Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС "Школа России" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС "Школа России" 2 класс

библиотека
материалов

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»






Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

ФГОС «Школа России» для 2 класса






Подготовила

учитель начальных классов

Бартова Наталья Егоровна






2015 г.

Бартова Наталья Егоровна

учитель начальных классов,

высшей категории

МКОУ "Унъюганская СОШ №1"

п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Коррекция

Раздел II. Наша речь - 3 ч.

Цели: вспомнить, для чего нужна речь и какая бывает речь, что такое родной язык и что такое диалог; узнать, что можно сказать о человеке по его речи и что такое монолог; научиться различать устную, письменную речь про себя

1


Язык и речь, их значение в жизни людей

Комбин

- рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

- анализировать речь людей (при анализе текстов);

- различать устную, письменную речи и речь про себя;


2


Родной язык, его значение в жизни людей

Комбин

- работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;


3


Диалог и монолог

Комбин

-отличать диалогическую речь от монологической;

- использовать в речи диалог и монолог;

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

- наблюдать над этимологией слов диалог и монолог;

- составлять по рисункам диалог и монолог.


Раздел II. Текст - 4 часа

Цель: вспомнить, что такое текст, из чего он состоит и как его озаглавить; узнать, что такое тема и главная мысль текста, какие части можно выделить в тексте; научиться определять тему и главную мысль текста, придумывать заголовок к тексту, находить в тексте начало, основную часть и концовку, составлять текст на заданную тему

4


Текст. Признаки текста

Комб.

-отличать текст от других записей по его признакам;

-осмысленно читать текст;


5


Тема и главная мысль текста. Заглавие

Комб.

определять тему и главную мысль текста;

-соотносить текст и заголовок;

-подбирать заголовок к заданному тексту;


6


Построение текста. Части текста

комб

- составлять текст по заданной теме;

-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

-выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;


7


Вводный диктант

Контрол

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме


Раздел III. Предложение - 12 часов

Цель: научиться определять главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее и сказуемое, различать нераспространённые и распространённые предложения, устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

8


Предложение как единица речи

Комб.

-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

-определять границы предложения;


9


Логическое ударение в предложении

Комб.

- оформлять предложение на письме;

-соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения;


10


Знаки препинания конца предложения

Комб

обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

-составлять предложения из слов;

-составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;


11


Главные члены предложения

Комб.

-находить главные члены предложения (основу);

-обозначать графически грамматическую основу;


12


Второстепенные члены предложения

Комб.

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;


13


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Комб.

-обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

-анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

-обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;


14


Распространённые и нераспространённые предложения

Комб.

-различать распространённое и нераспространённое предложения;

-составлять нераспространённые и распространённые предложения;

-распространять нераспространённые предложения;


15


Связь слов в предложении

Комб.

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

-составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);


16


Связь слов в предложении

Комб.


-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

-составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);


17


Коллективное составление рассказа по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

Комб.


-рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

-составлять рассказ по репродукции, используя данное начало и опорные слова;


18


Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контрол.

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;


19


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Предложение»

Комб.


-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;


Раздел IV. Слова, слова, слова… - 18 часов

Цель: Научатся определять значение слова, в прямом или переносном значении оно употреблено, подбирать к словам синонимы и антонимы, распознавать однокоренные слова и находить в них корень, определять ударение в слове и пользоваться словарями учебника

20



Номинативная функция слова

Комб.

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-классифицировать слова по тематическим группам;


21


Понимание слова как единства звучания и значения

Комб.

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-классифицировать слова по тематическим группам;


22


Однозначные и многозначные слова


Комб.

-распознавать однозначные и многозначные слова;

-работать со страничкой для любознательных;


23


Прямое и переносное значение многозначных слов

Комб.

-распознавать слова в прямом и переносном значении;

-работать с толковым и орфографическим словарями;

-создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках;

-оценивать эстетическую сторону речевого высказывания;


24


Синонимы

Комб.

-распознавать среди пар слов синонимы;

-подбирать к слову синонимы;

-работать со словарём синонимов;


25


Антонимы

Комб.

-распознавать среди пар слов антонимы;

-подбирать к слову антонимы;

-работать со словарём антонимов;


26


Изложение текста по данным к нему вопросам

Комб.

-определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств;

-подбирать заголовок к тексту;

-излагать письменно содержание текста


27


Проверочная работа по теме «Многозначные слова, синонимы, антонимы»

Контрол

-оценивать свои достижения по учебнику и электронному приложению;

-излагать письменно содержание текста;


28


Родственные слова

Комб.

-находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

-различать однокоренные слова и синонимы;

-группировать однокоренные слова с разными корнями;


29


Корень слова

Комб.

-доказывать правильность выделения корня;

-работать с памяткой «Как найти корень слова»;

-подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;


30


Различение однокоренных слов

Комб

-работать со словарём однокоренных слов учебника;

-доказывать правильность выделения корня в словах;


31


Выделение корня в однокоренных словах

Комб.

производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня;


32


Слог как минимальная произносительная единица

Комб.

-делить слова на слоги;

-определять количество слогов в слове;

-классифицировать слова по количеству в них слогов;


33


Слогообразующая роль гласных звуков

Комб.

-определять ударение в слове;

-наблюдать за ролью словесного ударения;

-различать ударные и безударные слоги


34


Словесное и логическое ударение в предложении

Комбин.

-составлять простейшие слогоударные модели слов;

-находить слова по заданной модели;

-сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;


35


Правила переноса части слова с одной строки на другую


Комбин.

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую;

-переносить слова по слогам;

-определять способы переноса;


36


Проверочная работа по теме «Однокоренные слова, ударение»

Контрол.

оценивать свои достижения;

-работать самостоятельно;

-контролировать свои действия;


37


Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам

Комб.

-соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов;

-составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам


Раздел V. Звуки и буквы - 60 часов

Цель: научить грамотно писать слова с заглавной буквы, с безударной гласной в корне, с удвоенными согласными;

поверять написание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед другим согласным в корне, с разделительным мягким знаком, с буквосочетаниями чн, чн, чт, нч, щн, жи, ши, ча, ща, чу, щу

38


Различие звуков и букв

Комб.

-различать звуки и буквы;

-осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

-распознавать условные обозначения звуков речи;

-сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

-наблюдать модели слов;


39


Русский алфавит. Роль алфавита в жизни людей

Комбин.

-объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

-называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

-классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

-определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу;


40


Употребление прописной буквы

Комбин.

-использовать знание алфавита при работе со словарём;

-сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах;

-использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении;


41


Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»

Комбин.

-составлять рассказ репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя);


42


Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Контрол.

-работать с памяткой «Как подготовиться к проверочной работе»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-оценивать свои достижения;


43


Признаки гласного звука

Комбин.

-находить в слове гласные звуки;

-правильно произносить гласные звуки;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;


44


Буквы е, ё , ю, я и их функции в слове

Комбин.

-соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными;

-объяснять причины разного количества звуков и букв в слове;



45


Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

Комбин.

- определять качественную характеристику гласного звука;

- гласный ударный или безударный;





46


Произношение безударного гласного звука в корне и обозначение его на письме

Комбин.

-определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

-различать проверочное и проверяемое слово;


47


Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;



48


Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

-наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

-использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне;


49


Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;



50


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить;


51


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Комбин.

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;


52


Представление об орфограмме

Комбин.

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;


53


Представление об орфограмме

Комбин.

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-работать с орфографическим словарём учебника;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;


54


Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Комбин.

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;

-работать с орфографическим словарём учебника;


55


Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Комбин.

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-работать с орфографическим словарём учебника;


56


Проверочный диктант по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контрольный

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;

-оценивать свои достижения


57


Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне »

Комин.

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов



58


Устный рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Комбин.

-работать с текстом: определять тему и главную мысль;

-составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок;

- составлять текст из предложений;

-составлять рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»


59


Признаки согласного звука

Комбин.

-находить в слове согласные звуки;

-правильно произносить согласные звуки;

-различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;


60


Согласный звук Й, и буква «и краткое»

Комбин.

различать согласный звук [Й] и гласный звук [И];

-различать способы обозначения согласного звука [Й] буквами;

-использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»;


61


Произношение и написание слов с удвоенными согласными

Комбинированный

-наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

-использовать правило переноса слов с удвоенными согласными;


62


Составление рассказа по репродукции картины и опорным словам А.С.Степанова «Лоси»

Комбин.

-составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ;

-создавать занимательные задания;


63


Обозначение согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю я, ь

Комбин.

-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

-различать твёрдые и мягкие согласные звуки;


64


Обозначение согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю я, ь

Комбин.

-объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

-работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»;

-планировать учебные действия при письме по памяти;


65


Правописание мягкого знака на конце и в середине слова, перед другими согласными

Комбин.

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо;

-объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

-подбирать примеры слов с мягким знаком;


66


Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным

Комбин.

-переносить слова с мягким знаком;

-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

-оценивать свои достижения;


67


Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту

Комбин

-работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

-анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы


68


Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным»


Контрольный

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при выполнении проверочной работы;

-оценивать свои достижения;


69


Буквосочетания

ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН

Комбин

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;


70


Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Комбин

-соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт;

-работать с орфоэпическим словарём;

-применять правило написания слов с данными буквосочетаниями;


71


Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Комбин.

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;


72


Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ


Комбин

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;


73


Буквосочетания

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

Комбин

-различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;


74


Правописание сочетаний

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

Комбин

-применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;


75


Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Контрол

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при написании диктанта;

-оценивать свои достижения;


76


Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Комбин

-классифицировать допущенные ошибки;

-работать с предложением и текстом;

-составлять предложения из слов;

-записывать составленный текст;


77


Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами

Комбин

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

-правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными;


78



Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;


79


Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;


80



Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука в корне слова и обозначение буквой на письме

Комбин

соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;


81


Произношение парного по звонкости-глухости согласного звука в корне слова и обозначение буквой на письме

Комбин

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;


82



Особенности проверяемых и проверочных слов

Контрольное списывание

Комбин

подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


83


Особенности проверяемых и проверочных слов


Комбин

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


84


Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин.

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-работать с предложением и текстом;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


85



Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбин

подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


86



Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по звонкости-глухости согласный звук

Комбин

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


87


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по звонкости-глухости согласный звук

Комбин.

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


88


Изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Комбин

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


89



Изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Комбин

подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания.


90


Формирование умений использовать правило при написании слов

Комбин.

- использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


91


Сопоставление правил проверки написания гласного звука и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова

Комбин

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

-проводить звуко-буквенный разбор слова;


92


Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным»

Контрол

-использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


93


Работа над ошибками диктанта по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным»

Комбин

-использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;


94


Использование на письме разделительного мягкого знака

Комбин

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком;

- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком


95


Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком

Комбин

- различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком


96


Составление устного рассказа по серии рисунков

Комбин

-составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)


97


Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Тест


Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»;

-использовать правила правописания;


Раздел VI. Части речи - 78 часов

Цели: научиться определять, какой частью речи является слово, распознавать признаки частей речи, определять число имён существительных, имён прилагательных и глаголов, тип текста: повествование, описание, рассуждение

98


Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи



Комбин.

-соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;



99


Соотнесение слов-названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи

Комбинир.

-анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;


100


Имя существительное как части речи

Комбинир.

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать отнесение слова к имени существительному


101


Имя существительное, значение и употребление в речи

Комбинир.

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп;

-работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных;


102


Имя существительное, значение и употребление в речи

Комбинир.

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп;

- объяснять лексическое значение слов-имён существительных


103


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинир.

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

-писать с заглавной буквы имена собственные;


104


Одушевлённые имена существительные

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых имён существительных;

-классифицировать по их значению и объединять в тематические группы;


105


Неодушевлённые имена существительные

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых имён существительных;

- классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;


106


Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Комбинир.

-подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

- классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;


107


Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

-писать с заглавной буквы имена собственные;


108


Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

-писать с заглавной буквы имена собственные;


109


Заглавная буква в именах собственных

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;


110


Заглавная буква в именах собственных

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;


111


Происхождение имён, отчеств, фамилий, истории названия своего посёлка

Комбинир.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

- находить информацию из справочной литературы, из Интернета о происхождении своей фамилии, названии своего посёлка


112


Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

Комбин

- составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»


113


Изменение существительных по числам

Комбин.

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;


114


Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе

Комбин.

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

- число (единственное или множественное), роль в предложении;


115



Имя существительное как части речи

Комбин.

- работать с орфоэпическим словарём;

-определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении;

- определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;


116


Разбор имени существительного как части речи

Комбин.

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;


117


Разбор имени существительного как части речи Контрольное списывание

Комбин

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;


118


Определение признаков имён существительных

Комбинир

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;


119


Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Комбин

-работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами;


120


Имя существительное, как часть речи.

Проверочная работа

Комбинир

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению


121


Глагол как часть речи

Комбинир

-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;


122


Употребление глагола в речи

Комбинир

-классифицировать глаголы по вопросам;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;


123


Синтаксическая функция глагола в предложении

Комбинир

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-определять глаголы в определённом числе;

- определять грамматические признаки глаголов


124


Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Комбинир

- рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам;

- составлять по картине рассказ, записывать рассказ


125


Глаголы единственного и множественного числа

Комбинир

-распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-изменять глаголы по числам;

-приводить примеры глаголов определённого числа;


126


Изменение глаголов по числам

Комбинир

-распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-изменять глаголы по числам;

-приводить примеры глаголов определённого числа;


127


Правописание частицы не с глаголами

Комбинир

- определять грамматические признаки глаголов;

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;


128


Правописание частицы не с глаголами

Комбинир

- определять грамматические признаки глаголов;

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;


129


Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи

Комбинир

-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст


130


Понятие о тексте – повествовании




Комбинир

-распознавать текст-повествование;

-наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;


131


Роль глаголов в тексте-повествовании

Комбинир

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;

- наблюдать за ролью глаголов в тексте-повествовании


132


Составление текста-повествования на предложенную тему

Комбинир

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;


133



Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам

Комбинир

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;


134


Употребление глаголов в речи. Проверочная работа

Контрол

-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;


135


Имя прилагательное как часть речи

Комбинир

-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;



136


Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Комбинир

-работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;


137


Связь имен прилагательных с имёнем существительным

Комбинир

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

-выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

-приводить примеры имён прилагательных;


138



Связь имен прилагательных с имёнем существительным



Комбинир

- использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

- определять, каким членом предложения является имя прилагательное


139


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Комбинир

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов


140


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Комбин.

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- объяснять правописание слов с распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов


141



Изменение имён прилагательных по числам

Комбинир

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

- изменять имена прилагательные по числам;


142


Изменение имён прилагательных по числам

Комбинир

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

- изменять имена прилагательные по числам;


143


Зависимость формы имени прилагательного от формы числа имени существительного

Комбинир

- соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.;

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;


144


Зависимость формы имени прилагательного от формы числа имени существительного

Комбинир

- соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.;

- определять число имён прилагательных;

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;


145


Имя прилагательное как часть речи.

Проверочная работа

Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;


146


Понятие о тексте -описании

Комбинир

-распознавать текст-описание;

-составлять текст - описание на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;


147


Роль имён прилагательных в тексте – описании

Комбинир

-наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании;

-составлять текст-описание на основе личных наблюдений


148


Составление текста-описания домашнего животного

Комбинир

-составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;


149


Местоимение, его значение и употребление в речи

Комбинир

- распознавать личные местоимения среди других слов в предложении;

-различать местоимения и имена существительные;


150


Употребление местоимений в речи

Комбинир

-заменять повторяющиеся в тексте существительные личными местоимениями;

-находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях;


151


Структура теста - рассуждения

Комбинир

-распознавать текст-рассуждение;

-создавать устные и письменные тексты-рассуждения;



152


Местоимение как часть речи Проверочная работа

Контрол

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;


153


Роль предлогов в речи



Комбинир

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);


154


Наиболее употребительные предлоги


Комбинир

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи


155


Правописание предлогов с именами существительными

Комбинир

-раздельно писать предлоги со словами;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);


156


Употребление и написание предлогов

Комбинир

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи



157


Восстановление деформированного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок»

Комбинир

- редактировать текст;

-восстанавливать деформированный повествовательный текст;



158


Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи»

Контрол

- оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;


159


Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контрол

-использовать полученные знания при выполнении работы;

-проверять написанный текст;


160


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Части речи»

Комбин

-использовать полученные знания при выполнении работы;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи


Раздел VII. Повторение - 15 ч.

Цель: повторить изученный материал по темам за учебный год

161


Текст. Виды текстов

Комбин

-различать текст от предложения;

-определять виды текстов;

-применять правила правописания;


162


Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Комбин

-рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»;

-составлять рассказ по картине;

-пересказывать составленный текст


163



Предложение. Составление предложений

Комбин

-отличать предложение от группы слов;

-определять границы предложений;

-правильно записывать предложения;

-составлять предложения из группы слов;


164


Словесное и логическое ударение в предложении

Комбин

отличать предложение от группы слов;

-определять границы предложений;

-правильно записывать предложения;

-составлять предложения из группы слов;


165


Слово и его значение

Комбин

-распознавать однокоренные слова по двум признакам;

-подбирать синонимы и антонимы;

-подбирать группы однокоренных слов;


166



Части речи

Комбин

-распознавать части речи;

-характеризовать части речи;

-осознавать их роль в речи;


167


Части речи

Комбин

-распознавать части речи;

-характеризовать части речи;

-осознавать их роль в речи;


168


Контрольное списывание

Контрол

-списывать текст с использованием изученных правил;

-контролировать и оценивать свои достижения;


169



Звуки и буквы

Комбин

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

-выделять одинаковые и разные звуки;

-проводить фонетический анализ слова;


170


Звуки и буквы

Комбин

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

-выделять одинаковые и разные звуки;

-проводить фонетический анализ слова;


171



Правила правописания

Комбин

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;


172


Правила правописания

Комбин

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;


173


Правописание имён собственных

Комбин

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- объяснять их написание;


174


Диагностическая контрольная работа

Контрол

- оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;

-контролировать и оценивать свои достижения;


175


Работа над ошибками диагностической контрольной работы


Комбин

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой






Используемая литература



  1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 – х частях,М.: Просвещение,2012г.

  2. Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 2 класса. - Москва, 2006г.

  3. Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 2 класса четырехлетней начальной школы – М.: Экзамен, 2012г.

  4. Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.:

Просвещение, 2012.

  1. Волина В. Учимся играя.- М., Новая школа, 1994. – 448 с.

  2. Шевердина Н.А.Новые олимпиады для начальной школы- Ростов – на – Дону. ФениксЮ 2010. – 219.



Литература для учителя

  1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 – х частях, М.: Просвещение,2012г.

  2. Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 2 класса. - Москва, 2011г.

  3. Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 2 класса четырехлетней начальной школы – М.: Экзамен, 2010г.

  4. Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.:

Просвещение, 2012.



Литература для учащихся

  1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса (1-4), 2 – х частях, М.: Просвещение,2012г.











ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Автор

Название

Год издан.

Издательство

1


Е.С. Савинов


Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2

Рамзаева Т.Г.

Русский язык Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

3

Рамзаева Т.Г.

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс.

К учебнику Рамзаева Т.Г.

2012

М.: Просвещение

4

Рамзаева Т.Г.

Русский язык 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск)

2011

Волгоград Издательство «Учитель»

5

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

6

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

7

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. (Стандарты второго поколения)

2009

М. Просвещение

8

Демидова М.Ю., Иванов С.В.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.

2010

М. Просвещение

9

Под общей редакцией Н.В. Калининой

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов

2009

Ульяновск: УИПКПРО

10

Под общей ред. Н.В. Калининой

Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя

2009

Ульяновск: УИПКПРО





Краткое описание документа:

Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.   Курс направлен:      

·         на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

·         на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

·         на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1260
Номер материала 310575
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх