Календарно-тематическое планирование курса всебщей истории 7 класс

Скачать материал

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА «ИРИДА»

РАССМОТРЕНО

на методическом совете

Протокол № ___

от 29 августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ Щербакова Е. М.

_29 августа_ 2014__г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________О. И. Ильинский

_29 августа_ 2014__г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

________всеобщая история (история нового времени)________

____________________________7 класс___________________________________

на 2014__-2015__ учебный год

_______________________________________

Программу составила Еремина Е.А.

Категория высшая

__2014_год___________

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: история, обществознание. М.: «Дрофа», 2009

Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История 5-11 классы. М.: Просвещение, 2010.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4) Приказ Минобрнауки от 09.12.2008 N 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей[1]:

· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в.в., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.

Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX..

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XVI по XIX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики.

Объяснять значение исторических понятий;

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Программа:

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: история, обществознание. М.: «Дрофа», 2009

Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История 5-11 классы. М.: Просвещение, 2010

Учебник:

Ревякин А.В. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс М.; Просвещение, 2013

2. Содержание изучаемого курса

2.1 Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часа).

Название раздела, темы ( № п/п )	Всего часов
РАЗДЕЛ I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ	16 часов
Введение. От Средневековья к Новому времени	(1 час)
Тема I. Великие географические открытия и их последствия	(3 ч)
Тема II. Европейские государства в XVI – XVII веках	(7 ч)
Тема III. Английская революция XVII века.	(3 ч)
Тема IV. Культура стран Европы в XVI-XVII веках.	(2 ч)
Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ	7 часов
Тема I. Западноевропейская культура XVIII в.	(3 ч)
Тема II. На заре индустриальной цивилизации	(2ч)
Тема III. Рождение Американского государства	(3 ч)
Раздел III. Страны Востока в XVI-XVIII веках	1час
Тема I. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	(1 ч)
МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (повторительно-обобщающий урок)	1 час
итого	26 часов

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том,»какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

К общеучебным УУД относятся:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические УУД предполагают:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

В УУД постановки и решения проблем входят следующие:

формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами коммуникативных действий являются:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА «ИРИДА»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по __всеобщей истории ( истории нового времени)_______

(указать предмет, курс, модуль)

Класс ___7________

Учитель __Еремина Е.А.___

Количество часов:

всего ___68____ часов;

в неделю __2___часа ;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в.»[2]

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания урока	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания урока		Домашнее задание	По плану	По факту
	РАЗДЕЛ 1 МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ ( 16 ч)
	Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (4ч)
1	От средневековья к Новому Времени.	1	вводный урок	рассказ с элементами беседы	Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития	Знать основные положения урока, хронологию Нового времени.	Введение	02.09
2	Великие географические открытия	1	Урок изучения нового материала	практикум – работа с текстом учебника и таблицами	Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию	Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи	§ 1, з. 1 с. 17 (п)	05.09
3	Первые колониальные империи	1	Комбинированный	практикум – работа с текстом учебника и таблицами	Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий.	Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу	§2, заполнить схему «Последствия ВГО»	09.09
4.	Рождение капитализма	1	Комбинированный	Урок - беседа	Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Зарождение капитализма	Знать основные положения урока. Делать сравнение признаков феодального и капиталистического общества.	§3, з. 1 с. 34-35 (п)	12.09
	Тема II. Европейские государства в XVI – XVII веках (7 ч)
5.	Реформация и Крестьянская война в Германии	1	Комбинированный	Урок - рассказ	Причины Реформации и ее распространение в Европе. М. Лютер. Лютеранская церковь. Протестантизм. Т.Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, события, значение	Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений	§4, заполнить таблицу «Крестьянская война в Германии», з. 2, 3 с. 48 (п)	16.09
6.	Реформация и Контрреформация в Европе.	1	Комбинированный	Урок – рассказ с элементами беседы	Учение и церковь Ж. Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией	Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям	§5, з. 1 с. 56 (п)	19.09
7.	Франция в XVI-XVII веках.	1	Комбинированный	лекция	Усиление королевской власти. Абсолютизм. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Создание национальных государств и национальной церкви.	Знать основные понятия: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку	§6, в. 1-4 с. 65 (у), з. 1-2 с. 65 (п)	23.09
8.	Англия в эпоху Тюдоров (XVI – начала XVIII в.)	1	Комбинированный	практикум – работа с текстом учебника и таблицами	Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I . Укрепление могущества Англии	Знать основные положения урока	§7, в. 1-4 с. 73 (у), з. 1-2 с. 73 (п).	26.09
9.	Могущество и упадок Испании	1	Комбинированный	Урок - рассказ	Причины могущества и упадка Испании	Знать основные положения урока	§8, заполнить таблицу «Причины могущества и упадка Испании»	30.09
10	Нидерланды в борьбе за свободу.	1	Комбинированный	Урок - рассказ	Нидерландская революция и рождение Республики Голландии. Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в.	Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий	§9, заполнить таблицу «Нидерландская революция»	03.10
11	Международные отношения в XVI-XVII вв.	1	Комбинированный	практикум – работа с текстом учебника и таблицами	Старое и новое в международных отношениях. Тридцатилетняя война. Рождение европейской дипломатии	Знать основные положения урока	§10, з. 3 с. 101 (п).	07.10
	Тема III. Английская революция XVII века. (3ч)
12	На пути к революции.	1	Урок изучения нового материала	рассказ	Причины революции.	Знать основные положения урока.	§11, з. 3 с. 111 (п).	11.10
13	Гражданская война и ее итоги	1	Урок изучения нового материала	рассказ	Гражданская война. Установление республики. Протекторат Кромвеля.	Знать основные положения урока.	§12, з. 4 с. 119 (п)	14.10
14	Англия во второй половине XVII века.	1	Комбинированный	Урок - беседа	Реставрация Стюартов. Рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии	Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное	§13, з. 3 с. 128 (п).	17.10
	Тема IV. Культура стран Европы в XVI-XVII веках. (2 ч)
15	Эпоха Возрождения. Гуманизм.	1	Изучение нового материала	Урок-практикум	Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты. Первые утопии. Томас Мор. Ф. Рабле.У. Шекспир, М. Сервантес. Музыкальное искусство. Новые тенденции в изобразительном искусстве. Леонардо да Винчи, М. Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в	Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Сравнительная таблица достижений культуры	§14-15, сообщения	21.10
16	Рождение новой европейской науки. Научная картина мира.	1	Урок изучения нового материала	Работа с текстом учебника.	Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Н. Коперник. Джордано Бруно. Г. Галилей. Научная картина мира. Философия Нового времени. Учение Д. Локка о «естественных» правах человека и разделении властей	Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Доклады.	§16-17, з. 1 с. 153 (п)	24.10
	Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)
	Тема I. Европа в XVIII веке (3 ч)
17	Эпоха Просвещения.	1	Урок изучения нового материала	Работа с с текстами учебника и докладами	Просветители XVIII в. - Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер.Ш.-Л. Монтескье. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке	Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат, сообщение	§18, заполнить таблицу «Взгляды французских просветителей»	28.10
18	Политическая карта Европы и мира в XVIII веке.	1	Урок изучения нового материала	Урок-практикум	Новые черты во внешней политике. Война за испанское наследство и ее итоги. Семилетняя война и усиление России. Разделы Польши.	Знать основные положения урока. Уметь составлять таблицу. Уметь работать с картой.	§19, з. 1 с. 178 (п)	31.10
19	Новые идейно-политические течения и традиции в XVIII веке.	1	Урок изучения нового материала	Работа в группах	Основные направления общественного развития. Либерализм и консерватизм.	Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации	§20, з. 3 с. 187 (п)	11.11
	Тема II. На заре индустриальной цивилизации (2ч)
20	Рождение индустриальной цивилизации	1	Урок - изучения нового материала	лекция	Изменения в жизни и сознании людей. Рождение индустриальной цивилизации. Литература и искусство XVIII в.	Индустриальная цивилизация. Основные черты индустриального общества. Модернизация.	§ 21, з. 1 с. 197 (п)	1411
21	Англия в XVIII веке.	1	Урок - изучения нового материала	лекция	Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышленников. Луддизм. Цена технического прогресса	Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки	§ 22, в. 1-4 с. 205 (у), з. 1 с. 205 (п)	18.11
	Тема III. Рождение Американского государства (3 ч)
22	Северная Америка в XVIII веке.	1	Комбинированный	рассказ	Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин	Знать основные положения урока. Уметь сравнивать развитие северных и южных колоний.	§23, заполнить таблицу «Различия между Севером и Югом»	21.11
23.	Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями.	1	Комбинированный	беседа	«Американский феномен». Причины обострения конфликта между Англией и североамериканскими колониями	Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)		25.11
24	Война за независимость и ее итоги	1	Комбинированный	Видео урок	Причины войны североамериканских колонии за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.	Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства Определять историческое значение образования Соединенных Штатов Америки	§24-25, з. 3 с. 222 (п), з. 3 с. 231 (п)	28.11
	Раздел III. Раздел III. Страны Востока в XVI-XVIII веках
	Тема I. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (1 ч)
25	Страны Востока в XVI – XVIII веках	1	Комбинированный	Рассказ. Работа с материалами учебника.	Возникновение исламского (мусульманского) мира. Основные черты традиционного общества. Начало европейской колонизации	Знать основные понятия урока: фактории, миссионер, конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления	§ 26-28, составление сравнительной таблицы «Традиционные общества Востока».	02.12
26	Мир в первый период Нового времени	1	Повторительно-обобщающий	контроль		Знать основные положения курса		05.12

[1] См. стандарт основного общего образования «История»

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование курса всебщей истории 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Предложенное планирование составлено на основе программы учебника «Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс». А. Я. Юдовской. Из этого планирования вы узнаете, какие темы предложено изучить в рамках программы. Также указано количество часов для изучения каждой конкретной темы и даты проведения занятий.Составлена характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности на каждом из уроков. В работе содержатся сведения о наименовании разделов и тем, количестве часов и календарных сроках проведения уроков, видах занятий, а также требования к уровню подготовки учащихся и домашнем задании к каждому из уроков.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 874 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно-тематическое планирование по Истории 5 класс

15.02.2015
870
0

docx

Визитная карточка проекта " Три Александра"

15.02.2015
1862
1

docx

Сценарий воспитательного мероприятия в УДОД

15.02.2015
919
1

pptx

Проектная деятельность учащихся.Презентация по истории России на тему "Три Александра"(8класс)

14.02.2015
1592
0

pptx

Презентация " Усиление централизованных государств во Франции и Англии"(6 класс)

14.02.2015
2924
2

docx

Технологическая карта «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века» (6класс).

14.02.2015
1038
0

docx

Среднесрочное планирование по истории древнего мира

14.02.2015
721
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.02.2015 691
- DOCX 179 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Еремина Елена Анатольевна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 201907
- Всего материалов: 41