|
Раздел
Section
|
№
п\п
|
Тема
урока
|
№ урока
|
Дата
|
Цели
|
Знания
(Языковой
материал)
|
Грамматика
|
Формы
работы и контроля
|
Аудирование
|
Упражнения
для выполнения в классе
|
Примерное
домашнее задание
|
|
4. Mysteries!
|
1
|
Загадочное
происшествие.
|
25
|
05.11
|
Повторить
теорию использования модальных глаголов для выражения различной степени
предположения (возможности/невозможности). Практиковать использование
модальных глаголов для выражения возможности/ невозможности.
|
Приветствие,
работа в 2-х группах по активизации лексики по
темам «Work»
и «Study»
с опорой на предыдущий юнит. Каждый учащийся подбирает и записывает 10
слов/фраз по теме группы («Work»/»Study»),
затем формируются пары из представителей разных групп; во время представления
темы одним учащимся второй в течение минуты должен отгадать максимально
возможное количество слов из списка своего партнера по паре.
|
Must, might, may,
could, can.
|
Монолог
по теме.
|
предварительно
просмотреть вопросы к тексту. Прослушать текст и попытаться ответить на вопросы
после первого прослушивания. При повторном прослушивании учащиеся записывают
ключевые слова и фразы, которые помогут им аргументировать свои ответы.
|
SB p. 32-33, ex. 1-5.
|
SB p. 33, ex. 6.
|
|
2.
|
Употребление
модальных глаголов.
|
26
|
10.11
|
Прочитать
короткие тексты с последующим заполнением пропусков с использованием
подходящих модальных глаголов и правильных видо-временных форм глаголов,
данных в скобках. Аудировать с полным пониманием услышанного.
|
Giggle, frown,
sigh, whisper, shudder, gaze at, yawn, glance at, stroll, gasp, dash.
|
Modal verbs.
|
Понимание
прослушанного текста.
|
1)аудирование
с пониманием запрашиваемой информации, составление предположительных
описаний личности и жизни Роберта.
2)аудирование
с пониманием основной информации: прослушать 4 ситуации и высказать
предположения, что могло случиться; обменяться идеями.
2)аудирование
с полным пониманием информации и опорой на текст. Учитель предупреждает
учащихся, что правильных ответов может быть несколько. Учащиеся должны
завершить историю, дописав финальное предложение.
|
SB p. 34, ex. 1-5.
|
SB p. 35, ex. 6, 8.
|
|
3
|
Работа с
текстом «Миссис Сэпелтон».
|
27
|
11.11
|
просмотровое
чтение рассказа с ограничением времени (3 минуты) с извлечением интересующей
информации; краткое обсуждение правильности предварительных предположений,
сделанных на основе иллюстрации, ответы на вопросы к тексту. Все идеи ответов
учитель записывает на доске для организации последующего обсуждения.
чтение
текста с восстановлением пропусков, работа с новой лексикой; самоконтроль на
основе аудирования.
чтение
текста с пониманием запрашиваемой информации («True»/ «False»/«Not stated»), использование
отрывков из теста для подтверждения выбранного ответа.
|
verbs for descriptive storytelling.
|
модальные
глаголы.
|
работа в
парах: предположить, что могло произойти (с опорой на картинку).
|
чтение
текста с восстановлением пропусков, работа с новой лексикой; самоконтроль на
основе аудирования.
|
SB p. 36, ex. 1-5.
|
SB p. 36, ex. 6.
|
|
4
|
Происшествие
в самолете.
|
28
|
12.11
|
Активизация
новой лексики. В зад. 3 можно предложить учащимся показать (изобразить
жестами и мимикой) лишнее слово, а другим ученикам назвать его по-английски.
Развивать умения аудирования, вычленения необходимой информации. Аудирование
текста. Чтение с полным пониманием текста.
|
Повторение
лексики из предыдущего урока.
Deserted,
charming, luxurious, spacious, shabby, gorgeous, cramped, filthy, cosy,
tacky. Cлова по теме «Life and
career»; adjectives describing places and atmosphere.
|
видо-временные формы глагола.
|
Выполнение упражнений на видо-временные
формы глагола.
|
Восстановление
последовательности событий на основе аудиозаписи,
обсуждение
в парах возможных событий во время полета самолета Амелии Эрхарт.
прослушивание
третьей части текста, обмен информацией по прослушанному и обсуждение:
оказались ли ранее высказанные предположения близкими к реальным событиям?
Выполнение
заданий на выбор правильного ответа на основе аудирования.
Использование
модальных глаголов для приведения доводов «за» и «против» с опорой на теорию
из «Check it out».
Чтение
короткого текста, выстраивание возможной хронологии событий, самоконтроль с
опорой на аудиозапись. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации и
определение предложенных утверждений как соответствующих или не
соответствующих содержанию текста «True»/«False»
–учащийся должен найти в тексте подтверждение выбранного им ответа).
|
SB p. 37, ex. 1-4.
|
SB p. 37, ex. 5.
|
|
5
|
Работа
по материалам ЕГЭ.
|
29
|
17.11
|
Подготовка
к ЕГЭ.
|
|
|
|
|
Раздаточный
материал.
|
SB p. 37, ex. 5.
|
|
6
|
Работа
с текстом «Соперники».
|
30
|
18.11
|
Обучение
чтению вариантов ответов с последующей аргументацией выбора модального
глагола.
Повторение
прилагательных, описывающих местоположение вещей, предметов и место действия
событий. Учитель зачитывает описания известных мест, а учащиеся должны
отгадать, что это за место.
Просмотровое
чтение с общим пониманием текста. Определение второстепенной информации.
Сокращение текста до трех предложений с целью выделения главной информации.
Обсуждение полученных вариантов.
|
Слова по теме «A story in my
life».
|
Прямая
речь и стилистические особенности текста.
Пунктуация
в предложениях с прямой речью.
|
|
|
SB p. 37, ex. 6, 7.
|
SB p. 37, ex. 8.
|
|
7
|
Повторение
видовременных форм глагола.
|
31
|
19.11
|
Совершенствование
навыков письменной речи.
|
Аdjectives
describing places and atmosphere.
|
Прямая и
косвенная речь.
|
|
|
SB p. 39, ex. 1-4.
|
SB p. 39, ex. 5.
|
|
8
|
Красота
и внешность.
|
32
|
24.11
|
Совершенствовать
умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения).
Учить
задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей
информации
|
Расширение
лексики по теме «Appearance and beauty».
|
Артикли. Теория и практика
использования артиклей, с опорой на текст (на основе примеров из текста)
|
Высказывание
собственного мнения «Что считать красивым или некрасивым для женщин и мужчин?»
|
|
SB p. 40-41, ex. 1-6.
|
SB p. 41, ex. 7, 8.
|
|
9
|
Красота –
здоровье или богатство?
|
33
|
25.11
|
Отработать
употребление артиклей. Активизация лексики на основе домашнего упражнения;
работа в парах: составить связный мини-рассказ на основе словосочетаний из
домашнего упражнения – с ограничением времени в 1 минуту. развитие умений
устной речи по предложенной теме, активизация новой лексики, отработка
приемов участия в обсуждении и аргументации собственной точки зрения.
|
Слова и
выражения по теме «Beauty through the ages».
|
Использование
артиклей с учетом контекста. Вставить пропущенные артикли (с опорой на
грамматический справочник).
|
|
|
SB p. 42-43, ex. 1-3.
|
SB p. 43, texts C-E (чтение,
перевод).
|
|
10
|
Обобщение
употребления артикля.
|
34
|
26.11
|
Совершенствовать
умения учащихся в разных видах чтения. Работа в парах: познакомиться с
названиями различных видов текстов и распределить их по пяти категориям.
Учить
построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера.
Обобщить
лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и
письменной речи.
|
Слова по теме «Beauty and make
up».
|
Повторение
артиклей: учитель предлагает учащимся назвать любые исчисляемые
существительные, записывает их на доске; учащиеся должны составить 3
предложения с данным или другим существительным, употребив его с разными
артиклями.
|
Описание
успешного человека.
|
|
SB p. 43, ex. 4-6.
|
SB p. 43, ex. 7.
|
|
|
|
Секреты
красоты и здоровья.
|
35
|
01.12
|
Обучение
устанавливать соответствие между предложениями о направленности (тематике)
текста и самими текстами А–Е,
установить
соответствие между прилагательными и их значениями, с опорой на тексты B, D и E.
Чтение
текстов с пониманием запрашиваемой информации, определение правильного
варианта ответа вопрос.
В течение
5 минут обсудить в парах план и краткое содержание своего выступления по
одной из предложенных тем; опираясь на тезисы, выступить перед классом.
|
Расширение
лексики по теме «Appearance and beauty».
|
Выражение
принадлежности.
|
|
|
SB p. 44, ex. 1-5.
|
SB p. 44, ex. 6.
|
|
12
|
Диалог
культур.
|
36
|
02.12
|
Расширение
словарного запаса. Практика чтения с полным пониманием прочитанного,
выделением ЛЕ по теме внешность и одежда.
|
|
|
|
|
SB p. 100-101.
|
SB p. 100-101.
|
|
13
|
Диалог
культур.
|
37
|
03.12
|
Расширение
словарного запаса. Практика чтения с полным пониманием прочитанного,
выделением ЛЕ по теме внешность и одежда.
|
|
|
|
|
SB p. 100-101.
|
SB p. 100-101, выучить
слова.
|
|
|
14
|
Что
делать, чтобы быть красивым?
|
38
|
08.12
|
Развивать
умения чтения с извлечением информации.
Развивать
умения обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме
секции.
Развитие
умения аудирования с пониманием запрашиваемой информации, с опорой на текст
(список домашних дел).
|
Использование
структуры «have something done»
|
Структура
«have something done»
|
Чтение
текстов.
|
|
SB p. 45, ex. 4-5.
|
SB p. 45, ex. 6.
|
|
5. The body beautiful.
|
|
Прически
во все времена.
|
39
|
09.12
|
Работа в
парах: ответы на вопросы, с опорой на картинки; обсуждение идей в классе.
соотнесение
зрительного образа (рисунки A– D) и описания (1–6) с целью
активизации новой лексики.
Обучение
аудированию.
|
Слова и выражения
по теме «Hair styles».
|
Типы
вопросов, порядок слов в вопросительных предложениях.
|
|
Аудирование
с пониманием значения слов, с опорой на письменные дефиниции слов.
Повторное
прослушивание текста, определение предложенных утверждений как
соответствующих или не соответствующих содержанию текста («True»/«False»),
учащиеся должны найти в тексте слова и выражения, подтверждающие их выбор
ответов.
|
SB p. 46, ex. 1-3.
|
SB p. 46, ex. 4, 5.
|
|
16
|
Каким
быть полным или худым?
|
40
|
10.12
|
Обучение монологическому
высказыванию с опорой на составленные дома описания людей по фотографиям.
|
Расширение лексики по теме «Hair styles», контрастирование «to look», «to
look like», «to look as if».
|
The Present
Tenses.
|
|
|
SB p. 47, ex.
6-9.
|
SB p. 47, ex. 10.
|
|
|
17
|
Урок-обобщения
по теме внешность.
|
41
|
15.12
|
|
|
|
|
|
|
SB p. 48, ex. 5.
|
|
18
|
Урок-обобщения
по теме внешность.
|
42
|
16.12
|
|
|
|
|
|
|
Перессказ
прослушанного текста.
|
|
19
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
43
|
17.12
|
|
|
|
|
|
|
SB p. 49, ex. 1.
|
|
20
|
Контрольная
работа №2
(лексика
и грамматика, чтение, аудирование)
|
44
|
22.12
|
Контроль
освоенности материала
|
|
|
|
|
|
Повторение
ЛЕ по теме.
|
|
21
|
Повторение
грамматических правил.
|
45
|
23.12
|
Развивать
умения чтения с общим пониманием прочитанного.
Обобщить
и закрепить грамматический материал – косвенная речь.
|
|
|
|
|
|
Описать
внешность человека.
|
|
22
|
Описываем
внешность человека.
|
46
|
24.12
|
Развить
навыки работы в группе, обсуждения проблемы урока, используя лексику данного
раздела, развить навыки письменной речи.
|
|
|
|
|
|
Рассказ
“Мода”.
|
|
23
|
Описываем
внешность любимого актера.
|
47
|
29.12
|
|
|
|
|
|
|
Мой
любимый актер.
|
|
24
|
Заключительный
урок.
|
48
|
30.12
|
Развивать
умения чтения с извлечением информации. Аудирование с полным пониманием
текста. повторение слов-связок.
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.