Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии - 6 класс. Автор учебника: В.В.Пасечник.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование по биологии - 6 класс. Автор учебника: В.В.Пасечник.

библиотека
материалов

МОУ СОШ №6 г. Новый Уренгой

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2014/2015

Биология/6 класс/Автор учебника: В.В.Пасечник


Учитель: Кутищева С.И. Общее количество часов: 35



Дата

План/факт

урока

Домашнее задание

Раздел.

Тема урока

Количество
часов

Основное содержание

урока

Характеристика основных видов

Деятельности учащихся, формирование УУД

Тип урока, методические приемы

Использование ИКТ

Раздел 1: Многообразие организмов (5 часов)


1

§18

Общая характеристика царства Животные.

Царство Животные. Разнообразие животных. Животный мир. Охрана животных. Красная книга. Заповедники.

Выделять существенные признаки животных. Сравнить представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль различных в природе и жизни человека. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира. Находить информацию о животных в интернет источниках, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами.


Урок общеметодологической направленности.

 Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


2

§19

Подцарство Одноклеточные

Одноклеточные животные. Особенности строения одноклеточных животных, их многообразие. Корненожки. Амёбоидное движение. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека. Лабораторная работа №1 «Разведение и изучение амёб в лаборатории»

Различать на таблицах одноклеточных животных, опасных для человека. Сравнить представителей одноклеточных животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Объяснять роль одноклеточных животных в жизни человека.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами.


Урок общеметодологической направленности

 Презентация


3

§20-21

Подцарство Многоклеточные

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные особенности их строения. Многообразие беспозвоночных. Губки. Кишечнополостные. Черви. Моллюски. Членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые.

Различать на живых объектах и таблицах беспозвоночных и позвоночных животных, в том числе опасных для человека.

Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными. Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль животных в природе и жизни человека.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами.


Урок общеметодологической направленности

 Презентация


4

§21-22

Холоднокровные и теплокровные позвоночные животные.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных. Холоднокровные и теплокровные животные их особенности.

Различать на живых объектах и таблицах беспозвоночных и позвоночных животных, в том числе опасных для человека.

Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными. Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль рыб, земноводных, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека.

Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Работа с таблицами и микропрепаратами.

Урок ознакомления с новым материалом.

 Презентация


5

§18-22

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

Многообразие живых организмов и их среды обитания. Охрана природы.

Находить информацию о живой природе в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, систематизировать, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Осуществлять сотрудничество друг с другом, с учителем и другими участниками проекта. Аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах, групповая работа. Проектная деятельность.

Урок отработки умений и рефлексии.

Тест

Раздел 2: Жизнедеятельность организмов (15 часов)


6

§23

Обмен веществ – главный признак жизни.

1

Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами.

Выделять существенные признаки процесса обмена веществ. Обосновывать значение энергии для живых организмов. Доказывать родство живых организмов и единство органического мира.

Работа с иллюстративным материалом текстом беседа Урок общеметодологической направленности.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


7

§24

Почвенное питание растений

1

Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Почвенное питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем».

Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснить роль питания в процессах обмена веществ. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


8

§25

Удобрения

1

Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил бережного отношения к живой природе.

Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


9

§26

Фотосинтез

1

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе.

Управление фотосинтезом растений; условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза.

Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определять условия протекания фотосинтеза.

Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Урок общеметодологической направленности.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


10

§26

Значение фотосинтеза

1

Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.

Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости охраны воздуха от загрязнений. Подбирать и систематизировать информацию, строить поисковый запрос по изучаемой теме. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций.

Методы сравнения и наблюдения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


11

§27

Питание бактерий и грибов.

1

Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы сапрофиты и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.

Определять особенности питания бактерий и грибов. Объяснять роль бактерий и грибов в природе.

Работа с иллюстративным и демонстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Урок общеметодологической направленности.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


12

§28

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные.

1

Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи животными. Растительноядные животные.

Определять особенности питания и способы добывания пищи растительноядными животными.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


13

§28

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.

1

Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи. Хищные растения.

Определять особенности питания и способы добывания пищи плотоядными и всеядными животными, хищными растениями. Различать животных по способам добывания пищи.

Методы сравнения и наблюдения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


14

§28

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.

1

Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.

Выделять существенные признаки дыхания. Объяснять роль дыхания в обмене веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять роль дыхания в жизни организмов.

Методы сравнения и наблюдения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


15

§29

Дыхание растений.

1

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании».

Выделять существенные признаки дыхания растений. Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять сходство и различия в процессах дыхания у растений и животных. Применять знаний о дыхании при выращивании растений и хранении урожая. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


16

§30

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

1

Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения». Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Объяснять роль транспорта веществ, в процессе обмена веществ. Объяснять значение проводящей функции стебля. Объяснять особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости защиты растений от повреждений.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


17

§31

Передвижение веществ у животных

1

Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и осуществлении связи между его органами.

Объяснять особенности передвижения веществ в организме животных. Определять значение передвижения веществ в жизни организмов.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


18

§32

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.

1

Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.

Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов.

Использование приемов технологии развития критического мышления, работа с таблицами и микропрепаратами, наблюдение и описание различных объектов. Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


19

§32

Выделение у животных.

1

Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры, кожу, легкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.

Определять существенные признаки выделения у животных. Объяснять роль выделения у животных. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни животных.

Методы сравнения и наблюдения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


20

§23-32

Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний, умений работать с микроскопом, выполнять лабораторные работы.

Сравнивать строение представителей различных организмов. Делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного и растительного мира. Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, в Интернете.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

тест

Раздел 3: Размножение, рост и развитие организмов (5 часов)


21

§33

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.

1

Размножение организма, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений».

Определить значение размножения в жизни организмов. Объяснять роль размножения. Определять особенности бесполого размножения. Объяснять значение бесполого размножения. Ставить биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов и объяснять их результаты.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


22

§34

Половое размножение.

1

Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Характеризовать особенности полового размножения. Объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Использование приемов технологии развития критического мышления, работа с таблицами и микропрепаратами, наблюдение и описание различных объектов. Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


23

§35

Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

1

Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных.

Особенности роста растений. Лабораторный опыт «Определение возраста дерева (ствола или ветки) по спилу». Индивидуальное развитие. Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений.

Характеризовать особенности процессов роста и развития у растений и животных. Определять возраст деревьев по годичным кольцам. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


24

§35

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

1

Влияние табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ на индивидуальное развитие и здоровье человека.

Объяснять, в чём состоит опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ на индивидуальное развитие и здоровье человека.

Методы сравнения и наблюдения.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


25

§33-35

Обобщающий урок по теме «Размножение, рост и развитие организмов»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний, умений работать с микроскопом, выполнять лабораторные работы.

Сравнивать половое и бесполое размножение организмов. Делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения индивидуальное развитие животного и растений. Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, в Интернете.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

тест

Раздел 4: Регуляция жизнедеятельности организмов (10 часов)


26

§36

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них.

1

Раздражимость – свойство живых организмов. Реакции растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.

Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в любом живом организме. Описывать реакции растений и животных на изменения в окружающей среде.

Использование приемов технологии развития критического мышления, работа с таблицами и микропрепаратами, наблюдение и описание различных объектов. Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


27-28

§37

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов.

2

Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов.

Характеризовать особенности гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


29-30

§38

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных

2

Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Лабораторная работа « изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов».

Характеризовать роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности у животных. Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у многоклеточных животных. Объяснять значение «саморегуляция», физиологических процессов в организме.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа, работа в парах. Лабораторная работа. Работа с таблицами и микропрепаратами. Урок общеметодологической направленности

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


31

§39

Поведение организмов.

1

Поведение. Двигательная активность у растений. Виды поведения животных.

Объяснять значение поведения в жизни организмов. Наблюдать и описывать поведение животных.

Использование приемов технологии развития критического мышления, работа с таблицами и микропрепаратами, наблюдение и описание различных объектов. Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


32

§40

Движение организмов

1

Движение – свойства живых организмов. Многообразие способов движения организмов. Движение у растений. Передвижение животных.

Наблюдать и описывать движение организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения животных.

Использование приемов технологии развития критического мышления, работа с таблицами и микропрепаратами, наблюдение и описание различных объектов. Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


33

§41


Организм – единое целое.

1

Целостность организма. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме.

Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


34

§36-41

Обобщающий урок по теме: «Регуляция жизнедеятельности организмов»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний, умений работать с микроскопом, выполнять лабораторные работы.

Сравнивать строение представителей различных организмов. Делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного и растительного мира. Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, в Интернете.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.

тест


35


Обобщающий урок

1

Подведение итогов за год. Летнее задание.

Объяснять взаимосвязь организмов в природе. Обсуждать планы выполнения летних заданий.

Работа с иллюстративным материалом, текстом, беседа.

Урок отработки умений и рефлексии.


Итого 35 часов


19


Краткое описание документа:

За основу взята та информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе «Окружающий мир». Процессы дыхания, питания, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учётом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания.

 

Отбор содержания проведен с учетом культур сообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса  биологии  составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса  биологии  составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров722
Номер материала 389523
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх