№

Тема урока

Кол-во час.

Тип

урока

Основные понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Д.з.

предметные

метапредметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

личностные

1

Увлекательный мир истории (1час)

1

Изучение нового материала

История

археология,

этнография,

письменные,

и

вещественные источники.

Геродот

понятия

«всеобщая история».

Знание

периодизации истории Древне-

го мира. Первичные

представления об

археологии и

вспомогательных исторических дисциплинах.

Умение различать

письменные и

вещественные исторические источники.

Знание структуры

учебника и правил

работы с ним

умение работать с текстом параграфа и выделять

в нем главное.

умение организовать выполнение заданий учителя.

умение слушать учителя и

отвечать на вопросы

Познавательный интерес

к истории.

Понимание

важности

исторических

исследований

для жизни

человека и

общества умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

введение в.3(п.)

Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия. (7часов)

Тема 1. Собиратели и охотники каменного века. (3 часа)

2

Первые люди на земле.

1

Изучение нового материала

Древнейшие

люди,

первобытные

люди. Австралопитеки, «человек

умелый»,

«человек

прямоходящий», «человек разумный»

Охота и

собирательство

Чарльз

Дарвин

Знание основных

этапов эволюции

человека и ее причин.

Умение давать характеристику предшественникам людей сов-

ременного типа, их

антропологическим

особенностям и образу жизни. Умение

устанавливать

соответствие между

орудиями труда и

предками человека,

которые их создавали

умение работать с различными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя.

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя

Познавательный интерес

к истории.

Научные

представления об

эволюции

человека, осознание важности трудовой

деятельности в жизни

людей. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

§1 в.7(п.)

3

Открытия и изобретения древних охотников.

1

Комбинированный

Каменный

век,

присваивающее

хозяйство,

орудия

каменного века, Великое

оледенение

Знание условий

жизни и основных

занятий

первобытных людей в

условиях до и после

Великого оледенения. Различение на

рисунках и таблицах

изображений орудий

труда первобытного

человека. Умение

показывать на карте

территории, заселенные первобытными

людьми. Объяснение

причин освоения

первобытными

людьми новых территорий

умение работать с различными источниками

информации, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя,

грамотно формулировать

вопросы

Понимание

важности

трудовой

деятельности и

коллективно-

го опыта как

необходимых

факторов

развития

человеческого

общества,

осознание важности трудовой

деятельности в жизни

людей. Уважительное

отношение к учителю и

одноклассникам.

§2 + рассказ

4

Искусство и религия первобытных людей.

1

Комбинированный

Искусство,

религия,

боги, идол,

колдун,

 шаман, обряд,

магия, миф

Знание понятий «религия», «искусство»,

«миф». Умение приводить доказательства существования

религиозных верований у первобытных

людей. Объяснение

причин возникновения религиозных

верований

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в

устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать

Познавательный интерес

к первобытному искусству,

осознание связи

искусства и

религии ,

эстетическое восприятие

объектов искусств

Потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

§3 в.5(п.)

Тема 2. У истоков цивилизации. (4 часа)

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Изучение нового материала

Производя-щее хозяйство, родовая

община, племя, вождь,

старейшина,

мотыжное

и плужное

земледелие,

скотоводс-

тво, ремесло

Знание и различение

понятий «присваивающее хозяйство»

и «производящее

хозяйство». Умение

объяснять преимущества производящего хозяйства по

сравнению с присваивающим. Описание

жизни и занятий людей в родовой

общине, знание организации родоплеменной власти

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли труда и

творческих

усилий людей

для развития

общества , уважительное отношение к

учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы

одноклассников

§4

6

От первобытности к цивилизации.

1

Комбинированный

Бронзовый

век, социальное

расслоение,

соседская

община, об-

мен, торгов-

ля, деньги,

цивилизация

Знание причин перехода от каменного

века к бронзовому,

объяснение причин

и следствий появления социального

неравенства между

людьми. Умение

формулировать определение понятий

«первобытность» и

«цивилизация

 умение работать с текстом,

структурировать учебный

материал, составлять

 конспект урока в тетради,

 устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками.

одноклассникам.

умение определять цель урока

и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное

взаимодействие с одноклассниками при  выполнении работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Осознание

причин социального

расслоения

уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

§5 ф.1-3

7

Повторение: Жизнь и открытия первобытных людей.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков 1—6

Знание основных

терминов и понятий.

Умение устанавливать хронологическую последовательность основных

этапов развития первобытного общества

и давать им краткую

характеристику.

Знание и умение

показывать на карте

районы расселения

первобытных людей

и районы возникновения земледелия.

Умение делать выводы на основе знаний

о достижениях первобытных людей

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты. Умение

сравнивать и делать вы-

воды на основании срав-

нений.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, Представлять

результаты работы.

Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие

навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

первобытного общества в историю

культуру человечества

уважительное отношение к

учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для

развития личности

§1-6

8

Счет лет в истории.

1

Изучение нового материала

Хронология,

год, век,

тысячелетие,

эра, дата

Знание истории развития представлений

людей о счете времени. Знание основных

хронологических

понятий

 терминов. Определение

последовательности

и длительности исторических событий

Умение решать

элементарные хронологические задачи

умение работать с текстом учебника, давать определения понятиям.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения. Умение

представлять результаты

работы.

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при совместном

выполнении работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания.

Понимание важности

счета лет в

истории уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Применение

полученных знаний на

практике

§6 в.1 5(п.) §5

Раздел 2. Древний Восток. (19 часов)   Тема 3. Цивилизации речных долин. (5 часов)

9

Египет – дар Нила.

1

Изучение нового материала

Государство,

фараон, рельеф, папирус, иероглиф

Знание природных

условий и географического положения

Древнего Египта,

условий и причин

возникновения древ-

неегипетской

цивилизации,  особенностей письменности

древних египтян.

Выделение основных

признаков цивилизации на примере

Египта. Приведение

примеров достижений цивилизации.

Умение показывать

на карте Верхний и Нижний Египет,

долину и дельту Нила, Мемфис. Умение

работать с историческими документами

умение работать с текстом и картой, структурировать учебный матери-

ал, составлять конспект

урока в тетради, устанавливать причинно-следс-

твенные связи, строить

речевые высказывания.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение воспринимать

информацию на слух, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания. Осознание роли

труда народных масс в

создании цивилизации . потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников. Осознание значимости труда для достижения поставленной цели.

Эстетическое восприятие

объектов культуры Применение полученных

знаний на практике.

§7

10

Страна двух рек.

1

Комбинированный

Город-

годарство,

шумеры,

зиккурат,

клинопись

Знание географического положения

и природно-климатических особенностей Междуречья и

причин возникновения цивилизации.

Умения сравнивать

природные условия

и особенности исторического развития

Древнего Египта и

Междуречья, выделять сходство и отличия. Приведение

примеров достижений цивилизации.

Умение показывать

на карте Междуречье, Шумер, Тигр, Евфрат. Умение работать с историческими документами

умение работать с различными

источниками информации

и преобразовывать ее из

одной формы в другую,

устанавливать

соответствие

между объектами и их

характеристиками, проводить сравнение объектов.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Умение представлять

результаты работы

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к изучению

истории.

Представление о Библии

как историческом источнике .уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

§8 + §7

11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Практическое занятие

Закон, государство,

социальное

неравенство,

раб.

Хаммурапи

Знание причин возвышения Вавилона,

роли царя Хаммурапи в истории

Древневавилонского

царства, содержания

судебника царя. Умение давать

характеристику правлению

царя и его законодательству. Высказывание аргументированного суждения

о значении законов

Хаммурапи. Умение

показывать на карте

Вавилон и границы

Древневавилонского

царства. Умение работать с историческими документами

умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной

формы в другую, отличать факты от мнений.

Развитие элементарных

навыков устанавливания

причинно-следственных

связей между объектами

и явлениями.

.

умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и самоанализа

умение воспринимать

устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать

свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

исторических

источников

применение полученных

знаний в практической

деятельности

§9 в.3-5(п.)

12

Индия и Китай в древности.

1

Комбинированный

Гадательные

надписи

Знание географического положения и

природно-климатических особенностей

Древней Индии,

Древнего Китая и

причин

возникновения цивилизаций

Умения сравнивать

природные условия и особенности исторического

развития Древнего

Египта, Междуречья,

Древней Индии,

Древнего Китая.

Приведение примеров достижений цивилизации. Умение

показывать на карте

Инд, Хуанхэ, Хараппу, Мохенджоаро.

Умение работать с

историческими документами

Умение  сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы на основе сравнений. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Умение  слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих

групп

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания. Осознание роли

труда народных масс в

создании цивилизации ,уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике

§10 в.6(п.)

13

Повторение: Цивилизации речных долин.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков 9—12

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику цивилизаций речных

долин, сравнивать

их между собой,

делать выводы на основе сравнения.

Умение работать с  историческими

источниками. Приведение примеров

достижений древних

народов. Знание и

умение показывать

на карте районы возникновения первых

цивилизаций

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного

уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее решения 

предоставлять результаты работы.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

народов

первых цивилизаций

в историю

и культуру

человечества.

Осознание

необходимости повторения для

закрепления

знаний. уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Понимание

значения коллективной

трудовой деятельности

для развития личности.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Тема 4. Древний Египет. (5 часов)

14

Фараоны и пирамиды.

1

Изучение нового материала

Восточная

деспотия,

фараон,

пирамиды, мумия,

саркофаг,

вельможи,

чиновники,

писцы.

Жан Франсуа Шампольон, Хеопс,

Микерин

Знание основных

вещественных и

письменных источников истории

Египта, вклада Шампольона в изучение

древнеегипетской

письменности. Умение характеризовать

систему управления

Древнеегипетским

государством. Описание древнеегипетских пирамид как

символов власти и

обожествления фараонов

умение работать с раз-

личными источниками

информации, делать

выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками, давать

определения понятиям.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное

взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания. Понимание важности

научных

исследований

для изучения

прошлого

эстетическое восприятие памятников культуры.

§11

в.6(п.)

15

Жизнь в Древнем Египте.

1

Комбинированный

Шадуф, жрецы, гиксосы.

Ипусер

Знание условий

жизни и труда

земледельцев и ремесленников, а также занятий и условий жизни вельмож.

Умение объяснять

роль жрецов в древнеегипетском обществе. Объяснение

причин народного

восстания в Египте.

Умение работать с

историческими документами

умение работать с раз-

личными источниками

информации, отличать

факты от мнений, делать

выводы на основе полученной информации.

умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение воспринимать

устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать

свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания. Понимание важности

изучения

исторических

источников умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

§12

в.5(п.)

16

Завоевания фараонов.

1

Комбинированный

Тутмос III,

Хатшепсут,

Эхнатон

Знание завоеваний

фараонов. Умение

показывать на карте

направления походов Тутмоса III,

места сражений и

границы Древнего

Египта в период наивысшего могущества. Объяснение сущности религиозной

политики Эхнатона

и причин ее провала.

Умение работать с

историческими документами

Умение  работать с различными источниками

информации, делать

выводы, давать определения понятиям, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Умение   определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий

учителя.

Умение  слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение,

адекватно аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

военной

истории и

истории религиозных

верований.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о захватническом характере войн

Фараонов. умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Применение полученных знаний на практике

§13в.5

(п.)

17

Культура Древнего Египта.

1

Комбинированный

Культура,

живопись,

скульптура

боги Египта

Знание определения

понятия «культура».

Описание памятников древнеегипетской культуры.

Выделение существенных признаков

древнеегипетской

живописи и скульптуры. Знание религиозных верований

и мифов древних

египтян. Приведение

доказательств высокого уровня научных

знаний в Древнем

Египте

умение работать с различными источниками

информации, давать

определения понятиям,

готовить сообщения и

презентации.

умение организовывать

выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время

умение слушать учителя и одноклассников, выполнения

совместной работы

Познавательный интерес

к изучению

искусства

и религии

Древнего

Египта , эстетическое восприятие

памятников культуры.

Потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

§14

18

Повторение: Древний Египет.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

14—17

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

Древнеегипетской

цивилизации. Умение работать с историческими источниками. Приведение

примеров достижений древних египтян. Знание и умение

показывать на карте

границы Древнеегипетского государства

в период его наивысшего могущества

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

древних

египтян в

историю и

культуру человечества.

Осознание

необходимости повторения для

закрепления

знаний. уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Понимание

значения коллективной

трудовой деятельности

для развития личности.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

§11-14

Тема 5. Западная Азия и век железа. (5 часов)

19

Финикийские мореплаватели.

1

Изучение нового материала

Железный

век, пурпур,

колония

Знание географического положения

и природных условий Финикии, а

также направлений

финикийской колонизации. Умение

показывать на карте

финикийские города-государства и их

колонии. Объяснение значения железного века в истории

человечества. Знание особенностей

политического и

экономического развития финикийских

городов и вклада финикийцев в мировую

культуру

умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать

определения понятиям,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение организовывать

выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

одноклассников, строить

эффективное взаимодействие со сверстника-

ми во время выполнения

совместной работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

древних финикийцев в

историю и

культуру человечества, эстетическое восприятие объектов культуры.

§15в.5(п.)

20

Древняя Палестина.

1

Комбинированный

Иаков, Моисей, Саул,

Давид, Соломон, Голиаф

Знание географического положения и

природных особенностей Палестины.

Умение показывать

на карте границы

древнееврейских

царств. Описание

основных событий древнееврейской

истории. Знание

особенностей религии древних евреев,

ее происхождения,

развития и коренного отличия от религий других древних

народов. Умение работать с историческими источниками

умение работать с раз-

личными источниками

информации, делать выводы на основе полученной информации.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Умение представлять результаты работы.

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

древних евреев в

историю и

культуру человечества , умение

применять полученные

на уроке знания на практике. Потребность в

справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

§16в.5(п.)

21

Ассирийская военная держава.

1

Комбинированный

Таран.

Синаххериб,

Ашшурбана-

пал

Знание географического положения и

природных условий

Ассирии, истории ее

завоеваний, а также

организации управления завоеванными

территориями. Описание ассирийской

армии, ее вооружения и приемов ведения войны и памятников ассирийской

культуры. Характеристика роли исторических личностей.

Умение показывать

на карте территорию

Ассирийской военной державы

умение сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, давать

определения понятиям.

Умение строить речевые

высказывания в устной и

письменной форме.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы.

умение слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение,

адекватно аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

военной

истории.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о захватническом характере войн

Ассирии .умение

соблюдать дисциплину на

уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

§17

в.5(п.)

22

Победители Ассирии.

1

Комбинированный

Изразцы.

Навуходоносор, Киаксар, Астиаг

Знание географического положения и

природных условий

Нововавилонского и

Мидийского царств,

истории их возвышения. Описание

памятников архитектуры и искусства

Вавилона. Характеристика роли исторических личностей.

Умение показывать

на карте территорию

Нововавилонского

царства и Мидийского царства

умение давать определения

понятиям. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к изучению

военной

истории.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о вкладе

древних

вавилонян

в историю и

культуру человечества . эстетическое восприятие объектов культуры.

§18

в.6(п.)

23

Повторение: Западная Азия и век железа.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

19—22

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

историческому развитию государств Западной Азии в условиях железного века.

Умение работать

с историческими

источниками. При-

ведение примеров

достижений древних

народов Западной

Азии. Знание и умение показывать

на карте границы

древних государств

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

древних

народов Западной Азии

в историю

и культуру

человечества.

Толерантное отношение

к истории и

культуре других народов.

Осознание

необходимости повторения для

закрепления

знаний . уважительное отношение к

учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Применение полученных знаний на

практике.

§15-18

Тема 6. Великие державы Древнего Востока. (4 часа)

24

Образование державы Маурьев в Индии.

1

Изучение нового материала

Джунгли,

варна, раджа, брахман,

шудра, буддизм.

Ашока, Гаутама (Будда)

Знание особенностей природных

условий Древней

Индии и занятий ее

населения, а также

истории образования

и расцвета державы

Маурьев, культурных

достижений и религиозных верований

древних индийцев.

Умение показывать

на карте территорию

державы Маурьев.

Описание памятников древнеиндийской культуры

умение структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Умение делать выводы

на основе полученной

информации, устанавливать соответствие между

объектами и их характеристиками, готовить сообщения и презентации.

.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения, развивать навыки

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

закономерного появления великих

держав в

процессе исторического

развития. Понимание роли личности в

истории. Потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников

§19 ф.1,3

25

Единое государство в Китае.

1

Комбинированный

Арбалет.

Конфуций,

Цинь Шихуан, Лю Бан

Знание географического положения,

природных условий

и занятий населения

Древнего Китая, истории образования

Циньской державы,

культурных достижений и религиозных

верований древних

китайцев. Понимание роли Конфуция

и его учения в истории Китая. Умение

показывать на карте

территорию Циньской державы, Вели-

кую Китайскую стену и Великий шелковый путь. Описание

памятников древне-

китайской культуры.

Знание изобретений

и открытий древних

китайцев

умение давать определения понятиям, сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

закономерного появления великих

держав в

процессе исторического

развития. Понимание роли личности в

истории. эстетическое восприятие объектов культуры.

§20 ф.4

26

Великая Персидская держава.

1

Комбинированный

Сатрап, сатрапия, маг, дарик.

Кир Вели-

кий, Камбиз,

Крез, Гаумата, Дарий I,

Валтасар

Знание географического положения Персидской держа-

вы, истории ее образования и внутриполитической истории.

Характеристика деятельности царя Дария I и его реформ.

Умение показывать

на карте завоеванные персами территории и границы

Персидской державы

при Дарии I

умение работать с раз личными источниками

информации, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя,

грамотно формулировать

вопросы

Познавательный интерес истории, процессу

Научного познания. Понимание закономерного

появления великих держав в процессе

исторического развития.

Понимание роли личности в истории.

Толерантное отношение

к истории и культуре других народов. эстетическое восприятие объектов культуры.

§21

в.6(п.)

27

Повторение: Великие державы Древнего Востока.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

24—26

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

великим державам

Древнего Востока.

Приведение примеров достижений

древних народов.

Знание и умение

показывать на карте

границы великих

держав

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности.

уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного по знания.

Представление о вкладе

Древних народов в

историю и культуру человечества.

Осознание необходимости повторения для

закрепления

знаний. Эстетическое восприятие

объектов культуры.

§19-21

Раздел 3. Древняя Греция. (19 часов)   Тема 7. Древнейшая Греция. (3 часа)

28

Греция и Крит в эпоху бронзы.

1

Изучение нового материала

Фреска.

Минос,

Тесей, Ариадна, Эгей,

Агамемнон,

Парис

Знание географического положения и

природных условий

Древней Греции и

Крита, истории и культуры Крита и

Ахейской Греции.

Умение показывать на карте части

Греции и Крит, соотносить их географическое положение

с географическим

положением государств Древнего

Востока. Описание

памятников истории

и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции. Анализ

мифов, выделение в

их содержании исторических фактов

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности.

уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного по знания.

Представление о

древнейшей

цивилизации

в истории Европы

§22 ф.2 рубрика

29

Поэмы Гомера.

1

Комбинированный

Басилей.

Гомер, Ахиллес, Гектор,

Патрокл,

Одиссей,

Пенелопа

Знание особенностей периода «темных

веков» в истории

Древней Греции,

содержания поэм

Гомера и основных

сведений о жизни

поэта. Умение анализировать содержание отрывков из

поэм

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности.

уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

умение устанавливать соответствие между объектами

и их характеристиками,

давать описание объектов

и событий, готовить сообщения и презентации.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы Развитие навыков

самооценки и  самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного познания.

Представление о поэмах

Гомера как исторических

источниках и памятниках

мировой литературы

§23 ф.2,3

30

Боги и герои Эллады.

1

Комбинированный

Боги и богини, сатир,

нимфа

Знание основных

древнегреческих

богов и связанных с

ними мифов. Умение

описывать образы

богов и анализировать содержание

мифов, раскрывать

их связь с условиями

жизни и занятиями

древних греков

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представлние о

культурное

историческом

значении

мифов

§24 ф.2,3

Тема 8. Рождение античного мира. (4 часа)

31

Греческие полисы и Великая колонизация.

1

Изучение нового материала

Полис, Античность, акрополь, агора, амфора,

гражданин,

аристократ,

демос, тиран, варвар

Знание причин возникновения греческих полисов, а также

причин Великой

греческой колонизации. Описание

и общая характеристика типичного

античного полиса.

Умение показывать

на карте важнейшие

греческие полисы и

основные направления Великой колонизации

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности.

уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес истории, процессу

Научного познания. Понимание закономерного

появления великих держав в процессе

исторического развития.

Понимание роли личности в истории.

Толерантное отношение

к истории и культуре Древней Греции

и Древнего Рима

§25 ф.3

32

Афинский полис.

1

Комбинированный

Ареопаг,

архонт, ре-

форма, фила,

демократия

Знание географического положения,

природных условий

и занятий жителей

Аттики, истории

становления демократии в Афинах,

реформ Солона,

тирании Писистрата

и реформ Клисфена.

Умение показывать

на карте территорию Аттики, давать

оценку реформам и

деятельности афинских политических

деятелей

Познавательный интерес истории, процессу

Научного познания. Представление о

возникновении первой

в истории

демократии

§26

33

Древняя Спарта.

1

Комбинированный

Илот, олигархия,

гоплит, лаконизм

Знание географического положения,

природных условий,

политического устройства, социальной

структуры и занятий

населения Древней

Спарты. Умение

показывать на карте

Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Описание спартанской

армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального

устройства Спарты и

Афин

Понимание роли личности в истории.

Толерантное отношение

к истории и культуре других народов

§27

34

Повторение: Рождение античного мира.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

31—33

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

греческим полисам,

их политической и

социальной организации. Знание и умение показывать

на карте территории,

населенные греками,

направления греческой колонизации,

важнейшие полисы

греческого мира

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в

устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать вопросы

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного по знания.

Представление о вкладе

Древних народов в

историю и культуру человечества.

Осознание необходимости повторения для

закрепления

знаний

§25-27

Тема 9. Греко-персидские войны. (2 часа)

35

Герои Марафонской битвы.

1

Изучение нового материала

Триера.

Дарий I,

Мильтиад

Знание причин

греко-персидских

войн и основных

событий их начального периода,

а также значения

победы греков при

Марафоне. Оценка

личности Мильтиада

и его роли в борьбе

против персидской

агрессии. Умение

показывать на карте

направления походов персов в 492 и

490 гг. до н.э.

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и сообщения одноклассников,

грамотно формулировать вопросы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания. Представление о

героизме и

самоотверженности как качествах,

способных

обеспечить

победу

§28

36

Персидское нашествие на Грецию.

1

Комбинированный

Фемистокл

Леонид,

Эврибиад,

Ксеркс

Знание главных сражений греков с пер-

сами в период персидского вторжения

в Грецию. Оценка

личности Фемистокла и его роли в

борьбе против персидской агрессии.

Умение работать с

историческими источниками. Умение показывать на карте

направление похода войск Ксеркса и

места важнейших

сражений

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в

устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать вопросы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о героизме и самоотверженности

как качествах,

способных обеспечить

победу

§29

Тема 10. Могущество и упадок Афин. (3 часа)

37

Расцвет демократии в Афинах.

1

Изучение нового материала

Остракизм,

стратег, метек.

Перикл

Знание о роли Афин

в истории Древней

Греции, о расцвете

афинской демократии при Перикле и

создании Афинской

морской державы.

Оценка личности

Перикла и его роли

в развитии демократии в Афинах.

Понимание ограниченности афинской

демократии. Сравнение государственного строя Афин с

политическим устройством других

государств Древнего

мира

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и  сообщения одноклассников,

грамотно формулировать вопросы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о

демократии

как наиболее

прогрессивной форме

правления

§30в.5(п.)

38

Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.

1

Комбинированный

Источники

рабства, чернофигурные и краснофигурные вазы,

торговля

Знание особенностей рабовладения

в Древней Греции,

источников рабства,

использования рабского труда в ремесле, положения рабов.

Сравнение рабовладения в Древней

Греции и странах

Древнего Востока.

Описание афинского

порта Пирея и афинской торговли

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о рабстве

как крайней

форме эксплуатации

человека человеком

§31в.4(п.)

39

Пелопоннесская война.

1

Комбинированный

Перикл, Никий, Алкивиад, Лисандр

Знание причин,

хода и итогов Пелопоннесской войны.

Оценка личности

Алкивиада и его роли в войне. Объяснение причин поражения Афин в войне и

оценка последствий

этого. Умение показывать на карте места основных сражений войны

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный

материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в

устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о многофакторности

исторического процесса о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

§32 ф.2,4

Тема 11. Древнегреческая культура. (3 часа)

40

Граждане, ученые и атлеты Греции.

1

Изучение нового материала

Классическая культура,

гимнасий,

философия,

атом, ипподром.

Гиппократ,

Демокрит,

Аристотель,

Флегий, Милон

Знание определения

понятия «классическая культура».

Знание особенностей системы воспитания и обучения в

греческих полисах.

Умение рассказывать

о развитии науки и о

научных достижениях ученых Древней

Греции. Описание

Олимпийских игр,

высказывание суждений о их значении

для древних греков и

современного мира

умение работать с различными источниками

информации, структурировать учебный  материал, готовить сообщения

и презентации, строить

речевые высказывания в устной форме.

умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников,

грамотно формулировать

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о многофакторности

исторического процесса о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Представление о всемирно-историческом

значении

древнегреческой культуры. Познавательный интерес

к истории,

процессу научного

познания.

Представление о вкладе

древних

народов в

историю и

культуру человечества.

Осознаниенеобходи-

мости пов-

торения для

закрепления

знаний

§33в.5(п.)

41

Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.

1

Комбинированный

Фронтон,

дорические,

ионические,

коринфские

колонны,

ансамбль,

трагедия,

комедия,

орхестра,

скене.

Фидий, Мирон, Поликлет, Пракситель, Эсхил, Софокл,

Еврипид,

Аристофан

Знание особенностей архитектуры,

скульптуры и театра

Древней Греции.

Описание архитектурных памятников

Афинского Акрополя, выдающихся

скульптурных произведений и устройства

древнегреческого театра. Умение высказывать суждение

о значении древнегреческой культуры в

мировой истории

§34

42

Повторение: Греческая культура.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

40—41

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику культурному развитию

Древней Греции.

Приведение примеров достижений

древних греков в области культуры.

Различение на рисунках и фотографиях памятников культуры Древней Греции

§30-34

Тема 12. Македонские завоевания. (4 часа)

43

Возвышение Македонии

1

. Изучение нового материала

Македонская

фаланга, филиппик.

Филипп II,

Демосфен,

Александр

Знание географического положения,

природных условий

и причин возвышения Македонского

царства при Филиппе II, его реформ и

истории подчинения

греческих полисов

Македонии. Оценка

личности Филиппа II

и Демосфена и их

роли в истории Древней Греции. Умение показывать на карте границы Македонского царства,   Херонею и Коринф.

Умение работать с

историческими документами

умение работать с текстом, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Преобразовывать информацию из одной формы

в другую. Проводить

сравнение событий и выделять их существенные

признаки.

Умение  определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Умение   слушать учителя и отвечать на вопросы,

высказывать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о многофакторности

исторического процесса,

о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий.

 Применение

полученных знаний на практике

§35

44

Завоевания Александра Македонского.

1

Комбинированный

Александр,

Дарий III

Знание основных

событий и сражений

Восточного похода

Александра Македонского. Объяснение причин побед

македонской армии

над персами. Оценка

личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов

македонской армии,

места важнейших

сражений и границы

державы Александра

Македонского

умение работать с текстом, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Преобразовывать информацию из одной формы

в другую. Проводить

сравнение событий и выделять их существенные

признаки.

Умение  определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Умение   слушать учителя и отвечать на вопросы,

высказывать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о много-

факторности

исторического процесса,

о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

§36

45

Греческий Восток.

1

Комбинированный

Эллинизм.

Селевк

Никатор,

Птолемей,

Сострат,

Эратосфен,

Аристарх Самосский

Знание причин распада державы Александра Македонского и образования

эллинистических

государств. Описание Александрии

Египетской и ее

достопримечательностей. Умение

показывать на карте

границы эллинистических государств

и высказывать суждения о культурных

достижениях эпохи

эллинизма

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

всемирно-исторического

значения эллинистической культуры

§37

46

Повторение: Запад против Востока: Македонские завоевания.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков 28-45

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику основных периодов

и условий исторического развития

Древней Греции, а

также вклада древ-

них греков в мировую культуру. Умение

показывать на карте

территорию древне-

греческой цивилизации и ее основные

центры

Познавательный интерес к истории, процессу

научного познания. Представление о

вкладе древних народов

в историю и

культуру человечества.

Осознание

необходимости повторения для

закрепления

знаний

§35-37

Раздел 4. Древний Рим. (22 часа)    Тема 13. Образование Римской республики. (3 часа)

47

Рим под властью царей.

1

Изучение нового материала

Ликтор,

сенат, патриций, плебей.

Эней, Амулий, Ромул,

Рем, Сервий

Туллий, Тарквиний Гордый, Порсена, Муций

Сцевола

Знание географического положения,

природных условий

и занятий населения

Древней Италии.

Умение показывать

на карте территорию Апеннинского

полуострова, остров

Сицилия, земли, на-

селенные латинами,

этрусками, галлами.

Описание памятников культуры этрусков. Знание политической организации

и социальной структуры Рима в царский

период. Сопоставление легенды о возникновении Рима с данными археологических раскопок

умение работать с текстом, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Преобразовывать информацию из одной формы

в другую. Проводить

сравнение событий и выделять их существенные

признаки.

Умение  определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Умение   слушать учителя и отвечать на вопросы,

высказывать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания

§38

48

Республика римских граждан.

1

Комбинированный

Консул, диктатор, народный трибун,

легион, понтифик, авгур, фециал

Знание причин и

характера борьбы

патрициев и плебеев,

государственного

устройства Римской республики.

Описание прав и

обязанностей римских должностных

лиц (консулов, диктаторов, народных

трибунов) и римских

жрецов (понтификов, авгуров, фециалов). Умение давать

характеристику римской армии и римской религии

Умение  работать с различными источниками

информации, делать

выводы, давать определения понятиям, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Умение   определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий

учителя.

Умение  слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение,

адекватно аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного по-

знания. Более

подробное

представление о системе

государственной власти и

управления.

Толерантное

отношение к

религии других народов

§39

49

 Завоевание Римом   Италии.

1

Комбинированный

Форум.

Бренн, Пирр

Знание основных

событий и характера

римского завоевания

Италии и созданной римлянами системы

управления Италией.

Объяснение причин

побед Рима. Умение

показывать на карте

территорию Римской

республики послепобед в Италии

умение работать с различными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя.

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя

Представление о различном характере войн и о

войнах Рима

как захватнических

§40

Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье. (4 часа)

50

Первая война с Карфагеном.

1

Изучение нового материала

Гамилькар,

Гай Фламиний, Ганнибал

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных

действий в Первой

Пунической войне,

ее результатов и значения.

Умение сравнивать

военные силы соперников, объяснение

необходимости для римлян создания

военного флота.

Умение показывать

на карте территории,

завоеванные Римом

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о войнах,

являющихся

захватническими с

обеих сторон.

Представление о войне

как негуманном способе

разрешения

конфликтов

§41в.6(п.)

51

Война с Ганнибалом.

1

Комбинированный

Ганнибал,

Квинт Фабий Максим,

Гай Теренций Варрон,

Публий

Корнелий

Сципион,

Тит Ливий

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных

действий во Второй

Пунической войне,

ее результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его

роли в истории войны. Умение работать

с историческими источниками, описывать ход войны и ее

основные сражения,

показывать на карте

поход Ганнибала в

Италию, места важнейших сражений,

территории, завоеванные Римом

умение работать с различными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя.

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о войнах,

являющихся

захватническими с

обеих сторон.

Представление о войне

как негуманном способе

разрешения

конфликтов

§42в.5(п.)

52

Рим -  завоеватель Средиземноморья.

1

Комбинированный

Провинция.

Марк Порций Катон

Знание завоеваний

римлян в Восточном и Западном

Средиземноморье, а

также исторических

последствий римских завоеваний.

Умение показывать

на карте государства,

завоеванные Римом.

Описание системы

управления провинциями

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о захватническом

характере

римских

завоеваний

и роли идеологии и

дипломатии

во внешней

политике

§43

в.6(п.)

53

Повторение: Римские завоевания в Средиземноморье.

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

47—52

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику государственному и общественному строю

Рима, завоевательным войнам Римской республики.

Описание исторических деятелей истории Рима. Знание

и умение показывать

на карте расширение

границ Римской республики в ходе

завоевательных войн

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

римлян в развитие военного искусства. Осознание

необходимости повторения для закрепления

знаний

§41-43

Тема 15. Гражданские войны в период Римской республики. (6 часов)

54

Народные трибуны – братья Гракхи.

1

Изучение нового материала

Гражданская

война.

Тиберий

Гракх, Гай

Гракх

Знание причин начала гражданских войн

в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического

значения их борьбы

с римской аристократией. Описание

личности Тиберия и

Гая Гракхов и анализ

их деятельности

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

§44

в.5(п.)

55

Сулла – первый военный диктатор Рима.

1

Комбинированный

Проскрипции, вольно-

отпущенник.

Югурта,

Гай Марий,

Луций Корнелий Сулла,

Митридат

Знание причин и содержания военной

реформы Гая Мария,

причин установления и сущности

диктатуры Суллы.

Умение давать характеристику правлению Суллы и его реформам. Описание

личности Мария и

Суллы и анализ их

деятельности

умение работать с различными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя.

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

§45

в.5(п.)

56

Восстание Спартака.

1

Комбинированный

Гладиатор,

амфитеатр.

Спартак,

Марк Красс,

Помпей

Знание положения

рабов и причин

крупнейшего восстания рабов в Риме.

Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений

восставших рабов с

римскими войсками.

Оценка личности

Спартака как вождя

восставших рабов.

Умение показывать

на карте направления походов восставших рабов и места

сражений

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

§46

57

Цезарь – повелитель Рима.

1

Комбинированный

Триумвират.

Марк Красс,

Гней Помпей, Гай

Юлий Цезарь, Гай

Кассий,

Марк Брут

Знание событий

борьбы полководцев

за власть в Римской

республике. Описание личности триумвиров. Умение давать

характеристику правлению Цезаря и его

реформам. Умение

показывать на карте

историко-географические объекты,

связанные с гражданской войной

49—45 гг. до н.э.

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

§47

58

Падение республики.

1

Комбинированный

Амнистия,

империя.

Марк Антоний, Октавиан, Клеопатра

Знание основных событий, связанных с

падением республики в Риме. Описание

личности Октавиана

и Марка Антония.

Умение показывать

на карте места важнейших сражений

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

§48

59

Повторение: Гражданские войны в Римской республике

1

Повторительно-обощающий

Понятия

уроков

54—58

Знание основных

терминов, понятий

и дат, причин гражданских войн в Риме

и причин падения

республики. Умение

давать характеристику периоду гражданских войн в Риме.

Описание личности

деятелей римской

истории периода

гражданских войн.

Знание и умение

показывать на карте географические

объекты, связанные

с гражданскими

войнами в Римской

республике

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с

тестами различного уровня сложности.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

римлян в развитие военного искусства. Осознание

необходимости повторения для закрепления

знаний

§44-48

Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи. (4 часа)

60

Император Октавиан Август.

1

Изучение нового материала

Преториан-ская гвардия,

титул «цезарь».

Октавиан

Август, Публий Квинтилий Вар,

Меценат,

Вергилий,

Гораций

Знание особенностей правления

Октавиана Августа,

его внутренней и

внешней политики.

Характеристика

личности Августа.

Приведение примеров поэтических

произведений, прославлявших Августа.

Умение показывать

на карте границы

Римской империи

в период правления

Августа

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект

урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

умение слушать учителя

и одноклассников и отвечать на вопросы,

развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

§49

61

Цезари Рима.

1

Комбинированный

Нерон, Траян, Корнелий Тацит

Знание особенностей правления императоров Нерона и

Траяна. Характеристика личности Нерона и Траяна. Формулирование своего

отношения к ним.

Умение показывать

на карте завоеванные Траяном территории

умение работать с различными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя.

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учителя

§50

62

Жизнь в Римской империи.

1

Комбинированный

Акведук, атрий, термы,

колон.

Каракалла

Знание особенностей

римской архитектуры, видов архитектурных сооружений

Рима. Приведение

примеров и описание