Календарно-тематическое планирование логопедической работы в группе с ОНР
Предпросмотр материала:
Планирование работы группы с ОНР 1-2 уровня
|
№ п\п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Грамматические понятия, используемые на занятии |
Речевой материал |
Виды работ |
оборудование |
|
1 |
Речь, предложение |
1час |
Предложение, текст |
Предложение из 2-4 слов,текст из 2-4предложений |
Конструирова ние с помощью полосок, схемы, составление по ситуации, с помощью игрушек, по картинке, серии картинок,само стоятельно |
Таблицы, схемы предложений, сюжетные картинки, цветные полоски. |
|
2 |
предложение |
2час. |
Предложение, текст |
Предложение из2-4 слов, текст из2-4 предложений. |
Составление по таблице схем предложений, по сюжетным картинкам сказки «Репка», по иллюстрациям к сказкам, составление по схеме, |
Таблица схем предложеий, иллюстрации к сказке «Репка», схема предложения, сюжетные картинки. |
|
3 |
Предложение, слово, дифференциация этих понятий. |
3час. |
Предложение, слово. |
Предложения из 2-4 слов. |
Анализ педложений, игры «Найди свой домик»,картинки по теме «Транспорт». |
Картинки: светофор, милиционер, транспорт, городская улица,таблицы схемы ,картинки. |
|
4 |
Предложение, слово,слог,ударение |
5час. |
Предложение , слово, слог, ударение. |
Отдельные слова и предложения из 2-5 слов, |
Работа с загадками-отгадками, деление слов на слоги, игры, обобщающий материал по теме «Цветы».- продавец, дом .и дик. животные. |
Схема предложения, слова, картинки-отгадки, предметные картинки цветов, домашних и диких животных. |
|
5 |
Дифференциация понятий звук-буква. |
1час. |
Звук, буква. |
Отдельные слова,предложе ния. |
Анализ предложения, придумывание слов с данным звуком, анализ слов, работа с загадками и отгадками. Словарь по теме «Посуда» |
Предметные картинки, схемы слов, предметные картинки, отгадки. |
|
6 |
Гласные и согласные звуки и буквы, ударение |
2 час. |
Гласные и согласные |
Отдельные слова |
Анализ слов с выделением данной гласной, игра «Позови»( 2 ребенка. Одного отправляют за дверь, а другой-в комнате и он зовет одноклассника, определяется ударная гласная |
Буквы, слова, цветные квадратики. |
|
7 |
Дифференциация гласных а-о, о-у, у-ы. |
3 час. |
Понятие «гласные» |
Прямые и обратные слоги, отдельные слова по теме «Птицы». |
Анализ прямых и обратных слогов, слоговой анализ и синтез слов, называние последнего звука в слове, нахождение заданной буквы. Дифференци ация гласных, нахождение картинки на данный звук,, букву. Игра «Собери слово» |
Предметные картинки «Птицы», игрушки, цветные карандаши,схе мы слов, таблица гласных. |
|
8 |
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. |
3часа |
Гласные и согласные звуки и буквы. Ударный гласный. Ударный слог. |
Слова по теме «Животные» |
Аналз слов с выделением ударной гласной, работа с сигнальными карточками, загадки-отгадки, Игра «Кто больше назовет слов». |
Предметные картинки по теме «Животные», загадки, игрушки. |
|
9 |
Твердые и мягкие согласные. |
2часа |
Понятие о твердых и мягких соогласных |
Слова по темам «Овощи», «Домашние животные» |
Звуко-слоговой анализ слов, слогов. |
Предметные картинки по темам «Овощи», «Домашние животные», игра «Что выросло?»,схемы слов, слогов, предложений. |
|
10 |
Звуки гласные и согласные |
2 часа |
Понятие о звуках и буквах |
Согласные звуки, слоги, слова ,предложения |
Дифференци ация согласных звуков; дифференци ация : согл. Звук- слог, слог-слово, слово- предложение.Определение начальных согласных по звонкости и глухости. |
Таблицы согласных букв, гласных;Игра «Зашифровать слово». Слова по теме «Насекомые». |
|
11 |
Звук и буква Б. Б-ПЬ |
1час |
Понятие о звуках Б и ПЬ.Дифференциация. |
Слоги, слова |
Уточнение артикуляции, называние этих звуков, выделение слов сними, выделение их в словах, самостоя- тельное припоминание слов с этими звуками, определение места звука в слове. |
Артикуляционный профиль, картинки Б-ПЬ, наборное полотно, цветные буквы, цветные мелки, предметные картинки со звуком Б и без него. |
|
12 |
Буква Б. Б-ПЬ |
1час |
Понятие согласный, глухой-звонкий, твердый- мягкий, предложение. |
Слоги, слова |
Уточнение артикуляции, звучания, группирование картинок, слов по признаку. |
Игра «Вагончики»- 1 вагон- слова, картинки с мягким
согл. 3 ваготмягкие и твердые согл.Сигнальные табличкиТ тетради, цветные мелки,карандаши |
|
13 |
Дифференциация Б- П |
1час |
Понятие звонкий-глухой согласный звук, буква. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
14 |
Звук и буква Т-ТЬ |
1 час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
15 |
Звук и буква Д-ДЬ |
1 час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
16 |
Дифференциация Д-Т |
4 часа |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
17 |
Звук и буква К-КЬ |
1 час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
18 |
Звук и буква Г-ГЬ |
1час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
19 |
Дифференциация Г-К |
2 часа |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
20 |
Звук и буква Ф-ФЬ |
1 час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
21 |
Звук и буква В-ВЬ |
1час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
22 |
Дифференциация Ф-В |
1 час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
23 |
Звук и буква С , С-СЬ |
1час |
Понятие о звуке и букве, твердом и мягком. согласный |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
24 |
Звук и буква З, З-ЗЬ |
1час |
Понятие «Звук-буква» |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
25 |
Дифференциация З-С,ЗЬ-СЬ |
3 часа |
Понятие «Звук-буква», свистящий, звонкий-глухой, твердый-мягкий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
26 |
Звук и буква Ш |
1 час |
Понятие «Звук-буква», шипящий, твердый |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
27 |
Звук и буква Ж |
1 час |
Понятие «Звук-буква», звонкий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
28 |
Дифференциация Ж-Ш |
1 час |
Понятие «Звук-буква», звонкий-глухой |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
29 |
Дифференциация С-Ш |
5 часов |
Понятие «Звук-буква», глухой, шипящий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
30 |
Дифференциация З-Ж |
2 часа |
Понятие «Звук-буква», звонкий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
31 |
Буква Ц |
1 час |
Понятие –буква, всегда твердый. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
32 |
Дифференциация С-Ц |
2 часа |
Понятие –буква, звук; свистяший , твердый. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
33 |
Дифференциация Ц-ТЬ |
1 час |
Понятие –буква,Мягкий звук |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
34 |
Буква Ч |
1 час |
Понятие «Звук-буква», всегда твердый. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
35 |
Дифференциация Ч-ТЬ |
1 час |
Понятие –буква, мягкий согласный. |
Слова в Иминитель-ном падеже.Пред ложения. |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
36 |
Дифференциация Ч-Ц |
2 часа |
Понятие -буква |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
37 |
Буква Щ |
1 час |
Понятие «Звук-буква», мягкий шипящий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
38 |
Дифференциация С-Щ |
1 час |
Понятие «Звук-буква», свистящий, мягкий шипящий. |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
39 |
Дифференциация Щ-Ш |
3 часа |
Понятие «Звук-буква», шипящий, твердый, мягкий |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
40 |
Дифференциация Ч-Щ |
2 часа |
Понятие –буква,мягкий-щипящий |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
41 |
Звук и буква Л, Л-ЛЬ |
2 часа |
Понятие «Звук-буква»,
|
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
42 |
Звук и буква Р, Р-РЬ |
2 часа |
Понятие «Звук-буква» |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
43 |
Дифференциация Р-Л |
8 |
Понятие «Звук-буква» |
Слова, предложения |
Уточнение артикуляции. Слова-паронимы, слова с пропущенными буквами, анализ слов, придумывание слов по подсказке, по схеме, загадки-отгадки, игра «Вагончики», «Помоги Незнайке», «Путаница». |
Словарь паронимов, дидактические карточки, альбом загадок, сборники Лопухиной И.С., Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н., РАУ , Богомолова. |
|
44 |
Шипяшие и свистящие звуки |
2 |
Предложения с однородными членами. Распространение предложений. Предлоги ЗА, ДО, МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ, ПО, НАД. |
Слова, предложения |
Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения. |
Описательные рассказы «Ласточка», «Бабочка», чтение и пересказ сказки В.Бианки «Приключения муравьишки» |
|
45 |
Мягкие и твердые согласные |
2 |
Образование сложных слов. Распространение предложений. Сложные предложения. |
Слова, предложения |
Работа над техникой чтения |
|
|
46 |
Гласные звуки.
|
2 |
Правописание безударных гласных. Степени сравнения прилагательных. |
Слова, предложения |
Работа над техникой чтения. Ударение. |
Беседа о книгах. Чтение и пересказ любимых книг |
|
47 |
Глухие и звонкие согласные |
2 |
Сложные предложения различной конструкции. Правописание сомнительных согласных |
Слова, предложения |
Работа над техникой чтения |
Рассказ Ушинского «Четыре желания». Сказка Маршака «12 месяцев». |
|
Всего часов |
92 |
|||||
Речь является важнейшей психической функцией человека. Овладевая речью, ребенок приобретает способность к обобщенному отражению окружающей действительности, к осознанию, планированию и регуляции своего поведения.
В отличие от устной, письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения, то есть ее механизмы складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в ходе всего дальнейшего обучения.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности языковых средств, а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этим средствами в целях общения (Савина Е.А. Возможности комплексного логопедического обследования детей младшего школьного возраста // Практическая психология и логопедия. 2005). Совершенно очевидно, что отклонения в развитии речи затрудняют общение, препятствуют правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения, письма и, как следствие, других школьных навыков и знаний. Проблема нарушения письма и чтения занимает одно из ведущих мест в практике школьного обучения, что препятствует формированию у детей полноценной учебной деятельности.
За последние годы среди учащихся, поступающих в начальные классы нашей школы, значительно увеличилось число детей с различными отклонениями в речевом развитии. С началом обучения грамоте у таких детей обнаруживается стойкое нарушение формирования письменной речи, проявляющееся в виде дисграфии. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия, в структуру которой входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что смешанная дисграфия почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по русскому языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной речи, в большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких высших психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Речь является важнейшей психической функцией человека. Овладевая речью, ребенок приобретает способность к обобщенному отражению окружающей действительности, к осознанию, планированию и регуляции своего поведения.
В отличие от устной, письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения, то есть ее механизмы складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в ходе всего дальнейшего обучения.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности языковых средств, а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этим средствами в целях общения (Савина Е.А. Возможности комплексного логопедического обследования детей младшего школьного возраста // Практическая психология и логопедия. 2005). Совершенно очевидно, что отклонения в развитии речи затрудняют общение, препятствуют правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения, письма и, как следствие, других школьных навыков и знаний. Проблема нарушения письма и чтения занимает одно из ведущих мест в практике школьного обучения, что препятствует формированию у детей полноценной учебной деятельности.
За последние годы среди учащихся, поступающих в начальные классы нашей школы, значительно увеличилось число детей с различными отклонениями в речевом развитии. С началом обучения грамоте у таких детей обнаруживается стойкое нарушение формирования письменной речи, проявляющееся в виде дисграфии. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия, в структуру которой входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что смешанная дисграфия почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по русскому языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной речи, в большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких высших психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Профессия: Младший эксперт
Профессия: Графический дизайнер
В каталоге 7 708 курсов по разным направлениям