- 30.04.2015
- 635
- 1
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно тематическое планирование курса английского языка к УМК О.В. Афанасьевой "Английский язык" серия "Rainbow English"
№ урока |
Тема урока |
Основные виды учебной деятельности |
Дата |
I четверть |
|||
Блок 1 - 11 уроков. Знакомство, основные элементы речевого этикета |
|||
1 |
Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. |
- ведут
элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; |
|
2 |
Знакомство. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee. |
- знакомятся с
английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm,
Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти буквы; |
|
3 |
Элементы речевого этикета. Буквы Tt, Cc, Gg, Yy. |
-знакомятся с
английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками,
которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить
эти буквы; - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; - знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления; - работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения) |
|
4 |
Знакомство. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww. |
- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - совершенствуют фонетические навыки |
|
5 |
Диалог "Знакомство". Буквы Hh, Jj, Zz. |
знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; - учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?; - ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры |
|
6 |
Микродиалог "Знакомство". Песенка "Приветствие" |
- слушают,
разучивают и поют песенку-приветствие; |
|
7 |
Итоговый урок. "Знакомство. Буквы". |
- различают на
слух схожие звуки английского языка; |
|
8 |
Диагностические тестовые задания (Шаг 1-7) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; -готовность слушать собеседника и вести диалог; -способность различать на слух звуки ая; - знание изученных лексических единиц; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; -способность воспринимать на слух простой аудиотекст, построенный на изученном языковом материале; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале- способность участвовать в элементарном диалоге-расспросе; - знать страны, в которых ая является родным. |
|
9 |
Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx. |
- знакомятся с
английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их
транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания |
|
10 |
Буква Ii . Прощание. |
- знакомятся с
гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным |
|
11 |
Прощание. Буква Uu. |
- слушают,
разучивают и поют песенку-прощание; |
|
Блок 2 - 12 уроков. Мир вокруг меня. |
|
|
|
12 |
Животные. Чтение буквосочетания ее. |
- учатся
представлять людей друг другу; |
|
13 |
Структура I can see. Артикль а. |
- учатся
структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; |
|
14 |
Знакомство с английским алфавитом. |
- описывают
картинку с изображением животных; |
|
15 |
Итоговый урок "Прощание. Имена и фамилии. Животные и предметы". |
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
|
16 |
Диагностические тестовые задания. (Шаг 8-14) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; - способность различать на слух слова ая; - знание изученных лексических единиц; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; - способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; -способность составлять небольшое описание картинки; - способность восстанавливать графический образ слова; - знание об особенностях английского и русского алфавитов. |
|
II четверть |
|||
17 |
Этикетный диалог "Как дела?" Буквосочетание sh |
учатся
оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного
диалога; |
|
18 |
Животные. Буква а. |
знакомятся с
гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением,
учатся ее произносить, распознавать в речи; |
|
19 |
Союз. Буквосочетание ck. Цвета предметов. |
знакомятся с
соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с
однородными членами; |
|
20 |
Диалог "Откуда ты?" Буквосочетание оо. |
соглашаются и
не соглашаются, используя слова yes, no; |
|
21 |
Страны и города. Прилагательные big, small. |
выполняют
задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на
картинку; |
|
22 |
Итоговый урок "Знакомство. Цвет". |
- прогнозируют
содержание и структуру фразы; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
|
23 |
Диагностический тест (шаг 15-21) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; -готовность слушать собеседника и вести диалог; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; - способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; -способность участвовать в элементарном этикетном диалоге; - способность восстанавливать графический образ слова; - знание о столицах Великобритании и России. |
|
Блок 3 - 8 уроков. Сказки и праздники. |
|||
24 |
Характеристики людей и предметов. Глагол to be . Буквосочетание ch. |
знакомятся c
сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением,
учатся его произносить; |
|
25 |
Личное местоимение it . Характеристики предмета. |
- учатся
давать оценочные характеристики людям и предметам; |
|
26 |
Вопрос what is it? . Буквосочетания or, ar. |
- учатся
называть предмет и давать его характеристику; |
|
27 |
Отрицательная конструкция It isn't. Буквы W, U. Буквосочетание qu. |
- строят
краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех
простых предложений; |
|
28 |
Общий вопрос Is it..?и краткие ответы Yes, it is; No, it isn't. |
- учатся
выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; - используют
английский язык в игровой деятельности; |
|
29 |
Вопросы What is it? Who is it?. |
- выполняют
задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с
опорой на картинку; |
|
30 |
Итоговый урок "Структура It is ... " |
- выполняют аудирование
текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; |
|
31 |
Диагностический тест (Шаг 22-28) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; -способность составлять небольшое описание картинки; - способность восстанавливать графический образ слова; - знания о королеве Великобритании. |
|
Блок 4 - 10 уроков. Я и моя семья. |
|||
32 |
Члены семьи. Местоимения I, he, she, it . Глагол to be (am). |
- ведут
диалоги с опорой на образец; |
|
III четверть |
|||
32 |
Буквы а, е в открытом слоге. Альтернативный вопрос. |
- воспринимают
на слух повествовательные предложения; |
|
33 |
Сложные слова. Повелительное наклонение. Просьбы и приказания. |
- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; - читают
незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений
частей; |
|
34 |
Артикль a(an) . Буква о в открытом слоге. |
- воспринимают
на слух звучащие предложения; |
|
35 |
Словосочетания прилагательное + существительное. |
-
воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их
исполнения с опорой на картинки; |
|
36 |
Итоговый урок "Семья". |
- тренируются в корректном использовании форм неопределённого артикля |
|
37 |
Диагностический тест (Шаг 29-35) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; -готовность слушать собеседника и вести диалог; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, способность читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; -способность составлять небольшое описание картинки, способность участвовать в небольшом диалоге-расспросе с использованием иллюстративной опоры; - способность восстанавливать графический образ слова; - знания о британской королевской семье. |
|
38 |
Английские названия русских городов. |
- знакомятся с
английскими названиями русских городов; |
|
39 |
Глагол to be в настоящем простом времени. |
- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; -
устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним,
выбирая правильные; |
|
40 |
Города. Диалог-расспрос. |
- воспринимают
на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; |
|
Блок 5 - 15 уроков. Мир вокруг нас. |
|||
41 |
Местоимение they . Личные местоимения. |
- воспринимают
на слух информацию о местожительстве трех персонажей; - пишут новое буквосочетание и новое местоимение |
|
42 |
Люди вокруг нас. Местонахождение. |
- воспринимают
на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; |
|
43 |
Люди вокруг нас: местонахождение. Гласные буквы в открытом и закрытом слогах. |
- воспринимают
на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике,
осуществляя правильный выбор; |
|
44 |
Итоговый урок "Местонахождение людей. Личные местоимения. Глагол to be " |
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту |
|
45 |
Диагностический тест (Шаг 36-42) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц, способность образовывать словосочетания; - способность распознавать коммуникативные типы предложения. - способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале; - способность находить в тексте запрашиваемую информацию; - способность составлять небольшое описание картинки; - способность восстанавливать графический образ слова; - знания о Российских городах. |
|
46 |
Буквы i, y в открытом и закрытом слогах. |
- воспринимают
на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; |
|
47 |
Сказочные персонажи. Предлог in . |
- воспринимают
на слух фразы; |
|
48 |
Буквосочетание th. Диалог о состоянии дел и местонахождении. |
- воспринимают
на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; |
|
49 |
Числительные 1-12. Структура How old are you?. |
-
воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; - знакомятся
со структурой How old are you?, используют её в речи; |
|
50 |
Числительные. Возраст. |
- воспринимают
на слух микродиалоги; |
|
IV четверть |
|||
51 |
Рассказ о домашних животных. Личные местоимения. Глаголto be. |
-
устанавливают ассоциативные связи между словами; |
|
52 |
Итоговый урок "Числительные. Возраст." |
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
|
53 |
Диагностический тест (Шаг 43-49) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -готовность слушать собеседника и вести диалог; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры; - способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; -способность участвовать в диалоге расспросе с использованием содержательной опоры; - способность восстанавливать графический образ слова |
|
54 |
Множественное число существительных. |
- воспринимают
на слух числительные, слова во множественном числе; |
|
55 |
Множественное число существительных. Общие вопросы. |
- воспринимают
слова, словосочетания и фразы на слух; |
|
Блок 6 - 10 уроков. На ферме. |
|||
57 |
Краткие ответы на вопросы с глаголом to be во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur . |
- воспринимают
на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; |
|
58 |
Профессии. Структура I like. |
- воспринимают
на слух микроситуации и микродиалоги; |
|
59 |
Предлоги on, in, under, by. |
- воспринимают
на слух фразы; |
|
60 |
Выражение преференции. Профессии. |
- воспринимают
на слух микроситуации; |
|
61 |
Итоговый урок "Профессии. Преференции". |
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
|
62 |
Диагностический тест (Шаг 50-56) |
Проверяемые результаты: - формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - способность различать на слух звуки и слова ая; - знание изученных лексических единиц, способность выбирать лексическую единицу на основе контекста; - способность распознавать коммуникативные типы предложений; способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале с использовании иллюстративной опоры; - способность понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале; - способность составлять небольшое описание картинки; - способность восстанавливать графический образ слова, орфографические особенности образования форм множественного числа существительных; -знания о европейских городах. |
|
63 |
Определенный артикль the. Местонахождение предметов. |
- воспринимают
на слух фразы; |
|
64 |
Алфавит. |
- знакомятся с
английским алфавитом; |
|
65 |
Животные на ферме. |
- воспринимают
на слух фразы; |
|
66 |
Глагол to be. Буквосочетание оо. |
- воспринимают
на слух микроситуацию; |
|
Блок 7 - 2 урока. Мир увлечений. Досуг. |
|||
67 |
Что мы обычно делаем. Любимые занятия на досуге. |
- воспринимают
на слух фразы и решают поставленные перед ними - - коммуникативные задачи,
определяя местоположение субъектов и их преференции; |
|
68 |
Итоговый урок "Что мы любим делать. Рассказ о себе." |
- воспринимают
на слух текст; |
|
Планируемые результаты на конец 2 класса
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение
Второклассник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге -расспросе, диалоге -побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Второклассник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Чтение
Второклассник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Письмо
Второклассник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
Второклассник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Второклассник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов), устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• пользоваться английским алфавитом;
• списывать текст;
• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
Второклассник получит возможность научиться:
· оформлять орфографически наиболее употребительные слова
• уточнять написание слова по словарю.
Фонетическая сторона речи
Второклассник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
· находить в тексте слова с заданным звуком;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное. общий и специальный вопросы).
Второклассник получит возможность научиться:
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Второклассник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики второго класса
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка ;
· использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише.
Второклассник получит возможность научиться:
· узнавать сложные слова и определять их значение по значению составляющих их основ;
Грамматическая сторона речи
Второклассник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
· оперировать вопросительными словами (who, what, where);
· оперировать в речи отрицательными предложениями;
· формулировать простые предложения;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
-существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе, включая исключения, притяжательным падежом;
- глагол связку to be в настоящем простом времени;
- модальный глагол cаn;
-личные местоимения;
- количественные числительные от 1 до 12;
- наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений (by, on, in, under,at)
- безличные предложения It's 5 o'clock.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики второго класса;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Г. В эстетической сфере:
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение ставить цели, планировать свой учебный труд и следовать намеченному плану.
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными
(предметными) учебными умениями и навыками:
-пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией) ;
-пользоваться справочным материалом, представленным в виде схем;
-пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
-опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке - артикли.
В нашем каталоге доступно 70 276 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно- тематическое планирование по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" для 2 класса ФГОС содержит темы уроков, основные виды деятельности учащихся на уроке, дополнено уроками диагностики результатов образования: предметные результаты - языковые средства и навыки оперирования ими, коммуникативные умения, социокультурные знания, метапредметные и личностные результаты. А так же планируемые результаты на конец второго класса. КТП составлено на основе авторской программы и "Диагностики результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 2 класса" издательство "Дрофа"
6 625 349 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дятлова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.