Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 10 класса общеобразовательных школ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 10 класса общеобразовательных школ

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Андреевская средняя школа имени Н.Н.Благова


Рассмотрено

на заседании ШМО

истор-филологич. цикла

Протокол № ___ от «___» _____ 2014 г.

___________________________________

Согласовано:

Зам. дир. по УВР

В.С. Совина ________________

Утверждаю:

Директор школы

А. В. Ефимов __________


Рабочая программа по

иностранному (английскому) языку .

предмет

Класс 10 .

Учитель Сафронова Н.С. .

Количество часов:

Всего 105 .; в неделю: 3 .часа.

Плановых контрольных уроков 5 ;

Административных контрольных уроков .ч.

Программа и планирование составлены на содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; авторская линия Биболетовой М.З. ______________________________________________________________

(указать документ)

Учебник EnjoyEnglish”, авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Титул, 2013,

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература

  1. Русские фразеологизмы и их английские аналоги. Мюррей Ю.В., 2007;

  2. Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

  3. Практическая грамматика английского языка. Камянова Т.Г., 2014;

  4. ЕГЭ за 30 дней: Английский язык: Экспресс-репетитор. Музланова Е.С., 2014;

  5. Понятный английский. Черниховская Н.О., 2013;

  6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. Барановская Т.В., 2012;

  7. Английский язык. 9-11 классы. Сборник олимпиадных заданий: школьный, муниципальный и региональный этапы. Юрин А.С., 2014;

  8. Английский для выпускников. Бурмакина Л.В., 2014;

  9. ЕГЭ. Английский язык. Универсальный справочник. Гринченко Н.А, Карпенко Е.В., Омельяненко В.И., 2013;

  10. ЕГЭ-2015: Английский язык: самое полное издание типовых заданий для подготовки к ЕГЭ. Музланова Е.С., 2014;

  11. ЕГЭ. Английский язык. Практикум. Аудирование. Соловова Е.Н., 2014;

  12. Разговорный английский. Трофименко Т.Г., 2014;

  13. Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

  14. Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

  15. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Вербицкая М., Манн М., Тейлор-Ноулз С.

название, автор, издательство, год издания

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

В учебно-методический комплект входят:

  • Учебник: Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко. – Enjoy English 10 – Обнинск: Титул, 2012.

  • Литература для учителя: Книга для учителя «Teacher’s book» с поурочным планированием Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко. к УМК «Enjoy English 11» - Обнинск: Титул, 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 105 часов (3 часа в неделю) в10 классе.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базис учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 207 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе среднего полного общего образования, в том числе в 10, 11 классах по 3 часа в неделю.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку

В результате изучения иностранного языка на начало 10 класса учащиеся

знают и понимают:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

умеют:

в области говорения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на заданную тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм

  • обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме



в области аудирования:

  • предполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку.

  • школьники должны понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров.

в области чтения:

  • предусматривается овладение тремя основными стратегиями: ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных)

в области письма:

  • делать выписки, заметки при чтении/ прослушивании текста

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

  • заполнять бланки, анкеты

  • писать небольшой рассказ/ эссе на известную тему ( пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм

  • готовить презентации по выполненному проекту.

Содержание образования в 10 классе.

Фонетическая сторона речи

Навыки четкого произношения и различия на всех звуков английского языка, соблюдение долготы и краткости гласных, соблюдение ударения в многосложных словах, соблюдение правильного ударения во фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. соблюдение эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося вместе со словарным запасом, накопленным за предыдущие годы составляет около 1450 лексических единиц для продуктивного усвоения и около 1800 лексических единиц для рецептивного усвоения.

Здесь находится информация о категоризации слов, о фразовых глаголах, средствах связи, интернациональных словах, сочетаемости слов, об антонимах и синонимах.

Словообразование: словосложение, аффиксация, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Учащимся раскрывается суть новых грамматических явлений

  • Present Рrogressive Рassive

  • Past Рrogressive Рassive

  • Present Рerfect Рassive

  • Past Рerfect Рassive

  • Participles

  • ing-form глаголов

  • the Infinitive

  • Сomplex Оbject

Предусматривается регулярное обобщение и систематизация ранее пройденного грамматического материала (артиклей, видовременных форм глагола, активного и пассивного залога и др.)



Компенсаторная компетенция

Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

  • употреблять синонимы

  • описать предмет, явление

  • задать вопрос

  • переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

  • пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова,

  • словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)

  • пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

В области изучающего чтения формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач( в процессе устного и письменного общения).

В области просмотрового чтения и поискового чтения совершенствуются умения выборочно извлекать нужную информацию из текста4 определять тему текста в результате беглого просмотра: озаглавить его и др.

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

  • работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой,

  • выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради

  • выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ

  • участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

Социокультурная компетенция.

В курсе широко используется лингвострановедческий материал, который дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами.

Учебник содержит много фактов о проблемах, проблемах, возникающих у современных молодых людей в процессе их общения со сверстниками из разных стран, о проблемах, возникающих в собственной семье, в школе, об использовании английского языка во время путешествия. Приблизительная тематика общения в разбивке по разделам.

Содержание учебного плана.


/п

Наименование разделов (тем)

Кол-во часов

в том числе:

Изучение материала

Практическая часть

Повторение

Контроль

Резервные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Начинаем снова

27

10

14

1

2


2

Семья: ценности и взаимоотношения

21

3

16

1

1


3

Цивилизация и прогресс

30

4

23

2

1


4

Мир твоих возможностей

25

4

18

2

1



Повторение

2


1

1



Итого

105







Тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Цель и задачи изучения темы

Требования к уровню подготовки учащихся

Начинаем снова

27

Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Учащиеся должны уметь:

  • Прослушать текст с полным пониманием

  • Прослушать и заполнить таблицу

  • Прочитать текст и ответить на вопросы

  • Просмотреть текст и найти необходимую информацию

  • Прочитать и соотнести части текста с заголовками


  • Обсудить с партнером школьную форму, форму прошлого

  • Рассказать о своей школе, любимом виде спорта

  • Написать статью, эссе

Семья: ценности и взаимоотношения

21

Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Учащиеся должны знать и уметь:

  • Прослушать текст, диалог и выделить необходимую информацию.

  • Прослушать текст и заполнить таблицу.

  • Прочитать текст и подобрать иллюстрации.

  • Прочитать текст и выделить главную мысль, диалоги по предложенным ситуациям.


  • Высказать свое мнение по прочитанному тексту.

  • Написать эссе о друге или родственнике, по теме «Семья или карьера».

Цивилизация и прогресс

30

Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Учащиеся должны знать и уметь:

  • Прослушать диалог, радиопрограмму и заполнить таблицу.

  • Прочитать текст с общим пониманием, ответить на вопросы.

  • Прочитать текст с полным пониманием и найти эквиваленты данных слов.

  • Описать иллюстрации.

  • Описать любое чудо света.

  • Обсудить с партнером предложению ситуацию.

  • Написать доклад (презентацию) об известной цивилизации, сочинение «Мир через 100 лет»

Мир твоих возможностей

25

Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Учащиеся должны уметь:

  • Прослушать высказывания, заполнить таблицу.

  • Прочитать текст и выделить главную мысль.

  • Прочитать найти неверные утверждения.

  • Написать небольшое сочинение о путешествиях.

  • Написать письмо делового характера.


  • Разыграть диалоги по предложенным ситуациям.

  • Рассказать партнеру о программе по обмену, выразить свое отношение.

  • Написать статью о правилах поведения в общественных местах.




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик будет:

знать/понимать:

  • значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соот­ветствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и со­временных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

  • языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

  • беседовать о себе, своих планах;

  • участвовать в обсужде­нии проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече­вого этикета;

  • рассказывать о своем окружении,

  • рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики,

  • представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,

  • понимать основное содержание и извлекать необ­ходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обуче­ния;

чтение:

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поис­ковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • письменная речь:

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах/стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 10 класса; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи:

  • Расширить лингвистический кругозор старших школьников.

  • Обобщить ранее изученный языковой материал, необходимый для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне.

  • Использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу.

  • Развивать умения ориентироваться в письменном и аудио-тексте на иностранном языке.

  • Развивать умения обобщать информацию, выделять ее из различных источников.

  • Учить выборочному переводу для достижения понимания текста.

  • Учить интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран.


Контроль и оценка планируемых результатов

В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму.

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;

  • задания на множественный выбор;

  • задания на множественные соответствия;

  • расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;

  • задания на множественный выбор;

  • установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста

  • задания на множественные соответствия;

  • установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задание на восстановление в тексте пропущенных слов;

  • задания на множественный выбор;

  • задание на употребление правильных глагольных форм;

  • задания на трансформацию;

  • задания на словообразование;

  • задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.

Критерии итоговой оценки.

Оценка «отлично» (отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» (отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3» или «зачтено») – достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2») – пониженный уровень базовых достижений.

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное).

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование.

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Инструментарий для оценивания результатов.

Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.




Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2014-2015 учебный год.


урока по порядку/

урока в теме, дата проведения (кол-во часов)

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Основные виды речевой деятельности

Языковой материал

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

чтение

Говорение (диалог, монолог)

письмо

аудирование

лексика

грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

I четверть. Раздел 1 «Начинаем снова» (27 часов)



1/1

(1 час)

ВНЛЕ. Развитие умения устной речи по теме «Новая школа – новые ожидания и тревоги».

1. Развитие умений устной речи.

2. Развитие специальных учебных умений.

3. Формирование

умений групповой и парной работы.

+

+

+


Middle school, High school, Private school, Elective subject, semester, report card

Present perfect (повторение)


Ex.5 p.9

01.09


2/2

(1 час)

Развитие умений аудирования «Первый день в школе».

1. Развитие умений аудирования.

2. Повторение PresentPerfect в контексте.

3. Развитие умения работать в парах.

+

+

+

+

Boarder, homesick, bright, scholarship, compulsory

ПовторениеPresent Perfect, Grammar reference – c.180

Устный опрос лексических единиц

Ex.15 p.12

03.09


3/3

(1 час)

Развитие языковой догадки, отработка новой лексики в упражнениях коммуникативного характера «Что я думаю о школе?»




1. Повторение PresentPerfect в коммуникативном задании.

2. Формирование правильных произносительных навыков.

3. Введение и отработка новой лексики.

4. Развитие языковой догадки.

+

+


+

Boarder, homesick, bright, scholarship/compulsory, being left behind

PresentPerfect в вопросительных предложениях


Элементы самостоятельной работы в течение урока

Ex.17-18 p.13

05.09


4/4

(1 час)

Чтение текста с пониманием основного содержания «Школа вчера и сегодня».

1. Развитие умений чтения.

2. Развитие навыков перефразирования предложений.

3. Расширение общего кругозора учащихся.

4. Развитие умения работать в группах.

+

+




Повторение форм прошедшего времени

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

p.14 сл.

08.09


5/5

(1 час)

Обучение аудированию и обсуждение советов школьного психолога в группах. Входное тестирование

1. Развитие умений аудирования.

2. Развитие умения выражать согласие или несогласие, умения аргументировать свою точку зрения в устно – речевом общении.

3. Развитие умения работать в группах.


+



+

To be worried, panic, a take-home test


Входное тестирование

Ex.20a p.14

10.09


6/6

(1 час)

Развитие умений устной речи в ходе выполнения проектной деятельности «Снова школа».

1. Обобщение и закрепление материала раздела.

2. Развитие умений инициативной устной речи.

3.Развитие умений подготовки и проведения презентаций.

+

+

+




Проектная работа

Ex.23 p.15

12.09


7/7

(с2)

(1 час)

ВНЛЕ по теме «Одежда». Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи.

1. Развитие умений диалогической речи, аудирования и чтения.

2. Повторение и обогащения лексического запаса по теме « Одежда».

3. Развитие умения работать в парах.

+

+

+

+

Waistcoat, jeans, T-shirt, suit, blouse, blazer, skirt, tie, trainers, trousers, shirt, shoes


Элементы самостоятельной работы в течение урока

p.18-19 сл.

15.09


8/8

(1 час)

Обучение написанию статьи-эссе «Нужна ли форма нашей школе?»

1. Развитие умений письменной речи (написание статьи).

2. Формирование умений критического мышления.

3. Развитие умения работать в группах и представлять результаты совместной работы.

+

+

+


argument, to introduce a school uniform, fashionable, to express individuality


Эссе-статья по теме

Ex.49 p.21

17.09


9/9

(1 час)

Грамматика: Косвенная речь. Повторение и закрепление навыков её употребления в устной и письменной речи.

1. Развитие умений диалогического общения и чтения с использованием конструкций косвенной речи.

2. Повторение грамматического явления ReportedSpeech и закрепление навыков его употребления в устной и письменной речи

3. Формирование навыков словообразования с опорой на образец


+


+

Сложные существительные - 52/22

ReportedSpeech- c.180,

47-51/21, 22



Элементы самостоятельной работы в течение урока

Ex.53 p.22

19.09


10/10

(1 час)

ВНЛЕ по теме «Имидж, мода». Развитие умений аудирования и чтения.

1. Развитие умений аудирования и чтения

2. Развитие общеучебных умений: работа с информацией в таблице

3. Развитие умения работать в парах

+

+

+

+

Accessories, trendy, stylish, out-of-date

Косвенная речь: команды, просьбы, предложения

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Ex.57 p.23

22.09


11/11

(1 час)

Закрепление речевого и языкового материала секции в проектной деятельности «Показ мод».

1. Обобщение и закрепление речевого и языкового материала

2. Развитие умений говорения, в процессе дискуссии.

3. Развитие умений подготовки и проведения презентаций.

4. Развитие умения работать в команде.

+


+


Fashion magazine, jump to conclusions, trend, stuff, sleeve


Проектная работа

p.26

24.09


12/12

(с3)

(1 час)

ВЛЕ по теме «Спорт». Грамматика: сослагательное наклонение (выражение сожаления с помощью I wish).

1. Развитие умений аудирования.

2. Овладение средствами для выражения сожаления с помощью SubjunctiveI (Iwish…).

3. Обогащение лексического запаса по теме «Спорт».

+


+

+

Snowboarding, karate, ice-skating, footballmatch, rockclimbing, judo, longjump, diving

SubjunctiveI (Iwish) -71/27

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Назв. видов спорта

26.09


13/13

(1 час)

Отработка грамматики. Развитие умений чтения текстов об экстремальных видах спорта.

1. Развитие умений чтения.

2. Развитие умений говорения с использованием изученных структур в сослагательном наклонении.

3. Введение и отработка конструкции с as.

+

+




конструкции с as -77, 78/30

Фронтальный опрос

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Ex.78 p.30

29.09


14/14

(1 час)

Пассивной залог: активизация навыков его употребления в устной и письменной речи.

1. Развитие умений письменной речи.

2. Aактивизация навыков употребления в речи PassiveVoice.

3. Активизация критического мышления.

+



+


Passive Voice – с.181, 183

80/30

Inversion (rarely, seldom, scarcely, hardly, never, never before, no sooner ) – 82/31

Фронтальный опрос, элементы самостоятельной работы в течение урока.

Ex.93 p.35

01.10


15/15

(1 час)

Мини проект – дебаты «Спортивные занятия: плюсы и минусы».

1. Обобщение и закрепление материала секции.

2. Развитие умений инициативной устной речи.

3. Формирование умений участвовать в дебатах.

+


+


Dialogue vocabulary – c.32


Проектная работа

Ex.100 p.37

03.10


16/16

(1 час)

ВНЛЕ, устойчивые словосочетания по теме «Спортивная честь и сила характера». Чтение с определением жанра текста.

1. Развитие умений чтения (с определением жанра текста).

2. Развитие умений критического чтения.

3. Активизация лексических навыков: устойчивые словосочетания.

+

+

+


Dignity, recognition, to award, outstanding, indignant – 86,87/33; 89/34


Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Ex.107 p.39

06.10


17/17

(с4)

(1 час)

Развитие умений устной речи (говорения и аудирования) при выполнении мини-проекта «Музыкальные предпочтения молодежи».


1. Развитие умений устной речи (говорения и аудирования). 2. Развитие умений самостоятельной работы с лексикой. 3. Развитие умения работать в группах.

+


+

+

96, 97/36


Опрос ЛЕ,

Проектная работа

Ex.114 p.41

08.10


18/18

(1 час)

Введение структуры условного предложения второго типа.

1. Развитие умений чтения с извлечением основного содержания.

2. Введение структуры условного предложения второго типа ConditionalII.

3. Развитие языковой догадки и памяти.

+

+



Meaningful, fan, matured, complete, lyrics, focus -106/39

Conditional II -100/37

102/38


Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Ex.117 p.42

10.10


19/19

(1 час)

Построение и интонация эмфатических предложений в английском языке. Чтение текстов о музыке в разные времена.

1. Развитие умений чтения c письменной фиксацией требуемой информации.

2. Ознакомление с коммуникативной функцией, особенностями построения и интонацией эмфатического предложения в английском языке.

3. Обогащение лексического запаса учащихся.


+


+

Identity, despair, affecting, evoke, response -

114/41

Эмфатическиепредложения

It + be + focus + relative clause (that/who/when) – 108, 109/39;


Элементы самостоятельной работы в течение урока

p.8, 18, 26,35

13.10


20/20

(1 час)

Отработка ЛЕ. Обучение написанию статьи по теме «Музыка в моей жизни».

1. Развитие умений письменной речи.

2. Развитие умений работать в парах.


+


+




Фронтальный опрос ЛЕ.

Элементы самостоятельной работы в течение урока.

Повторение

15.10


21/21

(с5)

(1 час)

ВЛЕ. Развитие умений диалогической речи «Как управлять своим временем?».

1. Развитие умений диалогической речи и чтения.

2. Развитие умений рефлексии и критического мышления.

3. Контроль навыков диалогической речи.

+

+





Контроль диалогической речи по теме

Ex.120 p.43

17.10


22/22

(1 час)

Введение и отработка грамматического материала: придаточные предложения цели.

1. Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.

2. Формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний.

3. Введение и отработка придаточных предложений цели.

4. Контроль навыков чтения.

+

+

+


126/46 – словосочетания со словом time

127, 128/46;



Придаточные предложения цели – 131,132, 133/46

Элементы самостоятельной работы в течение урока

Контроль чтения

Ex. 135

p.47

20.10


23/23

(1 час)

Развитие умений аудирования с извлечением нужной информации по теме «Планирование времени».

1. Развитие умений аудирования с извлечением нужной информации.

2. Развитие лексических навыков.

3. Контроль навыков письма.

+



+

136/47

Agenda, assignment, extra-curricular, long-term, calendar


Контроль письма

Ex. 137

p.47

22.10


24/24

(1 час)

Мини проект «Выиграй время». Контроль навыков говорения по теме.

1. Развитие умений чтения прагматического текста.

2. Развитие умений письменной речи.

3. Развитие умений работать в группе.

4. Контроль навыков говорения.

+

+

+





Проектная

работа

Контроль

говорения

Ex.139

p.48

24.10


25/25

(1 час)

Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Начинаем снова».


1. Развитие умений диалогической речи и чтения.

2. Развитие умений рефлексии и критического мышления.

3. Контроль навыков аудирования.

+

+

+

+



Контрольный диктант


Контроль

аудирования

Ex.143

p.49

05.11


26/26

(1 час)

Контрольная работа № 1 по теме «Начинаем снова». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Контроль лексико-грамматических умений и навыков.

+


+




Контрольная работа с раздаточным материалом на 2 варианта.


Key vocabulary, p.49

06.11


27/27

(1 час)

Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Useful phrases, p.49

08.11





урока по порядку/

урока в теме, дата проведения (кол-во часов)

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Основные виды речевой деятельности

Языковой материал

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

чтение

Говорение (диалог, монолог)

письмо

аудирование

лексика

грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

II четверть. Раздел 2 «Семья: ценности и взаимоотношения» (21 час)

1/28

(1 час)

ВНЛЕ. Беседа по теме: «История моей семьи: связь поколений».

1. Развитие умений говорения с (опорой на план) и чтения художественного текста.

2. Развитие произносительных и лексических навыков по теме.

3. Развитие критического мышления.

4. Воспитание семейных ценностей.

+

+

+


Ancestors, family ties, generation

Ударение в многосложных словах


Ex.6

p.55

10.11


2/29

(1 час)

Отработка новых ЛЕ по теме «Прошлое семьи» в серии речевых упражнений. Фразовые глаголы.

1. Развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц.

2. Закрепление лексических навыков.

3.Знакомство с фразовыми глаголами.


+

+

+

Coincidence, connection, spark, divorce, family



Фразовыеглаголы

Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from,

Фронтальный опрос ЛЕ

Ex.7

p.55

12.11


3/30

(1 час)

Проектная работа «Из истории моей семьи»: развитие умений говорения по теме.


1. Развитие умений спонтанного говорения.

2. Активизация пройденного лексико-грамматического материала.

3. Развитие умений подготовки и проведения презентаций.


+

+


I’d like to say a few words about…

My great grand uncle was…

First, he…

Then… when…

It’s interesting that…

Somehow I’ve chosen him, because…



Проектная работа

Ex.9

p.57

14.11


4/31

(1 час)

Развитие лексических навыков по теме «Семейная гостиная».

1. Развитие умений говорения (в форме описания) и аудирования.

2. Развитие лексических навыков.

+

+

+

+

Look out, annoy, fall out, make up with, Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset, Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, spooky, swat, give smb the creeps,



Ex.10

p.57

17.11


5/32

(1 час)

Модальный глагол «мочь» (can) и его эквиваленты: введение и активизация материала в серии заданий коммуникативной направленности.

1. Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием.

2. Знакомство и активизация выражений с can и beableto.

3. Формирование понятия о синонимии.

+

+

+


Pretend, shriek, spooky, weird, shrug

Модальный глагол can (could) и его эквиваленты


Ex.11

p.57

19.11


6/33

(1 час)

Развитие умений устной речи по теме: «Бывает ли детям неловко за родителей?»

1. Развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования.

2. Снятие возможных комплексов в семье.


+


+

Dippy, canvas, rifle, intruder, pop in, fading, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable

Модальный глагол can (could) и его эквиваленты

Элементы самостоятельной работы (модальные глаголы) в течение урока

Ex.13

p.58

21.11


7/34

(1 час)

ВНЛЕ. Чтение текста с пониманием основного содержания «Большие и маленькие семьи».

1. Развитие умений говорения с аргументацией своего мнения

2.Развитие умений чтения с пониманием основного содержания

3. Развитие умений проведения опроса общественного мнения и подведение итогов


+

+

+


Embarrassing , anxious, worried, amusing, ridiculous,

Extended family, in-laws, afford, residence

Модальный глагол can (could) и его эквиваленты


ex.28

p.62

24.11


8/35

(1 час)

Введение и отработка условных предложений третьего типа в коммуникативном контексте.

1. Введение и отработка условных предложений с ConditionalIII.

2. Развитие умений взаимной оценки.

+

+

+



Сослагательное наклонение: предложения нереального условия


Ex.14

p.58

26.11


9/36

(1 час)

ВНЛЕ. Развитие умений говорения и аудирования по теме «Семейные ссоры».

1. Развитие умений говорения(описание), аудирования и чтения

2. Формирование лексических навыков


+

+

+

A row, fake, provoke, cope with, quarrel, avoid


Элементы самостоятельной работы по теме: сослагательное наклонение

Ex.19

p.60

28.11


10/37

(1 час)

Словообразование. Закрепление НЛЕ при обучении диалогу по теме «Семейные отношения».

1. Развитие умений аналитического чтения

2. Развитие лексических навыков (словообразование)

3. Автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на

-ing

+

+

+


Blazing, unnerving, cross word, bond, spotted Soap operas, slam, approach, bang, tension, look forward

V-ing(герундий)


Ex.20

p.60

01.12


11/38

(1 час)

Проект-дебаты «Следует ли родителям выбирать нам друзей?».

1. Развитие умений говорения, в процессе дискуссии.

2. Активизация пройденного лексико-грамматического материала.




+

+





Ex.23

p.61

03.12


12/39

(1 час)

Ролевая игра «Решаем семейные проблемы»: развитие умений диалогической речи.


1. Развитие умений спонтанной диалогической речи

2. Формирование способности разрешать конфликтные ситуации

3. Развитие критического мышления


+

+





Ex.40

p.65

05.12


13/40

(1 час)

Развитие разных стратегий чтения на основе текстов по теме «Памятные семейные даты».

1. Развитие разных стратегий чтения: с пониманием главной идеи и аналитического чтения.

2. Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания.

+



+

Roll out, float, greet, acknowledgment, bike



Ex.55

p.68

08.12


14/41

(1 час)

Чтение и обсуждение статьи «Космическая свадьба» (отрывок из репортажа).

1. Развитие умений аналитического чтения.

2. Развитие умений говорения.

+

+



Marriage, ring, newlyweds, bride, groom

V-ing(герундий)


Ex.71

p.72

10.12


15/42

(1 час)

Развитие умений письменной речи: выполнение мини-проекта «Семейная история».



1.Развитие умений письменной речи.




+


Sweetheart, in person, to tie the knot, the best man

V-ing(герундий)

Мини-проект по теме «Семейная история»

Ex.74

p.72

12.12


16/43

(1 час)

Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Семья». Контроль навыков письма и аудирования.

1. Закрепление и активизация грамматических навыков: система времен.

2. Повторение лексического и грамматического материала.



+

+


Времена английского языка

Контрольный диктант

Контроль письма и аудирования

Ex.77

p.73

15.12


17/44

(1 час)

Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области чтения и говорения.

Контроль чтения и письма

+

+





Контроль чтения и говорения

Ex.78

p.74

17.12


18/45

(1 час)

Контрольная работа № 2 по теме «Семья». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.



Контроль лексико-грамматических умений и навыков.

+


+




Контрольная работа с раздаточным материалом на 2 варианта.


Ex.79

p.74

19.12


19/46

(1 час)

Работа над ошибками.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

  1. Работа над устранением пробелов, выявленных в ходе контроля.

  2. Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.84

p.75

22.12


20/47

(1 час)

Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.89

p.77

24.12


21/48

(1 час)

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.100

p.81

26.12




















урока по порядку/

урока в теме, дата проведения (кол-во часов)

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Основные виды речевой деятельности

Языковой материал

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

чтение

Говорение (диалог, монолог)

письмо

аудирование

лексика

грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

III четверть. Раздел 3 «Цивилизация и прогресс». (30 часов)



1/49

c1

(1 час)

ВНЛЕ. Беседа по теме: «Что такое цивилизация?».

1. Развитие умений чтения.

2. Развитие умений диалогической речи.

+

+

+


Society, culture, institution, artifacts, develop



Ex.22

p.92

12.01


2/50

(1 час)

Развитие лексических навыков по теме: «Археологические открытия».

1. Развитие умений аудирования.

2. Развитие лексических навыков (слова, близкие по смыслу, выражения с do и make).



+

+

Invention, discovery, tools, appliances, investigation, excavation


Лексическая сочетаемость глаголов do, make


Фронтальный опрос ЛЕ

Ex.27

p.95

14.01


3/51

(1 час)

Активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности событий в прошлом.

1. Развитие умений диалогической речи.

2. Активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности событий в прошлом


+

+


Survival, species, creature, evolution, challenge

Модальныеглаголы, выражающиеразнуюстепеньвероятности must, may, might, can, could, can’ t+ Prefect Infinitive


Ex.30

p.95

16.01


4/52

(1 час)

ВНЛЕ по теме: «Наука и цивилизация». Развитие умений аудирования.

1. Развитие умений аудирования.

2. Расширение лексического запаса по теме «Наука и цивилизация».



+

+

Astonishing, tiny, rodent, food supply, discovery

Модальныеглаголы, выражающиеразнуюстепеньвероятности must, may, might, can, could, can’ t+ Prefect Infinitive

Элемент самостоятельной работы (модальные глаголы)

Ex.36

p.97

19.01


5/53

(1 час)

Отработка ЛЕ. Обучение говорению по теме «Наука и цивилизация».

1. Развитие умений говорения.

2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

3. Развитие произносительных и лексических навыков


+



Fiction story, wonder, find, report, supply, evolve

Степени сравнения прилагательных

Опрос ЛЕ

Ex.38

p.98

21.01


6/54

(1 час)

Повторение: степени сравнения прилагательных. Речевые устные и письменные упражнения.

1. Развитие умений письменной речи

2. Отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных


+

+

+


Степени сравнения прилагательных


Ex.57

p.104

23.01


7/55

(1 час)

Групповая дискуссия по содержанию прочитанного текста «Древние цивилизации».

1. Развитие умений чтения и говорения

2. Развитие лексических навыков (с опорой на синонимию)

+

+



Desert, collapse, intense, instantly, cause

Уточняющие наречия перед прилагательными в сравнительной степени


Ex.58

p.104

26.01


8/56

(1 час)

Мини-проект «Открываем древние цивилизации»: закрепление материала секции.


1. Обобщение и закрепление материала секции.

2. Развитие умений спонтанного говорения.

3. Развитие умений подготовки и проведения презентации.


+



Silkworm, smuggle out, movable type, tissues, pinched card


Проектная работа «Цивилизация»

Ex.60

p.105

28.01


9/57

c2

(1 час)

ВНЛЕ. Развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и на прочитанный текст «Прогресс и развитие».

1. Развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и на прочитанный текст.

2. Развитие умений чтения научно- популярного текста.

+

+




Словообразование: существительными с суффиксами –tion, -ion, -ment


Ex.66

p.107

30.01


10/58

(1 час)

Словообразование. Обучение письму по образцу «Изобретение человечества».

1. Развитие умений чтения.

2. Развитие умений письменной речи.

3. Расширение лексического запаса (развитие умений словообразования).

+


+


Handle, blade, slot, crumb tray, plug


сочинение «Мир через 100 лет»

Ex.69

p.108

02.02


11/59

(1 час)

Введение и отработка грамматического явления: условные предложения смешанного типа в коммуникативно-ориен-тированном контексте.

1. Развитие умений говорения и чтения.

2. Формирование грамматических навыков: Mixedconditionals.

+

+

+



Сослагательное наклонение: условные предложения

Элементы самостоятельной работы (условные предложения)

Ex.71

p.108

04.02


12/60

(1 час)

Групповая работа: «Изобретение 20 века».

1. Развитие умений инициативного говорения.

2. Развитие умений работать в команде.



+

+




Групповая презентация работы «Изобретение 20 века»

Диалог

06.02


13/61

(1 час)

ВНЛЕ по теме: «Роль компьютера в нашей жизни». Аудирование текстов по теме.

1. Расширение лексического запаса по теме раздела.

2. Развитие умений говорения и аудирования.


+


+

Disaster, occur, dependent on, fall apart


Контроль аудирования

Ex.75

p.110

09.02


14/62

(1 час)

Развитие умений письменной речи: написание эссе по теме «Может ли современный человек обойтись без компьютера?»

1. Развитие умений письменной речи: opinionessay.

2. Развитие умений планировать и редактировать письменное высказывание.

3. Развитие умений чтения прагматического текста.

+


+




Фронтальный опрос ЛЕ

эссе «Человек и компьютер» (контроль письма)

Ex.78

p.110

11.02


15/63

(1 час)

ВНЛЕ. Чтение публицистического текста с пониманием основного содержания «Человек и окружающая среда».



1. Развитие умений чтения.

2. Расширение лексического запаса.

3. Развитие лексических навыков (словообразование с помощью аффиксации).

+

+

+


Impact, ecosystem, sustainable, rate, emission



Ex.83

p.112

13.02


16/64

(1 час)

Обучение монологическому высказыванию по теме «Влияние человека на окружающую среду».

1. Развитие умений чтения и говорения

2. Развитие лексических навыков (collocations)

+

+






Ex.84

p.114

16.02


17/65

(1 час)

Разговорная практика по теме «Нравственный аспект технического прогресса».

1. Развитие лексических навыков (словообразование).

2. Развитие умений говорения.

3. Развитие произносительных навыков (интернациональные слова).

+

+

+


Acknowledge, basic science, semiconductor

Словообразование: суффиксы существительных


Ex.89

p.116

18.02


18/66

(1 час)

Развитие умений чтения и говорения по теме: «Киотский международный приз».

1. Развитие умений чтения и говорения.

+

+







20.02


19/67

(1 час)

Закрепление материала секции в ходе выполнения групповой проектной работы «Учреждение нового приза».

1. Обобщение и закрепление материала.

2. Развитие умений спонтанного говорения.

3. Развитие умений подготовки и проведения презентаций.



+





Презентация групповой проектной работы

Ex.92

p.117

23.02


20/68

(1 час)

Развитие умений устной речи с использованием новой грамматики: инфинитив и герундий.

1. Введение и отработка грамматического материала: InfinitiveVsV-ingform.

2. Развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала.


+

+



Инфинитив и герундий после глаголов некоторых глаголов


Ex.95

p.119

25.02


21/69

(1 час)

Групповая дискуссия по теме: «Рукотворные чудеса древности и современности».

1. Развитие умений аудирования.

2. Развитие умений групповой дискуссии.


+


+


Инфинитив и герундий после глаголов некоторых глаголов


Ex.102

p.121

27.02


22/70

(1 час)

Проект «Местное рукотворное чудо»: развитие умений письменной и устной речи.

1.Обобщение и закрепление материала секции.

2. Развитие умений спонтанного говорения.

3.Развитие умений письменной речи


+

+




Проект «Местное рукотворное чудо»

Ex.103

p.122

02.03


23/71

(1 час)

Чтение научно-популярного текста по теме «Роботы будущего».



1.Развитие умений чтения научно-популярного текста

2. Повторение грамматического материала: Waysofexpressingthefuture

+


+


Carer, deliver, accept, functional

Способы выражения будущего времени (повторение)


Ex.3

p.126

04.03


24/72

(1 час)

Развитие умений говорения с опорой на план и ключевые слова «Перспективы технического прогресса».

1. Развитие умений говорения с опорой на план и ключевые слова.

2. Развитие умений аудирования.


+


+

Advanced technologies, inventive, reliable, challenging, sustain, discover, maintain, separate

Способы выражения будущего времени (повторение)

Самостоятельная работа «Способы выражения будущего»

Ex.6

p.127

06.03


25/73

(1 час)

Развитие умений чтения биографического и художественного текстов «Преимущество и недостатки изобретений».

1. Развитие умений говорения.

2. Развитие умений чтения биографического и художественного текстов.

+

+



Darn, income, snatch, entrust


Контроль чтения

Текст с.125

09.03


26/74

(1 час)

Проект «Создаем робота»: обобщение материала раздела.

Активизация лексических навыков









Ex.4

p.127

11.03


27/75

(1 час)

Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Цивилизация и прогресс».



1.Обобщение и закрепление материала секции


+

+

+

+


Повторение грамматического материала: Waysofexpressingthefuture

Контрольный диктант

Ex.5

p.127

13.03


28/76

(1 час)

Проектная деятельность: «Изменения климата»: к постановке проблемы.

1. Выполнение проектной работы.

2. Контроль говорения.


+





Проект «Изменения климата»

Контроль говорения

Ex.6

p.127

16.03


29/77

(1 час)

Контрольная работа № 3 по теме «Цивилизация и прогресс». Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Контроль лексико-грамматических умений и навыков.

+


+




Контрольная работа с раздаточным материалом на 2 варианта.


Повторение лексики

18.03


30/78

(1 час)

Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ.

- практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ

+

+

+

+




Ex.103

p.122

20.03






































урока по порядку/ № урока в теме, дата проведени (кол-во часов)

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Основные виды речевой деятельности

Языковой материал

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Чтение

Говорение (диалог, монолог)

Письмо

аудирование

Лексика

Грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

IV четверть. Раздел 4 «Мир твоих возможностей» (27 часов)



1/79

с1

(1 час)

ВНЛЕ по теме «Мир твоих возможностей». Развитие умений аудирования с разными стратегиями.

1. Развитие умений аудирования с разными стратегиями.

2. Развитие лексических навыков и умения работать со словарем.



+

+

Exchange programme, gap year, overseas, culture shock



Ex.7

p.130

01.04


2/80

(1 час)

Формирование грамматических навыков употребления конструкций (beusedto / getusedto).

1. Обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели.

2. Введение и отработка выражений с глаголом get.

3. формирование грамматических навыков употребления beusedto / getusedto


+

+


выражения с глаголом get

Способы выражения предпочтения, намерения и оценки



Речевой образец

be used to + Ving

Фронтальный опрос ЛЕ

Ex.10

p.131

02.04


3/81

(1 час)

Развитие умений чтения на основе текстов о культурном обмене.

1. Развитие умений чтения.

2. Развитие навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование).

+


+



Речевой образец

be used to + Ving


Ex.14

p.131

03.04


4/82

(1 час)

Тема: «Образование за рубежом: программы обмена». Обсуждение правил написания официального письма.

1. Развитие умений говорения: высказывание с элементами аргументации.

2.Развитие умений письменной речи: формальное письмо.


+


+


Assumption, immersion, admission

Словообразование

Написание официального письма

Ex.16

p.132

06.04


5/83

с2

(1 час)

Обучение говорению по теме: «Путешествие. Вид транспорта». Работа с ЛЕ.

1. Развитие умений аудирования и говорения.

2. Развитие лексических навыков: употребление предлогов.



+

+

+


Предлоги с видами транспорта


Ex.19

p.133

08.04


6/84

(1 час)

Диалог-расспрос по теме «Опыт путешественника: маршрут и впечатления». Обучение интонированию.

1. Развитие умений аудирования и говорения (диалогическая речь)

2. Отработка интонации в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях


+


+



Опрос ЛЕ


диалогическая речь по теме

Ex.29

p.134

10.04


7/85

(1 час)

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения текстов «Лондонское метро».

1. Развитие умений ознакомительного чтения

2. Развитие умений диалогической речи говорения

+

+




Связующие слова although, because, and, however, since


Ex.37

p.136

13.04


8/86

(1 час)

Формирование навыка употребления союзных и вводных слов в устной речи «Метро».

1. Развитие умений устной речи: аудирования и говорения.

2. Формирование навыка употребления союзных и вводных слов.


+

+

+

Carriage, curved, beneath, vaults, bat, minor drawback

Связующиеслова although, because, and, however, since


Ex.38

p.137

15.04


9/87

(1 час)

Развитие умений диалогического общения на тему «Лондонское метро: история и современность».

1. Развитие умений диалогического общения.

2. Развитие умений чтения художественного текста.

3. Развитие лексических навыков (выражения с mind)

+

+

+


Rage, to back up, stomp, plow into

Выражения со словом mind


Ex.39

p.138

17.04


10/88

(1 час)

Развитие умений говорения: описание картинок по теме «Преимущества и недостатки разных видов транспорта».

1. Развитие умений аудирования

2. Развитие умений спонтанного говорения (описание картинки)


+


+



Контроль говорения (описание картинок)

Ex.46

p.139

20.04


11/89

(1 час)

Проект «Клуб путешественников»: закрепление материала секции.

1. Развитие умений спонтанного говорения.

2. Обобщение и закрепление материала раздела.


+

+




Защита

проекта

Ex.48

p.140

22.04


12/90

с3

(1 час)

ВНЛЕ по теме «Хорошие манеры». Обсуждение прочитанного текста.

1. Развитие умений чтения и устной речи (аудирования и говорения).

2. Развитие критического мышления.

3. Введение и закрепления грамматических конструкций для выражения запрета.

+

+

+

+

Insignificant, reputation, treat, courteous

Модальные глаголы в отрицательной форме


Ex.50

p.140

24.04


13/91

(1 час)

Отработка ЛЕ. Развитие умения аудирования по теме «Правила поведения».

1. Развитие умений аудирования и говорения.

2. Отработка правильного ударения в многосложных словах.

3. Развитие лексических навыков.


+

+

+

Throw litter, swear, prohibit, forbid

Ударение в многосложных словах

Опрос ЛЕ

Ex.56

p.143

27.04


14/92

(1 час)

Проект «Правила поведения в школе»: развитие умений говорения.

1. Развитие умений инициативного говорения.

2. Обобщение и закрепление изученного материала


+

+


Respect, consideration, appreciation


Защита проекта «Правила поведения в школе»

Ex.61

p.144

29.04


15/93

(1 час)

Дискуссия - обсуждение темы «Правила поведения в разных культурах».

1. Развитие умений чтения и устной речи (говорения и аудирования).

2. Развитие умений рефлексии.

+

+


+

Embarrass, awkward, fear, custom, apologize



Ex.65

p.145

01.05


16/94

(1 час)

Закрепление ЛЕ при обучении диалогическим высказываниям: «Правила поведения в обществе».

1. Развитие умений диалогического общения.

2. Развитие лексических навыков.


+





Контроль диалогической речи «Правила поведения в обществе»

Ex.72

p.146

04.05


17/95

(1 час)

Развитие умений аудирования и говорения «Как вести себя в незнакомом окружении».

1. Развитие умений аудирования и говорения.

2. Формирование социокультурных умений.

3. Развитие лексических навыков.




+

Experience, rude, polite, offended, harsh


Контроль аудирования

Ex.75

p.147

06.05


18/96

(1 час)

Чтение текста и аргументация своего отношения к прочитанному «Некоторые особенности поведения».

1. Развитие умений чтения.

2. Формирование лексических навыков.


+

+



Embers, encampment, saddle, nomad, shawl


Контроль чтения

Ex.80

p.148

08.05


19/97

c4

(1 час)

Беседа по теме «Культурный шок» и составление рекомендаций об уменьшении его воздействия.

1. Развитие умений говорения.

2. Развитие умений чтения.

3. Развитие навыков работы с лексикой.

+

+

+


Inevitable, mismatch, apparent, inferior, occasional, subtle



Ex.88

p.149

11.05


20/98

(1 час)

Ролевая игра «В семье за рубежом». Контроль говорения.

1. Обобщение и закрепление материала секции и раздела

2. Развитие умений спонтанного говорения (ролевая игра)

3. Развитие умений рефлексии


+



Ambassador, cultivate, offensive, reflect, appreciate, pancakes


Контроль говорения

Ex.94

p.151

13.05


21/99

(1 час)

Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Мир твоих возможностей».

Подготовка к итоговому контролю, повторение лексического и грамматического материала.


+

+

+



Страдательный залог (повторение)

Контрольный диктант

Ex.97

p.152

15.05


22/44

(1 час)

Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области чтения и говорения.

Контроль чтения и говорения

+

+





Контроль чтения и говорения

Ex.99

p.153

18.05


22/100

(1 час)

Контрольная работа № 4 по теме «Мир твоих возможностей» в формате ЕГЭ.

Контроль лексико-грамматических умений и навыков

+


+




Контрольная работа № 4

Ex.104

p.154

20.05


23/101

(1 час)

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Обобщение и закрепление изученного материала

+

+

+

+




Ex.2

p.157

22.05


24/102

(1 час)

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.3

p.158

25.05


25/103

(1 час)

Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.9

p.161

27.05


Обобщающее повторение (2 часа).



1/104

(1 час)

Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.12

p.162

29.05


2/105

(1 час)

Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ.

+

+

+

+




Ex.2

p.164




Итого: 105 часов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :


Литература:

  • Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  • Биболетова М.З., «Enjoy English». Рабочая тетрадь для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

  • Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Авторская программа английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 кл. – Обнинск: Титул, 2012. – 56с.

  • Биболетова М.З. , Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

Дополнительная литература:

  • Русские фразеологизмы и их английские аналоги. Мюррей Ю.В., 2007;

  • Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

  • Практическая грамматика английского языка. Камянова Т.Г., 2014;

  • ЕГЭ за 30 дней: Английский язык: Экспресс-репетитор. Музланова Е.С., 2014;

  • Понятный английский. Черниховская Н.О., 2013;

  • Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. Барановская Т.В., 2012;

  • Английский язык. 9-11 классы. Сборник олимпиадных заданий: школьный, муниципальный и региональный этапы. Юрин А.С., 2014;

  • Английский для выпускников. Бурмакина Л.В., 2014;

  • ЕГЭ. Английский язык. Универсальный справочник. Гринченко Н.А, Карпенко Е.В., Омельяненко В.И., 2013;

  • ЕГЭ-2015: Английский язык: самое полное издание типовых заданий для подготовки к ЕГЭ. Музланова Е.С., 2014;

  • ЕГЭ. Английский язык. Практикум. Аудирование. Соловова Е.Н., 2014;

  • Разговорный английский. Трофименко Т.Г., 2014;

  • Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

  • Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

  • Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Вербицкая М., Манн М., Тейлор-Ноулз С.

Средства обучения:

  • Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 10 кл. общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.

Адреса сайтов в Интернете:



Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по

               иностранному (английскому) языку              .

Класс   10  .

Количество часов: Всего    105   .;в неделю:  3  .часа.

Плановых контрольных уроков     5    ;

Программа и планирование составлены на содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;  авторская линия Биболетовой М.З. 

Учебник  EnjoyEnglish”, авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева  – Титул, 2013

Дополнительная литература   

1.      Русские фразеологизмы и их английские аналоги. Мюррей Ю.В., 2007;

2.      Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;

3.      Практическая грамматика английского языка. Камянова Т.Г., 2014;

4.      ЕГЭ за 30 дней: Английский язык: Экспресс-репетитор. Музланова Е.С., 2014;

5.      Понятный английский. Черниховская Н.О., 2013;

6.      Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. Барановская Т.В., 2012;

7.      Английский язык. 9-11 классы. Сборник олимпиадных заданий: школьный, муниципальный и региональный этапы. Юрин А.С., 2014;

8.      Английский для выпускников. Бурмакина Л.В., 2014;

9.      ЕГЭ. Английский язык. Универсальный справочник. Гринченко Н.А, Карпенко Е.В., Омельяненко В.И., 2013;

10.   ЕГЭ-2015: Английский язык: самое полное издание типовых заданий для подготовки к ЕГЭ. Музланова Е.С., 2014;

11.   ЕГЭ. Английский язык. Практикум. Аудирование. Соловова Е.Н., 2014;

12.   Разговорный английский. Трофименко Т.Г., 2014;

13.   Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;

14.   Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014;

 

15.   Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Вербицкая М., Манн М., Тейлор-Ноулз С.

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала 187319
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх