременные формы глагола упр4, с.68 (р.т.) |
||
9(87) |
Учёные о поль-зе видео-игр (упр.39-44, с.135-136) |
- обобщение и закрепление материала секции - развитие умений аудирова-ния и чтения |
Упр.43, с.136 |
Упр.40,41, с.135 |
Упр.39, 42, 44, с.135-136 |
Упр.10,11, с.71 (р.т.) |
|
|
||
10 (88)
|
Твои хобби (упр.45-46, с.136) |
- обобщение и закрепление материала секции - развитие умений спонтан-ного говорения - подготовка к экзамену |
|
|
|
|
Evidently, to sum it up..., unfortunately, the more so that...
|
|
||
11 (89)
|
Мысли вели-ких о дружбе (упр.47-53, с.137-138) |
- развитие умений говорения - развитие лексических навыков - развитие критического мышления |
Упр.48, 52, с.137-138 |
|
Упр.47, 48, 49, с. 137-138 |
Упр.53, с.138 |
Compose, spread, cheerful, aquaintance, crack, indoor interests упр.51, с.38 |
|
||
12 (90)
|
Рецепт дружбы и как стать хо-рошим другом (упр.54-58, с.138-139) |
- совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания |
Упр.57, с.139 |
Упр.55,56, с.138 |
Упр.54, 58, с.138-139 |
Упр4, с.74 (р.т.) |
|
|
||
13 (91)
|
Онлайн систе-мы знакомств с друзьями друзей (упр.59-62, с.140-141) |
- развитие речевых умений в процессе чтения с пониманием основного содержания |
Упр.59, с.140 |
|
Упр.60-62, с.141 |
|
Apparently, social networking system, non-overlapping |
|
||
14 (92)
|
Знаменитые пары: история Ромео и Джульетты (упр.63-66, с.141-142) |
- развитие умений говорения и чтения - развитие критического мышления - расширение социокультур-ного кругозора учащихся |
Упр.64, с.141-142 |
|
Упр64, 65, с.141-142 |
Упр.66, с.142 |
Declare, assume, death, punishable, melancholy, public battle |
|
||
15 (93)
|
Коллаж на те-му: «О любви и дружбе» (упр. 67-70, с.142-143) |
- уметь работать в группе - развивать презентацион-ные умения и креативные способности |
Упр.68, с.142-143 |
|
Упр.67, 69, с.142-143 |
Упр.70, с.143 |
|
|
||
16 (94)
|
Стили жизни (упр.71-76, с.144-146)
|
- развитие умений чтения и аудирования - расширение социокультур-ных знаний - развитие умений работать в группе |
Упр.75, 76, с.144-145 |
Упр.74, с.144 |
Упр.72, 73, с.144 |
Упр.71, с. 144; упр.1,с.76 (р.т.) |
Fast food, cola, icon, sushi, kimono, plasma TV, troika, urban, quickly changing, humbleness |
|
||
17 (95)
|
Восточный и западный сти-ли жизни (упр.77-81, с.146-147)
|
- развитие умений говорения и аудирования - расширение словарного запаса (сочетаемость слов) - развитие умений работать с интернет-ресурсами - расширение социо-куль-турной компетенции |
Упр.77, 78, с.146 |
Упр.80, с.146 |
Упр.78, 91,с.146-147 |
Упр.2, с.76 (р.т.) |
Maintain, priority, renowned, pace, mutual, tough, a must |
Словообразова-тельные модели |
||
18 (96)
|
Стиль жизни в моём регионе (упр.82-86, с.147-148) |
-развитие умений чтения - развитие умений говорения (монологическая речь) - расширение лексического запаса (словообразование) |
Упр.84, с.147-148 |
|
Упр.82, 83, с.147 |
Упр.6,7, с.78 (р.т.) |
|
Словообразоние упр.86, с.148 |
||
19 (97)
|
Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена (упр.87-90, с.148-149) |
- развитие умений чтения и говорения (диалогическая и монологическая речь) - развитие критического мышления - развитие умений работать в парах |
|
|
Упр.88, 89,90, с.148-149 |
Упр. 87, с.148 |
Ironic, fish-hook, countless, invent, miracle |
|
||
20 (98)
|
Может ли сов-ременный че-ловек жить в гармонии с природой? (упр.91-95, с.149) |
- развитие умений аудирова-ния и говорения - развитие умений письмен-ной речи - развитие навыков работы в парах и группах |
|
Упр.92,93, с.149 |
Упр.91, 94, с.149 |
Упр.95, с.149 |
Invent, appreciate, survive |
|
||
21 (99)
|
Традиционные празднества в разных странах мира (упр.96-100, с. 150-151) |
- развитие умений чтения и говорения (с привлечением информации регионального значения) - развитие навыков работы в парах и группах |
Упр.97, 98, с.150-151 |
|
Упр.96, 99,100, с.150-151
|
|
|
|
||
22 (100)
|
Контрольная работа № 4
|
проконтролировать уровень обученности учащихся
|
|
|
|
|
|
|
||
23-24 (101-102) |
Проект: «Пись-мо в будущее о твоей школь-ной жизни». Работа над ошибками (упр.101-102, с.152)
|
- развитие креативных спо-собностей - развитие умений говорения и письменной речи - развитие умений работы в парах и группах - подведение итогов
|
|
|
Упр.101, с.152 |
Упр.102, с.153 |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 809 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование разработано для 11 класса УМК Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.,Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English, на основе авторской программы Биболетова М.3., Трубанева Н.Н., Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013 год.
КТП рассчитано на 102 часов (3 ч. в неделю).
Учебно-методический комплект.
1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.,Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск.: Титул, 2014
2.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д., Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Рабочая тетрадь №1 к учебнику для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск.: Титул, 2014
3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск.: Титул, 2014
4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д., Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2013
6 661 432 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фролова Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.