Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование курса «Зарубежная литература 5 класс»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование курса «Зарубежная литература 5 класс»

библиотека
материалов



Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное (автономное) общеобразовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № _____»

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей ______

Протокол № __

от «__» июнь 201___ года


Руководитель методического объединения: ____________

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР____________


от «__» августа 201__ года


«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 1

_______________________

от «__» августа 201__года



Рабочая программа

по зарубежной литературе

для 5 класса

1 час в неделю (всего 35 часов)


Авторы-составители:

учитель русского языка и литературы

Пищева Н.А.
















2014 - 2015 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по зарубежной литературе для 5 класса составлена на основе авторской программы Михальской Н.П. (Зарубежная литература. 5-11 кл.: программа для образовательных учреждений гуманитарного профиля / Н.П.Михальская. – М.:Дрофа, 2006).

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), из них: 3 часа на контрольные уроки, 2 часа на развитие речи (2 сочинения).

Цели предмета «Зарубежная литература» соответствуют основным целям литературного образования. Они состоят в формировании нравственных позиций и обогащении духовного мира личности, в развитии эстетического вкуса учащихся, умения свободно выражать себя в речи и определять свое отношение к прочитанному, в подготовке к восприятию произведений писателей разных стран в контексте мирового литературного процесса.

Для достижения этих целей ставятся задачи:

  • расширить представления учащихся о литературном процессе;

  • научить выявлять общее и особенное в творчестве писателей разных стран, принадлежащих к единому литературному направлению;

  • привить навык сопоставительного подхода к явлениям национальных литератур;

  • водя ученика в художественный мир писателя, научить воспринимать текст произведения как целостную художественную систему, обусловленную особенностями мировоззрения автора;

  • обратить внимание на преемственность традиций и их обновление;

  • раскрыть гуманистический характер творчества писателей, проявляющийся в интересе к личности человека, его духовному миру, к условиям жизни и формированию характера;

  • содействовать развитию навыков анализа художественных произведений различных литературных родов и жанров;

  • использовать возможности литературы для нравственного и художественного воспитания учащихся.

В 5 классе раскрываются понятия художественная литература, зарубежная

литература. Изучается происхождение литературы (мифология – фольклор – литература). Происходит знакомство с мифами, произведениями устного народного творчества (предания, баллады, сказки), изучаются литературные произведения (литературные сказки, повести, романы и др.).

К концу учебного года ученик должен знать, в чем отличие литературы от

фольклора, какую литературу называют зарубежной. Он должен усвоить содержание мифа о Прометее, народных и литературных сказок (двух-трех), повести Астрид Линдгрен (по выбору), названия, имена героев и частично содержание романов Мартина Твена, знать наизусть народную балладу (по выбору). Ученик должен знать содержание мифов о Троянской войне и ее участниках, уметь выразительно рассказать народную (английскую, японскую, американскую или др.), привести примеры сходства русской народной сказки со сказкой другого народа, сопоставить образы богатыря из русской былины и героя ирландских саг (Кухулин), рассказать о приключениях героев Марка Твена, выделить сказочно-чудесное и жизненно-правдивое в произведениях Астрид Линдгрен, объяснив, почему эту писательницу называют «Андерсеном наших дней».







Содержание тем учебного курса.


Раздел

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

1

Мифология (5 часов)

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство;

-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-составление плана;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

2

Фольклор (8 часов)

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство;

-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая

3

Литературная сказка

(14 часов)

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство;

-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-составление плана, тезиса, конспекта;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

4

Творчество М. Твена

(3 часа)

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство;

-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-составление плана;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

5

Творчество А. Линдгрен (5 часов)

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство;

-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;



Учебно-тематический план



п/п


Тема


Кол-во часов

Мифология

5

1

Понятие о мифе и мифологии

1

2

Миф о Прометее

1

3

Миф об Ахилле

1

4

Предание о падении Трои

1

5

Контрольная работа по теме «Мифология»

1

Фольклор

8

6

Понятие о фольклоре. Предание

1

7

Ирландский эпос и его связь с культурой древней Ирландии.

1

8

Английская народная баллада

1

9

Литературная баллада с «таинственным сюжетом».

1

10

Народные сатирические баллады

1

11

Виды сказок. Бытовая сказка

1

12

Волшебная сказка

1

13

Контрольная работа по теме: «Сказки о животных»

1

Литературная сказка

14

14-15

Литературная сказка. Творчество Ш.Перро

2

16

Сказки братьев Гримм

1

17-18

Сказки В.Гауфа. Сказка «Калиф-аист».

2

19

Жизнь и творчество Х.К.Андерсена. Сказка «Новое платье короля». Сатира в литературной сказке.

1

20

Сказки – истории «Чайник», «Перо и чернильница». Сочинение

1

21

Сказка «Свинопас»

1

22

Повесть-сказка Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Анализ главы 1.

1

23

Повесть-сказка Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Анализ главы 2.

1

24

Творческая лаборатория. Интегрированное занятие по русскому языку и зарубежной литературе.

1

25-26

Сказки Р.Киплинга

2

27

Контрольная работа по теме: «Мир литературной сказки»

1

Творчество М.Твена

3

28

Марк Твен и его роман «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя

1

29

Марк Твен и его роман «Приключения Тома Сойера». Сопоставительная характеристика героев романа

1

30

Подготовка к домашнему сочинению по роману Марка Твена и «Приключения Тома Сойера».

1

Творчество А.Линдгрен

5

31-32

Повесть А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок». Образ Пеппи

2

33-34

Повесть А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок». Мир мечты Пеппи

2

35

Резервный урок

1



Итого:35


Календарно-тематический план


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)


Да

та

Тема урока,

тип урока

Количество

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным

и метапредметным* )

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение**

Домашнее задание*

Учащийся научится

Учащийся может научиться

Вид

Форма



1.

Раздел 1: «Мифология». Всего часов: 5

1.1

1


Понятие о мифе и мифологии

Урок новых знаний

1

Общее представление о мифе, мифологии как обобщении представлений о мире. Мифы Древней Греции и их герои

Раскрывать определение мифа и мифологии, а также отличительные особенности древнегречес-кого мифа


Текущий

Беседа по вопросам

Репродукция картины Рубенса «Рождение Венеры»

Прочитать миф о Прометее и подготовить его пересказ

1.2

2


Миф о Прометее

Урок новых знаний

1

Виды древнегреческих мифов, образ Прометея – один из основный образов мирового искусства

Рассказывать о мифах о богах, о мифах, о героях; раскрывать содержание мифа о Прометее

Пересказывать содержание мифа, учитывая особенности текста

Текущий

Комментирован-ное чтение


Прочитать раздел учебника «Троянская война» и устно ответить на вопросы 9 и 10

1.3

3


Миф об Ахилле

Урок новых знаний

1

Миф и предание: сходство и различия. Мифы о Троянской войне и ее героях. Ахилл как один из главных мифологических героев Греции

Рассказывать об одном из главных мифологических героев Греции – Ахилле; о времени Троянской войны, о месте, участниках, окончании войны.

Разграничивать миф и предание

выразительно читать текст, пересказывать его содержание

Текущий

Комментирован-

ное чтение

Рассказ по карте о ходе Троянской войны.


Репродукция картины Рубенса «Суд Париса»

Прочитать самостоятельно предание о падении Трои (с.16).

Устно ответить на вопрос 17 (с.20)

1.4

4


Предание о падении Трои

Урок новых знаний

1

Понятие героического и трагического пафоса мифов, представление об античной мифологии как источнике сюжетов для искусства разных времен

Раскрывать понятия: предание, трагическое, трагический пафос, раскрывать эстетическое содержание предания о падении Трои

Развернуто отвечать на проблемные вопросы по содержанию текста

Текущий

Комментирован-

ное чтение

Репродукции с изображени-ем статуи «Лаокоон»

Повторить изученные мифы и мифы о подвигах Геракла, подготовиться к итоговому занятию по теме «Мифология»

1.5

5


Контрольная работа №1 по теме: «Мифология»

Урок контроля знаний

1

Конкурсные задания на знание мифов Древней Греции



Тематический

Игра


Инд. задания: выразительное чтение текста скандинавского предания «Норны» (с.24)

2.

Раздел 2: «Фольклор». Всего часов: 8

2.1

6


Понятие о фольклоре. Предание

Урок новых знаний


1

Понятие о фольклоре, представление о национальном своеобразии фольклора, скандинавские предания, скандинавские сказители – скальды, саги – основной жанр эпоса скандинавов

Рассказывать о фольклоре, о национальном своеобразии фольклора; раскрывать содержание предания «Норны»

Отвечать на содержатель-ные и проблемные вопросы по прочитанному тексту

Текущий

Беседа по вопросам


Прочитать сагу «Эльфы и гномы» (с.23) и статью учебника «Скандинавские предания» (с.22).

2.2

7


Ирландский эпос и его связь с культурой древней Ирландии.

Урок новых знаний


1

Понятие «фольклор», скандинавские предания, представление о кельтском эпосе и о жанре саги

Рассказывать о скандинавском и ирландском эпосе, о жанре саги; понимать содержание саги о Кухулине

Соотносить мифологичес-ких персонажей с их «жилищами», отвечать на проблемные вопросы по прочитанному

Текущий

Комментирован-ное чтение

Карта Северной Европы

Чтение статьи «Ирандские саги» (с.26). Письменный ответ на вопрос: чем схож Кухулин с былинными героями?

2.3

8


Английская народная баллада

Урок новых знаний


1

Понятие об английском фольклоре и его основном жанре – балладе

Рассказывать о происхождении и значении слова «баллада»; понимать содержание баллады о Робин Гуде, раскрывать характеры героев, контраст между жадным богатым шерифом и бедными вольными стрелками

Подробно пересказать балладу, сопровождая пересказ комментари-ями, объясняющими поступки героев.

Текущий

Ролевое чтение баллады


Прочитать статью «Баллады» в учебнике (с.31) и выписать в тетрадь все о стихе и строфике баллады. Прочитать балладу (с.35) и стихотворение Гейне о Лорелее (с35-36) и подготовить выразительное чтение одного из этих произведений

2.4

9


Литературная баллада с «таинствен-ным» сюжетом

Урок новых знаний


1

Популярнейший жанр литературы ХVII – ХХ вв. – литературная баллада; развитие навыка анализа поэтического текста

Рассказывать о типичной «таинствен-ной» балладе;

понимать содержание баллады немецкого романтика К.Брентано «Жила на Рейне фея»

Выразительно читать баллады, сравнивать баллады: находить в них сходные сюжетные части

Текущий

Сравнительный анализ двух произведений


Сравнить балладу Лебена со стихотворением Гейне «Лорелея».

2.5

10


Народные сатирические баллады

Урок новых знаний


1

Понятие о художественном переводе, расширение представления о видах баллад, закрепление теоретико-литературных понятий, приемы анализа художественного текста

Рассказывать о пейзаже, стихотворном метре и размере (ямб и хорей), звукописи, художествен-ном переводе; называть особенности художественного перевода

Анализировать художественный текст

Текущий

Эвристическая беседа



Выполнить задание 7 из учебника (с.40). Прочитать сказку «Три ловких сына».

2.6

11


Виды сказок. Бытовая сказка

Урок новых знаний


1

Сказки, разные виды сказок, особенности сказок разных видов

Рассказывать о видах сказок и их особенностях; называть особенности бытовой сказки

Отличать бытовую сказку от других видов сказок

Текущий

Составление таблицы «Виды сказок»


Прочитать сказку «Чудовище Уинделстоунского ущелья» (с.41) и вспомнить похожие на нее сказки других народов. Дополнить таблицу «Виды сказок», составленную на уроке.

2.7

12


Волшебная сказка

Урок новых знаний


1

Волшебная сказка как особый вид сказок

Рассказывать об особенностях волшебных сказок

Отличать волшебную сказку от других видов сказок.

Сопоставлять волшебные сказки между собой с целью выявления общих черт

Текущий

Комментирован-ное чтение


Прочитать сказки «Как братец Кролик и братец Черепаха бегали наперегонки» (с.47),

«Две лягушки» (с.50). Повторить изученный материал по теме «Фольклор».

2.8

13


Контрольная работа №2 по теме:

«Сказки о животных»

Урок контроля знаний

1

Особенности сказок о животных.




Тематический

Тест по темам «Мифология» и «Фольклор»


Прочитать сказку Ш.Перро «Спящая красавица» (с.125). Вспомнить названия тех литературных сказок, которые прочитаны, и их авторов.












3.

Раздел 3: «Литературная сказка» Всего часов: 13 +1 ч. на развитие речи

3.13.2

14-15


Литературная сказка. Творчество

2

Понятие «литературная сказка», роль

Рассказывать об особенностях

Выборочно пересказывать сказку,

Текуший

Беседа по вопросам, письменная


Письменная работа на тему: «Сравнение сказки Ш.Перро



Ш.Перро. «Сказки моей матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен с моральными поучениями»

Урок новых знаний


фольклора в ее

литературной сказки и ее отличиях от сказки фольклорной

отвечать на проблемные вопросы по прочитанному


работа


«Спящая красавица» и «Сказки о мертвой царевне…» А.Пушкина

возникновении. Шарль Перро – один из родоначальников литературной сказки. Мотивы и образы произведений фольклора в книге Перро «Сказки моей матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен с моральными поучениями». Художественные особенности сказки «Спящая красавица» Перро. Сказочный образ спящей красавицы в русской поэзии и музыке

3.3

16


Сказки братьев Гримм. Детские и домашние сказки»

Урок новых знаний

1

Сказки братьев Гримм. Сопоставительный анализ произведений, понятие «заимствование»

Рассказывать о причинах сходства некоторых литературных сказок

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному, сопоставлять сказки

Текущий

Составление таблицы различий сказок


Нарисовать две картинки, иллюстрирующие один и тот же поворот сюжета в одной и другой сказке. Прочитать сказку В.Гауфа «Калиф-аист» (с.230).

3.4

3.5

17-18


Сказки В.Гауфа.

Урок новых знаний

2

Понятие о литературной сказке, деталь, колорит, романтическое. Информация о писателе.

Сказки «Калиф-аист», «Холодное сердце», «Маленький Мук»


Понимать содержание сказок

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному, сопоставлять сказки

Текущий

Комментирован-ное чтение


Написать сочинение-миниатюру, взяв в качестве темы

одну из фраз, проанализированных в конце урока

3.6

19


Жизнь и творчество Х.К.Андерсена. Сказка «Новое платье короля». Сатира в литературной сказке.

Урок новых знаний

1

Жизнь и творчество Х.К.Андерсена. Сказка «Новое платье короля». Сатира в литературной сказке.

Рассказывать о приемах создания комического в сказках Андерсена

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному, сопоставлять сказки

Текущий

Эвристическая беседа



Прочитать сказки «Чайник» и «Перо и чернильница»

3.7

20


Х.К.Андерсен. Сказки – истории «Чайник», «Перо и чернильница»

Урок развития речи

1

Мастерство Андерсена-сказочника в создании художественных образов, подтекст сказок-историй, понятия: аллегория, образ, сказка-история, философская сказка, подтекст

о философской сказке, ее отличительных признаках

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному, сопоставлять сказки

Текущий

Беседа по вопросам, составление плана сочинения


Прочитать сказку «Свинопас», принести ее текст на урок.

Написать сочинение №1 на тему: «Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь» (Х.К.Андерсен)

3.8

21


Х.К.Андерсен. Сказка «Свинопас»

Урок новых знаний

1

Понятия комическое, искусство и искусственное, идея произведения; анализ сказки с выводом о том, как авторская идея раскрывается при помощи сюжета, действий персонажей

Рассказывать о том, как авторская идея раскрывается при помощи сюжета, действий персонажей

Называть приемы раскрытия авторской идеи

Текущий

Беседа по вопросам


Составить словесный портрет принца (принцессы, короля). Сравнить сказки «Свинопас» Андерсена и «Король-Дроздобород» братьев Гримм. Что общего в поведении героев? В чем разница? Прочитать статью учебника о Л.Керролле (с.260)

3.9

22


Повесть-сказка Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Анализ

главы 1.

Урок новых знаний

1

Сказочный мир английского писателя и ученого Льюиса Кэрролла. Понятие нонсенс. Стихия игры – игры ума, игры языка, игры-забавы

Рассказывать о сказочном мире английского писателя и ученого Льюиса Кэрролла.

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному

Текущий

Анализ главы


Прочитать самостоятельно главу 2, отсутствующую в хрестоматии. Желательнов переводе Н.Демуровой. Выписать самостоятельно примеры нонсенса из главы 2.

3.

10

23


Повесть-сказка Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Анализ

главы 2.

Урок новых знаний

1

Сказочный мир английского писателя и ученого Льюиса Кэрролла. Понятие нонсенс. Стихия игры – игры ума, игры языка, игры-забавы

Понимать содержание первой и второй глав

Выборочно пересказывать сказку, отвечать на проблемные вопросы по прочитанному

Текущий

Анализ главы


Дочитать сказку. Задание группам учащихся – подготовить выборочный пересказ глав с 3 по 12.

3.

11

24


Творческая лаборатория. Интегрированное занятие по русскому языку и зарубежной литературе.

Урок новых знаний

1

Понятия нонсенс, алогизм; языковая игра для раскрытия стилистических особенностей сказки «Алиса в стране чудес»

Давать определение понятиям: нонсенс, алогизм, рассказывать о стилистических особенностях сказки


Текущий

Эвристическая беседа



Алиса в сказке беседует с разными существами. Вспомните, как она отвечает на вопросы Гусеницы, Королевы, Короля на суде. Дайте свои ответы на вопросы письменно. Сходны ли они с ответами Алисы? Если нет, как вы думаете, почему? Придумайте свои примеры «словесной игры». Проиллюстрируйте эпизод сказки. Прочитайте статью учебника о Р.Киплинге (с.270)

3.

12-

3.

13

25-26


Сказки Р.Киплинга

Урок новых знаний

2

Сказки и стихи английского писателя Редьярда Киплинга. «Книга джунглей» и история Маугли. Мир зверей и законы джунглей. Сказки Киплинга о животных. «Отчего у Веоблюда горб», «Слоненок», «Откуда у Кита такая глотка», «Кошка, гулявшая сама по себе». Стихотворение «Горб верблюжий»

Рассказывать о Киплинге и его сказках, о рассказчике, морали в них

Выделять главную мысль каждого абзаца и записать в виде плана в тетрадь

Текущий

Составление плана статьи, беседа по вопросам


Выучить наизусть стихотворение Киплинга «Горб верблюжий». Подготовиться к викторине «Мир литературной сказки»

3.

14

27


Контрольная работа №3 по теме: «Мир литературной сказки»

Урок контроля


1

Ряд заданий для проверки знаний учащихся по пройденной теме

Показывать знания по изученным

литературным

сказкам на практике

Угадывать героя по его портрету и речевой характеристике

Тематический

Викторина, кроссворд


Принести роман М.Твена «Приключения Тома Сойера» (текст должен быть прочитан к этому моменту)

4.

Раздел 4: «Творчество М. Твена». Всего часов: 2 +1 ч. на развитие речи.

4.1

28


Марк Твен и его роман «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.

Урок новых знаний

1

Мир детей и взрослых в романах Марка Твена. Образ жизнелюбивого, энергичного фантазера и выдумщика Тома Сойера, его забавы и приключения.

Рассказывать об образе

жизнелюбивогоэнергичного фантазера и выдумщика Тома Сойера, его забавах и приключениях.

Характеризо-вать главного героя произведения

Текущий

Эвристическая беседа


Иллюстра-ции в учебнике

Перечитать и заложить эпизоды, связанные с поведением Сида, закладками. Подготовить пересказ какого-либо приключения или проказы Тома от лица тети Поли, Беки Тэтчер или Сида

4.2

29


Марк Твен и его роман «Приключения Тома Сойера». Сопостави-тельная характеристика героев романа

Урок новых знаний

1

Мир детей и взрослых в романах Марка Твена. Том и тетя Поли. Том и Сид. Том и Беки. Том и Гек Финн. Провинциальный городок, нравы его обитателей. Юмор Марка Твена. Стремление героев Марка Твена к свободе и справедливости.

Рассказывать о героях романа

Давать сравнительную характеристику героям романа

Текущий

Беседа по вопросам, составление характеристики героев

Видео фрагмент из фильма «Приключение Тома Сойера»

Перечитать эпилог (гл.35). Что произошло с мальчиками после того, как они нашли клад? Изменились ли они? А отношение к ним окружающих? Почему? Нарисуйте «кадры» к небольшому мультфильму под названием «Беки и Том в пещере».

4.3

30


Подготовка к домашнему сочинению №2

по роману Марка Твена и «Приключения Тома Сойера».

Урок развития речи


1

Составление планов к сочинению по уже проработанным темам – «Том – любитель приключений», «Том и Сид», «Жизнь городка Санкт-Петербурга»

содержание произведения по которому необходимо написать сочинение

отбирать материал к сочинению, составлять план сочинения

Тематический

Составление планов к сочинению


Написать сочинение на одну из предложенных тем. Чтение вступительной статьи об

А. Линдгрен

5.

Раздел 5: «Творчество А. Линдгрен». Всего часов: 5

5.15.231-32


Повесть А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок». Образ Пеппи

Урок новых знаний

2

Слияние фантастического и реального, правды жизни и вымысла в произведениях Линдгрен, увлекательность рассказанных ею историй и яркость созданных образов. Гуманистический характер творчества писательницы, называемой «Андерсеном наших дней».

о личности и творчестве А.Линдгрен

характеризовать главного героя произведения

Текущий

Беседа по вопросам

Фрагмент мультфильма «Пеппи Длинный чулок»

Представить себя на месте Пеппи и ответить на вопрос: какие приключения и происшествия с вами могли бы произойти? Подготовить рассказ об одном таком приключении.

5.3

33


Повесть А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок». Мир мечты Пеппи

Урок новых знаний

1

Необыкновенная девочка Пеппи, живущая одна, без родителей, ее поразительная сила и стойкость в сложных обстоятельствах, умение быть нужной другим детям.

представление о слиянии фантастического и реального, правды жизни и вымысла в произведениях Линдгрен

анализировать и отбирать фрагменты текста, наиболее ярко рисующие личность Пеппи

Текущий

Комментирован-ное чтение


Нарисовать Пеппи и ее друзей.

Написать сочинение-миниатюру «Моя мечта»

5.4

34


Контрольная работа №4 по теме:

«Мои любимые зарубежные писатели»

Урок контроля


1

Творческие задания на проверку полученных знаний в ходе изучения курса зарубежной литературы за 5 класс



Ито-го-вый

Тест



5.5

35


Резервный урок

1
































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа  по зарубежной литературе для 5 класса составлена на основе авторской программы  Михальской Н.П. (Зарубежная литература. 5-11 кл.: программа для образовательных учреждений гуманитарного профиля / Н.П.Михальская. – М.:Дрофа, 2006).

Программа  рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), из них: 3 часа на контрольные уроки, 2 часа на развитие речи (2 сочинения).

Цели предмета «Зарубежная литература» соответствуют основным целям литературного образования. Они состоят в формировании нравственных позиций и обогащении духовного мира личности, в развитии эстетического вкуса учащихся, умения свободно выражать себя в речи и определять свое отношение к прочитанному, в подготовке к восприятию произведений писателей разных стран в контексте мирового литературного процесса.

Для достижения этих целей ставятся задачи:

  • расширить представления учащихся о литературном процессе;
  • научить выявлять общее и особенное в творчестве писателей разных стран, принадлежащих к единому литературному направлению;
  • привить навык сопоставительного подхода к явлениям национальных литератур;
  • водя ученика в художественный мир писателя, научить воспринимать текст произведения как целостную художественную систему, обусловленную особенностями мировоззрения автора;
  • обратить внимание на преемственность традиций и их обновление;
  • раскрыть гуманистический характер творчества писателей, проявляющийся в интересе к личности человека, его духовному миру, к условиям жизни и формированию характера;
  • содействовать развитию навыков анализа художественных произведений различных литературных родов и жанров;
  • использовать возможности литературы для нравственного и художественного воспитания учащихся.

В 5 классе раскрываются понятия художественная литература, зарубежная

 

литература. Изучается происхождение литературы (мифология – фольклор – литература). Происходит знакомство с мифами, произведениями устного народного творчества (предания, баллады, сказки), изучаются литературные произведения (литературные сказки, повести, романы и др.).

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров619
Номер материала 471038
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх