|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Формы
контроля
|
Домашнее
задание
|
|
План
|
Факт
|
|
А
|
Б
|
|
Введение (2 ч)
|
|
1
|
|
|
|
Наука о растениях - ботаника. Мир
растений. Разнообразие растений
|
Изучение
нового материала
|
Царство растений. Роль растений в природе и жизни
человека. Жизненные формы растений
|
Знать: признаки растений; определение
термина «ботаника». Уметь: объяснять
роль ботаники в практической деятельности людей; характеризовать значение
растений в природе и жизни человека
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и
обработку информации.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Рабочая тетрадь 1, № 1, 2,
с. 4; № 3,
с. 3
|
Введение,
с. 4-7; §1,2
|
|
2
|
|
|
|
Растение
- живой организм. Условия жизни растений
|
Комбинированный
урок
|
Органы растения. Жизнедеятельность
растений. Растение - целостный организм
|
Знатъ: строение растений; сущность процессов питания,
дыхания, размножения, роста, развития. Уметь: объяснять взаимосвязь
растения и окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и
таблицах органы растения и делать выводы на основе сравнения
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная работа
1 «Знакомство с цветковым растением» (учебник, с. 15);
рабочая тетрадь 1,
№ 1, с. 7
|
§3,4,5;
рабочая тетрадь 1, №3,
с.
6. Принести лук и бинт к лабораторной работе
|
|
Клеточное строение растений (2 ч)
|
|
3
|
|
|
|
Строение
и жизнедеятельность растительной клетки
|
Комбинированный
урок
|
Строение
и
жизнедеятельность
растительной
клетки.
Микроскоп
|
Знать
клеточные структуры и их функции.
Уметь:
распознавать на таблицах основные части и органоиды клетки; сравнивать
строение клеток кожицы лука и мякоти листа
|
Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная
работа 2 «Приготовление микропрепарата» (учебник, с. 28).
Лабораторная
работа 3 «Знакомство с клетками растений» (учебник, с. 31)
|
§ 6, 7, 8; рабочая
тетрадь 1, с. 14, №2
|
|
4
|
|
|
|
Ткани растений и
их виды
|
Комбинированный урок
|
Виды растительных
тканей, их строение, функции
|
Уметь: рассматривать
на готовых микропрепаратах ткани растений и описывать их; сравнивать ткани растений
и делать выводы на основе сравнения
|
Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 1,
с. 17,
№ 1;
с. 18,
№ 1, 2
|
§9
|
|
Органы
цветкового растения (9 ч)
|
|
5
|
|
|
|
Семя, его строение
и значение для растения
|
Комбинированный урок
|
Особенности
строения семян
одно-
дольных
и двудольных
растений
|
Знать строение
семени. Уметь: распознавать на живых объектах и рисунках части семян одно- и
двудольных растений; объяснять значение семян; устанавливать соответствие между
частями семени и органами проростка; сравнивать семена одно- и двудольных
растений
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная
работа 4 «Изучение семени фасоли» (учебник, с. 42)
|
§ 10-12; рабочая тетрадь
1, с. 20, № 2
|
|
6
|
|
|
|
Корень, его внешнее
и внутреннее строение
|
Комбинированный урок
|
Виды корней, их
функции, корневые системы. Зоны корня
|
Знать: строение
корня; типы
корневых систем.
Уметь: сравнивать
корневые
системы; объяснять
значение
корня
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная работа
5 «Строение корня у проростка» (учебник, с. 55)
|
§ 13, 14, 15;
рабочая тетрадь 1,
с. 27, №3
|
|
7
|
|
|
|
Побег, его строение
и значение для растения
|
Комбинированный урок
|
Строение побега, почек
Виды почек.
|
Знать: строение
побега; особенности побега.
Уметь: распознавать
части побега; доказывать, что почка - видоизменённый побег; отличать вегетативную
почку от генеративной
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная
работа 6 «Строение генеративных и вегетативных почек» (учебник, с. 61).
Рабочая тетрадь 1,
с. 32,
№ 1;
с. 33, № 1
|
§ 16,17; рабочая тетрадь
1, с. 34, №2
|
|
8
|
|
|
|
Лист - часть побега.
Значение листа для растений
|
Комбинированный урок
|
Строение листа.
Типы листьев. Ткани листа. Функции листа
|
Знать: строение
листа; типы листьев.
Уметь: объяснять
функции листа, описывать клеточное строение листа
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная работа
7 «Внешнее строение листа» (учебник, с. 68); рабочая тетрадь 1, с. 38, №2; с.
37, №3
|
§ 18,19; рабочая тетрадь
1,
с. 36, №2
|
|
9
|
|
|
|
Стебель, его строение
и значение
|
Комбинированный урок
|
Стебель, его
внешнее
строение,
функции,
внутреннее
строение,
ткани
|
Знать внешнее и
внутреннее строение стебля. Уметь: устанавливать соответствие между функциями
стебля и типами тканей
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная
работа 8 «Внешнее и внутреннее строение стебля» (учебник, с. 78);
рабочая тетрадь 1,
с. 40, № 1
|
§20
|
|
10
|
|
|
|
Многообразие
стеблей (видоизменения побегов)
|
Комбинированный урок
|
Многообразие
стеблей по положению в пространстве. Видоизменения подземных побегов
|
Уметь: распознавать
виды стеблей; объяснять значение подземных видоизменений побега; доказывать,
что корневище, клубень и луковица - видоизменённые побеги
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная
работа 9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы» (учебник, с. 82).
Рабочая тетрадь
1,с. 42,
№ 1,2
|
§21
рабочая тетрадь 1,
с. 43, №3
|
|
11
|
|
|
|
Цветок, его строение
и значение. Цветение и опыление растений
|
Комбинированный урок
|
Цветок - генеративный
орган растения. Строение цветка. Виды соцветий. Функции цветка. Опыление
|
Знать: строение
цветка и его функции.
Уметь: распознавать
и описывать типы соцветий; сравнивать строение цветков различных растений;
объяснять взаимосвязь строения цветка и соцветий
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная
работа 10 «Тип соцветий» (учебник, с. 87)
|
§ 22,23; рабочая тетрадь
1,
с. 46, №4
|
|
12
|
|
|
|
Плоды, их значение
и многообразие
|
Комбинированный урок
|
Плод -
генеративный орган цветковых растений. Многообразие плодов. Значение
|
Уметь: распознавать
виды плодов и способы их распространения; объяснять приспособления растений к
распространению плодов и семян
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Практическая
работа «Изучение строения плодов»
|
§24
|
|
13
|
|
|
|
Обобщение по теме
«Органы цветкового растения»
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Взаимосвязь
органов растения
|
Знать признаки
различных органов растения.
Уметь: объяснять
влияние окружающей среды на растения;
доказывать, что
растение - био-
система
|
Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных
коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Рабочая тетрадь 1,
с. 50,
№ 1;
с. 51, №2,3. Контрольная
работа 1
|
§25
|
|
Основные
процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
|
|
14
|
|
|
|
Корневое минеральное
питание растений
|
Изучение нового материала
|
Минеральное
питание растений
|
Уметь объяснять
механизм почвенного питания, роль удобрений для растений
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку
информации.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 1,
с. 54,
№ 1-3
|
§26
|
|
15
|
|
|
|
Воздушное питание
растений. Космическая роль зеленых растений
|
Комбинированный урок
|
Воздушное питание
растений - фотосинтез. Космическая роль растений
|
Знать сущность
биологического процесса фотосинтеза, его значение.
Уметь ставить
биологические эксперименты, объяснять результаты опытов и космическую роль
зелёных растений
|
Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Рабочая тетрадь 1,
с. 56,
№ 3;
с. 57, № 1
|
§ 27, 28
|
|
16
|
|
|
|
Дыхание растений и
обмен веществ
|
Комбинированный урок
|
Дыхание растений.
Обмен веществ и превращение энергии
|
Знать сущность
биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, дыхания. Уметь
сравнивать процессы дыхания и фотосинтеза
|
Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Таблица сравнения.
Рабочая тетрадь 1, с. 58, № 1
|
§29
|
|
17
|
|
|
|
Значение воды в
жизни растений
|
Комбинированный урок
|
Роль воды в жизни
растений. Транспорт веществ
|
Знать сущность
процесса транспорта веществ. Уметь объяснять взаимосвязь растений и окружающей
среды
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Практическая
работа № 2 «Выявление приспособлений растений к среде обитания»; рабочая тетрадь
1, с. 60, №1,2
|
§30;
рабочая тетрадь 1,
с. 62, №3
|
|
18
|
|
|
|
Размножение растений.
Оплодотворение
|
Изучение нового материала
|
Размножение растений:
половое и бесполое. Оплодотворение
|
Знать сущность
биологического процесса размножения. Уметь отличать оплодотворение от опыления,
половое размножение от бесполого
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку
информации.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 4, № 3; с. 3, № 1
|
§31
|
|
19
|
|
|
|
Бесполое (вегетативное)
размножение растений
|
Комбинированный урок
|
Вегетативное размножение,
его значение в природе и в жизни человека
|
Знать сущность
процесса вегетативного размножения. Уметь ставить биологические эксперименты
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная работа
11 «Черенкование комнатных растений» (учебник, с. 123); рабочая тетрадь 2,с.
5, №2,3;
с. 4, № 1
|
§ 32,33; рабочая
тетрадь 2,
с. 6, №2
|
|
20
|
|
|
|
Рост и развитие
растительного организма
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Систематизация знаний.
Контроль усвоения знаний по теме
|
Уметь: выделять
различия между процессами роста и развития; применять полученные знания на
практике
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Контрольная работа
2; рабочая тетрадь 2, с. 9, № 1; с. 10, №2, 3;
с. 11, №2,3
|
§ 34, 35
|
|
Основные отделы
царства Растения (7 ч)
|
|
21
|
|
|
|
Понятие о систематике.
Водоросли. Общая характеристика
|
Изучение нового материала
|
Классификация растений.
Строение и размножение водорослей, их многообразие и значение в природе и
жизни человека
|
Знать признаки
водорослей. Уметь: распознавать растения разных отделов и классов; сравнивать
одно- и многоклеточные водоросли
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку
информации.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 17,
№ 1;с. 15, № 1; с.
16, №2
|
§ 36,37, 38;
рабочая тетрадь 2,
с. 18, №2
|
|
22
|
|
|
|
Отдел Моховидные
|
Изучение нового материала
|
Строение мхов, их
размножение, многообразие; значение в природе и в жизни человека
|
Знать: признаки
моховидных растений; значение мхов в жизни человека.
Уметь: находить
отличительные признаки отделов; сравнивать мхи и водоросли
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная
работа 13 «Изучение внешнего строения мхов» (учебник, с. 146); рабочая тетрадь
2, с.21,№2
|
§39;
рабочая тетрадь 2,
с. 22, №2,3
|
|
23
|
|
|
|
Отдел Папоротниковидные
|
Изучение нового материала
|
Строение, размножение,
многообразие папоротниковидных; значение в природе и в жизни человека
|
Знать: признаки
папоротниковидных растений; значение в природе и в жизни человека. Уметь
находить отличительные признаки отдела и описывать их
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная
работа 14 «Изучение внешнего строения папоротника» (учебник, с. 150); рабочая
тетрадь 2, с. 22, № 1
|
§40
|
|
24
|
|
|
|
Отдел Голосеменные
|
Изучение нового материала
|
Строение, размножение,
многообразие голосеменных; значение в природе и в жизни человека
|
Знать признаки
голосеменных растений.
Уметь: находить
отличительные признаки отдела на примере наиболее распространённых растений
своей местности; описывать процесс размножения голосеменных
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Лабораторная
работа 15 «Изучение внешнего вида хвойных растений» (учебник, с. 155); рабочая
тетрадь 2, с. 24, №2,3
|
§41;
рабочая тетрадь 2,
с. 15, №4
|
|
25
|
|
|
|
Отдел Покрытосеменные
|
Изучение нового материала
|
Многообразие, значение
в природе и в жизни человека. Классы Однодольные и Двудольные
|
Знать признаки
покрытосеменных растений.
Уметь: распознавать
представителей покрытосеменных, наиболее распространённых в своей местности;
сравнивать покрытосеменные растения с голосеменными
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная работа
16 «Изучение многообразия покрытосеменных растений» (учебник, с. 161);
рабочая тетрадь 2, с. 27,
№ 2 с. 28, № 2
|
§42;
рабочая тетрадь 2,
с. 25, №3
|
|
26
|
|
|
|
Семейства класса Двудольные
|
Изучение нового материала
|
Семейства класса
Двудольные
|
Знать: основные
семейства класса Двудольные. Уметь находить отличительные признаки семейств
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Практическая
работа
№ 3 «Определение
принадлежности растений к классу Двудольные»
|
§ 42, 43; рабочая
тетрадь 2, с. 28, № 1,2
|
|
27
|
|
|
|
Семейства класса
Однодольные
|
Изучение нового материала
|
Семейства класса Однодольные
|
Знать: основные
семейства класса Однодольные. Уметь находить отличительные признаки семейств
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Практическая
работа № 4 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»
|
§ 42, 44; рабочая
тетрадь 2, с. 31, № 1,2
|
|
Историческое
развитие и многообразие растительного мира (2 ч)
|
|
28
|
|
|
|
Понятие об эволюции
растительного мира
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Усложнение
растений в процессе эволюции. Разнообразие видов растений - результат
эволюции
|
Уметь: объяснять
процессы жизнедеятельности растений различных отделов; называть основные
этапы эволюции растительного мира
|
Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных
коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 35,
№ 1
|
§ 45, 46
|
|
29
|
|
|
|
Многообразие и происхождение
культурных растений
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Роль растений в жизни
человека.
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры,
центры их
происхождения
|
Уметь: объяснять
роль растений в жизни человека; распознавать важнейшие сельскохозяйственные
культуры; называть центры происхождения культурных растений
|
Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных
коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 36, № 1; с. 17, № 1
|
§ 47-48
|
|
Царство
Бактерии (2 ч)
|
|
30
|
|
|
|
Царство Бактерии.
Многообразие бактерий
|
Изучение нового материала
|
Особенности
строения и жизнедеятельности
|
Знать признаки
бактерий. Уметь находить отличительные признаки царства бактерий
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку
информации.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 34, № 1
|
§ 49, 50
|
|
31
|
|
|
|
Значение бактерий
в природе и в жизни человека
|
Комбинированный урок
|
Бактерии - возбудители
заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых
бактериями
|
Знать основные
виды бактерий.
Уметь: объяснять
роль бактерий в природе и в жизни человека; использовать приобретённые знания
для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями
|
Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 40, №2;с.41,№ 1
|
§51;
рабочая тетрадь 2,
с. 41, №3
|
|
Царство Грибы.
Лишайники (3 ч)
|
|
32
|
|
|
|
Царство Грибы
|
Изучение нового материала
|
Особенности
строения грибов на примере плесневых грибов
|
Знать признаки
плесневых грибов.
Уметь: давать систематическую характеристику грибов
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Формирование познавательных интересов и
мотивов к изучению биологии и общению с природой.
|
Лабораторная
работа 17«Строение плесневых грибов» (учебник, с. 201); рабочая тетрадь 2, с.
43, №2,3
|
§52;
рабочая тетрадь 2,
с. 44, №4
|
|
33
|
|
|
|
Многообразие,
значение грибов
|
Комбинированный урок
|
Разнообразие
шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении
грибами.
Грибы-паразиты
|
Уметь: объяснять
роль грибов в природе и в жизни человека; распознавать съедобные и ядовитые
грибы своей местности; сравнивать трубчатые и пластинчатые грибы
|
Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять
цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить
наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
Практическая
работа № 5 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»; рабочая тетрадь 2, с.
45,
№ 1,2
|
§53
|
|
34
|
|
|
|
Лишайники
|
Изучение нового материала
|
Строение, питание,
многообразие лишайников; их значение в природе и в жизни человека
|
Знать особенности
строения лишайников.
Уметь: находить отличительные
признаки лишайников; объяснять роль лишайников в природе и в жизни человека
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной
и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на
печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку
информации.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 46, №1,2
|
§54
|
|
Природные
сообщества. Заключение (1 ч)
|
|
35
|
|
|
|
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе, экосистеме
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Биогеоценоз как целостное
природное сообщество. Структура природного сообщества. Круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах
|
Знать признаки
экосистем, биогеоценозов.
Уметь: объяснять
взаимосвязи организмов и окружающей среды; анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в экосистемах; понимать сущность круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах
|
Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных
коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
Личностные: Ориентация
в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
|
Рабочая тетрадь 2,
с. 51, № 1
|
§ 55
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.