Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по физике в 11 классе. ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Календарно-тематическое планирование по физике в 11 классе. ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Оханска



СОГЛАСОВАНО


Руководитель ШМО

_____________/Л.В.Пешнина/

ФИО

Протокол № ___


от «____»__________2014 г.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УР МБОУ СОШ №1 г. Оханск

_____________/Е.В.Новикова/

ФИО


«__»____________2014 г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор

МБОУ СОШ №1 г. Оханск

_____________/Н.Г.Соколова/

ФИО

Приказ № ___

от «___»__________2014 г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физике

Класс 11а, 11б


Учитель Норцева Светлана Александровна


Количество часов

всего 70 час; в неделю 2 час.


Плановых контрольных уроков 4 , зачетов 8 , тестов 4 ч.;

административных контрольных уроков 2 ч.


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 10-11. М.: Просвещение, 2012. – 248 с. Автор: Г.Я. Мякишев

Учебник: Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, Физика 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 год.


2014 – 2015 учебный год


11 класс


п/п

Тема урока.


Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7


Тема 1. Основы электродинамики (продолжение). (14 часов)


Магнитное поле (6 часов)

1/1

Магнитное поле, его свойства. Вектор магнитной индукции. Взаимодействие токов.

Изучение нового материала.

Магнитное поле, вектор магнитной индукции, силовые линии магнитной индукции, ориентирующее действие, вихревое поле, правило правой руки.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

2/2

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

Комбинированный..

Сила Ампера, правило левой руки.

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

3/3

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца.

Изучение нового материала.

Сила Лоренца, принцип действия ускорителя.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

4/4

Лабораторная работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

Закрепление.


проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами


умение управлять своей познавательной деятельностью

5/5

Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель.

Комбинированный.

Принцип действия амперметра, громкоговоритель.

структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

6/6

Магнитные свойства вещества. Обобщающий урок «Магнитное поле».

Обобщение и повторение.

Гипотеза Ампера, ферромагнетик, диамагнетик, парамагнетик, магнитная проницаемость вещества.

структурировать изученный материал

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории


Электромагнитная индукция (8 часов)

7/1

Явление электромагнитной индукции.

Изучение нового материала.

М. Фарадей, явление электромагнитной индукции, проводящий контур, линии магнитной индукции.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование различных источников для получения физической информации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

8/2

Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Комбинированный.

Магнитный поток, Тесла, правило Ленца.

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

9/3

Закон электромагнитной индукции.

Комбинированный.

ЭДС индукции, скорость изменения магнитного потока, сила тока.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

10/4

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

Комбинированный.

Вихревое электрическое поле, сила Лоренца, ЭДС индукции в движущихся проводниках.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата

умение управлять своей познавательной деятельностью

11/5

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Изучение нового материала.

Явление самоиндукции, индуктивность, катушка, энергия магнитного поля.

описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

12/6

Лабораторная работа №2. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Закрепление.


проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

13/7

Решение задач на закон электромагнитной индукции.

Закрепление.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

14/8

Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

Контроль знаний и умений.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью


Тема 2. Колебания и волны (14часов)


Механические колебания (5 часов)

15/1

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Математический маятник.

Изучение нового материала.

Колебание, свободные колебания, вынужденные колебания, математический маятник, возвращающая сила.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез

использование различных источников для получения физической информации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

16/2

Динамика колебательного движения. Гармонические колебания.

Повторение.

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний, ускорение, сила, скорость, синусоида, косинусоида.

описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

17/3

Лабораторная работа №3. «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Закрепление.


проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

18/4

Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.

Изучение нового материала.

Кинетическая и потенциальная энергия, превращение энергии, фаза колебаний.

давать определения изученным понятиям, делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

19/5

Вынужденные колебания. Резонанс.

Повторение.

Вынужденные колебания, вынуждающая сила, резонанс, амплитуда колебаний.

структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Электромагнитные колебания (5 часов)

20/1

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

Изучение нового материала.

Электромагнитные колебания, внешняя периодическая ЭДС, вращение рамки с током в магнитном поле, электрическое поле конденсатора, магнитное поле катушки, колебательный контур.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

21/2

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.

Изучение нового материала.

Производная, формула Томсона, индуктивность катушки, электроемкость конденсатора, частота колебаний.


использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

умение управлять своей познавательной деятельностью

22/3

Переменный электрический ток. Действующие значения силы тока и напряжения.

Изучение нового материала.

Переменный электрический ток, резистор, конденсатор, катушка, действующее значение.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

23/4

Резонанс в электрической цепи. Автоколебания.

Повторение.

Амплитуда колебаний силы тока.

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

умение управлять своей познавательной деятельностью

24/5

Контрольная работа №2. «Механические и электромагнитные колебания».

Контроль знаний и умений.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью


Производство, передача и использование электрической энергии (2 часа)

25/1

Генерирование электрической энергии. Производство, использование и передача электроэнергии.

Комбинированный.

Генератор, статор, ротор, ЛЭП.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации

чувство гордости за российскую физическую науку

26/2

Трансформатор.

Изучение нового материала.

Трансформатор, первичная обмотка, вторичная обмотка, холостой ход, КПД трансформатора.

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Механические волны (1 час)

27/1

Механические волны, их распространение. Длина волны, скорость волны. Звуковые волны. Звук.

Повторение.

Механические волны, длина волны, скорость волны, звук, скорость звука, поперечная волна, продольная волна.

структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории


Электромагнитные волны (1 час)

28/1

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. Радиолокация. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Изучение нового материала.

Электромагнитная волна, отражение, преломление, модуляция и детектирование, принцип радиосвязи.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Тема 3. Оптика. (21 часа)


Световые волны (15 часов)

29/1

Скорость света. Закон отражения света.

Изучение нового материала.

Электромагнитная волна, корпускула, падающий луч, отраженный луч, отражающая поверхность, принцип Гюйгенса, волновая поверхность, угол падения, угол отражения.

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

30/2

Закон преломления света. Полное отражение.

Комбинированный.

Полное внутреннее отражение, предельный угол полного отражения, волоконная оптика, граница раздела двух сред, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

31/3

Решение задач.

Закрепление.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

32/4

Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла».

Закрепление.


проводить физический эксперимент

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

33/5

Линза. Построение изображений, даваемых линзой.

Изучение нового материала.

Линза, оптический центр линзы, главная оптическая ось, фокус, фокусное расстояние, фокальная плоскость, оптическая сила линзы.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

34/6

Формула линзы. Решение задач.

Закрепление.

Формула тонкой линзы, рассеивающая линза, собирающая линза.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

35/7

Лабораторная работа №5. «Определение оптической силы и фокусного расстояния линзы».

Закрепление.


проводить физический эксперимент

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

36/8

Решение графических задач.

Закрепление.


делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности

умение управлять своей познавательной деятельностью

37/9

Дисперсия света.

Комбинированный.

Дисперсия, длина волны, частота, И. Ньютон, призма, спектр.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

38/10

Интерференция света.

Изучение нового материала.

Интерференция, интерференционная картина, условие максимума, условие минимума, когерентные волны, когерентные источники, тонкие пленки.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

умение управлять своей познавательной деятельностью

39/11

Дифракция света.

Комбинированный.

Дифракция, принцип Гюйгенса-Френеля, дифракционная картина.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

40/12

Дифракционная решетка.

Комбинированный.

Дифракционная решетка, порядок спектра, период дифракционной решетки.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

41/13

Лабораторная работа №6. «Измерение длины световой волны».

Закрепление.


проводить физический эксперимент

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

42/14

Поляризация света.

Комбинированный.

Поперечная волна, поляризация.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации


43/15

Решение задач на волновую оптику.

Закрепление.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

умение управлять своей познавательной деятельностью


Элементы теории относительности (4 часа)

44/1

Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.

Изучение нового материала.

А.Эйнштейн, постулат, релятивистские эффекты, границы применения законов.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез, структурировать изученный материал

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

45/2

Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.

Комбинированный.

Второй закон Ньютона в релятивистской динамике, зависимость массы тела от его скорости.

классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

46/3

Связь между массой и энергией.

Комбинированный.

Энергия покоя, формула Эйнштейна.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

47/4

Контрольная работа №3. «Световые волны. Основы СТО».

Контроль знаний и умений.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью


Излучения и спектры (2 часа)

48/1

Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.

Изучение нового материала.

Спектр, спектрограф, спектроскоп, тепловое излучение, хемилюминисценция, катодолюминисценция,фосфоресценция, флуоресценция, фотолюминесценция, линейчатый, сплошной, полосовой спектры, спектр излучения, спектр поглощения.

использование различных источников для получения физической информации

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

49/2

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.

Обобщение.

Шкала электромагнитных волн, радиоволны, СВЧ-излучение, инфракрасное излучение, видимое излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, гамма-излучение.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата

умение управлять своей познавательной деятельностью


Тема 4. Квантовая физика (14 часов)


Световые кванты (4 часа)

50/1

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.

Изучение нового материала.

Фотоэффект, формула Планка, законы фотоэффекта, А.Г. Столетов, работа выхода, фотоэлектроны.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

51/2

Фотоны.

Комбинированный.

Фотон, энергия фотона, импульс фотона, масса фотона, корпускулярно-волновой дуализм, длина волны де Бройля.

классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

52/3

Решение задач на уравнение фотоэффекта.

Закрепление.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

53/4

Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света.

Комбинированный.

Опыт Лебедева, давление света, химическое действие света.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Атомная физика (2 часа)

54/1

Строение атома. Опыт Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.

Изучение нового материала.

Планетарная модель атома, Э.Резерфорд, Н. Бор, постулаты Бора, энергетический уровень, основное состояние атома, возбужденное состояние атома.

классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

55/2

Испускание и поглощение света атомами. Лазеры.

Комбинированный.

Энергия ионизации, спонтанное излучение, индуцированное излучение, лазер.

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Физика атомного ядра (6 часов)

56/1

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучения.

Повторение.

Беккерель, радиоактивность, альфа-, бета-, гамма- излучение, правила смещения.

давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

57/2

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Комбинированный.

Статистический смысл закона, период полураспада, закон радиоактивного распада, активность.

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность

58/3

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Изотопы.

Комбинированный.

Протонно-нейтронная модель, ядерные силы, изотоп, нуклоны, протон, нейтрон, обменный характер взаимодействия.

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

59/4

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Комбинированный.

Энергия покоя, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи, синтез и деление ядер.

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

60/5

Контрольная работа №4. «Квантовая физика».

Контроль знаний и умений.


применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике

умение управлять своей познавательной деятельностью

61/6

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Термоядерная реакция.

Повторение и обобщение.


анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов

использование различных источников для получения физической информации

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Элементарные частицы (1 час)

62/1

Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества» Физика элементарных частиц.

Обобщение.


интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата

чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность


Обобщающее повторение (6 часов)


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование в 11 классе разработано на основе Рабочей программы по физике для полной общеобразовательной школы, составленной на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте полного общего образования второго поколения. 

 

Календарно-тематическое планирование в 11 классе составлено на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю и в соответствии с выбранным  учебником:

·      Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, Физика 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение,  2011 год.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала 338117
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх