Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2014-2015 Рабочая программа 5класс урыгина.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 5 класса на 2014-2015 учебный год

учителя Шурыгиной Любови Викторовны



Пояснительная записка


Настоящая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основании:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г., № 1089 .

2. Образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №3» на 2010-2015гг,утвержденной приказом № 98 от 05.08.2010г.,

3. Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) – Москва, Астрель, 2004,

4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 345 от 02.09.2013г.

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом № 251 от 27.08.2014г., 6. Авторской программы курса английского языка к учебному комплексу под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск, Титул, 2010. 7. Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой: - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск, Титул, 2012; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск, Титул, 2013; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск, Титул, 2014; - Биболетова М.З, Трубанева Н.Н Английский с удовольствием:: аудиокурс к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений.


Рабочая программа рассчитана на 105учебных часов, из расчета 3 часа в неделю, 35 учебных недель за год, что соответствует федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на этапе основного общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану Запланировано 4 контрольные работы: 3 четвертные - из них 1 административная, 1 итоговая аттестация за курс 5 класса. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английского языка. Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую, организационно-планирующую, контролирующую.

Целями изучения английского языка на данной ступени являются: - развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, осознание вести ЗОЖ.


Владения различными видами речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

-Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;

вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

-Диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». -Диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к

действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять

причину.

-Диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную

оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение,

эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); определять тему, содержание текста по заголовку, выделять основную мысль, выбирать главные

факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение); полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки, оценивать

полученную информацию, выражать свое мнение, комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение); просмотреть текст и выбрать информацию, которая

необходима или представляет интерес для учащихся

Использование словаря независимо от вида чтения.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания);

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),

используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки Орфография Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии. Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения английского языка в 5 классе


Учащиеся должны:

Знать / понимать

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия, словосложение), интернациональные слова;

-структуру предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

В говорении:

-начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы передач, объявления) и выделять значимую информацию.

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу, повтор.

В чтение

-ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В письме

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщив тоже о себе; выражать благодарность, просьбу, употребляя формулу речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-делать выписки из текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Лексика К концу обучения в 5 классе учащиеся овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики 5 класса. Лексические единицы включают отдельные слова, устойчивые словосочетания (take care of, и др.), социокультурную лексику типа The Tower of London, оценочную лексику и реплики-клише, соответствующие речевому этикету, фразовые глаголы, синонимы, антонимы, интернациональные слова. Расширяется лексический запас за счет многозначности, лексической сочетаемости слов.. Учащиеся должны знать основные способы словообразования: аффиксация - существительные с суффиксами or, er, ist, tion;прилагательные с суффиксами y, ful, al,ic,ian,ing, ous, прилагательные с префиксами – un, il, im, non; словосложения– существительное +существительное a postman; конверсии – образование существительных от глаголов change – to change. Продуктивный лексический минимум составляет примерно 650 ЛЕ, рецептивный – около700 ЛЕ.

Грамматика

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениямию Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи: следующих грамматических явлений: артикли (неопределенный, определенный, нулевой), в том числе с названиями объектов культуры; существительные в единственном и множественном числе; правильные и неправильные глаголы, глагольные связки, модальные глаголы и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should, shall); глаголы действительного залога (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный); побудительные предложения: конструкции to be going to, like to do/ like doing, I have been to ;причастия настоящего и прошедшего времени; степени сравнения прилагательных, количественные и порядковые числительные, даты; предлоги места, времени и направления, неопределенные местоимения (many/mucha few/ a little, some/any); личные местоимения в абсолютной форме; основные типы коммуникативных предложений: простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but; безличные предложения.


Программные требования владения различными видами речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

  1. Объем диалога этикетного характера – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

  2. Объем диалога-расспроса – до 4 реплик.

  3. Объем диалога-побуждения – до 2 реплик.

  4. Объем диалога- обмена мнениями – до 2 реплик.

Монологическая речь

Объем монологического высказывания – 5-7 фраз. Аудирование

Время звучания текстов до 2 минут.

Чтение

  1. С пониманием основного содержания (ознакомительное) – до300 слов.

  2. С полным пониманием (изучающее) – до200 слов.

  3. С выборочным пониманием нужной информации (поисковое) – до 250 слов.

Письменная речь

  1. Выписки из текста.

  2. Поздравления – до 30 слов, включая адрес, выражая пожелания

  3. Заполнение бланков, формуляров.

  4. Личное письмо с опорой на образец – 50 - 60 слов, включая адрес.


Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:


- Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, чтение). Карманные деньги. Переписка.-39 ч - Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблемы выбора профессии. – 30ч - Родная страна и страны изучаемого языка (население, города). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. - 32ч - Природа и проблемы экологии. -


Региональный компонент:

В 5 классе региональный компонент реализуется в содержательной части уроков при изучении следующих тем: «Мои друзья и я»; «Досуг и увлечения»; «Взаимоотношения в семье, с друзьями»; «Страна изучаемого языка, родная страна; города, достопримечательности»; «Выдающиеся люди»; «Школьное образование».

Дополнительная литература:

- Magic adventures. Kazan Cat. Учебное пособие по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. – Казань: Издательство ТАИ, 2011.

- Грамматика. Сборник упражнений. Ю.Б. Голицынский. – Спб, КАРО, 2010.

- 55 устных тем по английскому языку. Ю.А. Смирнова – Москва, Астрель, 2006.

- Добро пожаловать в Татарстан. Л..Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. – Казань: издательство ТАИ, 2007

- Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Е.А. Барашкова – Москва, Экзамен, 2010.

- Английский язык. Разноуровневые задания. Г.Г. Кулинич. – Москва, ВАКО, 2014.

- Контрольно-измерительные материалы. 5 класс. Л.В.Лысакова. – Москва, ВАКО, 2011..

- Сборник лексико-грамматических упражнений. 5 класс. Т.С.Макарова – Москва, ВАКО, 2014

- Цифровые образовательные ресурсы.

- Интернет-источники: www.titul.ru, www.englishteachers.ru, festival.1september.ru, openclass.ru, school-collection.edu.ru, metodkop.blogspot.com, pedsovet.org, uchportal.ru , http:// www:englishatschool.ru и другие.


УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА


,№

Тема урока

Языковой материал

Виды учебной деятельности

Тип урока

Виды

контроля

Планируемые результаты освоения материала

Знать /Уметь

Кол-во часов Дата проведения


аудирование

чтение

письмо

говорение

План

Факт


I четверть Unit 1 Hello! Nice to see you again! (Рады Вас видеть снова!)-27ч

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним. Каникулы. Переписка -23ч

Родная страна и страны изучаемого языка, их достопримечательности. Выдающиеся люди. – 4ч



1

Section1 Talking about the first day at school!


Школьное образование. Изучаемые предметы, отношения к ним. - 7ч

Ур.1

Вводный урок.

Аудирование, говорение по теме «Первый день в школе». Диалог «Знакомство».


Грамматика:

Present/Past/Future Simple (повтор) настоящее, прошедшее, будущее простое время Лексика:

названия школьных предметов



Аудирование диалога с пониманием основного содержания

упр1

















Выполнение грамматических упражнений

Диалог «Знакомство», обмен мнениями о расписании, школьных предметах;

рассказать, что обычно делают на уроках






Вводный урок

Текущий


А – воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста диалогического характера (диалог-знакомство) Г- рассказывать о школьном расписании, предметах, опираясь на ключевые слова.

Ч – работать с информацией, представленной в таблице, извлекать запрашиваемую информацию:

Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present/Past/Future Simple







1 час





2

Ур.2

Изучающее чтение электронного письма. Синонимы.



Лексика:

a timetable

a subject

a mark

a break

синонимы – to tell/to say/to speak



Аудирование диалога (беседа о прошедших летних каникулах) с выбором нужной информации

упр12

Чтение электронного письма с полным понимание (отвечать на вопросы, восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

упр10

Чтение диалога

упр13

Выполнение лексических упражнений

Ответы на вопросы

Комбинированный

Текущий


Ч- читать электронное письмо с полным пониманием

А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (беседа)

Расширить лексический запас за счет синонимов, различать и употреблять их в речи

1 час



















3

Ур.3

Поисковое чтение диалога (описание) Сравнение и описание классной комнаты с опорой на план.

Лексика:

Названия

предметов классной комнаты,

to borrow


Чтение диалога с выбором запрашиваемой информации

Упр18


Сравнение и описание классных комнат с опорой на образец

Комбинированный

Текущий


Г- описывать классную комнату с опорой на план

- сравнивать классные комнаты, опираясь на образец

Ч – читать диалог (описание классной комнаты), находить запрашиваемую информацию

1 час













4








Ур.4 Видовременные формы глагола действительного залога –настоящее, прошедшее, будущее

простое время

Грамматика:

Present/Past/Future Simple (повтор) настоящее, прошедшее, будущее

простое время









Выполнение грамматических упражнений











Комбинированный

Текущий

Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present/Past/Future Simple

1 час












5

Ур.5

Изучающее чтение текста «1 сентября».




Чтение текста с восстановлением целостности текста, вставляя пропущенные слова


Ответы на вопросы


Комбинированный

Текущий


Ч – читать текст (описание) с полным пониманием, восстановлением целостности текста

1 час





6

Ур.6

Монологическое высказывание (описание)





Монолог описание с опорой на прочитанный текст

Комбинированный

Текущий

Г - описывать первый день в школе с опорой на текст


1 час





7

Section 2 I wish I were in Russia


Ур.7

Ознакомительное чтение письма Барбары.

Конверсия. Модальные глаголы.









Грамматика:

Модальные глаголы can/could/may

Лексика:

Конверсия work

to work

To improve, to miss, to miss friends, to invite, an invitation letter Could you show me?

Аудирование диалога с пониманием основного содержания

Упр33

Чтение электронного письма с полным пониманием

Упр37




Выполнение лексических и грамматических упражнений

Разыграть диалоги по ролям





Комбинированный

Текущий

А – воспринимать и понимать запрашиваемую информацию

Ч – читать письмо с пониманием основного

Содержания, выбирая главные факты.

Расширить

лексический запас за счет конверсии.

Распознавать и употреблять в речи модальные глагол



1 час





8

Section 3 Talking about the summer holidays


Каникулы 1ч

Ур.8

Изучающее чтение письма. Лексическая сочетаемость слов.


Грамматика:

Past Simple –прошедшее простое (повтор)

Лексика:

Конверсия work – to work (повтор),

To spend, to go,to miss, to take



Аудирование диалога с выборочным пониманием содержания

Упр44

Читать электронное письмо с полным пониманием, вставляя глаголы

Выполнение лексического упражнения

Пересказ текста с опорой на вопросы

Комбинированный

Текущий


Ч – читать личное письмо с полным пониманием: отвечать на вопросы, вставить глаголы в прошедшем простом времени

Расширить лексический запас за счет лексической сочетаемости слов.

Г – передавать содержание с опорой на тек

1 час





9

Выдающиеся люди -1ч


Ур.9

Изучающее чтение кратких биографических текстов.


Лексика:

Famous, a writer, a museum, ,an artist, a scientist, a musician, well-known







Чтение биографий с полным пониманием, соотносить картинку с прочитанным текстом

Упр50


Составить биографию известных людей



Монолог-сообщение с опорой на образец




Комбинированный

Текущий

Ч – читать и понимать содержание коротких биографических текстов социокультурного характера, сопоставлять с иллюстрациями

Г- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образе

1 час





10

Каникулы - 3ч

Ур.10

Неопределенные местоимения Much/ many, a few / a little, a lot of,


Грамматика:

Местоимения

Much – many, a few – a little, a lot of, Лексика:

Vegetable, fruit, to sunbathe, at the seaside


Разыграть диалог по ролям.

Читать страничку из дневника и составлять вопросы к прочитанному тексту

Упр57




Выполнение грамматических упражнений

Рассказать о прошедших выходных днях с опорой на план

Комбинированный

Текущий


Ч - читать страничку дневника и составлять вопросы к прочитанному тексту

П – делать записи в дневник о прошедших выходных днях

1 час





11

Ур.11

Прошедшее простое время. Выразительное чтение стихотворения.


Грамматика:

Past Simple – прошедшее простое



Декламировать стихотворение-скороговорку

Упр67

Выполнение грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий


Распознавать и употреблять прошедшее простое время в коммуникативно-ориентированном контексте

Ч – выразительное чтение стихотворения-скороговорки

1 час















12

Ур.12

Диалог-расспрос и монолог-описание о летних каникулах (за городом и на море).


Грамматика:

Past Simple– прошедшее простое

Структура I would like

Лексика:

To go sightseeing, Greece, a seashell

Аудирование диалога с разными стратегиями


Заполнить таблицу

Диалог - расспрос, монолог-описание

Комбинированный

Текущий

Г – выражать свою точку зрения, приводить аргументы «за» и «против»

Г – Рассказать и расспросить о летних каникулах (за городом, на море) с опорой на речевые образцы

1 час





13

Section 4 Talking about places of interest


Родная страна и страны изучаемого языка, их достопримечательности – 3ч

Ур.13

Чтение личного письма с разными стратегиями. Степени сравнения прилагательных.

Грамматика:

степени сравнения прилагательных

Лексика:

To return, a language

Аудирование диалога

Упр76

Чтение личного письма из Лондона

Упр78

Выполнение лексико-грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий


Распознавать и употреблять степени сравнения прилагательных в коммуникативно-ориентированном контексте

Ч – читать личное письмо, находить в нем запрашиваемую информацию (ответы на вопросы, Заканчивать предложения)

1 час





14

Ур.14

Реклама. Ознакомительное чтение текста с лексико-грамматическим анализом


Грамматика:

степени сравнения прилагательных

Лексика:

A tradition


Чтение письма с пониманием основной информации

Упр86


Комбинированный диалог- объяснить, что рекламирует российский постер.

Упр85

Комбинированный

Текущий


Ч - читать личное письмо с пониманием основного содержания, выделяя главные факты

Г - составлять комбинированный диалог с целью решения коммуникативной задачи, с опорой на речевые образцы и иллюстрацию.


1 час





15

Ур.15

Комбинированный диалог «Обсуждение плана экскурсии»

Написать рекламу.

Лексика:

предлоги, устойчивые словосочетания


Чтение реклам


Написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного края.

Комбинированный диалог



Комбинированный

Текущий


П - написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного края.

Г – участвовать в комбинированном диалоге: обсуждении плана экскурсии

(выслушать мнение партнера, выразить согласие/ не согласие, выразить свою точку зрения, обобщить полученную в беседе информацию)

1 час














16

Section 5 Talking about school clubs


Школьное образование -12ч Ур.16

Словообразование существительных с помощью суффиксов er, or,ist: словосложение. Изучающее чтение

приглашений – объявлений в клубы.

Лексика:

Словообразование существительных с помощью суффиксов er, or, ist: словосложение: сущ + man (тема профессии)


A school club

(названия клубов/кружков)

Аудирование диалога с полным пониманием

Упр92

Читать прагматический текст (реклама школьных клубов)

Упр95

Выполнение лексических упражнений

Приглашение-объявление в клубы

Комбинированный

Текущий


Расширить лексический запас за счет словообразования существительных (аффиксация, словосложение) по теме «Профессии»

Ч – читать небольшие тексты (объявления) рекламного характера и соотносить с картинками

А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию

П – писать приглашение-объявление в любимый клуб


1 час





17

Ур17

Диалог-расспрос о любимом клубе с использованием речевых клише.

Грамматика:

Конструкции like to do/like doing Лексика:

речевые клише

It’s cool!


Чтение диалога

С соблюдением интонации упр104


Диалог- расспрос (запрашивать и сообщать информацию)

Упр104

Комбинированный

Текущий


Распознавание и употребление конструкций like to do/like doing Г – вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о хобби и любимом кружке

1 час





18

Ур18

Монологическое высказывание по теме «Любимый клуб»

Написание личного письма по

образцу.

Структура письма






Чтение личного письма с выборочным пониманием

Упр106


Написать личное письмо по образцу

Монолог -описание

Комбинированный

Текущий

П – писать личное письмо другу по переписке, рассказав о своем любимом школьном кружке; оформить письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных страна

1 час





19

Ур19

Разделительные вопросы. Стихотворение.

Грамматика:

Tag- questions Разделительные вопросы






Выразительное чтение стихотворения о чудесах в волшебное воскресенье.

Упр111

Выполнение лексико-грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий

Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы

Ч – читать и декламировать вслух стихотворение





1 час







20

Section 6 Creating rules for students and teachers/


Ур.20

Ознакомительное чтение текста «День самоуправления»

Грамматика:

Future Simple – будущее простое (повтор)

Лексика:

responsible

creative

sociable

independent

a grade

a grown-up

Аудирование разговора с пониманием основного содержания

Упр122

Чтение текста с нужной интонацией

Создать постер


Комбинированный

Текущий


Ч – читать текст с нужной интонацией

А – понимать на слух основное содержание текста диалогического характера

П – создать постер

1 час





21

Ур.21

Диалог-обмен мнениями по проблеме «Правила поведения: за и против» Антонимы


Лексика:

антонимы,

I think, to my mind

Грамматика:

Imperative mood - повелительное наклонение



Выполнение лексических упражнений

Диалог – обмен мнениями по проблеме с выражением своей точки зрения

Комбинированный

Текущий


Расширить лексический запас за счет антонимов

Г – составлять и вести диалог, выражать точку зрения за или против, обосновывать ее

1 час





22

Ур.22

Монологическое высказывание «Правила для учащихся»

Лексика:

Фразы с 37

Грамматика:

Модальный глагол should/shouldt


Чтение фраз с переводом с37





Г – высказаться на заданную тему с опорой на ключевые слова

1 час





23

Section 7 What do you know about British schools?

Ур.23

Британская школа. Чтение информационного текста страноведческого характера




Лексика:

A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library

Аудирование высказываний школьников с выбором необходимой информации упр133

Фонетическая отработка лексики

Чтение текста, с восстановлением целостности

Упр136

Соотнести вопрос и ответ


Комбинированный

Текущий

А – понимать на слух содержание небольших текстов

(высказываний школьников), выделяя запрашиваемую информацию (заполнить таблицу)

Ч – читать информационный текст стран-ого характера с полным пониманием

1 час





24

Ур24

Контрольная работа № 1 по теме раздела «Рады Вас видеть снова!»

Лексика и грамматика раздела





Урок контроля знаний, умений, навыков

Промежуточный

Знание признаков и навыков распознавания и употребления лексических и грамматических структур

1 час





25

Ур25

Работа над ошибками.

Школьная форма.

Написание статьи.







Читать газетную статью с полным пониманием

Упр144

Написать статью «Идеальная школьная форма.

Диалог обмен мнениями. Упр148

Провести опрос среди школьников и заполнить таблицу

Комбинированный

Текущий


П – написать небольшую статью «Идеальная школьная форма» в школьную газету

Г – вести диалог расспрос: расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнить таблицу в соответствии с полученной информацией и обменяться мнениями.

1 час





26

Ур.26

Проект «Школьный вебсайт»




Создание вебсайта

Защита

Урок проект

Текущий

(защита проекта)

Результат: Презентация разработанной страницы вебсайта школы.

1 час








27

Section 8 Reading for pleasure

Ур.27

Чтение художественного текста с обсуждением




Чтение рассказа, делать выборочный перевод


Пересказ, обсуждение прочитанного

Урок внеклассного чтения

Текущий

Ч – читать аутентичный рассказ с разными стратегиями, делать пересказ, использовать языковую догадку

1 час







II четверть Unit 2 We are going to travel to London.( Мы собираемся путешествовать в Лондон) - 21 ч

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, одноклассниками. Переписка, Досуг и увлечения (чтение) -15ч

Каникулы – 1ч

Родная страна и страны изучаемого языка (праздники)- 5ч











28

Section 1 Welcome to East Square London School


Мои друзья и я.

Взаимоотношения в семье, с друзьями, одноклассниками


Ур.1

Аудирование телефонного разговора. Изучающее чтение официального письма – приглашения.


Грамматика:

Разделительные вопросы (повтор)

Лексика:

to suggest, to be responsible for

a social programme

Аудирование телефонного разговора с пониманием запрашиваемой информации

Упр1


Чтение диалога с восстановлением его целостности.

Упр.2

Чтение письма - приглашения с полным пониманием

Упр.4



Выполнение грамматических упражнений











Комбинированный

Текущий

А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор)


Ч – читать текст с полным пониманием, восстанавливая целостность текста, вставляя пропущенные слова


1 час





29

Ур.2

Словообразование существительных с помощью суффикса –tion.

Ознакомительное чтение текста


Грамматика:

Past Simple – прошедшее простое (повтор)

Лексика:

Суффикс существительных -tion

To arrange, to stay at school/ after classes , a group

Аудирование телефонного разговора с пониманием запрашиваемой информации

Упр8






Чтение текста с пониманием основного содержания.

Упр11











Разыграть диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

Упр12

Диалог с опорой на образец

Упр13





Комбинированный

Текущий

Г – разыграть диалог по ролям, составить собственный диалог с опорой на образец

Ч – читать текст с пониманием основного содержания, вставляя пропущенные слова

Расширить лексический запас за счет словообразования лексической сочетаемости слов


1 час





30

Ур.3

Монологическое повествование с опорой на ключевые слова.

Написание открытки (пожелание выздоровления)

Грамматика:

Модальный глагол shall

Лексика:

To wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well soon



Чтение рассказа с разными стратегиями

Упр18

Делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа.

Написание открытки.

Диалог – обмен мнениями о продолжении рассказа

Монолог повествование

Упр21

Комбинированный

Текущий


Г – обсуждать в парах и рассказать одноклассникам свой вариант окончания рассказа

П - делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа

1 час





31

Section 2 What are you going to do?


Ур.4

Конструкция to be going to (для выражения будущего времени)





Грамматика:

Конструкция to be going to (для выражения будущего времени)

Лексика:

To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out


Аудирование телефонного разговора

Упр22












Выполнение грамматических упражнений







Монолог повествование о планах семьи с опорой на фразы

Упр26









Комбинированный


Текущий

Распознавать и употреблять в речи

конструкцию to be going to …

А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре)

Г – рассказать о планах на будущие выходные с использованием конструкции to be going to и опорой на речевые образцы

1 час





32

Ур5

Ознакомительное чтение отрывка из книги «Мэри Поппинс, до свидания!»

Грамматика:

Конструкция to be going to (для выражения будущего времени

Лексика:

To decorate, a sound/ to sound


Чтение отрывка с пониманием основного содержания, соотносить фрагменты текста с картинками упр27

Выполнение грамматических упражнений



Пересказ текста, используя перифраз

Комбинированный

Текущий


Г – передавать основное содержание текста, отвечая на вопросы

Ч – читать и понимать основное содержание художественного текста

1 час





33

Ур.6

Конверсия. Диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж.



Лексика:

конверсия

Аудирование диалога упр38









Составление предложений







Диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж.

Упр37



Комбинированный

Текущий


Расширить лексический запас за счет конверсии.

Г – вести диалог-расспрос о планах на вечер, поездке за рубеж , запрашивая интересующую информацию.



1 час





34

Ур.7

Диалог - расспрос о хобби. Правила поведения в разных ситуациях.

Лексика:

A badge, a souvenir,

take off, shake hands


Чтение диалога с извлечением основной информации

Чтение и сравнение правил поведения в России и Великобритании

Упр43

Заполнить таблицу

Диалог – расспрос о хобби

Комбинированный

Текущий


Ч – читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания

Г – вести диалог-расспрос о хобби: заполнить таблицу, сравнить и обобщить полученную информацию.

Сравнить правила поведения

1 час





35

Section 3 Creating a school album for British friends


Ур.8

Микродиалоги этикетного характера. Настоящее продолженное время

Грамматика:

Present Continuous- настоящее продолженное время



Выполнение грамматических упражнений

Разыгрывание микродиалогов этикетного характера (вопрос-ответ)

Упр58

Комбинированный

Текущий

Распознавать и употреблять настоящее продолженное время в устной и письменной речи

Г – разыгрывать

микродиалоги этикетного характера (вопрос-ответ)


1 час





36

Ур.0

Чтение личного письма. Описание картинок.


Грамматика:

Present Continuous,

Специальные вопросы


Чтение личного письма, вопросы по письму

Выполнение грамматических упражнений

Подписи к картинкам


Комбинированный

Текущий

(грам. тест)

Ч – читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации

П – написать подписи к картинкам

Г – учиться задавать вопросы


1 час





37

Ур.10

Настоящее продолженное и настоящее простое время. Монолог-описание.


Грамматика:

Present Continuous- настоящее продолженное время и Present Simple –настоящее простое











Выполнение лексико-грамматических упражнений

Монолог –описание упр61



Комбинированный

Текущий

Уметь различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и картинки

Г – рассказывать о воскресном утре, используя Present Simple и Present Continuous

1 час





38

Section 4 What are you doing for the winter holidays?

Каникулы – 1ч

Ур.11

Аудирование диалога. Интервью о любимом времени года.



Аудирование диалога с выделением главных фактов

Упр64



Интервью одноклассников о любимом времени года

Упр65

Комбинированный

Текущий


А - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице

Г – брать интервью у одноклассников, комментировать его

Систематизировать правила чтения


1 час





39

Родная страна и страны изучаемого языка (праздники).

Ур.12

Рождество в Великобритании. Изучающее чтение текста.

Лексика:

Special, a meal, to consist of


Чтение текста (находить фразы, иллюстрирующие картинки, восполнять пропуски в тексте)

Упр60

Задания по тексту

Пересказ

Комбинированный

Текущий


Г передавать основное содержание текста

Ч – читать текст с полным пониманием, делать выборочный перевод

1 час








40

Ур.13

Монологическое высказывание «Празднование Нового года»

Поздравление с праздником

Лексика:

фразы с74


Чтение личного письма

Упр75

Ответы на вопросы

Монолог с опорой на вопросы


Комбинированный

Текущий


Уметь использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Г – составлять устное сообщение о традициях встречи Нового гола в городе

Ч – читать личное письмо с пониманием основного содержания

П – писать поздравления с праздником







1 час





41

Ур.14

Ознакомительное чтение диалога

Лексика:

A biscuit, to leave, to work hard/ another,


Чтение диалога

С пониманием основного содержания

Упр77


Ответы на вопросы

Комбинированный

Текущий

Ч – читать с пониманием основной информации и отвечать на вопросы






1 час






42

Ур.15

Монолог –сравнение Дед Мороза и Санта Клауса.

Лексика по ситуации

Аудирование рассказов одноклассников


Таблица с77

Монолог –сравнение Дед Мороза и Санта Клауса.

Комбинированный

Текущий

Г – излагать результаты работы

(общие и различные черты Дед Мороза и Санта Клауса), опираясь на заполненную таблицу

1 час





43

Ур16

Досуг и увлечения (чтение)

Внеклассное чтение (Сказка)




Чтение сказки с пониманием

основного содержания


Описание героев сказки

Комбинированный

Текущий

Ч – читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку)

Г – описывать героев сказки; передавать основное содержание с опорой на речевые образцы



1 час





44

Ур.17

Контрольная работа № 2 по теме: раздела «Мы собираемся путешествовать в Лондон».






.









Урок контроля знаний, умений, навыков.

Промежуточный

Уметь:

употреблять изученный материал в различных видах речевой деятельности

1 час





45

Ур.18

Работа над ошибками. Обобщающее повторение по разделу «Мы собираемся путешествовать»







Выполнение лексико-грамматических упражнений


Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал темы.

1 час





46

Ур.19

Чтение сказки с разными стратегиями




Чтение сказки с пониманием

основного содержания


Пересказ, ответы на вопросы

Урок внеклассного чтения

Текущий

Ч – читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку)

Г – передавать основное содержание с опорой на речевые образцы; находить запрашиваемую информацию (отвечать на вопросы)

1 час





47

Ур.20

Проект «Празднование Нового года»






Урок проект

Текущий (защита проекта)


Презентация о праздновании Нового года в одной из стран мира

1 час





48

Ур.21

Личное письмо.




Личное письмо по ситуации с.84

Говорение по

ситуации с.84

Комбинированный


Текущий


Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал

1час





III четверть. UNIT 3. Faces of London (Достопримечательности Лондона) -30ч

Родная страна и страны изучаемого языка. Города, достопримечательности. - 19ч

Природа и экология - 4ч

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг и увлечения. - 3ч

Выдающиеся люди-- 4ч











49

Section 1 What places of interest would you like to visit?

Родная страна и страны изучаемого языка. Города, достопримечательности.

Ур.1

Лондон. Аудирование диалога. Изучающее чтение страноведческого текста.



Лексика:

A host family, a theatre,

a museum, a square, a stadium






Аудирование диалоаг с пониманием основного содержания: выбор правильных ответов упр 1,2








Чтение страноведческого текста с полным пониманием

Упр6












Диалог с опорой на речевые клише

упр3




Комбинированный

Текущий

А – понимать основное содержание текста диалогического характера, выбирать правильные ответы на вопросы:

- составлять диалог с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Ч – читать текст стран-го характера с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию

1 час





50

Ур.2

Лексические навыки говорения

Определенный артикль с географическими названиями.



Лексика:

The UK = the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

To be founded in, to be famous for, to be full of

Грамматика:

Present Continuous (повтор); даты;

Определенный артикль the с географическими названиями.

Аудирование беседы с пониманием запрашиваемой информации упр11

Чтение дат

упр16

Вопросы о Лондоне упр10

Сообщение о стране, используя карту и справочник упр7;

Описание картинки с опорой на речевые образцы упр12

Комбинированный

Текущий

А – понимать запрашиваемую информацию в тексте (беседе)

Г – рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником

П – записывать вопросы о Лондоне

Расширение лексического объема за счет фраз, лексической сочетаемости, дат

Распознавать и употреблять артикли с географическими названиями в речи

1 час





51

Ур.3 Города России.

Ознакомительное чтение страноведческих текстов.


Лексика:

Cathedral, ancient, hospitable



Чтение страноведческих текстов

(подбор заголовков, ответы на вопросы) упр17



Комбинированный

Текущий


Ч – понимать основное содержание коротких текстов страноведческого характера, соотносить прочитанное с заголовками, отвечать на вопросы


1 час





52

Ур4

Мой город. Монолог – сообщение.

Настоящее продолженное время (глаголы - исключения)

Грамматика:

Present Continuous (глаголы-исключения);

Определенный артикль the с названиями исторических учреждений и сооружений


Чтение текста с полным пониманием

Упр22

Описание картин упр21

Рассказ о городе с опорой на план – вопросы упр23

Комбинированный

Текущий

Г – рассказывать о родном городе с опорой на план (вопросы)

Ч – читать текст прагматического характера, вставляя пропущенные глаголы в нужной форме

Распознавать и употреблять глаголы в Present Continuous (глаголы-исключения) в коммуникативно-ориентированном контексте








1 час





53

Section 2 Discovering places of interest/ Ур5

Достопримечательности Лондона. Аудирование объявления. Чтение страноведческого текста.

Лексика:

To be situated, a sight, a tower, a fortress

Грамматика:

Определенный артикль the с названиями исторических учреждений и сооружений

Аудирование объявления на туристическом прогулочном корабле упр24

Чтение страноведческого текста упр29

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями упр28

Пересказ опорой на текст; ответы на вопросы упр30

Комбинированный

Текущий


А – понимать основное содержание текста объявления

Ч – читать социокультурный текст, находя запрашиваемую информацию

Г – рассказывать о достопримечательностях Лондона, с опорой на текст

Расширить лексический объем за счет лексики по теме.

1 час





54

Ур.6

Лексические навыки говорения. Фразовый глагол

to take


Лексика:

Фразовый глагол

to take

Грамматика:

Present Simple, Present Continuous (повтор)

Аудирование беседы гида с туристами упр33



Личное мнение по ситуации упр35, описание картинок упр36

Комбинированный

Текущий


А – понимать запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами)

Г – высказывать личное мнение с опорой на речевые образцы

Расширить лексический объем за счет фразового глагола to take


1 час





55

Ур.7 Лондонский Тауэр. Изучающее чтение текста.


Лексика:

A beefeater, a raven, the Crown Jewels

Грамматика:

Разделительные вопросы (повтор)

Аудирование текста о Лондоне с полным пониманием упр42

Читать текст о Тауэре упр38;

Восстанавливать вопросы по тексту и отвечать на них упр39

Монолог о бифитерах, используя страноведческий справочник

Комбинированный

Текущий


Ч – читать с полным пониманием страноведческий текст; восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов, восстанавливать вопросы и отвечать на них

Г - составлять устное сообщение

о бифитерах, используя текст и страноведческий справочник

А – понимать текст о Лондоне, восстанавливая реплики, вставляя пропущенные слова

Употреблять разделительные вопросы в речи.

1 час





56

Ур.8

Личное письмо. Клише письменного этикета. Эссе «Достопримечательности Лондона»

Лексика:

A palace, royal, east, west

Клише письменного этикета

Грамматика:

Специальные вопросы



Чтение личного письма упр43

Эссе об одной достопримечательности Лондона;

Специальные вопросы упр46

Монолог

Комбинированный

Текущий

Ч – читать с полным пониманием личное письмо; восстанавливать целостность в соответствии с нормами оформления письма

П – написать об одной достопримечательности Лондона

Г – излагать результаты письменной работы (эссе)

1 час





57

Section 3 Excuse me, can you …? Ур9

Диалог-расспрос. Диалог этикетного характера.


Лексика:

Фразы речевого этикета упр51

Аудирование диалога упр48

Чтение диалогов упр49, 50


Диалоги

Комбинированный


Текущий


А – понимать в тексте запрашиваемую информацию

Г – разыгрывать диалог-расспрос и диалог этикетного характера, соблюдая правила речевого и неречевого поведения

1 час





58

Ур.10

Трафальгарская площадь. Изучающее чтение страноведческого текста. Написание статьи о Красной площади.


Грамматика:

Present Simple

(повтор)






Чтение страноведческого текста с полным пониманием упр55;

Добавлять пропущенную информацию

Статья о Красной площади.

Беседа по теме


Комбинированный

Текущий


Ч – читать страноведческий текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенной информации.

П – составлять статью о Красной площади, пользуясь планом в виде во просов

1 час





59

Ур.11

Страны мира и достопримечательности. Лексические навыки говорения.

Конструкции I have been to…It’s worth doing …


Грамматика:

Конструкции I have been to…It’s worth doing

Лексика:

Названия достопримечательностей мира


Аудирование

названий достопримечательностей мира; диалога упр60

Диалоги упр.66 67

Выполнение грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий


Распознавать и употреблять конструкции I have been toIts worth doing в речи.

Уметь пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации

1 час





60

Ур.12

Музеи Лондона. Ознакомительное чтение текстов. Словообразование существительных: названия профессий.

Лексика:

Названия профессий


Чтение текстов упр72

Выразительное чтение стихотворения упр69

Сообщение о музее города по плану упр74

Монолог-сообщение по прочитанному

Комбинированный

Текущий


Г – сделать сообщение по прочитанному тексту.

Ч – читать тексты с пониманием основной информации

П – составлять сообщение о музее города по плану

Расширить лексический объем за счет лексики по теме «Профессии»

1 час





61

Section 4 Just for fun Ур.13

Колесо обозрения

Изучающее чтение личного письма.



Лексика:

Фразы с глаголами to come, to turn, to admire

Грамматика:

Present/ Past Simple

Аудирование телефонного разговора упр75

Чтение личного письма, вставляя глаголы


Описание картинки упр81

Комбинированный

Текущий

Ч – читать письмо, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски глаголами в нужной форме, исправлять фразы в соответствии с содержанием текста

Расширить лексический объем за счет лексической сочетаемости


1 час





62

Ур.14

Останкинская башня. Монологическое высказывание.




Чтение текста, сопоставляя вопросы и ответы упр82


Сообщение по теме

Комбинированный


Текущий

Ч – читать с полным пониманием информационный текст, сопоставляя вопросы и ответы

Г – делать сообщение по прочитанному

1 час





63

Ур.15

Причастия настоящего и прошедшего времени

Грамматика:

Participle I, Participle II

4 формы глаголов (повтор)

Аудирование диалога упр88


Выполнение грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий


Распознавать и употреблять причастия настоящего и прошедшего времени в речи

1 час





64

Ур16

Чтение рассказа с разными стратегиями.

Грамматика:

Вопросительные предложения

Лексика:

Peace, in peace, to be surprised


Чтение рассказа упр. 91

Составление вопросов


Комбинированный

Текущий

Ч – читать, пользуясь сносками, рассказ с полным пониманием

П – составлять вопросы









1 час





65

Section 5 Have you ever walked in London’s parks?


Природа и экология - 4ч

Ур17 Настоящее совершенное время. Диалог -расспрос

Грамматика:

Present Perfect

Лексика:

Already, ever, never, just, lately, recently, yet


Чтение шуток упр109

Выполнение грамматических упражнений.

Заполнить таблицу упр111

Диалог-расспрос упр111

Комбинированный










Текущий

Знать признаки, распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect

Г – вести диалог-расспрос (брать интервью), запрашивая информацию; заполнять таблицу

1 час





66

Ур.18

Парки Лондона. Изучающее чтение текста.




Лексика:

To be rich in, to be proud of, activity, free, amazing

Аудирование диалога упр13

Чтение текста упр117, ответить на вопросы упр118


Описание картинок


Комбинированный

Текущий

А – понимать основное содержание диалога, находить запрашиваемую информацию.

Ч – читать с полным пониманием информационный текст; отвечать на вопросы

П – описывать картинки, выбитая информацию из текста

1 час





67

Ур.19

Диалог – обмен мнениями, монолог-описание по теме «Парки»







Диалог – обмен мнениями о парках.

Монолог – описание парк с опорой на вопросы упр121



Комбинированный

Текущий

Г – вести диалог – обмен мнениями;

Рассказывать о парке своего города, пользуясь планом, в виде вопросов

1 час





68

Section 6 I would like to invite you to a party

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг и увлечения. - 3ч Ур.20

День рождения. Аудирование телефонного разговора. Приглашение. Поздравление.

Грамматика:

Past Simple (повтор)

Лексика:

To chat, to have a barbecue, to play board games

Аудирование телефонного разговора упр122

Приглашение упр123

Поздравление ко дню рождения

Чтение диалога упр127 по ролям

Рассказ о дне рождения с опорой на вопросы





Комбинированный

Текущий

А – понимать запрашиваемую информацию в телефонном разговоре

П – писать приглашение и поздравление с днем рождения

Г – рассказывать о своем дне рождения

Ч – читать диалог, восстанавливая реплики

1 час





69

Ур.21

Чтение информационных текстов с разными стратегиями


Лексика:

A piece of, a slice of

Грамматика:

Present Perfect

(повтор)


Чтение текста упр129, отвечать на вопросы упр131

Рецепт бутерброда упр35


Урок освоения нового материала

Текущий

Ч – читать и понимать информационные тексты социокультурного характера в зависимости от коммуникативной задачи

П – составлять и записывать рецепт, опираясь на речевые образцы

Расширить лексический объем за счет фраз, синонимов, догадываться о значении слов с опорой на текст и картинки

1 час








70

Ур.22

Диалог этикетного характера «За столом»



Лексика:

Столовые приборы

Речевые клише 2За столом» упр141


Чтение вслух стихотворения упр137

Чтение юмористического текста упр139


Личное мнение «Как я помогаю маме» упр138

Комбинированный

Текущий

Г – вести вежливый разговор за столом, используя речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого этикета; рассказывать о помощи по дому

Ч – восполнить реплики в диалоге, используя нужные конструкции

А – понимать текст стихотворения




1 час





71

Section 7 Talking about famous people

Выдающиеся люди-- 4ч Ур.23

Ознакомительное чтение биографии Д. Дефо. Описание героя



Лексика:

A novel, an adventure, a character


Чтение текста упр144

Задания по тексту упр145, 149

Описание Робинзона Крузо. упр147

Монологическое высказывание по теме

Комбинированный


Текущий

Г – высказываться о знаменитых людях , опираясь на ключевые слова и справочник

Ч – читать биографию с пониманием основной информации, исправлять и восполнять предложения в соответствии с прочитанным

П – описывать героя

Уметь пользоваться сносками при чтении.

1 час





72

Ур24

Аудирование интервью. Лексические навыки говорения



Аудирование интервью упр151

Чтение текстов

упр155, с восполнением недостающую информацию


Диалог – расспрос по ситуации упр156

Комбинированный


Текущий

А – уметь контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы

Расширить социокультурные знания (соотносить имена и названия книг)

Ч – читать биографические тексты, восполняя

недостающую информацию

1 час





73

Ур25

Чтение биографий У.Тернера и Ч. Чаплина с разными стратегиями




Чтение биографий упр 159,157

Задания по текстам упр158Б 160


Комбинированный

Текущий

Ч - читать и понимать биографические тексты в зависимости от коммуникативной задачи

Уметь восстанавливать логику текста

(выстраивать фразы в нужной последовательности

1 час





74

Ур.26

Контрольная работа №3 по теме раздела «Достопримечательности Лондона»

(административная)


Лексика и грамматика раздела






Урок

контроль

Промежуточный

Применять полученные ЗУН при выполнении заданий с разными коммуникативными целями

1 час





75

Ур.27

Анализ заданий.

Известные люди нашей страны.






Монолог - сообщение

Комбинированный

Текущий

Г – рассказать об известных людях, используя справочник, изученную лексику.


1 час





76

Ур.28

Чтение художественного отрывка с разными стратегиями




Чтение отрывка с разными стратегиями


Пересказ, ответы на вопросы

Урок внеклассного чтения

Текущий

Ч – выполнять задания в зависимости от коммуникативной задачи

Г – передавать основное содержание с опорой на речевые образцы; находить запрашиваемую информацию (отвечать на вопросы)


1 час





77

Ур29

Проект «Добро пожаловать в наш город!






Урок проект

Текущий

(защита проекта)

Результат: постер, рекламирующий местные достопримечательности, традиции, обычаи.

1 час





78

Ур.30

Аудирование и чтение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»








Задания по аудированию

Задания по чтению


Комбинированный

Текущий

Уметь ориентироваться в языковом пространстве, используя лексико-грамматический материал по теме










1 час






IV четверть UNIT 4. Learning more about each other (Узнаем больше друг о друге) - 27ч

Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками. Внешность. Досуг и увлечения. -21ч

Проблемы выбора профессии - 6ч



79

Section 1 May I ask you a question?

Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками.

Ур.1

Аудирование интервью. Интернациональные слова.



.Лексика:

интернациональные слова

Упр.2

Unforgettable

Грамматика:

Разделительные вопросы,

Present Simple/Present Continuous,/Present Perfect (повтор)t

Аудирование с пониманием основного содержания интервью с британской школьницей

Упр1

Чтение короткого текста с полным пониманием

Упр4

Выполнение

грамматических упражнений

Рассказ о достопримечательностях Лондона, с опорой на речевые образцы

Упр6

Комбинированный

Текущий


А – воспринимать на слух и понимать основное содержание интервью, находить запрашиваемую информации

Ч – восстанавливать целостность текста, путем добавления слов

Г – рассказывать о достопримечательностях с опорой на речевые образцы









1 час





80

Ур.2

Изучающее чтение и написание личного письма.



Грамматика:

Present Simple/Present Continuous,/Present Perfect (повтор)

Лексика:

Change/ to change, an exchange, an opportunity, homesick, for a change


Чтение личного письма с полным пониманием

Упр9

Выполнение

грамматических упражнений

Личное письмо родителям по образцу

Сообщение – личные впечатления с опорой на текст






Комбинированный

Текущий


Ч – читать текст с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию (ответы на вопросы)

Г – рассказывать о своих впечатлениях с опорой на текст

Выбирать и употреблять форму глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

П – писать письмо по ситуации с опорой на образец

1 час





81

Section 2 Getting on well with the family Ур.3

Диалог-расспрос о собеседнике. Предлоги


Лексика:

To get on well with

Curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Грамматика:

предлоги


Чтение интервью с пониманием основного содержания

Упр15


Диалог-расспрос о собеседнике

Комбинированный

Текущий

Ч – читать текст (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками

Г – вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о собеседнике

Употреблять предлоги в речи














1 час





82

Ур.4

Семья Стефана Ознакомительное чтение текста, Лексические навыки говорения.

Лексика:

Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested in



Чтение текста с пониманием основного содержания упр18

Подписи под фотографией


Комбинированный

Текущий

Расширить лексический объем за счет новых лексических единиц (прилагательных)

Ч – читать текст с понимаем основного содержания.

П – делать подписи под фотографией


1 час





83

Ур.5

Описание членов семьи. Стихотворения.


Аудировать стихи упр23, 27

Чтение стихов вслух.


Описание членов семьи с опорой на текст и с использованием изученной лексики

Комбинированный

Текущий

Г – описывать членов семьи с опорой на текст и изученную лексику

Ч – читать стихи вслух

1 час





84

Ур.6

Диалог – расспрос и диалог-обмен мнениями по ситуации. Антонимы

Лексика:

Словообразование прилагательных-антонимов с помощью приставок un, im, in, non



Заполнить таблицу упр35

Диалог-расспрос о членах семьи


Комбинированный

Текущий

. Знать префиксы прилагательных и употреблять их в речи.

Г – участвовать в диалоге-расспросе, запрашивая информацию о внешности, характере, хобби, привычках.













1 час





85

Ур7

Правила для детей и родителей




Чтение правил поведения упр36

Составить правила для вашей семьи

Диалог – обмен мнениями по ситуации

Комбинированный

Текущий

Г - интервьюировать одноклассников и высказать свое мнение по теме

П – составить свод правил, используя изученную лексику и фразы.

1 час





86

Section 3 You have got a pet, haven’t you?

Ур.8

Чтение интервью, диалог-расспрос о домашних питомцах


Грамматика:

Present/ Past Simple (повтор)



Чтение интервью детей

Упр39

Диалог-расспрос о домашнем питомце

Комбинированный

Текущий


Ч – читать интервью, сопоставлять рассказы с картинками

1 час





87

Ур 9

Монологическое высказывание с

личным мнением
















Рассказ о животном упр.46

Описание животного по плану

Упр.45

Комбинированный

Текущий

Г уметь высказаться на заданную тему с опорой на план

П – написать рассказ о животном, соблюдая порядок слов в предложении.

1 час





88

Ур.10

Чтение детективной истории

с разными стратегиями.






Чтение истории упр41

Выполнение задания по тексту Упр42

Написать аннотацию текста

Вопросы к тексту

Комбинированный

Текущий


Г – уметь отвечать на вопросы к тексту

Ч – прогнозировать дальнейшее содержание истории

П – излагать краткое содержание текста, с целью использование в собственных высказываниях




1 час





89

N 4 Do you have the same hobbies?


Досуг и увлечения

Ур.11

Лексические навыки говорения. Диалог – расспрос (интервью) об увлечениях


Грамматика: специальные вопросы



Выполнение лексических упражнений

Диалог-расспрос по теме, с использование фраз упр.58

Личное мнение при описании картинок упр.57

Комбинированный


Текущий



Расширить лексический объем за счет тематической лексики

Г - расспрашивать одноклассников; высказывать свое мнение по картинкам

1 час





90

Ур.12

Ознакомительное чтение текстов




Чтение текстов с пониманием основного содержания Упр.60, 62

Вопросы к тексту

Упр61


Комбинированный

Текущий


Ч – читать тексты с пониманием основного содержания, определяя основную мысль,

П – уметь составлять вопросы к тексту


1 час





91

Ур.13

Монологическое высказывание – описание друга по плану.


Грамматика:

Present Simple/Present Continuous (повтор)


Чтение диалогов, с восстановлением целостности

Упр64


Описание друга по плану упр65

Диалог - расспрос по теме


Комбинированный

Текущий

Г – рассказывать о друге по плану

П – сочинение с опорой на образец

Распознавать и употреблять глаголы в разных временных формах


1 час





92

Section 5 What are you going to be?


Проблемы выбора профессии - 6ч

Ур.14

Лексические навыки говорения по теме (профессии)


Грамматика:

To be going to

(повтор)

Лексика:

Названия профессий




Аудирование стихотворения

Упр69

Аудирование беседы с пониманием запрашиваемой информации

Упр72

Выразительное чтение стихотворения

Упр69

Чтение высказываний детей

Упр73


Комбинированный

Текущий

Расширить лексический объем за счет тематической лексики

А – воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию

Ч – читать высказывания детей, восполняя недостающую информацию

Употреблять конструкцию To be going to в речи

1 час





93

Ур.15

Диалог-расспрос, монолог-повествование о будущей профессии с личным мнением


Лексика:

Характеристики профессий



Соотносить слова с их дефинициями

Упр74.


Монолог повествование

Упр76

Диалог-расспрос упр77

Комбинированный

Текущий

Г – вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

- уметь высказать свое мнение о будущей профессии

Расширить лексический объем за счет тематической лексики

1 час





94

Ур.16

Профессии родителей. Диалог – обмен мнениями.


Аудирование текстов о различных профессиях упр79



Монолог описание упр82

Диалог-обмен мнениями о важности профессий


Комбинированный

Текущий


А – воспринимать и понимать основное содержание текстов

Г - рассказать о профессии родителей






1 час





95

Ур.17

Ознакомительное чтение текстов о профессиях


Лексика:

To protect, a bodyguard, to treat


Чтение текстов с выборочным переводом

Упр52

Лексико-грамматический анализ текстов



Текущий


Ч – чтение текстов о разных профессиях с пониманием основного содержания

1 час





96

Ур.18

Монологическое высказывание с опорой на тексты





Обсуждение прочитанных текстов

Комбинированный

Текущий

Г – участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать свое мнение и комментировать его

1 час





97

Ур19

Идеальная профессия.





Описание идеальной профессии




Комбинированный

Текущий

П – уметь оформлять свои мысли в письменной форме

1 час





98

Ур. 20

Контрольная работа № 4

Итоговая аттестация за курс 5 класса


Лексический и грамматический материал курса





Урок контроль

Итоговый

Применять лексический и грамматический материал курса во всех видах речевой деятельности

1 час





99

Ур.21

Анализ заданий.

Лексико-грамматические задания.

Грамматика:

Повтор грамматики



Выполнение грамматических упражнений


Комбинированный

Текущий

Применять лексический и грамматический материал курса

1 час





100

Ур.22

Просмотровое чтение аутентичных текстов





Чтение текстов с выбором нужной информации.



Урок внеклассного чтения

Текущий

Ч - читать тексты, выполняя задания по прочитанному.

1 час





101

Ур.23

Проект «Давайте разыграем сценки!»








выступление

Урок проект

Текущий

Зашита проекта

Результат: драматизация сценки


1час





102

Ур.24

Аудирование тексов с разной глубиной понимания





Аудирование с полным пониманием и понимаем основного содержания



Задания по текстам

Комбинированный

Текущий


Освоить стратегию выполнения тестовых заданий по аудированию

1час





103

Ур.25

Говорение по проблеме «Взаимоотношения с друзьями».




Монолог и диалог по проблеме


Комбинированный

Текущий


Уметь делать сообщение пр проблеме

1час





104

Ур26

Личное письмо по теме «Каникулы»





Написание личного письма с опорой на образец

Комбинированный

Текущий


Уметь писать и оформлять личное письмо, соблюдая структуру, с опорой на образе












1час












105

Ур.27

Чтение рассказов английских писателей



Чтение рассказов с разными стратегиями

Беседа по содержанию

Выписки из текста

Комбинированный

Текущий


Уметь выполнять задания по содержанию прочитанного

1час











Краткое описание документа:

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа: 105 учебных часов (3 часа на основе базисного учебного плана).

УМК: учебный комплекс под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой: Английский  с удовольствием: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2012; книга для учителя к учебнику для 5 класса; рабочая тетрадь, аудиокурс                                                                       Основные цели преподавания английского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации состоят в следующем: развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной.                                                                                                                         Формы текущего контроля: контрольные работы по разделам, из них 1 административная ( за 3 четверть)

Форма итоговой аттестации: контрольная работа

Общая информация

Номер материала: 188801

Похожие материалы