Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе на 2014/15 учебный год
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе на 2014/15 учебный год

библиотека
материалов


уро-ка

Номер пункта, парагра-фа учебника

Тема

урока

Коли-чество часов

Элементы содержания урока

Вид контроля

Меж- дисципли-нарные связи

Военная составляющая

Планируемый

результат

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Задания

самостоятельной

подготовки

1- базовый

2- повышенный

Введение (1 час)


1

стр. 3-8

Что изучает география России

1

География как наука.

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.



Фронтальный опрос (вопросы в конспекте урока)

История:

Распад СССР


Значение географии для военной профессии

Статья «Военная география» (http://old.rgo.ru/2011/05/voennaya-geografiya/)


Предметные: называть

предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации; уметь объяснять роль географических знаний в решении соцально-экономических, экологических проблем страны

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Знакомство с темами проектов:

1.Имена на карте России

2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)

3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей

4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)

1. стр. 3-8;

2. сообщения:

Менделеев Д.И.;

Россия и страны нового зарубежья


Раздел I . Россия на карте мира(12 часов)


Тема 1.Географическое положение России(4 часа)


2

1

Географическое положение как зеркало России. Виды и уровни географического положения России

1

Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют. Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России.

Выборочный опрос :

Рабочая тетрадь УМК на печатной основе к учебнику под редакцией В.П. Дронова « География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс» /И.И. Баринова,

В.П. Дронов-М.: Дрофа, 2014.

(далее – рабочая тетрадь) задания 1-4, стр.5.




История: историко-географическое положение; цивилизация


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: называть типы географического положения, анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России, понимать связи между географическим положением и другими компонентами природы;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Знакомство с темами проектов:

1.Имена на карте России

2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)

3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей

4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)

§ 1 прочитать, к.к.

1.вопросы 1,2

2. вопросы 3,4

стр.12

3

2

Особенности физико-географического положения России. Практическая работа №1. «Характеристика географического положения России, США и Канады»

1

Особенности географического положения России. Где расположены крайние точки России. Россия - крупнейшее государство мира. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран. Выявление зависимости между географическим положением и

особенностями заселения и хозяйственного освоения территории

Работа с заданиями в печатной тетради

5-7стр.7 Тесты по географии России:8-9 классы: к учебнику под ред. В.П.Дронова «География России.8-9 кдассы /В.И. Евдокимов.-М.: Издательство «Экзамен» 2009. (далее тесты по географии) тема №1

Математика: градусная мера,

История: история заселения России

Военная подготовка: географичес кое положение России

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: называть и показывать

на карте крайние точки России, понимать чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны, как на разных уровнях оценивается экономико- транспортное положение России , сравнивать размеры экономически эффективной территории России и других стран на основе статистических данных, выявлять зависимость географическим положением и особенностью заселения и хозяйственного освоения территории страны

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Выбор тем проектов:

1.Европейский Север

2.Северо-Западный район

3. Создание рекламы туристического маршрута «Золотое кольцо России»

4. Древние русские города Европейского Севера

(География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)

§ 2 прочитать,

1. вопросы 1,2

2. вопросы 3

стр. 13

4

3

Экономико - и транспортно-географическое положение России. Соседи России

1

Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Определение по картам соседей России 1-ого и 2-ого порядка. Обоснование предположений об изменении ЭГП России со временем.

Работа с заданиями в печатной тетради

8-11 стр. 8

Тестирование:

Контрольно-измерительные материалы. География 8 класс. Сост. Е.А. Жижина. –М.: ВАКО, 2014.-112с

( далее КИМ)

Тест №1

История: страны СНГ, изменение географического положения России; Военная подготовка: географичес кое положение России


Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные.: называть

основные черты географического положения России, показывать по карте соседей России, знать специфику географического положения, объяснять существенные признаки объектов

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Знакомство с этапами работы над проектом

§ 3 прочитать, вопросы 1,2 стр.19

5

4

Геополитическоеэтнокультурное и эколого-географическое положение России

1

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 9-10

тесты по географии тема №2

История: Формирование государственной территории Военная подготовка: географичес кое положение России


Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)




Предметные: называть

основные черты географического положения России, знать связь между географическим положением и хозяйством страны, уметь описывать объект, устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черт различных видов географического положения, сравнивать геополитическое и геоэкономическое положение России и других стран

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Определение целей и задач проектов

§ 4 прочитать,

1. вопросы 1,

2. вопросы 2-4

стр.19


Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство России (8 часов)

6

5

Государственная территория России


1

Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации. Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3 стр.11

История: формирование и освоение территории России Военная подготовка: географичес кое положение России

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: уметь формулировать понятие «государственная территория»; выявлять особенности формирования государственной территории России, обозначать на контурной карте границы соседей России

. Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Составление плана работы

§ 5 прочитать, вопросы 1-3 с 26;

2. сообщение «История освоения и изучения территории России»

7

6

Обширные российские пространства: вопросы и проблемы. Экономически эффективная территория

1

Экономически эффективная территория

Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.

КИМ тест№4 Раздаточ ные материалы по географии 8-9 Р.Х. Хабибулин. – М.: Дрофа, 2012. (далее карточки-задания) по теме «Россия на карте мира» №1




История: распад СССР,

История освоения и изучения территории России Военная подготовка: географичес кое положение России


Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: понимать связь между географическим положением , природным условиями и хозяйством страны, выделять существенные признаки объектов, уметь составлять таблицы по результатам сравнения карт

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 6 прочитать, 1.вопросы 1,2

2. вопросы 3,4

стр.31


8

7

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

1

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Типы и виды российских границ.

Работа с заданиями в печатной тетради 4-5 стр.11-12


История:

как менялись границы

России во времени Военная подготовка: географичес кое положение России


Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: называть

(показывать) по физической и политической картам России государственные границы, уметь обозначать их на контурной карте

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 7 прочитать, 1.вопросы 1-2,

2.вопрос 3 ,

стр. 32.

9

8

Сухопутные и морские границы России

1

Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Работа с заданиями в печатной тетради 6-7 стр.11-12

тесты по географии тема №3

Математика: вычисление долей, вычисление поясного времени


Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства, уметь показывать границу России и называть соседние страны, сравнивать морские и сухопутные границы России по протяжению и значению

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 8 прочитать, 1.вопросы 3,

2.вопросы 1,2, 4, 5; стр. 39.

10

9

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2. «Определение поясного времени для

различных населенных пунктов»

1

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-6 стр.13

КИМ тест №2 Раздаточ ные материалы по географии 8-9 Р.Х. Хабибулин. – М.: Дрофа, 2012. (далее карточки-задания) по теме «Россия на карте мира» №1-21


Математика: простейшие вычисления, решение задач на определение поясного времени;


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: определять положение России на карте часовых поясов, определять по карте часовых поясов поясное время для различных городов, объяснять роль поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей, давать определение терминам «поясное время», «местное время», «декретное время», реформа системы исчисления времени в России.

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 9 прочитать,

1. вопросы 1, 2, 3, 4, 5,

2. вопросы 6, 7 стр. 42

11

10

Этапы и методы географического изучения территории.

1

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-2 стр.14-15 КИМ тест№3 карточки-задания №1, 16,17,19,20












История: основные этапы изучения и освоения территории России Военная подготовка: путешественники военные

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: знать

результаты географических открытий, уметь находить и анализировать информацию в разных источниках, составлять по карте маршрут путешествия

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 10 прочитать,

1. вопросы 1, 2, стр.48

2. составить доклад об одной из экспедиций

12

11

Особенности административно-территориаль ного устройства России. Практическая работа № 3. «Анализ административно-территориальаного деления России»

1

Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.


Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 15-17 тесты по географии тема №4

История: административная форма устройства государств





Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: называть и показывать на карте субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения, национально-территориальные образования, федеральные округа; знать специфику административно-территориального устройства Российской Федерации, уметь анализировать административно-территориальные и политико-административные карты

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 11 прочитать,

1. вопрос 8,

2. вопрос 1-8

стр. 52

13





1-11

Обобщение по разделу «Россия на карте мира»

1

Особенности географического положения России, Территория и акватория. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф. Экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса.

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 18-23

История: история освоения и изучения территории России, политико-административное устройство государств

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: называть и показывать на карте объекты, связанные с географическим положением (географическую номенклатуру), определять специфику географического положения и административно-территориального устройства

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

Повторить§1- 11

Раздел II . Природа России (35 часов)


Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (7 часов)


14

12

Геологическая история и геологическое строение территории России

1

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-2 стр.25-26

Каточки-задания по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» №22-25

Физика: распад радиоактивных элементов

История этапы геологической истории

Рельеф. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru ),

Предметные: называть

основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории; уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 12 прочитать, 1. вопросы 1-3,

2. вопросы 1-4 стр. 58

15

13

Рельеф России. Практическая работа № 4. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и

месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

1

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Работа с заданиями в печатной тетради

3-5 стр.26 КИМ тест№5 Каточки-задания по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» №26-28


Химия: полезные свойства минералов, Военная подготовка: работа с картой

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: называть

и показывать на картах крупные формы рельефа России, объяснять зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры , обозначать на контурной карте основные формы рельефа России, характеризовать размещение полезных ископаемых

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 13 прочитать, 1. вопросы 1-4 ,

2. вопросы 1-5

на с. 62

16

14

Как и почему изменяется рельеф России

1

Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Работа с заданиями в печатной тетради

6-8 стр.27 КИМ тест№6


Физика: изменение свойств веществ при нагревании и охлаждении;

Химия : растворы

Рельеф (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru)

Предметные: понимать

взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа, уметь приводить примеры.

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 14 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3-4 стр.67

17

15

Стихийные природные явления в литосфере

1

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Работа с картами атласа

Работа с заданиями в печатной тетради

9-12 стр.27-28 КИМ тест№8


ОБЖ: стихийные явления связанные с литосферой, поведение при стихийных природных явлениях

Военная подготовка: стихийные природные явления


Местность и ее тактические свойства. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: называть

стихийные природные явления происходящие в литосфере, уметь объяснять существенные признаки явлений, характеризовать стихийные явления, происходящие в литосфере, и их последствия для человека

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 15 прочитать, 1. вопросы 1,2,4 ;

2. вопрос 3

на с. 70

18

16

Человек и литосфера

1

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу

Работа с заданиями в печатной тетради

1-6 стр.28-30 КИМ тест№7


Химия: полезные ископаемые

Биология: среда обитания

Военная подготовка: горный и равнинный рельеф

Рельеф (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru)

Предметные: объяснять

влияние земной коры на жизнь и хозяйственную деятельность людей, приводить примеры жизни и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину

Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 16 прочитать, вопросы 1.2

на стр.79

19

12-16

Проявление закономерностей формирования рельефа и его и современного развития на примере Московской обл.

1

Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых Московской обл.

Работа с заданиями в печатной тетради

7-8стр. 31 тесты по географии тема №5

Химия, физика, биология, ОВП работа с картой

Местность и ее тактические свойства. (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: уметь

читать тематические карты, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа, наносить на контурную карту, называть меры безопасности при стихийных явлениях;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 12-16 повторить,

Итоговые задания по теме:

1. 1,2,

2. 6,7 стр.79

20

12-16

Обобщение по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

1

Обобщение знаний по теме « Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 31-37

Химия, физика, биология, ОВП

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: уметь

читать тематические карты, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа, наносить на контурную карту, называть меры безопасности при стихийных явлениях;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 12-16 повторить,

Итоговые задания по теме:

1. 3,4, 5

2. 8 стр.79


Тема 4. Климат и климатические ресурсы (7 часов)


21

17

Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны.

1

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4стр. 38 карточки-задания № 28-30

Биология: значение воздуха для живых организмов;

Физика: давление воздуха

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: называть

климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах, определять погоду по синоптическим картам, объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 17 прочитать, вопросы 1-4 на с. 86.

22

18

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа № 5. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной

радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей

распределения средних температур января и июля, годового

количества осадков на территории страны»

1

Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Работа с заданиями в печатной тетради

5-7стр. 39

КИМ тест №9

Математика: вычисление средней температуры , определение амплитуды температур, Физика: температура

ОВП : влияние климата на человека

Влияние погоды на ход военных действий

История военного искусства. –М.:Воениздат, 2011. -400с., л.

Предметные: уметь характеризовать

закономерности распределения солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур , годового количества осадков на территории России

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 18 прочитать, 1.вопросы 1-3 2.вопрос 4 3 на с. 90,

23

19

Сезонность климата

1

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Работа с заданиями в печатной тетради

8 -9 стр. 40-42 карточки-задания № 31-34 тесты по географии тема №6

Математика: вычисление относительной влажности воздуха, решение задач на определение влажности воздуха, вычерчивание столбчатых диаграмм распределения осадков по месяцам

Биология: вегетативный период

Влияние погоды на ход военных действий

История военного искусства. –М.:Воениздат, 2011. -400с., л.

Предметные: уметь

характеризовать сезоны года, объяснять причины сезонности климата, сравнивать различия климатических сезонов, анализировать агроклиматические карты, определять наиболее благоприятные условия для развития сельского хозяйства в России

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 19 прочитать, 1.вопросы 2-4

2. вопрос 1

стр.93

24

20

Типы климатов России. Практическая работа № 6. «Определение по синоптической карте

особенностей погоды для различных пунктов. Составление

прогноза погоды»

1

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Работа с заданиями в печатной тетради,

1-2 стр.42-43 карточки-задания № 35-38

Математика: решение задач на определение атмосферного давления, вычерчивание розы ветров

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru

Предметные: уметь

объяснять причины разнообразие климата нашей страны, составлять характеристику различных типов климата по климатическим картам, обозначать на контурной карте границы климатических поясов и областей, сравнивать различные типы климата

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Оформление проекта

§ 20 прочитать, 1.вопросы 1,3

2. вопрос 2, на с. 98

25

21

Комфортность (дискомфорт-ность) климатических условий

1

Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.


Работа с заданиями в печатной тетради,

1-5 стр. 44-45

КИМ тест №10 карточки-задания № 39-42












Биология: взаимосвязь климата и живых организмов

ОВП: влияние климата на человека

Влияние климатических условий

Тактика: батальон, рота C.А.Батюшкин

-М.;Воениздат,2009.-416 с.

Предметные: уметь

характеризовать природные условия России для жизни и деятельности человека, выявлять наиболее благоприятные условия для человека, обозначать на контурной карте России территории с наиболее комфортными условиями, объяснять причины неблагоприятных климатических условий в стране.

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 21 прочитать, вопросы 1-3 на с.101

26

22

Климат и человек. Практическая работа № 7. «Оценка

основных климатических показателей одного из регионов»

1

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны

климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.


Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 46-49 карточки-задания № 43-48







ОВП:

влияние климата на человека

Влияние климатических условий

Тактика: батальон, рота C.А.Батюшкин

-М.;Воениздат,2009.-416 с.


Предметные: называть

неблагоприятные климатические явления: засухи и пыльные бури, ураганы, сильные ливни, морозы, выявлять территории, где они наиболее часто происходят,

характеризовать природные условия России для жизни и деятельности человека, выявлять наиболее благоприятные условия для человека, обозначать на контурной карте России территории с наиболее комфортными условиями, объяснять причины неблагоприятных климатических условий в стране.

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 22 прочитать, 1. вопрос 3,

2. вопросы 1,2 стр. 106

27

17-22

Обобщение по теме «Климат и климатические ресурсы»

1

Закономерности распределения солнечной радиации, воздушные массы, климатические пояса и области

Тестирование,

итоговый контроль по темам: «Россия на карте мира», «Геологичес кое строение, рельеф и полезные ископаемые», «Климат и климатические ресурсы» карточки-задания № 28-48


Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

и показывать по карте климатические пояса и области, характеризовать их с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей, определять по карте климатические показатели

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 17- 22 повторить;

итоговые задания по теме

1. вопросы 1-9,

2.вопросы 10, 11 на стр. 106-107

Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы(5 часов)


28

23

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическая работа № 8. «Составление характеристики одной из

рек с использованием тематических карт и климатограмм определение возможностей ее хозяйственного использования»

1

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Работа с заданиями в печатной тетради,

1-3 стр.50 карточки-задания № 49-52


Математика:

вычисление уклона и падения.

Биология: значение воды для всего живого на земле

ОБЖ: поведение при наводнении; ОВП: работа с картой

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

и показывать по карте крупнейшие реки России, объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, анализировать распределение рек России по бассейнам различных океанов, уметь решать задачи на определение падения и уклона реки, сравнивать равнинные и горные реки

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 23 прочитать, вопросы 1-6

стр.114

29

24

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Практическая работа № 9. «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории

страны в зависимости от рельефа и климата»

1

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота.

Ледники.

Работа с картами атласа,

Работа с заданиями в печатной тетради,

4-6 стр.51-52

КИМ тест 12 карточки-задания № 53-55


Биология: обитатели морей и океанов

ОВП: работа с картой


Гидрография (Военная топография. –М.: Воениздат, 2008.-520 с.)

Предметные: называть

и показывать по карте крупнейшие озера России, объяснять причины размещения озер, болот, многолетней мерзлоты

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 24 прочитать, 1.вопросы 1,3, 4,5,

2.вопрос 2

на с.120

30

25

Водные ресурсы и человек. Практическая работа № 10. «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их

использования»


1

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.


Работа с заданиями в печатной тетради

7-10 стр.53-54;

1-4 стр.55

Работа с картами атласа,

КИМ тест 13

карточки-задания № 56-57


Литература: описание красоты рек

Математика: анализ статистических материалов





Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

и показывать по карте крупнейшие реки России, озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человека

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 25 прочитать, 1.вопросы 1-4, 2. вопрос 5 на с.124

31

23-25

Внутренние воды и водные ресурсы Московской обл.

1

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории Москвы и Московской обл.

Работа с заданиями в печатной тетради

11-13 стр.54-55

тесты по географии тема №7

ОВП: работа с картой

Гидрография (Военная топография. –М.: Воениздат, 2008.-520 с.)

Предметные: называть

крупные реки Московской обл., характеризовать водные ресурсы своего края, оценивать обеспеченность водными ресурсами

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.



Оформление проекта

Конспект, индивидуальные задания

32

23-25

Обобщение по теме «Внутренние воды»

1

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 56-60


Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

и показывать по карте крупнейшие реки России, озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; объяснять влияние климата и рельефа на внутренние воды страны, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человека

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 23- 25 повторить,

1. вопросы 1-4,

2.вопросы 5-6, стр.124


Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)


33

26

Образование почв и их разнообразие

1

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Факторы образования почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Работа с заданиями в печатной тетради;

1-3 стр.61

Биология: распределение живого вещества в биосфере, биологический круговорот

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

и показывать по карте основные виды почв России, уметь анализировать почвенные карты, устанавливать взаимосвязь почвы с другими компонентами ПТК,

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 26прочитать, 1.вопросы 1-4 на с.129

2. сообщение В.В.Докучаев

34

27

Закономерности распространения почв

1

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Работа с заданиями в печатной тетради;

4 стр.62 карточки-задания № 58-62 тесты по географии тема №8


Биология: морские животные и растения, разнообразие растительности в океане

Математика: вычерчивание круговой диаграммы соотношение растений и животных в океане и на суше

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

характеризовать главные типы почв, объяснять закономерности распространения почв на территории России ,

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Знакомство с темами проектов:

1.Экономика России: проблемы и перспективы развития

2. Лес в жизни человека

3. Россия - один из главных поставщиков газа в мире

4.Роль нефтяной промышленности во внешней торговле России

5. Перспективы развития транспортной сети в России

(География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)

§ 27 прочитать, 1.вопросы 1-2,

2. вопрос 3

на с.132

35

28

Почвенные ресурсы России. Практическая работа № 11. «Выявление условий образования основных типов почв и оценка их

плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

1

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.


Работа с заданиями в печатной тетради

1-6 стр.62-63 КИМ тест 14


Биология: необходимые условия для жизни растений, приспособления растений и животных к различным условиям обитания

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: называть

факторы почвообразования, главные свойства основных типов почв, давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве, давать характеристику почв своей местности, анализировать условия их формирования

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Знакомство с темами проектов:

1.Имена на карте России

2.Памятники Всемирного природного и культурного наследия России (по выбору)

3.Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей

4.Роль рек в жизни человека: от прошлого к настоящему (География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В. В. Николина, Е.. Липкина.- М.: Просвещение, 2012. – 176 с.)

§ 28 прочитать, 1.вопросы 1-2,

2. вопросы 3-4 на с.136

36

26-28

Обобщение по теме « Почвы и почвенные ресурсы»

1

Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 64


Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья», понимать необходимость охраны почв, рационального использования земель,

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Определение целей и задач проектов

§ 26-28 повторить, итоговые задания по теме

1. вопросы 1-4,

2. вопросы 5,6, на с.136



Тема 7. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ( 3 часа)


37

29

Растительный и животный мир России.

1

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3стр.65-66 карточки-задания № 63-64 тесты по географии тема №9


Биология:

круговорот веществ в природе

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: знать

ресурсы леса, основные типы растительности, устанавливать взаимосвязи между живой природой и другими компонентами ПТК;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Определение целей и задач проектов

§ 29 прочитать, вопросы 1-4

на с. 142

38

30

Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира России. Практическая работа № 12. «Прогноз изменения растительного

и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного

комплекса»

1

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.


Работа с заданиями в печатной тетради

4-6стр.66-68

КИМ тест 15 карточки-задания № 65-67


Биология: живая и неживая природа














Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

характеризовать и оценивать биологические ресурсы России, и Московской области

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Определение целей и задач проектов

§ 30 прочитать, 1.вопросы 1-3,

2. вопрос 4

стр. 146

39

29-30

Итоговый урок по теме:

«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

1

Систематизация и обобщение знаний по теме « Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 69 Итоговый контроль КИМ тест №16




Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: знать

ресурсы леса, основные типы растительности, устанавливать взаимосвязи между живой природой и другими компонентами ПТК, уметь

характеризовать и оценивать биологические ресурсы России

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Составление плана работы

§ 29-30 повторить,

Итоговые задания по теме

1.вопросы 1,2

2. вопросы 3-7

Стр.146


Тема 8. Природное районирование(9 часов)



40

31

Разнообразие природных комплексов. Формирование природных комплексов (ПТК) как результат длительного развития географической оболочки. Моря ка крупные ПК.

1

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-6стр.70-73

Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные уметь

характеризовать природные комплексы, объяснять принципы физико-географического районирования, приводить примеры природных и антропогенных ландшафтов

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Составление плана работы

§ 31 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопросы 4,5,6 стр.153

41

32

Природно-хозяйственные зоны России.

1




Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными

Работа с заданиями в печатной тетради

1-5стр.73-74 карточки-задания № 68-70


Биология:

растительный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

анализировать размещение природных зон нашей страны, обозначать их на контурной карте, объяснять влияние деятельности человека на природные зоны Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Составление плана работы

§ 32 прочитать,

1. вопросы 1-3, стр.157

2. подготовить сообщения о естествоиспытателях: А. Гумбольдт;

Л.С.Берг; В.В.Докучаев

42

33

Арктические пустыни, тундра и лесотундра.




1

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-5стр.74-75;

1-4 стр.76-77 КИМ тест №17

Биология:

расти тельный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: выявлять и

объяснять особенности природы арктических пустынь, тундры и лесотундры, характеризовать особенности природопользования в зоне Севера ;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Составление плана работы

§ 33 прочитать,

1. вопрос 1,2;

2. вопрос 3,

с.162

43

34

Леса

1

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр.77-79 карточки-задания № 71-74




Биология: круговорот веществ в природе;

живая и неживая природа; необходимые условия для жизни растений, приспособления растений и животных к различным условиям обитания


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

сравнивать зону тайги и смешанных лесов, обозначать природные зоны на контурной карте Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 34 прочитать,

1. вопросы 1,4,

2. вопросы 2, 3,5,6,

с. 166

44

35

Лесостепи, степи и полупустыни, пустыни

1

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной

деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-5 стр.79-81; 1-4 стр.82-83 КИМ тест №18

Биология:

растительный и животный мир ОВТ: работа с картой,


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

сравнивать природу тундры и степной зоны, объяснять характер приспособления растений и животных к условиям степей и полупустынь

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 35 прочитать,

1.вопросы 1-3,

2. вопрос 4,

С. 170

45

36

Высотная поясность.







1

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-5 стр.83-84

Биология:

растительный и животный мир

Физика: атмосферное давление, температура

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

сравнивать распространение высотной поясности в горах Кавказа и на Урале, самостоятельно составлять схемы высотной поясности для разных гор нашей страны Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 36 прочитать,

1. вопросы 1-5,

2. вопросы 6,7, с.173

46


37

Особо охраняемые природные территории

1

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы


Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 85 тесты по географии тема №10







Биология:

растительный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

называть и показывать на карте особо охраняемые природные территории России, анализировать тематические карты, составлять по карте маршрут путешествия Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 37 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопрос 4

с. 179

47

31-37

Природные зоны Московской области. Экологические проблемы .

1

Природная зона Московской области.

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 86-87


Биология:

растительный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

использовать приобретенные знания, составлять характеристику природной зоны своей местности по типовому плану, знать специфику природы своего края Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

конспект

48

31-37

Обобщение по теме «Природное районирование»

1

Природно-территориальные комплексы. Уровни ПТК. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые территории

КИМ тест №29 карточки-задания № 68-77


Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: знать

специфику природно-хозяйственных зон России, уметь объяснять существенные признаки природных зон, их экологические проблемы Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 31-37 повторить;

Итоговые задания по теме

1. вопросы 1-6,

2. вопросы 7-9, с.179-180


Раздел III. Население России (8 часов)

49

38



Численность населения России. Особенности воспроизводства

1

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3 стр. 88-89




Математика: анализ схем и статистических материалов


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

определять по статистическим данным место России в мире по численности населения, анализировать графики изменения численности населения, сравнивать типы воспроизводства населения, объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Оформление проекта

§ 38 прочитать,

1. вопросы 1,

2. вопросы 2,3, с.188

50


39

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России»

1

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Работа с заданиями в печатной тетради

4-5 стр. 89-90




Математика: анализ схем и статистических материалов


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов, определять по статистическим данным половой состав населения, решать учебные задачи

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 39 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3, с.191, сообщение о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения

51


40

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

1

Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-9 стр. 90-93




Математика: анализ схем и статистических материалов

История: история освоения и заселения России

Обществозна ние: этнос

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России, современный религиозный состав населения России, определять особенности размещения народов России , работать с контурной картой

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.



Оформление проекта

§ 40 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопросы рис.65

с.198

52

41

Городское и сельское население.




1

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 93-95




Математика: анализ схем и статистических материалов


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны, обозначать на контурной карте крупнейшие города и городские агломерации России, выявлять по статистическим данным особенности урбанизации в России, обсуждать современные социальные проблемы малых городов, сельских поселений Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Защита проекта

§ 41 прочитать,

1. вопросы 2,3

2. вопросы 1, с.202

53

42

Размещение населения России


1

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 95-96




Математика: анализ схем и статистических материалов

История: история освоения и заселения России


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны, понимать закономерности размещения населения России, обозначать на контурной карте зоны расселения

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину


Защита проекта

§ 42 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопросы в РТ, с.207

54


43

Миграции населения в России. Практическая работа № 14. «Характеристика особенностей

миграционного движения населения России»

1

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 96-97 тесты по географии тема №11




Математика: анализ схем и статистических материалов


Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

составлять схемы различных видов миграций, приводить примеры миграций, определять по тематической карте основные направления современных миграционных потоков на территории России, определять по статистическим данным и тематическим картам территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 43 прочитать,

1. вопросы 1-5,

2. вопросы 6,7, с.213-214

55

44

Люди и труд

1

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица


Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 97-98




Математика: анализ схем и статистических материалов

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь

анализировать схемы состава трудовых ресурсов и экономически активного населения, выявлять соотношения этих понятий, сравнивать Россию с другими странами мира

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 44 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопросы 4,5, с.218

56

38-44

Обобщение по теме «Население»

1

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны

Работа с заданиями в печатной тетради: Тестирование.

подготовка к ГИА и ЕГЭ

стр. 99-103


Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: знать различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 38-44 повторить;

Итоговые задания по теме

1. вопросы 1-3,

2. вопросы 4-5,

с. 218


Раздел IV. Хозяйство России(12 часов)


57

45




Что такое хозяйство страны?

1

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России

Работа с заданиями в печатной тетради

1-2 стр. 104




Математика: анализ схем и статистических материалов

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия, устанавливать черты сходства и различий в структурах хозяйства России Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Оформление проекта

§ 45 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3,4, с. 224

58

46



Как география изучает хозяйство. Практическая работа № 15. «Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России»

1

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.


Работа с заданиями в печатной тетради

3-4 стр. 104-105




Математика: анализ схем и статистических материалов

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: определять факторы размещения предприятий различных отраслевых хозяйств, выделение типов территориальной структуры хозяйства России на основе анализа карт

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 46 прочитать,

1. вопросы 1,3,

2. вопрос 2, с. 226




Тема 9. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу(10 часов)


59

47

Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него отраслей





1

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3 стр. 105-106




Математика: анализ схем и статистических материалов

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: анализировать схемы состава первичного сектора экономики, определять функции его составляющих, классифицировать типы и виды природных ресурсов Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.



Поиск литературы, сбор материалов

§ 47 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопрос 3,

с. 228

60



48-49

Природно-ресурсный потенциал России. Практическая работа № 16. «Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных

районов России»

1

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала

страны.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 106-107


Математика: анализ схем и статистических материалов

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: выявлять места России в природно-ресурсном потенциале мира на основании анализа карт и статистических материалов, определять по картам особенности географического положения основных ресурсных баз Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 48, 49 прочитать,

1. вопросы 1-3, стр229

2. вопросы 1-3, с. 232

61

50

Сельское хозяйство



1

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-2 стр. 107 тесты по географии тема №13


Математика: анализ схем и статистических материалов

Биология: вегетативный период

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики, анализировать схему «Состав АПК», устанавливать взаимосвязи звеньев АПК

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Поиск литературы, сбор материалов

§ 50 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3,

с. 234

62

51

Земледелие



1

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Работа с заданиями в печатной тетради

3-4 стр. 108


Математика: анализ схем и статистических материалов

Биология: вегетативный период

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: определять по картам основные районы выращивания зерновых и технических культур, обозначать на контурной карте главные сельскохозяйственные районы страны

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Выбор средств деятельности и форм реализации проекта

§ 51 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3,

с. 236

63

52

Животноводство. Практическая работа № 17. «Определение главных районов животноводства в России»

1

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Работа с заданиями в печатной тетради

5-6 стр. 108

Математика: анализ схем и статистических материалов

Национальные интересы РФ ( Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.,)

Предметные: определять по картам главные районы развития разных отраслей животноводства, выявлять главные факторы размещения различных отраслей животноводства, обозначать на контурной карте главные районы выращивания зерновых и технических культур Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Оформление проекта

§ 52 прочитать,

1. вопросы 1-2,

2. вопросы 3, с.238

64




53

Лесное хозяйство. Охота.

1

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике. Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной

жизни людей играет охота.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-4 стр. 109-110


Математика: анализ схем и статистических материалов

Биология: растительный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: определять по картам особенности географии лесов России, сравнивать породный состав российских лесов, определять зоны главных районов развития охотничьего хозяйства

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 53 прочитать,

1. вопросы 1,3,

2. вопрос 2, с.240

65

54

Рыбное хозяйство.

1

Что такое рыбное хозяйство.

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3 стр. 110


Математика: анализ схем и статистических материалов

Биология: растительный и животный мир

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: определять по статистическим данным основные тенденции развития рыбного хозяйства страны

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Защита проекта

§ 54 прочитать,

1. вопросы 1,3,

2. вопрос 2, с.242

66

55

Географический фактор в развитии общества.

1

Влияние природной среды на исторический процесс развития общества

Работа с заданиями в печатной тетради

1-3 стр. 111


Математика: анализ схем и статистических материалов

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: выявлять влияние природного фактора на развитие общества

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


§ 55 прочитать,

1. вопросы 1-3,

2. вопросы 4, с.246

67

47-55

Первичный сектор экономики - отрасли, эксплуатирующие природу

1

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов




тесты по географии тема №12

Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: уметь работать с картами атласа;

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.

Поиск литературы, сбор материалов

§ 47-55 повторить;

Итоговые задания по теме

1. вопросы 1-3,

2. вопросы 4-6,

с. 246

68

45-55

Обобщение по теме «Хозяйство России»

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Хозяйство России».

Итоговый контроль в форме теста


тесты по географии тема №15

Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: определять по картам особенности хозяйства России; умение работы с картами атласа

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Оформление проекта

§ 45-55 повторить


Резерв времени( 2 часа)

69

1-55

Обобщение по курсу

1

Систематизация и обобщение знаний по курсу

КИМ тест №31

Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: самоидентификация « Я – гражданин России» . Подготовка презентаций Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Защита проекта

Индивидуальные задания для занятий на летних каникулах

70


Итоговый урок

1

Обобщение знаний за курс.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Вопросы в конспекте урока

Оценка уровня владения общеучебными умениями и навыками

Карта основной источник информации о местности (Военная топография: учебник/под руководством А.В.Гаврилова.- М.:Воениздат, 2008.-520с., http://miltop.narod.ru


Предметные: Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире.

Метапредметные: Познавательные: Определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст), производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность, Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми, имеющими иную позицию

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, формирование патриотизма, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину.


Защита проекта

Индивидуальные задания для занятий на летних каникулах





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 8 класса по географии составлено в соответствии с требованиями МСВУ и наряду с традиционными разделами:        -номер урока;  -тема урока; -параграф учебника;-задание самостоятельной подготовки; содержит такие направления, как:-элементы содержания урока; -вид контроля; -междисциплинпрные связи, -возможные направления исследовательской и проектной деятельности обучающихся,- военная составляющая и -планируемый результат.

Общая информация

Номер материала: 102859

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"