Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа России" (2класс)

 №  п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Тип урока. Вид

контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                      Самое великое чудо на свете  (5 ч)

1/1.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познакомится с современными и старинными книгами.

Научится выразительно читать художественные произведения.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

регулятивные: организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Соотносить понятия «родная природа» и

«Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием  текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании

учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Комбинированный урок.

Фронтальная беседа.

2/2.

Самое великое чудо на свете. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Комбинированный урок.

Текущий. Фронтальный опрос.

3/3.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Экскурсия в школьную библиотеку.

Урок – экскурсия.

4/4.

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «О чём может рассказать старинная книга»,

«Старинные книги Древней Руси».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Текущий. Индивидуальный опрос.

5/5.

Высказывания о книгах К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Презентация проектов.

                                                                Устное народное творчество  (14 ч)

6/1.

Устное народное творчество. Знакомство  с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Планирование работы по освоению содержания раздела. Малые и большие жанры У.Н.Т. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся  в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться инсценировать художественное произведение; подбирать пословицу для доводов в споре.

Осознанно читать доступные по объему и жанру произведения.

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

Учащийся будет понимать содержание литературного произведения.

Научится  работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Научится анализировать поступки героев произведения.

Будет участвовать  в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение;

различать малые фольклорные жанры.

Учащийся научится ставит вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Обучающийся научится

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Освоить  приёмы поиска нужной информа­ции.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Научится  высказывать и пояснять свою точку зрения.

Обучающийся научится принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.  

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев.

Обучающийся научится проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь

читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Знать правила заучивания стихотворений;

малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь

выполнять словесное рисование картин природы;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Знать народные загадки.

Уметь отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Уметь 

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры;

объяснять смысл народных пословиц и поговорок

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать фольклорные жанры

Знать понятия «бытовая сказка», «сказка о животных», «волшебная сказка», «драматизация».

Комбинированный урок.

Фронтальная беседа.

7/2.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Комбинированный урок.

Текущий. Фронтальный опрос.

8/3.

Потешки и прибаутки – малые  жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Текущий. Фронтальный опрос.

9/4.

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Комбинированный урок.

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение.

10/5.

Загадки - малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Урок решения творческих задач.

Текущий. Фронтальный опрос.

11/6.

Сказки. Русские народные сказки. Ю.Коваль.  Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт».

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

12/7.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Нравоучительный характер сказки. Рассказывание сказки по рисункам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Проверка техники чтения.

13/8.

Русская народная сказка

«У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании сказки. Рассказывание сказки по плану.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тематический.

Тест.

14/9.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

15/10.

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальный опрос.

16/11.

Русская народная сказка «Каша из топора». Герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

17/12.

 Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица героев.

Урок решения творческих задач.

Фронтальный опрос.

18/13.

Разноцветные страницы. А.Шибаев. Вспомни сказку.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

19/14.

Проверим себя и оценим свои достижения. Малые жанры устного народного творчества. Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                       Люблю природу русскую. Осень.  (8 ч)

20/1.

Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с содержанием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной».

Обучающийся познакомится произведениями выдающихся представителей русской литературы о природе.

Научится выразительно читать произведения, использовать интонации, соответствующие  смыслу  текста.

Научится  декламации (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Научится строить небольшое монологическое высказывание о произведении.

Формулировать

несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Осознанно читать доступные по объему и жанру произведения; пересказывать текст, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного

произведения.

Создавать небольшие письменные  ответы на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Устно составлять  сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Иметь представление о связи произведений литературы с видами искусств.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части;

составление плана;

нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование пред­ставления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве;

овладение основами коммуникативной деятельности.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства;

полно­ценное восприятие художественной литературы;

отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Положительное отношение к школе;

чувство необходимости учения.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и

« хороший ученик».

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

анализировать средства художественной выразительности;

описывать поэтический образ осени в стихах;

использовать интонацию;

Знать понятие «рифма».

Уметь

находить рифму в произведении;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

анализировать поэтическое произведение;

анализировать средства художественной выразительности;

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

21/2.

Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника», А.Плещеева «Осень наступила», А.Фета «Ласточки пропали». Настроение. Интонация стихотворений. Выразительное чтение стихотворений.

Урок-дискуссия.

Чтение наизусть.

22/3.

Поэтическое изображение осени в стихах А.Толстого «Осень. Осыпается наш бедный сад», С.Есенина «Закружилась листва золотая». Средства художественной выразительности. Сравнение. Разучивание наизусть.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

23/4.

Лирические стихотворения В.Брюсова «Сухие листья, сухие листья…», И.Токмаковой «Опустел скворечник». Приём звукописи как средство выразительности.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

24/5.

Познавательный характер произведения

 Б. Берестова «Хитрые грибы». «Грибы». Научно-популярный текст. Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Фронтальный опрос.

25/6.

Как хорошо уметь читать. Поэтический образ осени в произведениях М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом». Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

26/7.

Разноцветные страницы. Г.Сапгир «Считалочка». Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Люблю природу русскую. Осень».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

27/8.

Проверка техники чтения.

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Проверка техники чтения.

                                                                 Русские писатели.  (14ч)

28/1.

Русские писатели. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выдающийся представитель русской литературы

 А. С. Пушкин  – «Солнце русской поэзии».

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»). Сказочные чудеса.

Обучающийся научится устанавливать связь произведений литературы с другими видами искусств;
декламации (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Узнает особенности литературной сказки.

Научится  осознанно и выразительное читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Узнает героев литературных произведений.

Научится восприятию и пониманию  эмоционально-нравственных переживаний.

Познакомится с понятием «басня», «быль».

Научится находить ответы на вопросы по содержанию.

Строить небольшие монологические высказывания о произведении (героях, событиях).

Научится пересказывать текст.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Обучающийся научится на практическом уровне осознанию значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Становить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Формулировать личные оценки, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников.

Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний. Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся научится  проявлять эмоциональ­ную отзывчивость на прочитанное;

высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Научится  развивать  умение оценивать свою работу.

Научится  вместе с учителем разрабатывать алгоритм оценивания своего задания.

Научится обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Научится осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Научится устанавливать связи между учением  и будущей профессиональной деятельностью.

Сформирует потреб­ность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Осознает значимость чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения.

Знать произведения

А. С. Пушкина.

Уметь

читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть
(по выбору).

Знать понятие «олицетворение».

Уметь

анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них.

Уметь

определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Знать произведения И.А.Крылова;

понятие «басня».

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя; понятие

 «быль».

Уметь

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

различать жанры (рассказ, быль, стихотворение).

определять тему и главную мысль произведения;

отвечать на обобщающие вопросы по теме.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

29/2.

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Картины природы. Настроение стихотворений. Олицетворение в стихах. Эпитет. Сравнение.

Комбинированный урок.

Чтение наизусть.

30/3.

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

Урок-дискуссия.

Индивидуальное выразительное чтение.

31/4.

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

32/5.

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения. Составление плана сказки для пересказа.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос

33/6.

Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Выразительное чтение по ролям. Выборочный пересказ сказки.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронтальный опрос.

34/7.

Басни. Нравственный смысл басен И.А.Крылова. Рассказ и мораль в басне

И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука». Соотнесения смысла басни с пословицей. Структура басни. Модель басни. Характеристика героев басни.

Урок решения творческих задач.

Фронтальный опрос.

35/8.

Осмеяние лени в басне

И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Герой басенного текста. Нравственный смысл басни.

Урок-дискуссия.

Чтение наизусть.

36/9.

Басни Л.Н.Толстого. Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек». Соотнесение пословицы со смыслом басни.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

37/10.

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальный опрос.

38/11.

Л. Н. Толстой

«Филипок». Характеристика героев произведения. Подробный пересказ текста.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

39/12.

Познавательный характер в рассказах

Л. Н. Толстого

«Правда всего дороже», «Котенок». Характеристика героев произведения. Творческий пересказ от лица Васи.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

40/13.

Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка», Ю.Могутин «Над речушкою в тиши…»

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

41/14.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Русские писатели». Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                       О братьях наших меньших.  (11 ч)

42/1.

О братьях наших меньших. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Научно-популярный текст. Н.Сладков «Они и мы». Весёлые стихи о животных. А.Шибаев «Кто кем становится».

Обучающийся познакомится с произведениями о природе.

Научится осознанному правильному чтению целыми словами; выразительному чтению, использованию интонаций, соответствующих смыслу текста.

Научится давать характеристику героям произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение о поступках героев.

Познакомится с произведениями классиков детской литературы о животных.

Научится составлять устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

строить небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).

Научится пересказывать текст;

становить вопросы по содержанию прочитанного, находить ответы на них.

Научится самостоятельно работать с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы.

Обучающийся научится слушать и понимать речь  других;

пользоваться приёмами слушания.

сформирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

организовывать  работу в  парах и малых группах.

Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний.

Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся научится в ходе проблемной ситуации обнаруживать противоречивость или недостаточность своих  знаний; вместе с детьми определять цель урока.

Разовьёт умение оценивать свою работу, вместе с учителем разработает алгоритм оценивания своего задания.

Научится обращать внимание на развивающую ценность любого задания;

 Осознает роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально будет «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь

прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста.

Уметь

выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

 определять его тему и главную мысль.

Уметь

определять, от какого лица идет повествование;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь

определять построение, характер текста;  использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге;

формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

пересказывать текст.

Уметь

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.

Уметь

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Комбинированный урок.

Фронтальная беседа.

43/2.

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова

«Жила-была собака…». Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герои стихотворения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

44/3.

В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения.  Настроение стихотворения. Рифма. Характер героев.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

45/4.

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина.

М. Пришвин «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков главных героев. Подробный пересказ на основе плана.

Урок-дискуссия.

Пересказ.

46/5.

Тема заботы о животных.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Герои рассказа. Логическое ударение.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

47/6.

Тема заботы о животных.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана рассказа. Подготовка к пересказу по плану.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Пересказ.

48/7.

Тема заботы о животных.

Б. Житков «Храбрый утёнок». Герои рассказа. Характеристика героев. Подготовка к выборочному пересказу.

Комбинированный урок.

Индивидуальный.

49/8.

Как хорошо уметь читать. В. Бианки «Музыкант». Пересказ по вопросам.

Комбинированный урок.

Индивидуальный.

50/9.

Как хорошо уметь читать. Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова». Диалог героев. Чтение по ролям. Характеристика героев.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

51/10.

Разноцветные страницы. С.Брезкун  «Грянул громом…», М.Бородицкая «Грачиха говорит грачу…».

Отработка навыков выразительного чтения.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

52/11.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «О братьях наших меньших».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                                     Из детских журналов  (9 ч)

53/1.

Произведения из детских журналов. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Д.Хармс «Игра». Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Обучающийся научится выразительному чтению,
использованию интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Обучающийся научится построению небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Обучающийся познакомится  с произведениями о приключениях.

Будет работать над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Научится  декламации(чтение наизусть) стихотворных произведений.

Обучающийся научится слушать и понимать речь  других;

пользоваться приёмами слушания.

сформирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

организовывать  работу в  парах и малых группах.

Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний.

Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся научится  проявлять эмоциональ­ную отзывчивость на прочитанное;

высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Научится  развивать  умение оценивать свою работу.

Научится  вместе с учителем разрабатывать алгоритм оценивания своего задания.

Научится обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Сформирует потреб­ность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Осознает значимость чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения.

Знать

названия детских журналов;

понятие «темп» чтения.

Уметь

устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения.

Знать

понятие «юмор» произведения.

Уметь

анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения наизусть.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальный опрос.

54/2.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Вы знаете?». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

55/3.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение.

56/4.

Д.Хармс «Что это было», Н.Гарнет, Д.Хармс

«Очень – очень вкусный пирог». Заголовок. Юмор произведения. Выразительное чтение на основе ритма.

Урок-дискуссия.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

57/5.

Юмор в произведениях.

Ю. Владимиров «Чудаки». Подбор заголовка в соответствии с содержанием.

Урок-дискуссия.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

58/6.

Мораль в характере главных героев.

 А. Введенский «Учёный Петя». Характеристика главных героев. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

59/7.

Проект «Мой любимый детский журнал».

Урок – презентация проектов.

Беседа.

60/8.

Проверка техники чтения.

Как хорошо уметь читать. В.Введенский «Лошадка».

Разноцветные страницы.

Д.Хармс «Весёлый старичок». Выразительное чтение на основе ритма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка техники чтения.

61/9.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Из детских журналов».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                   Люблю природу русскую. Зима.  (9 ч)

62/1.

Люблю природу русскую. Зима. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Образ зимы в поэзии.

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

Обучающийся познакомится с произведениями о природе, иллюстрациями о природе и их ролью в понимании произведения. Научится работать над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Научится декламации (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Научится  работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений.

На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).

Научится использовать разные виды чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Научится работать  с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявлять  связи произведений литературы с другими видами искусств.

Научится выразительно читать, используя интонации, соответствующих смыслу поэтического текста.

Обучающийся  научится  оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

слушать и понимать речь  других;

 пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

сформирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Организовывать  работу в  парах и малых группах.

Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний.

Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся  научится  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей;

разовьёт самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

сформирует внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Сформирует потреб­ность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Осознает значимость чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения.

Знать произведения о зиме.

Уметь

определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Уметь

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать выразительно стихотворения наизусть;

определять тему и находить главную мысль произведения.

Урок-дискуссия.

Фронтальная беседа.

63/2.

Лирическое стихотворение К.Бальмонта «Светло – пу-шистая снежинка белая».

Я. Аким «Утром кот принёс на лапках…». Настроение стихотворений. Слова, которые помогают представить зимние картины. Разучивание наизусть.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

64/3.

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». Авторское отношение к зиме.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

65/4.

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…». Поэтическое изображение берёзы.

С. Есенин «Берёза». Разучивание наизусть.

Урок-дискуссия.

Чтение наизусть.

66/5.

Как хорошо уметь читать. Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословиц с главной мыслью. Герои сказки. Характеристика героев.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

67/6.

С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности жанра. Чтение по ролям.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

68/7.

Весёлые стихи о зиме А. Барто «Дело было
в январе…», С.Дрожжин «Улицей гуляет….». Настроение стихотворений. Разучивание наизусть.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

69/8.

Разноцветные страницы.

С.Погореловский

 «В гору, в гору поднимались», А.Прокофьев «Как на горке, на горе». Выразительное чтение стихотворение на основе ритма.

Урок-дискуссия.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

70/9.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Люблю природу русскую. Зима».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                          Писатели – детям.  (17 ч)

71/1.

Писатели – детям. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  К.И.Чуковский «Путаница». Приём звукописи как средство создания образов.

Обучающийся разовьёт умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

научится понимать литературу как явление национальной и ми­ровой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

научится выразительному чтению,
использованию интонаций,

соответствующих смыслу текста,

использованию разных видов чтения (изучающее (смысло­вое);

будет уча­ствовать в обсуждении произведений, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Комментировать прочитанное;

выражать  личное отношение к прочитанному.

Достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

развивать навыки

чтения по ролям,

умения воспринимать

информацию на слух;

умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Рассматривать иллюстрации в книге и осознавать их роль в произведении.

Обучающийся сформирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

сформирует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

научится слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Организовывать  работу в  парах и малых группах. Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний. Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях;

развитие умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,;

развитие умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Знать творчество изучаемых авторов и  содержание произведений.

Уметь

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям.

Понимать содержание литературного произведения, определять тему, главную мысль.

Участвовать  в диалоге при обсуждении произведения.

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Уметь различать народные и литературные сказки.

Уметь

прогнозировать содержание произведения по названию;

анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

уметь пересказывать текст

воспринимать информацию на слух

определять    главную мысль

мысль произведения.

Уметь

 работать с           иллюстрацией.

Повторить и

обобщить изученный материал;

 проверить ЗУН по

изученной теме.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

72/2.

К.И.Чуковский «Радость». Рифма. Авторское отношение к изображаемому.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

73/3.

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе». Приём звукописи как средство создания образа.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

74/4.

К. И. Чуковский «Федорино горе». Настроение сказки. Чтение по ролям.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

75/5.

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Мудрость замысловатой истории. Соотнесение пословиц с содержанием произведения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

76/6.

Страна фантазия в произведениях С. В. Михалкова. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

77/7.

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок». Деление текста на части. Герои произведения. Характеристика героя с опорой на его поступки.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос. Чтение

наизусть.

78/8.

Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука». Выразительное чтение стихотворений.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

79/9.

А.Л.Барто «В школу». Юмор произведения. Отработка навыков выразительного чтения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

80/10.

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа». Герой произведения, его характеристика.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

81/11.

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова. «Затейники». Герои юмористического рассказа. Чтение в лицах.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

82/12.

Н.Н.Носов «Затейники». Пересказ текста по готовому плану.

Комбинированный урок.

Пересказ.

83/13.

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая
шляпа». Герои произведения. Их характеристика.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

84/14.

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая
шляпа». Подробный пересказ на основе составленного плана.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Пересказ.

85/15.

Как хорошо уметь читать. Н.Н.Носов «На горке». Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Диалог мальчиков.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос. Пересказ.

86/16.

Н.Н.Носов «На горке». Составление картинного плана к рассказу. Пересказ на основе картинного плана.

Комбинированный урок.

 Составление картинного плана к рассказу

8/17.

Разноцветные страницы. Скороговорки. Практическое освоение навыков беглого, чёткого и выразительного чтения.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Писатели - детям».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                                 Я и мои друзья. (10 ч)

88/1.

Я и мои друзья. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Стихи о дружбе и друзьях. В.Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду», В. Берестов «Гляжу с высоты». Соотнесение пословиц и смысла стихотворений.

Обучающийся  узнает произведения классиков детской литературы

о взаимоотношениях людей и детей.

Научится  обсуждать произведения.

Выражать  личное отношения к прочитанному;

аргументировать свою позицию с привлечением текста.

Научится осознанному  чтению доступных по объему и жанру произведений.

Осмыслению  цели чтения.

Прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

 определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Обучающийся сформирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

сформирует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

научится  слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Организовывать  работу в  парах и малых группах. Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний.

Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся разовьёт навыки сотрудничества с взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Научится ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей;

анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других.

Ориентироваться  в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знать основные моральные  нормы  и ориентироваться на их выполнение.

Развивать этические норм стыда, вины, совести, как регуляторов  морального поведения.

Уметь

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Уметь

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; 

читать осознанно текст художественного произведения;

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь

использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;

Уметь

читать по ролям;

определять характер текста по заглавию;

Уметь

выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

Уметь подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части.

Урок-дискуссия.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

89/2.

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка». Нравственно – этические представления.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

90/3.

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!» Смысл названия рассказа.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

91/4.

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!» Творческий пересказ от лица героя.

Комбинированный урок.

Чтение по ролям.

92/5.

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

93/6.

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово». Герои произведения, характеристика их поступков.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

94/7.

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа. Творческий пересказ от лица героя.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Пересказ.

95/8.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее». Соотнесение содержания рассказа с пословицами. Чтение в лицах.

Проблемный урок.

Фронтальный опрос.

96/9.

Как хорошо уметь читать.

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?». Характеристика героев в произведении. Составление устного рассказа о дружбе и взаимовыручке.

Урок-дискуссия.

Пересказ.

97/10.

Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша», В.Орлов «На печи». Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Я и мои друзья».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                               Люблю природу русскую. Весна. (9 ч)

98/1.

Люблю природу  русскую. Весна. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Настроение поэта в произведении.

Ф. Тютчева «Зима недаром злится…». Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Обучающийся  узнает произведения классиков о весне.

Научится  обсуждать произведения.

Выражать  личное отношения к прочитанному;

аргументировать свою позицию с привлечением текста.

Научится осознанному  чтению доступных по объему и жанру произведений.

Осмыслению  цели чтения.

Прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Обучающийся  научится  оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

слушать и понимать речь  других;

 пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

сформирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Организовывать  работу в  парах и малых группах. Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний.

Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся  научится  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей;

разовьёт самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

сформирует внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Сформирует потреб­ность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Осознает значимость чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения.

Уметь

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства.

Знать приметы весны в произведениях.

Знать загадки о весне, пословицы и поговорки о матери, весне.

Уметь

подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

99/2.

Картины весны в стихотворениях.

Ф.Тютчев «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Звукопись.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

100/3.

Приметы весны в произведениях А. Блока «На лугу», С.Маршака «Снег уж теперь не тот».  Слово как средство создания весенней картины природы.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

101/4.

Способы изображения характера героя  в произведениях. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю». Средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

102/5.

Е.Благинина «Посидим в тишине». Настроение стихотворения.

Разучивание наизусть.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

103/6.

Проверка техники чтения.

Э.Мошковская  «Я маму мою обидел». Соотнесение содержания произведения с пословицами. Выборочное чтение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка техники чтения.

104/7.

С.Васильев «Белая берёза». Главная мысль произведения. Нравственно-эстетические представления. Отработка навыков выразительного чтения.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

105/8.

Проект  на темы: газета «День Победы – 9 мая», «Экскурсия к памятнику славы в своём городе».

Урок – презентация проектов.

Презентация проектов.

106/9.

Разноцветные страницы.  И.Пивоварова «Здравствуй, здравствуй…» Отработка навыков литературного чтения. Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Я и мои друзья».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

                                                                И в шутку и всерьёз. (14 ч)

107/1.

«И в шутку и всерьёз». Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. 

Б. Заходер «Товарищам детям». Главная мысль произведения.

Обучающийся научится осознанному чтению доступных по объему и жанру произведений.

 Участвовать  в диалоге при обсуждении произведения.

Выражать  личное

отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать, используя интонации,

соответствующие смыслу текста.

Научится давать характеристику героям произведения.

Воспринимать  и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Строить  небольшое  монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).

Познакомится с произведениями о взаимоотношениях людей.

Научится декламации (чтение наизусть) стихотворных строк.

Познакомится с произведениями современной отечественной литературы.

Научится осмысливать цель чтения.

Научится понимать содержание литературного произведения, тему, главная мысль.

Научится пересказывать текст: последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Участвовать  в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Обучающийся сформирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Научится использованию различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Будет принимать участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позиции;

использовать знаково-символические средства представ­ления информации о книгах;

овладеет  навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

Организовывать  работу в  парах и малых группах. Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний. Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

 формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

развитие самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь

читать орфоэпически;

читать по ролям;  определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.

Знать творчество изучаемых авторов.

Уметь

отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

выразительно читать стихотворения наизусть.

Уметь

прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

Уметь

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

участвовать в обсуждении темы урока.

Уметь

объяснять авторское отношение к героям; 

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Уметь

выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

читать осознанно текст художественного произведения;

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями; 

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Знать юмористические произведения для детей.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

108/2.

Весёлые стихи Б.Заходера.

«Что красивей всего?» Главная мысль произведения. Инсценирование  стихотворения.

Урок – игра.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

109/3.

Б.Заходер «Песенки Винни - Пуха». Анализ заголовка. Заголовок  - «входная» дверь в текст. Ритм стихотворения. Выразительное чтение стихотворения на основе ритма.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

110/4.

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Составление плана рассказа.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

111/5.

Юмор как добрый развлекающий смех.

 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Герои авторского стихотворения. Разучивание наизусть.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы.

112/6.

Юмор в стихах

Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память». Герой авторского стихотворения.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

113/7.

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Авторское отношение к героям стихотворения.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

114/8.

Характеры детей в стихах.

И. Токмакова «Плим».

«В чудной стране».

Юмористические ситуации в стихах. Ритм в стихах. Выразительное чтение на основе ритма.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

115/9.

Способы
общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

116/10.

Г. Остер «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Инсценирование фрагмента рассказа.

Урок – игра.

Фронтальный опрос.

117/11.

В. Драгунский «Тайное становится явным». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

118/12.

В. Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос. Пересказ.

119/13.

Разноцветные страницы. Ю.Тувим «Про пана Трулялинского».

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

120/14.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «И в шутку и в серьёз».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

Литература зарубежных стран. (16ч)

121/1.

Литература зарубежных стран. Знакомство  с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Выставка книг. Сравнение русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Обучающийся познакомится с произведениями зарубежной литературы.

Научится правильности чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения;

выразительному чтению,
использованию интонаций, соответствующих смыслу текста.

Научится устному изложению по плану; устному сочинению повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Научится давать характеристику героям произведения.

принимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Научится выражению личного отношения к прочитанному, аргументации своей позиции с привлечением текста произведения.

Научится

определять содержание литературного произведения, тему, главную мысль.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Рассматривать иллюстрации в книге и определять их  роль в понимании произведения.

Научится декламации (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Обучающийся сформирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

сформирует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

научится  слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Организовывать  работу в  парах и малых группах. Совместно с другими детьми привлекаться к открытию новых знаний. Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Обучающийся разовьёт навыки сотрудничества с взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Научится ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей;

анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других.

Ориентироваться  в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знать основные моральные  нормы  и ориентироваться на их выполнение.

Развивать этические норм стыда, вины, совести, как регуляторов  морального поведения.

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.

Знать понятие «рифма».

Уметь

находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

Знать понятие «рифма».

Уметь

выделять эпизоды из текста;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные.

Знать понятие «фантастика».

Уметь

анализировать мотивы поведения героев;
составлять план пересказа;

анализировать образность художественной речи;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

определять эмоциональность характера текста;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги.

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

122/2.

Сходство русского фольклора с английским. Английские народные

песенки «Перчатки»,

 «Храбрецы» в переводе С.Маршака и К.Чуковского.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

123/3.

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» в переводе Н.Гарнет и С.Гиппиус.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальный опрос. Чтение наизусть.

124/4.

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»  в переводе В.Викторова. Соотнесение  смысла песенки с русской пословицей.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальный опрос.

125/5.

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах». Герои сказки. Соотнесение иллюстраций с содержанием эпизодов сказки.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

126/6.

Ш. Перро «Кот в сапогах». Характеристика героев сказки. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

127/7.

Ш. Перро «Кот в сапогах».  Составление вопросов по содержанию сказки.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

128/8.

Проверка техники чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка техники чтения.

129/9.

Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная

шапочка». Герои сказки. Анализ мотивов поведения героев. Чтение по ролям фрагмента пьесы.

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

130/10.

Ш. Перро «Красная

шапочка». Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Сравнительный анализ сказки и пьесы.

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

131/11.

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Комбинированный урок.

Индивидуальный. Выразительное чтение.

132/12.

Как хорошо уметь читать. Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук».

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

133/13.

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.

Комбинированный урок.

Составление плана пересказа.

134/14.

Разноцветные страницы. Юмор в стихах.
К. Чуковский «Котауси и Мауси». Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Литература зарубежных стран».

 Тестирование.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестирование.

135/15.

Проект  «Мой любимый писатель - сказочник».

Урок – презентация проектов.

Презентация проектов.

136/16.

Рекомендации на лето.

Комбинированный урок.

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Тип урока.

Вид контр.

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                Первая четверть (37 ч)

                                                                     Числа от 1 до 100

                                                                       Нумерация (16 ч)

1/1.

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)

Знакомство с учебником, с условными  обозначениями. Числа от 1 до 20. Нумерация.

Отношения «больше», «меньше». (с. 4)

Обучающийся научится:

увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел;

находить  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ставить вопросы по ходу выполнения задания; выбирать доказательство верности или  неверности выполненного действия;

обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения.

Обучающийся научится:

читать и записывать любое изученное число;

определять место каждого из изученных чисел в нату­ральном ряду и устанавли­вать отношения между чис­лами;

читать математический текст;

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложен­ных в учебнике;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

осуществлять поиск нужной информации, используя мате­риал учебника и сведения, по­лученные от взрослых; в сотрудничестве с

учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

работать с дополнительны­ми текстами и заданиями.

Составление математических рассказов.

Выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Обучающийся получит возможность для формирования:

названий последовательности и записи чисел от 1 до 20.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100;

освоения первоначальных значений о числах, как результате счета и измерения;

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач;

вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;

 учитывать выделенные учи­телем   ориентиры   действия в учебном материале.

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (мм).

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Фронтальный опрос.

2/2.

Числа от 1 до 20. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. (с. 5)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

3/3.

Нумерация (14 ч)

Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование и чтение чисел от 20 до 100.

 (с. 6)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

4/4.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел десятичным составом.

(с. 7)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

5/5.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел. Поместное значение цифр. (с. 8)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

6/6.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

(с. 9 Пр.р. с. 4-5)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

7/7.

Единицы длины: миллиметр. Таблица единиц длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Сравнение единиц длины.

(с. 10)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальный опрос.

8/8.

Единицы длины: миллиметр. Таблица единиц длины. Закрепление. Счет десятками. Поместное значение цифр.

(с. 11-12 Пр.р. с. 6-7)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

9/9.

Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. Измерение длин сторон предметов, имеющих форму прямоугольника с помощью линейки, рулетки.

(с. 13)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

10/10.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

(с. 14)

Обучающийся научится:

представлять  двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

знать название чисел при действии сложения и вычитания;

проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

проявлять интерес к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.

Обучающийся научится:

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых;

 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнивать, обобщать; строить рассуждения о математических явлениях.

Обучающийся получит возможность для формирования:

сложения и вычитания од­нозначные и двузначных чисел на основе использования таб­лицы сложения, выполняя за­писи в строку;

способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое.

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

11/11.

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

(с. 15)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

12/12.

Рубль. Копейка. Соотношения между ними. Набор и размен монетами. (с. 16)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

13/13.

Закрепление. Единицы длины – метр, миллиметр. Единицы стоимости – рубль, копейка. (с. 17)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный.

14/14.

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера;

задачи-расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи.

(с. 18-19)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

15/15.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверка вычислительных навыков. (с. 20-21)

Комбинированный урок. Тематический.

16/16.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. «Странички для любознательных».

(с. 22-23)

Урок проверки знаний. Тематический.

                                                                                          Сложение и вычитание  (21 ч)

17/1.

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (11 ч)

Решение  и составление задач, обратных

данной. Решение задач на нахождение неизвестного  слагаемого.

(с. 26 Пр.р. с. 8-9)

Обучающийся научится:

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

интересу к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире;

выделению в явлениях существенных и несущественных, необходимых и достаточных

признаков;

 строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме ;

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками;

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

формировать умение находить значения выражений удобным способом;

распознавать данные и искомое в задаче;

определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

Обучающийся научится:

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Познакомиться с единицей измерения времени - сутками

Сравнивать длины отрезков при помощи линейки с делением.

Выполнять порядок действий в сложных выражениях  со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней;

 применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность;

строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения  коммуникативных и

познавательных задач.

Применять сочетательный закон сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых;

применять переместительный

закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых.

 Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия ;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Осознавать причины появления ошибки .

Обучающийся получит возможность для формирования:

правил выполнения порядка действий в выра­жениях без скобок, содержащих более одно­го действия одной ступени;

составлять задачи, обрат­ные для данной простой зада­чи;

рр  работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач;

способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

установления соотношения между часами и минутами;

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

задач. умения решать

сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них;

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Выявлять, что сумма длин многоугольника называется его периметром.

Ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

Уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства и неравенства.

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Ориентироваться на оценку результатов познавательной деятельности;

 вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи;

решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

18/2.

Решение задач на нахождение неизвестного  слагаемого.

(с. 27 Пр.р. С.10-11)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

19/3.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. (с.28)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный.

20/4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. (с. 29)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

21/5.

Закрепление. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычи-

таемого.

 (с.30 Пр.р. с.12-13)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

22/6.

Время. Единицы времени – час, мину-

та. Соотношение меж-

ду ними.

(с. 31 Пр.р. с. 14-15)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

23/7.

Длина ломаной.

(с. 32-33)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

24/8.

Закрепление. Единицы времени. Длина ломаной. Решение задач. Проверка вычислительных навыков. (с. 34-35)

Комбинированный урок. Тематический опрос.

25/9.

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: логические задачи.

(с.36-37)

Комбинированный урок. Индивидуальный  опрос.

Фронтальный.

26/10.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

(с. 38-39)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

27/11.

Числовые выражения. Значение выражения. Нахождение значения выражения со скобками и без них.

(с. 40 Пр.р. с. 20-21)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

28/12.

Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. (с. 41)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

29/13.

Периметр прямоугольника.

(с. 42-43)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

30/14.

Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вы-

числений. (с. 44-45 Пр.р. с. 22-23)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос. 

31/15.

Закрепление. Переместительное и сочетательное свойства сложения. (с. 46)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

32/16.

Решение задач. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рациональных приёмов сложения.

(с. 47)

Фронтальный опрос. Индивидуальный.

33/17.

Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде.» (с. 48-49)_

Защита проектов. Индивидуальный  опрос.

34/18.

«Странички для любознательных»-

составление высказы-

ваний  с логическими связками «если…, то…», «не все»; зада-

ния на сравнение длины, массы объек-

тов; работа на вы-

числительной маши-

не», изображённой в виде графа и выполняющей дейст-

вия сложение и вычитание. (с. 50-51)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

35/19.

Повторение прой- денного «Что узнали.

Чему научились.» Подготовка к к/р.

(с. 52-54 Пр.р.

 с. 24-25)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

36/20.

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание»

Урок контроля знаний.

Тематический.

37/21.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. (с. 55-56)

Комбинированный урок.

Урок коррекции знаний. Индивидуальный  опрос.  Фронтальный опрос.

                                                                 Вторая четверть (31ч)

                                                                     Числа от 1 до 100

                                                              Сложение и вычитание (31 ч)

38/1.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 (20 ч). Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. (с. 57)

Обучающийся научится:

применять  свойства сложения для нахождения значения числового выражения , сравнивать выражения;

научится складывать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

находить значения выражений удобным способом;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

уметь решать выражения и производить взаимопроверку; находить значения выражений удобным способом;

решать задачи и выражения изученных видов, по-разному записывать условие задачи – в виде краткой записи, выполнив чертёж;

сравнивать числовые выражения, именованные числа;

измерять длины отрезков, строить ломаную линию,

чертить многоугольники, находить периметр многоугольника.

Обучающийся научится:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях;

понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе;

формулировать учебную задачу урока на основании того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

планировать собственные деятельность и прогнозировать её результаты;

контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, корректировать свои действия; способность к саморегуляции;

формулировать познавательную цель; выделять необходимую информацию, структурировать знания;

слушать, слышать и понимать партнёров;

достаточно чётко и полно выражать свои мысли,

 уважать в общении и сотрудничестве, как партнёра, так и самого себя,

не создавать конфликтов в спорных ситуациях.

Обучающийся получит возможность для формирования:

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

ра  работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми  приемами для нахождения  решения математических задач;

умения устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях;

умения принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

стремиться развивать память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и с взрослыми;

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Уметь составлять краткую запись к задачам;

решать простые и составные задачи.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами;

знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. 

Урок комплексного применения знаний и умений учащих. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос. 

39/2.

Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20. (с. 58)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

40/3.

Устные приёмы вычитания вида 36-2, 36-20. (с. 59)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.  

41/4.

Устные приёмы сложения  вида 26+4, 95+5. (с. 60)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный.

42/5.

Устные приёмы вычитания вида 30-7.

(с.61)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

43/6.

Устные приёмы вычитания вида

 60-24.

(с. 62 Пр.р. с.30-31)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

44/7.

Решение задач. Запись решения в виде выражения. Закрепление изученных видов сложения и вычитания.

 (с. 63 Пр.р. с. 30-31)

Урок комплексного применения знаний и умений учащихся. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

45/8.

Решение задач на движение навстречу.

Закрепление изученных видов сложения и вычитания. (с. 64)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

46/9.

Решение задач на движение навстречу.

Закрепление изученных видов сложения и вычитания. Проверка вычислительных навыков. (с. 65)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Тематический.

47/10.

Устные приёмы сложения вида 26+7.

(с.66)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.  Фронтальный опрос.

48/11.

Устные приёмы вычитания вида 35-7.

(с.67)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.  Фронтальный опрос.

49/12.

Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания. (с. 68)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.

50/13.

Закрепление. Решение задач. Устные приёмы сложения и вычитания. (с. 69)

Комбинированный урок. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

51/14.

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера:

математические игры

«Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями, логические задачи.

(с. 70-71)

Урок комплексного применения знаний и умений учащихся. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос.  

52/15.

Повторение прой- денного «Что узнали.

Чему научились.»

(с. 72-74 Пр.р. с.

32-33)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос 

53/16.

Повторение пройденного. Устные приёмы сложения и вычитания.  Решение задач. (с. 74-75)

Урок комплексного применения знаний и умений учащихся. Фронтальный опрос. Индивидуальный  опрос

54/17.

Проверочная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания. Решение задач».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Тематический.

55/18.

Буквенные выражения с одной переменной вида a+12, b-15, 48-c.

(с. 76-77)

Записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв;

решать уравнения  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами

действий; находить корень уравнения подбором;

выявлять закономерности;

формировать алгоритм сложения и вычитания  чисел;

выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

 определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку

решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий;

составлять задачи по краткой записи, составлять задачи, обратные данной;

измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Использовать  речевые средства  и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

выявлять причины появления ошибки и определять способы и действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

понимать содержание вопросов;

допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия  в

коллективной работе;

осознавать  причины появления ошибки.

Формулировать учебную задачу урока; составлять план и последовательность действий;

контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, корректировать свои действия;

выделять необходимую информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; создавать алгоритм деятельности;

строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;

уметь слушать, слышать и понимать партнёров по диалогу;

достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, при этом уважать в сотрудничестве и общении, как партнёров, так и самих себя.

Читать и записывать буквенные выражения,

находить их значение; уметь решать примеры, используя прием группировки;

решать уравнения, уметь увидеть способ решения уравнения, исходя из жизненных наблюдений; правильно оформлять запись изученных видов;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

строить рассуждения о математических явлениях.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

стремиться развивать память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и с взрослыми;

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Исправлять ошибки в контрольной работе.

Подводить  итоги  по пройденной теме.

Уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры, используя прием группировки;

уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов.

Использовать таблицы сложения при вычитании десятков. Находить значение выражений.

Уметь составлять краткую запись к задачам;

решать простые и составные задачи.

Выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания при подборе корня уравнения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Фронтальный опрос.

56/19.