Смотреть ещё
2 074
методические разработки по всеобщей истории
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование. История России конец XVI-XVIII век.42 ч.
№ п/п |
Раздел, тема |
Кол-во часов |
Содержание учебного материала |
Виды деятельности |
Основные понятия |
Формируемые компетенции ( предметные) |
Формы контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
1
|
Вводный урок
|
1
|
Территория Российского государства, население, социально- экономическая характеристика, политический строй
|
Работа в группах, парах
|
Сословно- представительная монархия
|
Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) |
Работа с контурной картой
|
Записи в тетради
|
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
|
1
|
Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание
|
Обобщать знания по истории царствования Б.Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально- экономическое развитие Руси до и во время Смуты |
Обобщающая беседа
|
&l зад.1-5
|
|
3
|
Смута
|
|
Династические, социальные и международные 3причины Смуты. Восстание И. Болотникова. Польская и шведская интервенция
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Патриаршество, самозванство, Крестьянское восстание
|
Обобщать знания по истории царствования Б.Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально- экономическое развитие Руси до и во время Смуты Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц |
Фронтальный оп- рос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления
|
§2 зад. в 1-5
|
|
4.
|
Окончание Смутного времени
|
1
|
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина Освободительная борьба против интервентов, ;поло- жение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Романовых
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Семибоярщина
|
Делать выводы о том, почему в России не Реализовалась западная модель государст- венного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение |
Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, оп- рос по вопросам, сообщение о персоналиях урока
|
§3 (с. 27-32); Словарь
|
|
5
|
Наш край в период Смуты.
|
1 |
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала. Выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства и края |
Обсуждение причин общего и особенного в развитии края и страны |
Доп. материал, сообщения
|
|
6. |
Повторно- обобщающий урок |
1 |
Знать материал по теме |
Индивидуальная |
|
Умение анализировать, делать выводы |
Контроль знаний |
повторение |
|
7
|
Новые явления в экономике
|
1
|
Ликвидация по- следствий Смуты. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Ярмарки
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, гости- ная сотня, суконная сотня, ярмарка
|
Устанавливать меж- курсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
Предъявление результатов работы в виде таблиц
|
§4, зад.1-5
|
|
8
|
Территория и хозяйство, политическое развитие России в первой половине ХVII в.
|
1
|
Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. «Соборное Уложение» 1649 г.и окончательное закрепощение крестьян. Начало становления абсолютизма
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие
|
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники критически относиться к ним
|
Опрос по вопросам
|
§5,6; Зад. 1-6
- |
|
9
|
Власть и церковь. Церковный раскол .
|
1
|
Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
|
Работа в группах
|
Протопоп, церковный раскол, старообрядчество
|
Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики |
Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»? |
§7; Зад.1-6.
|
|
10
|
Народные движения XVII в.
|
1
|
Социальные движения второй половины ХVII в. Городские восстания. Восстание под предводительство м Степана Разина
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
«Бунташный век прелестные письма
|
У меть выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век. Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями |
Диктант терминов, обобщающая бесе- да о причинах и по- следствиях народных движений
|
§8; зад.1-4, зад.1-5
|
|
11
|
Внешняя политика.
|
1
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Гетман, голытьба, реестровые казаки
|
Знать основные на- правления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России
|
Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте
|
§9 зад.1-5
|
|
12 13
|
Русская культура и быт сословий в XVII в.
|
2
|
Культура ХУН в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной И художественной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни |
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем
|
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников
|
Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»
|
§ 1 0-11; зад.1-7 ,
|
|
14
|
Сибирь в ХVII в.
|
1
|
Развитие хозяйства, быт и культура края. Народы Сибири в ХVI в.: традиции и новые веяния
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
Казачество
|
Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края
|
Опрос по домашнему заданию,
|
Доп. материал
|
|
15
|
Повторно- обобщающий урок. .
|
1
|
|
Знать материал по теме
|
|
Умение анализировать , делать выводы
|
Разноуровневая контрольная работа
|
повторение
|
|
16
|
Предпосылки реформ первой четверти ХVIIв. |
1
|
Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина Нащокина. В. В. Голицын |
Индивидуальная работа
|
Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь |
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника |
Обобщающая беседа в конце урока |
§12, зад.1-4
|
|
17
18 |
Начало царствования Петра I.
Северная война.
|
1
1 |
Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.
Северная война .Освоение Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Основные сражения. Причины и итоги войны. |
Работа в группах
Работа в парах, индивидуальная
|
Стрелецкие восстания.
Рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут |
Давать характеристику Стрелецким восстаниям (причины, ход, итоги, последствия).
Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость . Рассказывать об архитектуре Петербурга, становления русского флота.
|
Беседа, опрос
Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц. |
§13, зад.1-5
§14, зад.1-6
|
|
19, 2 0
|
Реформы Петра I.
|
2
|
Социальная поли- тика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии
|
Работа в парах, индивидуальая
|
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм
|
Характеризовать экономическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий сословий в петровскую эпоху с прежним положением |
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока
|
§15, 16 (с. 122-128); зад.1-6
|
|
21
|
Народные движения первой четверти ХVIII в.
|
1
|
Последствия социальной политики. К. Булавин
|
Работа в группах
|
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная
|
Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения |
Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц |
§17 зад.1-4
|
|
22-23
|
Русская культура эпохи Петра I.
|
2
|
Изменения в культуре и быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны. |
Работа в Группах, парах, индивидуальная.
|
Ассамблея, гравюра, кунсткамера ,цифирные школы, прелестные письма
|
Готовить сообщения по теме, проекты, выступать с проектом
|
Проверка знаний
|
§18-19 зад.1-6, проекты
|
|
24
|
Повторно-обобщающий урок.
|
1
|
Знать материал по теме
|
Тест
|
|
Умение анализировать , делать выводы
|
Тест
|
Повторение
|
|
25-26 |
Дворцовые перевороты. |
2 |
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи. Роль гвардии и аристократии. |
Работа в группах, в парах, |
Дворцовый переворот, Верховный _ Тайный Совет, конституционная монархия. Знать причины дворцовых переворотов, характеристика, периода
|
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Умение анализировать , делать выводы, доказывать суждения.
|
Опрос, самостоятельная работа. |
§20-21, зад.1-5
|
|
27 |
Внутренняя политика в 1725-1762 гг. |
1 |
Гражданский туре и изобрази- тельном искусстве. Роль петровских Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Дворянство, привилегии |
Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника. |
Тесты для повторения, тесты для за- крепления. |
§22зад.1-5 |
|
28 |
Внешняя политика России в середине ХVIII в. |
1 |
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Семилетняя война |
Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы |
Фронтальный оп- рос, тесты для закрепления |
§23, зад.1-5 |
|
29 |
Наш край в первой 1 половине ХVIII в. |
1 |
Степан Разин и наш край |
Проектная деятельность |
|
Знать историю родного края, особенности и место Сибири в истории России. У меть делать записи по лекции учителя |
Тест для закрепления |
Доп. материал, проект |
|
30 |
Повторно-обобщающий урок.
|
1 |
Знать материал по теме |
Письменная проверочная работа |
|
Знать материал по теме |
Тест |
Повторение |
|
Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (10 часов) |
|
||||||||
31 |
Внутренняя поли- тика Екатерины II. |
1 |
Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Просвещенный абсолютизм, «Золотой вею) русского дворянства либерализм |
Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итог). Работа с документами, развитие умений работать с текстом |
Задание в конце параграфа, тесты для закрепления |
§24, зад.1-4 |
|
32 |
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. |
1 |
Социальные движения второй половины ХVIIIв. Восстание под предводительством Е. Пугачева |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Крестьянская война, уложенная комиссия |
Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. у меть показывать на карте район восстания |
Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа |
§25 зад.1-4 |
|
33 |
Экономическое развитие России во второй полови- не ХVIIIв. |
1 |
Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк |
Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту |
Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таблицы |
§26 Вопр.1-2 |
|
34 |
Внешняя политика Екатерины II.
|
1 |
войны конца XVIII в.и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Протекторат, повод и причина войны |
Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные при- ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты |
Фронтальный оп- рос, взаимопроверка таблицы |
§27-28,зад.1-5
|
|
35 |
Россия при Павле I |
1 |
Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трех- дневной барщине |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Эскадра |
Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое от- ношение, работать с текстом учебника и картой |
Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления |
§29, зад.1-3 |
|
36 |
Русская культура второй половины ХVIIIв. Наука и образование |
1 |
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Московского Университета, экспедиции |
Работа в группах, в парах, индивидуальная |
Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина |
Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему |
Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов |
§30 Зад.1-4 . |
|
37 |
Литература искусство второй поло- вины ХVIIIв |
|
Литература, живопись, крепостной театр. Волков. Возникновение
|
Работа в группах, индивидуальная |
Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура |
Определять особенности развития культуры, прослеживать её связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры.
|
Викторина |
§31-32; сообщения |
|
38 |
Быт и обычаи во второй половине ХVIIIв. |
1 |
Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан |
Индивидуальная работа |
Самосознание, нация, патриотизм |
Описывать образ жизни различных слоев общества |
Тест |
§33 зад.1-3 |
|
39 |
Наш край во второй половине ХVIIIв. |
1 |
Родной край во второй половине XVIII в. |
Работа в группах |
Казачество, инородцы |
Определять общие и особенные черты истории края. Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции |
Взаимопроверка конспектов Контрольная |
Доп. материал, проект, сообщения |
|
40 |
Повторно- обобщающий урок по теме 5 |
1 |
Тест |
Индивидуальная |
|
|
работа |
Повторение |
|
41, 42 |
Итоговое обобщение
|
2 |
Тест |
Индивидуальная |
|
|
Тест |
повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематическое планирование по Новой истории 7 класс (28ч.)
№ урока |
Тема урока |
Кол- во часо в |
Содержание учебного материала |
Виды деятельности |
Формы контроля |
Формируемые компетенции (предметные) |
Основные понятия темы |
Дом. задание |
Дата проведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Факт
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Великое открытие мира 3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
От Средневековья к Новому времени |
1 |
Лента времени Основные события Средневековья |
Беседа |
Вопросы |
Использовать ранее изученный материал; анализировать источники |
Новое время |
с. 3-5 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Причины и начало Великих географических открытий |
1 |
Неизвестная земля Запад и Восток На пороге открытий и начало Великих географических открытий |
Работа по карте, беседа, работа по учебнику Работа в группах |
Тест |
Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы |
Великие географические открытия, мировая » торговля |
§1,вопр. устно |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Европейская колонизация и подъем мировой торговли |
1 |
Колонии Колониальная политика Португалии и Испании Подъем мировой торговли Революция цен и ее последствия |
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте |
Тест |
Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров |
Колонизация, колония, колонизатор, метрополия, капитал, монополия |
§2, термины |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Высокое Возрождение. Реформация и контрреформация 4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Исторические предпосылки Возрождения |
1 |
Золотой век Запросы общества Интерес к античному наследию |
Решение творческих задач, работа с терминами |
Тест |
Устанавливать причинно- следственные связи. |
Возрождение |
§3, таблица, сообщения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Церковь и Возрождение Историческая почва Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Гуманизм. Искусство Высокого Возрождения |
1 |
Гуманисты Эразм Роттердамский Томас Мор Индивидуализм Сервантес Естественно-научные знания |
Работа по учебнику, беседа, |
Тест |
Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы |
Гуманизм |
§4,5, таблица, сообщения |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Реформация в Европе |
1 |
Разочарование католицизмом Выступления Лютера Требования Лютера Кальвинизм Англиканская церковь |
Дискуссия, презентация, беседа |
Опрос |
Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции |
Реформация, индульгенция, секуляризация, |
§6, таблица |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
Контрреформация и религиозные войны в Европе |
1 |
Переход католицизма в наступление Орден иезуитов Инквизиция Мария Стюарт Религиозные войны в Европе |
Работа с источниками, беседа, дискуссия Работа в группах |
Опрос |
Использовать документы при ответе на вопрос |
Контрреформация, инквизиция, цензура |
§7 вопр. 2,3 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Европейский абсолютизм 2 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Возникновение абсолютизма. Бурбоны |
1 |
Образование единых централизованных государств Монархия и дворянство Абсолютизм «Бюрократическая» монархия «Король -солнце» |
Работа по учебнику, беседа Работа в группах |
Тест |
Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления |
Абсолютизм, Монархия, |
§8, вопросы |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Габсбурги и Гогенцоллерны |
1 |
Дом Габсбургов Габсбурги в Испании Смена династии |
Работа по учебнику, беседа Работа в группах |
Самостоятельная работа |
Составлять характеристику историческим |
Династия, |
§9, вопр. устно
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Государство-архипелаг |
|
|
деятелям; оценивать исторические явления Работать с картой |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Повторно- обобщающий урок |
1 |
Знать материал по теме |
|
Тест Фронтальный опрос |
|
Повторение |
Повторение |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Короли и парламент в Англии 2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. |
Английская революция середины XVII века |
1 |
Англиканская церковь и пуритане Парламентская оппозиция Начало революции Гражданские войны |
Беседа, самостоятельная работа с текстом |
Тест |
Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям |
Пуритане, пресвитериане, индепенденты, протекторат, революция |
§10,таблица |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. |
Англия: путь к парламентской монархии |
1 |
Реставрация Стюартов Виги и тори «Славная революция» Парламентаризм |
Анализ источников, работа по карте |
Тест |
Иметь представление об организации управления страной в XVII в. |
Парламентская монархия, конституция |
§11, вопросы |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Международные отношения в XVII-XVIII b. (2 часа) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. |
Международные отношения в XVI- XVIII вв. |
1 |
Преобладание Габсбургов Колониальное соперничество Начало Тридцатилетней войны Общеевропейский характер войны |
Беседа, работа по карте Работа в группах |
тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой |
Государственный суверенитет, право народа на самоопределение |
§12, Таблица |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. |
Династические войны |
1 |
Баланс сил Причины захватнических войн Англо-французские противоречия |
Беседа, работа по карте Работа в группах |
|
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой |
Баланс сил, династические войны, |
§13, таблица |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Война за испанское наследие |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Эпоха Просвещения (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. |
Век Просвещения |
1 |
Научная революция «Республика ученных» Философский рационализм |
Беседа, работа по учебнику, с текстом Работа в группах |
Тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу |
Классицизм, Барокко, |
§14, сообщения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. |
Просвещение |
1 |
Век Просвещения Нравственная философия Правовое государство Формы правления |
Анализ источников, беседа |
Тест |
Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте |
Просвещение, Народный суверенитет |
§15, таблица |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. |
Просвещенный абсолютизм |
1 |
Просвещение на национальной почве ФридрихП Мария Терезия и Иосиф II Реформы Тюрго |
Беседа, работа по учебнику, с текстом Работа в группах |
|
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу |
Просвещенный абсолютизм |
§16,знать термины |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. |
Повторно- обобщающий урок |
1 |
Знать материал по теме |
Тест |
Тест Фронтальный опрос |
Умение систематизировать материал, сопоставлять, анализировать |
|
Повторение |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экономическое и социальное развитие Европы XVII-XVIIвв. (2ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. |
Общество и экономика «Старого порядка» |
1 |
«Старый порядок» Сельское хозяйство Дворяне и крестьяне Огораживания в Англии Торговля Промышленное развитие |
Анализ источников, беседа Работа в группах |
Тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу |
Общество «Старого порядка», аренда, огораживания, мануфактура |
§17, вопросы устно |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. |
Предпосылки и начало промышленной революции |
1 |
Страна -первопроходец Аграрная революция Начало технического переворота Завод и его финансирование |
Анализ источников, беседа Работа в группах |
Тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу |
Аграрная революция, промышленная революция, многопольный севооборот, завод |
§18, вопросы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Революции конца XVIII века (5ч) |
|
|||||||||||
21. |
Североамериканские колонии в XVII- XVIII веках |
1 |
Колонизация Северной Америки Общество и экономика колониальной Америки Конфликт между британскими колониями и метрополией |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний |
Декларация независимости, |
§19, вопросы |
|
|
|
|
22. |
Американская революция XVIII в. Образование США. |
1 |
Декларация независимости Международная поддержка США Конституция США |
Анализ источников, работа с картой, беседа |
Тест |
Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США |
|
§19,доп. материал |
|
|
|
|
23. |
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. |
1 |
Причины революции Взятие Бастилии Политические группировки и клубы |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Устанавливать причинно- следственные связи; оперировать терминами и понятиями |
Жирондисты, монтаньяры |
§20, записи в тетради |
|
|
|
|
24. |
Падение монархии. Якобинская диктатура. |
1 |
Война или мир? Восстание 9-10 августа Национальный Конвент Якобинцы и народные движения Якобинская диктатура |
Анализ источников, работа по учебнику |
Тест |
Анализировать текст документа; выделять главное |
Республика Диктатура, |
§21, вопросы устно
|
|
|
|
|
25. |
Франция: от термидорианского Конвента к консульству |
1 |
Переворот 9 термидора Термидорианцы Директория Генерал Бонапарт |
Беседа, просмотр иллюстраций |
Тест |
Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции |
директория |
§22, вопросы |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
26. |
Традиционные общества Востока в раннее новое время |
1 |
Пути развития Средиземноморская держава Турция и Европа Государство Сефевидов |
Беседа, дискус сия |
Тест |
Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач |
деспотизм |
§23, доп. материал |
|
|
|
|
|||||||||
27. |
Государства Востока. Начало европейской колонизации |
1 |
Индия накануне колонизации Великие Моголы Европейская колонизация Закрытие Китая Самоизоляция Японии |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем |
колонизация |
§24, вопросы |
|
|
|
|
|||||||||
Итоговое повторение (1 ч) |
|
||||||||||||||||||||
28. |
Повторно- обобщающий урок |
1 |
Контрольный |
Письменный опрос |
Контрольная работа |
Обобщать изученный материал; делать выводы |
Повторение |
повторение |
|
|
|
|
|||||||||
В нашем каталоге доступен 74 331 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения (инвариантная часть), как на ступени основного общего образования, так и среднего (полного) общего образования, потому что должен ввести учащихся в историческую науку, познакомить с общими историческими и социологическими понятиями, объяснить элементы исторической жизни. Изучается с 5 по 11 класс. Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы, соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004. (из 70 часов: 42 часа отведено на курс «История России. Конец XVI-XVIII век.»и 28 часов на историю Нового времени 1500-1800, т. к. согласно концепции исторического образования, приоритет делается на изучение истории России).Региональный компонент:
5 уроков – интеграция с темами по родной истории ( прописано в КТП)
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.