Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование логопедических занятий с детьми с ОНР 3 уровня первого года обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Календарно-тематическое планирование логопедических занятий с детьми с ОНР 3 уровня первого года обучения

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по ОНР III уровня для учащихся 1 класса


1 четверть. 21 занятие (3 раза в неделю)


I ЭТАП. Работа над словом. (9 часов)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

1

2

Слово

Усвоение понятия «слово». Практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы. Расширение и совершенствование словаря.

картинки предметов

2


3

4

5

Слова, обозначающие действие предметов

  1. Учить различать слова, обозначающие действие предметов.

  2. Развитие слухового внимания.

  3. Развитие памяти.


предметные картинки, изображающие предметы в действии

3


6

7

Предложение

1.Усвоение учащимися понятия «предложение».

2. Совершенствование грамматического строя.

3. Развитие внимания, памяти.


картинки, обозначающие предметы в действии, карточки-схемы

2


8

9

Слова, обозначающие признак предмета

1. Познакомить учащихся со словами, обозначающими признак предмета..

2. Обогащение и активизация словаря.

3. Развитие грамматического строя.

картинки, изображающие овощи, фрукты

2




II ЭТАП. Работа над предложением. (25 часов)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

10-19

Предложение

  1. Учить детей слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения,

  2. Совершенствование грамматического строя,

  3. Учить детей составлять предложения из 3-х слов,

  4. Познакомить учащихся с главными членами предложения

  5. Научить детей правильно согласовывать глаголы с существительными в роде и числе.

  6. Учить детей правильно согласовывать прилагательное с именем существительным в роде и числе.

Предметные и сюжетные картинки

10


20

Контрольное списывание


Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.


Карточки с печатным текстом

1


21

Контрольный диктант

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.


1



2 четверть. 21 занятие (3 раза в неделю)

1

2

3

Предложение

  1. Учить детей слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения,

  2. Совершенствование грамматического строя,

  3. Учить детей составлять предложения из 3-х слов,

  4. Познакомить учащихся с главными членами предложения

  5. Научить детей правильно согласовывать глаголы с существительными в роде и числе.

  6. Учить детей правильно согласовывать прилагательное с именем существительным в роде и числе.

Предметные и сюжетные картинки

3


4

Предлоги

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


5

Предлог НА

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


6

Предлог В

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


7

Дифференциация предлогов НА-В

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


8

Предлоги С-СО

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


9

Предлог ИЗ

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


10

Предлоги У, К, ОТ

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


11

Предлог ПОД

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


12

Предлоги НАД, ПОД

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


13

Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления..

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


14

Предлоги НА, НАД

Формирование представлений о семантическом и синтаксическом значении предлогов. Учить составлять словосочетания и предложения с предлогами. Формирование практических навыков предложного управления.

Предметные, сюжетные картинки. Схемы. . Карточки

1


15

Закрепление предлогов



1



III ЭТАП. Работа над слого-звуковым составом слова (17 часов)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

16

17

Звук

Познакомить учеников со способом образования различных звуков. Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква».

Карточки, схемы. Предметные картинки, таблицы

2


18

Гласные звуки 1 ряда

Формировать навык выделения в слове гласных первого ряда

Карточки, схемы. Предметные картинки, таблицы

1


19

Слоговой состав слова

Учить детей определять порядок слогов в слове.

Закрепить у детей умение делить слова на слоги, выделять гласные из слов.

Картинки, слоговые таблицы

1


20

Контрольное списывание

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.


Карточки с печатным текстом

1


21

Контрольный диктант

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.



1



3 четверть. 30 занятий (3 раза в неделю)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

1

2

3

4

Слоговой состав слова

Учить детей определять порядок слогов в слове.

Закрепить у детей умение делить слова на слоги, выделять гласные из слов.

Картинки, слоговые таблицы

4


5

Ударение

1) Сформировать у детей представление об ударении.

2) Развитие фонематического восприятия.

3) Развитие внимания.

Картинки, ритмические схемы

1


6

Гласные звуки 2 ряда

1) познакомить учеников с образованием гласных второго ряда.

2) Развитие фонематического представления и восприятия.

3)Развитие слухового восприятия и внимания.


Таблица с гласными 2 ряда

1


7

Слоговой состав слова

Учить детей определять порядок слогов в слове.

Закрепить у детей умение делить слова на слоги, выделять гласные из слов.

Картинки, слоговые таблицы

1


8

9

Твердые и мягкие согласные

1) Учить детей слышать мягкие согласные перед гласными второго рода. Сформировать у учащихся понятия о твердости и мягкости согласных

2) Развитие фонетического слуха

3) Развитие внимания, памяти, мышления.


Карточки со слогами

2


10

11

12

13

Мягкие согласные

1)Научить детей выделять мягкие согласные в словах

2)Развитие фонематического слух

3)Развитие внимания, памяти. Мышления.


Карточки с буквой Ь, картинки

4


IV ЭТАП. Звукобуквенный анализ слова (7 часов)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

14

15

16

17

18

19

20

Звукобуквенный-буквенный анализ слова

1)Закрепление знаний учащихся о звуко-буквенном анализе слов. Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове.

2)Развитие фонематического слуха

3)Развитие внимания, памяти, мышления


Картинки, карточки с заданием

7





V ЭТАП. Формирование монологической речи (22 часа)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

21

22

23

24

Последовательный пересказ

1)Учить детей составлять план рассказа, использовать составленный план при пересказе.

2)Развитие связной речи

3)Развитие мышления, памяти.


Картинки, наборное полотно

4


25

Пересказ описательного характера

1)Учить детей последовательно пересказывать содержание рассказа.

2)Развитие связной речи

3)Развитие мышления, памяти.


Картинки времен года

1


26

27

28

Последовательный пересказ

1)Тренировать учеников в составлении плана рассказа и рассказывании по плану.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие памяти , мышления , внимания.


Картинки, карточки с текстом

3


29

Контрольное списывание

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.


Карточки с печатным текстом

1


30

Контрольный диктант

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.



1






4 четверть. 18 занятий (3 раза в неделю)

Тема занятия

Основная цель

Наглядность

Количество часов

Дата

1

2

3

Выборочный пересказ

1) Научить детей выборочному изложению услышанного текста.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие памяти , мышления , внимания.


Текст рассказа

3


4

Краткий пересказ

1) Учить детей находить главную мысль рассказа. Формировать умение кратко пересказать текст.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления , памяти , внимания.


Текст рассказа, картинки

1


5

Краткий пересказ рассказа «Бабачка»

1) Учить детей находить главное в рассказе и составлять условие задачи по данному тексту.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти , внимания.


Текст рассказа, картинки

1


6

Краткий пересказ рассказа Л. Мединова «Откуда соль берется»

1) Учить детей краткому пересказу.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Текст рассказа, картинки

1


7

Краткий пересказ рассказа «Булька»

1) Учить детей главную мысль рассказа. Формировать умение кратко пересказывать текст.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Текст рассказа на карточках

1


8

9

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1) Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Сюжетные картинки

2


10

11

Творческий пересказ. Составление рассказа по его началу.

1) Учить детей составлять рассказ по его началу.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Картинки, изображающие белку; карточки с началом текста рассказа «Запасы на зиму».




12

Творческий пересказ

1) Формирование у детей умения давать пересказ по рассказу, составленному по его концу.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Картинка, изображающая утку; карточки с концом рассказа.


1


13

14

Составление рассказа по отдельной сюжетной картинке

1) Учить детей составлять рассказ по отдельной сюжетной картинке..

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.


Сюжетная картинка

2


15

16

Составление рассказа по представлению

1) Учить детей составлять рассказ по представлению.

2) Развитие связной речи.

3) Развитие мышления, памяти, внимания.



2


17

Контрольное списывание

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.


Карточки с печатным текстом

1


18

Контрольный диктант

Проверка наличия дисграфических ошибок. Выявление уровня сформированности письма.



1




Краткое описание документа:

Данное календарно-тематическое планирование для учащихся 1 класса с ОНР 3 уровня разработано на основе материалов Черошниковой Г.С. Планирование состоит из 4 этапов: работа над словом (9 часов), работа над предложением (25 часов), работа над слого-звуковым составом слова (17 часов), звуко-буквенный анализ слов (7 часов), формирование монологической речи (22 часа). Количество часов рассчитано на проведение занятий 3 раза в неделю. Занятия проводятся с 15 сентября по 15 мая. Также для удобства учителя-логопеда планирование разделено на учебные четверти.  Я надеюсь, что мой материал будет вам полезен!

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1294
Номер материала 327090
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх