Инфоурок Музыка Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование "Музыка" 5 класс

Календарно-тематическое планирование "Музыка" 5 класс

Скачать материал

  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

 

 

Дата

план

Дата

факт

Тема урока,

тип урока

Элементы содержания

     Требования к уровню

     подготовки учащихся      

 

  

          Вид контроля

 

1

2

3

4

5

6

7

 

                   Музыка  и  литература ( 17 часов )

 

1

 

 

Что роднит музыку с литературой?

Урок изучения нового материала  (урок-лекция)

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?  Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи).

Связь музыки и литературы.  Жизнь-единый источник всех художественных  произведений.

 Уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Передавать свои музыкальные впечатления в устной форме. Понимать взаимодействие музыки  и  литературы на основе осознания каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

2

 

 

Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей...»

Урок изложения и первичного   закрепления новых знаний

 ( урок-лекция)

 

Песня- душа народа.

Русская  песня. Отличительные  черты русской  песни..

 Музыка и поэзия;

Уметь передавать свои  музыкальные  впечатления  в устной форме.

Проявлять навыки вокально- хоровой работы. Высказывать суждения  об основной идее, о средствах и формах её воплощения.

Устный опрос

 

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

3

 

 

Вокальная музыка. «Песня  русская  в берёзах,  песня русская в хлебах...»

Урок закрепления знаний

 (урок-беседа)

 

 

Песня- самый  распространённый жанр музыкально-литературного творчества

Роль песни в жизни народа.

Уметь: находить  ассоциативные связи между художественными образами музыки  и  литературы. Понимать взаимодействие    музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Участвовать в коллективной исполнительской работе

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

4

 

 

Вокальная музыка «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...»

Урок   закрепления знаний, умений и навыков

 (урок-беседа)

 

Романс-лирическое стихотворение, положенное на музыку.

Уметь  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать  суждения об основной идее, находить  ассоциативные  связи между художественными образами музыки и литературы.

Устный опрос

 (индивидуальный и фронтальный)

 

5

 

 

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Стучит, гремит Кикимора..»

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-лекция)

Связь музыки  с   литературой.

 А.Лядов «Кикимора» произведение  программной инструментальной музыки, созданное на основе литературного  источника.

Уметь  передавать свои  музыкальные впечатления  в устной форме, различать  простые и сложные жанры инструментальной музыки; находить жанровые  параллели между музыкой и литературой.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

6

 

 

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Что за прелесть эти сказки»

 Урок закрепления

новых знаний

(урок-беседа)

Н.Римский-Корсаков 

симфоническая сюита

«Шехерезада» ;

 опера Снегурочка».

Слушание, анализ.

Уметь передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме.

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

7

 

 

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

 «Мелодией одной звучат печаль и радость» Расширение и углубление знаний

 ( урок-беседа )

 

Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое  многообразие: вокализ, песня  без  слов, вокальная  и инструментальная  баркарола.

Уметь слушать , различать, различные по характеру музыкальные произведения;  проявлять эмоциональную  отзывчи­вость; проявлять  навыки  вокально-хоровой деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

8

 

 

Вторая жизнь песни.

Сообщение и усвоение новых  знаний

 ( урок-лекция)

Широкое  отражение  народной песни  в  русской  профессиональной музыке.  Связи между композиторским и народным  музыкальным искусством..

Уметь показывать определенный уровень развития  образного и  ассоциативного мышления и  воображения, проводить интонационно-образный  анализ  прослушанных  произведений;

сопоставлять  музыкальные  и живописные образы.

Устный опрос

Музыкальная викторина

 

9

 

 

Вторая жизнь песни. Продолжение темы. Углубление и расширение знаний

 (Урок-беседа)

 

Слушание, анализ:

«Песня Сольвейг»

Э. Григ- фортепианная  сюита;

«Фортепианный концерт №1» П.Чайковского.

Уметь  определять образное содержание  музыки,

формировать и  выявлять выразительные и  изобразительные особенности  музыки   русских композиторов и зарубежных композиторов.

Участвовать в коллективной исполнительской работе.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

10

 

 

«Всю жизнь мою несу родину в душе...»

 Изучение нового мате­риала

 (урок-беседа)

Колокольный  звон в музыке. Звучащие картины. Слушание, анализ: симфония «Перезвоны» В.Гаврилина;

«Песня венецианских гондольеров»

Ф.Мендельсона.

Уметь   проводить  интонационно-образный  анализ  произведений  искусства ; проявлять навыки вокально-хоровой  деятельности; передавать свои   музыкальные впечатления в устной форме

Устный опрос  (индивидуальный и фронтальный)

 

11

 

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

«Слово о мастере»: «гармонии задумчивый поэт»

Расширение и углубление  новых знаний

(урок-беседа)

 

Значимость  музыки в творчестве писателей и поэтов. Национальное своеобразие музыки русского композитора  Г,Свиридова ,  Б.Пастернака «Снег идёт».

Познакомить с творчеством Г.Свиридова ; проявлять  навыки вокально-хоровой деятельности, размышлять о знакомом  музыкальном произведении,  высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения,  анализ произведений искусства.

Устный опрос  (индивидуальный и фронтальный)

 

12

 

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Продолжение темы.

«Ты, Моцарт,бог, и сам того не знаешь!...» Закрепление  знаний

(урок-беседа)

Значимость  музыки в творчестве писателей и поэтов.

Своеобразие музыки в творчестве западноевропейских

композиторов  Ф.Шопена,

В. Моцарта.

 

 

 

Уметь: узнавать музыкальные сочинения,   иметь  представления о различных  жанрах  музыки, проводить интонационно-образный  анализ прослушанной музыки,   передавать свои  музыкальные  впечатления в устной форме

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

13

 

 

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-лекция, видео)

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез  искусств (музыкального, драматического, изобразительного) в опере. В основе оперы-литературное 

промзведение

Понимать  исторические  события, осознавать  роль поэзии А. Пушкина в развитии  музыкальной  культуры 19 века,пониманию  взаимосвязи  слова и музыки в музыкальных  жанрах  песни и романса, передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

14

 

 

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Сообщение и усвоение новых знаний

 ( урок-беседа, видео)

История  развития  балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета литературное  произведение.

Балет  П.Чайковского «Щелкунчик»

Понимать  взаимодействие музыки и литературы на основе осознания каждого из них. Развивать умения и навыки  музыкально- эстетического самообразования.Знать понятия: балет, солист-танцор, кордебалет

Устный опрос  (индивидуальный и фронтальный)

.

15

 

 

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Расширение, углубление знаний

 (видео-урок)

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино,

 на телевидении

Уметь высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения,  анализировать  произведения

 искусства,передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме

Устный опрос

 

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

16

 

 

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

 Урок изучения и первичного закрепления знаний

 (урок-путе­шествие в мир музы­кального те­атра-видео)

Расширение  представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр от «лёгкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы

Уметь  различать  простые и сложные жанры вокальной,  инструментальной, сценической музыки;

находить жанровые  параллели между музыкой и другими  видами искусств; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

17

 

 

Мир композитора.

 Урок систематизации знаний

 (урок-беседа)

Слушание, анализ:

-Dignare Г.Генделя

-«Реквием» В.Моцарта;

- «Хлопай в такт»

классический джаз

Дж. Гершвин.

Уметь  высказывать суждения  об основной идее, о средствах  и формах  её воплощения,  анализировать  произведения  искусства, передавать свои  музыкальные впечатления  в устной форме, проявлять  навыки вокально-хоровой деятельности

Устный опрос

 (индивидуальный и фронтальный)

 

Музыка  в  изобразительном  искусстве  ( 17 часов )

 

18

 

 

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Вводный урок, сообщение и  усвоение нового материала

(урок-беседа)

Связь  музыки и  живописи. Живописная  музыка и музыкальная  живопись. Общее в средствах  выразительности музыки и  изобразительного искусства.

Понимать  взаимодействие  музыки и литературы на основе осознания каждого из  них. Развивать  умения  и навыки музыкально- эстетического

самообразования.

Устный опрос

 

 

 

1

2

    3

4

5

6

7

8

19

 

 

«Небесное и земное» в звуках и красках.    Сообщение, изучение нового материала

 ( урок-беседа)

Отношение  композиторов  и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

 Уметь передавать свои  музыкальные впечатления  в устной форме,  высказывать  суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения,  проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

20

 

 

«Звать через прошлое к настоящему».

Изучение но­вого материала расширение и углубление новых знаний

(урок-беседа)

 

 

 

Сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства.

С.Прокофьев кантата

«Александр Невский»

( «Вставайте люди русские»); М.Нестеров

«Александр Невский» картина.

Уметь передавать свои  музыкальные впечатления в у стной форме,  высказывать суждения об основной идее, о средствах  и формах её воплощения, проявлять  навыки вокально-хоровой  деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

21

 

 

«Звать через прошлое к настоящему». Продолжение темы.

Сообщение и усвоение новых знаний

( урок-беседа)

«Александр Невский»

С.Прокофьев («Ледовое побоище», «Мёртвое

поле» )

Уметь передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме,  высказывать суждения об основной идее, о средствах  и формах её воплощения,  проявлять  навыки вокально-хоровой  деятельности, творчески  интерпретировать содержание музыкального произведения  в пении

Устный опрос

.

 

 

!

2

    3

4

5

6

7

8

22

 

 

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Сообщение и усвоение новых

знаний

( урок-лекция)

Общность музыки и живописи.

Выразительные возможности музыки и живописи. Можем  и

 мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?

 Уметь: находить ассоциативные связи между художественными  образами музыки и  литературы. Понимать взаимодействие  музыки  и литературы на основе осознания  специфики языка каждого из них;                                                    проводить интонационно-образный анализ  развития музыки.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

23

 

 

Музыкальная живопись и живописная музыка. Продолжение темы.

 Сообщение и усвоение новых знаний

 ( урок-беседа)

Слушание и анализ:

С.Рахманинова, Ф.Тютчева  романс  «Весенние воды»;

К,Бальмонта Островок»;

Баркарола  «Форель» Ф.Шуберта,

Л.Шубарта; Г.Струве,

И.Исаковой песня

«Музыка»; прелюдия

С.Рахманинова g-moll

 

 

Уметь: находить  ассоциативные связи между художественными  образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие  музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Участвовать в коллективной исполнительской  работе

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

.

24

 

 

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-лекция)

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки

(на примере произведений С.Рахманинова и В.Кикты). «Фрески СофииКиевской»,

концертная симфония

для арфы с оркестром.

Уметь передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме,  высказывать  суждения об основной идее, о средствах  и формах её воплощения,  проявлять  навыки вокально-хоровой  деятельности, творчески  интерпретировать содержание музыкального произведения  в пении

проводить интонационно-образный анализ музыки

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

 

 

1

2

      3

4

5

6

7

8

25

 

 

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

«Звуки скрипки так дивно звучали...»

Урок изучения и закрепления новых знаний

(урок-беседа)

 

Выразительные возможности скрипки, история её возникновения.

Выдающиеся  мастера и исполнители. Музыка и

живопись. Портрет Н. Паганини

 в музыке и изобразительном искусстве.

 

Понимать  взаимодействие  музыки и литературы на основе осознания специфики  языка каждого из них. Развивать  умения и навыки музыкально- эстетического самообразования,  проявлять навыки вокально-хоровой  деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

26

 

 

Волшебная палочка дирижера.

 Урок изучения и первичного закрепления знаний

Симфонический  оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической  музыки

оркестром. Группы инструментов оркестра,  их выразительная роль.

Известные дирижёры  мира.

Уметь передавать свои  музыкальные впечатления  в устной форме,  высказывать суждения об основной идее, о средствах  и формах её воплощения,  проявлять навыки вокально-хоровой  деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

27

 

 

Образы борьбы и победы в искусстве.

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-беседа)

Знакомство с произведением великого немецкого композитора

Л. ван Бетховена. Образный строй

Симфония№5. Творческий процесс сочинения музыки композитором.

Симфония №3  Л. ван Бетховена.

Уметь  размышлять о знакомом музыкальном  произведении, высказывать суждения об основной идее, находить  ассоциативные  связи между  художественными  образами музыки и литературы, передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

.

 

 

 

1

2

      3

4

5

6

7

 

28

 

 

Застывшая музыка.

«Храм, как корабль огромный, несётся в пучине веков...»

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа) 

Гармония в синтезе  искусств: музыки,  архитектуры, изобразительного искусства. Архитектура- застывшая музыка.

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования, проявлять навыки вокально-хоровой  деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

29

 

 

Полифония в музыке и живописи.

«В музыке Баха слышаться мелодии космоса...»

Сообщение и усвоение новых знаний, закрепление

Продолжение знакомства с творчеством  И.С. Баха.

Освоение понятий

полифония, фуга.

Любимый  инструмент Баха- орган.

 Понимать выразительность и изобразительность музыки,  Проводить интонационно-образный анализ, передавать  свои   музыкальные впечатления в устной форме, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

.

 

 

 

 

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

30

 

 

Музыка на мольберте.  Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-экскурсия,

видео)

Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М.К.Чюрлёниса. Расширение представлений о взаимосвязи  и взаимодействии живописи   и  музыки.

 

Уметь: находить  ассоциативные связи между художественными  образами музыки  и литературы. Понимать взаимодействие  музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Участвовать в коллективной исполнительской работе

Устный опрос

 

31

 

 

Импрессионизм в музыке и живописи.

Сообщение и усвоение новых знаний

 (видео-урок)

Особенности импрессионизма,

взаимодействие  в музыке и живописи.

«Лунный свет» из

Бергамской сюиты

К.Дебюсси, прелюдия

«Девушка с волосами  цвета льна», картина К.Моне «Впечатление»

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы. Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

Участвовать в коллективной исполнительской работе

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

32

 

 

О подвигах, о доблести, о славе.

«О тех, кто уже не придёт никогда...»

(комплексный урок)

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием. «Реквием» (хор «Наши дети»)

Д.Кабалевский,песня «Тишина» Е.Адлер, Е.Руженцева.

Уметь  передавать свои  музыкальные впечатления  в устной форме,  высказывать  суждения об основной идее, о средствах  и формах её воплощения, проявлять  навыки вокально-хоровой деятельности.

Устный опрос

.

 

 

1

2

     3

4

5

6

7

8

33

 

 

«В каждой мимолётности вижу я миры».

«Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете...»

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-беседа)

Образный мир произведений С. Прокофьева и М.Мусогского.

Своеобразие их творчества. «Мимолётности» №1,7,10(для ф-но), «Рассвет на Москве-реке», «Картинки с выставки»

Понимать  взаимодействие музыки и живописи  на основе  осознания специфики  языка  каждого из них.

Развивать  умения и  навыки музыкально- эстетического самообразования,  проявлять навыки вокально-хоровой  деятельности.

 

Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)

 

34

 

 

Мир композитора.  С веком наравне.

(обобщение

изученного;

урок-концерт)

Обобщение  представлений о взаимодействии  музыки, литературы,  изобразительного искусства.  Их стилевое сходство

и различие на примере творчества русских  и зарубежных композиторов

Уметь  передавать свои  музыкальные впечатления в устной форме,  высказывать суждения об основной идее, о средствах  и формах  её воплощения,  проявлять  навыки вокально-хоровой  деятельности проявлять  инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса.

Устный опрос

 

               

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование "Музыка" 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе "Музыка 5-7 класс" на основе примерной программы "Музыка" Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.

Цель массового музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъем­лемой части духовной культуры — наиболее полно отража­ет заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного миро­восприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизнен­ном информационном пространстве.

задачи и направления музыкального образо­вания и воспитания, вытекающие из специфики музыкально­го искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

    приобщение к музыке как эмоциональному, нравствен­но-эстетическому феномену, осознание через музыку жизнен­ных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

    развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

     воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

    освоение языка музыки, его выразительных возможнос­тей в создании музыкального (шире — художественного) об­раза, общих и специфических средств художественной выра­зительности разных видов искусства.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 713 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.01.2015 674
    • DOCX 159 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шман Наталья Фёдоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шман Наталья Фёдоровна
    Шман Наталья Фёдоровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9260
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные направления музыкального искусства

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин в дополнительном образовании

Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Народные щипковые инструменты: актуальные вопросы методики преподавания в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе