Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение. 4 класс"

№

п/п

Дата

Тема

урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные

учебные действия

Материально-техническая

база

План

Факт

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

01.09

Введение. Знакомство с учебником.

Урок введения в новую тему

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём.

Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, магнитная азбука.

Летописи, былины, сказания, жития (8 часов)

2

02.09

Внеклас- сное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Комбинированный урок

Расширять читательский кругозор.

Развивать память, речь, мышление.

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Оценивать результаты своей читательской деятельности.

Вносить коррективы, пользоваться справочными источниками.

Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Формирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы. Анализ прочитанного текста. Ответы на вопросы на основе текста, обсуждение ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Кроссворд и цветик-семицветик, карточки.

3

04.09

Знакомство с названием раздела. Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

ИКТ, магнитная азбука, карточки.

4

08.09

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

Стартовая диагностическая работа.

Урок-путешествие в прошлое

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом.

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

ИКТ, магнитная азбука, карточки, репродукции иллюстраций В. М. Васнецова к балладе «Песнь о вещем Олеге».

5

09.09

Развитие речи. Поэтический текст былины  «Иль­ины три поездочки».

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Карточка с текстом, репродукция картины В. М. Васнецова «Витязь на распутье».

6

11.09

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. Картина В. Васнецова «Богатыри».

Комбинированный урок

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Выделять языковые средств выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, карточка с текстом, репродукция картины В. Выснецова «Богатыри».

7

15.09

Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Урок изучения нового материала 

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

ИКТ, аудиозапись.

8

16.09

Житие Сергия Радонежского.

Комбинированный урок

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста, отвечать на них.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

ИКТ.

9

18.09

Обобщающий урок-игра  «Летописи, былины, сказания, жития».

Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, КИМы.

Чудесный мир классики (16 часов)

10

22.09

Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за  развитием событий в сказке.

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова.

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, портрет писателя.

11

23.09

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок».

Комбинированный урок

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

12

25.09

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок».

Комбинированный урок

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

13

29.09

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

Урок-исследование

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

14

30.09

А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Урок изучения нового материала

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке.

15

02.10

А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки.

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке.

16

06.10

Внеклас-сное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.

Урок обобщения и систематизации

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, карточки.

17

07.10

М.Ю. Лер-монтов «Дары Терека».

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке, географическая карта Турции.

18

09.10

М.Ю. Лер-монтов «Ашик-Кериб».

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, видеозапись мультипликационного фильма по сказке, географическая карта Турции.

19

13.10

Развитие речи. М.Ю. Лер-монтов «Ашик-Кериб».

Тест.

Комбинированный урок

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев.

Читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, КИМы, карточки, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, видеозапись мультфильма, географическая карта Турции.

20

14.10

Жизнь и творчество Л.Н. Тол-стого. Л.Н. Тол-стой «Детство».

Урок изучения нового материала

Рассказывать о Л.Н. Толстом. Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, вырази­тельно читать текст.

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

ИКТ, портрет писателя, карточки, аудиоприложение к учебнику.

21

16.10

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.  

Урок формирования умений и навыков

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, карточки, аудиоприложение к учебнику.

22

20.10

Внеклас-сное чтение. Творчество

Л. Н. Толстого.

Урок обобщения и систематизации

Уметь анализировать прочитанное, выявлять мотивы и причины поступков героев.

Развивать речь, внимание, мышление.

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Пользоваться справочными источниками.

Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Формулировать учебную задачу, оценивать свою работу на уроке.

Анализировать прочитанный текст.

Отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.

ИКТ, портрет Л. Н. Толстого, видеофильм «Детство Льва Толстого».

23

21.10

А.П. Чехов «Мальчики».

Урок изучения нового материала

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

ИКТ, портрет писателя, карточки, аудиоприложение к учебнику.

24

23.10

А.П. Чехов «Мальчики».

Проверка навыка чтения.

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, карточки, аудиоприложение к учебнику.

25

27.10

Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики».

Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ИКТ, КИМы, портреты писателей, карточки.

Поэтическая тетрадь (8 часов)

26

28.10

Знакомство с названием раздела.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
 произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, магнитная азбука, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

27

30.10

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». 

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.

Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

28

10.11

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» 

Комбинированный урок

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

29

11.11

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Комбинированный урок

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения.

Определять ритм стихотворения.

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах.

Определение эмоционального характера текста  

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

30

13.11

Н.А. Некрасов «Школьник»,  «В зимние сумерки нянины сказки...»

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства. Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

31

17.11

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах

И. А. Бунина.

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение.

Сочинять маленький рассказ.

Чтение  про себя  с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, аудиоприложение к учебнику, портрет поэта.

32

18.11

Внеклас-сное чтение. Родные поэты.

Урок-утренник

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портреты писателей.

33

20.11

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь».

 Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ИКТ, КИМы.

Литературные сказки (12 часов)

34

24.11

Знакомство с разделом. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, иллюстрации к сказкам, аудиоприложение к учебнику, карточки.

35

25.11

Развитие речи. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Комбинированный урок

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки.

Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, иллюстрации к сказкам, видеозапись мультипликационного фильма по сказке, музыкальные шкатулки.

36

27.11

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки.

37

01.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Комбинированный урок

Читать сказку вслух и  про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки.

38

02.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Урок изучения нового материала

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки, видеозапись мультипликационного фильма по сказу.

39

04.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Комбинированный урок

Читать осознанно текст художественного произведения  про себя , анализировать особенности речи героев произведения.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки, видеозапись мультипликационного фильма по сказу.

40

08.12

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Урок изучения нового материала

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику,  видеозапись мультипликационного фильма по сказке.

41

09.12

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Комбинированный урок

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику,  видеозапись мультипликационного фильма по сказке.

42

11.12

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Проверка навыка чтения.

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику,  видеозапись мультипликационного фильма по сказке.

43

15.12

Внеклас-сное чтение. Сказки любимых писателей.  

Урок обобщения и систематизации

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки.

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, выставка книг, портреты писателей, карточки.

44

16.12

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

Урок-игра  

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, выставка книг, портреты писателей, карточки

45

18.12

Контрольная работа за I полугодие.

Урок обобщения и систематизации

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Знать произведения.

Уметь характеризовать героя произведения.

Сравнивать сюжета, героев.

Искать необходимую информацию в соответствии с заданием.

Определять основную мысль.

Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Выставка книг, портреты писателей, КИМы.

Делу время – потехе час (7 часов)

46

22.12

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя.

47

23.12

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Комбинированный урок

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя.

48

25.12

Развитие речи. В.Ю. Драгунский

«Главные реки.

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Готовить сообщение о писателе.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Портрет писателя, ИКТ, видеозапись отрывка из художественного фильма, карточки.

49

12.01

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Комбинированный урок

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Портрет писателя, ИКТ, видеозапись отрывка из художественного фильма.

50

13.01

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

Урок изучения нового материала.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Читать выразительно по ролям.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Портрет писателя, карточки.

51

15.01

Внеклас-сное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

Урок обобщения и систематизации

Показать многообразие детской литературы.

Оценивать поступки героев-сверстников.

Развивать память, речь, мышление.

Уметь выбирать книгу для чтения.

Оценивать результат своей  читательской деятельности, вносить коррективы.

Пользоваться справочными источниками.

Формулировать учебную задачу урока. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Выставка книг, портреты писателей.

52

19.01

Обобщающий урок «Делу время – потехе час».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, КИМы, выставка книг, портреты писателей, карточки.

Страна детства (6 часов)

53

20.01

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя, карточки.

54

22.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Урок развития умений и навыков

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя, карточки.

55

26.01

Развитие речи. К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками».

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.  Придумывать заглавия к каждой части произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

ИКТ, портрет писателя.

56

27.01

М.М. Зощенко «Ёлка».

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения.

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки.

57

29.01

Обобщающий урок  «Страна детства».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, КИМы, портреты писателей, карточки.

58

02.02

Внеклас-сное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.

Урок обобщения и систематизации

Показать назначение книг.

Прививать любовь и интерес к книге.

Развивать читательские способности, речь, мышление.

Уметь выбирать книгу для чтения.

Оценивать результат своей  читательской деятельности, вносить коррективы.

Пользоваться справочными источниками.

Формулировать учебную задачу урока. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Выставка книг.

Поэтическая тетрадь (4 часа)

59

03.02

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, магнитная азбука, портрет поэта.

60

05.02

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».

Урок изучения нового материала

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии.

Портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

61

09.02

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Урок изучения нового материала

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста.

Портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

62

10.02

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

КИМы, выставка книг, карточки.

Природа и мы (9 часов)

63

12.02

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

64

16.02

Развитие речи. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Урок развития умений и навыков

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

65

17.02

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

 Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

19.02

М.М. Пришвин «Выскочка».

Урок изучения нового материала

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

ИКТ, портрет писателя, карточки.

67

23.02

Резервный урок.

68

24.02

Е.И. Чарушин «Кабан».

Урок изучения нового материала

Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

ИКТ, портрет писателя, карточки.

69

26.02

Развитие речи. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

 Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

ИКТ, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

70

01.03

Обобщающий урок-конкурс  «Природа и мы».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ, КИМы, карточки, выставка книг.

71

02.03

Проект «Природа и мы».

Урок-проект

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Находить информацию в разных источниках.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Выставка проектных работ.

Поэтическая тетрадь (5 часов)

72

04.03

Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, видеоматериалы, репродукции картин, карточки, магнитная азбука, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя.

73

08.03

Резервный урок.

74

09.03

С.А. Клычков «Весна в лесу». Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Урок изучения нового материала

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя.

75

11.03

Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А. Есенин «Лебедушка».

Урок изучения нового материала

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения.

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

ИКТ, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя.

76

15.03

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

КИМы, карточки, портреты писателей.

Родина (6 часов)

77

16.03

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь».

Проверка навыка чтения

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, карточки, магнитная азбука, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

78

18.03

С.Д.

Дрожжин

«Родине».

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания.

Портрет поэта, аудиоприложение к учебнику.

79

22.03

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Портрет поэта, аудиоприложение к учебнику.

80

23.03

Обобщающий урок  «Родина».

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

КИМы, карточки.

81

25.03

Внеклас-сное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Урок-утренник

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

Портреты писателей.

82

05.04

Проект «Они защищали Родину»

Урок-проект

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.

Проекты, ИКТ.

Страна Фантазия (6 часов)

83

06.04

Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

Урок изучения нового материала

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра.

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, портрет писателя, видеозапись отрывка из фильма.

84

08.04

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Карточки, портрет писателя.

85

12.04

К. Булычёв «Путешествие Алисы».

Урок изучения нового материала

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра.

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

ИКТ, карточки, магнитная азбука, портрет писателя, видеоматериалы из мультфильма.

86

13.04

Развитие речи.

К. Булычёв «Путешествие Алисы».

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания.

Карточки, портрет писателя.

87

15.04

Путешествие по стране Фантазии.

Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Портреты писателей, карточки, КИМы.

88

19.04

Внеклас-сное чтение. «В путь, друзья!»

Урок обобщения и систематизации

Познакомиться с произведениями.

Выявить черты характера героев.

Развивать память, речь, мышление.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

Портреты писателей, ИКТ, карточки.

Зарубежная литература (14 часов)

89

20.04

Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт

«Путешествие Гулливера».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИКТ, портрет писателя, видеофрагмент мультфильма.

90

22.04

Развитие речи.

Дж. Свифт

«Путешествие Гулливера».

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, карточки.

91

26.04

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Урок изучения нового материала

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).  

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ИКТ, портрет писателя, видеофрагмент мультфильма.

92

27.04

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

ИКТ, портрет писателя.

93

29.04

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку.

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

ИКТ, портрет писателя.

94

03.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Урок изучения нового материала

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

ИКТ, портрет писателя, видеозапись фильма.

95

04.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Комбинированный урок

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

 Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

ИКТ, портрет писателя.

96

06.05

Итоговая диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Карточки.

97

10.05

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Урок изучения нового материала

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Участвовать в работе группы

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания.

ИКТ, портрет писателя, видеозапись мультфильма.

98

11.05

С. Лагерлеф «В Назарете».

Урок изучения нового материала

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Участвовать в работе группы.

.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов  выполнения задания.

Портрет писателя, карточки.

99

13.05

Контрольная работа за II полугодие.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Знать произведения.

Уметь характеризовать героя произведения.

Сравнивать сюжета, героев.

Искать необходимую информацию в соответствии с заданием.

Определять основную мысль.

Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

КИМы.

100

17.05

Обобщающий урок  «Зарубежная литература».

Проверка навыка чтения

Обобщающий урок

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Портреты писателей, карточки.

101

18.05

Внеклас-сное чтение. Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

Праздник

Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи.

Прививать любовь к книгам.

Развивать память, речь, мышление.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

ИКТ, карточки, портреты писателей, сундучок для подарков, шапочки для инсценирования.

102

20.05

Урок-игра «Литературные тайны».

Викторина

Повторить и закрепить знания.

Развивать память, мышление и творческие способности.

Искать необходимую информацию в соответствии с заданием.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ИКТ.

103-105

23.05 -  27.05

Резервные уроки.