- 15.12.2014
- 32039
- 237
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Попова Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса. Подойдёт для работы молодым специалистам. Планирование рассчитано на программу, включающую изучение русского языка в объёме 6 часов в неделю. Таким образом, на 204 часа. Имеются ссылки на электронные ресурсы.
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по английскому языку 5 класс Шурыгина@SEP@2014-2015 Рабочая программа 5класс Шурыгина.doc
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 5 класса на 2014-2015 учебный год
учителя Шурыгиной Любови Викторовны
Пояснительная записка
Настоящая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основании:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г., № 1089 .
2. Образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №3» на 2010-2015гг,утвержденной приказом № 98 от 05.08.2010г.,
3. Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) – Москва, Астрель, 2004,
4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 345 от 02.09.2013г.
5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом № 251 от 27.08.2014г., 6. Авторской программы курса английского языка к учебному комплексу под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск, Титул, 2010. 7. Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой: - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск, Титул, 2012; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск, Титул, 2013; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск, Титул, 2014; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: аудиокурс к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Рабочая программа рассчитана на 105учебных часов, из расчета 3 часа в неделю, 35 учебных недель за год, что соответствует федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на этапе основного общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану Запланировано 4 контрольные работы: 3 четвертные - из них 1 административная, 1 итоговая аттестация за курс 5 класса. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английского языка. Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую, организационно-планирующую, контролирующую.
Целями изучения английского языка на данной ступени являются: - развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, осознание вести ЗОЖ.
Владения различными видами речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
-Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.
-Диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». -Диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять
причину.
-Диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную
оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); определять тему, содержание текста по заголовку, выделять основную мысль, выбирать главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение); полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки, оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение, комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение); просмотреть текст и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся
Использование словаря независимо от вида чтения.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания);
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки Орфография Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии. Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения английского языка в 5 классе
Учащиеся должны:
Знать / понимать
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия, словосложение), интернациональные слова;
-структуру предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);
-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь
В говорении:
-начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
В аудировании:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы передач, объявления) и выделять значимую информацию.
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу, повтор.
В чтение
-ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В письме
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщив тоже о себе; выражать благодарность, просьбу, употребляя формулу речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-делать выписки из текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Лексика К концу обучения в 5 классе учащиеся овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики 5 класса. Лексические единицы включают отдельные слова, устойчивые словосочетания (take care of, и др.), социокультурную лексику типа The Tower of London, оценочную лексику и реплики-клише, соответствующие речевому этикету, фразовые глаголы, синонимы, антонимы, интернациональные слова. Расширяется лексический запас за счет многозначности, лексической сочетаемости слов.. Учащиеся должны знать основные способы словообразования: аффиксация - существительные с суффиксами or, er, ist, tion;прилагательные с суффиксами y, ful, al,ic,ian,ing, ous, прилагательные с префиксами – un, il, im, non; словосложения– существительное +существительное a postman; конверсии – образование существительных от глаголов change – to change. Продуктивный лексический минимум составляет примерно 650 ЛЕ, рецептивный – около700 ЛЕ.
Грамматика
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениямию Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи: следующих грамматических явлений: артикли (неопределенный, определенный, нулевой), в том числе с названиями объектов культуры; существительные в единственном и множественном числе; правильные и неправильные глаголы, глагольные связки, модальные глаголы и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should, shall); глаголы действительного залога (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный); побудительные предложения: конструкции to be going to, like to do/ like doing, I have been to ;причастия настоящего и прошедшего времени; степени сравнения прилагательных, количественные и порядковые числительные, даты; предлоги места, времени и направления, неопределенные местоимения (many/much – a few/ a little, some/any); личные местоимения в абсолютной форме; основные типы коммуникативных предложений: простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but; безличные предложения.
Программные требования владения различными видами речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
1. Объем диалога этикетного характера – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
2. Объем диалога-расспроса – до 4 реплик.
3. Объем диалога-побуждения – до 2 реплик.
4. Объем диалога- обмена мнениями – до 2 реплик.
Монологическая речь
Объем монологического высказывания – 5-7 фраз. Аудирование
Время звучания текстов до 2 минут.
Чтение
1. С пониманием основного содержания (ознакомительное) – до300 слов.
2. С полным пониманием (изучающее) – до200 слов.
3. С выборочным пониманием нужной информации (поисковое) – до 250 слов.
Письменная речь
1. Выписки из текста.
2. Поздравления – до 30 слов, включая адрес, выражая пожелания
3. Заполнение бланков, формуляров.
4. Личное письмо с опорой на образец – 50 - 60 слов, включая адрес.
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:
- Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, чтение). Карманные деньги. Переписка.-39 ч - Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблемы выбора профессии. – 30ч - Родная страна и страны изучаемого языка (население, города). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. - 32ч - Природа и проблемы экологии. - 4ч
Региональный компонент:
В 5 классе региональный компонент реализуется в содержательной части уроков при изучении следующих тем: «Мои друзья и я»; «Досуг и увлечения»; «Взаимоотношения в семье, с друзьями»; «Страна изучаемого языка, родная страна; города, достопримечательности»; «Выдающиеся люди»; «Школьное образование».
Дополнительная литература:
- Magic adventures. Kazan Cat. Учебное пособие по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. – Казань: Издательство ТАИ, 2011.
- Грамматика. Сборник упражнений. Ю.Б. Голицынский. – Спб, КАРО, 2010.
- 55 устных тем по английскому языку. Ю.А. Смирнова – Москва, Астрель, 2006.
- Добро пожаловать в Татарстан. Л..Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. – Казань: издательство ТАИ, 2007
- Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Е.А. Барашкова – Москва, Экзамен, 2010.
- Английский язык. Разноуровневые задания. Г.Г. Кулинич. – Москва, ВАКО, 2014.
- Контрольно-измерительные материалы. 5 класс. Л.В.Лысакова. – Москва, ВАКО, 2011..
- Сборник лексико-грамматических упражнений. 5 класс. Т.С.Макарова – Москва, ВАКО, 2014
- Цифровые образовательные ресурсы.
- Интернет-источники: www.titul.ru, www.englishteachers.ru, festival.1september.ru, openclass.ru, school-collection.edu.ru, metodkop.blogspot.com, pedsovet.org, uchportal.ru , http:// www:englishatschool.ru и другие.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА
№,№ |
Тема урока |
Языковой материал |
Виды учебной деятельности |
Тип урока |
Виды контроля |
Планируемые результаты освоения материала Знать /Уметь |
Кол-во часов Дата проведения |
|
|||||||||||||||||||||||
аудирование |
чтение |
письмо |
говорение |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||||||||
I четверть Unit 1 Hello! Nice to see you again! (Рады Вас видеть снова!)-27ч Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним. Каникулы. Переписка -23ч Родная страна и страны изучаемого языка, их достопримечательности. Выдающиеся люди. – 4ч
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Section1 Talking about the first day at school!
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним. - 7ч Ур.1 Вводный урок. Аудирование, говорение по теме «Первый день в школе». Диалог «Знакомство».
|
Грамматика: Present/Past/Future Simple (повтор) настоящее, прошедшее, будущее простое время Лексика: названия школьных предметов
|
Аудирование диалога с пониманием основного содержания упр1 |
|
Выполнение грамматических упражнений |
Диалог «Знакомство», обмен мнениями о расписании, школьных предметах; рассказать, что обычно делают на уроках
|
Вводный урок |
Текущий
|
А – воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста диалогического характера (диалог-знакомство) Г- рассказывать о школьном расписании, предметах, опираясь на ключевые слова. Ч – работать с информацией, представленной в таблице, извлекать запрашиваемую информацию: Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present/Past/Future Simple
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Ур.2 Изучающее чтение электронного письма. Синонимы.
|
Лексика: a timetable a subject a mark a break синонимы – to tell/to say/to speak
|
Аудирование диалога (беседа о прошедших летних каникулах) с выбором нужной информации упр12 |
Чтение электронного письма с полным понимание (отвечать на вопросы, восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова упр10 Чтение диалога упр13 |
Выполнение лексических упражнений |
Ответы на вопросы |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч- читать электронное письмо с полным пониманием А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (беседа) Расширить лексический запас за счет синонимов, различать и употреблять их в речи |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Ур.3 Поисковое чтение диалога (описание) Сравнение и описание классной комнаты с опорой на план. |
Лексика: Названия предметов классной комнаты, to borrow |
|
Чтение диалога с выбором запрашиваемой информации Упр18 |
|
Сравнение и описание классных комнат с опорой на образец |
Комбинированный |
Текущий
|
Г- описывать классную комнату с опорой на план - сравнивать классные комнаты, опираясь на образец Ч – читать диалог (описание классной комнаты), находить запрашиваемую информацию |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
4
|
Ур.4 Видовременные формы глагола действительного залога –настоящее, прошедшее, будущее простое время |
Грамматика: Present/Past/Future Simple (повтор) настоящее, прошедшее, будущее простое время
|
|
|
Выполнение грамматических упражнений
|
|
Комбинированный |
Текущий |
Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present/Past/Future Simple |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Ур.5 Изучающее чтение текста «1 сентября».
|
|
|
Чтение текста с восстановлением целостности текста, вставляя пропущенные слова
|
Ответы на вопросы |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать текст (описание) с полным пониманием, восстановлением целостности текста |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Ур.6 Монологическое высказывание (описание) |
|
|
|
|
Монолог описание с опорой на прочитанный текст |
Комбинированный |
Текущий |
Г - описывать первый день в школе с опорой на текст
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Section 2 I wish I were in Russia
Ур.7 Ознакомительное чтение письма Барбары. Конверсия. Модальные глаголы.
|
Грамматика: Модальные глаголы can/could/may Лексика: Конверсия work – to work To improve, to miss, to miss friends, to invite, an invitation letter Could you show me? |
Аудирование диалога с пониманием основного содержания Упр33 |
Чтение электронного письма с полным пониманием Упр37
|
Выполнение лексических и грамматических упражнений |
Разыграть диалоги по ролям
|
Комбинированный |
Текущий |
А – воспринимать и понимать запрашиваемую информацию Ч – читать письмо с пониманием основного Содержания, выбирая главные факты. Расширить лексический запас за счет конверсии. Распознавать и употреблять в речи модальные глагол
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Section 3 Talking about the summer holidays
Каникулы 1ч Ур.8 Изучающее чтение письма. Лексическая сочетаемость слов.
|
Грамматика: Past Simple –прошедшее простое (повтор) Лексика: Конверсия work – to work (повтор), To spend, to go,to miss, to take
|
Аудирование диалога с выборочным пониманием содержания Упр44 |
Читать электронное письмо с полным пониманием, вставляя глаголы |
Выполнение лексического упражнения |
Пересказ текста с опорой на вопросы |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать личное письмо с полным пониманием: отвечать на вопросы, вставить глаголы в прошедшем простом времени Расширить лексический запас за счет лексической сочетаемости слов. Г – передавать содержание с опорой на тек |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Выдающиеся люди -1ч
Ур.9 Изучающее чтение кратких биографических текстов.
|
Лексика: Famous, a writer, a museum, ,an artist, a scientist, a musician, well-known
|
|
Чтение биографий с полным пониманием, соотносить картинку с прочитанным текстом Упр50
|
Составить биографию известных людей
|
Монолог-сообщение с опорой на образец
|
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать и понимать содержание коротких биографических текстов социокультурного характера, сопоставлять с иллюстрациями Г- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образе |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Каникулы - 3ч Ур.10 Неопределенные местоимения Much/ many, a few / a little, a lot of,
|
Грамматика: Местоимения Much – many, a few – a little, a lot of, Лексика: Vegetable, fruit, to sunbathe, at the seaside |
|
Разыграть диалог по ролям. Читать страничку из дневника и составлять вопросы к прочитанному тексту Упр57
|
Выполнение грамматических упражнений |
Рассказать о прошедших выходных днях с опорой на план |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч - читать страничку дневника и составлять вопросы к прочитанному тексту П – делать записи в дневник о прошедших выходных днях |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Ур.11 Прошедшее простое время. Выразительное чтение стихотворения.
|
Грамматика: Past Simple – прошедшее простое
|
|
Декламировать стихотворение-скороговорку Упр67 |
Выполнение грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Распознавать и употреблять прошедшее простое время в коммуникативно-ориентированном контексте Ч – выразительное чтение стихотворения-скороговорки |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Ур.12 Диалог-расспрос и монолог-описание о летних каникулах (за городом и на море).
|
Грамматика: Past Simple– прошедшее простое Структура I would like Лексика: To go sightseeing, Greece, a seashell |
Аудирование диалога с разными стратегиями |
|
Заполнить таблицу |
Диалог - расспрос, монолог-описание |
Комбинированный |
Текущий |
Г – выражать свою точку зрения, приводить аргументы «за» и «против» Г – Рассказать и расспросить о летних каникулах (за городом, на море) с опорой на речевые образцы |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Section 4 Talking about places of interest
Родная страна и страны изучаемого языка, их достопримечательности – 3ч Ур.13 Чтение личного письма с разными стратегиями. Степени сравнения прилагательных. |
Грамматика: степени сравнения прилагательных Лексика: To return, a language |
Аудирование диалога Упр76 |
Чтение личного письма из Лондона Упр78 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Распознавать и употреблять степени сравнения прилагательных в коммуникативно-ориентированном контексте Ч – читать личное письмо, находить в нем запрашиваемую информацию (ответы на вопросы, Заканчивать предложения) |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Ур.14 Реклама. Ознакомительное чтение текста с лексико-грамматическим анализом
|
Грамматика: степени сравнения прилагательных Лексика: A tradition |
|
Чтение письма с пониманием основной информации Упр86 |
|
Комбинированный диалог- объяснить, что рекламирует российский постер. Упр85 |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч - читать личное письмо с пониманием основного содержания, выделяя главные факты Г - составлять комбинированный диалог с целью решения коммуникативной задачи, с опорой на речевые образцы и иллюстрацию.
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Ур.15 Комбинированный диалог «Обсуждение плана экскурсии» Написать рекламу. |
Лексика: предлоги, устойчивые словосочетания |
|
Чтение реклам
|
Написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного края. |
Комбинированный диалог
|
Комбинированный |
Текущий
|
П - написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного края. Г – участвовать в комбинированном диалоге: обсуждении плана экскурсии (выслушать мнение партнера, выразить согласие/ не согласие, выразить свою точку зрения, обобщить полученную в беседе информацию) |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Section 5 Talking about school clubs
Школьное образование -12ч Ур.16 Словообразование существительных с помощью суффиксов er, or,ist: словосложение. Изучающее чтение приглашений – объявлений в клубы. |
Лексика: Словообразование существительных с помощью суффиксов er, or, ist: словосложение: сущ + man (тема профессии)
A school club (названия клубов/кружков) |
Аудирование диалога с полным пониманием Упр92 |
Читать прагматический текст (реклама школьных клубов) Упр95 |
Выполнение лексических упражнений |
Приглашение-объявление в клубы |
Комбинированный |
Текущий
|
Расширить лексический запас за счет словообразования существительных (аффиксация, словосложение) по теме «Профессии» Ч – читать небольшие тексты (объявления) рекламного характера и соотносить с картинками А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию П – писать приглашение-объявление в любимый клуб
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Ур17 Диалог-расспрос о любимом клубе с использованием речевых клише. |
Грамматика: Конструкции like to do/like doing Лексика: речевые клише It’s cool! |
|
Чтение диалога С соблюдением интонации упр104 |
|
Диалог- расспрос (запрашивать и сообщать информацию) Упр104 |
Комбинированный |
Текущий
|
Распознавание и употребление конструкций like to do/like doing Г – вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о хобби и любимом кружке |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Ур18 Монологическое высказывание по теме «Любимый клуб» Написание личного письма по образцу. |
Структура письма
|
|
Чтение личного письма с выборочным пониманием Упр106
|
Написать личное письмо по образцу |
Монолог -описание |
Комбинированный |
Текущий |
П – писать личное письмо другу по переписке, рассказав о своем любимом школьном кружке; оформить письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных страна |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Ур19 Разделительные вопросы. Стихотворение. |
Грамматика: Tag- questions Разделительные вопросы
|
|
Выразительное чтение стихотворения о чудесах в волшебное воскресенье. Упр111 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий |
Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы Ч – читать и декламировать вслух стихотворение
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Section 6 Creating rules for students and teachers/
Ур.20 Ознакомительное чтение текста «День самоуправления» |
Грамматика: Future Simple – будущее простое (повтор) Лексика: responsible creative sociable independent a grade a grown-up |
Аудирование разговора с пониманием основного содержания Упр122 |
Чтение текста с нужной интонацией |
Создать постер |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать текст с нужной интонацией А – понимать на слух основное содержание текста диалогического характера П – создать постер |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Ур.21 Диалог-обмен мнениями по проблеме «Правила поведения: за и против» Антонимы
|
Лексика: антонимы, I think, to my mind Грамматика: Imperative mood - повелительное наклонение |
|
|
Выполнение лексических упражнений |
Диалог – обмен мнениями по проблеме с выражением своей точки зрения |
Комбинированный |
Текущий
|
Расширить лексический запас за счет антонимов Г – составлять и вести диалог, выражать точку зрения за или против, обосновывать ее |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Ур.22 Монологическое высказывание «Правила для учащихся» |
Лексика: Фразы с 37 Грамматика: Модальный глагол should/should’t |
|
Чтение фраз с переводом с37 |
|
|
|
|
Г – высказаться на заданную тему с опорой на ключевые слова |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Section 7 What do you know about British schools? Ур.23 Британская школа. Чтение информационного текста страноведческого характера
|
Лексика: A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library |
Аудирование высказываний школьников с выбором необходимой информации упр133 Фонетическая отработка лексики |
Чтение текста, с восстановлением целостности Упр136 |
Соотнести вопрос и ответ |
|
Комбинированный |
Текущий |
А – понимать на слух содержание небольших текстов (высказываний школьников), выделяя запрашиваемую информацию (заполнить таблицу) Ч – читать информационный текст стран-ого характера с полным пониманием |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Ур24 Контрольная работа № 1 по теме раздела «Рады Вас видеть снова!» |
Лексика и грамматика раздела |
|
|
|
|
Урок контроля знаний, умений, навыков |
Промежуточный |
Знание признаков и навыков распознавания и употребления лексических и грамматических структур |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Ур25 Работа над ошибками. Школьная форма. Написание статьи.
|
|
|
Читать газетную статью с полным пониманием Упр144 |
Написать статью «Идеальная школьная форма. |
Диалог обмен мнениями. Упр148 Провести опрос среди школьников и заполнить таблицу |
Комбинированный |
Текущий
|
П – написать небольшую статью «Идеальная школьная форма» в школьную газету Г – вести диалог расспрос: расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнить таблицу в соответствии с полученной информацией и обменяться мнениями. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Ур.26 Проект «Школьный вебсайт» |
|
|
|
Создание вебсайта |
Защита |
Урок проект |
Текущий (защита проекта) |
Результат: Презентация разработанной страницы вебсайта школы. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Section 8 Reading for pleasure Ур.27 Чтение художественного текста с обсуждением
|
|
|
Чтение рассказа, делать выборочный перевод |
|
Пересказ, обсуждение прочитанного |
Урок внеклассного чтения |
Текущий |
Ч – читать аутентичный рассказ с разными стратегиями, делать пересказ, использовать языковую догадку |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
II четверть Unit 2 We are going to travel to London.( Мы собираемся путешествовать в Лондон) - 21 ч Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, одноклассниками. Переписка, Досуг и увлечения (чтение) -15ч Каникулы – 1ч Родная страна и страны изучаемого языка (праздники)- 5ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
28 |
Section 1 Welcome to East Square London School
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, одноклассниками
Ур.1 Аудирование телефонного разговора. Изучающее чтение официального письма – приглашения.
|
Грамматика: Разделительные вопросы (повтор) Лексика: to suggest, to be responsible for a social programme |
Аудирование телефонного разговора с пониманием запрашиваемой информации Упр1
|
Чтение диалога с восстановлением его целостности. Упр.2 Чтение письма - приглашения с полным пониманием Упр.4
|
Выполнение грамматических упражнений
|
|
Комбинированный |
Текущий |
А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор)
Ч – читать текст с полным пониманием, восстанавливая целостность текста, вставляя пропущенные слова
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Ур.2 Словообразование существительных с помощью суффикса –tion. Ознакомительное чтение текста
|
Грамматика: Past Simple – прошедшее простое (повтор) Лексика: Суффикс существительных -tion To arrange, to stay at school/ after classes , a group |
Аудирование телефонного разговора с пониманием запрашиваемой информации Упр8
|
Чтение текста с пониманием основного содержания. Упр11
|
|
Разыграть диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию Упр12 Диалог с опорой на образец Упр13
|
Комбинированный |
Текущий |
Г – разыграть диалог по ролям, составить собственный диалог с опорой на образец Ч – читать текст с пониманием основного содержания, вставляя пропущенные слова Расширить лексический запас за счет словообразования лексической сочетаемости слов
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Ур.3 Монологическое повествование с опорой на ключевые слова. Написание открытки (пожелание выздоровления) |
Грамматика: Модальный глагол shall Лексика: To wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well soon
|
|
Чтение рассказа с разными стратегиями Упр18 |
Делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа. Написание открытки. |
Диалог – обмен мнениями о продолжении рассказа Монолог повествование Упр21 |
Комбинированный |
Текущий
|
Г – обсуждать в парах и рассказать одноклассникам свой вариант окончания рассказа П - делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Section 2 What are you going to do?
Ур.4 Конструкция to be going to (для выражения будущего времени)
|
Грамматика: Конструкция to be going to (для выражения будущего времени) Лексика: To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out
|
Аудирование телефонного разговора Упр22
|
|
Выполнение грамматических упражнений
|
Монолог повествование о планах семьи с опорой на фразы Упр26
|
Комбинированный
|
Текущий |
Распознавать и употреблять в речи конструкцию to be going to … А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре) Г – рассказать о планах на будущие выходные с использованием конструкции to be going to и опорой на речевые образцы |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Ур5 Ознакомительное чтение отрывка из книги «Мэри Поппинс, до свидания!» |
Грамматика: Конструкция to be going to (для выражения будущего времени Лексика: To decorate, a sound/ to sound |
|
Чтение отрывка с пониманием основного содержания, соотносить фрагменты текста с картинками упр27 |
Выполнение грамматических упражнений
|
Пересказ текста, используя перифраз |
Комбинированный |
Текущий
|
Г – передавать основное содержание текста, отвечая на вопросы Ч – читать и понимать основное содержание художественного текста |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Ур.6 Конверсия. Диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж.
|
Лексика: конверсия |
Аудирование диалога упр38 |
|
Составление предложений
|
Диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж. Упр37
|
Комбинированный |
Текущий
|
Расширить лексический запас за счет конверсии. Г – вести диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж , запрашивая интересующую информацию.
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Ур.7 Диалог - расспрос о хобби. Правила поведения в разных ситуациях. |
Лексика: A badge, a souvenir, take off, shake hands |
|
Чтение диалога с извлечением основной информации Чтение и сравнение правил поведения в России и Великобритании Упр43 |
Заполнить таблицу |
Диалог – расспрос о хобби |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания Г – вести диалог-расспрос о хобби: заполнить таблицу, сравнить и обобщить полученную информацию. Сравнить правила поведения |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Section 3 Creating a school album for British friends
Ур.8 Микродиалоги этикетного характера. Настоящее продолженное время |
Грамматика: Present Continuous- настоящее продолженное время |
|
|
Выполнение грамматических упражнений |
Разыгрывание микродиалогов этикетного характера (вопрос-ответ) Упр58 |
Комбинированный |
Текущий |
Распознавать и употреблять настоящее продолженное время в устной и письменной речи Г – разыгрывать микродиалоги этикетного характера (вопрос-ответ)
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Ур.0 Чтение личного письма. Описание картинок.
|
Грамматика: Present Continuous, Специальные вопросы |
|
Чтение личного письма, вопросы по письму |
Выполнение грамматических упражнений Подписи к картинкам |
|
Комбинированный |
Текущий (грам. тест) |
Ч – читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации П – написать подписи к картинкам Г – учиться задавать вопросы
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Ур.10 Настоящее продолженное и настоящее простое время. Монолог-описание.
|
Грамматика: Present Continuous- настоящее продолженное время и Present Simple –настоящее простое |
|
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Монолог –описание упр61
|
Комбинированный |
Текущий |
Уметь различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и картинки Г – рассказывать о воскресном утре, используя Present Simple и Present Continuous |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Section 4 What are you doing for the winter holidays? Каникулы – 1ч Ур.11 Аудирование диалога. Интервью о любимом времени года. |
|
Аудирование диалога с выделением главных фактов Упр64 |
|
|
Интервью одноклассников о любимом времени года Упр65 |
Комбинированный |
Текущий
|
А - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице Г – брать интервью у одноклассников, комментировать его Систематизировать правила чтения
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Родная страна и страны изучаемого языка (праздники). Ур.12 Рождество в Великобритании. Изучающее чтение текста.
|
Лексика: Special, a meal, to consist of |
|
Чтение текста (находить фразы, иллюстрирующие картинки, восполнять пропуски в тексте) Упр60 |
Задания по тексту |
Пересказ |
Комбинированный |
Текущий
|
Г передавать основное содержание текста Ч – читать текст с полным пониманием, делать выборочный перевод |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Ур.13 Монологическое высказывание «Празднование Нового года» Поздравление с праздником |
Лексика: фразы с74 |
|
Чтение личного письма Упр75 |
Ответы на вопросы |
Монолог с опорой на вопросы
|
Комбинированный |
Текущий
|
Уметь использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей Г – составлять устное сообщение о традициях встречи Нового гола в городе Ч – читать личное письмо с пониманием основного содержания П – писать поздравления с праздником
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Ур.14 Ознакомительное чтение диалога |
Лексика: A biscuit, to leave, to work hard/ another, |
|
Чтение диалога С пониманием основного содержания Упр77 |
|
Ответы на вопросы |
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать с пониманием основной информации и отвечать на вопросы
|
1 час |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Ур.15 Монолог –сравнение Дед Мороза и Санта Клауса. |
Лексика по ситуации |
Аудирование рассказов одноклассников |
|
Таблица с77 |
Монолог –сравнение Дед Мороза и Санта Клауса. |
Комбинированный |
Текущий |
Г – излагать результаты работы (общие и различные черты Дед Мороза и Санта Клауса), опираясь на заполненную таблицу |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Ур16 Досуг и увлечения (чтение) Внеклассное чтение (Сказка)
|
|
|
Чтение сказки с пониманием основного содержания |
|
Описание героев сказки |
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку) Г – описывать героев сказки; передавать основное содержание с опорой на речевые образцы
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Ур.17 Контрольная работа № 2 по теме: раздела «Мы собираемся путешествовать в Лондон».
|
|
|
.
|
|
|
Урок контроля знаний, умений, навыков. |
Промежуточный |
Уметь: употреблять изученный материал в различных видах речевой деятельности |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Ур.18 Работа над ошибками. Обобщающее повторение по разделу «Мы собираемся путешествовать»
|
|
|
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Текущий |
Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал темы. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Ур.19 Чтение сказки с разными стратегиями
|
|
|
Чтение сказки с пониманием основного содержания |
|
Пересказ, ответы на вопросы |
Урок внеклассного чтения |
Текущий |
Ч – читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку) Г – передавать основное содержание с опорой на речевые образцы; находить запрашиваемую информацию (отвечать на вопросы) |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Ур.20 Проект «Празднование Нового года» |
|
|
|
|
|
Урок проект |
Текущий (защита проекта)
|
Презентация о праздновании Нового года в одной из стран мира |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Ур.21 Личное письмо. |
|
|
|
Личное письмо по ситуации с.84 |
Говорение по ситуации с.84 |
Комбинированный
|
Текущий
|
Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал |
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
III четверть. UNIT 3. Faces of London (Достопримечательности Лондона) -30ч Родная страна и страны изучаемого языка. Города, достопримечательности. - 19ч Природа и экология - 4ч Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг и увлечения. - 3ч Выдающиеся люди-- 4ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
49 |
Section 1 What places of interest would you like to visit? Родная страна и страны изучаемого языка. Города, достопримечательности. Ур.1 Лондон. Аудирование диалога. Изучающее чтение страноведческого текста.
|
Лексика: A host family, a theatre, a museum, a square, a stadium
|
Аудирование диалоаг с пониманием основного содержания: выбор правильных ответов упр 1,2
|
Чтение страноведческого текста с полным пониманием Упр6
|
|
Диалог с опорой на речевые клише упр3
|
Комбинированный |
Текущий |
А – понимать основное содержание текста диалогического характера, выбирать правильные ответы на вопросы: - составлять диалог с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы Ч – читать текст стран-го характера с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Ур.2 Лексические навыки говорения Определенный артикль с географическими названиями.
|
Лексика: The UK = the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland To be founded in, to be famous for, to be full of Грамматика: Present Continuous (повтор); даты; Определенный артикль the с географическими названиями. |
Аудирование беседы с пониманием запрашиваемой информации упр11 |
Чтение дат упр16 |
Вопросы о Лондоне упр10 |
Сообщение о стране, используя карту и справочник упр7; Описание картинки с опорой на речевые образцы упр12 |
Комбинированный |
Текущий |
А – понимать запрашиваемую информацию в тексте (беседе) Г – рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником П – записывать вопросы о Лондоне Расширение лексического объема за счет фраз, лексической сочетаемости, дат Распознавать и употреблять артикли с географическими названиями в речи |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Ур.3 Города России. Ознакомительное чтение страноведческих текстов.
|
Лексика: Cathedral, ancient, hospitable
|
|
Чтение страноведческих текстов (подбор заголовков, ответы на вопросы) упр17 |
|
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – понимать основное содержание коротких текстов страноведческого характера, соотносить прочитанное с заголовками, отвечать на вопросы
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Ур4 Мой город. Монолог – сообщение. Настоящее продолженное время (глаголы - исключения) |
Грамматика: Present Continuous (глаголы-исключения); Определенный артикль the с названиями исторических учреждений и сооружений |
|
Чтение текста с полным пониманием Упр22 |
Описание картин упр21 |
Рассказ о городе с опорой на план – вопросы упр23 |
Комбинированный |
Текущий |
Г – рассказывать о родном городе с опорой на план (вопросы) Ч – читать текст прагматического характера, вставляя пропущенные глаголы в нужной форме Распознавать и употреблять глаголы в Present Continuous (глаголы-исключения) в коммуникативно-ориентированном контексте
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Section 2 Discovering places of interest/ Ур5 Достопримечательности Лондона. Аудирование объявления. Чтение страноведческого текста. |
Лексика: To be situated, a sight, a tower, a fortress Грамматика: Определенный артикль the с названиями исторических учреждений и сооружений |
Аудирование объявления на туристическом прогулочном корабле упр24 |
Чтение страноведческого текста упр29 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений. Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями упр28 |
Пересказ опорой на текст; ответы на вопросы упр30 |
Комбинированный |
Текущий
|
А – понимать основное содержание текста объявления Ч – читать социокультурный текст, находя запрашиваемую информацию Г – рассказывать о достопримечательностях Лондона, с опорой на текст Расширить лексический объем за счет лексики по теме. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Ур.6 Лексические навыки говорения. Фразовый глагол to take
|
Лексика: Фразовый глагол to take Грамматика: Present Simple, Present Continuous (повтор) |
Аудирование беседы гида с туристами упр33 |
|
|
Личное мнение по ситуации упр35, описание картинок упр36 |
Комбинированный |
Текущий
|
А – понимать запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами) Г – высказывать личное мнение с опорой на речевые образцы Расширить лексический объем за счет фразового глагола to take
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Ур.7 Лондонский Тауэр. Изучающее чтение текста.
|
Лексика: A beefeater, a raven, the Crown Jewels Грамматика: Разделительные вопросы (повтор) |
Аудирование текста о Лондоне с полным пониманием упр42 |
Читать текст о Тауэре упр38; |
Восстанавливать вопросы по тексту и отвечать на них упр39 |
Монолог о бифитерах, используя страноведческий справочник |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать с полным пониманием страноведческий текст; восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов, восстанавливать вопросы и отвечать на них Г - составлять устное сообщение о бифитерах, используя текст и страноведческий справочник А – понимать текст о Лондоне, восстанавливая реплики, вставляя пропущенные слова Употреблять разделительные вопросы в речи. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Ур.8 Личное письмо. Клише письменного этикета. Эссе «Достопримечательности Лондона» |
Лексика: A palace, royal, east, west Клише письменного этикета Грамматика: Специальные вопросы
|
|
Чтение личного письма упр43 |
Эссе об одной достопримечательности Лондона; Специальные вопросы упр46 |
Монолог |
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать с полным пониманием личное письмо; восстанавливать целостность в соответствии с нормами оформления письма П – написать об одной достопримечательности Лондона Г – излагать результаты письменной работы (эссе) |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Section 3 Excuse me, can you …? Ур9 Диалог-расспрос. Диалог этикетного характера.
|
Лексика: Фразы речевого этикета упр51 |
Аудирование диалога упр48 |
Чтение диалогов упр49, 50 |
|
Диалоги |
Комбинированный
|
Текущий
|
А – понимать в тексте запрашиваемую информацию Г – разыгрывать диалог-расспрос и диалог этикетного характера, соблюдая правила речевого и неречевого поведения |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Ур.10 Трафальгарская площадь. Изучающее чтение страноведческого текста. Написание статьи о Красной площади.
|
Грамматика: Present Simple (повтор)
|
|
Чтение страноведческого текста с полным пониманием упр55; Добавлять пропущенную информацию |
Статья о Красной площади. |
Беседа по теме
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать страноведческий текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенной информации. П – составлять статью о Красной площади, пользуясь планом в виде во просов |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Ур.11 Страны мира и достопримечательности. Лексические навыки говорения. Конструкции I have been to…It’s worth doing …
|
Грамматика: Конструкции I have been to…It’s worth doing Лексика: Названия достопримечательностей мира
|
Аудирование названий достопримечательностей мира; диалога упр60 |
Диалоги упр.66 67 |
Выполнение грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Распознавать и употреблять конструкции I have been to…It’s worth doing в речи. Уметь пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Ур.12 Музеи Лондона. Ознакомительное чтение текстов. Словообразование существительных: названия профессий. |
Лексика: Названия профессий |
|
Чтение текстов упр72 Выразительное чтение стихотворения упр69 |
Сообщение о музее города по плану упр74 |
Монолог-сообщение по прочитанному |
Комбинированный |
Текущий
|
Г – сделать сообщение по прочитанному тексту. Ч – читать тексты с пониманием основной информации П – составлять сообщение о музее города по плану Расширить лексический объем за счет лексики по теме «Профессии» |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Section 4 Just for fun Ур.13 Колесо обозрения Изучающее чтение личного письма.
|
Лексика: Фразы с глаголами to come, to turn, to admire Грамматика: Present/ Past Simple |
Аудирование телефонного разговора упр75 |
Чтение личного письма, вставляя глаголы |
|
Описание картинки упр81 |
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать письмо, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски глаголами в нужной форме, исправлять фразы в соответствии с содержанием текста Расширить лексический объем за счет лексической сочетаемости
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Ур.14 Останкинская башня. Монологическое высказывание.
|
|
|
Чтение текста, сопоставляя вопросы и ответы упр82 |
|
Сообщение по теме |
Комбинированный
|
Текущий |
Ч – читать с полным пониманием информационный текст, сопоставляя вопросы и ответы Г – делать сообщение по прочитанному |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Ур.15 Причастия настоящего и прошедшего времени |
Грамматика: Participle I, Participle II 4 формы глаголов (повтор) |
Аудирование диалога упр88 |
|
Выполнение грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Распознавать и употреблять причастия настоящего и прошедшего времени в речи |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Ур16 Чтение рассказа с разными стратегиями. |
Грамматика: Вопросительные предложения Лексика: Peace, in peace, to be surprised |
|
Чтение рассказа упр. 91 |
Составление вопросов |
|
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать, пользуясь сносками, рассказ с полным пониманием П – составлять вопросы
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Section 5 Have you ever walked in London’s parks?
Природа и экология - 4ч Ур17 Настоящее совершенное время. Диалог -расспрос |
Грамматика: Present Perfect Лексика: Already, ever, never, just, lately, recently, yet |
|
Чтение шуток упр109 |
Выполнение грамматических упражнений. Заполнить таблицу упр111 |
Диалог-расспрос упр111 |
Комбинированный
|
Текущий |
Знать признаки, распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect Г – вести диалог-расспрос (брать интервью), запрашивая информацию; заполнять таблицу |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Ур.18 Парки Лондона. Изучающее чтение текста.
|
Лексика: To be rich in, to be proud of, activity, free, amazing |
Аудирование диалога упр13 |
Чтение текста упр117, ответить на вопросы упр118
|
Описание картинок |
|
Комбинированный |
Текущий |
А – понимать основное содержание диалога, находить запрашиваемую информацию. Ч – читать с полным пониманием информационный текст; отвечать на вопросы П – описывать картинки, выбитая информацию из текста |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Ур.19 Диалог – обмен мнениями, монолог-описание по теме «Парки»
|
|
|
|
|
Диалог – обмен мнениями о парках. Монолог – описание парк с опорой на вопросы упр121
|
Комбинированный |
Текущий |
Г – вести диалог – обмен мнениями; Рассказывать о парке своего города, пользуясь планом, в виде вопросов |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Section 6 I would like to invite you to a party Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг и увлечения. - 3ч Ур.20 День рождения. Аудирование телефонного разговора. Приглашение. Поздравление. |
Грамматика: Past Simple (повтор) Лексика: To chat, to have a barbecue, to play board games |
Аудирование телефонного разговора упр122 |
Приглашение упр123 Поздравление ко дню рождения |
Чтение диалога упр127 по ролям |
Рассказ о дне рождения с опорой на вопросы
|
Комбинированный |
Текущий |
А – понимать запрашиваемую информацию в телефонном разговоре П – писать приглашение и поздравление с днем рождения Г – рассказывать о своем дне рождения Ч – читать диалог, восстанавливая реплики |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Ур.21 Чтение информационных текстов с разными стратегиями
|
Лексика: A piece of, a slice of Грамматика: Present Perfect (повтор) |
|
Чтение текста упр129, отвечать на вопросы упр131 |
Рецепт бутерброда упр35 |
|
Урок освоения нового материала |
Текущий |
Ч – читать и понимать информационные тексты социокультурного характера в зависимости от коммуникативной задачи П – составлять и записывать рецепт, опираясь на речевые образцы Расширить лексический объем за счет фраз, синонимов, догадываться о значении слов с опорой на текст и картинки |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Ур.22 Диалог этикетного характера «За столом»
|
Лексика: Столовые приборы Речевые клише 2За столом» упр141 |
|
Чтение вслух стихотворения упр137 Чтение юмористического текста упр139 |
|
Личное мнение «Как я помогаю маме» упр138 |
Комбинированный |
Текущий |
Г – вести вежливый разговор за столом, используя речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого этикета; рассказывать о помощи по дому Ч – восполнить реплики в диалоге, используя нужные конструкции А – понимать текст стихотворения
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Section 7 Talking about famous people Выдающиеся люди-- 4ч Ур.23 Ознакомительное чтение биографии Д. Дефо. Описание героя
|
Лексика: A novel, an adventure, a character |
|
Чтение текста упр144 Задания по тексту упр145, 149 |
Описание Робинзона Крузо. упр147 |
Монологическое высказывание по теме |
Комбинированный
|
Текущий |
Г – высказываться о знаменитых людях , опираясь на ключевые слова и справочник Ч – читать биографию с пониманием основной информации, исправлять и восполнять предложения в соответствии с прочитанным П – описывать героя Уметь пользоваться сносками при чтении. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Ур24 Аудирование интервью. Лексические навыки говорения
|
|
Аудирование интервью упр151 |
Чтение текстов упр155, с восполнением недостающую информацию |
|
Диалог – расспрос по ситуации упр156 |
Комбинированный
|
Текущий |
А – уметь контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы Расширить социокультурные знания (соотносить имена и названия книг) Ч – читать биографические тексты, восполняя недостающую информацию |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Ур25 Чтение биографий У.Тернера и Ч. Чаплина с разными стратегиями
|
|
|
Чтение биографий упр 159,157 |
Задания по текстам упр158Б 160 |
|
Комбинированный |
Текущий |
Ч - читать и понимать биографические тексты в зависимости от коммуникативной задачи Уметь восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Ур.26 Контрольная работа №3 по теме раздела «Достопримечательности Лондона» (административная)
|
Лексика и грамматика раздела |
|
|
|
|
Урок контроль |
Промежуточный |
Применять полученные ЗУН при выполнении заданий с разными коммуникативными целями |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Ур.27 Анализ заданий. Известные люди нашей страны.
|
|
|
|
|
Монолог - сообщение |
Комбинированный |
Текущий |
Г – рассказать об известных людях, используя справочник, изученную лексику.
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Ур.28 Чтение художественного отрывка с разными стратегиями
|
|
|
Чтение отрывка с разными стратегиями |
|
Пересказ, ответы на вопросы |
Урок внеклассного чтения |
Текущий |
Ч – выполнять задания в зависимости от коммуникативной задачи Г – передавать основное содержание с опорой на речевые образцы; находить запрашиваемую информацию (отвечать на вопросы)
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Ур29 Проект «Добро пожаловать в наш город! |
|
|
|
|
|
Урок проект |
Текущий (защита проекта) |
Результат: постер, рекламирующий местные достопримечательности, традиции, обычаи. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Ур.30 Аудирование и чтение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»
|
|
Задания по аудированию |
Задания по чтению |
|
|
Комбинированный |
Текущий |
Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал по теме
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть UNIT 4. Learning more about each other (Узнаем больше друг о друге) - 27ч Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками. Внешность. Досуг и увлечения. -21ч Проблемы выбора профессии - 6ч
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Section 1 May I ask you a question? Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками. Ур.1 Аудирование интервью. Интернациональные слова.
|
.Лексика: интернациональные слова Упр.2 Unforgettable Грамматика: Разделительные вопросы, Present Simple/Present Continuous,/Present Perfect (повтор)t |
Аудирование с пониманием основного содержания интервью с британской школьницей Упр1 |
Чтение короткого текста с полным пониманием Упр4 |
Выполнение грамматических упражнений |
Рассказ о достопримечательностях Лондона, с опорой на речевые образцы Упр6 |
Комбинированный |
Текущий
|
А – воспринимать на слух и понимать основное содержание интервью, находить запрашиваемую информации Ч – восстанавливать целостность текста, путем добавления слов Г – рассказывать о достопримечательностях с опорой на речевые образцы
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Ур.2 Изучающее чтение и написание личного письма.
|
Грамматика: Present Simple/Present Continuous,/Present Perfect (повтор) Лексика: Change/ to change, an exchange, an opportunity, homesick, for a change |
|
Чтение личного письма с полным пониманием Упр9 |
Выполнение грамматических упражнений Личное письмо родителям по образцу |
Сообщение – личные впечатления с опорой на текст
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать текст с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию (ответы на вопросы) Г – рассказывать о своих впечатлениях с опорой на текст Выбирать и употреблять форму глагола в коммуникативно-ориентированном контексте П – писать письмо по ситуации с опорой на образец |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Section 2 Getting on well with the family Ур.3 Диалог-расспрос о собеседнике. Предлоги
|
Лексика: To get on well with Curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding Грамматика: предлоги |
|
Чтение интервью с пониманием основного содержания Упр15 |
|
Диалог-расспрос о собеседнике |
Комбинированный |
Текущий |
Ч – читать текст (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками Г – вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о собеседнике Употреблять предлоги в речи
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Ур.4 Семья Стефана Ознакомительное чтение текста, Лексические навыки говорения. |
Лексика: Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested in |
|
Чтение текста с пониманием основного содержания упр18 |
Подписи под фотографией |
|
Комбинированный |
Текущий |
Расширить лексический объем за счет новых лексических единиц (прилагательных) Ч – читать текст с понимаем основного содержания. П – делать подписи под фотографией
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Ур.5 Описание членов семьи. Стихотворения.
|
|
Аудировать стихи упр23, 27 |
Чтение стихов вслух. |
|
Описание членов семьи с опорой на текст и с использованием изученной лексики |
Комбинированный |
Текущий |
Г – описывать членов семьи с опорой на текст и изученную лексику Ч – читать стихи вслух |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Ур.6 Диалог – расспрос и диалог-обмен мнениями по ситуации. Антонимы |
Лексика: Словообразование прилагательных-антонимов с помощью приставок un, im, in, non |
|
|
Заполнить таблицу упр35 |
Диалог-расспрос о членах семьи
|
Комбинированный |
Текущий |
. Знать префиксы прилагательных и употреблять их в речи. Г – участвовать в диалоге-расспросе, запрашивая информацию о внешности, характере, хобби, привычках.
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Ур7 Правила для детей и родителей
|
|
|
Чтение правил поведения упр36 |
Составить правила для вашей семьи |
Диалог – обмен мнениями по ситуации |
Комбинированный |
Текущий |
Г - интервьюировать одноклассников и высказать свое мнение по теме П – составить свод правил, используя изученную лексику и фразы. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Section 3 You have got a pet, haven’t you? Ур.8 Чтение интервью, диалог-расспрос о домашних питомцах
|
Грамматика: Present/ Past Simple (повтор) |
|
|
Чтение интервью детей Упр39 |
Диалог-расспрос о домашнем питомце |
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать интервью, сопоставлять рассказы с картинками |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Ур 9 Монологическое высказывание с личным мнением
|
|
|
|
Рассказ о животном упр.46 |
Описание животного по плану Упр.45 |
Комбинированный |
Текущий |
Г уметь высказаться на заданную тему с опорой на план П – написать рассказ о животном, соблюдая порядок слов в предложении. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Ур.10 Чтение детективной истории с разными стратегиями.
|
|
|
Чтение истории упр41 |
Выполнение задания по тексту Упр42 Написать аннотацию текста |
Вопросы к тексту |
Комбинированный |
Текущий
|
Г – уметь отвечать на вопросы к тексту Ч – прогнозировать дальнейшее содержание истории П – излагать краткое содержание текста, с целью использование в собственных высказываниях
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
89 |
N 4 Do you have the same hobbies?
Досуг и увлечения Ур.11 Лексические навыки говорения. Диалог – расспрос (интервью) об увлечениях
|
Грамматика: специальные вопросы |
|
|
Выполнение лексических упражнений |
Диалог-расспрос по теме, с использование фраз упр.58 Личное мнение при описании картинок упр.57 |
Комбинированный
|
Текущий
|
Расширить лексический объем за счет тематической лексики Г - расспрашивать одноклассников; высказывать свое мнение по картинкам |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Ур.12 Ознакомительное чтение текстов
|
|
|
Чтение текстов с пониманием основного содержания Упр.60, 62 |
Вопросы к тексту Упр61 |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Ч – читать тексты с пониманием основного содержания, определяя основную мысль, П – уметь составлять вопросы к тексту
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Ур.13 Монологическое высказывание – описание друга по плану.
|
Грамматика: Present Simple/Present Continuous (повтор) |
|
Чтение диалогов, с восстановлением целостности Упр64 |
|
Описание друга по плану упр65 Диалог - расспрос по теме
|
Комбинированный |
Текущий |
Г – рассказывать о друге по плану П – сочинение с опорой на образец Распознавать и употреблять глаголы в разных временных формах
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Section 5 What are you going to be?
Проблемы выбора профессии - 6ч Ур.14 Лексические навыки говорения по теме (профессии)
|
Грамматика: To be going to (повтор) Лексика: Названия профессий
|
Аудирование стихотворения Упр69 Аудирование беседы с пониманием запрашиваемой информации Упр72 |
Выразительное чтение стихотворения Упр69 |
Чтение высказываний детей Упр73 |
|
Комбинированный |
Текущий |
Расширить лексический объем за счет тематической лексики А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию Ч – читать высказывания детей, восполняя недостающую информацию Употреблять конструкцию To be going to в речи |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Ур.15 Диалог-расспрос, монолог-повествование о будущей профессии с личным мнением
|
Лексика: Характеристики профессий
|
|
Соотносить слова с их дефинициями Упр74. |
|
Монолог повествование Упр76 Диалог-расспрос упр77 |
Комбинированный |
Текущий |
Г – вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию - уметь высказать свое мнение о будущей профессии Расширить лексический объем за счет тематической лексики |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Ур.16 Профессии родителей. Диалог – обмен мнениями. |
|
Аудирование текстов о различных профессиях упр79 |
|
|
Монолог описание упр82 Диалог-обмен мнениями о важности профессий
|
Комбинированный |
Текущий
|
А – воспринимать и понимать основное содержание текстов Г - рассказать о профессии родителей
|
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Ур.17 Ознакомительное чтение текстов о профессиях
|
Лексика: To protect, a bodyguard, to treat |
|
Чтение текстов с выборочным переводом Упр52 |
Лексико-грамматический анализ текстов |
|
|
Текущий
|
Ч – чтение текстов о разных профессиях с пониманием основного содержания |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Ур.18 Монологическое высказывание с опорой на тексты |
|
|
|
|
Обсуждение прочитанных текстов |
Комбинированный |
Текущий |
Г – участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать свое мнение и комментировать его |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Ур19 Идеальная профессия.
|
|
|
|
Описание идеальной профессии
|
|
Комбинированный |
Текущий |
П – уметь оформлять свои мысли в письменной форме |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Ур. 20 Контрольная работа № 4 Итоговая аттестация за курс 5 класса
|
Лексический и грамматический материал курса |
|
|
|
|
Урок контроль |
Итоговый |
Применять лексический и грамматический материал курса во всех видах речевой деятельности |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Ур.21 Анализ заданий. Лексико-грамматические задания. |
Грамматика: Повтор грамматики |
|
|
Выполнение грамматических упражнений |
|
Комбинированный |
Текущий |
Применять лексический и грамматический материал курса |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Ур.22 Просмотровое чтение аутентичных текстов
|
|
|
Чтение текстов с выбором нужной информации. |
|
|
Урок внеклассного чтения |
Текущий |
Ч - читать тексты, выполняя задания по прочитанному. |
1 час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Ур.23 Проект «Давайте разыграем сценки!»
|
|
|
|
|
выступление |
Урок проект |
Текущий Зашита проекта |
Результат: драматизация сценки
|
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Ур.24 Аудирование тексов с разной глубиной понимания
|
|
Аудирование с полным пониманием и понимаем основного содержания |
|
|
Задания по текстам |
Комбинированный |
Текущий
|
Освоить стратегию выполнения тестовых заданий по аудированию |
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Ур.25 Говорение по проблеме «Взаимоотношения с друзьями». |
|
|
|
Монолог и диалог по проблеме |
|
Комбинированный |
Текущий
|
Уметь делать сообщение пр проблеме |
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Ур26 Личное письмо по теме «Каникулы» |
|
|
|
|
Написание личного письма с опорой на образец |
Комбинированный |
Текущий
|
Уметь писать и оформлять личное письмо, соблюдая структуру, с опорой на образе
|
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
105 |
Ур.27 Чтение рассказов английских писателей |
|
|
Чтение рассказов с разными стратегиями |
Беседа по содержанию |
Выписки из текста |
Комбинированный |
Текущий
|
Уметь выполнять задания по содержанию прочитанного |
1час |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа: 105 учебных часов (3 часа на основе базисного учебного плана).
УМК: учебный комплекс под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой: Английский с удовольствием: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2012; книга для учителя к учебнику для 5 класса; рабочая тетрадь, аудиокурс Основные цели преподавания английского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации состоят в следующем: развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной. Формы текущего контроля: контрольные работы по разделам, из них 1 административная ( за 3 четверть)
Форма итоговой аттестации: контрольная работа
7 363 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шурыгина Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУчитель
Вам будут доступны для скачивания все 349 016 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.