Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" 2 класс

Календарно-тематическое планирование к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" 2 класс

Скачать материал

Календарно тематическое планирование курса английского языка к УМК О.В. Афанасьевой "Английский язык" серия "Rainbow English"

№ урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

I четверть

Блок 1 - 11 уроков.  Знакомство, основные элементы речевого этикета

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие.

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
- знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами;
- определяют свои мотивы изучения английского языка

 

2

Знакомство. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

 

3

Элементы речевого этикета. Буквы Tt, Cc, Gg, Yy.

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;-

 - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, ;

-  знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

-  работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

 

4

Знакомство. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

-  знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-  совершенствуют фонетические навыки

 

5

Диалог "Знакомство". Буквы Hh, Jj, Zz.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-  знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-  учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

-  ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

 

6

Микродиалог "Знакомство". Песенка "Приветствие"

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
-учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

 

7

Итоговый урок. "Знакомство. Буквы".

- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова

 

8

Диагностические тестовые задания (Шаг 1-7)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

 -готовность слушать собеседника и вести диалог;

-способность различать на слух звуки ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

-способность воспринимать на слух простой аудиотекст, построенный на изученном языковом материале;

- способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале- способность участвовать в элементарном диалоге-расспросе;

- знать страны, в которых ая является родным.

 

9

Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.

- знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-   воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

 

10

Буква Ii . Прощание.

-  знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
-  называют предметы, представленные на картинках;
-- учатся прощаться по-английски

 

11

Прощание. Буква  Uu.

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
-  знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
-  учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

 

Блок  2  - 12 уроков.  Мир вокруг меня.

 

 

12

Животные. Чтение буквосочетания  ее.

- учатся представлять людей друг другу;
-  знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
 - совершенствуют лексические навыки

 

13

Структура  I can see. Артикль а.

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
-  описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
-  знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

 

14

Знакомство с английским алфавитом.

- описывают картинку с изображением животных;
-  знакомятся с английским алфавитом;
-  учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

 

15

Итоговый урок "Прощание. Имена и фамилии. Животные и предметы".

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

16

Диагностические тестовые задания. (Шаг 8-14)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

 - способность различать на слух слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

- способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале;

- способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

-способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знание об особенностях английского и русского алфавитов.

 

II четверть

17

Этикетный диалог "Как дела?" Буквосочетание sh

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
-  разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
-   знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

 

18

Животные. Буква а.

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
-  догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
-   учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

 

19

Союз. Буквосочетание ck. Цвета предметов.

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
-  знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
-  учатся называть цвета предметов

 

20

Диалог "Откуда ты?" Буквосочетание оо.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
-   знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
-  ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
-  учатся произносить названия городов London, Moscow

 

21

Страны и города. Прилагательные big, small.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
-  учатся выражать коммуникативные намерения;
-  учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

 

22

Итоговый урок "Знакомство. Цвет".

- прогнозируют содержание и структуру фразы;
- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
-  разыгрывают сцену знакомства;
-  строят предложения с однородными членами с помощью союза and

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

23

Диагностический тест (шаг 15-21)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

 -готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух звуки и  слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

- способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-  способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

-способность  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знание о столицах Великобритании и России.

 

Блок 3 - 8 уроков.  Сказки и праздники.

24

Характеристики людей и предметов. Глагол to be . Буквосочетание ch.

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
-  учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

 

25

Личное местоимение it . Характеристики предмета.

- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
-  учатся использовать в речи личное местоимении it

 

26

Вопрос what is it? . Буквосочетания or, ar.

- учатся называть предмет и давать его характеристику;
-   учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
-  знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

 

27

Отрицательная конструкция It  isn't. Буквы W, U. Буквосочетание qu.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
-  учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;
-  знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

 

28

Общий вопрос  Is it..?и краткие ответы Yes, it is; No, it isn't.

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
-  учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-  используют английский язык в игровой деятельности;
-  ведyт диалоги с опорой на образец

 

29

Вопросы What is it? Who is it?.

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
-  читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
-  учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

 

30

Итоговый  урок "Структура  It is ... "

- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
-  учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
-  извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

 

31

Диагностический тест (Шаг  22-28)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-  способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

-способность  составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о королеве Великобритании.

 

Блок 4 - 10 уроков. Я и моя семья.

32

Члены семьи. Местоимения I, he, she, it . Глагол to be (am).

- ведут диалоги с опорой на образец;
-  учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
-  знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

 

III четверть

32

Буквы а, е в открытом слоге. Альтернативный вопрос.

- воспринимают на слух повествовательные предложения;
-  знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
-  учатся называть эти буквы в алфавите;
-  знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
-  читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
-  учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
-  знакомятся с альтернативными вопросами;

 

33

Сложные слова. Повелительное наклонение. Просьбы и приказания.

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

-  читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
-  ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
-  прогнозируют вопрос по ответу;
-  решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
-  знакомятся с формой повелительного наклонения;
- учатся оперировать данной формой глагола в речи;
-  подбирают подписи к картинкам;
-  учатся писать краткие просьбы и приказания

 

34

Артикль a(an)  . Буква о в открытом слоге.

- воспринимают на слух звучащие предложения;
-  выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
-  знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
-  знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
-  знакомятся с дифтонгом [о
u], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;
-  читают диалог;
-  учатся подбирать рифму к заданным словам;
-  знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
-  отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
-  пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

 

35

Словосочетания прилагательное + существительное.

-  воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
-  объединяют слова по ассоциации;
-  учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
-  устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
-  учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
-  тренируются в использовании сочинительного союза and;
-  устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
-  пишут слова, словосочетания команды

 

36

Итоговый урок "Семья".

- тренируются в корректном использовании форм неопределённого артикля

 

37

Диагностический тест (Шаг 29-35)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

 -готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-  способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, способность читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

-способность  составлять небольшое описание картинки, способность участвовать в небольшом диалоге-расспросе с использованием иллюстративной опоры;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о британской королевской семье.

 

38

Английские названия русских городов.

- знакомятся с английскими названиями русских городов;
-  учатся говорить, откуда родом разные люди;
-  тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
-  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры
I can see;
-  читают и пишут новые слова и сочетания с ними

 

39

Глагол  to be в настоящем простом времени.

- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
-  знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
-  учатся использовать эти формы в речи;
-  знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
-  учатся писать эти формы

 

40

Города. Диалог-расспрос.

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
-  ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
-  знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
-  учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 

Блок 5 - 15 уроков.  Мир вокруг нас.

41

Местоимение they . Личные местоимения.

- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
-  знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they;
-  используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
-  обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
-  читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

-  пишут новое буквосочетание и новое местоимение

 

42

Люди вокруг нас. Местонахождение.

- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
-  читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
-  работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
-  прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
-  читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
-  выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

 

43

Люди вокруг нас: местонахождение. Гласные буквы в открытом и закрытом слогах.

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
-  читают предложения и текст;
-  отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
-  ведут этикетный диалог знакомства;
-  пишут буквосочетания, слова, фразы;
- дают характеристики людям, животным, предметам

 

44

Итоговый урок  "Местонахождение людей. Личные местоимения. Глагол to be "

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

 

45

Диагностический тест (Шаг 36-42)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

 - способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность образовывать словосочетания;

- способность распознавать коммуникативные типы предложения.

- способность понимать содержание небольшого  аудиотекста, построенного на изученном языковом материале;

- способность находить в тексте запрашиваемую информацию;

- способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о Российских городах.

 

46

Буквы i, y в открытом и закрытом слогах.

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
-  знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
-  знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
-  проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
-  читают слова, словосочетания, предложения;
-  структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
-  пишут слова, словосочетания, предложения

 

47

Сказочные персонажи. Предлог in .

- воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-  разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
-  знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
-  учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
-  составляют предложения по образцу;
-  пишут слова, словосочетания, предложения

 

48

Буквосочетание th. Диалог о состоянии дел и местонахождении.

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
-  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-  работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
-  завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
-  знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
-  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T];
-  семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
-  читают словосочетания и предложения с новыми словами;
-  пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

 

49

Числительные 1-12. Структура  How old are you?.

- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
-  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-итонационных особенностей
-  читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
-  знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

-  знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;
-  пишут числительные и новую структуру

 

50

Числительные. Возраст.

- воспринимают на слух микродиалоги;
-  читают слова и словосочетания;
-  отвечают на вопросы по картинке;
-  составляют вопросы по образцу;
-  работают в парах, участвуя в ролевой игре;
-  слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
-  пишут слова, словосочетания, вопросы

 

IV четверть

51

Рассказ о домашних животных. Личные местоимения. Глаголto be.

- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- воспринимают на слух микроситуацию;
-  отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
-  изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
-  читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
-  пишут слова и словосочетания

 

52

Итоговый урок "Числительные. Возраст."

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

53

Диагностический тест (Шаг 43-49)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух  звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-  способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

-способность  участвовать в диалоге  расспросе с использованием содержательной опоры;

- способность восстанавливать графический образ слова

 

54

Множественное число существительных.

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
-  выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
-  читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
-  решают языковые загадки;
.-  читают и используют числительные в речи;
-  пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

 

55

Множественное число существительных. Общие вопросы.

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-  называют животных во множественном числе;
-  сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
-  выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
-  разучивают рифмовку;
-  пишут слова и фразы

 

Блок 6 - 10  уроков.  На ферме.

57

Краткие ответы на вопросы с глаголом to be во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur .

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
-  знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
-  перефразируют предложения с полной формой глагола;
-  знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
-  читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
-  решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
-  завершают фразы по образцу;
-  пишут слова и словосочетания

 

58

Профессии. Структура I like.

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
-  отвечают на вопросы по образцу;
-  читают слова и словосочетания;
-  соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-  знакомятся со структурой I like;
-  читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
-  используют её в речи;
-  подбирают слова в рифму;
-  пишут слова и словосочетания

 

59

Предлоги on, in, under, by.

- воспринимают на слух фразы;
-  знакомятся с названиями фруктов;
-  используют структуру I like в речи;
-  читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
-  знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
-  знакомятся с определенным артиклем;
-  используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
-  пишут слова и словосочетания с ними

 

60

Выражение преференции. Профессии.

- воспринимают на слух микроситуации;
-  подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
-  сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
-  читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
-  знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
-  пишут названия профессий и словосочетания с ними

 

61

Итоговый урок "Профессии. Преференции".

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

 

62

Диагностический тест (Шаг 50-56)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- способность различать на слух  звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать лексическую единицу на основе контекста;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале с  использовании  иллюстративной  опоры;

- способность понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале;

- способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова, орфографические особенности образования форм множественного числа существительных;

-знания о европейских городах.

 

63

Определенный артикль the. Местонахождение предметов.

- воспринимают на слух фразы;
-  знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
-  учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
-  знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
-  семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
-  читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
-  знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
-  разучивают и поют песню;
-  работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
-  описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
-  пишут слова, словосочетания и предложения

 

64

Алфавит.

- знакомятся с английским алфавитом;
-  разучивают и поют песню АВС;
-  читают слова и текст;
-  отвечают на вопросы по картинке;
-  отвечают на вопросы по тексту;
-  вычленяют из текста специфическую информацию;
-  устанавливают ассоциации между словами;
-  используют в речи названия цветов;
-  дают качественные характеристики объектам;
-  пишут слова и словосочетания

 

65

Животные на ферме.

- воспринимают на слух фразы;
-  устанавливают некорректности в описании картинки;
-  перефразируют предложения;
-  знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
-  учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
-  читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
-  читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
-  отвечают на вопросы по тексту;
- пишут слова, словосочетания, предложения

 

66

Глагол to be. Буквосочетание  оо.

- воспринимают на слух микроситуацию;
-  знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
-  знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
-  семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
-  решают языковые головоломки;
-  читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
-  выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
-  заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
-  пишут слова, словосочетания, предложения

 

Блок 7 - 2 урока. Мир увлечений. Досуг.

67

Что мы обычно делаем. Любимые занятия  на досуге.

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними - - коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
-  завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
-  читают текст о преференциях тролля;
-  рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
-  знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
-  читают фразы с новыми глаголами;
-  используют данные глаголы в речи;
-  пишут слова, словосочетания, предложения

 

68

Итоговый урок "Что мы любим делать. Рассказ о себе."

- воспринимают на слух текст;
-  выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
-  используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
-  читают словосочетания и предложения;
-  читают текст с целью извлечения специфической информации;
-  рассказывают о любимых занятиях людей;
-  составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
-  пишут словосочетания и предложения

 

 

Планируемые результаты на конец 2 класса

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

 Второклассник  научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге -расспросе, диалоге -побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

 • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

  Второклассник  научится:

 • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

 • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

 Чтение

 Второклассник  научится:

 • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

 • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

 • читать про себя и находить необходимую информацию.

  Письмо

 Второклассник  научится:

 • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

    Второклассник  получит возможность научиться:

 • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Языковые средства и навыки оперирования ими

 Графика, каллиграфия, орфография

 Второклассник научится:

 • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов), устанавливать звуко-буквенные соответствия;

 • пользоваться английским алфавитом;

 • списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции;  вычленять значок апострофа;

Второклассник получит возможность научиться:

·         оформлять орфографически наиболее употребительные слова

• уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

 Второклассник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·         находить в тексте слова с заданным звуком;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

 • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное. общий и специальный вопросы).

Второклассник получит возможность научиться:

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Второклассник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики  второго класса

 • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

 • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка ;

·         использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише.

Второклассник получит возможность научиться:

·         узнавать сложные слова и определять их значение по значению составляющих их основ;

Грамматическая сторона речи

 Второклассник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·         оперировать вопросительными словами (who, whatwhere);

·         оперировать в речи отрицательными предложениями;

·         формулировать простые предложения;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

-существительные с определённым/неопределённым  артиклем, существительные в единственном и множественном числе, включая исключения, притяжательным падежом;

- глагол связку to be в настоящем простом времени;

- модальный глагол cаn;

-личные местоимения;

-  количественные числительные от 1 до 12;

- наиболее употребительные предлоги для выражения  пространственных отношений (by, on, in, under,at)

- безличные предложения It's 5 o'clock.

 

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики  второго класса;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере:

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 

Д. В трудовой сфере:

умение ставить цели, планировать свой учебный труд  и  следовать намеченному плану.

Социокультурная осведомлённость

-          знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений,  написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

-пользоваться двуязычным  словарем учебника (в том числе транскрипцией) ;

-пользоваться справочным материалом, представленным в виде  схем;

-пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

-опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке - артикли.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" для 2 класса ФГОС содержит темы уроков, основные виды деятельности учащихся на уроке, дополнено уроками диагностики результатов образования: предметные результаты - языковые средства и навыки оперирования ими, коммуникативные умения, социокультурные знания, метапредметные и личностные результаты. А так же планируемые результаты на конец второго класса. КТП составлено на основе авторской программы и "Диагностики результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 2 класса" издательство "Дрофа"

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 349 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2015 2407
    • DOCX 47.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дятлова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дятлова Ирина Анатольевна
    Дятлова Ирина Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18310
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 32 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе

Учитель иностранного языка в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 188 человек из 55 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология взаимоотношений, прощения и самопонимания

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 26 регионов

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и профессиональное развитие

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе