Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе (В.П. Кузовлев)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе (В.П. Кузовлев)

библиотека
материалов

Календарно - тематическое поурочное планирование учебного материала по предмету английский язык в 4 классе на 2014 – 2015 учебный год

В.П. Кузовлев


Дата

Тема урока

Цель урока

Планируемый результат. Содержание урока

Планируемый результат. Личностный и метапредметный.

по плану

по факту

лексика

грамматика

личностные УУД

познавательные УУД

коммуникативные

УУД

регулятивные

УУД

I четверть Unit 1 “Where are you from?” – «Откуда ты

1.



Вводный урок.

Познакомить учащихся с целями и задачами обучения английскому языку в 3 классе. Повторить грамматический материал.


(для повторения) to be, to have got

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

2.



What do you like doing in summer? – Что ты любишь делать летом?

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии).

to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which

(для повторения) Present Simple;

речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы

Формирование желания получить новую информацию о стране изучаемого языка.

Моделирование ситуации поведения в классе

3.



Did you enjoy your last summer holidays? – Ты рад прошедшему лету?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich

(для повторения) Past Simple;

речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских, с реалиями.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Освоение критериев оценки выполненных заданий

4.



What have you got for the Science room? – Что у тебя есть для кабинета естественных наук?

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения).

Лексический материал предыдущих уроков; to learn, science, a snake, a teacher

Грамматический материал предыдущих уроков

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Извлечение необходимой информации из прочитанного и услышанного

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

5.



Where will you go next summer? – Куда ты поедешь следующим летом?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

because, to hope, to wait

(для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомство с достопримечательностями России.

Формирование желания общаться с другими ребятами

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

6.



C o n s o l i d a t i o n l e s s o n. – Урок обобщения.








7.



I will never forget these holidays. – Я никогда не забуду эти каникулы.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический и грамматический материал цикла

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

8.



Резервный урок.







Unit 2 “The animals I like.” – «Животные, которые мне нравятся.»

9.



Do you like riddles about animals? – Ты любишь загадки про животных?

Формирование лексических навыков говорения.

alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale

Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ознакомление с особенностями природы и экологии страны изучаемого языка; с загадками о животных.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с правилом

10-11.



Are cats smarter than dogs? – Кошки умнее собак?

Формирование грамматических навыков говорения.

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than

Сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Моделирование ситуации поведения в классе

12.



What can you learn at the zoo? – Чему ты можешь научиться в зоопарке?

Формирование грамматических навыков говорения.

Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world

Сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей средой

Знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных.

Формирование желания общаться с другими ребятами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

13.



The class zoo. – Классный зоопарк.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

another, clay, a door, other, paper; (из Книги для чтения) to guess, furry, bright, dark, soft

Степени сравнения прилагательных

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Моделирование ситуации поведения в классе

14.



C o n s o l i d a t i o n l e s s o n. – Урок обобщения.








15.



What are your favourite animals? – Какие твои любимые животные?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения

Лексический материал цикла; food


Грамматический материал цикла

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

16-17



Test yourself. – Проверь себя.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти.

Речевой материал циклов 1 и 2


Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении материала

18



Резервный урок.









II четверть Unit 3 “It’s time for me!” – «Время для себя

19.



What’s the time? – Который час?

Формирование лексических навыков.

afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (Из Книги для чтения) only, to use, a clock, a watch, a bell;

Безличные предложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! Whats the time?

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.


20.



Whats the time? – Который час?

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Лексический и грамматический материал предыдущего урока

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию

Способность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Умение адекватно понимать оценку учителя

21.



Hurry up now, it’s very late! – поторопись, уже поздно!

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late

речевые функции: asking and telling (the) time


Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

22.



Get up! It’s time to go to school! – Вставай! Пора идти в школу!

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (из Книги для чтения) a face, to put sb to bed

Повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth.


Нормы общения

Ознакомление с правилами речевого этикета.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Умение адекватно понимать оценку учителя

23.



What are your weekends like? – Какие у тебя выходные?

Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (из Книги для чтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash);

(для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information,saying what you hope will happen, giving reasons


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию

Способность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Умение дать развернутую оценку своей работе

24.



Are you always busy? – Ты все время занят?

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации.

Речевой материал предыдущих уроков; busy, lazy, number; (из Книги для чтения) chores, money

речевые функции: giving / asking for information, talking about regular actions


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение слушать и слышать друг друга

Умение слушать и вступать в диалог

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления

Unit 4 “I like my school!” – «Я люблю свою школу

25.



This is my school! – Это моя школа!

Формирование лексических навыков говорения.

Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school) , a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook

(для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

26.



What’s the next subject?” – «Какой урок следующий

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем).

Лексический материал предыдущих уроков; to draw, correctly, important, to skip, to think (of); (из Книги для чтения) lucky


Грамматический материал предыдущих уроков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Ознакомление с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding.

Способность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Соотнесение того, что известно и неизвестно

27



I like break time!- Я люблю перемену!

Формирование грамматических навыков говорения.

Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; (из Книги для чтения) to lose, a ticket

Утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления

28.



What are you looking for? – Что ты ищешь?

Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации.

a biscuit, to look for; (из Книги для чтения) to smile

Вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

29.



Is secondary school cool? – Средняя школа классная?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический материал предыдущих уроков; a Form Tutor, secondary school; (из Книги для чтения) a driver, to drive, to feel

Грамматический материал предыдущих уроков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Соотнесение того, что известно и неизвестно

30-31



Test yourself. – Проверь себя.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти.

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Формирование умения оценить свой прогресс

32



Резервный урок.







III четверть Unit 5 “The place that makes me happy.” – «Место, где я счастлив

33-34



My house is very nice. – Мой дом очень милый.

Формирование лексических навыков говорения.

a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe

(для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should;

речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

35.



We have made changes in my room. – Мы сделали перестановку в моей комнате.

Формирование грамматических навыков говорения.

to change, to redecorate; (из Книги для чтения) corridor, nothing

Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…)

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

36.



The dolls house. – Кукольный домик.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Лексический материал предыдущих уроков; a bookcase, to break (up), to leave, suddenly, to take away, to throw (out), a window; (из Книги для чтения) to stand, a dining room

Грамматический материал предыдущих уроков

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям и заголовку

Умение слушать и вступать в диалог

Умение адекватно понимать оценку учителя

37.



Have you tidied your room? – Ты прибрался в комнате?

Формирование грамматических навыков говорения.

a castle, to tidy, tidy; (из Книги для чтения) an earring

Present Perfect, (для повторения) предлоги места

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Способность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Умение дать развернутую оценку своей работе

38.



C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Урок обобщения.








39.



I am happy when I am at home. – Я счастлив, когда я дома.

Развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков.

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Знакомство с с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Unit 6 “This is where I live.” – «Я живу здесь

40 – 41



I like living in my hometown. – Мне нравится жить в моем родном городе.

Введение новой лексики. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии.

a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre

(для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are

Формирование мотивов достижения социального признания

Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями.

Способность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

Умение корректировать, вносить изменения

42.



I am going around the town. – Я гуляю по городу.

Формирование грамматических навыков говорения.

across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up

предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Ознакомление с городами и селами страны изучаемого языка, их достопримечательностями.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

43.



In the toy shop. – В магазине игрушек.

Формирование грамматических навыков говорения: порядковые числительные.

a basement, famous, a ground floor, a gu

порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing

Нормы общения

Знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddy bears Birthday, Disneyland.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

44.



I live in a small town. – Я живу в маленьком городке.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


Формирование мотивов достижения социального признания

Знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале Scholastic News.

Анализ ситуации

Умение поставить учебную задачу

45.



How can I get to the zoo? – Как мне дойти до зоопарка?

Развитие речевого умения: диалогическая форма общения.

Лексический материал предыдущих уроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to)

Грамматический материал предыдущих уроков.

Нормы общения

Ознакомление с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии.

Умение слушать и отвечать на вопросы

Умение дать развернутую оценку своей работе

46.



My hometown is special. – Мой родной город особенный.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение корректировать, вносить изменения

Unit 7 “My dream job.” – «Работа мечты

47.



What job do you like? – Какая профессия тебе нравится?

Формирование лексических навыков.

to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (из Книги для чтения) a fireman, a postman

(для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing


Нормы общения

Знакомство с популярными у британских детей профессиями.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

48.



I’m going to be a doctor. – Я собираюсь стать врачом.

Формирование грамматических навыков говорения(конструкция to be going to).

Лексический материал предыдущего урока; in the future

to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?)


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение извлечь информацию

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

49.



Talented kidsstories. – Истории талантливых детей.

Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).

Лексический материал предыдущих уроков; an exhibition, a hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young

Грамматический материал предыдущих уроков

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.

Умение слушать и отвечать на вопросы

Умение корректировать, вносить изменения

50.



Which job is the best for you? – Какая работа лучше для тебя?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический материал предыдущих уроков

Грамматический материал предыдущих уроков.

речевые функции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Знакомство с информацией о Wannado City.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

51-52



Test yourself. – Проверь себя.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Умение делать выводы

Умение оценить свой прогресс в изучении и дать развернутую оценку своей работе

IV четверть Unit 8 “The best moments of the year.” – «Лучшие моменты года (повторение речевого материала третьего года обучения)

53-54.



What’s on your calendar? – Что в твоем календаре?

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Лексический материал предыдущих циклов уроков; a calendar, a date, a fair, a moment; (из Книги для чтения) to advise



Грамматический материал предыдущих уроков.

Речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.


Формирование мотивов достижения социального признания

Знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, Seven Storiesthe Centre for Childrens books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson).

Умение слушать и отвечать на вопросы

Умение корректировать, вносить изменения

55.



We are going on a picnic! – Мы собираемся на пикник.

Развитие умения читать (развитие умения переводить).

to drive, to phone, a phone

(для повторения) Imperative, Present Progressive, possessive case

Нормы общения

Ознакомление с объявлениями разного характера.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение дать развернутую оценку своей работе

56.



Where is Fudge? – Где Фьюдж?

Развитие умения читать (развитие умения переводить).

angry



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

57-58.



Do you want to be famous? – Ты хочешь быть знаменитым?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический материал предыдущих циклов уроков; a prize; (из Книги для чтения) an event, a husband

Грамматический материал предыдущих циклов уроков

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг, об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере, о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании.

Умение слушать и слышать

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

59.



Lets have a School Fair! – Давайте устроим школьную ярмарку!

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Лексический материал предыдущих циклов уроков; a competition, (a) handicraft, to raise (money), to take part in

речевые функции: asking for / giving information, giving reasons


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение поставить учебную задачу

60-61.



What are you going to do on your holidays? – Что ты собираешься делать на каникулах?

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Лексический материал предыдущих циклов уроков


речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Соотнесение того, что известно и неизвестно

62.



Do you like summer camps? – Тебе нравятся летние лагеря?

Развитие умений и навыков диалогической и монологической речи.

Лексический материал предыдущих циклов уроков


Грамматический материал предыдущих циклов уроков

речевые функции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задаче

63-64



Playtime. – Время играть.

Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль

уровня сформированности речевых навыков).



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого

языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

65.



C o n s o l i d a t i o n l e s s o n. – Урок обобщения.








66-67.



Test yourself. – Проверь себя.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года.

Лексический и грамматический материал всего года обучения


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение оценить свой прогресс в изучении и дать развернутую оценку своей работе

68-70



Резервный урок.









Краткое описание документа:

Данное каледарно-тематическое планирование составлено для проведения уроков английского языка в 4 классе по учебнику В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой (линия "Школы России") с учетом требований ФГОС.

Планирование рассчитано на 2 часа в неделю в течение 35 учебных недель. Оно разбито на разделы, которые отражают структуру учебника.В планировании предусмотрено наличие резервных уроков в конце каждого раздела на усмотрение учителя. Некоторые уроки разделены на два, хотя учебник этого не предполагает, но, на мой взгляд, наиболее сложные темы, особенно грамматические, этого требуют.

Общая информация

Номер материала: 570612

Похожие материалы