муниципальное
общеобразовательное учреждение
Степановская
средняя общеобразовательная школа имени Н.К. Иванова
Галичского
муниципального района Костромской области
(МОУ
Степановская СОШ)
|
|
|
|
|
|
|
Согласовано:
Зам директора по УВР:
Грибова С.Ю
|
|
|
Утверждаю
Директор школы:
И.В.
Фуряева
От « »__________20
|
|
|
|
Рассмотрено на
Педагогическом совете
Протокол №
От « »________20
|
|
|
|
Рабочая
программа элективного курса «Я выбираю профессию».
9
класс
Рабочая программа составлена учителем
Акатовой И.А.
Степаново
2014 год.
Пояснительная
записка
Выбор профессии — один из главных
жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая
профессию, он выбирает и образ жизни. Количество профессий в наши дни
измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину.
По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в
среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии школьниками
показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% детей
выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17 %— по
совету родителей, 9% — под влиянием средств массовой информации. Еще 9%
руководствуются малозначительными факторами, например, близостью вуза к дому. И
только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание
деятельности. Но профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а
овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной
выбора является ориентация на содержание труда. К сожалению, многие подростки
недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности, и не
всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности. Поэтому,
необходимо специальное обучение технологии профессионального выбора и
планирования будущей карьеры.
Период выбора профессии
хронологически совпадает с подростковым и юношеским возрастом. Характерные для
этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания, выработка
собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют процессы
личностного самоопределения, проектирования себя в профессии. Наряду с этим,
для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта
профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток
должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания
своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и
требованиях той или иной профессии.
В психологическом плане
самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший,
что он хочет (цели, жизненные планы,
склонности),
что он есть (интеллект, личностные
и физические свойства),
что он может (возможности и
способности),
что от него хочет общество, и что
он ждет от общества.
Учитывая возрастные особенности
старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном
самоопределении, в самореализации, разработан элективный курс «Я выбираю
профессию», который предлагается учащимся 9 классов в рамках предпрофильной
подготовки.
Цели курса:
формирование психологической
готовности к совершению осознанного профессионального выбора,
повышение компетентности
старшеклассников в области планирования карьеры.
Задачи:
осознание своих желаний и
возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и
личностных особенностей;
ознакомление с основными принципами
выбора профессии, планирования карьеры;
знакомство с особенностями
современного рынком труда;
составление индивидуального
образовательного плана или программы саморазвития в соответствии с
диагностическими данными.
Организация занятий курса “Я
выбираю профессию” опирается на использование следующих важных принципов:
свободного выражения своего мнения;
взаимоуважения;
доверительности;
обратной связи;
безоценочности.
Особенности организации:
Продолжительность курса: 17
академических часов.
Периодичность занятий: 1 час в
неделю в течение полугодия.
Преподавание курса ведет школьный
психолог, имеющий опыт работы в профессиональной диагностике и
консультировании, организации групповой деятельности.
Основой эффективного
профессионального самоопределения является активная осознанная позиция
личности, базирующаяся на свободе выбора. Психологическая компетентность
учащихся предполагает умение диагностировать, понимать и учитывать в практической
деятельности психические и личностные особенности человека, поэтому составной
частью данного курса является адекватная самодиагностика – осознание себя как
личности, индивидуальности, своих возможностей и способа взаимодействия с
другими.
В то же время,
для того чтобы выбрать профессию, человек должен обладать значительным объемом
информации на двух уровнях:
информация о мире профессий в
целом, основных принципах выбора;
информация об отдельных профессиях
или группах профессий.
Поэтому содержание курса направлено
на осознание учащимися основного принципа успешного выбора профессии, так
называемого, “Принципа трех “В””:
“Успешный выбор профессии
обеспечивается наличием и совпадением трех факторов, начинающихся на букву “В”:
Возможности, Влечение (интерес) и Востребованность”.
Курс разбит на 3
раздела, раскрывающих технологию профессионального выбора и планирования
карьеры.
При изучении большинства тем широко
задействованы активные формы работы с учащимися: активизирующие опросники,
тесты, профориентационные игры и упражнения, компьютерная диагностика. В
преподавании используются различные формы занятий: урок-дискуссия, урок-игра,
семинар с элементами тренинга, видеотренинг. Широко применяется работа в парах
и в группах. Усвоение текущего материала проверяется преподавателем по ходу
каждого занятия. В конце изучения каждого раздела учащимся предлагаются вопросы
для самопроверки.
Некоторые занятия можно
использовать в рамках внеклассной работы, в совместной деятельности учащихся и
родителей.
По желанию учащихся ими могут быть
выполнены реферативные и исследовательские работы по отдельным темам курса.
Результат: составление
индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.
Направления работы
с учащимися в рамках элективного курса - теоретическая
подготовка (информирование, просветительская работа); тестирование (выявление
профессиональных склонностей, личностных особенностей и прочие); практическая
подготовка(формирование и тренировка умений, навыков, способностей);
консультирование( групповое, индивидуальное).
Требования к
уровню усвоения материала элективного курса :
По окончании курса учащиеся должны
знать:
1. особенности выбора профессии;
2. требования, предъявляемые
разными профессиями к человеку;
3. свои индивидуальные особенности,
которые необходимо учитывать в процессе профессионального самоопределения;
4. свойства нервной системы и
ограничения при выборе профессии;
5. возможные препятствия на
пути к профессиональным целям и пути преодоления этих препятствий;
6. источники получения
информации (сведений) об образовательных услугах, рынке труда, вакансиях
и.т.д.;
7. источники получения
информации о нормативно- правовом обеспечении образовательного процесса
учреждений образования;
8. основные права в области
образования и трудового законодательства,
9. возможности личности в
профессиональной деятельности;
10. потребности рынка труда;
11. социальные проблемы труда;
12. классификацию профессий;
13. понятие о профессиональной
карьере;
14. критерии профессиональной
компетентности;
15. специфику этапов
профессионального самоопределения.
По окончании курса учащиеся смогут
составлять проект своего индивидуального профессионального маршрута для
реализации индивидуальной образовательной программы на основе:
- сформированных представлений о
понятиях:
1.психологические особенности
личности;
2.самоопределение;
3.профессиональные интересы и
склонности;
4.способности;
5.классификация, типы и подтипы
профессий;
6.профессиограмма;
7.проектирование профессионального
жизненного пути;
8.карьера, этапы построения
карьеры;
9.личный профессиональный план;
10. конструктивное общение;
11. адекватная самооценка;
12. профессиональная
пригодность и компенсация;
13. рынок труда;
14. правовой статус;
15. права, обязанность,
ответственность.
- приобретенных навыков:
1. определение
психологических особенностей своей личности;
2. выявление своих
способностей и профессиональных интересов;
3. определение соответствия своих
интересов, склонностей избранной профессии, а также определение качеств,
позволяющих в дальнейшем добиться успехов;
4. работа с
профессиограммами;
5. ориентирования в типах и
подтипах профессий;
6. составления личного
профессионального плана и мобильного его изменения;
7. разработка алгоритма
построения своей профессиональной карьеры;
8. работа с источниками
получения профессиональной информации по рынку образовательных услуг и рынку
труда;
9. применение на практике
знаний по отстаиванию своих прав,
10. умение находить пути
разрешения конфликтов, пользоваться основными механизмами для защиты своих
прав;
11. умение объяснять основной
смысл своих прав в области образования и труда;
12. анализ жизненных случаев,
ситуаций с точки зрения правовых норм;
13. умение выявлять проблемы,
осуществлять поиск путей их разрешения; анализ жизненных случаев, ситуаций с
точки зрения правовых норм;
14. умение выявлять проблемы,
осуществлять поиск путей их разрешения;
15. определение соответствия
своего профессионального выбора потребностям рынка труда.
Формы
контроля:
·
самостоятельная
работа учащихся на уроке и дома;
·
взаимно-
и самоконтроль на уроке и дома;
- традиционная
система оценивания знаний и умений обучающихся.
Средства обучения.
1. Учебное пособие для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений Е.Н. Прощицкой «Практикум по выбору профессии»
(М., Просвещение, 1995).
2. Учебно-методический комплект
(УМК) «Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования»
под редакцией С.Н.Чистяковой (М., Академия, 2004
3. Учебное пособие Л. Шеховцовой,
О. Шеховцова «Психологическое сопровождение выбора профессии в школе» ( Ростов
- на – Дону « Феникс», Санкт- Петербург « Северо- Запад»,2006 год)
4. Электронное учебно- методическое
для обучающихся 8-9 классов «Профессия и карьера».Г. Резапкина, содержание.
И.щёлок, программа. А.Барышев, техподдержка, mkb 10@ gmail/com.
5. Отечественные и зарубежные
методики, тесты, апробированные в рамках мероприятий национального проекта
«Образование» (2006-2010 гг).
6. Социолографические
профессиограммы профессий, презентации профессий, по отдельным темам занятий.
Рекомендуемая
литература для учителя
1.
«Технология. Твоя профессиональная карьера», под редакцией С.Н. Чистяковой,
учебник 8-9 клаасы для общеобразовательных учреждений, М. «Просвещение», 2011
год;
2.
«Технология. Твоя профессиональная карьера», под редакцией С.Н. Чистяковой,
методика 8-9 классы, книга для учителя, М. «Просвещение», 2008 год;
3.
«Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники», Моска
«ВАКО»2006год
4.
«Профориентация Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам», Моска
«ВАКО»2006год
Рекомендуемая
литература для учащихся
1.
Чистякова
С.Н., Шалавина Т.И. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-9 классов.–М.,
2011г.
2.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ПРОГРАММЫ
3.
“PROFI”,
“Психолого-педагогический мониторинг”, “Тесты для детей и родителей”.
1.
Тематическое
планирование курса «Твой выбор»
№
n/n
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
I
|
Важность
выбора профессии в жизни человека.
|
3
|
II
|
Мир
профессий Профессиональное самоопределение
|
10
|
III
|
Мир
профессий
|
4
|
|
ВСЕГО:
|
17
|
Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2014/2015
Элективный курс "Я выбираю профессию" 9 класс
№
урока
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Дата план
|
Дата факт
|
Домашнее задание
|
Примечания
|
|
1: Важность выбора
профессии в жизни человека. - 3 ч
|
|
1.
|
Дневник выбора профессии
|
Оформление Дневника выбора профессии
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
2.
|
Уровни профессионального образования.
|
По новому Закону об образовании. Виды наборов. Условия
поступления. Льготы
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
3.
|
Ошибки при выборе профессии.
|
Здоровье и выбор профессии. Хочу. Могу. Надо. Рынок труда.
Востребованные профессии
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
|
2: Профессиональное
самоопределение - 10 ч
|
|
1.
|
"Карта интересов» - диагностика
|
Потребности
и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.
Индивидуальные интересы.
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
2.
|
"Определение самооценки личности» методика Будасси
|
Соотношение
реального и идеального «Я»
Методика
«Произвольное самоописание»
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
3.
|
"Определение профессиональных склонностей» - методика ДДО
Климова - диагностика
|
Актуализация профессиональных интересов путём группового обсуждения
соответствующей профессиональной сферы
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
4.
|
«Теппинг – тест», «Интеллектуальная лабильность» - диагностика
|
Общее
представление о нервной системе и её свойствах (сила, подвижность,
уравновешенность
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
5.
|
«Определение типа темперамента», методика Айзенка - диагностика
|
Психологическая
характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в
учебной и профессиональной деятельности
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
6.
|
Влияние темперамента на выбор профессии.
|
Анализ особенностей поведения людей, имеющих разные типы темперамента в
конкретных ситуациях
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
7.
|
«Определение уровня развития интеллекта» - методика ШТУР - диагностика
|
Школьный тест умственного развития
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
8
|
Самооценка и уровень притязаний личности
|
Основные понятия «самосознание», «самооценка». Сущность
концепции «я». Самооценка и её роль в профессиональном самоопределении
личности. Уровни самооценки.
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
9
|
Виды способностей. Способности и профессиональный выбор
|
Основные понятия «личность», «реальное Я», «идеальное Я»
|
|
|
Записи в тетради
|
Профессиональная консультация
|
10
|
Карточная бланковая игра “Профессиональные черты характера”
|
Основные понятия «Социально-психологическая компетентность
личности». Выявление и оценка своей компетентности
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
|
3: Мир профессий - 4 ч
|
|
1.
|
«Мир профессий»,
|
«Профессиональные учебные заведения, профессии,
специальности
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
2.
|
Встречи с людьми интересных профессий
|
"Люди интересных профессий"
|
|
|
Записи в тетради
|
«Круглый стол»
|
3
|
Редкие профессии
|
Разнообразие и динамичность мира профессий.Презентация о редких
профессиях
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
4
|
Семинар “Новые профессии нашего времени”
|
Представление о новых профессиях, которые становятся
востребованы.
|
|
|
Записи в тетради
|
Справочно – информационная консультация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.