Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование на 2014-15 год 5-9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Календарно-тематическое планирование на 2014-15 год 5-9 класс

Выбранный для просмотра документ 11 класс вечерняя шк(1 час).docx

библиотека
материалов

hello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска

Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР С.Г. Чеплянская

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.





Рабочая программа

ФИЗИКА

11 класс.













Учитель: Цопина Инна Петровна















2014г.



Пояснительная записка.

 

Рабочая программа, составлена на основании:

        Учебного плана МБОУ СОШ №56 г. Брянска на 2014-2015 учебный год;

        Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год № 1089 «об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»);

        На основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике. Базовый уровень 10-11класс.
Автор программы Г.Я.Мякишев.

Главная особенность программы состоит в том, что объединены механические и электромагнитные колебания и волны. Именно такое объединение было реализовано в предшествующих программах. В результате облегчается трудный первый раздел «Механика» и демонстрируется еще один аспект единства природы.

Данная программа и составленное тематическое планирование рассчитано на 35 часов; по 1часу физики в неделю в 1и 2 полугодии.


 Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды/


В задачи обучения физике входят:

  • - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Структура предмета

темы

Название темы

Количество часов

1

Законы постоянного тока

7 часов

2

Электрический ток в различных средах

6 часов

3

Магнитное поле

5 часов

4

Электромагнитная индукция

5 часов

5

Электромагнитные колебания

7 часов

6

Электромагнитные волны

5 часов

итого


35 часов



Содержание по темам

Законы постоянного тока: Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах:электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Р-n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях . Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах.

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитное свойство вещества.

Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность . Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Электромагнитные колебания Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота. Фаза колебаний . Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превращение энергии в колебательном контуре . Собственная частота колебаний в контуре. Автоколебания. Генератор незатухающих колебаний. Переменный ток. Электрический резонанс. Трансформатор.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Энергия электромагнитной волны. Плотность потока излучения. Изобретение радио А.С. Поповым. Принцип радиотелефонной связи. Радиолокация.









ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать:

Электростатика: понятия:

Электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.


Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.

Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.


Электродинамика: понятия:

Магнитное поле, характеристики МП., индукция МП, магнитный поток, магнитная проницаемость, электромагнитная индукция, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле;


Законы и правила:

Ампера, Лоренца, ЭМИ,

Буравчика, левой руки для тока, левой руки для скорости частицы в МП, правой руки для ЭДС индукции;


Формулы:

Fa=IBlsinα, Fл=qBvsinα,


Уметь применять:

правило буравчика для определения направления силы тока и линий индукции магнитного поля, правило левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца, тока и скорости частиц в МП, правило правой руки по определению направления ЭДС индукции;

Решать задачи:

на движение и равновесие заряженных частиц в магнитном поле,

на расчет ЭДС индукции, магнитного потока, работы магнитного поля;

Производить расчеты:

силы Ампера и силы Лоренца, заряда, массы, скорости, энергии частиц, находящихся в магнитном поле;


Электромагнитные колебания

Знать понятия:

свободные и вынужденные колебания; гармонические колебания, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, трансформатор, волна, электромагнитная волна;

рассчитывать:

параметры колебательного контура.







МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет физика Класс 11 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Мякишев

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Физика, учебник для 10, 11 класса базовый уровень

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы


Из них:

I полугодие

II полугодие

- теоретические занятия,



- контроль ЗУН учащихся,



- зачеты,



- резервное время




Планирование

I полугодие



урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

Законы постоянного тока

7

1



Электрический ток. Сила тока.

§102,103

2



Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

§104


3



Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

§105

4



Работа и мощность постоянного тока.

§106

5



Электродвижущая сила.

§107

6



Закон Ома для полной цепи.

§108


7



Контрольная работа по теме: Законы постоянного тока .Зачет.

Повт.

Электрический ток в различных средах

6

8



Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления от температуры.

§109


9



Электрический ток в полупроводниках. Транзисторы.

§113-116

10



Электрический ток в вакууме. Электронно- лучевая трубка.

§117.118


11



Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.

§119,120

12



Электрический ток в газах. Плазма.

§121-123

13



Контрольная работа по теме: Электрический ток в различных средах.

повт

Магнитное поле

5

14



Взаимодействие токов. Магнитное поле.

§1.2

15



Действие магнитного поля на проводник с током.

§3

16



Действие магнитного поля на движущийся заряд.

§6



II полугодие

17



Решение задач по теме: Магнитное поле.

Упр 1(3)

18



Ферромагнетики. Магнитная запись и хранение информации.

§7

Электромагнитная индукция

5

19



Явление электромагнитной индукции.

§8-9

20



Самоиндукция. Индуктивность.

§15

21



Решение задач по теме: Электромагнитная индукция.

Упр2(4)


22



Электромагнитное поле

§17


23



Контрольная работа по теме: Магнитное поле

повт


Электромагнитные колебания

7

24



Свободные и вынужденные электромагнитные колебания

§27


25



Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

§28

26



Переменный электрический ток.

§31

27



Электрический резонанс.

§35

28



Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

§37,38

29



Решение задач по теме: переменный электрический ток.

§31- 38

30



Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии

§39, §40

Электромагнитные волны

5

31



Электромагнитная волна. Свойство электромагнитных волн.

§48,54

32



Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.

§55

33



Радиолокация. Понятие о телевидении.

§56,57

34



Развитие средств связи.


§58

35



Контрольная работа по теме: электромагнитные колебания и волны. Зачет.












Материально- методическое обеспечение образовательного процесса.



Мякишев Г.Я., БуховцевБ.Б.,Физика: Учеб. Для 10кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. 

Мякишев Г.Я., БуховцевБ.Б.,Физика: Учеб. Для 11кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. 

Сборники задач:

           Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.

           Степанова Г.Н.. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. средней общеобразовательной школы. – Санкт-Петербург, «Специальная литература», 1997.



           В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006

           Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002 

Дидактические материалы

           Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

           Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

           Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 11 класс.Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

           Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика11 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004



Выбранный для просмотра документ 11 класс вечерняя шк(2часа).docx

библиотека
материалов

hello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifhello_html_7a1a032.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска

Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР С.Г. Чеплянская

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.





Рабочая программа

ФИЗИКА

11 класс.













Учитель: Цопина Инна Петровна















2014г.



Пояснительная записка.

 

Рабочая программа, составлена на основании:

        Учебного плана МБОУ СОШ №56 г. Брянска на 2014-2015 учебный год;

        Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год № 1089 «об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»);

        На основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике. Базовый уровень 10-11класс.
Автор программы Г.Я.Мякишев.

Главная особенность программы состоит в том, что объединены механические и электромагнитные колебания и волны. Именно такое объединение было реализовано в предшествующих программах. В результате облегчается трудный первый раздел «Механика» и демонстрируется еще один аспект единства природы.

Данная программа и составленное тематическое планирование рассчитано на 70 часов; по 2 часа физики в неделю в 1и 2 полугодии.


 Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды/


В задачи обучения физике входят:

  • - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Структура предмета

темы

Название темы

Количество часов

1

Законы постоянного тока

12 часов

2

Электрический ток в различных средах

6 часов

3

Магнитное поле

10 часов

4

Электромагнитная индукция

10 часов

5

Электромагнитные колебания

14 часов

6

Электромагнитные волны

12 часов

7

Повторение. Резерв

6 часов

итого


70 часов



Содержание по темам

Законы постоянного тока: Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах:электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Р-n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях . Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах.

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитное свойство вещества.

Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность . Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Электромагнитные колебания Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота. Фаза колебаний . Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превращение энергии в колебательном контуре . Собственная частота колебаний в контуре. Автоколебания. Генератор незатухающих колебаний. Переменный ток. Электрический резонанс. Трансформатор.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Энергия электромагнитной волны. Плотность потока излучения. Изобретение радио А.С. Поповым. Принцип радиотелефонной связи. Радиолокация.









ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать:

Электростатика: понятия:

Электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.


Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.

Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.


Электродинамика: понятия:

Магнитное поле, характеристики МП., индукция МП, магнитный поток, магнитная проницаемость, электромагнитная индукция, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле;


Законы и правила:

Ампера, Лоренца, ЭМИ,

Буравчика, левой руки для тока, левой руки для скорости частицы в МП, правой руки для ЭДС индукции;


Формулы:

Fa=IBlsinα, Fл=qBvsinα,


Уметь применять:

правило буравчика для определения направления силы тока и линий индукции магнитного поля, правило левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца, тока и скорости частиц в МП, правило правой руки по определению направления ЭДС индукции;

Решать задачи:

на движение и равновесие заряженных частиц в магнитном поле,

на расчет ЭДС индукции, магнитного потока, работы магнитного поля;

Производить расчеты:

силы Ампера и силы Лоренца, заряда, массы, скорости, энергии частиц, находящихся в магнитном поле;


Электромагнитные колебания

Знать понятия:

свободные и вынужденные колебания; гармонические колебания, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, трансформатор, волна, электромагнитная волна;

рассчитывать:

параметры колебательного контура.







МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет физика Класс 11 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Мякишев

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Физика, учебник для 10, 11 класса базовый уровень

Количество часов в неделю 2 Общее количество часов за год ____70 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы


Из них:

I полугодие

II полугодие

- теоретические занятия,

27


- контроль ЗУН учащихся,

2


- лабораторные работы,

3


- резервное время




Планирование

I полугодие



урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

Законы постоянного тока

12

1



Электрический ток.

§102,103

2



Сила тока.

§103

3



Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

§104


4



Сопротивление.

§104


5



Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

§105

6



Последовательное и параллельное соединение проводников.

§105

7



Лабораторная работа №1

«Последовательное и параллельное соединение проводников»


8



Работа и мощность постоянного тока.

§106

9



Электродвижущая сила.

§107

10



Закон Ома для полной цепи.

§108

11



Вопросы экологии, электроэнергетики и электробезопасность

Решение задач «Законы постоянного тока»


12



Контрольная работа по теме: Законы постоянного тока

Повт.

Электрический ток в различных средах

6

13



Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления от температуры.

§109


14



Электрический ток в полупроводниках. Транзисторы.

§113-116

15



Электрический ток в вакууме. Электронно- лучевая трубка.

§117.118


16



Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.

§119,120

17



Электрический ток в газах. Плазма.

§121-123

18



Контрольная работа по теме: Электрический ток в различных средах.

повт

Магнитное поле

10

19



Взаимодействие токов.

§1

20



Магнитное поле.

§2

21



Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Магнитный поток. Сила Ампера

§3

22



Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель.

§4,5

23



Действие магнитного поля на движущийся заряд.

§6

24



Сила Лоренца


25



Решение задач по теме: Магнитное поле.

Упр 1(3)

26



Лабораторная работа №2 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»


27



Магнитные свойства вещества

§7

28



Ферромагнетики. Магнитная запись и хранение информации.


Электромагнитная индукция

10

28



Явление электромагнитной индукции.

§8-9

29



Направление индукционного тока. Правило Ленца

§10

30



Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции».


31



Вихревое электрическое поле

§12

32



Самоиндукция. Индуктивность.

§15

II полугодие



33



Решение задач по теме: Электромагнитная индукция.

Упр2(4)


34



Энергия магнитного поля.

§16


35



Электромагнитное поле

§17


36



Обобщение материала по теме: "Электромагнитная индукция"


37



Контрольная работа по теме: Магнитное поле. Электромагнитная индукция

повт


Электромагнитные колебания

14

38



Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний

§18,§19,§20

39



Гармонические колебания

Лабораторная работа №4 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

§22,§23

40



Свободные и вынужденные электромагнитные колебания

§27


41



Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

§28

42



Переменный электрический ток.

§31

43



Электрический резонанс.

§35

44



Автоколебания

§36

45



Генерирование электрической энергии.

§37

46



Трансформаторы.

§38

47



Производство и передача электроэнергии

§39, §40

48



Использование электрической энергии

§41

49



Решение задач по теме: переменный электрический ток.

§31- 38

50



Обобщающий урок. Описание и особенности различных видов колебаний


51



Контрольная работа по теме: электромагнитные колебания


Электромагнитные волны

12

52



Механические волны. Распространение механических волн

§42, 43

53



Звуковые волны. Звук

§47

54



Электромагнитная волна.

§48

55



Свойство электромагнитных волн.

§54

56



Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи

§51,52

57



Принцип радиотелефонной связи.

§55

58



Простейший радиоприемник.


59



Радиолокация.

§56

60



Понятие о телевидении.

§57

61



Развитие средств связи.

§58

62



Обобщающий урок "основные характеристики, свойства и использование электромагнитных волн".


63



Контрольная работа по теме: электромагнитные волны


Повторение. Резерв

6

64





65





66





67





68





69





70



















Материально- методическое обеспечение образовательного процесса.



Мякишев Г.Я., БуховцевБ.Б.,Физика: Учеб. Для 10кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. 

Мякишев Г.Я., БуховцевБ.Б.,Физика: Учеб. Для 11кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. 

Сборники задач:

           Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.

           Степанова Г.Н.. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. средней общеобразовательной школы. – Санкт-Петербург, «Специальная литература», 1997.



           В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006

           Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002 

Дидактические материалы

           Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

           Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

           Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 11 класс.Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

           Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика11 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004



Выбранный для просмотра документ 134203_Рабочая_программа_по_информатике,_8-9_класс._Л.Л._Босова.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №55

с изучением культур народов Поволжья




РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

математики, информатики

Протокол №____ от _____________2013г.

Руководитель

________Г.Н. Хайруллова


ПРИНЯТО

на заседании педагогического Совета

Протокол № __

от «____» _______ 2013г.

Председатель педагогического Совета

____________ В.А. Мозжухина











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «ИНФОРМАТИКА и ИКТ»

для 8-9 классов

(базовый уровень,103 часа)

УМК: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова







Учитель: Сафиулова Л.Б.







СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Е.В. Семенова

«____» _____________ 2013г.







Ульяновск, 2013 год

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ»
для основной школы (8–9 классы)

Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для 8–9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004г.), примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru). в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Программа рассчитана на 103 часа учебного времени, по 1 часу в неделю (35 часов в год) в 8 классе и по 2 часа в неделю (68 часов в год) в 9 классе.

В Программе представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8-9 классах 20-25 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.


Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 8-9 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.


Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.


Формы итогового контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.














Учебно-тематический план

(8 класс, 35 ч/1 ч в неделю.)


Название темы

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

Контроль ЗУН

1

Информация и информационные процессы

9

5,5

2,5

1

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

3

3

1

3

Обработка графической информации

4

1,5

2

0,5

4

Обработка текстовой информации

9

4

4,5

0,5

5

Мультимедиа

4

1,5

2

0,5


Итоговое повторение

2

2

-

-


Итого:

35

17,5

14

3,5

Контрольных (проверочных) работ – 5,

Практических работ – 19

Компьютерный практикум - 9.


Учебно-тематический план

(9 класс, 68 ч/2 ч в неделю)


Тема урока, практическое занятие

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

Контроль ЗУН


Введение

1

1

-

-

1

Тема «Математические основы информатики»

12

5,5

3,5

3

2

Тема «Моделирование и формализация»

8

5,5

1,5

1

3

Тема «Основы алгоритмизации»

12

7

4

1

4

Тема «Начала программирования»

16

8

7

1

5

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

6

2,5

2,5

1

6

Тема «Коммуникационные технологии»

10

7,5

1,5

1


Итоговое повторение

5

5

-

-



70

42

20

8

Контрольных работ (проверочных) – 6,

Практических работ – 38,

Компьютерный практикум – 2,

Итоговый тест - 1.

















Основное содержание (105 ч)

8 класс

Информация и информационные процессы (8 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (8 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.


9 класс

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.


Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).


При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обо­значения:

- урок изучения новых знаний

УИНЗ

- урок закрепления знаний

УЗЗ

- комбинированный урок

КУ

- урок обобщения и систематизации знаний

УОиСЗ

- урок контроля

УК



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 8 класса

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.





















Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 9 класса

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.


Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие ответа. 


Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

 

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Отметка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


 Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки












Контрольно-измерительный материал.


8 класс:

Практическая работа №1 «Ввод символов»

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»

Практическая работа № 3 «Обработка графической информации»

Практическая работа № 4«Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Практическая работа № 5 «Мульитимедиа»

«Проверочная работа №1 Информация и информационные процессы».

Проверочная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Проверочная работа №3«Обработка графической информации»

Проверочная работа №4. «Обработка текстовой информации».

Проверочная работа №5. «Мультимедиа».





9 класс:

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

Практическая работа №5 «Решение логических задач»

Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

Практическая работа №8 «Создание базы данных»

Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

Практическая работа №35 «Оформление сайта»

Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»


Проверочная работа №1 «Математические основы информатики».

Проверочная работа №2«Моделирование и формализация».

Проверочная работа №3 «Основы алгоритмизации».

Проверочная работа №4«Начала программирования»

Проверочная работа №5«Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Проверочная работа №6«Коммуникационные технологии».
























Учебно-методическое обеспечение курса

Для учителя:

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.


  1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класс: в 2 ч. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие/ М. Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012


Для ученика:

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.


  1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класс: в 2 ч. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.


Электронные учебные пособия

  1. Лаборатория информатики МИОО http://www.metodist.ru

  2. Сеть творческих учителей информатики http://www.it-n.ru

  3. Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru

  4. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) http://fcior.edu.ru

  5. Педагогическое сообщество http://pedsovet.su

  6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

  7. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 8 класс


п/ п

Дата пров.

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Компьютерный практикум

Контроль знаний

Примечание

(ЦОР)

Домашнее задание

Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

1/1

05.09.13

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

УИНЗ

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Информация, информационная технология, техника безопасности и организация рабочего места

Компьютерное тестирование на знание техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе.

Зачет, подпись в журнале по ТБ

Презентация «Введение в курс информатики и ИКТ»;

плакат «Техника безопасности»

Введение

РТ: № 1, краткое сообщение на тему «Информатика – это наука о ….», «ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье».

2/2

12.09.13

Информация и её свойства

УИНЗ

Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

Информация; сигнал (непрерывный, дискретный); виды информации; свойства информации.


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информация и её свойства»

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

3/3

19.09.13

Представление информации. Практическая работа №1

«Ввод символов»


УИНЗ

КУ

Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.

Знак; знаковая система; естественные языки; формальные языки; формы представления информации.

Практическая работа №1

«Ввод символов»

(в текстовом процессоре выполнить задание 4.1)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Представление информации»

§1.2, вопросы 1–9

РТ: № 8–12

4/4

26.09.13

Дискретная форма представления информации

УИНЗ

КУ

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичный алфавит, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Двоичное кодирование»

§1.3, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

5/5

03.10.13

Единицы измерения информации

УИНЗ

КУ

Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

Бит, информационный вес символа, информационный объем сообщения, единицы измерения информации

Работа с приложением «Калькулятор»


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Измерение информации»;

плакат «Единицы измерения информации»

§1.4,

вопросы 1–3, 5

РТ: № 42, 46, 47, 49, 50, 54

6/6

10.10.13

Информационные процессы. Обработка информации

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Информационные процессы; информационная деятельность; сбор информации; обработка информации.


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационные процессы»

§1.5 (п.1, 2, 3), вопросы 1–8

РТ: № 56, 58, 60

7/7

17.10.13

Информационные процессы. Хранение и передача информации

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию

Информационные процессы; информационная деятельность; хранение информации, носитель информации; передача информации, источник, канал связи, приёмник.

Работа с ресурсом сети Интернет «Бумага и прочие писчие материалы», «Информация в живой природе», «Информация в технике» на сайте http://school-collection.edu.ru

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационные процессы»

§1.5 (п.4, 5, 6), вопросы 9–14, сообщение «История средств хранения информации»

8/8

24.10.13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

Проверочная работа №1

УОИСЗ

Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации

Информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» или тест к главе 1

Задания нет


9/9

07.11.13

Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1

«Ввод символов»


УИНЗ

КУ

Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

WWW – Всемирная паутина, Web – страница, Web – сайт, браузер, поисковые системы, поисковый запрос

Практическая работа №1

«Ввод символов»

(на основании

69 в РТ)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Всемирная паутина»

§1.6, вопросы 1–8

РТ: № 68, 70

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)

10/1

14.11.13

Основные компоненты компьютера

УИНЗ

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора

Компьютер, процессор, память, устройства ввода информации, устройства вывода информации

Работа с ресурсом сети Интернет «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» на сайте http://school-collection.edu.ru

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные компоненты компьютера и их свойства»

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72


11/2

21.11.13

Персональный компьютер

УИНЗ

КУ

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор

Персональный компьютер; системный блок: материнская плата, центральный процессор, оперативная память, жесткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть, сервер, клиент

Работа с ресурсом сети Интернет «манипулятор «мышь» в Википедии

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Персональный компьютер»

§2.2, вопросы 1-4

РТ: № 77-80, 82, 90, сообщение «История мыши», «Принцип работы клавиатуры»


12/3

28.11.13

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

УИНЗ

КУ

Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

§2.3 (п. 1, 2), вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103


13/4

05.12.13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

УИНЗ

КУ

Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа, приложение общего назначения, приложение специального назначения

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

§2.3 (п.3,4,5), вопросы 10, 12-18

РТ: № 100, 103, 104


14/5

12.12.13

Файлы и файловые структуры

УИНЗ

КУ

Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.

Логическое имя устройства внешней памяти, файл, правила именования файлов, каталог, корневой каталог, файловая структура, путь к файлу, полное имя файла

Работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Файлы и файловые структуры»

§2.4, вопросы 1-16

РТ: № 105, 107, 109, 111, 113, 114, 118, 119

15/6

19.12.13

Пользовательский интерфейс

УИНЗ

КУ

Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.

Пользовательский интерфейс, командный интерфейс, графический интерфейс, основные элементы графического интерфейса, индивидуальное информационное пространство

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Пользовательский интерфейс»

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

16/7

26.12.13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа №2

УОИСЗ

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)

Основные компоненты компьютера. компьютерные сети, программное обеспечение компьютера и его классификация, файлы и файловые структуры, пользовательский интерфейс

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» или тест к главе 2

Задания нет


Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

17/1

16.01.14

Формирование изображения на экране компьютера. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»


УИНЗ

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель RGB, глубина цвета, видеокарта, видеопамять, видеопроцессор, частота обновления экрана

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.1–3.4)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

§3.1, вопросы 1-7

РТ: № 122-126, 137-139

18/2

23.01.14

Компьютерная графика. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»


УИНЗ КУ

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Графический объект, компьютерная графика, растровая графика, векторная графика, форматы графических файлов

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.5–3.9)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерная графика»

§3.2, вопросы 1-3, 5-10

РТ: № 152, 157, 158, сообщение «Компьютерная графика и сферы её применения», «Фрактальная графика»

19/3

30.01.14

Создание графических изображений. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации»

УИНЗ КУ

Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.

Графический редактор, растровый графический редактор, векторный графический редактор, интерфейс графических редакторов, палитра графического редактора, инструменты графического редактора, графические примитивы

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задание 3.10)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерная графика»

§3.3 (1,2), вопросы 1-9

РТ: № 156, 160, 162, 165


20/4

06.02.14

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» Проверочная работа №3

УОИСЗ

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Пространственное разрешение монитора, компьютерное представление о цвете, видеосистема персонального компьютера, компьютерная графика, графический редактор, пиксель

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12)

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Обработка графической информации» или тест к главе 3

Задания нет



Тема 4. Обработка текстовой информации (8 часов)

21/1

13.02.14

Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»


УИНЗ КУ

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов

Документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.1–4.5)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

§4.1, вопросы 2-6

РТ: № 166–168


22/2

20.02.14

Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»


УИНЗ КУ

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).

Набор (ввод) текста, клавиатурный тренажёр, редактирование (правка) текста, режим вставки/замены, проверка правописания, поиск и замена, фрагмент, буфер обмена

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.6–4.9)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179, 181


23/3

27.02.14

Прямое форматирование. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации»

УИНЗ КУ

Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.

Форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.10–4.12)


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Форматирование текста»

§4.3 (1,2,3), вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

24/4

06.03.14

Стилевое форматирование. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»


УИНЗ КУ

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы

форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.13–4.16)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Форматирование текста»

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

25/5

13.03.14

Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»

УИНЗ КУ

Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

Нумерованные и маркированные списки, многоуровневые списки, таблица, диаграмма, графические изображения

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.17–4.18)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§4.4, вопросы 1-8

РТ № 189, сообщение «Инфографика»


26/6


Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»


УИНЗ КУ

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате.

Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере

Программы распознавания документов, компьютерные словари, программы–переводчики

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.19–4.20)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

§4.5, вопросы 1-7

РТ № 190, 191

Сообщение «Сетевые серверы по компьютерному переводу» или «Технологии сканирующего листания»

27/7

20.03.14

Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 3 «Обработка текстовой информации»

УИНЗ КУ

Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения


Кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.21)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

§4.6, вопросы 1-9

РТ № 196, 198, 200, 201


28/8

03.04.14

Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат). Практическая работа № 4 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

УИНЗ КУ

Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.) Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Доклад, реферат, учебная публикация, переписка, комплексные информационные объекты, шаблон

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Тест к главе 4

§§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213

29/9

10.04.14

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа №4.


УОИСЗ

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор, форматирование, абзац, страница, список, таблица

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Обработка текстовой информации»

Работа над рефератом


Глава 5. Мультимедиа (4 часа)

30/1

17.

04.

14

Технология мультимедиа. Практическая работа №5 «Мультимедиа»

УИНЗ КУ

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта

Технология мультимедиа, мультимедиа продукты, дискретизация звука, звуковая карта, эффект движения

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.1)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Технология мультимедиа»

§5.1, вопросы 1-7


31/2

24.

04.

14

Компьютерные презентации. Практическая работа № 5 «Мультимедиа»


УИНЗ КУ

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерные презентации»

§5.2, вопросы 1-8

РТ № 223, 226


32/3

8.

05.

14

Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 5 «Мультимедиа»


УИНЗ КУ

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Компьютерные презентации»

РТ № 228


33/4

15.

05.

14

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Проверочная работа №5.

Практическая работа № 5 «Мультимедиа»

УОИСЗ

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Мультимедиа» или тест к главе 5

Задания нет


Итоговое повторение (2 часа)

34/1

22.05.14

Резерв учебного времени

35/2

29.05.14




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 9 класс

(68 часов в год)

п/п

Дата пров.

Тема урока

Тип

урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Практикум

Контроль знаний

Примечание

(ЦОР)

Домашнее задание

Введение (1 час)

1/1

3.

09.

13


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Информатика; ИКТ; информационное общество


Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Информатика и ИКТ»

Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе»

Математические основы информатики (12 часов)

2/1

5.

09.

13

Общие сведения о системах счисления

УИНЗ

КУ

Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа


Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.1), вопросы № 1–10, 22

РТ: № 2,3, 9, 10, 12, 15,16

3/2

10.

09.

13

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

УИНЗ

КУ

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика


Контрольный модуль «Понятие о системах счисления»

презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.2, 6), вопросы 11, 19;

РТ: № 20, 22, 23, 24, 29, 30

4/3

12.

09.

13

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

УИНЗ

КУ

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления



Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.3, 4), задания 12–13

РТ: № 19, 25, 26, 27, 31

5/4

17.

09.

13

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

УИНЗ

КУ

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

Работа с интерактивным задачником (раздел «Системы счисления») в режиме тренировки

Контрольный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления»

презентация «Системы счисления»

§1.1,

задания 15–17

РТ: № 28, 33, 35

6/5

19.

09.

13

Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

УИНЗ

КУ

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

Проверочная работа (10 мин)

презентация «Представление информации в компьютере»

§1.2 (п.1), вопросы 1–4

РТ: № 43–45

7/6

24.

09.

13

Представление вещественных чисел

УИНЗ

КУ

Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Ячейка памяти; разряд; представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок


Тест по теме «Системы счисления»

презентация «Представление информации в компьютере»

§1.2, задания 5–9

РТ: № 46, 48–50

8/7

26.

09.

13

Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

УИНЗ

КУ

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями. Иметь навыки анализа логической структуры высказываний; понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

Проверочная работа (10 – 12 мин)

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 1, 2)

РТ: № 51, 52, 54, 55

9/8

01.

10.

13

Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; формализации и анализа логической структуры высказываний; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

Экспресс-проверка (в течение 5 минут)

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 3); задание №10 к параграфу; № 57 в РТ.

10/9

03.

10.

13

Свойства логических операций. Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 4); задание № 58, закончить № 60, 61 в РТ.

11/10

08.

10.

13

Решение логических задач.

Практическая работа №5 «Решение логических задач»

УИНЗ

КУ

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения конкретной задачи. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

Практическая работа №5 «Решение логических задач».

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 5); задание No 12 к параграфу; No 63, 65 в РТ.

12/11

10.

10.

13

Логические элементы

УИНЗ

КУ

Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

тренажёр «Логика»

Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 6)

задание № 13

РТ: № 66, 67


13/

12

15.

10.

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1

УОИСЗ

Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения значения логического выражения. Уметь анализировать и формализировать логические высказываний; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности; законы логики; электронная схема

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Математические основы информатики» или тест к главе 1

Задания нет

Моделирование и формализация (8 часов)

14/1

17.10.13

Моделирование как метод познания

УИНЗ

КУ

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей


Индивидуальный, фронтальный опрос

презентация «Моделирование как метод познания»

§2.1,

задания 1-3, 6-7

РТ: №73, 74


15/2

22.10.13

Знаковые модели

УИНЗ

КУ

Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных

Словесные модели, математические модели, компьютерные модели

Игра «Равноплечий рычаг»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Знаковые модели»

§2.2,

вопросы №1-3,7,8 РТ: №68-70


16/3

24.10.13

Графические информационные модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Графические модели»

§2.3,

вопросы №1-4,7,11

РТ: №75, 76, 78, 80,

82, 83(допол.)


17/4

05.11.13

Табличные информационные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект»

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Табличные информационные модели»

§2.4,

вопросы №1-4

РТ: № 90-95

18/5

07.11.13

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)

Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация

«База данных как модель предметной области»

§2.5,

вопросы № 1-7

РТ: №96-98

19/6

12.11.13

Система управления базами данных

УИНЗ

КУ

Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Система управления базами данных»;

§2.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4


20/7

14.11.13

Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Практическая работа №8 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Система управления базами данных»

§2.6,

РТ: №99,100


21/8

19.11.13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2

УОИСЗ

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели, использовать таблицы при решении задач.

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет


Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе 2

Задания нет

Основы алгоритмизации (12 часов)

22/1

21.11.13

Алгоритмы и исполнители

УИНЗ

КУ

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

§3.1,

вопросы №1-19

РТ: №105, 109

23/2

26.11.13

Способы записи алгоритмов

УИНЗ

КУ

Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.

Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Способы записи алгоритмов»

§3.2,

вопросы №1-7

24/3

28.11.13

Объекты алгоритмов

УИНЗ

КУ

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива).

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Объекты алгоритмов»

§3.3,

вопросы №1-18

25/4

03.12.13

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

§3.4 (п.1)

вопросы и задания 1–9 к параграфу;

3 –

можно в среде КуМир.


26/5

05.12.13

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

27/6

10.12.13

Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

§3.4 (п.2)

28/7

12.12.13

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 133-136,

вопросы №23-29

29/8

17.12.13

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3) стр.136-139, вопросы №30-31

30/9

19.12.13

Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 139-143, вопросы №32-34

31/10

24.

12.

13

Конструирование алгоритмов. Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах

Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм

Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Конструирование алгоритмов»

§3.5,

вопросы №1-10

32/11

26.

12.

13

Алгоритмы управления. Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи

Управление, алгоритм управления, обратная связь

Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы управления»

§3.6,

вопросы №1-6

РТ: №165-171

33/12

14.

01.

14

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3

УОИСЗ

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием), о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием), о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром), о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах, об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи. Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива).

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм, управление, алгоритм управления, обратная связь


Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Основы алгоритмизации» или тест к главе 3

Задания нет

Начала программирования на языке Паскаль (16 часов)

34/1

16.01.14

Общие сведения о языке программирования Паскаль

УИНЗ

КУ

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

§4.1,

вопросы №1-11

35/2

21.01.14

Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об операторах ввода и вывода

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read

Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Организация ввода и вывода данных»

§4.2,

вопросы №1-10

36/3

23.01.14

Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Знать этапы решения задачи на компьютере

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

§4.3,

вопросы №1-12

37/4

28.01.14

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической)

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

§4.4

38/5

30.01.14

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об условном операторе

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

§4.5 (п.1)

39/6

04.02.14

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

§4.5 (п.2,3)

40/7

06.02.14

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п.1)

41/8

11.02.14

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п.2)

42/9

13.02.14

Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п. 3)

43/10

18.

02.

14

Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

УИНЗ

КУ

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п. 4)

44/11

20.

02.

14

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод.

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.1-3)

45/12

25.

02.

14

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

УИНЗ

КУ

Знать правила вычисления суммы элементов массива

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.4)

46/13

27.

02.

14

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о последовательном поиске в массиве

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.5)

47/14

04.

03.

14

Сортировка массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о сортировке массива

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.6)

48/15

06.

03.

14

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»


УИНЗ

КУ

Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция)

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

§4.8

49/16

11.

03.

14

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»Проверочная работа №4

УОИСЗ

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом 13.03.14повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива,. Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция)

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Начала программирования» или тест к главе 4

Задания нет

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

50/1

13.03.14

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Электронные таблицы»

§5.1

51/2

18.03.14

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

УИНЗ

КУ

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Организация вычислений»

§5.2 (п.1)

52/3

20.03.14

Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция


Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Организация вычислений»

§5.2 (п.2,3)

53/4

01.04.14

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

УИНЗ

КУ

Иметь представление о сортировке и поиске данных

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

§5.3 (п.1)

54/5

3.

04.14



Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

УИНЗ

КУ

Уметь строить диаграммы и графики

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

§5.3 (п.2)

55/6

08.04.14

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №5

УОИСЗ

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Задания нет

Коммуникационные технологии (10 часов)

56/1

10.04.14

Локальные и глобальные компьютерные сети

УИНЗ

КУ

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

§6.1

57/2

15.04.14

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

УИНЗ

КУ

Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

§6.2 (п. 1,2)

58/3

17.04.14

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

§6.2 (п.3,4)

59/4

22.04.14

Всемирная паутина. Файловые архивы.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

§6.3 (п. 1-2)

60/5

24.04.14

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

УИНЗ

КУ

Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль


Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

§6.3 (п. 3-5)

61/6

29.04.14

Технологии создания сайта.

УИНЗ

КУ

Иметь представление о технологии создания сайта

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг



Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.1)

62/7

07.05.14

Содержание и структура сайта. Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

УИНЗ

КУ

Знать содержание и структуру сайта

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.2)

63/8

14.05.14

Оформление сайта. Практическая работа №35 «Оформление сайта»

УИНЗ

КУ

Уметь оформлять сайт

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №35 «Оформление сайта»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.3)

64/9

16.05.14

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

УИНЗ

КУ

Уметь размещать сайт в Интернет

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.4)

65/10

21.05.14

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа №6

УОИСЗ

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Компьютерное тестирование

Тест

интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

Задания нет

Итоговое повторение (5 часов)

66

23.05.14

Обобщение и систематизация основных понятий курса

67


Итоговое тестирование

68


Резерв учебного времени


2.05.14, 9.05.14 -праздничные дни







Выбранный для просмотра документ 140 Семакин.doc

библиотека
материалов


И.Г.Семакин


ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов, рассчитанная на учебный план 140 часов


Пояснительная записка

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов может быть увеличено. Типичной ситуацией для ряда общеобразовательных школ является увеличение учебного времени в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю). Настоящая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

  4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.


Программа и учебный план, представленные в методическом пособии [3], рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта. В том же пособии отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в начале 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования. Дополнительно можно использовать другие учебные пособия по программированию. Например, книгу: Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Что касается языка программирования, то им не обязательно должен быть Паскаль. Например, если в основной школе ученики знакомились с программированием на Бейсике, то в старших классах может быть продолжено изучение Бейсика в той же методической последовательности, что предлагается в данной программе для Паскаля (см. ниже). В заданиях ЕГЭ по программированию допускается использование трех языков: Паскаль, Бейсик, Си.


Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»


Тема

К-во часов

Раздел в пособии [4]

1. Программирование линейных алгоритмов

2

4.4.1

2. Программирование ветвящихся алгоритмов

3

4.4.2

3. Программирование циклических алгоритмов

4

4.4.3

4. Работа с массивами

5

4.4.4

5. Подпрограммы

5

4.4.5

6. Обработка строк

5

4.4.6.


Помимо указанной литературы учитель может использовать и другие источники для изучения дополнительного материала. Из числа книг, выпускаемых издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» рекомендуем следующие издания:

Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. «Математические основы информатики» (учебное пособие и методическое пособие)

Нурмухамедов Г. М. Информатика для абитуриента. Теоретические основы информатики. Элективный курс : учебное пособие.

Отметим, что вторая книга предназначена именно для расширенной подготовки учащихся 10-11 классов, изучающих информатику на базовом уровне.

Для подготовке к сдаче ЕГЭ рекомендуем использовать материалы, размещенные в Интернете на сайтах поддержки ЕГЭ: www.ctege.org/ , www.fipi.ru.

Представленный ниже тематический учебный план носит ориентировочный характер. В реальном учебном процессе возможны вариации количества часов, отводимых на отдельные темы, по усмотрению учителя. Предусмотрен резерв учебного времени общим объемом 11 часов. Учитель может использовать это время для контрольных мероприятий (тесты, контрольные работы). Если подготовка к ЕГЭ по информатике является актуальной задачей для значительной части учеников класса, то часть резервного учебного времени можно использовать для разбора заданий ЕГЭ предыдущих лет, а также демоверсии за текущий год.

В заключение еще раз подчеркнем, что подготовка к ЕГЭ не является самоцелью изучения расширенного курса базового уровня. Она является лишь сопутствующим результатом качественного решения основной задачи: выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.




































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Пояснения к тематическому планированию

В таблицах 1 и 2 представлены тематические планы занятий, соответственно, в 10 и 11 классах. В столбце I присутствуют названия тем в порядке их изучения. В скобках указаны соответствующие параграфы из учебника [1]. Столбцы II, III, IV содержат указания на распределение учебного времени согласно плану основного (70-часового) варианта изучения курса (точно так же, как в учебном плане в пособии [3]). Столбцы V, VI, VII относятся к дополнительному содержанию расширенного (140-часового) варианта изучения курса. В столбце VII «Доп. источники» указаны учебные пособия, в которых присутствует дополнительный учебный материал. Здесь использованы обозначения : П - практикум [2], З-П – задачник-практикум [4], У – учебник [1].


Таблица 1. Тематический план занятий по первой части курса (10 класс)

Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

Доп. часы

Содержание доп. занятий

Доп. источники

I

II

III

IV

V

VI

VII

1. Введение. Структура информатики.

1

1





2. Информация. Представление информации (§§1-2)

3

2

1 (задания из раздела 1)




3. Измерение информации (§§3-4)

3

2

1 (№2.1)

2

Решение задач

П 2.1

З-П 1.3, 1.4

4. Введение в теорию систем (§§5-6)

2

1

1 (задания из раздела 1)

1

Выполнение дополнительных заданий на тему «Систематизация»

З-П 2.1.4

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)

3

2

1 (задания из раздела 1)




6. Обработка информации (§§9-10)

3

2

1 (№2.2)

2

Программирование машины Поста

П 2.2

З-П 4.2.1

7. Поиск данных (§11)

1

0,5

0,5 (Вопросы и задания к §11 учебника)




8. Защита информации (§§12)

2

1

1 (№2.3)




9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)

4

2

2 (№2.4, №2.5)




10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)

2

1

1 (№2.6)

4

2 ч. Управление алгоритмическими исполнителями

П 2.6

З-П 4.2.3. 4.2.4

2 ч. Алгоритмы работы с величинами

З-П 4.3


11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

4

2

2 (№2.7, №2.8)




12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)

5

2

3 (№2.9, №2.10, №2.11)

5

2 ч. Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера.

П 2.9

З-П 1.5

1 ч. Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена)

П 2.10

З-П 3.1.3

2 ч. Кодирование изображения и звука


П 2.11

З-П 3.1.5, 3.1.6

13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)

2

1

1 (№2.12)

2

1 ч. Дополнительное время на теорию

1 ч. Демонстрация презентаций

Учебник §§21-23

14. Программирование для ЭВМ (Паскаль)




14

4 ч. Теория

10 ч. Практическая работа

З-П раздел 4

Всего часов:

35



30



Всего 65 ч. (резерв – 5 часов)


Таблица 2. Тематический план занятий по второй части курса (11 класс)

Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

Доп. часы

Содержание доп. занятий

Доп. источники

I

II

III

IV

V

VI

VII

1. Программирование для ЭВМ (продолжение)




10

2 ч. Теория

8 ч. Практика

З-П раздел 4

2. Информационные системы (§24)

1

0,5

0,5 (Вопросы и задания к §24)




3. Гипертекст (§25)

2

1

1 (№3.1)

1

Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.1

4. Интернет как информационная система (§§26-28)

6

3

3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)

2

Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

З-П

5. Web-сайт (§29)

3

1

2 (№3.6, №3.7*)

2

Дополнительное время на создание web-сайта

П 3.7

6. ГИС (§30)

2

1

1 (№3.8)




7. Базы данных и СУБД (§§31-33)

5

3

2 (№3.9, 3.10)

2

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


П 3.10 Задания на самостоятельную разработку

8. Запросы к базе данных (§§34-35)

5

2

3 (№№3.11, 3.12, 3.13, 3.14*, 3.15*)

5

3ч. Основы логики, решение логических задач

З-П 1.6

2 ч. Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.14, 3.15

9. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (§§36-37)

4

2

2 (№№ 3.16, 3.17)

2

1 ч. На теоретический материал §37.

1 ч. Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания из работы 3.17

П 3.17

10. Корреляционное моделирование (§38)

2

1

1 (№3.18)

1

Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания из работы 3.18

П 3.18

11. Оптимальное планирование (§39)

2

1

1 (№3.19)

3

1 ч. Дополнительное время на разбор теории

2 ч. Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания

У §39

П 3.19

12. Социальная информатика (§§40-43)

3

2

1 (Реферат-презентация)

1

Дополнительное время на обсуждение рефератов и дискуссии

У §§40-43

Всего часов:

35



29



Всего 64 ч. (резерв 6 часов)





Выбранный для просмотра документ 4_Programmno-metodicheskoe_obespechenie.doc

библиотека
материалов

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

на 2014 – 2015 учебный год


Предмет, класс, учитель

Наименование учебной программы, год издания, издательство

Вид программы

Кем утверждена

Автор, название учебного пособия,

год издания, издательство

Методические пособия, используемые учителем

математика

5










6











7











8












9













10













11















Предмет, класс, учитель

Наименование учебной программы, год издания, издательство

Вид программы

Кем утверждена

Автор, название учебного пособия,

год издания, издательство

Методические пособия, используемые учителем







физика

7









8









9











10










11











Предмет, класс, учитель

Наименование учебной программы, год издания, издательство

Вид программы

Кем утверждена

Автор, название учебного пособия,

год издания, издательство

Методические пособия, используемые учителем

информатика

5








6








7









8









9









10











11










Предмет, класс, учитель

Наименование учебной программы, год издания, издательство

Вид программы

Кем утверждена

Автор, название учебного пособия,

год издания, издательство

Методические пособия, используемые учителем







Физкультура

1









2









3










4









5








6








7








8









9









10









11











Предмет, класс, учитель

Наименование учебной программы, год издания, издательство

Вид программы

Кем утверждена

Автор, название учебного пособия,

год издания, издательство

Методические пособия, используемые учителем

ОБЖ











































Выбранный для просмотра документ 5 класс (Босова).doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.












Рабочая программа

учебного курса

«Информатика и ИКТ»

5-7 класс, базовый уровень

разработана на основе программы: Программы курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова) (Информатика.Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Бородин М.Н. БИНОМ Лаборатория знаний 2009)


Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год - 35









Составитель Цопина И.П.

учитель информатики,

высшая категория








Брянск

2014-2015 учебный год

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 5 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л. Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика и ИКТ учебник для 5 класса. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова) (Информатика.Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Бородин М.Н. БИНОМ Лаборатория знаний 2009)

Из них:

I полугодие

II полугодие

- теоретические занятия,

10

4

- практические работы,

4

11

- контроль ЗУН учащихся,

2

3

- зачеты,



- резервное время


1

Планирование

I полугодие


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з




Компьютер для начинающих

8 часов

1

2.09


Информация – Компьютер – Информатика.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§1.1

РТ: №1,2 (с.3)

2

9.09


Как устроен компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов


§2.1, §2.2

РТ: №1,2 (с.54)

3

16.09


Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура. Группы клавиш.

Практическая работа 1. Знакомимся с клавиатурой

§2.3 (с.69-72),

РТ: №6, 10, 11 (с.57,61-62)

4

23.09


Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Клавиатурный тренажер (упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)


§2.3 (с.72-75),

РТ: №9,12

(с.60-63)

5

30.09


Программы и файлы.

Клавиатурный тренажер в режиме игры


§2.4, 3.11

РТ: №5 (с.57)


6

7.10


Рабочий стол. Управление мышью.

Практическая работа 2. Осваиваем мышь


7

14.10


Главное меню. Запуск программ.

Практическая работа 3 Запускаем программы. Основные элементы окна программы


§2.5, §2.6

РТ: №13,15 (с.64-65)

8

21.10


Управление компьютером с помощью меню.

Практическая работа№4 Знакомимся с компьютерным меню

Проверочная работа №1 Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса (тестирование)

§2.7

РТ: №16,17,22б (с.65-67)




Информация вокруг нас

15 часов

9

28.10


Действия с информацией. Хранение информации

§1.2, 1.3

РТ: №4 (с.5)

10

11.11


Носители информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§1.4, 3.2,

РТ: №3 (с. 4)

11

18.11


Передача информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений


§1.5, вопросы 1-4

РТ: №6,7 (с.38)

12

25.11


Кодирование информации

§1.6

РТ: №14-19 (с.17-23)

13

2.12


Формы представления информации. Метод координат

§1.7, 1.8

РТ: №31-32 (с.30)

14

9.12


Текст как форма представления информации

§1.9

РТ: №10-12,35 (с.16,38)

15

16.12


Табличная форма представления информации

§1.10

РТ: №37,38 (с.39)

16

23.12


Наглядные формы представления информации.

Проверочная практическая работа №2 Информация и информационные процессы (тестирование)

§1.11,

РТ: №42 (с.43)

II полугодие



урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

17

13.01


Обработка информации.

Практическая работа №5 Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор


§1.12

РТ: №37 (с.73)

18

20.01


Обработка текстовой информации.

Практическая работа№6 Вводим текст


§2.9 (с.88-90),

РТ: №38,39 (с.74), №33 (с.31)

19

27.01


Обработка текстовой информации.

Практическая работа№7 Редактируем текст


§2.9(с.90)

РТ: №40-43,45 (с. 75-79)


20

3.02


Редактирование текста.

Работа с фрагментами.

Практическая работа№8 Работа с фрагментами текста (задания 1–5)


§2.9 (с.91-92), вопросы 5,6 (с.94)

РТ: №46-48 (с.79-81)

21

10.02


Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа№8 Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)

§2.9 (с.91-92), §1.13 (с.49-51), №7,8 (с.52)

РТ: №44 (с.78)

22

17.02


Изменение формы представления информации. Систематизация информации

§1.13 (с.48-49)

РТ: №43-47 (с.45-48)

23

24.02


Форматирование — изменение формы представления информации.

Практическая работа № 9 Форматируем текст

§2.9

РТ: №49,50 (с.82-83)




Информационные технологии

11 часов

24

3.03


Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика.

Практическая работа№10 Знакомимся с инструментами графического редактора


§1.3, §2.10(с.95-101)

РТ: №51-52 (с.84)

25

10.03


Инструменты графического редактора

Практическая работа №11 Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5)

§2.10,

РТ: №55-56 (с.86-87)

26

17.03


Обработка графической информации.

Практическая работа №11 Начинаем рисовать (задания 2, 3)

Проверочная практическая работа № 3 Обработка информации средствами текстового и графического редакторов (тестирование)

§2.10

§3.14 (с.134)

27

31.03


Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа №12 Создаем комбинированные документы


§2.9,2.10

РТ: №53 (с.85)

28

7.04


Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №5 Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)


§ 1.14(с.54-56);

РТ: №49(с.49)

29

14.04


Преобразование информации путем рассуждений.

Практическая работа №13 Работаем с графическими фрагментами


§1.14 (с.56-57),

§2.10(с.101-104)

РТ: №39-40 (с.40),57(с.87)

30

21.04


Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переливашки»

§3.8, №9(с.61-62),

РТ: №53 (с.52)




31

28.04


Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переправа»


§1.4, 3.9, №10(с.62)

РТ:№ 54(с.53), №52 (с.51)

32

12.05


Проверочная работа № 4 Информационные процессы и информационные технологии (тестирование)

Практическая работа №14 Создаем анимацию на заданную тему


33

19.05


Создание движущихся изображений

Практическая работа №14 Создаем анимацию на заданную тему

§2.11

34- 35

26.05


Проверочная работа № 5 Итоговый мини-проект

Практическая работа 15. Создаем анимацию на свободную тему

§2.11





График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тематика

Вид

Форма

5 класс

Компьютер для начинающих

8

21.10


Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса

Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

Информация вокруг нас

16

23.12


Информация и информационные процессы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Информационные технологии

26

17.03


Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

32

12.05


Информационные процессы и информационные технологии

Итоговый контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

34

26.05


Планирование последовательности действий. Создание анимации

Итоговый мини-проект

Творческая работа


Выбранный для просмотра документ 6класс(Босова).doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 6 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л. Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика и ИКТ учебник для 6 класс. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова) (Информатика.Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Бородин М.Н. БИНОМ Лаборатория знаний 2009)

Из них:

I полугодие

II полугодие

- теоретические занятия,

5

5

- практические работы,

8

9

- контроль ЗУН учащихся,

3

7

- зачеты,



- резервное время


1

Планирование

I полугодие


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з




Компьютер и информация

11 часов

1

2.09


Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

§1.1

РТ: №1,2 (с.3)

2

9.09


Файлы и папки.

Практическая работа 1. Работаем с файлами и папками

§1.2

РТ: №6,7 (с.5-6)

3

16.09


Информация в памяти компьютера. Системы счисления

Практическая работа 2. Знакомимся с текстовым процессором (задание 1)

§1.3 (с.16-17),

РТ: №12,14,16 (с.10-11)

4

23.09


Двоичное кодирование числовой информации

Практическая работа 2. Знакомимся с текстовым процессором (задание 2)

§1.3 (с.18-19),

РТ: №17,18 (с.12-13)

5

30.09


Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

§1.3 (с.20-21)

РТ: №21 (с.14-15)

6

7.10


Тексты в памяти компьютера.

Практическая работа 3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 1)

§1.3 (с.21-23)

РТ: №25,26,29,30
(с.19-23)

7

14.10


Кодирование текстовой информации

Практическая работа 3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (задание 2)

РТ: №34 (с.26-27)

8

21.10


Проверочная работа №1Создание документов в текстовом процессоре


§1.3 (с.23-27)

РТ: №37,39 (с.29-32)

9

28.10


Растровое кодирование графической информации

§1.3 (с.23-27)

РТ: №37,39 (с.29-32)

10

11.11


Векторное кодирование графической информации

Практическая работа 4. Нумерованные списки

§1.3 (с.23-27)

РТ: №40 (с.32-34)

11

18.11


Единицы измерения информации

Практическая работа 5. Маркированные списки

Проверочнаяработа №2 «Компьютер и информация»

§1.4

РТ: №43,44 (с.38)




Человек и информация

12 часов

12

25.11


Информация и знания

Практическая работа 6. Создаем таблицы (задания 1, 2)

§2.1

РТ: №1-6 (с.39-41)

13

2.12


Чувственное познание окружающего мира

Практическая работа 6. Создаем таблицы (задания 3, 4)

§2.2

РТ: №7 (с.41)

14

9.12


Понятие как форма мышления

Практическая работа 7. Размещаем текст и графику в таблице

§2.3 (с.36-38)

РТ: №9,10 (с.43-44)

15

16.12


Как образуются понятия

Практическая работа 8. Строим диаграммы (задания 1, 2)

§2.3 (с.38-40)

РТ: №11,17 (с.45-48)

16

23.12


Проверочная работа №3 Структурирование и визуализация информации



II полугодие



урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

17

13.01


Содержание и объем понятия

Практическая работа 8. Строим диаграммы (задания 3-5)


§2.3 (с.42-44)
РТ: №21,22 (с.50-51)

18

20.01


Отношения тождества, пересечения и подчинения

Практическая работа 9. Изучаем графический редактор (задания 1-3)


§2.3 (с.45-48)
РТ: №23,27 (с.52-60)

19

27.01


Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

Практическая работа 9. Изучаем графический редактор (задания 4-7)


§2.3 (с.48-50)
РТ: №26,31 (с.57-64)

20

3.02


Определение понятия

Практическая работа 10. Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3)

§2.3 (с.51-53)
РТ: №32 (с.64-65)

21

10.02


Классификация

Практическая работа 10. Планируем работу в графическом редакторе (задания 4-6)


§2.3 (с.54-55), №3 (с.55) учебника;

РТ: №29 (с.62)

22

17.02


Суждение как форма мышления

Практическая работа 11. Рисуем в графическом редакторе (задания 1-3)


§2.4
РТ: №34,35 (с.67-72)

23

24.02


Умозаключение как форма мышления

Практическая работа 11. Рисуем в графическом редакторе (задания 4-6)

Проверочная работа №4 «Человек и информация»

§2.5

РТ: №36,37 (с.73)

Подг. к пр.работе 12




Алгоритмы и исполнители

9 часов

24

3.03


Что такое алгоритм

Практическая работа 12. Рисунок на свободную тему

§3.1

РТ: №1-3,6 (с.75-78)

25

10.03


Исполнители вокруг нас

Логическая игра «Переливашки»


§3.2, §3.3

РТ: №7-10 (с.79-80)

26

17.03


Формы записи алгоритмов

Проверочная работа №5 «Создание графических объектов»



27

31.03


Линейные алгоритмы

Практическая работа 13. Презентация «Часы»


§3.4 (с.73)

РТ: №27 (с.97) - 1 урок

РТ: №28 (с.97) - 2 урок

28

7.04


Алгоритмы с ветвлениями


§3.4 (с.74-76)

РТ: №34,35 (с.102-103) - 1 урок

РТ: №40,42 (с.108-109) - 2 урок

29

14.04


Практическая работа 14. Презентация «Времена года»



30

21.04


Циклические алгоритмы


§3.4 (с.76-77)

РТ: №44 (с.110-112) -
1 урок

РТ: №45-46 (с.113-114) - 2 урок

31

28.04


Практическая работа 15. Презентация «Скакалочка»



32

12.05


Проверочнаяработа №6 «Алгоритмы и исполнители»





Повторение

3 часа

33

19.05


Практическая работа 16. Работаем с файлами и папками. Часть 2


34-35

26.05


Итоговый мини-проект

Практическая работа 17. Создаем слайд-шоу






График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема контрольной работы


Компьютер и информация

8

21.10


Проверочная работа №1Создание документов в текстовом процессоре

11

18.11


Проверочная работа №2 «Компьютер и информация»

Человек и информация

16

23.12



Проверочная работа №3 Структурирование и визуализация информации

23

24.02



Проверочная работа №4 «Человек и информация»

Алгоритмы и исполнители

26

17.03



Проверочная работа №5 «Создание графических объектов»

32

12.05



Проверочная работа №6 «Алгоритмы и исполнители»

34

26.05



Итоговый мини-проект





Выбранный для просмотра документ 7класс(Босова).doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 7 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л. Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика и ИКТ учебник для 7класс. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова) (Информатика.Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Бородин М.Н. БИНОМ Лаборатория знаний 2009)


Из них:

I полугодие

II полугодие

- теоретические занятия,

10

8

- практические работы,

5

7

- контроль ЗУН учащихся,

1

3

- зачеты,



- резервное время


1

Планирование

I полугодие


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з




Объекты и системы

7 часов

1



Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена.

§1.1

РТ: №1,6 (с.3-5)

2



Признаки объектов.

Практическая работа 1. Основные объекты операционной системы Windows.

§1.2

РТ: №9,12,14 (с.7-1)

3



Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа 2. Работаем с объектами файловой системы.

§1.3, §1.4,

РТ: №20,22,25 (с.14-16)

4



Состав объектов.

Практическая работа 3. Создаем текстовые объекты (задания 1-3).

§1.5

РТ: №30(б),31,33*,34* (с.20-23)

5



Системы объектов.

Практическая работа 3. Создаем текстовые объекты (задания 4-6).

§1.6

РТ: №36-40 (с.24-25)

6



Система и окружающая среда.

Практическая работа 3. Создаем текстовые объекты (задания 7-9).

§1.7

РТ: №43,44 (с.26-33)

7



Персональный компьютер как система

Контрольная работа №1 «Объекты и системы»

§1.8

РТ: №50 (с.36)




Информационное моделирование

20 часов

8



Модели объектов и их назначение.

Практическая работа 4. Создаем словесные модели (задания 1-3).

§2.1

РТ: №2, 6-8 (с.38-43)

9



Информационные модели.

Практическая работа 11. Графические модели.

§2.2

РТ: №12-14 (с.45)

10



Словесные информационные модели. Научные и художественные описания

Практическая работа 4. Создаем словесные модели (задания 4-5).

§2.3

РТ: №15-17 (с.46),№21 (с.48-49)

11



Работа со словесными информационными моделями.

Практическая работа 4. Создаем словесные модели (задания 6-7).

§2.3

РТ: №19 (с.47)

12



Создание и оформление словесных информационных моделей

Практическая работа 4. Создаем словесные модели (задания 8-9).

§2.3

РТ: №18,22 (с.47-49)

13



Многоуровневые списки

Практическая работа 5. Многоуровневые списки.

Практ. работа 5 (задание 4)

14



Математические модели

Информационное моделирование

§2.4, №2-4 к §2.4

РТ: №27 (с.51)

15



Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы

Практическая работа 6. Создаем табличные модели (задания 1-2).

§2.5 (с.58-60)

РТ: №28-31 (с.51-53)

16



Простые таблицы.

Практическая работа 6. Создаем табличные модели (задания 3-4).

§2.5 (с.60-64)

РТ: №33-34 (с.54)

II полугодие



урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

17



Сложные таблицы.

Практическая работа 6. Создаем табличные модели (задания 5-6).

§2.5 (с.65-69)

РТ: №35-36 (с.55)

18



Табличное решение логических задач

Практическая работа 6. Создаем табличные модели (задание 7).

§2.6

РТ: №38-40 (с.56-57)

19



Вычислительные таблицы

Практическая работа 7. Создаем вычислительные таблицы

§2.7 , практ. Практическая работа 7 (задание 2)

РТ: №42 (с.59)

20



Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа 8. Знакомимся с электронными таблицами
(задания 1-3)

§2.8 , практ. Практическая работа 8 (задание 4) - подг. в тетради таблицу

РТ: №43 (с.59)

21



Практическая работа с электронными таблицами.

Практическая работа 8. Знакомимся с электронными таблицами
(задания 4-6).

§2.8 , практ. Практическая работа 8 (задание 5) - подг. в тетради таблицу

РТ: №44 (с.60)

22



Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа 9. Создаем диаграммы и графики (задания 5-7)

§2.9 (с.82-85), №1,3,4 к §2.9

РТ: №45(а,б) (с.60-62)

23



Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа 9. Создаем диаграммы и графики (задания 1-3)

§2.9 (с.86-89)

РТ: №46 (с.64-65)

24



Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных

Практическая работа 9. Создаем диаграммы и графики (задание 4)

§2.9 (с.89-92)

РТ: №51-54 (с.72-74)

25



Многообразие схем.

Практическая работа 10. Схемы, графы и деревья (задания 1,2).

§2.10 (с.97-101), №2,6,7 к §2.10

РТ: №55-58 (с.75-77)

26



Информационные модели на графах.

Практическая работа 10. Схемы, графы и деревья (задания 3-5).

§2.10 (с.101-104)

РТ: №60,61,66 (с.78-81)

27



Деревья.

Практическая работа 10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7).

Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»





Алгоритмика

7 часов

28



Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Практическая работа в среде «Алгоритмика».

§3.1, §3.2 (с.120-127)

РТ: №1-4,8 (с.85-88)

29



Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Практическая работа в среде «Алгоритмика».

§3.2 (с.127-129)

РТ: №13(б),14,16
(с.91-93)

30



Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Практическая работа в среде «Алгоритмика».

§3.2 (с. 129-131)

РТ: №17, 18(б), 19(б,д,з) (с.94-97)

31



Исполнитель Робот. Управление Роботом. Практическая работа в среде «Алгоритмика».

§3.3 (с. 135-136)

РТ: №21,24,26(б,в,г), 27(б,в) (с.99-103)

32



Исполнитель Робот. Цикл «пока».

Практическая работа в среде «Алгоритмика».

§3.3 (с. 137-144)

РТ: №28,30,31(б,в,г),32 (с.104-106)

33



Исполнитель Робот. Ветвление.

Практическая работа в среде «Алгоритмика».




§3.3 (с. 145-147)

РТ: №36,37,38
(с.110-111)

34



Контрольная работа №3 «Составление алгоритмов для различных исполнителей»


35



Итоговый мини-проект





График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема контрольной работы


Объекты и системы

7




Контрольная работа №1 «Объекты и системы»

Информационное моделирование

27



Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»

Алгоритмика

34



Контрольная работа №3 «Составление алгоритмов для различных исполнителей»

35




Итоговый мини-проект




Выбранный для просмотра документ 8 класс(Босова).doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 8 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л.Л. Босова, А.Ю.Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика и ИКТ учебник для 8 класса. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова, А.Ю. Босова) (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/pprogramm-book.pdf)


Планирование

1 полугодие


п\п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Д/з





Тема «Информация и информационные процессы»

9


1

6.09


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

РТ: № 1,

2

13.09


Информация и её свойства

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

3

20.09


Представление информации

Практическая работа №1

«Ввод символов»(задание 4)


§1.2, вопросы 1–9

РТ: № 8–12

4

27.09


Дискретная форма представления информации

§1.3, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

5

4.10


Единицы измерения информации

Работа с приложением «Калькулятор»


§1.4,

вопросы 1–3, 5

РТ: № 42, 46, 47, 49, 50, 54

6

11.10


Информационные процессы. Обработка информации.

§1.5 (п.1, 2, 3), вопросы 1–8

РТ: № 56, 58, 60

7

18.10


Информационные процессы. Хранение и передача информации.

§1.5 (п.4, 5, 6), вопросы 9–14, сообщение «История средств хранения информации»

8

25.10


Всемирная паутина как информационное хранилище.

Практическая работа №1

«Ввод символов» ( № 69 в РТ)

§1.6, вопросы 1–8

РТ: № 68, 70

9

1.11


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1






Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

7

10

15.11


Основные компоненты компьютера

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72

11

22.11


Персональный компьютер.

§2.2, вопросы 1-4

РТ: № 77-80, 82, 90, сообщение «История мыши», «Принцип работы клавиатуры»


12

29.11


Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

§2.3 (п. 1, 2), вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103


13

6.12


Системы программирования и прикладное программное обеспечение

§2.3 (п.3,4,5), вопросы 10, 12-18

РТ: № 100, 103, 104


14

13.12


Файлы и файловые структуры

§2.4, вопросы 1-16

РТ: № 105, 107, 109, 111, 113, 114, 118, 119

15

20.12


Пользовательский интерфейс

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

16

27.12


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Проверочная работа №2



2 полугодие





Тема «Обработка графической информации»

4

17

17.01


Инструктаж по ТБ.

Формирование изображения на экране компьютера

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.1–3.4)


§3.1, вопросы 1-7

РТ: № 122-126, 137-139

18

24.01


Компьютерная графика

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.5–3.9)

§3.2, вопросы 1-3, 5-10

РТ: № 152, 157, 158, сообщение «Компьютерная графика и сферы её применения», «Фрактальная графика»

19

31.01


Создание графических изображений

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задание 3.10)

§3.3 (1,2), вопросы 1-9

РТ: № 156, 160, 162, 165


20

7.02


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12)

Проверочная работа №3





Тема «Обработка текстовой информации»

9

21

14.02


Текстовые документы и технологии их создания

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.1–4.5)

§4.1, вопросы 2-6

РТ: № 166–168


22

21.02


Создание текстовых документов на компьютере

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.6–4.9)


§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179, 181


23

28.02


Прямое форматирование

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.10–4.12)

§4.3 (1,2,3), вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

24

7.03


Стилевое форматирование

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.13–4.16)

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

25

14.03


Визуализация информации в текстовых документах

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.17–4.18)

§4.4, вопросы 1-8

РТ № 189, сообщение «Инфографика»


26

21.03


Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.19–4.20)

§4.5, вопросы 1-7

РТ № 190, 191

Сообщение «Сетевые серверы по компьютерному переводу» или «Технологии сканирующего листания»

27

4.04


Оценка количественных параметров текстовых документов

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.21)

§4.6, вопросы 1-9

РТ № 196, 198, 200, 201


28

11.04


Оформление реферата «История вычислительной техники»

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

§§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213

29

18.04


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Проверочная работа №4.





Тема «Мультимедиа»

4

30

25.04


Технология мультимедиа.

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.1)

§5.1, вопросы 1-7


31

2.05


Компьютерные презентации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

§5.2, вопросы 1-8

РТ № 223, 226


32

16.05


Создание мультимедийной презентации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

РТ № 228


33

23.05


Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Проверочная работа №5


34

30.05


Итоговое тестирование.

1

35



Резерв

1




График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема контрольной работы


Тема «Информация и информационные процессы»

9



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

16



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Проверочная работа №2

Тема «Обработка графической информации»

20



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12)

Проверочная работа №3

Тема «Обработка текстовой информации»

29



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Проверочная работа №4.

Тема «Мультимедиа»

33



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Проверочная работа №5

34



Итоговое тестирование.




Выбранный для просмотра документ 8 класс.doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.










Рабочая программа

учебного курса

«Информатика и ИКТ»

8 класс, базовый уровень

составлена на основе программы:


ПРОГРАММА

программа базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы БИНОМ Лаборатория знаний 2009)

УЧЕБНИК

Информатика учебник для 8 класса

Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ 1 ЧАС

35 ЧАСОВ В ГОД

(35 НЕДЕЛЬ)







Составитель Цопина И.П.

учитель информатики,

высшая категория





Брянск

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.


Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 8 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.


Формы итогового контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;


Количество учебных часов:

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно-методический комплекс:


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса

8

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2014

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 8 класса

8

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2012

Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса

8

Л.Л. Босова

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php


Цели обучения в 8-м классе

Основными целями изучения информатики в 8-м классе являются:

  • расширение знаний об информации и информационных процессах;

  • закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;

  • освоение технологии работы в растровом редакторе Gimp и векторном редакторе Incskape;

  • освоение технологии работы в текстовом процессоре Word;

  • освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;

  • освоение технологии работы c мультимедиа презентациями;

  • формирование представления об основах кодирования;

  • закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.


Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 5,

Практических работ – 19

Компьютерный практикум - 9.




Учебно-тематический план

35 ч/год (1 ч/нед.)


Название темы

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

Контроль ЗУН

1

Информация и информационные процессы

9

5,5

2,5

1

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

3

3

1

3

Обработка графической информации

4

1,5

2

0,5

4

Обработка текстовой информации

9

4

4,5

0,5

5

Мультимедиа

4

1,5

2

0,5


Итоговое тестирование

1


-

1


Резерв

1





Итого:

35

16,5

14,0

4,5


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.


Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;


Компьютер как универсальное устройство

для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.


Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;


Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);


Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.


ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 8 КЛАССЕ

В результате изучения курса информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.


уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-методические пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  • рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

  1. Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

  2. Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)

  3. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (http://metodist.lbz.ru)

  4. Пояснительная записка к учебнику «Информатика и ИКТ» для 8 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. (http://metodist.lbz.ru)

Электронные учебные пособия

  1. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Брянска»


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 8 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л. Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика учебник для 8 класса. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

Количество часов в неделю 1 Общее количество часов за год ____35 ч_____________

Планирование составлено на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы БИНОМ Лаборатория знаний 2012)


Планирование

1 полугодие


п\п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Д/з





Тема «Информация и информационные процессы»

9


1



Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

РТ: № 1,

2



Информация и её свойства

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

3



Представление информации

Практическая работа №1

«Ввод символов»(задание 4)


§1.2, вопросы 1–9

РТ: № 8–12

4



Дискретная форма представления информации

§1.3, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

5



Единицы измерения информации

Работа с приложением «Калькулятор»


§1.4,

вопросы 1–3, 5

РТ: № 42, 46, 47, 49, 50, 54

6



Информационные процессы. Обработка информации.

§1.5 (п.1, 2, 3), вопросы 1–8

РТ: № 56, 58, 60

7



Информационные процессы. Хранение и передача информации.

§1.5 (п.4, 5, 6), вопросы 9–14, сообщение «История средств хранения информации»

8



Всемирная паутина как информационное хранилище.

Практическая работа №1

«Ввод символов» ( № 69 в РТ)

§1.6, вопросы 1–8

РТ: № 68, 70

9



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1






Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

7

10



Основные компоненты компьютера

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72

11



Персональный компьютер.

§2.2, вопросы 1-4

РТ: № 77-80, 82, 90, сообщение «История мыши», «Принцип работы клавиатуры»


12



Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

§2.3 (п. 1, 2), вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103


13



Системы программирования и прикладное программное обеспечение

§2.3 (п.3,4,5), вопросы 10, 12-18

РТ: № 100, 103, 104


14



Файлы и файловые структуры

§2.4, вопросы 1-16

РТ: № 105, 107, 109, 111, 113, 114, 118, 119

15



Пользовательский интерфейс

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

16



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Проверочная работа №2



2 полугодие





Тема «Обработка графической информации»

4

17



Инструктаж по ТБ.

Формирование изображения на экране компьютера

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.1–3.4)


§3.1, вопросы 1-7

РТ: № 122-126, 137-139

18



Компьютерная графика

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.5–3.9)

§3.2, вопросы 1-3, 5-10

РТ: № 152, 157, 158, сообщение «Компьютерная графика и сферы её применения», «Фрактальная графика»

19



Создание графических изображений

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задание 3.10)

§3.3 (1,2), вопросы 1-9

РТ: № 156, 160, 162, 165


20



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12)

Проверочная работа №3





Тема «Обработка текстовой информации»

9

21



Текстовые документы и технологии их создания

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.1–4.5)

§4.1, вопросы 2-6

РТ: № 166–168


22



Создание текстовых документов на компьютере

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.6–4.9)


§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179, 181


23



Прямое форматирование

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.10–4.12)

§4.3 (1,2,3), вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

24



Стилевое форматирование

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.13–4.16)

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

25



Визуализация информации в текстовых документах

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.17–4.18)

§4.4, вопросы 1-8

РТ № 189, сообщение «Инфографика»


26



Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.19–4.20)

§4.5, вопросы 1-7

РТ № 190, 191

Сообщение «Сетевые серверы по компьютерному переводу» или «Технологии сканирующего листания»

27



Оценка количественных параметров текстовых документов

Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.21)

§4.6, вопросы 1-9

РТ № 196, 198, 200, 201


28



Оформление реферата «История вычислительной техники»

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

§§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213

29



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Проверочная работа №4.





Тема «Мультимедиа»

4

30



Технология мультимедиа.

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.1)

§5.1, вопросы 1-7


31



Компьютерные презентации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

§5.2, вопросы 1-8

РТ № 223, 226


32



Создание мультимедийной презентации

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

РТ № 228


33



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Проверочная работа №5


34



Итоговое тестирование.

1

35



Резерв

1




График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема контрольной работы


Тема «Информация и информационные процессы»

9



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

16



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Проверочная работа №2

Тема «Обработка графической информации»

20



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12)

Проверочная работа №3

Тема «Обработка текстовой информации»

29



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

Проверочная работа №4.

Тема «Мультимедиа»

33



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2)

Проверочная работа №5

34



Итоговое тестирование.




Выбранный для просмотра документ 9 класс (Босова).doc

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» г. Брянска


Утверждаю

Директор школы

О,В.Заварзин

_________________

«30»августа 2014 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР Л.А. Пузанова

___________________

«28»августа 2014 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО И.П. Цопина

___________________

«26»августа 2014 г.


Календарно – тематическое

планирование учебного материала

на 2014/ 2015 учебный год.


Предмет информатика и ИКТ Класс 9 Учитель Цопина И.П.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) авторская Л. Босова

___________________________________________________________________________

Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) _________________

Информатика и ИКТ учебник для 9 класса в 2х частях. Л. Босова, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

Количество часов в неделю 2 Общее количество часов за год ____68 ч_____________

Планирование составлено на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова, А.Ю. Босова) (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/pprogramm-book.pdf)

Из них:

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

- теоретические занятия,

10

4

1

7

- практические работы,

7

9

17

5

- контроль ЗУН учащихся,

1

1

2

3

- зачеты,





- резервное время




1


Планирование


I четверть


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

Введение

1 час

1\1



Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе»

Математические основы информатики

12 часов

2\1



Общие сведения о системах счисления

§1.1 (п.1), вопросы № 1–10, 22

РТ: № 2,3, 9, 10, 12, 15,16

3\2



Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1 (п.2, 6), вопросы 11, 19;

РТ: № 20, 22, 23, 24, 29, 30

4\3



Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§1.1 (п.3, 4), задания 12–13

РТ: № 19, 25, 26, 27, 31

5\4



Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1,

задания 15–17

РТ: № 28, 33, 35

6\5



Представление целых чисел.

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

§1.2 (п.1), вопросы 1–4

РТ: № 43–45

7\6



Представление вещественных чисел

§1.2, задания 5–9

РТ: № 46, 48–50

8\7



Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

§1.3 (п. 1, 2)

РТ: № 51, 52, 54, 55

9\8



Построение таблиц истинности для логических выражений.

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

§1.3 (п. 3); задание №10 к параграфу; № 57 в РТ.

10\9



Свойства логических операций.

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

§1.3 (п. 4); задание № 58, закончить № 60, 61 в РТ.

11\10



Решение логических задач.

Практическая работа №5 «Решение логических задач»

§1.3 (п. 5); задание No 12 к параграфу; No 63, 65 в РТ.

12\11



Логические элементы

§1.3 (п. 6)

задание № 13

РТ: № 66, 67


13\12



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1


Моделирование и формализация

8 часов

14\1



Моделирование как метод познания

§2.1,

задания 1-3, 6-7

РТ: №73, 74


15\2



Знаковые модели

§2.2,

вопросы №1-3,7,8 РТ: №68-70


16\3



Графические информационные модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

§2.3,

вопросы №1-4,7,11

РТ: №75, 76, 78, 80,

82, 83(допол.)


17\4



Табличные информационные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

§2.4,

вопросы №1-4

РТ: № 90-95

18\5



База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§2.5,

вопросы № 1-7

РТ: №96-98

II четверть


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

19\6



Система управления базами данных

§2.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4

20\7



Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Практическая работа №8 «Создание базы данных»

§2.6,

РТ: №99,100


21\8



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2


Основы алгоритмизации

12 часов

22\1



Алгоритмы и исполнители

§3.1,

вопросы №1-19

РТ: №105, 109

23\2



Способы записи алгоритмов

§3.2,

вопросы №1-7

24\3



Объекты алгоритмов

§3.3,

вопросы №1-18

25\4



Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

§3.4 (п.1)

вопросы и задания 1–9 к параграфу;

3 –

можно в среде КуМир

26\5



Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

27\6



Сокращённая форма ветвления.

Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

§3.4 (п.2)

28\7



Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 133-136,

вопросы №23-29

29\8



Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

§3.4 (п.3) стр.136-139, вопросы №30-31

30\9



Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

§3.4 (п.3)

стр. 139-143, вопросы №32-34

31\10



Конструирование алгоритмов.

Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

§3.5,

вопросы №1-10

32\11



Алгоритмы управления.

Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

§3.6,

вопросы №1-6

РТ: №165-171


III четверть


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

33\12



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Проверочная работа №3


Начала программирования на языке Паскаль

16 часов

34\1



Общие сведения о языке программирования Паскаль

§4.1,

вопросы №1-11

35\2



Организация ввода и вывода данных.

Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

§4.2,

вопросы №1-10

36\3



Программирование как этап решения задачи на компьютере.

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

§4.3,

вопросы №1-12

37\4



Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

§4.4

38\5



Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

§4.5 (п.1)

39\6



Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

§4.5 (п.2,3)

40\7



Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

§4.6 (п.1)

41\8



Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

§4.6 (п.2)

42\9



Программирование циклов с заданным числом повторений.

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

§4.6 (п. 3)

43\10



Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

§4.6 (п. 4)

44\11



Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

§4.7 (п.1-3)

45\12



Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

§4.7 (п.4)

46\13



Последовательный поиск в массиве.

Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

§4.7 (п.5)

47\14



Сортировка массива.

Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

§4.7 (п.6)

48\15



Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.

Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»


§4.8

49\16



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»

Проверочная работа №4


Обработка числовой информации в электронных таблицах

6 часов

50\1



Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

§5.1

51\2



Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

§5.2 (п.1)

52\3



Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

§5.2 (п.2,3)


IV четверть


урока

Дата по плану

Дата по факту

Название темы урока


Д/з

53\4



Сортировка и поиск данных.

Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

§5.3 (п.1)

54\5



Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

§5.3 (п.2)

55\6



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Проверочная работа №5


Коммуникационные технологии

10 часов

56



Локальные и глобальные компьютерные сети

§6.1

57



Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§6.2 (п. 1,2)

58



Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§6.2 (п.3,4)

59



Всемирная паутина. Файловые архивы.

§6.3 (п. 1-2)

60



Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§6.3 (п. 3-5)

61



Технологии создания сайта.

§6.4 (п.1)

62



Содержание и структура сайта.

Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

§6.4 (п.2)

63



Оформление сайта.

Практическая работа №35 «Оформление сайта»

§6.4 (п.3)

64



Размещение сайта в Интернете.

Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

§6.4 (п.4)

65



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Проверочная работа №6


Итоговое повторение

3 часов

66



Обобщение и систематизация основных понятий курса


67



Итоговое тестирование


68



Резерв учебного времени




График контрольных работ



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема контрольной работы


Математические основы информатики

13



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1

Моделирование и формализация

21



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2

Основы алгоритмизации

33



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Проверочная работа №3

Начала программирования на языке Паскаль

49



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»

Проверочная работа №4

Обработка числовой информации в электронных таблицах

55



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Проверочная работа №5

Коммуникационные технологии

65



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Проверочная работа №6

Итоговое повторение

67



Итоговое тестирование


Выбранный для просмотра документ bosova5-7.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

г. Апатиты Мурманской области




Принята на заседании

Методического Совета школы

Протокол от _____________20_____

__________






Утверждена

Приказом директора

От _________ 20_____

___________



Рабочая программа по


Информатике и ИКТ


для 5-7 класс


Срок реализации 3 года






Разработчики:


Волков В.С. учитель информатики

Мухина И.А. , учитель информатики



Согласовано методическим объединением

Протокол от ___________ 20 ________

№ ____________










Год разработки 2012

Оглавление

Оглавление 2

Пояснительная записка 2

Содержание курса информатики и ИКТ для 5-7 классов (102 часа) 5

5 класс 5

6 класс 6

7 класс 6

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 8

КИМ, позволяющие оценить качество выполнения учебной программы: 10

5 класс 10

6 класс 12

7 класс 14

Календарно-тематическое планирование 17

5 класс 17

6 класс 23

7 класс 29

Состав учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5–7 классов 35



Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе следующих документов:

  • Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Комитета по образованию Мурманской области № 811 от 30.06.2006г. (с изменениями);

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2012 – 2013 учебный год»;

  • авторской программы Л. Л. Босовой.


Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

  • формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

  • усиление культурологической составляющей школьного образования;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 5-7 классов положены следующие принципы:

  • Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

  • Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

  • Практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

  • Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

  • Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или текстовой форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и т.д.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

В зависимости от объективных и субъективных условий гимназии (1 ч в неделю, начальный уровень подготовки учащихся) выбран параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй части – освоение практических навыков работы на компьютере.

Содержание курса информатики и ИКТ для 5-7 классов (102 часа)


5 класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.


2. Информация вокруг нас (15 ч).

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации.

Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.


3. Информационные технологии (11 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации.

Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».


6 класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».


2. Человек и информация (12 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».


3. Алгоритмы и исполнители (9 ч).

Что такое алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».


7 класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Объекты и системы (7 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».


2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».


3. Алгоритмика (7 ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ


5 класс

Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


6 класс

Учащиеся должны:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


7 класс

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

КИМ, позволяющие оценить качество выполнения учебной программы:

5 класс

Тест 2

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  • Текст;

  • Таблица;

  • Схема;

  • Рисунок.

Тест 2

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  • Текст;

  • Диаграмма;

  • Схема;

  • Рисунок.


6 класс

Контрольная работа

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(11001, 101000)


4

(11001, 101)


5

(10100, 101)


6

(10100, 11110)


7

(1010, 11110)


8

(1010, 101)


9

(101, 101)


hello_html_m31574114.gif














3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001









10000011









10000101









10001001









10010001









10100001









11000001









10000001










5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .



Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(1010, 101000)


4

(1010, 1111)


5

(10100, 1111)


6

(10100, 101000)


7

(11001, 101000)


8

(11001, 101)


9

(101, 101)


hello_html_m2c83943d.gif















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

11000001









11000011









10100101









10011001









10000001









10000001









10000001









10000001










5. Переведите в килобайты 2048 битов. _________________________

7 класс

Проверочная работа 1

Вариант 1.


1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

hello_html_bd237eb.gif











2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

hello_html_m3df92371.png

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю