№
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
УУД
|
Оборудование
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
|
Как устроен мир
|
3ч.
|
|
|
|
|
1.
|
Природа.
Разнообразие природы.
Человек – часть
природы.
|
1 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- доказывать,
пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна,
раскрывать ценность природы для людей,находить сходство человека и живых
существ и отличия его от животных,
- различать
внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления
внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми,
отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,
- моделировать
ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,
- работать в
паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать,
как возникает богатство внутреннего мира человека
- анализировать
текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты
неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать
ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять
самопроверку,
- выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер,
проектор, картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного
мира
|
03.09.14
|
|
2.
|
Общество.
Человек как член общества. Проект «Богатства отданные людям».
|
2 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-определять
место человека в мире,
-характеризовать
семью, народ, государство как части общества,
- обсуждать
вопрос о том, почему семья является важной частью общества,
- сопоставлять
формы правления в государствах мира,
- работать в
группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации.
Описывать по
фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы,
осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и
народов в современном мире,
-
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
портрет Леонардо да Винчи, репродукции его картин
|
10.09.14
|
|
3.
|
Что такое
экология. Мир глазами эколога. Природа в опасности!
|
3 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать
текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в
природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,
- устанавливать
причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и
состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние
человека на природу,
- готовить
сообщение о заповедниках и национальных парках
- работать в
паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи,
моделировать связи организмов,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
рисунки: коровы , клевера, кошки, шмеля, ножницы, клей.
|
17.09.14
|
|
|
Эта удивительная природа
|
9ч.
|
|
|
|
|
4.
|
Тела, вещества,
частицы.
Разнообразие
веществ.
|
4 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- умение
выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы,
- осмысление
взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя
творческой личностью, способной изменить мир к лучшему,
--умение
выражать личное восприятие мира и настроение,
-характеризовать
понятия «тела», «вещества», «частицы»,
- наблюдать и
характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по
характерным признакам,
- наблюдать
опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное
оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
-классифицировать
тела и вещества,
- приводить
примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных
веществ
- наблюдать
опыт с растворением вещества
-высказывать
предположения объясняющие результат опыта
-доказывать на
основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,
- работать в
группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом,
жидком и газообразном веществах,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
стеклянная и керамическая вазы. Ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане, кусочек
сахара, пластилиновые шарики. Портрет Ломоносова, раствор йода, пипетка,
продукты: картофель, яблоко, соль, сахар, крахмал.
|
24.09.14
|
|
5.
|
Воздух и его
охрана.
Вода как вещество.
|
5 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать
схему с целью определения состава воздуха
- наблюдать
опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей
тетради,высказывать предположения,
- практическая
работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать
результаты исследования в рабочей тетради,
-работать в
паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации,
объяснять свойства воды,
- проводить
мини-исследование об использовании питьевой воды в семье,
-работать в
паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации,
объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Стакан с водой, ложка, полоски цветной бумаги, соль, глина.
|
01.10.14
|
|
6.
|
Превращения и
круговорот воды.
Берегите воду!
|
6 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- наблюдать в
ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара,
-высказывать предположения
о состояниях воды в природе,
-формулировать
на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя
-работать в
паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности
образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе,
моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,
- наблюдать
опыт фильтрация воды
-высказывать
предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные
-доказывать на
основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,
-работать в
паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации,
моделировать в виде схемы источники загрязнения воды,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Таб. Круговорот воды в природе.
|
08.10.14
|
|
7.
|
Как разрушаются
камни.
Что такое
почва.
|
7 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- приводить
примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание
воды в трещинах, рост растений в них)
- наблюдать
процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение
расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении,
-высказывать
предположения о причинах разрушения горных пород,
-
характеризовать процессы образования и разрушения почвы,
-анализировать
рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о
взаимосвязи живого и неживого в почве,
- приводить
примеры, наблюдать опыт,
-высказывать предположения
о плодородии почвы,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
|
15.09.14
|
|
8.
|
Разнообразие растений.
Солнце, растения и мы с вами.
|
8 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-классифицировать
группы растений,
- приводить
примеры разнообразия растений,
- растений.
-выявлять роль
листьев, стебля и корня в питании растений
-доказывать,
что без растений невозможна жизнь животных и человека,
- работать в
группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Карточки с разными видами растений
|
22.10.14
|
|
9.
|
Размножение и
развитие растений.Охрана растений.
|
9 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-
характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их
распространения,
- приводить
примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в
распространении семян,
-характеризовать
факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.
Правила
поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на
поляне»),
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
|
29.10.14
|
|
10.
|
Разнообразие животных.
Кто что ест.
Проект:
«Разнообразие природы нашего края».
|
10 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- умение
выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы,
- осмысление
взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью,
способной изменить мир к лучшему,
-
характеризовать животных по типу питания,
-классифицировать
животных по типу питания,
- приводить
примеры цепей питания,
- наблюдать
опыт,
-высказывать
предположения,
- умение
выражать личное восприятие мира и настроение,
-характеризовать
группы животных,
-классифицировать
животных из предложенного списка,
- приводить
примеры животных разных групп, доказывать на основе опыта,
- работать в
группе, работать в паре,
- работать с
электронным приложением к учебнику
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Карточки с разными видами животных.
|
12.11.14
|
|
11.
|
Размножение и
развитие животных.Охрана животных.
|
11
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
животных разных групп по способу размножения,
- моделировать
стадии размножения животных разных групп,
-приводить
примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве,
-характеризовать
факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, обсуждать меры
по охране животных,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Карточки с разными видами животных.
|
19.11.14
|
|
12.
|
В царстве
грибов.
Великий
круговорот жизни.
|
12 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
понятия строение шляпочных грибов,
-классифицировать
съедобные, несъедобные, ядовитые грибы
- приводить
примеры грибов-двойников,
- наблюдать
опыт,
-высказывать
предположения и обсуждать материал учебника;
-характеризовать
понятия организмы-производители, потребители, разрушители;
- приводить
примеры круговорота веществ,
- наблюдать
опыт
-обсуждать
опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Картинки грибы,
муляжи грибов.
|
26.11.14
|
|
|
Мы и наше здоровье
|
5ч.
|
|
|
|
|
13.
|
Организм человека. Органы чувств.
|
13
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
системы органов тела,
-обсуждать
взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,
-работать в
паре во время проведения опыта,
--формулировать
правила гигиены органов чувств,
- работать в
группе, работать в паре,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Таб. Внутренние
органы человека
|
03.12.14
|
|
14.
|
Надежная защита
организма.
Опора тела и движение.
|
14
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
средства гигиены и уход за кожей,
-формулировать
правила первой помощи при повреждениях кожи,
-работать в
паре,
--характеризовать
роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,
-доказывать
необходимость правильной осанки для здоровья человека,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
10.12.14
|
|
15.
|
Дыхание и кровообращение.
Наше питание. Проект «Школа кулинаров».
|
15
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения,
- моделировать
строение пищеварительной системы,
- приводить
примеры правильного питания,
-составлять
меню здорового питания,
-
характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение
кровеносной системы и ее роль в организме,
-доказывать на
основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,
-работать в
паре,
-формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор.
Упаковки от различных продуктов питания. Таб. Органы дыхания. Органы кровообращения
|
17.12.14
|
|
16.
|
Умей побеждать
болезни.
Здоровый образ
жизни.
|
16
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
факторы закаливания,
- приводить
примеры факторов закаливания, составлять памятку,
-работать в
паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,
-
характеризовать понятие ЗОЖ, формулировать правила ЗОЖ
- приводить
примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
24.12.14
|
|
17.
|
Обобщение по
теме «Мы и наше здоровье».
|
17
нед.
1
|
Выполнять тесты
с выбором ответа, оценивать правильность работы,
-- выступать с подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
-обсуждать
выступления учащихся,
- оценивать
свои достижения.
|
|
14.01.15
|
|
|
Наша безопасность
|
4ч.
|
|
|
|
|
18.
|
Огонь, вода и
газ.
|
18
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде
ролевой игры,
- анализировать
схему эвакуации,
- называть
номера телефонов экстренных служб, родителей,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
21.01.15
|
|
19.
|
Чтобы путь был
счастливым.
Дорожные знаки.
|
19 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- работать в
группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте,
-обсуждать
предложенные ситуации, моделировать правила поведения, классифицировать
дорожные знаки,
-моделировать в
виде схемы безопасный путь в школу,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
дорожные знаки
|
28.01.15
|
|
20.
|
Опасные места.
Проект «Кто нас
защищает».
|
20 нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-актуализировать
полученные знания о потенциально опасных местах, обсуждать потенциально
опасные места в доме и вне его
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
В ходе
выполнения проекта учиться находить в Интернете и других источниках
информацию.
Оформлять
собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать
результаты проектной деятельности.
|
Компьютер, проектор
|
04.02.15
|
|
21.
|
Природа и наша
безопасность
Экологическая
безопасность.
|
21
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать
опасности природного характера,
-характеризовать
правила гигиены при общении с домашними животными, - отличать гадюку от ужа,
- анализировать
по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения, обсуждать
проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды,
- работать в
группе, работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
11.02.15
|
|
|
Чему учит экономика
|
6ч.
|
|
|
|
|
22.
|
Для чего нужна
экономика.
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
22
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-раскрывать
понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги», различать товары и
услуги,
- приводить
примеры товаров и услуг,
-характеризовать
роль труда в создании товаров и услуг,
- раскрыть роль
природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану,
Прослеживать
примеры использования природных богатств и труда в процессе производства
товаров,
- работать в
группе, работать в паре,
-работать с
взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение
дня,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
18.02.15
|
|
23.
|
Полезные
ископаемые.
|
23
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
-актуализировать знания
об изученных полезных ископаемых,
-определять полезные
ископаемые,
-выявлять, при
производстве, каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые,
-характеризовать
особенности добычи различных полезных ископаемых,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
коллекция образцов полезных ископаемых
|
25.02.15
|
|
24.
|
Растениеводство и животноводство как отрасль сельского
хозяйства.
|
24
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
-актуализировать знания о дикорастущих и культурных
растениях,
- работать в паре: исследовать выданное сельскохозяйственное
растение и описывать его по плану,
-характеризовать роль выращивания культурных растений в
экономике и труд растениеводов;
-исследовать какие продукты растениеводства используются в
семье в течение дня;
-актуализировать знания о диких и домашних животных;
-квалифицировать домашних сельскохозяйственных животных;
-выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и
промышленности;
- исследовать, какие продукты животноводства использует
семья в течение дня;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
гербарии культурных растений, картинки с изображением растений, животных.
|
04.03.15
|
|
25.
|
Какая бывает промышленность.
Проект
«Экономика родного края».
|
25
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
характеризовать отрасли промышленности по их роли в
производстве товаров;
- соотносить продукцию и отрасли промышленности;
- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;
- характеризовать труд работников отраслей
промышленности;
-работать с взрослыми: выяснить у взрослых членов семьи,
какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;
В ходе проекта дети учатся:
-собирать информацию об экономике своего края;
-оформлять собранный материал в виде фотовыставки,
стенгазеты, альбома; презентовать и оценивать результаты проектной
деятельности;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
11.03.15
|
|
26.
|
Что такое
деньги. Государственный бюджет.
Семейный
бюджет.
|
26
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
-характеризовать виды обмена товарами;
-раскрывать роль денег в экономике;
-различать денежные единицы разных стран;
-работать в паре: рассматривать и сравнивать монеты России
по внешнему виду, устно описывать их;
- характеризовать государственный бюджет, его доходы и
расходы;
-определять, люди, каких профессий получают зарплату из
государственного бюджета;
- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами
государства; характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;
-выявлять сходство и различие государственного и семейного
бюджета и их взаимосвязь;
-определять, какие доходы, и из каких источников может
иметь семья;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
18.03.15
|
|
27.
|
Экономика и экология.
|
27
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую
среду;
-характеризовать вредное воздействие различных отраслей
экономики на окружающую среду;
-раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;
-приводить примеры изменения экономических проектов под
влиянием экологов;
-работать с взрослыми: выяснять, какие меры экологической
безопасности предпринимаются в регионе;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
01.04.15
|
|
|
Путешествия по городам и странам
|
7ч.
|
|
|
|
|
28.
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны.
|
28
нед.
1
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-прослеживать
маршрут путешествия по карте России,
-рассказывать о достопримечательностях
городов Золотого кольца,
-узнавать
достопримечательности городов Золотого кольца,
-готовить сообщения
о любом городе Золотого кольца, используя различные источники информации,
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор,
карта России, фотографии городов Золотого кольца.
|
08.04.15
|
|
29.
|
Наши ближайшие соседи.
Проект «Музей
путешествий».
|
29
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
-показывать на карте
России её границы и пограничные государства, их столицы,
-готовить
сообщения о странах, граничащих с Россией, используя различные источники
информации,
В ходе проекта дети
учатся:
- собирать экспонаты
для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем,
когда и где собран материал
-оформлять экспозицию
музея; готовить сообщения;
-презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
15.04.15
|
|
30.
|
На севере
Европы
Что такое
Бенилюкс?
|
30
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- изучать материал о странах Европы и Бенилюкса,
-узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых
стран и её замечательных людей,
-находить интересные факты, по изучаемым странам используя
дополнительную литературу,
--соотносить государства и их флаги,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
22.04.15
|
|
31.
|
В центре
Европы.
|
31
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- изучать материал о странах центра Европы, готовить
сообщения с показом местоположения страны и её столицы на карте Европы,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
29.04.15
|
|
32.
|
Путешествие по Франции и Великобритании
|
32
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
-готовить сообщения о Франции и Великобритании,
-описывать достопримечательности Франции и Великобритании
по фотографиям,
-находить интересные факты о Франции и Великобритании,
используя различные источники информации,
-- работать в группе, работать в паре,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
06.05.15
|
|
33.
|
На юге Европы.
По знаменитым
местам Мира.
|
33
нед.
1
|
Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- изучать материал о Греции и Италии,
-описывать достопримечательности Греции и Италии по
фотографиям,
-находить интересные факты, по изучаемым странам
используя дополнительную литературу,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Компьютер, проектор
|
13.05.15
|
|
34.
|
Обобщение по теме: «Путешествия по городам и странам»
|
34
нед.
1
|
Выступать с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
- обсуждать
выступления учащихся,
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
20.05.15
|
|
|
Итого:
|
34ч.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.