№ п\п

Содержание раздела, темы

Кол.ч.

Дата проведения по плану

6а         6б

Дата проведения по факту

6а

Дата проведения по факту

6б

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

1.Введение.

1

1

1.09-6.09

Атлас, ПК, интерактивная доска

Знакомство с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера(П). Измерение количественных характеристик состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов. (П). Заполнение дневника наблюдений за погодой (К).

Раздел 5.

Атмосфера (11 ч)

11

2

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Кубан. Состояние атмосферного воздуха в Краснодарском крае. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

8.09-13.09

Интерактивная доска, ПК, атлас, тематическая таблица, электронный учебник.

Составление и анализ схемы «Значение атмосферы для Земли» (П). Объяснение значения атмосферы для природы Земли (К). Поиск дополнительной информации (  в Интернете и в других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. (П).

Работа с поставленной учителем задачей (Р).

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни (Л).

3

Нагревание воздуха и его температура.

Вводная контрольная работа .

Практическая работа №1 «Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой»

15.09-20.09

Интерактивная доска, ПК, атлас, тематическая таблица, ЦОР.

Составление и анализ графика изменения температуры в течении суток на основе данных дневника наблюдений за погодой. (П). Самостоятельно организовывать учебноевзаимодействие в группе (К).

Вычисление средних суточных температур и суточной амплитуды темпратур. (П). Решение задачна определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. (Р).

Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей. (Р).

4

Зависимость температуры воздуха от географической шиоты.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

22.09-27.09

Интерактивная доска, ПК, атлас, презентации.

Выявление на основе анализа карт закономерности уменьшения средних температур в зависимости о географической широты. (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Работа с поставленной задачей (Р).

Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах. (П).

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни (Л).

5

Влага в атмосфере. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

29.09-4.10

Интерактивная доска, ПК.

Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра (П).

Решение задач по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. (П).

Работа с поставленной учителем задачей (Р).

Наблюдение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдений за погодой. (П). Обсуждение значения влаги в атмосфере (К).

6

Атмосферные осадки. Кубан. Атмосферные осадки на территории края.

1

6.10-11.10

Презентации, ЦОР, ПК, интерактивная доска.

Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распространения  годовых осадков по месяцам. (Р).

Решение задач по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных. (П). Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах (П).

Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли. (К).

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни (Л).

7

Давление атмосферы. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

13.10-18.10

Атлас, презентации, ЦОР, ПК, интерактивная доска.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. (П). Решение зада по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. (П).

Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. (К).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

Определение способов отображения величины атмосферного давления на картах (П).

8

Ветры.

Кубан. Ветры в Краснодарском крае. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

Практическая работа №2 «Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой».

1

20.10-25.10

Атлас, презентации, ЦОР, ПК, интерактивная доска.

Определение направления и скорости  ветра с помощью флюгера, анемометра (П).

Составление учебной задачи под руководством учителя (Р).

Определение направления ветров по карте (П).

Построение розы ветров на основе имеющихся данных ( в том числе дневника наблюдений за погодой). (П).

Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров. (К).

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни (Л).

9

Погода.

Экскурсия. Подготовка к ГИА, ЕГЭ. Практическая работа №3 «Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды»

1

27.10-1.11

ЦОР, интерактивная доска.

Характеристика погоды. Описание погоды своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года (П).

Установление взаимосвязи между элементами погоды. (Р)

Чтение карты погоды, описание по карте погоды количественных и каественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). (П). Обобщение итогов наблюдений за погодой в виде графиков, диаграмм, схем. (Р).

Обсуждение значения погоды для жизни человека. (К).

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни (Л).

10

Климат.

Кубан. Типы климата в Краснодарском крае.

1

10.11-15.11

Климатические карты, тематические карты, схемы и таблицы, презентации, ЦОР, ПК, интерактивная доска.

Чтение климатических карт (П), характеристика климатических показателей по климатической карте (Р).

Сопоставление карты поясов освещенности карты климатических поясов, формулирование выводов. (Р).

Обсуждение вопроса «Как климат влияет на жизнь и деятельность людей?» (К)

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни(Л).

11

Человек и атмосфера.

Кубан. Воздействие человека на атмосферу в Краснодарском крае.

1

17.11-22.11

ЦОР, ПК, интерактивная доска.

Поиск дополнительной информации ( в Интернете и других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Работа с поставленной учителем задачей (Р). Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу» (П).

12

Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

1

24.11-29.11

ЦОР, интерактивная доска.

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» (П).

Выслушивать и оценивать ответы учащихся по разработанным критериям (К). Составление учебных задач в группе и алгоритма ее выполнения (Р).

Раздел.6. Гидросфера.

13

Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

1

1.12-6.12

ЦОР, тнтерактивная доска.

Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме (П).

Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе» (Р). Объяснение значения круговорота воды в природе для природы Земли, доказательства единства гидросферы. (К). Описание значения воды для жизни на планете (П). Осознание целостности природы Земли. (Л).

14

Мировой океан – основная часть гидросферы.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

8.12-13.12

ЦОР, интерактивная доска.

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов, морей, заливов, проливов, островов (П).

Работа с поставленной учителем задачей (Р).

Умение работать в группе, распределять роли (К).

Определение черт сходства и различия океанов и их названий, заливов, проливов, окраинных и внутренних морей. (П).

Осознание целостности природы Земли (Л).

15

Свойства океанических вод . Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

15.12-20.12

ЦОР, интерактивная доска.

Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. (Р). Построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты (П).

16

Движения воды  в океане. Волны.

1

22.12-27.12

ЦОР, интерактивная доска.

Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов;

Географического положения районов, подвергающихся цунами. (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. (К).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

17

Течения.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

Практическая работа №4 «Описание вод Мирового океана на основе анализа карт».

1

Карты, ЦОР.

Определение по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. (П).

Сравнение карты и выявление зависимости направления поверхностных течений от направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. (Р).

Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений (П).

Умение работать в группе, распределять роли (К).

18

Реки.

Кубан. Реки Краснодарского края. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Определение по карте истока и устья реки, притоков реки, ее водосборного бассейна, водораздела(П).

Составление учебной задачи под руководством учителя (Р).

Обозначение на контурной карте крупнейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов. (П0.

Осознание ценности и практического применения географического знания. (Л).

Умение работать в группе, распределять роли (К).

19

Жизнь рек. Кубан. Обитатели рек Краснодарского края.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. (П).

Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам (Р).

20

Озера и болота. Кубан. Обитатели рек Краснодарского края.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Составление характеристик озер и болот (П).

21

Подземные воды. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Анализ моделей (иллюстраций) «Подземные воды», «Артезианские воды» (П).

Умение работать в группе, рапределять роли (К).

Поиск дополнительной информации ( в Интернете и других источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека. (П).

Осознание ценности и практического применения географического знания (Л).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

22

Ледники. Многолетняя мерзлота.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Выявление образования и закономерностей распространения ледников и многолетней мерзлоты. (П).

Обозначение на контурной карте областей распространения современных покровных ледников, определение их ГП. (П).

Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. (К).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

23

Человек и гидросфера.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Определение по карте ГП и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. (П).

Составление учебной задачи под руководством учителя (Р).

Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих   обитателях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними. (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

24

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

1

ЦОР, интерактивная доска.

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера».

(П).

Выслушивать т оценивать ответы учащихся по разработанным критериям (К). Осознание ценности и практического применения географического знания (Л).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

Раздел 7. Биосфера.

7

25

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

1

ЦОР, интерактивная доска.

Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли (Р).

Обоснование проведения границ биосферы. (П).

Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ.

Составление (дополнение) схемы (Р).

Умение работать в группе, распределять роли (К). Осознание целостности природы Земли (Л).

26

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником.

Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к среде обитания. (П). Определение по картам районов распространения отдельных представителей органического мира океанов. (П).

Анализ тематических карт и поиск доказательств изменения органического мира Мирового океана в зависимости от широты. (Р).

Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. (К).

Поиск информации в Интернет и др. источниках о значении органического мира Мирового океана для человека (П).

Осознание ценности и практического применения географического знания (Л).

27

Жизнь на поверхности суши. Леса.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения. (Р).

Определение по картам ГП лесных зон на разных материках (П).

28

Жизнь в безлесных пространствах.

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Определение по географической карте ГП  безлесных равнин на разных материках(П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и животного мира (П).

Поиск информации ( в Интернете и др. источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах, об экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью. (П).

29

Почва. Экскурсия.

Кубан. Почвы Краснодарского края.

Практическая работа №5 «Определение состава (строения) почвы».

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Выявление причин разной степени плодородия используемых человеком  почв. (П).Сравнение по иллюстрациям (моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. (П).

Составление учебной задачи под руководством учителя (Р).

Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. (П).

Изучение основных видов почв своей местности, выявление их свойств. (П).

Умение работать в группе, распределять роли (К).

30

Человек и биосфера.

Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. (Л).

Описание мер, направленных на охрану биосферы. (Р).

Высказывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. (К).

Поиск информации (в Интернете и др. источниках) , подготовка и обсуждение проблем антропогенного изменения биосферы и ее охраны. (П).

31

Итоговый урок по разделу «Биосфера».

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Работа с итоговыми вопросами по разделу «Биосфера» в учебнике. (П).

Подготовка на основе дополнительных источников информации (в т.ч. Интернета) обсуждения проблем антропогенного изменения биосферы и ее охраны ( в т.ч. на территории своего края). (П).

Выслушивать и оценивать ответы учащихся по разработанным критериям (К).

Осознание ценности и практического применения географического знания (Л).

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

Раздел. 8. Географическая оболочка.

3

32

Из чего состоит географическая оболочка. Границы географической оболочки. Географическая оболочка – прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Объяснение взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки (П).

Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. (П).

Анализ тематических карт (П).

Умение работать в группе, распределять роли (К).

Осознание целостности природы Земли(Л).

33

Территориальные комплексы. Кубан. ТПК Кубани. Подготовка к ГИА, ЕГЭ.

1

Атлас, бумажные карты, ЦОР.

Анализ схем для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природном комплексе. (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Анализ тематических карт для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природной зоне. (П).

Подбор примеров ПК, различающихся по размерам, а также примеров ПК своей местности. (Р).

Поиск информации ( в Интернет и др. источниках), подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного изменения ПК. (П).

Высказывание мнения о сохраении равновесия в ПК и путях его восстановления после нарушений, вызванных деятельностью человека. (К).

Осознание целостности природы Земли. (Л).

34

Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка»

1

Презентации, электронный учебник, ПК, интерактивная доска. Работа с электронным учебником

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. (П).

Выслушивать и оценивать ответы учащихся по разработанным критериям (К).

Осознание ценности и практического применения географического знания (Л).

Составление учебных  задач в группе и выработка алгоритма ее выполнения (Р).

Итого:

34ч

Практических работ:

5

Экскурсий

2

Контрольных работ

1