Учебно-тематическое планирование
к учебнику
Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д.Поспеловой, В. Эванс
“Английский
язык”
( серия
“Английский в фокусе”)
учебник для 2
класса общеобразовательных учреждений
М.:Express Publishing: Просвещение, 2012
Учитель:
Яшина Н.Ю
2014-2015 уч. год
Учебно-тематический план.
По учебному плану - 68 часов (34 недели / 2 часа в
неделю).
Раздел 1.
Начали!Let's go! 1 час.
Цели:
- Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
- формировать навыки аудирования и говорения
- сформировать представление об английском языке как
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми,
говорящими на нем
Развитие УУД(универсальные учебные действия):
Р – организовывать свое рабочее место, удерживать цель
деятельности до получения результата
П – научиться высказывать свое предположение на основе
иллюстраций в учебнике, воспроизводить по памяти информацию
К – участвовать в диалоге на уроке, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
Планируемые результаты
Личностные
1.
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
2.
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3.
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
4.
Овладение начальным
умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
1.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2.
Формирование умения
планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
3.
Формирование умения
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии.
5.
Активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Предметные
1.
Формирование умений
приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации
«Знакомство».
2.
Формирование
произносительных навыков.
3.
Понимание на слух
речь учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.
4.
Формирование
активного и пассивного лексического запаса.
5.
Приобретение знания
английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы
полупечатным шрифтом.
6.
Ознакомление с
некоторыми правилами правилами чтения слов.
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
1/1
|
Приветствие,
прощание.
|
Произношение, интонация новых фраз. Понятие транскрипция.
|
Активная:
Hello! Good bye!
Пассивная:
everyone, come in, get ready.Open your
books at page...
|
Структуры: I am... My name
is...
What is your name? How are you? Fine,thanks.
|
с.4, упр.2 -работа
в парах, диалогическая
речь
с.5,упр.3,4-
приветствие и
прощание
|
|
с.4,упр.1 прослуши
вание песни, за крепление структур урока
|
|
Название страны
изучаемо
го языка и её
столицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Буквы!My
Letters! 6 часов.
Цели:
- формировать навыки аудирования, чтения, говорения и
письма по теме ,,Английский алфавит”
- познакомить учащихся с английским алфавитом ( а-z )
- научить писать заглавные и строчные буквы алфавита и называть их
- научить
учащихся читать буквосочетания sh, ch, th, ph
УУД:
Р – определять последовательность выполнения
деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию, соотносить
выполненное задание с образцом
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать
в работе группы
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
2/1
|
Английские буквы
и звуки
a-h
|
Алфавит:
a-h
Звуки:
/æ/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,
/g/,
/h/
|
Пассивная:
ant, bed, cat, dog,egg,
flag, glass, horse
|
Структуры:
I am... My name is...
What is your name? How are
you? Fine,thanks.
|
c.6,упр.2
повторение
звуков и слов хором и индиви дуально
|
|
c.6,упр.1,2-
с
целью запомина ния структур урока
|
с.7,упр.3
РТ:
с.4,упр.1
с
целью формирова
ния
графических навыков
|
Сопоставление
звуков русского языка и английского языка
|
|
|
|
3/2
|
Английские буквы
и звуки
i-q
|
Алфавит: i-q
Звуки:
/i/, /dʒi/,
/k/, /l/, /m/,
/n/,
/o/, /p/, /kw/
|
Пассивная:
ink, jug,
kangaroo,
lamp, mouse, nest,orange,
pin, queen
|
Структуры:
Hello!
How are you?
Fine,thanks.
|
с.8,
упр.2
с
целью
закрепления
лексических и фонетических структур
|
с.9,упр.3
с
целью формирова
ния
навыков чтения
|
с.8,упр.1,2
с целью запомина
ния
букв и слов
|
РТ:
с.5,упр.1
с
целью формирова
ния
графических навыков
|
Cходства
и различия в на писании букв русского и анг лийского алфавита
|
|
|
|
4/3
|
Английские буквы
и звуки
r-z
|
Алфавит:
r-z
Звуки:
/r/,
/s/, /t/, /Ʌ/, /v/, /w/,
/ks/,
/j/, /z/
|
Активная:yes,
no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree, umbrella,
vest, window, box, yacht, zip
|
Структуры:
Hello!
How are you?
Fine,thanks.
|
с.10,упр.2
с
целью
закрепления
лексических и фонетических структур
|
с.11,упр.4,
РТ:
с.6,упр.2
с
целью формирова
ния
навыков чтения
|
с.10,упр.1,2
с
целью запомина
ния
букв и слов
|
с.11,упр.3,
РТ:
с.6,упр.1
с
целью формирова
ния
графических навыков
|
|
|
5/4
|
Буквы и букво
сочетания.
|
Буквосочета
ния:sh,ch
Звуки:
/ʃ/, /tʃ/ c целью совершенствования произноси тельных навыков
|
Пассивная:
sheep, fish, ship,chick,
cheese
|
Повторение
стр-ры
What's this?
|
с.
13, упр. 4
c целью закрепления лексических и фонетических структур
|
с.
12, упр. 1, с. 13,упр.3
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
12, упр. 1
с.
13, упр. 3-
с
целью запоминания букв и слов
|
с.
12, упр. 2
с
целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
6/5
|
Буквы и букво
сочетания.
|
Буквосочета
ния:th, ph
Звуки:
/θ/, /δ/, /f/
c целью совершенствования произноси тельных
навыков
|
Пассивная: thumb,
thimble,
this,the,photo,
dolphin, elephant.
|
|
РТ:стр.7,
упр.2
c целью закрепления лексических и фонетических структур
|
с.
14, упр. 1
с.
15, упр. 3
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
15, упр. 3
с
целью запоминания букв и слов
|
с.
14, упр. 2
с.
15, упр. 4
с
целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
7/6
|
Английский
алфавит
|
Заглавные
буквы алфавита
|
Буквы
A-Z
|
|
|
РТ:
с. 9, упр. 1
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
16, упр. 1
с.
17, упр. 3 с целью запоминания букв
|
с. 17,
упр. 2
РТ:
с. 8,
упр.
1.
с
целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вводный модуль. Моя семья.My
Family!4 часа.
Цели:
- развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма по темам: Приветствие, Знакомство,
Цвета, Семья
- познакомить учащихся с главными героями учебника
- научить понимать и исполнять команды
- учить детей называть членов семьи
- познакомить детей с названиями цветов
УУД:
Р – определять цели выполнения деятельности,
определять план выполнения задания
П –пересказывать прослушанную информацию, находить
общее и различие, научиться высказывать свое предположение на основе
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке,
слушать и понимать речь других
Планируемые результаты
Личностные
1.
Формирование
осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.
2.
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3.
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
4.
Овладение начальным
умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
1.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2.
Формирование умения
планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
3.
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
4.
Освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии.
5.
Активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Предметные
1.
Умение
приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации
«Знакомство».
2.
Адекватное
восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни).
3.
Формирование
навыков чтения вслух.
4.
Формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».
5.
Умение воспринимать
и употреблять побудительные предложения.
6.
Понимание и
использование в речи структур This is…, I'm…
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
8/1
|
Знакомство с
героями учебника.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
|
This
is …
I”m
….
|
с.
18, упр. 2 работа
в парах, диалогическая
речь
|
с.
18, упр. 1
с.
19, упр. 3
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
18, упр. 1
с.
19, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структкр урока
|
РТ:
с.
10, упр. 1,2 с целью формирова
ния
навыков письма
|
Использование
фраз английс кого речевого этикета
|
|
|
|
9/2
|
Школьные
команды
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
children, friend,
stand up, sit down,
open your books,
close your books
Пассивная:
Keep moving, we're all at
school today.
Let's sing and do!
Who's this?
|
This is …
I”m ….
We are…
|
|
с.
20, упр. 1
с.
21, упр. 2 с целью
развития
навыков чтения
|
с.
20, упр. 1
с.
21, упр. 2
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
11, упр. 3 с целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
10/3
|
Семья.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
mummy, daddy,
grandma, grandpa,
brother
Пассивная:
family, now, OK.Look!
|
This is …
I have got…
|
c 22,
упр. 1, 2
c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
c.
23, упр. 3
РТ:c. 12, упр. 1,3
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
22, упр. 1
с.
23, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структкр урока
|
РТ:
с
целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
11/4
|
Цвета.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
red, yellow,
green,
white, blue,
colour
Пассивная:
meet my family,
Grandma and
grandpa are coming for tea.
What colour
is it? Show me
(red)...,
What's this?
|
I have got…
What colour is…?
|
с.
24, упр. 1
РТ:
с. 12,упр.2
c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
24, упр. 2 с. 25, упр. 3
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
24, упр. 1
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
|
|
|
|
Модуль 1. Мой дом. My
Home!)11 часов
Цели:
- развивать навыки аудирования, чтения, говорения
и письма по темам: Семья, Дом
- научить учащихся называть и описывать
предметы мебели
- научить называть комнаты в доме,
описывать свою комнату
- учить детей читать букву «е» в
закрытом слоге и буквосочетание «ее» на примерах знакомых им слов
- дать начальные представления о законах
физики
- познакомить детей с тем, что можно
увидеть в садах Великобритании и России
УУД:
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе
иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом,
анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке,
участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух
текст, оформлять свои мысли в устной речи
Планируемые результаты
Личностные
1.
Формирование целостного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
2.
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3.
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
4.
Овладение начальным
умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
5.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
1.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2.
Овладение навыками
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в
устной форме.
3.
Освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии.
4.
Активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
5.
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные
1.
Формирование
навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом».
2.
Формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».
3.
Формирование умения
использовать контекстуальную и языковую догадку.
4.
Формирование
грамматических навыков (вопросительные предложения)
5.
Развитие навыков
чтения, в том числе техники чтения.
6.
Развитие
произносительных навыков.
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
12/1
|
Мой дом
Мебель
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
treehouse, chair, table,radio,
bed, home
Пассивная It's
lovely. That's nice.
|
What's
this?
It's
a...
|
с.
26, упр. 2
c целью совершенство
вания
произноситель
ных
навыков
|
с.
26, упр. 1
с.
27, упр. 3
РТ:
с.
14, упр. 1,2
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
26, упр. 1
с.
27, упр. 3
с
целью формирова ния навыков аудирования
|
РТ:
с.
14, упр. 1
с
целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
|
13/2
|
Дом.Мебель
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
chair, table,radio,
bed, home
Пассивная:
There are lots of colours
for you to
see! For you and me!
What's in your tree
house, Masha?
|
What's
this?
It's
a
|
с.
28, упр. 1 с целью развития навыков монологической речи
|
с.
28, упр. 2
с.
29, упр. 3
РТ:
с.
15, упр. 3
с
целью формирования навыков чтения
|
с.
29, упр. 3 с целью запоминания структур урока
|
РТ:
с.
15, упр. 4 с целью формирова ния навыков письма
|
Дома
в Велико британии
|
|
|
|
|
14/3
|
Комнаты в
доме.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
garden, kitchen,
bedroom,house
black,brown
he,she
|
Where's ..?
She/he's in ..
Are you in the…?
|
с. 30,
упр. 2
игра Hide and seek
c целью
запоминания грамматических структур
|
с.
30, упр. 1 с. 31, упр. 3
с целью развития
навыков чтения
|
с.
30, упр. 1
с.
31, упр. 3
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
16, упр. 1, 2 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
15/4
|
Комнаты.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
living room, bathroom,
garden, kitchen,
bedroom
Пассивная:
Is he in the house?
|
Where's ..?
She/he's in ..
|
РТ:
с. 17, упр. 4
с
целью запоминания новых слов
|
с.
32, упр. 1
с.
33, упр. 3 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
32, упр. 1
с.
33, упр. 3 целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
с.
17, упр. 3
с
целью формирова ния навыков письма
|
|
|
|
|
|
16/5
|
В ванной
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:living
room, bathroom,
bath, window, floor, door
Пассивная:
clean, outside, chimney, as
tall as
can be, smoke
|
Is… in the…? No,
she/he isn”t. Yes,
she/he
is.
|
|
с.
33, упр.3 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
34, упр. 1, 2
с.
35, упр. 3,4
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
34, упр.1,2
с.
35, упр. 3 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
17/6
|
Правила
чтения буквы «е».
|
c.
36, упр. 2,3
/e/,
/i:/
c целью совершенствования произноси тельных навыков
|
Пассивная:
footprints, hall,
wall,stairs, bubbles,naughty, Close/ open your eyes!
I spy with my
little eye something…
|
Is… in the…? No,
she/he isn”t. Yes,
she/he
is.
|
с.
37, упр. 4
с.
36, упр. 1
игра
Spy
с
целью запоминания новых слов
|
с.
37, упр. 5 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
c.
36, упр. 2,3
с.
37, упр. 5 с целью запоминания нов. слов и структкр урока
|
|
|
|
|
|
|
18\7
|
Моя комната
|
Звуки:
/e/, /i:/
|
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, bubbles,
naughty, Close/ open your eyes! I spy with my little eye something...
|
|
|
С.38
портфолио
|
С.38
портфолио
|
|
|
|
|
|
|
19/
8
|
Сады
Великобрита нии
и России
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная
the UK,
Russia, bird house,green house,country house, love,village
Пассивная:
garden gnome,
grow, fruit, vege table,
flowers,
people,their, them
You can see.
|
|
с.38,136
c целью совершенство
вания
произноситель
ных
навыков
|
с.38,136
с
целью формирования навыков чтения
|
|
|
Вводится
слово
the
UK.
Учащие
ся
узнают, что можно увидеть в садах Велико
британии
и России
|
проект
|
|
|
|
20/9
|
Чтение сказки:
«Мышь
городская и мышь деревенская».
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
mouse, mice, like,
town, two
Пассивная:
bare, but, very,
small, want, Oh
dear! Welcome to
my house!
|
have
got
|
с.
40—41 с целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
40—41
с.
131, упр. 1
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
40—41 с целью запоминания нов. слов и структкр урока
|
с.
131, упр. 2 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
21\10
|
Повторение
|
Отработка
фонетических навыков
|
|
|
С.42-43
|
С.42-43
|
С.42-43
|
С.42-43
|
|
|
|
|
|
22\11
|
Контрольная работа №1 по т. «Дом»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2. Мой день рождения. 11
часов.
Цели:
- развивать навыки аудирования, чтения, говорения
и письма по теме: Еда
- научить учащихся говорить о возрасте и
дне рождения
- познакомить с числительными от 1 до 10
- научить говорить о любимой еде и
называть продукты питания
- научить читать букву «с» на примере
изученных слов
УУД:
Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД
(выбор нужного звука – умение отличать звуки \ch\
и \с\
Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать
и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в
материалах учебника и рабочей тетради)
Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми
грамматическими структурами и их применение на практике, постановка специальных
вопросов)
Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои
мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде, участвовать в диалоге и
понимать других)
Чтение – познавательные УУД (читать и слушать,
извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и
уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе – поделка другу на день рождение)
Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать,
ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой
информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )
Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой еде),
регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные
УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
23/1
|
Счет 1-10.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
числительные
от 1 до10,
birthday,
candles,
party, happy, sad,
Happy Birthday (to
you)!
Пассивная
today, surprise, up,down
|
How old are you? I”m
eight
|
с. 44,
упр. 2
игра Up
and
Down
с
целью повторения и закрепления числительных
|
с.
44, упр. 1
с.
45, упр. 3,4
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
44, упр. 1
с. 45,
упр. 3
с
целью запоминания структур урока
|
|
|
|
|
|
24/2
|
День рожде
ния.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
числительные
от 1до10
Пассивная
Look at the cake.
Count the candles.
How many candles?
What
are they?
|
How old are you? I”m
eight
|
с.
46, упр. 1,2
с
целью совершенство вания произноситель ных навыков
|
с.
46, упр. 2
с.
47, упр. 3
РТ:
с.
25, упр.4 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
47, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
с.
46, упр. 1
РТ:с. 25,
упр.
3
с
целью формирова ния навыков письма.
|
|
|
|
|
25/3
|
Продукты питания.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
burgers, chips,
apples,bananas, sandwiches,
сhocolate,
yummy
Пассивная
Give me more! My
favourite food is
chocolate!
|
What”s your
favourite food?
|
с.
48, упр. 2
с
целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
48, упр. 1
с.
49, упр. 3
РТ:
с.
26, упр. 2 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
48, упр. 1
с.
49, упр. 3
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:с.
26, упр. 1 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
26/4
|
Продукты питания.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
cake, biscuit
Пассивная
That”s what I like.
Yes,please.
What has he got?
|
I like/ don”t like
(burgers),
I”ve
got…
|
игра A Memory
Game (Снежный
ком)
с целью повторения и закрепления материала
РТ:
с.
27, упр. 3
|
с.
50, упр. 1,2
с.
51, упр. 3 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
50, упр. 1
с.
51, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структкр урока
|
РТ:
с.
27, упр. 3
с
целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
27/5
|
Моя любимая
еда.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
ice cream, pizza,
milk,orange juice, chocolate cake
Пассивная
What”s on the table?
|
What”s your
favourite food? My favourite
food
is…
|
|
с.
52—53,
упр.1,2,3,4
РТ:
с.
28, упр. 1,2 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
52—53, упр. 1,2,3
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
28, упр. 2 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
28/6
|
Правила
чтения буквы
«с » и букво
сочет. «сh»
|
с.
54, упр. 2,3
/ʧ/, /k/
c целью совершенствования произноси тельных
навыков
|
Активная:
to, from
Пассивная
Hurry, hurry.
Here
you are.
Пассивная
party hat,
paper
|
I like/don”t like
|
с.
54, упр. 1
РТ:
с.
29, упр. 3
с
целью совершенство
вания
монологической речи
|
с.
55, упр. 5 целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
54, упр. 2. 55, упр. 5
с
целью запоминания нов. слов и структур урока
|
с.
54, упр. 3
с.
55, упр. 4
с
целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
29\7
|
Рассказ о
любимой еде
|
совершенствования
произноси тельных навыков
|
Повторение слов «Продукты»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30/8
|
Традицион
ная еда Великобри тании и
России
|
/ʧ/, /k/
|
Активная:
fish and chips, dish,popular,
pie, chicken
Пассивная
typical, dumplings,
kebab,
curry
|
|
с.
56, 136 с целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
56, 136
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
|
|
Учащиеся
знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем,какая
еда попу лярна сейчас
|
|
|
|
31/9
|
Чтение сказки:
«Мышь
городская и мышь дере венская».
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
mouse, mice, like,
town, bread, meat,
pretty,yuk
Пассивная
place, bees,honey,
come
along
|
|
стр.58—59
с целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
58—59
с.
132, упр. 1
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
58—59 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
132, упр. 2
с целью
закрепления структур урока
|
|
|
|
|
32/10
|
Закрепление материала модуля.
Теперь я
знаю и умею.
|
с.
60, упр. 1 с целью развития навыков диалогической речи
|
с.
60, упр. 2
с.
61, упр. 3,4
|
|
РТ:
с. 31,
упр.
4 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
33\11
|
Контрольная работа №2 по т. «День рождения»
|
Модуль 3. Мои животные 11 часов.
Цели:
- развивать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма по теме: Животные
- познакомить детей с названиями некоторых животных
- отработать структуру I/he/she can
- научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют
делать(слова, выражающие действия)
- научить детей рассказывать о цирке
- познакомить учащихся с правилами чтения буквы «i» на
примере изученных слов
УУД:
Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД
(выбор нужного звука – уметь читать букву \i\
в разных словах – различать звуки \i\ и \ɜ:\
Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать
и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в
материалах учебника и рабочей тетради)
Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми
грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола “can”
в предложении)
Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои
мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях, участвовать
в диалоге и понимать других)
Чтение – познавательные УУД (читать и слушать,
извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и
уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе – сделать маску клоуна и бокал с рыбками)
Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать,
ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой
информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )
Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих
способностях), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности),
познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
34/1
|
Животные
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
animal, fish, frog,
bird, chimp, horse,
swim, jump, sing,
run, dance
Пассивная:
drinks, Food's ready.
What can a fish do?
|
I can (jump) like a(frog),
I can… too
|
с.
62, упр. 2 с целью развития навыков монологической речи
|
с.
62, упр. 1
с.
63, упр. 3,4
РТ:
с.
35, упр. 3
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
62, упр. 1
с. 63,
упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с. 34, упр. 1 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
35/2
|
Знакомство с
глаголом
«can» и глаголами действия.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
Just
like this
|
Can you jump?
Yes, I can.
No, I
can”t
|
с.
64, упр. 1,2 с целью повторения и закрепления материала
|
с.
64, упр. 1
с.
65, упр. 3
с целью развития навыков чтения
|
с.
65, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
с.
35, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
36/3
|
Что мы умеем
делать.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная: swim,
jump,climb, fly,
boy, girl
Пассивная:
out in the sun
|
Can you …?
Yes, I can.
No, I
can”t
|
с.
66, упр. 2 с целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
66, упр. 1
с. 67,
упр. 3
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
66, упр. 1
с.
67, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
с.
36, упр. 1,2 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
37/4
|
Что умеют делать
мои друзья
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
Chuckles, where are you?
There”s Chuckles in the tree
|
|
|
с.
68, упр. 1,2
с.
69, упр. 3
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
68, упр. 1
с.
69, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
37, упр. 3,4 с целью формирова ния навыков письма
|
|
|
|
|
38/5
|
Цирк.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
clown, circus, magician,
swing, funny
Пассивная:
all
day
|
|
|
с.
70, упр. 1,2
с.
71, упр. 3,4
РТ:
с. 38, упр. 2 с целью развития навыков чтения
|
с.
70, упр. 1,2
с.
71, упр. 3
|
РТ:
с.
38, упр. 1 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
39/6
|
Правила
чтения буквы «i».
|
с.
72, упр. 2,3 /i/ c целью совершенствования произноси тельных навыков
|
Пассивная:
of course, like this.
Is it
…?
|
can/can”t
|
с.
72, упр. 1
c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
73, упр. 4
с целью развития навыков чтения
|
с.
73, упр. 4
с.
72, упр. 2
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
72, упр. 3
РТ:
с.
39, упр. 3 с целью формирова ния навыков письма
|
|
|
|
|
40\7
|
Что я умею
делать
|
Отработка
фонетических навыков
|
Повторение лексики «Животные»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41/8
|
Домашние
питомцы в Великобри тании и России
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
pet, clever
Пассивная:
crazy about…, especially, story,
sheep dog, lie, medals,
Have
you got…?
|
have
got в утвердитель ных,отрицательных и вопроситель ных пред ложениях
|
с.
74, упр. 1
с.
137 с целью развития навыков монологической речи
|
с.
74,137 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
|
|
любимые
домашние животные Велико
британии и России; знакомст во с анг лийскими популяр ными кличками домашних
питомцев
|
|
|
|
42/9
|
Чтение сказки:
«Мышь
городская и мышь деревенская»
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
real, good, must,
dream, over there
|
|
с.
76—77
|
с.
76—77
с.
133, упр. 1
с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
76—77
с
целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
133, упр. 2 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
43/ 10
|
Закрепление
материала модуля.
Теперь я знаю
и умею.
|
РТ:с.
40 упр. 1
|
РТ:
с.
40, упр. 2
|
РТ:
стр.
41, упр. 3
|
|
|
|
|
44\11
|
Контрольная работа №3 по т. «Животные»
|
Модуль 4. Мои игрушки .11 часов
Цели:
- развивать навыки аудирования, говорения, чтения и
письма по темам: Игрушки, Внешность
- научить детей называть и описывать игрушки, говорить
о том, где они находятся (предлоги места)
- научить детей называть части лица ,описывать
внешность
- научить читать букву „y " на примере изученных
слов
- познакомить учащихся с любимой игрушкой британских
детей, со старинными русскими игрушками
- использовать возможности межпредметных связей
(физкультура), развивать координацию движений
УУД:
Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД
(выбор нужного звука – правила чтения буквы \y\
в разных словах – различать звуки \i\ и \j\
Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать
и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в
материалах учебника и рабочей тетради), коммуникативные (игра в группе)
Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми
грамматическими структурами и их применение на практике, употребление предлогов
места в предложении)
Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои
мысли в устной речи- рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность
людей, участвовать в диалоге и понимать других)
Чтение – познавательные УУД (читать и слушать,
извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и
уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе – сделать театральную куклу)
Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать,
ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой
информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )
Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой
игрушке), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности),
познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
45/1
|
Мои игрушки.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
toy, teddy bear, toy soldier,
ballerina, pink,shelf, on, under, in, toybox, his
Пассивная:
find, What's the matter? I
don't know. What
about the teddy bear?
|
Предлоги
места
(on,
in, under)
|
c. 80
упр. 2 с целью развития навыков монологической речи
|
c.
80, упр. 1
c.
81, упр. 3,4
РТ:
c.
44, упр. 1,2 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
c.
80, упр. 1
c.
81, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
|
|
|
|
|
46/2
|
Где находятся
игрушки.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me! Toys for everyone!
We're all having fun!
Is it under the
book?
|
Предлоги
места
(on,
in, under)
|
c.
82, упр. 1
игра
Telepathy
|
c.
82, упр. 2
c.
83, упр. 3
РТ:
с. 45,
упр. 4 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
c.
83, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
c.
45, упр. 3 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
47/3
|
Внешность.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
dark hair, nose, eyes,mouth,
ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I
haven't got … What am
I? Touch
(your eyes)
|
I've
got …
|
c.
84, упр. 2 с целью развития навыков диалогической речи
|
c.
84, упр. 1
c.
85, упр. 3 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
c.
84, упр. 1
c.
85, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
c.
46, упр. 1,2 с целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
48/4
|
Описание
игрушек и внешности детей
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
Look in my toy box.
He's wonderful!
Is it your teddy bear?
Don'tbe sad!
What has Lulu got?
|
She/he's got …
What have you got?
|
|
c.
86, упр. 1,2
c.
87, упр. 3 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
c.
86, упр. 1
c.
87, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
c.
47, упр. 3,4 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
49/5
|
Моя любимая
игрушка.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
fair hair, puppet, jack in the
box, big, small
Пассивная:
roll up
|
She/he
hasn't got …
|
|
c.
88, упр. 1,2
c.
89, упр. 3,4 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
c.
88, упр. 1,2
c.
89,упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
c.
48, упр. 1,2 с целью формирова
ния
навыков письма
|
учащиеся
знакомятся с люби
мой иг рушкой британс ких детей - плюше вым мишкой
|
|
|
|
50/6
|
Правила
чтения буквы «у»
|
Звуки:
/i/, /j/
|
Пассивная:
fall off, yoyo,
there'll be.
Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
|
It's got …
|
c. 90, упр. 1 (игра)
c целью
совершенство
вания
навыков
говорения
|
c. 91, упр. 5 с
целью совершенство
вания
навыков чтения
|
c.
90, упр. 2
c.
91, упр. 5 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
c.
90, упр. 3
РТ:
c.
49, упр. 3 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
51\7
|
«Моя любимая
игрушка».
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
Pip, Squeak Wilfred
|
|
С.93
|
С.92
|
С.92
|
|
|
|
|
|
52 \8
|
Старинные игрушки
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
cute, Great Britain,
picture, take,
wear
Пассивная:
all kinds of,
clothes,shop, different, souvenir, wooden
|
|
c.
92, 138 c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
c.
92, 138 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
|
|
Знакомст
во со старин ными
русскими игрушками
|
|
|
|
53/9
|
Мышь
городская и мышь деревенская
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
great, help
Пассивная:
plenty, take a seat
|
|
c.
94—95 c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
c.
94—95
c.
134, упр. 2 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
c.
94—95 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
c.
134, упр. 1 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
54/10
|
Закрепление
материала модуля.
Теперь я знаю
и умею.
|
c.
96, упр. 1 c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
c.
97, упр. 3,4 РТ:
c.
50, упр. 1
|
РТ:
c.
50, упр. 2
|
c.
52—53 (игра)
|
|
|
|
|
55/11
|
Контрольная работа №4
|
Модуль 5. Мои каникулы. 11 часов.
Цели:
- развивать навыки аудирования,
чтения, говорения и письма по темам: Одежда, Погода
- научить детей говорить о
каникулах и временах года
- научить детей читать буквы
„c”, „k” и буквосочетание „ck” на примере изученных слов
- познакомить учащихся с
традиционными местами отдыха в Великобритании и Росси
УУД:
Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД
(выбор нужного звука –правила чтения буквы \k\
и словосочетания \ck\ в разных словах, умение отличать звуки \c\
,\k\, \ck\
Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать
и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в
материалах учебника и рабочей тетради)
Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми
грамматическими структурами и их применение на практике, употребление
настоящего времени “Present Continious” в предложениях)
Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои
мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,
участвовать в диалоге и понимать других)
Чтение – познавательные УУД (читать и слушать,
извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и
уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе – поделка кукол Ларри и Лулу, смастерить
солнечный циферблат)
Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать,
ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой
информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )
Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих летних
каникулах), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности),
познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
|
|
56/1
|
:Погода.
Одежда.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
jacket, coat, shorts, hat,
put on, take off, holiday
Пассивная:
boat, summer,
I”m wearing
|
What”s the weather
like? It”s sunny/hot/
raining!
|
с.
98, упр. 2 с целью развития навыков монологической речи
|
с.
98, упр. 1
с.
99, упр. 3, 4
РТ:
с. 54, упр. 2 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
с.
98, упр. 1
с.
99, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
с.
54, упр. 1 с целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
|
57/2
|
Погода.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
It”s raining cats and dogs!,
so, go out to play,
beginning with …
|
I”m (she/he”s)
wearing
|
с.
100, упр. 1 с целью развития навыков диалогической речи
|
с.
100, упр. 2
с.
101, упр. 3
РТ:
с.
55, упр. 3 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
101, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
55, упр. 4 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
58/3
|
Одежда.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
socks, jeans, Tshirt, shoes,
skirt, island, magic
Пассивная:
Just
for you!
|
It”s
windy/cold!
|
с.
102, упр. 2 c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
102, упр. 1
с.
103, упр. 3
РТ:
с. 56, упр. 1,2
|
с.
102, упр. 1
с.
103, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
|
|
|
|
|
|
59/4
|
Мои каникулы.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
Don”t worry!
We”re sailing away on a magic
cruise!
|
|
|
с.
104, упр. 1,2
с.
105, упр. 3 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
104, упр. 1
с.
105, упр. 3 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
РТ:
с.
57, упр. 3,4 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
60/5
|
Времена года.
|
Отработка фонетических
навыков
|
Активная:flowers,
music, summer,
autumn, winter, spring,sun
Пассивная:
We”re having lots of fun.
We”re playing in the sun
|
|
|
с.
106, упр. 1,2
с.
107, упр. 3,4 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
с.
106, упр. 1,2
с.
107, упр. 3 с целью запоминания нов. слов и структур урока
|
РТ:
с.
58, упр. 1,2 с целью формирова
ния
навыков письма
|
|
|
|
|
|
61/6
|
Правила
чтения букв «с», «k» и буквосоч.«сk»
|
стр.108,
упр.2,3 c целью совершенствования произноси тельных
навыков
|
Пассив
ная:
set sail, us, join, starfish,together,
rhymes, get on board, wait, forever, talk
|
|
с.
108, упр. 1
c.
109, упр. 4 c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
109, упр. 5 с целью формиро
вания
навыков чтения
|
с.
108, упр. 2
с.
109, упр. 5 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
108, упр. 3 с целью развития навыков письма
|
|
|
|
|
|
62\7
|
Праздники в
России.
|
Отработка
фонетических навыков
|
Активная:
beach, cool, camp,
beautiful, song, warm,
go to …
Пассивная:
southwest,
south, north,
pick, seaside
|
|
с.
110, 139 c целью совершенство
вания
навыков
монологической
речи
|
с.
110, 139 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
63\8
|
Места отдыха
Великобритании/России
|
Отработка
фонетических навыков
|
Работа с
тематической лексикой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64/9
|
Совершенствование
навыков чтения.
Мышь
городская и
мышь деревенская
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
shabby I don”t like it here!
This is no place for
a country mouse! I’m staying
at home
|
|
с. 112—113
c целью совершенство
вания
навыков
говорения
|
с.
112—113
с.
135, упр. 1 с целью совершенство
вания
навыков чтения
|
с.
112—113 с целью совершенст
вования
навыков аудирования
|
с.
135, упр. 2 с целью совершенст
вования
навыков письма
|
|
|
|
|
|
65/ 10
666
|
Закрепление
материала модуля.
Теперь я знаю
и умею.
|
с.
114, упр. 1
РТ:
с.
62—63(игра)
|
РТ:
с.
60, упр. 1
|
с.
114, упр. 2
РТ:с
60,
упр.
2
|
РТ:
с.
61, упр. 3,4
|
|
|
|
|
|
66\11
|
Контрольная работа№5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервный модуль. 2часа
Цели:
- повторить материал, пройденный за год
- развивать навыки аудирования, чтения и говорения
УУД:
Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои
мысли в устной речи, участвовать в диалоге и понимать других)
Чтение – познавательные УУД (читать и слушать,
извлекая информацию; поиск нужной информации)
Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать,
ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение
необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )
|
№ урока
п/п,
урок
модуля
|
Тема
урока
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Социокуль-
турные знания/
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
|
|
67/1
|
Закрепление
материала, пройденного
за год
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
It”s
Showtime!
eat, drink,costume,
show folks,
forget,
watch, not yet, What is
Larry eating?
|
Повторение грамматического
материала
|
|
с.
116, упр. 1
с.
117, упр. 2,3
|
с.
116, упр. 1
с.
117, упр. 2
|
|
|
|
|
|
68/2
|
Закрепление
материала, пройденного
за год
|
Отработка
фонетических навыков
|
Пассивная:
turn around, touch the ground,
prayers,
turnoff the lights, good
night
|
Повторение
грамматического материала
|
|
с.
118, упр. 1
с.
119, упр. 2,3
|
с.
118, упр. 1
с.
119, упр. 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.