|
№
урока
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Технологии
|
Решаемые
проблемы
|
Виды
деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые
результаты
|
Комментарий
учителя
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
|
1
|
|
|
Организационно-методические
требования на уроках физической культуры. П\и «Колдунчики», «Ловишка» ТБ на
уроках
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания
|
Ознакомление
учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках
физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в
движении, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках физической культуры, разминка в движении,
строевые упражнения, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Знать организационно-методические
требования, применяемые на уроках физической культуры, разминка в движении,
строевые упражнения, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,
находить необходимую информацию
Познавательные:
уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на
уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные
игры «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
2
|
|
|
Тестирование
бега на 30 метров с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 метров с высокого
старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»
|
Разминка
в движении, проведение тестирования бега на 30 метров с высокого старта и
подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 30 метров с высокого старта, правила
подвижных игр«Салки с домиками» и «Салки – дай руку»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 метров с высокого старта, играть в
подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
|
3
|
|
|
Челночный
бег 3х10 м
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Флаг
на башне»
|
Беговая
разминка, челночный бег, подвижная игра «Флаг на башне»
|
Знать
технику челночного бега, правила подвижной игры «Флаг на башне»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою
деятельность по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы в спорных ситуациях.
|
|
|
4
|
|
|
Тестирование
челночного бега 3х10 м
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3х10 м и подвижной
игры «Колдунчики»
|
Беговая
разминка, тестирование челночного бега 3х10 м, подвижная игра «Колдунчики»
|
Знать:
правила проведения тестирования челночного бега 3х10 м, разные варианты
правил подвижной игры «Колдунчики»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
проходить тестирование челночного бега 3х10 м, играть в разные варианты
подвижной игры «Колдунчики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной
отзывчивости, сочуствия другим людям, развитие навыкгов сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
5
|
|
|
Тестирование
бега на 60 метров с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого
старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Беговая
разминка с мешочками, тестирование бега на 60 метров с высокого старта, подвижная
игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, правила п/и
«Бросай высоко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в п/и «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
6
|
|
|
Тестирование
метания мешочка на дальность
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки с мешочками, проведение тестирования метания мешочками на
дальность, разучивание метания мешочка на дальность с разбега, повторение п/и
«Колдунчики»
|
Беговая
разминка с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, метание
мешочка с разбега, п/и «Колдунчики»
|
Знать
правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять
метание мешочка с разбега, правила п/и «Колдунчики»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование метания мешочка на дальность, метать мешочек в даль с
разбега, играть в п/и «Колдунчики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
7
|
|
|
Техника паса в футболе
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные
|
Разучивание
разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной
игры «Собачки ногами»
|
Разминка
в движении, техника паса в футболе, п/и «Собачки ногами»
|
Знать,
какие варианты пасов можно применять в футболе, правила п/и «Собачки ногами»
|
Коммуникативные:
уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
выполнять различные варианты пасов, играть в п/и «Собачки ногами»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
|
8
|
|
|
Спортивная
игра «Футбол»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, развивающего обучения
|
Повторенние
разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники
выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол»
|
Разминка
в движении, знакомство с историей футбола, техника выполнения пасов,
спортивная игра «Футбол»
|
Знать
историю футбола, технику выполнения пасов, спортивная игра «Футбол»
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные:
выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
9
|
|
|
Техника
прыжка в длину с разбега
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Разучивание
разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной
игры «Футбол»
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега и спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные:
прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
10
|
|
|
Прыжок в
длину с разбега на результат
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега и
спортивной игры «Футбол
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега и спортивная игра «Футбол»
|
Знать
прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату.
Познавательные:
прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на БОЖ.
|
|
|
11
|
|
|
Контрольный
урок по прыжкам в длину с разбега
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега,
разучивание подвижной игры «Командные собачки»
|
Разминка
в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные
собачки»
|
Знать,
как выполняется контрольный прыжок в длину с разбега, правила п/и «Командные
собачки»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в п/и «Командные
собачки»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Спортивные
и подвижные игры
|
|
12
|
|
|
Контрольный
урок по футболу
|
Контрольный
|
Здоровьесбе
режения, ,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки в движении, проведение контрольных футбольных упражнений и
спортивной игры «Футбол»
|
Разминка
в движении, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные:
содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить
необходимую информацию.
Познавательные:
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
13
|
|
|
Тестирование
метания малого мяча на точность
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки с малыми мячами, проведение тестирования метания малого мяча на
точность, повторение п/и «Вышибалы»
|
Разминка
с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, п\и «Вышибалы»
|
Знать
правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила п/и
«Вышибалы»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в п/и
«Вышибалы»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
14
|
|
|
Тестирование
наклон вперёд из положения стоя
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки с малыми мячами, проведение тестирования наклона вперёд из положения
стоя, повторение п/и «Перестрелка»
|
Разминка
с малыми мячами, тестирование наклона вперёд из положения стоя, п/и
«Перестрелка»
|
Знать
правила проведения тестирования , правила п\и «Перестрелка»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в п/и
«Перестрелка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, понятия и
освоения социальной роли обучающегося.
|
|
|
15
|
|
|
Тестирование
подъёма туловища из положения лёжа за 30 секунд
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Проведение
разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъёма туловища из
положения лёжа за 30 секунд, повторение подвижной игры «Перестрелка»
|
Разминка.,
направленная на развитие гибкости, тестирование подъёма туловища из положения
лёжа за 30 секунд, подвижная игра «Перестрелка»
|
Знать
правила проведения тестирования подъёма туловища из положения лёжа за 30
секунд, правила п/и «Перестрелка»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в п/и
«Перестрелка»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
16
|
|
|
Тестирование
подтягиваний и отжиманий
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий,
п/и «Антивышибалы»
|
Разминка
с гимнастическими палками, тестирование подтягиваний и отжиманий, п/и
«Антивышибалы»
|
Знать
правила тестирования подтягивания и отжимания, правила игры «Антивышибалы»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
выполнять тестирование отжиманий и подтягиваний, играть в п/и «Антивышибалы»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
17
|
|
|
Тестирование
виса на время
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования виса на время,
п/и «Вышибалы»
|
Разминка
с гимнастическими палками, тестирование виса на время, п/и «Вышибалы»
|
Знать
правила проведения тестирования виса на вермя, правила игры «Вышибалы»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование виса на время, играть в п/и «Вышибалы»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободы.
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
18
|
|
|
Броски и
ловля мяча в парах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах,
разучивание подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка
с мячами, броски мяча в парах на точность, п/и защита стойки»
|
Знать,
какие варианты бросков на точность существуют, правила п/и «Защита стойки»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
бросать и ловить мяч в парах, играть в п/и «Защита стойки»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
19
|
|
|
Броски
мяча в парах на точность
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, проблемного обучения
|
Повторение
разминки с мячами, разучивание бросков мяча в парах на точность, проведение
подвижной игры «Защити стойки»
|
Разминка
с мячами, броски мяча в парах на точность, п/и «Защити стойки»
|
Знать,
какие варианты бросков на точность существуют, правила п/и «Защити стойки»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнёра.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
бросать и ловить мяч в парах на точность, играть в п/и «Защита стойки»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
20
|
|
|
Броски и
ловля мяча в парах у стены
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивабщего обучения
|
Повторение
разминки с мячами в парах, разучивание бросков и ловли мяча в парах у стены,
повторение п\и «Капитаны»
|
Разминка
с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены, п/и «Капитаны»
|
Знать,
какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от
стены мяч, правила п/и «Капитаны»
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Познавательные:
бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч,
играть в п\и «Капитаны»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
21
|
|
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
,самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки, направленной на развитие гибкости, проведение тестирования прыжка в
длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»
|
Разминка,
направленная на развитие гибкости, тестирование прыжка в длину с места,
подвижная игра «Волк во рву»
|
Знать
правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной
игры «Волк во рву»
|
Коммуникативные
: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в п/и «Волк во рву»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
22
|
|
|
Броски и
ловля мяча
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и п/и «Осада
города»
|
Разминка
с массажными мячами, броски и лорвля мяча, п/и «Осада города»
|
Знать,
как бросать и ловить мяч, правила игры «Осада города»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликную совместную работу.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
бросать и ловить мяч, играть в п/и «Осада города»
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости
|
|
|
23
|
|
|
Броски и
ловля мяча в парах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах,
разучивание подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка
с мячами, броски мяча в парах на точность, п/и защита стойки»
|
Знать,
какие варианты бросков на точность существуют, правила п/и «Защита стойки»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
бросать и ловить мяч в парах, играть в п/и «Защита стойки»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
24
|
|
|
Подвижная
игра «Осада города», понятие «Пульсометрия»
|
Комбинированный
материала
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча в подвижной
игре «Осада города», понятие «Пульсометрия»
|
разминка
с массажными мячами, броски и ловля мяча в подвижной игре «Осада города», понятие
«Пульсометрия»
|
Знать.
Как бросать и ловить мяч, отскочивший от стены, как правильно измерять пульс
|
Коммуникативные
: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
бросать и ловить мяч, играть в игру «Осада города», измерять пульс
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
25
|
|
|
Упражнения с мячом
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Разучивание
разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм»
|
Разминка
с мячом, броски и ловля мяча, игра «Штурм»
|
Знать,
как выполнять броски и ловлю мяча, правила игры «Штурм»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликную совместную работу.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
26
|
|
|
Ведение
мяча. Подвижная игра «Штурм»
|
Урок повторения и закрепления
иизученного
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и п/и «Штурм»
|
Разминка
с мячом, варианты ведения мяча, п/и «Штурм»
|
Знать,
как выполнять различные варианты ведения мяча, правила игры «Штурм»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:.
Выполнять ведение мяча различными способами, играть в п/и «Штурм»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
27
|
|
|
Подвижные
игры: «Штурм», «Осада города», «Защита стойки»
|
Урок повторения и закрепления
|
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, развитие навыков обобщения и систематизации
знаний.
|
Проведение
беговой разминки и 2-3 игр, выбранных по желанию учеников
|
Беговая
разминка, подвижные игры.
|
Знать,
как выбирать подвижные игры, их правила проведения
|
Коммуникативные:
слушать и слышать другу друга, находить общее решение практической задачи,
уважать иное мнение.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь выбирать подвижные игры и играть в них.
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
28
|
|
|
Кувырок
вперёд
|
Комбинированный
|
Здоровьесбе
режения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества.
|
Разучивание
разминки на матах, повторение техники кувырка вперёд с места и с трёх шагов,
повторение подвижной игры «Удочка»
|
Разминка
на матах, кувырок вперёд с места и с трёх шагов, п/и «Удочка»
|
Знать,
технику выполнения кувырка вперёд с места и с трёх шагов, правила п/и
«Удочка»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить
необходимую информацию.
Познавательные:
выполнять кувырок вперёд с места и с трёх шагов, играть в п/и «Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
29
|
|
|
Кувырок
вперёд с разбега и через препятствие
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения.
|
Повторение
разминки на матах, совершенствование техники кувырка вперёд как с места, так
и с разбега и через препятствие, проведение п/и «Удочка»
|
Разминка
на матах, кувырок вперёд с места, с разбега, через препятствие, п/ и «Удочка»
|
Знать,
как выполнять кувырок вперёд с места, с трёх шагов, с разбега и через
препятствие, правила игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
обеспечить бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
выполнять кувырок вперёд с разбега, с трёх шагов, через препятствие, играть в
п/и «Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
|
30
|
|
|
Зарядка.
Выполнение различных вариантов кувырка вперёд.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий.
|
Разучивание
зарядки, совершенствование техники выполнения различных вариантов кувырка
вперёд, проведение подвижной игры «Мяч в туннеле»
|
Зарядка,
техника выполнения различных вариантов кувырка вперёд, п/и «Мяч в туннеле»
|
Знать,
что такое зарядка, правила её выполнения, какие варианты кувырков вперёд
бывают, правила п/и «Мяч в туннеле»
|
Коммуникативные:
обеспечить бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
видеть ошибку и справлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные:
уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперёд, играть в
п/и «Мяч в туннеле»
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
31
|
|
|
Кувырок
назад
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
зарядки и техники выполнения кувырка назад, совершенствование техники
выполнения кувырка вперёд, повторение п/и «Мяч в туннеле»
|
Зарядка,
кувырок назад, вперёд, п/и «Мяч в туннеле»
|
Знать
правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперёд,
правила п/и «Мяч в туннеле»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
уметь делать зарядку и выполнять кувырок назад и вперёд, играть в игру «Мяч в
туннеле»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
32
|
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
зарядки, проведение круговой тренировки и игрового упражнения на внимание
|
Зарядка,
круговая тренировка, игровое упражнение на внимание.
|
Знать,
как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила
выполнения игрового упражнения на внимание
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, видеть ошибку и
исправлять её по указанию взрослого.
Познавательные:
уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять
игровое упражнение на внимание.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
33
|
|
|
Стойка
на голове и руках
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Проведение
зарядки с помощью учеников, посторенние техники выполнения стойки на голове и
руках, проведение подвижной игры «Парашютисты»
|
Зарядка,
стойка на голове и руках, п/и «Парашютисты»
|
Знать,
как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила
подвижной игры «Парашютисты»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в п/и «Парашютисты»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
|
34
|
|
|
Гимнастика,
её история и значение в жизни человека.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, проблемного обучения.
|
Знакомство
с гимнастикой, её история и значение в жизни человека, зарядка с
гимнастическими палками, стойка на голове и руках, п/и «Парашютисты»
|
Гимнастика
и её история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками,
стойка на голове и руках, п/и «Парашютисты»
|
Знать
историю гимнастики, её значение в жизни человека, правила составления зарядки
с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках,
правила п/и «Парашютисты»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить
необходимую информацию.
Познавательные:
уметь рассказывать об истории гимнастики, выполнять стойку на голове и руках,
зарядку, играть в п/и «Парашютисты»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
35
|
|
|
Гимнастические
упражнения
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки на гимнастических матах с мячом, совершенствование техники
выполнения гимнастических упражнений, проведение игрового упражнения на
внимание.
|
Разминка
на гимнастических матах с мячом, гимнастические упражнения, игровое
упражнение на внимание.
|
Знать,
какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие
игровые упражнения на внимание бывают.
|
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
|
|
36
|
|
|
Висы.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий.
|
Повторение
разминки на матах с мячом, выполнение различных вариантов висов, проведение
п/и «Ловля обезьян»
|
Разминка
на матах с мячом, висы, п/и «Ловля обезьян»
|
Знать,
какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила п/и «Ловля
обезьян»
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
выполнять различные варианты висов, играть в п/и «Ловля обезьян»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
37
|
|
|
Лазанье
по гимнастической стенке и висы
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения.
|
Разучивание
разминки с гимнастическими палками, лазанье по гимнастичекой стенке, вис
завесом одной и двумя ногами, п/и «Ловля обезьян с мячом»
|
Разминка
с гимнастическими палками, лазанье по гимнастической стенке, вис засевом
одной и двумя ногами, п/и «Ловля обезьян с мячом»
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и
двумя ногами, правила п/и «Ловля обезьян с мячом»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные:
лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть
в п/и «Ловля обезьян с мячом»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
38
|
|
|
Круговая
тренировка
|
Урок повторения и закрепления
изученного материала
|
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного обучения, развитие исследовательских навыков.
|
Повторение
разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки, п/и
«Удочка»
|
Разминка
с гимнастическими палками, круговая тренировка, п/и «Удочка»
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, правила п/и «Удочка»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно оценивать свои действия и действия партнёра, видеть свои ошибки и
исправлять её по указанию взрослого.
Познавательные:
проходить станции круговой тренировки, играть в п/и «Удочка»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
39
|
|
|
Прыжки в
скакалку
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения.
|
Разучивание
разминки со скакалками, повторение техники прыжков в скакалку, проведение п/и
«Горячая линия»
|
Разминка
со скакалкой. Прыжки в скакалку, п/и «Горячая линия»
|
Знать,
как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила п/и «Горячая линия»
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в п/и «Горячая линия»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
40
|
|
|
Прыжки в
скакалку в тройках
|
Повторение и закрепление
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения.
|
Повторение
разминки со скакалками, повторение техники прыжков в скакалку в тройках,
проведение п/и «Горячая линия»
|
Разминка
со скакалкой. Прыжки в скакалку в тройках, п/и «Горячая линия»
|
Знать,
как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку в тройках, правила п/и
«Горячая линия»
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в п/и «Горячая линия»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
41
|
|
|
Лазанье
по канату в два приёма
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережение,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения.
|
Разучивание
разминки со скакалками, лазание пот канату в два приёма, повторение лазания
по канату в три приёма и прыжков в скалку в тройках, проведение подвижной
игры «Будь осторожен»
|
Разминка
со скакалками, лазание по канату в два и три приёма, прыжки в скакалку в
тройках-, п/и «Будь осторожен»
|
Знать
технику лазанья по канату в три и два приёма, прыжков в скакалку в тройках,
правила игры «Будь осторожен»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности.
Познавательные:
залезать по канату в два и три приёма, прыгать в скакалку в тройках, играть в
игру «Будь осторожен»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
42
|
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения
|
Повторение
разминки со скакалкой, проведение круговой тренировки. Разучивание подвижной
игры «Игра в мяч с фигурами»
|
Разминка
со скакалкой, круговая тренировка, п/и «Игра в мяч с фигурами»
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, правила п/и «Игра в мяч с
фигурами»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить станции круговой тренировки, играть в п/и « Игра в мяч с фигурами»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
43
|
|
|
Упражнения
на гимнастической скамейке
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на гимнастических
скамейках, разучивание подвижной игры «Салки и мяч»
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастической скамейке, п/и
«Салки и мяч»
|
Знать,
какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, выполнять подобные на
гимнастической скамейке, правила игры «Салки и мяч»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
Познавательные:
выполнять упражнения на гимнастической скамейке, знать виды упражнений на
гимнастическом бревне, играть в п\и «Салки и мяч»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
44
|
|
|
Упражнения
на гимнастической скамейке
|
Закрепление и изучение нового
материала
|
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного и развивающего обучения.
|
Повторение
разминки на скамейке, упражнений на гимнастической скамейке, подвижной игры
«Салки и мяч»
|
Разминка
на скамейке, упражнения на скамейке, п/и «Салки и мяч»
|
Знать
комбинации на гимнастической скамейке, правила игры «Салки и мяч»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности.
Познавательные:
выполнять упражнения на гимнастической скамейке, играть в игру «Салки и мяч»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
45
|
|
|
Махи на
гимнастической стенке
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
упражнений на гимнастической стенке, махи и подъёмы, повторение подвижной
игры «Колдунчики»
|
Упражнения
на гимнастической стенке, махи, подъёмы, п/и «Колдунчики»
|
Знать,
как выполняются упражнения на гимнастической стенке, правила игры
«Колдунчики»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать с учителем и учащимися.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
выполнять упражнения на гимнастической стенке, играть в игру «Колдунчики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
46
|
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения
|
Повторение
разминки со скакалкой, проведение круговой тренировки. Повторение подвижной
игры «Игра в мяч с фигурами»
|
Разминка
со скакалкой, круговая тренировка, п/и «Игра в мяч с фигурами»
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, правила п/и «Игра в мяч с
фигурами»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить станции круговой тренировки, играть в п/и « Игра в мяч с фигурами»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
47
|
|
|
Вращение
обруча
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения.
|
Разучивание
разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча,
разучивание подвижной игры «Вращение колеса»
|
Разминка
с обручами, варианты вращения обруча, п/и «Катание колеса»
|
Знать,
какие варианты вращения обруча существуют, правила игры «Катание колеса»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:
выполнять различные варианты вращения обруча, играть в игру «Катание колеса»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности, отзывчивости.
|
|
|
48
|
|
|
Круговая
тренировка
|
Закрепление и изучение нового
материала
|
Здоровьесбережения,
индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения
|
Повторение
разминки со скакалкой, проведение круговой тренировки. Повторение подвижной
игры «Катание колеса»
|
Разминка
со скакалкой, круговая тренировка, п/и «Катание колеса»
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, правила п/и «Катание колеса»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить станции круговой тренировки, играть в п/и «Катание колеса»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
Лыжная
подготовка
|
|
49
|
|
|
Техника
безопасности на уроках лыжной подготовки.
Ступающий
шаг и скользящий шаг на лыжах без палок
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, коллективного выполнения заданий.
|
Повторение
организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной
подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники
ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок.
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной
формы и инвентаря, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.
|
Знать
организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной
подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без
лыжных палок.
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без палок
скользящим и ступающим шагом.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
50-51
|
|
|
Ступающий
шаг и скользящий шаг на лыжах без палок
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, коллективного выполнения заданий.
|
Повторение
организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной
подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники
ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок.
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной
формы и инвентаря, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.
|
Знать
организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной
подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без
лыжных палок.
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без палок
скользящим и ступающим шагом.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
52
|
|
|
Ступающий
и скользящий шаг на лыжах с палками
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, коллективного выполнения заданий.
|
Повторение
организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки,
проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и
скользящего шага на лыжах без лыжных палок.
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной
формы и инвентаря, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.
|
Знать
организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной
подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без
лыжных палок.
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без палок
скользящим и ступающим шагом.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
53-54
|
|
|
Попеременный
и одновременный двухшажный ход на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения.
Педагогики сотрудничества, клллективного выполнения задания
|
Повторение
попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, повторение
поворотов на лыжах прыжком
|
Попеременный
и одновременный двухшажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком
|
Знать
технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах,
а так же поворотов на лыжах прыжком
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
Познавательные:
поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным
двухшажным ходом
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
55-56
|
|
|
Попеременный
одношажный ход на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, развивающего обучения
|
Повторение
попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, разучивание
попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне
|
Попеременный
и одновременный двухшажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на
лыжах, правила обгона на лыжне
|
Знать
технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом,
попеременным оношажным ходом, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности.
Познавательные:
передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом,
попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
57-58
|
|
|
Одновременный
ордношажный ход на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, развивающего обучения
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного одношажного хода,
повторение техники обгона на лыжне
|
Лыжные
ходы, одновременный одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне
|
Знать различные
варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
59-60
|
|
|
Подъём
на склон «ёлочкой», «полу-ёлочкой», и спуск в основной стойке на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов, подъёма на склон «ёлочкой» «полуёлочкой» и
спуска в основной стойке на лыжах
|
Лыжные
ходы, подъём на склон «ёлочкой» и «полуёлочкой», спуск в основной стойке
|
Знать,
как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «ёлочкой» и «полуёлочкой»,
спускаться со склона в основной стойке
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, подниматься на склон «ёлочкой» и «полуёлочкой»,
спускаться со склона в основной стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
61-62
|
|
|
Подъём
на склон «лесенкой», торможение плугом на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
лыжных ходов, подъёма на склон «лесенкой», «полуёлочкой», «ёлочкой», спуск со
склона в основной стойке, торможение «плугом»
|
Лыжные
ходы, подъём на склон «лесенкой», «полуёлочкой», «ёлочкой», спуск со склона в
основной стойке, торможение «плугом»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов. Технику подъёма на склон «лесенкой»,
«полуёлочкой», «ёлочкой», технику спуска со склона в основной стойке,
торможение «плугом»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной
стойке
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности, отзывчивости.
|
|
|
63-64
|
|
|
Передвижение
и спуск на лыжах «змейкой»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения заданий
|
Повторение
лыжных ходов, различных вариантов подъёма на склон, торможения «плугом»,
проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой»
|
Лыжные
ходы, подъёмы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со
склона на лыжах «змейкой»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, подъёмы на склон и спуски со склона,
торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон
различными способами
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
65
|
|
|
Подвижная
игра на лыжах «Накаты»
Спуск с
горы
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий
|
Совершенствование
техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах
«змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»
|
Передвижение
на лыжах, передвижение «змейкой», спуск с горы, подвижная игра «Накаты»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона, правила игры
«Накаты»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать с учителем и учащимися.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
Передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться с горы,уметь играть в подвижную
игру «Накаты»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
66-67
|
|
|
Подвижная
игра на лыжах «Подними предмет», спуск со склона в низкой стойке
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
техники спуска в низкой стойке, игры «Накаты», разучивание подвижной игры на
лыжах «Подними предмет»
|
Спуск со
склона в низкой стойке, игра «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними
предмет»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах
«Накаты», «Подними предмет»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:
спускаться со склона в низкой стойке, играть в игры «Накаты», «Подними
предмет»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
68
|
|
|
Прохождение
дистанции 2 км на лыжах.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке,
свободного катания
|
Прохождение
дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска
со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:
проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
69
|
|
|
Контрольный
урок по лыжной подготовке
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации
знаний
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов. Техники передвижения на лыжах «змейкой»,
подъёма на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением
«Подними предмет», торможения «плугом»
|
Лыжные
ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъём на склон «лесенкой», спуск со
склона в низкой стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение
«плугом»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах различными способами, передвигаться на лыжах
«змейкой», подниматься на склон «лесенкой», тормозить «плугом», спускаться со
склона с упражнением «Подними предмет»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
передвигаться на лыжах различными способами, передвигаться на лыжах
«змейкой», подниматься на склон «лесенкой», тормозить «плугом», спускаться со
склона с упражнением «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
70
|
|
|
Плавание.
Теория. История плавания, как вида спорта
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развивающего обучения, информационно-коммуникационные
|
Знакомство
с плаванием, как видом спорта. Виды и техники плавания. Знаменитые пловцы.
|
Просмотр
презентации о плавании, техники плавания, знаменитые пловцы.
|
Знать,
что такое плавание, виды и техники плавания, знаменитых пловцов
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь рассказать о плавании, назвать известных пловцов, определить технику
плавания.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
71
|
|
|
Полоса
препятствий
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучении, развитие исследовательских навыков
|
Разучивание
разминки в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному
прыжку, п/и «Удочка»
|
Разминка
в движении, прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, п/и
«Удочка»
|
Знать,
как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного
прыжка, правила игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к
опорному прыжку, играть в игру «Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
72
|
|
|
Усложнённая
полоса препятствий
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучении, развитие исследовательских навыков
|
Повторение
разминки в движении, прохождение усложнённой полосы препятствий, подготовка к
опорному прыжку, п/и «Удочка»
|
Разминка
в движении, прохождение усложнённой полосы препятствий, подготовка к опорному
прыжку, п/и «Удочка»
|
Знать,
как преодолевать усложнённую полосу препятствий, подготовительные упражнения
для опорного прыжка, правила игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
преодолевать усложнённую полосу препятствий, выполнять упражнения,
подготавливающие к опорному прыжку, играть в игру «Удочка»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
73
|
|
|
Прыжок в
высоту с прямого разбега
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с
прямого разбега, проведение подвижной игры»Вышибалы с кеглями»
|
Разминка
с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная
игра»Вышибалы с кеглями»
|
Знать
технику выполнения прыжка с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы
с кеглями»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
прыгать в высоту с прямого разбега, правила игры «Вышибалы с кеглями»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
74
|
|
|
Прыжок в
высоту способом «перешагивание»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения
|
Повторение
разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту с прямого разбега, проведение
прыжков в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной игры
«Вышибалы с кеглями»
|
Разминка
со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом
«перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом
«перешагивания», правила игры «Вышибалы с кеглями»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
Познавательные:
выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание»,
играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности, отзывчивости.
|
|
|
Знания о
физической культуре
|
|
75
|
|
|
Физкультминутка
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий
|
Знакомство
с физкультминутками, разучивание разминки с включёнными упражнениями и
физкультминуток, повторение прыжка в высоту способом «перешагивание»,
подвижной игры «Вышибалы с кеглями»
|
Физкультминутка,
разминка с включением упражнений из физкультминуток, прыжок в высоту способом
«перешагивания», игра «Вышибалы с кеглями»
|
Знать,
что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом
«перешагивания», правила игры «вышибалы с кеглями
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе, как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь выполнять физкультминутки, прыгать в высоту способом «перешагивание»,
играть в игру «Вышибалы с кеглями»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
76
|
|
|
Знакомство
с опорным прыжком
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, развитие исследовательских навыков
|
Повторение
разминки с включёнными упражнениями из физкультминуток, повторение прыжка в
высоту способом «перешагивание»,
знакомство
с опорным прыжком, проведение игры «Ловишка»
|
Прыжок в
высоту способом «перешагивание», опорный прыжок, игра «Ловишка»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивания», опорного прыжка,
правила игры «Ловишка»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», опорный прыжок, играть в
игру «Ловишка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
77
|
|
|
Опорный
прыжок
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки с включёнными упражнениями из физкультминуток, повторение техники
опорного прыжка и подвижной игры «Ловишка»
|
Разминки
с включёнными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра
«Ловишка»
|
Знать
технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
выполнять опорный прыжок, играть в игру «Ловишка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на БОЖ.
|
|
|
78
|
|
|
Контрольный
урок по опорному прыжку
|
Контрольнй
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения
|
Повторение
разминки с включёнными упражнениями из физкультминуток, совершенствование
техники опорного прыжка, проведение подвижной игры по желанию учеников
|
Разминка
с включёнными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, подвижная игра
|
Знать
технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать
подвижную игру и играть в неё
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
79
|
|
|
Броски
мяча через волейбольную сетку
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, индивидуально-личностного обучения
|
Разучивание
разминки с мячом, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку,
проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»
|
Разминка
с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, игра «Вышибалы через сетку»
|
Знать
технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной
игры «Вышибалы через сетку»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать с учителем и учащимися.
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
бросать мяч через сетку, играть в игру «Вышибалы через сетку»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
80
|
|
|
Подвижная
игра «Пионербол»
|
Урок повторения и закрепления
изученногматериала
|
Здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Повторение
разминки с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловли мяча,
повторение подвижной игры «Пионербол»
|
Разминка
с мячом, броски мяча через сетку и ловля мяча, игра «Пионербол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила
игры «Пионербол»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:
бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в игру «Пионербол»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
81
|
|
|
Упражнения
с мячом.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом и упражнений с мячами в парах, повторение игры «Пионербол»
|
Разминка
с мячом, упражнения с мячами в парах, игра «Пионербол»
|
Знать
различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила игры «Пионербол»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к
преодолению препятствий.
Познавательные:
выполнять упражнения с мячами в парах, играть в игру «Пионербол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
82
|
|
|
Волейбольные
упражнения.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений и игры «Пионербол»
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, игра «Пионербол»
|
Знать,
какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Пионербол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
выполнять волейбольные упражнения, играть в «Пионербол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
83
|
|
|
Контрольный
урок по волейболу
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола,
повторение подвижной игры «Пионербол»
|
Разминка
с мячом в движении, умения из области волейбола, игра «Пионербол»
|
Знать
технику выполнения волейбольных упражнений, правила игры «Пионербол»
|
Коммуникативные:
обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 метров с высокого старта, играть в
подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на БОЖ.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
84
|
|
|
Броски
набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Разучивание
разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча способами
«от груди», «снизу», «из-за головы», проведение подвижной игры «Точно в цель»
|
Разминка
с набивным мячом, бросок набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за
головы», подвижная игры «Точно в цель»
|
Знать
технику выполненияброска набивного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за
головы», правила подвижной игры «Точно в цель»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу», «из-за головы», правила подвижной
игры «Точно в цель»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
85
|
|
|
Броски
набивного мяча правой и левой рукой
|
Урок повторения и закрепления
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с набивным мячом, техники броска набивного мяча правой и левой
рукой. Проведение подвижной игры «Точно в цель»
|
Разминка
снабивным мячом, бросок набивного мяча правой и левой рукой, подвижная игра
«Точно в цель»
|
Знать
технику выполнения броска набивного мяча правой и левой рукой, правила игры
«Точно в цель»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
бросать набивной мяч, правой и левой рукой, играть в игру «Точно в цель»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
86
|
|
|
Тестирование
виса на время
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий. Развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования виса на время,
повторение подвижной игры «Борьба за мяч»
|
Разминка
с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба
за мяч»
|
Знать
правила проведения разминки с гимнастическими палками, правила подвижной
игры «Борьба за мяч»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
проходить тестирование виса на время, играть в игру «Борьба за мяч»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
87
|
|
|
Тестирование
наклона из положения стоя.
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки с гимнастическими палками и правил спортивной игры «Гандбол»,
проведение тестирования наклона из положения стоя, повторение подвижной игры
«Борьба за мяч»
|
Разминка
с гимнастическими палками, тестирование наклона из положения стоя, спортивная
игра «Гандбол»
|
Знать
правила проыедения тестирования наклона вперёд из положения стоя, правила
игры «Гандбол»
|
Коммуникативные:
уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
проходить тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в игру
«Гандбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободы.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
88
|
|
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Проведение
разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирование по
прыжкам в длину с места
|
Разминка,
направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с
места
|
Знать
правила проведения тестирования прыжка в длину с места
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование по прыжкам в длину с места
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
89
|
|
|
Тестирование
подтягиваний и отжиманий
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки, направленной на развитие координации движений, проведение
тестирования подтягиваний и отжиманий
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и
отжиманий
|
Знать
правила тестирования подтягиваний и отжиманий
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
проводить тестирование подтягиваний и отжиманий
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
90
|
|
|
Тестирование
подъёма туловища из положения лёжа за 30 секунд
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки, направленной на развитие координации движений, проведение
тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 секунд, повторение
спортивной игры «Баскетбол»
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, тестирование подъёма туловища
из положения лёжа за 30 секунд, спортивная игра «Баскетбол»
|
Знать
правила проведения тестирования подъёма туловища из положения лёжа на спине
за 30 секунд, правила игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
проходить тестирование подъёма туловища из положения лёжа на спине за 30
секунд, играть в «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
91
|
|
|
Баскетбольные
упражнения
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с мячом, проведение баскетбольных упражнений, повторение бросков
мяча в баскетбольное кольцо, правила игры «Баскетбол»
|
Разминка
с мячом, баскетбольные упражнения, броски мяча в кольцо
|
Знать технику
выполнения баскетбольных упражнений и броском мяча в баскетбольное кольцо,
правила игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо
разными способами
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
92
|
|
|
Тестирование
метания малого мяча на точность
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и
игры «Баскетбол»
|
Разминка
с мячом. Тестирование метания малого мяча на точность, игра «Баскетбол»
|
Знать
правила проведения тестирования метания малого мяча на дальность, правила
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные:
проходить тестирование метания малого мяча на дальность, играть в «Баскетбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
93
|
|
|
Спортивная
игра «Баскетбол»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в
баскетбольное кольцо, игра «Баскетбол»
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила игры
«Баскетбол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную
игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
94
|
|
|
Беговые
упражнения
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
коллективного выполнения задания, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры
«Командные хвостики»
|
Разминка
в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики»
|
Знать
технику выполнения беговых упражнений, правила игры «Командные хвостики»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
выполнять беговые упражнения, играть в игру «Командные хвостики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
95
|
|
|
Тестирование
бега на 30 метров с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки в движении, проведение тестирования бега на 3 метров с высокого
старта, разучивание подвижной игры «Ножной мяч»
|
Разминка
в движении, тестирование бега на 30 метров с высокого старта, подвижная игра
«Ножной мяч»
|
Знать
правила проведенияразминки в движении, проведения тестирования бега на 3
метров с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 метров с высокого старта, играть в игру
«Ножной мяч»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
96
|
|
|
Тестирование
челночного бега 3х10 м
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики
|
Разучивание
беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3х10 м и подвижной
игры «Бросай далеко, собирай быстро»
|
Беговая
разминка, тестирование челночного бега 3х10 м. игра «Бросай далеко, собирай
быстро»
|
Знать
правила проведения тестирования челночного бега 3х10 м с высокого старта,
правила игры «Бросай высоко, собирай быстро»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта, играть в
игру «Бросай далеко, собирай быстро»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
97
|
|
|
Тестирование
метания мешочка на дальность
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков
самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки, проведение тестирования метания мешочка на дальность и
подвижной игры «Флаг на башне»
|
Беговая
разминка, тестирование метания мешочка на дальность, игра «Флаг на башне»
|
Знать
правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, правила игры
«Флаг на башне»
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату.
Познавательные:
проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в игру «Флаг на
башне»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
98
|
|
|
Футбольные
упражнения
|
Урок повторения и закрепления
|
Здоровьесбережения,
развитие исследовательских навыков, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с мячами, проведение футбольных упражнений и игры «Футбол»
|
Разминка
с мячами, футбольные упражнения, игра «Футбол»
|
Знать,
какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
выполнять футбольные упражнения, играть в игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
99
|
|
|
Спортивная
игра «Футбол»
|
|
Здоровьесбережения,
развитие исследовательских навыков, развивающего обучения
|
Повторение
разминки с мячами, проведение футбольных упражнений и игры «Футбол»
|
Разминка
с мячами, футбольные упражнения, игра «Футбол»
|
Знать,
какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
выполнять футбольные упражнения, играть в игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
|
|
|
Лёгкая
атлетика
|
|
100
|
|
|
Бег на
1000 метров
|
Контрольный
|
Здоровьесбережения,
развитие исследовательских навыков, самодиагностики результатов
|
Разучивание
разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 метров.
Повторение игры «Футбол»
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 метров спортивная
игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования на 1000 метров, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные:
пробегать дистанцию 1000 метров, играть в «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
|
101
|
|
|
Спортивные
игры
|
Комбинированный
|
Здоровьесбережения,
развитие навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки в движении, проведение 2-3 спортивных игр по желанию обучающихся и
эстафеты с передачей эстафетной палочки
|
Разминка
в движении, спортивные игры, эстафета с передачей эстафетной палочки
|
Знать
технику передачи эстафетной палочки. Правила выбранных спортивных игр
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные:
передавать эстафетную палочку вл время эстафеты, играть в спортивные игры»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободы.
|
|
|
102
|
|
|
Подвижные
игры
|
Урок повторения
|
Здоровьесбережения,
развитие навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества
|
Проведение
разминки в движении, спортивных и подвижных игр, выбранных обучающимися,
подведение итогов четверти и года
|
Разминка
в движении, спортивные и подвижные игры. Подведение итогов четверти и года
|
Знать,
как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как
подводить итоги года
|
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по результату.
Познавательные:
играть в выбранные игры, подводить итоги года
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
