307636
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по биологии 11 класс.

Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс.

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

11 класс

Пояснительная записка



Рабочая программа для обучающихся 11 класса составлена на основе Федерального образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) В.В.Пасечника, А.А.Каменского, Е.А.Криксунова. Программа для 11 класса составлена на основе обязательного минимума содержания по БУП 2004 года. На изучение биологии в 11 классе на базовом уровне отводится 1 час в неделю.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытий в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  2. Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  4. Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать:

  1. Основные положения биологической теории 9клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  2. Строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом; вида и экосистем (структура);

  3. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

Уметь:

  1. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организм; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  2. Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  3. Описывать особей видов по морфологическому критерию;

  4. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  5. Сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  6. Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  7. Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  8. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.



Литература для учителя:

  1. В.В. Пасеник, Г.Г. Швецов Общая биология. Базовый уровень. 10-11классы: метод. Пособие к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. Базовый уровень».-М.:Дрофа, 2010.-151 с.;

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11.-М.: Дрофо, 2005.- 138с.;

  3. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – Дрофа, 2002.

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.- М.: Дрофа, 2004.- 216 с.;

  5. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания.-М.:Аквариум, 1998.



Литература для учащихся:

  1. Учебник А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. Базовый уровень».-М.:Дрофа, 2010.


  1. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – Дрофа, 2002.





























Учебно-тематический план

Раздел

Тема раздела

Количество часов

Изучение нового материала

Практические занятия, контроль

1

Вид

17

16

2

2

Экология

17

16

2

Итого:


34

32

2л.р.+2к.р.



































Календарно-тематическое планирование по биологии (11).

Наименование раздела

Цели раздела

Содержание раздела

Требования к уровню подготовки

Количество часов

Тема урока

Номер урока

Цели урока

Ход урока

Домашнее задание

Дата

1

Основы учения об эволюции.

Выявление закономерностей эволюционного развития животных, растений и других организмов и их влияние на развитие органического мира.

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Сиснтетическая теория эволюции.

Объяснять значение эволюционных идей и теории для развития биологической науки.

17

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

1

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 52.


2


Изучение критериев вида.

Вид, его критерии.

Понимать суть понятия «вид» и описывать критерии вида. Проводить биологические исследования : описывать особей вида по морфологическому критерию; выявлять приспособления олрганизмов к среде обитания; анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека.

1

Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1 «Изучение морфологических критериев вида на биологических объектах».

2

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 53.


3


Изучение популяций и их характеристик.

Популяция- структурная единица вида, единица эволюции.

Объяснять эволюционное значение популяций.

1

Популяции.

3

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 54.


4





1

Генетический состав популяций.

4

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 55.


5



Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Понимать суть и значение изменения генофонда популяции.

1

Изменения генофонда популяций.

5

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 56.


6



Борьба за существование, формы борьбы за существование.

Объяснять значение борьбы за существование в процессе эволюции.

1

Борьба за существование ее формы.

6

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 57.


7





1

Естественный отбор и его формы.

7

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 58.


8





1

Изолирующие механизмы.

8

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 59.


9



Результаты эволюции.

Понимать значение видообразования для развития органического мира.

1

Видообразование.

9

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 60.


10



Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Объяснять значение макроэволюционных процессов для развития биосферы.

1

Макроэволюция, ее доказательства.

10

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 61.


11





1

Система растений и животных-отображение эволюции.

11

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 62.


12



Биологический прогресс и регресс-основные направления эволюции органического мира.

Объяснять значение направлений эволюции для развития органического мира.

1

Главные направления эволюции органического мира.

12

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 63.


13



Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Знать гипотезы происхождения жизни. Понимать значение развития и усложнения организмов в процессе эволюции.

1

Положение человека в системе животного мира.

13

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 69.


14



Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.

Объяснять эволюцию человека.

1

Основные стадии антропогенеза.

14

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 70-71.


15





1

Прародина человека.

15

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 72.


16





1

Расы и их происхождение.

16

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 73.


17





1

Контрольная работа № 1 по теме: «Эволюционное учение».

17

Обобщение и закрепление знаний.

Контроль знаний.



18

Основы экологии.

Изучение основных закономерностей взаимосвязи человека и окружающей среды.

Экология как наука. Влияние экологических факторов на организм. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Объяснять роль человека в сохранении биологического разнообразия на планете. Необходимость защиты окружающей среды. Выявлять приспособления организмов к условиям окружающей среды.

17

Что изучает экология.

18

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 74.


19



Среда-источник веществ, энергии и информации.


1

Среда обитания организмов и ее факторы.

19

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 75.


20





1

Местообитание и экологическая ниша.

20

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 76.


21



Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).


1

Основные типы экологических взаимодействий.

21

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 77.


22





1

Конкурентные взаимодействия.

22

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 78.


23



Популяции, их характеристика.


1

Основные экологические характеристики популяции.

23

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 79.


24





1

Динамика популяции.

24

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 80.


25



Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

1

Экологические сообщества.

25

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 81.


26





1

Структура сообщества.

26

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 82.


27





1

Взаимосвязь организмов в сообществах.

27

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 83.


28





1

Пищевые цепи. Лабораторная работа № 2 «Пищевые цепи и сети».

28

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 84.


29





1

Экологические пирамиды.

29

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 85.


30





1

Экологическая сукцессия.

30

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 86.


31





1

Влияние загрязнений на живые организмы.

31

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 87.


32





1

Основы рационального природопользования.

32

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 88.


33





1

Экологический мониторинг.

33

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Сообщения.


34





1

Контрольная работа № 2 по теме: «Основы экологии».

34

Обобщение и закрепление знаний.

Контроль знаний.






Перечень лабораторных, контрольных работ и демонстраций.


Раздел

Лабораторные работы, контрольные работы

Демонстрации

1

Вид

Лабораторная работа № 1 «Изучение морфологических критериев вида на биологических объектах».

Контрольная работа № 1 «Эволюционное учение».

Таблицы: «Видообразование», «Предки человека».

2

Экология

Лабораторная работа № 2 ««Пищевые цепи и сети».

Контрольная работа № 2 по теме: «Основы экологии».




Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по биологии для восьмого класса. Содержит пояснительную записку к программе, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, список литературы для учителя и учащихся, перечень практических, лабораторных работ и демонстраций. Пояснительная записка начинается с объяснения того, на чем  основана составленная программа учебного курса: указывается точное название типовой учебной программы по предмету, отмечается так же ее соответствие федеральному компоненту стандарта образования и базисному учебному плану ОУ.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.