№п/п
|
Дата проведения
|
Тема учебного занятия
|
Формирование и развитие УУД
|
Демонстрации
|
Применение ИКТ и ТСО
|
Домашнее задание
|
|
план
|
факт
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
|
Раздел 1. Введение (4 ч). Тема 1.1. Физические
явления (4 ч).
|
|
1
|
|
|
Физические явления.
Метод научного познания. Физика и техника.
|
Пробуют
самостоятельно формулировать определения понятий ( наука, природа, человек);
выбирают основания критерии для сравнения объектов; умеют классифицировать
объекты
|
Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что ещё не
известно
|
Позитивно относятся
к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания,
обосновывать и доказывать свою точку зрения
|
Примеры физических
явлений: механических (свободное падение), тепловых, электрических, магнитных
и световых. Физические приборы
|
|
Прочитать § 1, устно стр.7 вопросы 4,5;
*стр.8-9, вопросы 1,2; подг. 2-3 своих вопроса и ответить на них;
подг. презентации
на предложенные темы,
выполнить эксп.зад.
1.1.
|
|
2
|
|
|
Физические величины
и их измерение. Физические приборы.
|
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять
термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения
задачи
|
Определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
|
Осознают свои
действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания; имеют навыки
конструктивного общения, взаимопонимания
|
Физические приборы:
измерительная линейка, лента, измерительный цилиндр, термометр
|
|
Прочитать § 2
(с.10), выполнить эксп.зад.
2.1;
прочитать §3
(с.14-15), устно отв. на вопр., выполнить эксп.зад. 3.1.
|
|
3
|
|
|
Инструктаж по ТБ
Л.Р. №1 « Измерение объёма жидкости и твёрдого тела. Измерение размеров малых
тел методом рядов»
|
Выделяют объекты с
точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные
характеристики объектов, заданные словами
|
Сличают способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
|
Владеют вербальными
и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и
взаимопомощь
|
|
|
Подготовить
сообщение (в Word) или презентацию по предложенным темам.
|
|
4
|
|
|
Урок – защита
творческих работ
|
Создают структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста, выполняют операции со знаками и
символами
|
Ставят учебную
задачу на год
|
Умеют слушать собеседника,
формулировать вопросы; понимать относительность оценок и выбора, совершаемых
людьми
|
|
|
Прочитать §4
(с.20-21), устно отв. на вопросы.
|
|
Раздел 2. Механические явления (40 ч).
Тема 2.1. Механическое движение. Скорость. Таблицы и
графики (6 ч).
|
|
5
|
|
|
Механическое
движение
|
Выделяют и
формулируют познавательную цель; выделяют количественные характеристики
объектов, заданные словами.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость
траектории движения от выбора тела отсчёта.
|
|
Прочитать §4,
выучить определения;
придумать опыт на
относительность пути и траектории;
*прочитать §4(с.22-23).
|
|
6
|
|
|
Скорость
|
|
|
Прочитать §5;
придумать, решить и
оформить в Word или PowerPoint задачу;
выполнить эксп.зад.
5.2;
*прочитать
§5(с.26-27), решить задачу 5.6.
|
|
7
|
|
|
Методы исследования
механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами
(рисунок, символы,
схемы, знаки)
|
Сличают свой способ
действия с эталоном
|
Описывают
содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
|
Методы измерения
расстояний, времени и скорости.
|
|
Прочитать
§6(с.28-29), устно отв. на вопросы;
*прочитать
§6(с.30).
|
|
8
|
|
|
Три способа задания
зависимости между физическими величинами.
|
Выделяют формульную
структуру задачи, выражают структуру задачи разными средствами, умеют
выбирать обобщённые стратегии решения задачи
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
|
|
Прочитать
§7(с.32-35); решить задачи 7.1, 7.2.
|
|
9
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Выделяют и
формулируют проблему, выполняют операции со знаками и символами, заменяют
термины определениями
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения
(какой будет
результат?)
|
Умеют (или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
|
|
Повторить § 1- 7,
выучить основные понятия и формулы.
|
|
10
|
|
|
Контрольная работа
№1 по темам
« Физические
явления. Механическое движение. Неравномерное движение. Средняя скорость.
Таблицы и графики»
|
|
|
|
|
Тема 2.2. Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости.
Сила трения. Сложение сил (14 ч).
|
|
11
|
|
|
Инертность. Масса
|
Строят логические
цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выполняют
операции со знаками и символами
|
Сличают свой способ
действия с эталоном
|
Умеют( или
развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного
действия
|
Явление инерции в
опыте с гирей, подвешенной на нити, с листом бумаги. Взаимодействие тел,
обнаружение инертности тел в опытах. Сравнение масс тел с помощью рычажных
весов
|
|
Прочитать §8,
выполнить одно из заданий (сообщение, презентация, описание по предложенным
темам).
|
|
12
|
|
|
Л.Р.№2 « Измерение
массы тела»
|
Самостоятельно
создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Учатся управлять
поведением партнёра; убеждать его,контролировать, корректировать его
действия.
|
|
|
Прочитать
§9(с.42-43);
письм. отв. на
вопрос «Что вы узнали о плотности?» (Ответ из 6 пунктов).
|
|
|
13
|
|
|
Плотность вещества
|
Анализируют
объекты, выделяют существенные и несущественные признаки
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Обмениваются
знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Измерение объёма тела с помощью измерительного цилиндра.
Сравнение массы однородных тел равного объема.
Сравнение объёма
однородных тел равной массы.
|
|
Выполнить одно из
заданий: 1)придумать, решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме; 2)опр. плотность сахара рафинада; 3)опр. плотность
своего тела. Фотоотчёт.
|
|
14
|
|
|
Л.Р.№3 « Измерение
плотности жидкости и твёрдого тела»
|
Анализируют условия
и требования задачи, создают алгоритм деятельности, выполняют операции со
знаками и символами
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Умеют( или
развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного
действия
|
|
|
Прочитать
§10(с.46-47);
составить письм. 5
вопросов к тексту § (что…, какова…, обьясните…, как…, докажите…).
|
|
15
|
|
|
Сила.
|
Выделяют и
формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей,
выбирают знаково-символьные средства для построения модели
Устанавливать
причинно-следственные связи, осознанно и произвольно строят речевые
высказывания
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Адекватно используют
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Описывают
содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
|
Взаимодействие тел.
Измерение скорости тел при взаимодействии. Деформация тел при взаимодействии.
|
|
Прочитать
§11(с.50);
составить письм. 5
вопросов к тексту §;
* прочитать
§10(с.48-49), устно отв. на вопросы.
|
|
16
|
|
|
Сила тяжести.
|
|
Прочитать
§11(с.50-53);
решить задачи 11.4,
11.6 и 11.7.
|
|
17
|
|
|
Вес тела.
|
Свободное падение
тел. Невесомость.
|
|
Прочитать
§11(с.50-53);
сделать подборку
иллюстраций из Интернета о невесомости и оформить в Word или PowerPoint.
|
|
18
|
|
|
Сила упругости.
|
Выдвигают гипотезы,
предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
|
Составляют план и
определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с
эталоном
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
Зависимость силы
упругости от деформации пружины. Измерение силы по деформации пружины.
|
|
Прочитать
§12(с.54-55);
описать силу упр.
по плану;
выполнить эксп.зад.
12.2.
|
|
19
|
|
|
Л.Р.№4 «
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Определение жёсткости пружины»
|
|
Прочитать §19(с.84,
с.86-87);
подготовить
комментарии к рисункам 19.1-19.3, 19.7-19.12.
|
|
20
|
|
|
Сила трения.
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Описывают
содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности
|
Сила трения.
Измерение силы трения.
|
|
Составить план
рассказа о силе трения; заполнить таблицу.
|
|
21
|
|
|
Л.Р.№5 «
Исследование силы трения»
|
Выдвигают гипотезы,
предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
|
Составляют план и
определяют последовательность действий, сличают свой способ действий с
эталоном
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
|
|
|
Выполнить одно из
заданий: 1)найти в Интернете 5-6 иллюстраций движения тел, изобразить силы; 2)придумать,
решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме; 3)придумать тест по теме «Сила. Виды сил»;
4)выполнить эксп.
зад. 19.2.
|
|
22
|
|
|
Л.Р. №6 «Сложение
сил»
|
Сложение сил,
направленных вдоль одной прямой. Сложение сил, направленных под различными
углами.
|
|
Решить задачи на
нахождение плотности, силы тяж., силы упр., равнод-ей (раздат. материал).
|
|
23
|
|
|
Подготовка к контрольной
работе
|
Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
|
|
|
Повторить §8-13,
19; выучить основные понятия и формулы.
|
|
24
|
|
|
Контрольная работа
№2 по темам
« Масса. Сила. Сила
тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил»
|
|
|
|
|
Тема 2.3.
Равновесие тел. Закон Архимеда. Атмосферное давление. Энергия. Работа.
Мощность. Простые механизмы. Механические колебания и волны (20 ч).
|
|
25
|
|
|
Равновесие тел.
Л.Р. № 7 « Изучение условия равновесия тел, имеющего ось вращения»
|
Выдвигают гипотезы,
предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных
|
Составляют план и определяют
последовательность действий, сличают свой способ действий с эталоном
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
Экспериментальный
метод определения положения центра тяжести плоских фигур.
|
|
Прочитать
§14(с.64-67); решить задачу 14.1;
*подготовить
презентацию на тему «Применение рычага».
|
|
26
|
|
|
Правило равновесия
рычага
|
Выделяют и
формулируют проблему; выдвигают и обосновывают гипотезы, представляют способы
их проверки
|
Предвосхищают
результата и уровень усвоения (какой будет результат)
|
Умеют ( или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Исследование
условий равновесия рычага.
|
|
Выполнить одно из
заданий: 1)практическая работа с ножницами;
2)придумать, решить
и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме; 3)найти в Интернете 5-6 иллюстраций рычагов,
выполнить задания по рисункам.
|
|
27
|
|
|
Центр тяжести тела.
|
|
|
Прочитать
§15(с.68-71);
придумать кач.
задачу с рис. по теме «Центр тяж. тела»;
*сделать
игрушку-неваляшку.
|
|
28
|
|
|
Давление твёрдых
тел и газов
|
Анализируют условия
и требования задачи, выражают структуру задачи различными средствами, осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Зависимость
давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Закон
Паскаля (опыт с шаром Паскаля).
|
|
Прочитать
§16(с.72-73);
выполнить одно из
заданий: 1)описать вод. манометр по плану; 2)придумать, решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме;
3)найти в
Интернете иллюстрации ум-ия и ув-ия давления; 4)подгот.презентацию на тему
«Закон Паскаля».
|
|
29
|
|
|
Давление жидкости
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить
|
Адекватно
используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
|
Закон Паскаля (опыт
с шаром Паскаля). Давление жидкости на дно и стенки сосуда.
|
|
Прочитать
§16(с.74);
выполнить одно из
заданий: 1)описать гидравлич.пресс;
2)подг. сообщение
«Как работают шлюзы»; 3)найти в Интернете иллюстрации сообщ. сосудов;4)подгот.
презентацию «Сообщабщиеся сосуды»;5)выполнить эксп. зад. 16.1 (с.74);
6)выполнить инд.
зад.16.1 (с 75); 7)начертить схему устр-ва фонтана.
|
|
30
|
|
|
Закон Архимеда
|
Выделяют и
формулируют проблему, обобщённый смысл и формальную структуру задачи,
устанавливают причинно-следственные связи
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Работают в группе;
умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают
своё
|
Давление жидкости
на дно и стенки сосуда.
Закон Архимеда
(Опыт с ведёрком Архимеда).
|
|
Прочитать
§17(с.76-77); придумать 2-3 вопроса к §; выполнить одно из заданий:
1)подготовить сообщение; 2)подготовить презентацию; 3)выполнить эксп.зад.
(с.79); 4)решить задачи 17.1-17.5;
5) придумать,
решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме.
|
|
31
|
|
|
Решение задач по
теме
« Давление твёрдых
тел , жидкостей и газов. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс. Сила
Архимеда. Условия плавания тел»
|
Устанавливают
причинно-следственные связи , строят логические цепи рассуждений
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Учатся действовать
с учётом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Исследование
условий плавания тел.
|
|
Решить предложенные
учителем задачи.
|
|
32
|
|
|
Атмосферное
давление.
|
Извлекают
необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Описывают
содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической
или иной деятельности
|
Обнаружение
атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром.
|
|
Прочитать
§18(с.80-81); придумать 2-3 вопроса к §; выполнить одно из заданий:
1)подготовить сообщение; 2)подготовить презентацию; 3)выполнить эксп.зад.18.1
(с.81);
4) предложить свои
опыты; 5)составить описание барометра-анероида, оформить работу; 6)наблюдать
за изменениями атм. давления в течение недели, построить график.
|
|
33
|
|
|
Урок- защита
творческих работ
|
Ориентируются и
воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официального
стилей
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Энергия
|
Выделяют и
формулируют познавательную цель, стоят логические цепочки рассуждений
|
Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не
известно
|
Умеют ( или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Превращение энергии
при свободном падении тела.
|
|
Прочитать
§20(с.88-90);
составить письм.
2-3 вопроса по теме; решить задачи 20.5-20.7.
|
|
35
|
|
|
Механическая работа
|
Изменение энергии
тела при совершении работы.
|
|
Прочитать
§21(с.92);
решить задачи
21.4-21.6.
|
|
36
|
|
|
Мощность
|
Умеют заменять
термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют ( или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
|
|
Прочитать
§21(с.93); выполнить одно из заданий: 1)выполнить эксп.зад.21.2;
2) придумать,
решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме.
|
|
37
|
|
|
Простые механизмы
|
Выделяют и
формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Обмениваются
знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Простые механизмы.
|
|
Прочитать
§22(с.96-97);
выполнить одно из
заданий: 1) подготовить презентацию; 2)сделать подборку фотографий; 3)
подготовить сообщение об исп-ии пр.мех. в быту; 4)составить тест в картинках;
5) разобрать задачу (с.98-99) и решить задачу 22.8.
|
|
38
|
|
|
Л.Р.№8 «Изучение
работы простых механизмов»
|
Выбирают
знаково-символьные средства для построения модели
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют ( или
развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместных
действий
|
|
|
Прочитать
§23(с.100); заполнить таблицу о характеристиках колебательного движения.
|
|
39
|
|
|
Механические
колебания
|
Выделяют и
формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Обмениваются
знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Наблюдение
колебаний шара, подвешенного на нити. Наблюдение колебаний груза,
подвешенного на пружине.
|
|
Прочитать
§23(с.102); объяснить явления на рис. 23.4 и 23.5-23.7.
|
|
40
|
|
|
Л.Р.№9 « Изучение
колебаний маятника»
|
Выбирают
знаково-символьные средства для построения модели
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют ( или развивают
способность) брать на себя инициативу в организации совместных действий
|
|
|
Прочитать
§24(с.104-105);выпишите новые понятия. Что они означают?
|
|
41
|
|
|
Механические волны
|
Умеют заменять
термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют ( или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Наблюдение волн на
поверхности воды. Механические волны. Наблюдение колебаний ножек камертона и
возникновения звуковых колебаний. Опыт с электрическим звонком под колоколом
воздушного насоса.
|
|
Выполнить одно из
заданий: 1) подготовить презентацию или сообщение по §24,с.106-107; 2)подг.
сообщение по материалам сайта «Классная физика»; 3)подг. презентации «Эхо и
эхолоеация», «Звуки в животном мире» и др.; 4)составить тест по теме
«Мех.волны»; 5)сост. кроссворд по теме «Мех.колебания»; 6)изгот. переговорное
устройство; 7)изгот. самодельный муз.инструмент.
|
|
42
|
|
|
Урок- защита
творческих работ
|
Ориентируются и
воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и
официального стилей
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией
|
|
|
Повторить основные
определения, законы и формулы из §14-24.
|
|
43
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
|
|
|
Повторить §14-24,
выучить основные понятия и формулы.
|
|
44
|
|
|
Контрольная работа
№3 по темам
« Равновесие тел.
Закон Архимеда. Атмосферное давление. Энергия. Работа. Мощность. Простые механизмы.
Механические колебания и волны»
|
|
|
|
|
Раздел 3.Строение вещества (6 ч). Тема 3.1. Строение
вещества (6 ч).
|
|
45
|
|
|
Атомное строение
вещества
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами(рисунки, символы, знаки)
|
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоить
|
Владеют вербальными
и не вербальными средствами общения
|
|
|
Выполнить одно из
заданий:1)прочитать §25(с.114-115), ответить на вопросы; 2)подгот.
презентацию; 3) сделать подборку фотографий.
|
|
46
|
|
|
Диффузия в газах,
жидкостях и твёрдых телах. Броуновское движение.
|
Анализируют
наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
|
Принимают и
сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной
задачи
|
Имеют навыки
конструктивного общении, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и
взаимопомощь
|
Диффузия в растворе
марганцовки в воде. Модель хаотического движения молекул в газе. Модель
броуновского движения.
|
|
Прочитать
§25(с.112-113); выполнить одно из заданий: 1)найти в Интернете иллюстрации
явления диффузии, подг.презентацию; 2)сделать 5-6 фото явления диффузии в
быту; 3)подг. през. «Броуновское дв-ие»; 4)подг.сообщение «Роль диффузии в
жизни растений и животных».
|
|
47
|
|
|
Взаимодействие
частиц вещества
|
Выбирают
знаково-символьные средства для построения модели, выделяют обобщенный смысл
наблюдаемых явлений.
|
Принимают и
сохраняют познавательную цель, чётко выполняют требования познавательной
задачи
|
Строят понятные для
партнёра высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения; планируют
общие способы работы
|
Сцепление свинцовых
цилиндров. Сцепление стеклянных пластинок.
|
|
Прочитать
§26(с.116-117); составит план §; устно отв. на вопросы; объяснить рис.26.1;
*подг.през. по теме «Смачивание»; *прочитать с.118-119, подг. сообщение.
|
|
48
|
|
|
Свойства газа
|
Умеют выбирать
смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить
следствия из имеющихся условий задачи данных
|
Сличают способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
|
Осуществляют
взаимоконтроль и взаимопомощь; умеют задавать вопросы , обосновывать и
доказывать свою точку зрения
|
Расширение воздуха
при нагревании. Повышение давления воздуха при нагревании.
|
|
Прочитать
§27(с.120-122); устно отв. на вопросы; подг. описание опытов по рис.27.1,
27.2 по плану;
*прочитать с.
122-123, отв. на вопросы.
|
|
49
|
|
|
Свойства твёрдых
тел и жидкостей.
|
Создают структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают смысл ситуации различными
средствами(рисунками, символами, знаками)
|
Осознают качество и
уровень усвоения, оценивают достигнутый результат
|
Понимают
относительность оценок и выбора, совершаемых людьми; осознают свои действия
|
Демонстрации
образцов кристаллических тел. Модели строения кристаллических тел. Расширение
твёрдого тела при нагревании в опыте с металлическим шаром и кольцом.
|
|
Прочитать
§28(с.124-125); устно отв. на вопросы; выполнить одно из заданий:1)используя
с.126-127 и Интернет, подг. презентацию по предложенным темам;
2)выполнить
эксп.зад. 28.2 и подг. видеоотчёт; 3) сделать коллекцию-классификацию твёрдых
тел.
|
|
50
|
|
|
Урок – защита
творческих работ
|
Ориентируются и
воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и
официального стилей
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Общаются и
взаимодействуют с партнёрами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
|
|
Прочитать
§29(с.132-133); составить план; придумать 3-4 вопроса.
|
|
Раздел 4. Тепловые явления (14 ч). Тема 4.1.
Тепловые явления (14 ч).
|
|
51
|
|
|
Температура
|
Формулируют
познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений, выдвигают и
обосновывают гипотезы
|
Сопоставляют план и
определяют последовательность действий в соответствии с познавательной целью
|
Планируют общие
способа работы, используют адекватные языковые средства для отображения своих
чувств и мыслей
|
Принцип действия
термометра.
|
|
Прочитать
§29(с.130-131); устно отв. на вопросы;
*выполнить
эксп.зад.29.1 или эксп.зад. 29.3.
|
|
52
|
|
|
Внутренняя энергия
|
Изменение
внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
|
|
Прочитать
§30(с.134-137); устно отв. на вопросы; подг. рассказы по рис. 30.1-30.4;
*выполнить
эксп.зад. 30.1.
|
|
53
|
|
|
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами; осознано и произвольно строят речевые
высказывания
|
Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того , что
ещё не известно
|
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонента образом
|
Теплопроводность
различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путём
излучения.
|
|
Прочитать
§32(с.142-145); подг. устно описание опытов по рис.32.1-32.4; выполнить одно
из заданий: 1) подг. презентацию; 2)подг. анимацию;
3)сконструировать
термос; 4)выполнить эксп. зад. 32.2; 5)предложить и обосновать модель «Тёплый
дом».
|
|
54
|
|
|
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость
|
Выделяют обобщённый
смысл и формальную структуру задачи выполняют операции со знаками и символами
|
Составляют план и
определяют последовательность действий
|
Умеют представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме
|
Сравнение удельных
теплоёмкостей различных веществ.
|
|
Прочитать
§31(с.138, 140); придумать 3-4 вопроса к тексту §; объяснить опыт по рис.
31.1.
|
|
55
|
|
|
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость (решение задач)
|
Выражают структуру
задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов,
заданные словами
|
Составляют план и
определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
|
Развивают умение
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
|
|
Решить предложенные
учителем задачи.
|
|
56
|
|
|
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость (лабораторная работа)
Л.Р.№10 « Изучение
явления теплообмена»
Л.Р. №11
« Измерение
удельной теплоёмкости вещества»
|
Выражают смысл
ситуации различными средствами ( рисунки, схемы, символы, знаки)
|
Составляют план и
определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
|
Развивают умение
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
|
|
Выполнить одно из
заданий: 1) придумать, решить и оформить в Word или PowerPoint задачу по теме; 2)составить тест по теме и оформить его;
3)*решить задачи
31.1-31.4.
|
|
57
|
|
|
Плавление и
кристаллизация
|
Выделяют и
формулируют познавательную цель, выбирают знаково-символьные средства для
построения модели
|
Определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
|
Участвуют в
коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формой речи
|
Явления плавления и
кристаллизации.
|
|
Прочитать
§33(с.146-147); придумать 2-3 вопроса по теме; сравнить процессы плавления и
крист-ии и оформить в виде таблицы;
*подгот. сообщение.
|
|
58
|
|
|
Испарение и
конденсация
|
Строят логические
цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют объекты
и процессы с точки зрения целого и частей
|
Вносят коррективы и
дополнения в составленные планы
|
С достаточной
полнотой и точность выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Явление испарения.
|
|
Прочитать
§34(с.150); придумать 3-4 вопроса к тексту; сравнить процессы испарения и
конденсации, сделать таблицу; подг. сообщение о роли испарения и
конденсации в природе;
*подг. сообщение о
сублимации.
|
|
59
|
|
|
Влажность воздуха
Л.Р. №12 « Измерение влажности воздуха»
|
Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
|
Наблюдение конденсации
паров воды на стакане со льдом.
|
|
Прочитать §34(с.152);
устно отв. на вопросы (с.153); описать по плану физ. величину относит.
влажность;
*подг. сообщение
«Домашний увлажнитель воздуха».
|
|
60
|
|
|
Кипение.
|
Строят логические
цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и
выделение необходимой информации
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Кипение жидкости.
Наблюдение понижения температуры кипения воды при понижении давления.
|
|
Прочитать
§34(с.150); придумать 3-4 вопроса к тексту;
*подгот.
презентацию «Кипение воды», исходя из своих видеозаписей.
|
|
61
|
|
|
Плавление и
кристаллизация, Испарение и конденсация, Кипение.(решение задач)
|
Выражают структуру
задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов,
заданные словами
|
Составляют план и
определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат
|
Развивают умение
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
|
|
Решить предложенные
учителем задачи.
|
|
62
|
|
|
Теплота сгорания
топлива
|
Строят логические
цепи рассуждений, умеют заменить термины определениями, осуществляют поиск и
выделение необходимой информации
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и действия в соответствии с ней
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Устройство
четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.
|
|
Прочитать
§35(с.156-159); устно отв. на вопросы (с.157).
|
|
63
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе по темам «Строение вещества. Тепловые явления»
|
Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
|
|
|
Повторить §25-35;
выучить основные понятия и формулы.
|
|
64
|
|
|
К.Р. №4 по
темам
« Строение
вещества. Тепловые явления»
|
|
|
Повторить основные
понятия и формулы (§1-35).
|
|
Тема5. Повторение (2ч).
|
|
65
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе по курсу физики за 7 класс
|
Выбирают наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и
уровень усвоения
|
Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменном виде
|
|
|
Повторить основные
понятия и формулы (§1-35).
|
|
66
|
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
|
|
67
|
|
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.