Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (УМК "Перспектива")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (УМК "Перспектива")

библиотека
материалов

Русский язык



п/п

п/р

Тема урока

Формы контроля

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата план

Дата факт



1



1

Мир общения — 20 час.

Мир общения. Собеседники




Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнеров. Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочеты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально-этические нормы в процессе общения. Составлять диалоги на заданные темы








2

2

История письма


Р. т. упр. 4 стр 5



3

3

Письменная речь. Орфограммы


Упр. 8 стр. 9



4

4

Письменная речь. Орфограммы


Упр. 11 стр. 11



5

5

Слово, предложение, текст в речевом общении


Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения .Составлять предложения из слов. Составлять ответы на вопросы (устно и письменно). Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Определять тему текста, главную мысль, подбирать заглавия. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста. Отличать текст от других записей по его признакам. Выделять части текста. Осмысленно читать текст. Практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3 — 5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40 — 55 слов (с использованием вопросов)









6

6

Отличие слова от предложения


Упр. 13 стр. 12



7

7

Границы предложений


Р. т. упр. 13 стр. 11



8

8

Виды предложений по цели высказывания


Упр. 19 стр. 17



9

9

Виды предложений по цели высказывания


Р. т. упр 18 стр. 13



10

10

Виды предложений по интонации





11

11

Основные свойства текста


Упр. 24 стр. 22



12

12

Последовательность предложений в тексте


Р. т. упр. 19 стр. 14



13

13

Словесное творчество


Р. т. упр. 22 стр. 15



14

14

Типы текстов


Работа по карточке



15

15

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку





16

16

Главный помощник в общении — родной язык


Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст, определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам

Упр. 33 стр. 30



17

17

Главный помощник в общении — родной язык


Работа по карточке



18

18

Словесное творчество

П - 1

Работа по карточке



19

19

Контрольная работа по теме «Мир общения»

К - 1




20

20

Работа над ошибками







21



1

Звуки и буквы. Слог. Ударение — 65 час.

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами




Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно-образной схеме. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные. звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука. Определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной букве. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в слова




Р. т. упр. 27 стр. 18





22

2

Алфавит


Р. т. упр. 32 стр. 19



23

3

Роль алфавита


Упр. 48 стр. 41



24

4

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи


Упр. 55 стр. 46



25

5

Словесное творчество





26

6

Соотношения «звук-буква» в словах


Упр. 59 стр. 48



27

7

Орфограммы


Р. т. упр. 34 стр. 20



28

8

Звук [й'] и буква й. Перенос слов с буквой й


Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой й. Анализировать позиции, от которых зависит выбор способа обозначения звука [й,], осмысливать информацию, представленную в моделях, уточнять знания о способах обозначения звука [й,], вносить дополнения в модели. Наблюдать за звучанием и написанием слов, делать вывод о правиле письма. Читать материал учебника, проверять и уточнять вывод. Дополнять известные способы действия новым; осуществлять и контролировать выбор нужного способа обозначения звука [й,]

Упр. 68 стр. 53



29

9

Развитие речи. Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»


Р. т. упр. 46 стр. 26



30

10

Звук [э] и буква э


Орфографически верно писать слова с буквой э




31

11

Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме


Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью ь и букв е, ё, ю, я, и. Наблюдать за использованием ь между двумя согласными, выявлять закономерность, делать умозаключение, предполагать правило письма. Читать материал учебника, проверять и уточнять информацию. Анализировать позицию мягкого согласного звука и выбирать написание. Осознавать значение мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного на письме. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Объяснять написание мягкого знака в словах. Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то)

Упр. 77 стр. 58



32

12

Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме


Упр. 81 стр. 60



33

13

Перенос слов с буквой ь


Упр. 87 стр. 62



34

14

Обозначение мягкости согласных звуков


Упр. 90 стр. 64



35

15

Две функции букв е, ё, ю, я





36

16

Обозначение мягкости согласных звуков


Упр. 96 стр. 67



37

17

Употребление слов в речи

П - 2

Упр. 100 стр. 70



38

18

Шипящие согласные звуки


Писать слова с орфограммами жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными. Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку. Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Группировать слова с заданными буквосочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)


Р. т. упр. 59 стр. 33



39

19

Правописание слов с жи — ши, ча — ща, чу - щу


Упр. 107 стр. 74



40

20

Правописание слов с жи — ши, ча — ща, чу - щу





41

21

Правописание слов с жи — ши, ча — ща, чу - щу

П - 3

Р. т. упр. 61 стр. 35



42

22

Правописание слов с чк, чн, щн


Р. т. упр. 66 стр. 38



43

23

Развитие речи. Изложение «Синичка»


Р. т. упр. 70 стр. 40



44

24

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»

К - 2




45

25

Работа над ошибками. Слог. Деление слов на слоги


Проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик)




46

26

Правила переноса слов


Р. т. упр. 76 стр. 43



47

27

Правила переноса слов


Упр. 123 стр. 84



48

28

Ударение


Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить и различать ударный и безударный слоги. Работать с орфографическим словарем, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с безударным гласными в корне. Находить в слове и объяснять орфограмму. Использовать алгоритм проверки орфограммы. Наблюдать за ролью словесного ударения. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения

Упр. 130 стр. 87



49

29

Ударение. Ударный слог


Упр. 134 стр. 89



50

30

Ударение. Ударный слог





51

31

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме


Находить в слове гласные буквы. Правильно произносить гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять безударный гласный в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы . Работать с орфографическим словарем учебника.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Упр. 141 стр. 93



52

32

Проверка слов с безударной гласной


Упр. 146 стр. 95



53

33

Правописание слов с безударной гласной


Упр. 151 стр. 99



54

34

Правописание слов с безударной гласной


Р. т. упр. 88 стр. 49



55

35

Правописание слов с безударной гласной





56

36

Правописание слов с безударной гласной


Р. т. упр. 92 стр. 51



57

37

Правописание слов с безударной гласной


Упр. 154 стр. 101



58

38

Слова с непроверяемым написанием


Упр. 157 стр. 103



59

39

Слова с непроверяемым написанием

П - 4

Работа по карточке



60

40

Развитие речи. Изложение «Лев»





61

41

Контрольная работа по теме «Безударные гласные звуки»

К - 3




62

42

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки


Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму. Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких. Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять

Р. т. упр. 95 стр. 54



63

43

Парные согласные звуки


Р. т. упр.99 стр. 56



64

44

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова


Работа по карточке



65

45

Способы проверки парных согласных





66

46

Способы проверки парных согласных


Упр. 168 стр. 111



67

47

Способы проверки парных согласных


Упр. 172 стр. 115



68

48

Парные согласные в середине слова


Работа по карточке



69

49

Парные согласные в середине слова

П - 5

Упр. 178 стр. 119



70

50

Контрольная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

К - 4




71

51

Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными


Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными. Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на)

Упр. 181 стр. 121



72

52

Правила переноса слов с удвоенными согласными


Р. т. упр. 102 стр. 58



73

53

Правописание слов с удвоенными согласными


Р. т. упр. 105 стр. 59



74

54

Непроизносимые согласные


Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

Упр. 191 стр. 126



75

55

Правописание слов с непроизносимыми согласными





76

56

Правописание слов с непроизносимыми согласными

П - 6

Р. т. упр. 107 стр. 60



77

57

Разделительный ь


Наблюдать за употреблением разделительных ь и ъ. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов разделительными ь и ъ). Писать орфографически правильно слова с разделительными ь и ъ. Наблюдать над произношением слов с разделительными ь и ъ. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга, подъезд. Осознавать правило написания разделительных ь и ъ в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительные ь и ъ.

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными , составлять слова из данных частей слов. Подбирать примеры слов с разделительными ь и ъ

Упр. 199 стр. 131



78

58

Разделительный ь как показатель мягкости


Р. т. упр. 113 стр. 4



79

59

Разделительный ь как показатель мягкости


Упр. 205 стр. 134



80

60

Разделительный ь как показатель мягкости





81

61

Разделительный ь как показатель мягкости





82

62

Разделительный ъ





83

63

Разделительный ъ


Работа по карточке



84

64

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

К - 5




85

65

Работа над ошибками







86



1

Слово и его значение — 20 час.

Что рассказало слово




Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями. Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей







87

2

Слово — двусторонняя языковая единица


Работа по карточке



88

3

Слово — двусторонняя языковая единица


Работа по карточке



89

4

Значение слова


Упр. 11 стр. 11



90

5

Имена собственные и нарицательные


Распознавать имена собственные и имена нарицательны, различать их по функциям. Подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы имена собственные

Упр. 115 стр. 15



91

6

Правописание имен собственных


Р. т. упр. 121 стр. 9



92

7

Правописание имен собственных





93

8

Слова с несколькими значениями


Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарём при определении многозначных слов

Упр. 28 стр. 21



94

9

Многозначные слова


Упр. 32 стр. 24



95

10

Омонимы


Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова




96

11

Синонимы


Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях. Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами. Работать со словарём синонимов по указанию учителя

Упр. 37 стр. 27



97

12

Использование синонимов в речи





98

13

Роль синонимов в речи


Упр. 45 стр. 32



99

14

Антонимы


Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль. Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами. Работать со словарём антонимов по указанию учителя. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями

Упр. 48 стр. 34



100

15

Роль антонимов в речи


Упр. 41 стр. 29



101

16

Устойчивые сочетания слов

П - 7

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи

Упр. 52 стр. 37



102

17

Тематические группы слов


Распределять слова по тематическим группам, дополнять тематические группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира. Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов




103

18

Тематические группы слов


Р. т. упр. 128 стр. 15



104

19

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

К - 6




105

20

Работа над ошибками







106



1

Состав слова — 15 час.

Как собрать и разобрать слово




Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели состава слова. Называть части слова



Упр. 59 стр. 44



107

2

Корень — главная часть слова


Находить корень слова путем сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения




108

3

Однокоренные слова


Р. т. упр. 140 стр 22



109

4

Правописание однокоренных слов


Упр. 68 стр. 51



110

5

Правописание однокоренных слов


Р. т. упр. 136 стр 19



111

6

Правописание однокоренных слов


Упр. 72 стр. 55



112

7

Правописание однокоренных слов

П - 8




113

8

Приставка — значимая часть слова


Выделять в слове приставку, определять значение, которое придает слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные ь и ъ. Объяснять разницу в употреблении разделительных ь и ъ

Р. т. упр. 143 стр. 24



114

9

Приставка. Употребление ъ


Упр. 80 стр. 60



115

10

Правописание приставок


Упр. 74 стр. 56



116

11

Суффикс — значимая часть слова


Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи)




117

12

Роль суффиксов в речи


Р. т. упр. 148 стр. 27



118

13

Окончание — изменяемая часть слова


Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или словосочетании

Упр. 91 стр. 67



119

14

Контрольная работа по теме «Состав слова»

К - 7




120

15

Работа над ошибками


Упр. 84 стр. 64




121


1

Части речи — 32 час.

Что такое части речи



Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приемы наглядно-образного и логического мышления





122

2

Части речи


Упр. 96 стр. 72



123

3

Общие признаки слов


Упр. 93 стр. 70



124

4

Имя существительное


Осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имен существительных. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных, группировать их по лексическому значению. Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов- одушевлённых имён существительных. Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению. Изменять имена существительные по вопросам. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Наблюдать над изменением имён существительных по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Упр. 101 стр. 77



125

5

Одушевленные и неодушевленные имена существительные





126

6

Собственные и нарицательные имена существительные


Р. т. упр. 154 стр. 31



127

7

Правописание имен собственных


Упр. 111 стр. 83



128

8

Употребление заглавной буквы в именах собственных


Р. т. упр. 152 стр. 30



129

9

Категория числа имени существительного


Упр. 119 стр. 88



130

10

Имена существительные с вариативными окончаниями

П - 9




131

11

Глагол


Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять роль глаголов в речи. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях, объяснять их значение. Подбирать подходящие по смыслу глаголы. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Распознавать глаголы – синонимы и объяснять их лексическое значение. Раздельно писать частицу не с глаголом

Упр. 126 стр. 92



132

12

Изменение глаголов по числам


Упр. 130 стр. 94



133

13

Изменение глаголов по временам


Р. т. упр. 157 стр. 33



134

14

Роль глагола в образовании предложений


Р. т. упр. 166 стр. 39



135

15

Глаголы и нормы речевого этикета





136

16

Употребление глаголов в речи

П - 10

Р. т. упр. 169 стр. 41



137

17

Имя прилагательное


Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическими или антонимическими значениями. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным. Приводить примеры имён прилагательных.

Распознавать имена прилагательные антонимы, синонимы и правильно их употреблять в речи. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам

Упр. 138 стр. 100



138

18

Число имени прилагательного


Упр. 143 стр. 102



139

19

Роль имен прилагательных в речи


Р. т. упр. 174 стр. 44



140

20

Развитие речи. Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»





141

21

Роль имен прилагательных в речи


Р. т. упр. 177 стр. 47



142

22

Роль имен прилагательных в речи


Р. т. упр. 182 стр. 50



143

23

Употребление имен прилагательных в речи


Работа по карточке



144

24

Употребление имен прилагательных в речи


Работа по карточке



145

25

Употребление имен прилагательных в речи

П - 11




146

26

Предлог


Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги согласно литературным нормам. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать. Составлять предложения с предлогами. Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными. Работать с текстом: определять тему текста. Объяснять значение выделенных в тексте выражений. Редактировать предложение , в котором неправильно употреблены предлоги. Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст

Упр. 157 стр. 112



147

27

Правописание предлогов


Упр. 160 стр. 114



148

28

Правописание предлогов


Р. т. упр. 183 стр. 51



149

29

Способы разграничения предлога и приставки


Р. т. упр. 185 стр. 52



150

30

Литературные нормы употребления предлогов в речи





151

31

Контрольная работа по теме «Части речи»

К - 8




152

32

Работа над ошибками







153



1

Предложение. Текст — 15 час.

Предложение




Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения. Составлять текст с изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Осознавать структуру текста-рассуждения, текста-описания, текста- повествования. Распознавать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Создавать устные и письменные. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте, записывать текст по частям.



Р. т. упр. 189 стр. 55



154

2

Главные члены предложения





155

3

Второстепенные члены предложения


Упр. 176 стр. 128



156

4

Главные и второстепенные члены предложения


Упр. 171 стр. 125



157

5

Связь слов в предложении


Р. т. упр. 191 стр. 57



158

6

Связь слов в предложении


Работа по карточке



159

7

Текст





160

8

Типы текстов


Р. т. упр. 195 стр. 60



161

9

Развитие речи. Составление текста по рисунку


Р. т. упр. 193 стр. 59



162

10

Составление записки


Работа по карточке



163

11

Составление письма


Работа по карточке



164

12

Составление приглашения





165

13

Составление текста


Работа по карточке



166

14

Контрольная работа по теме «Предложение. Текст»

К - 9




167

15

Работа над ошибками






168


1

Повторение — 3 час.

Повторение по теме «Звуки и буквы»



Определять роль изученных тем. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. Адекватно оценивать результаты выполненных дополнительных заданий




169

2

Повторение по теме «Состав слова»





170

3

Урок-игра «Чему мы научились за год»






Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование является приложением к рабочей программе  по русскому языку для 2 класса по УМК "Перспектива". Автор учебника Л.Ф.Климанова, издательство "Просвещение", 2013 год. Разработано в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными Стандартами Начального общего образования. Составлено из расчета 5 часов в неделю, 170 уроков в год. Помимо темы урока прописана характеристика учебной деятельности по разделам, формы контроля (контрольные и проверочные работы). К каждому уроку дано домашнее задание (испорльзуется учебник и рабочая тетрадь)

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала 337379
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх