Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся
7 класса по геометрии
1. Оценка письменных контрольных работ.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании
решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна
одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или
непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью, но
обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не
являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два
– три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды
работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущено более одной ошибки или
более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся
обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки,
показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в
полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный
ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о
высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи
или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно
после выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно
используя математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теорию
конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении
практического задания;
- продемонстрировал знание теории ранее
изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при
ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
- возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет
в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие
пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
- допущены один – два недочета при
освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух
недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно раскрыто содержание
материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
усвоения программного материала;
- имелись затруднения или допущены
ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением
теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при достаточном знании
теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание
учебного материала;
- обнаружено незнание учеником
большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении
понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах
или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все
ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
-
незнание определения
основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых
символов обозначений величин, единиц их измерения;
-
незнание наименований
единиц измерения;
-
неумение выделить в ответе
главное;
-
неумение применять знания,
алгоритмы для решения задач;
-
неумение делать выводы и
обобщения;
-
неумение читать и строить
графики;
-
неумение пользоваться
первоисточниками, учебником и справочниками;
-
потеря корня или
сохранение постороннего корня;
-
отбрасывание без
объяснений одного из них;
-
равнозначные им ошибки;
-
вычислительные ошибки,
если они не являются опиской;
-
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность формулировок,
определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
-
неточность графика;
-
нерациональный метод
решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики,
подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные методы
работы со справочной и другой литературой;
-
неумение решать задачи,
выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
-
нерациональные приемы
вычислений и преобразований;
-
небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков.
-
Содержание
тем учебного курса
1. Начальные геометрические сведения (11 ч).
Начальные понятия планиметрии.
Геометрические фигуры. Понятие о равенстве фигур. Отрезок. Равенство отрезков. Длина
отрезка и ее свойства. Угол. Равенство углов. Величина угла и ее свойства.
Смежные и вертикальные углы и их свойства.
Перпендикулярные прямые.
Основная цель — систематизировать знания учащихся об основных свойствах простейших геометрических фигур, ввести понятие
равенства фигур.
2. Треугольники (18 ч).
Треугольник. Признаки
равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный
треугольник и его свойства. Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная цель — сформировать умение доказывать равенство данных треугольников, опираясь на изученные признаки; отработать навыки решения простейших
задач на построение с помощью циркуля
и линейки.
3. Параллельные прямые (13 ч).
Признаки параллельности прямых.
Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
Основная цель — дать систематические сведения о параллельности прямых; ввести аксиому параллельных прямых.
4. Соотношения между сторонами и углами
треугольника (18 ч).
Сумма углов треугольника.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника.
Некоторые свойства
прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников.
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Задачи на построение.
Основная цель — расширить знания учащихся о треугольниках.
Повторение (10ч).
Перечень литературы и
средств обучения
1.
Закон «Об
образовании».
2.
Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего, и среднего (полного) общего образования».
3.
Письмо
Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
4.
Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5.
Письмо
Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана».
6.
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования.
7.
Программа составлена на основе
примерной Программы полного общего образования по математике, примерной программы
общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу
для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель
Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008 –с. 19-21).
Основная
учебная литература для учащихся
1. Геометрия: учебник для 7—9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. В.
Кадомцев и др. — М.: Просвещение, 2008-2010г
2. Зив Б.Г. Геометрия: Дидактические материалы для 7
кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2008.
Литература
для учителя
1. Геометрия: учебник для 7—9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. В.
Кадомцев и др.— М.: Просвещение, 2008.
- Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах:
метод, рекомендации: кн. для учителя / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А.
Глазков и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
- Гусев В. А. Геометрия: дидакт. материалы для 7 кл. / В.А. Гусев,
А.И. Медяник. — М.: Просвещение, 2008.
- Зив Б.Г. Геометрия: Дидактические материалы
для 7 кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2008.
- Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по
геометрии. 7 класс. М.: ВАКО, 2006 – (В помощь школьному учителю)
|
1. №
2. п/п
|
Раздел, название урока в
поурочном планировании
|
Дидактические единицы образовательного
процесса
|
Контроль
знаний
учащихся
|
Коли-
чество
часов
|
Дата
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА I. НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
|
|
|
11
|
|
|
|
§1. ПРЯМАЯ И ОТРЕЗОК.
|
|
|
|
|
|
1
|
Точки, прямые,
отрезки. Провешивание прямой на местности, п.1, 2.
|
Знать, сколько прямых можно провести через две
точки, сколько общих точек могут иметь две прямые, какая фигура называется
отрезком; уметь обозначать точки и прямые на рисунке, изображать
возможные случаи взаимного расположения точек и прямых, двух прямых, объяснить,
что такое отрезок, изображать и обозначать отрезки на рисунке.
|
Комбинированный
урок: изучение и первичное закрепление новых знаний (лекция); практическая
работа на местности. Групповой контроль.
|
1
|
2.09
|
|
|
§2. ЛУЧ И УГОЛ.
|
|
|
|
|
|
2
|
Луч. Угол, п.3, 4.
|
Знать, какая геометрическая фигура называется
углом, что такое стороны и вершина угла. Уметь обозначать
неразвернутые и развернутые углы, показать на рисунке внутреннюю область
угла, проводить луч, разделяющий угол на два угла.
|
Комбинированный
урок: изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа); практическая
работа (задание 8); МД. Взаимный и индивидуальный контроль.
|
1
|
4.09
|
|
|
§3. СРАВНЕНИЕ ОТРЕЗКОВ И УГЛОВ.
|
|
|
|
|
|
3
|
Равенство
геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов, п.5,6.
|
Знать, какие геометрические фигуры называются
равными, какая точка называется серединой отрезка, какой луч называется
биссектрисой угла. Уметь сравнивать отрезки и углы и записывать
результат сравнения, отмечать с помощью масштабной линейки середину отрезка,
с помощью транспортира проводить биссектрису угла.
|
Урок – практикум.
Работа с моделями геометрических фигур (частично-поисковая деятельность:
сравнение, анализ, обобщение, выводы). Групповой контроль, самоконтроль.
|
1
|
9.09
|
|
|
§4. ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ.
|
|
|
|
|
|
4
|
Длина отрезка, п.7.
|
Знать, что при выбранной единице измерения длина
любого данного отрезка выражается положительным числом; уметь измерять
данный отрезок с помощью линейки и выразить
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. Самоконтроль, ИК
|
1
|
11.09
|
|
5
|
Единицы измерения.
Измерительные инструменты, п.8.
|
его длину в
сантиметрах, миллиметрах, метрах, находить длину отрезка в тех случаях, когда
точка делит данный отрезок на два отрезка, длины которых известны, решать
задачи типа 30 – 33, 35, 37.
|
Комбинированный
урок: беседа о единицах измерения; демонстрация презентации на ПК;
практическая работа (№24, 25, 28, 36), самостоятельная работа. Индивидуальный
контроль.
|
1
|
16.09
|
|
6
|
§5. ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ.
|
|
|
|
|
|
Градусная мера
угла. Измерение углов на местности, п.9, 10.
|
Знать, что такое градусная мера угла, чему равны
минута и секунда; уметь находить градусные меры данных углов,
используя транспортир, Изображать прямой, острый, тупой, развернутый углы,
решать задачи типа 47 – 50.
|
Практическая работа
(41, 42). Решение задач. С/Р обучающего характера. Индивидуальный контроль.
|
1
|
18.09
|
|
|
§6. ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ ПРЯМЫЕ.
|
|
|
|
|
|
7
|
Смежные и
вертикальные углы, п.11.
|
Знать, какие углы называются смежными и чему
равна сумма смежных углов, какие углы называются вертикальными и каким
свойством обладают вертикальные углы, какие прямые называются
перпендикулярными. Уметь строить угол, смежный с данным углом,
изображать вертикальные углы, объяснять, почему две прямые, перпендикулярные
к третьей, не пересекаются, решать задачи типа 57, 58, 61, 64, 65, 69.
|
Урок усвоения новых
знаний, умений и навыков.
|
1
|
23.09
|
|
8
|
Перпендикулярные
прямые. Построение прямых углов на местности, п.12,
13.
|
Урок практических
самостоятельных работ (исследовательского типа). Тематический контроль.
|
1
|
25.09
|
|
9
|
Решение задач.
|
Закрепить в процессе
решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контрольной работе.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Зачет. Групповой, устный
контроль.
|
1
|
30.09
|
|
10
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №1 «Начальные
геометрические сведения», п.1-13.
|
Уметь применять все изученные формулы и теоремы
при решении задач
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный тематический контроль.
|
1
|
2.10
|
|
11
|
ЗАЧЕТ №1
|
Уметь строить угол, смежный с данным углом,
изображать вертикальные углы, объяснять, почему две прямые, перпендикулярные
к третьей, не пересекаются, давать четкие ответы на вопросы для повторения к
главе I.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индивидуальный контроль.
|
1
|
4.10
|
|
|
ГЛАВА II. ТРЕУГОЛЬНИКИ
|
|
|
18
|
|
|
|
§1. ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
|
|
|
|
|
|
12
|
Треугольник, п.14.
|
Знать, что такое периметр треугольника, какие
треугольники называются равными, формулировку и доказательство первого
признака равенства треугольников. Уметь объяснить, какая фигура
называется треугольником, и назвать его элементы, решать задачи типа 90, 92 –
95, 97.
|
Урок – практическая
работа. Групповой контроль и взаимоконтроль.
|
1
|
9.10
|
|
13
|
Первый признак
равенства треугольников, пю15.
|
Урок лекция с
необходимым минимумом задач.
|
1
|
11.10
|
|
14
|
Решение задач.
|
Практикум по
решению задач. Проверочная С/Р. Индивидуальный контроль.
|
1
|
16.10
|
|
|
§2. МЕДИАНЫ, БИССЕКТРИСЫ И ВЫСОТЫ
ТРЕУГОЛЬНИКА.
|
|
|
|
|
|
15
|
Перпендикуляр к
прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника, п.16, 17.
|
Уметь объяснить, какой отрезок называется
перпендикуляром, проведенным из данной точки к данной прямой, какие отрезки
называются медианой, биссектрисой, высотой треугольника, какой треугольник
называется равнобедренным, равносторонним; знать формулировку теоремы
о перпендикуляре к прямой; знать и уметь доказывать теоремы о
свойствах равнобедренного треугольника; уметь выполнять практические
задания типа 100 – 104 и решать задачи типа 105, 107, 108, 112, 115, 117,
119.
|
Комбинированный
урок: лекция, практическая работа.
|
1
|
18.10
|
|
16
|
Свойства
равнобедренного треугольника, п.18.
|
Усвоение нового
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера с проверкой на
уроке.
|
1
|
23.10
|
|
17
|
Решение задач.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера с проверкой на
уроке. Самоконтроль.
|
1
|
25.10
|
|
|
§3. ВТОРОЙ И ТРЕТИЙ ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА
ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
|
|
|
|
|
|
18
|
Второй признак
равенства треугольников, п.19.
|
Знать формулировку и доказательство второго
признака равенства треугольников.
|
Усвоение нового
материала в процессе решения задач. Самоконтроль.
|
1
|
30.10
|
|
19
|
Решение задач.
|
Знать формулировки и доказательства второго и
третьего признаков равенства треугольников; уметь решать задачи типа
121 – 123, 125, 129, 132, 136, 137 – 139.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера с проверкой на
уроке. Самоконтроль.
|
1
|
11.11
|
|
20
|
Третий признак
равенства треугольников, п.20.
|
Усвоение нового
материала в процессе решения задач.
|
1
|
13.11
|
|
21
|
Решение задач.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. Проверочная С/Р.
|
1
|
18.11
|
|
|
§4. ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ.
|
|
|
|
|
|
22
|
Окружность, п.21.
|
Знать определение окружности. Уметь
объяснить, что такое центр, радиус, диаметр, хорда, дуга окружности,
выполнять с помощью циркуля и линейки простейшие построения: отрезка, равного
данному; биссектрисы данного угла; прямой, проходящей через данную точку и
перпендикулярной к данной прямой; середины данного отрезка; применять
простейшие построения при решении задач типа 148 – 151, 154, 155.
|
Изучение нового
материала. Беседа. Практическая работа. Самоконтроль.
|
1
|
20.11
|
|
23
|
Построение циркулем
и линейкой. Примеры задач на построение, п.22, 23.
|
Урок с частично-
поисковой работой.
ВК. ИК.
|
1
|
25.11
|
|
24
|
Решение задач.
|
Урок закрепления
знаний. Практикум. Проверочная С/Р.
|
1
|
27.11
|
|
25
26
27
|
Решение задач.
|
Закрепить навыки в решении
задач на применение признаков равенства треугольников, продолжить выработку
навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Все виды контроля.
|
3
|
2.12
4.12
9.12
|
|
28
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №2 «Треугольники»,
п.14-23.
|
Уметь применять весь изученный материал при
решении задач.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. ФК
|
1
|
11.12
|
|
29
|
ЗАЧЕТ №2
|
Уметь четко отвечать на вопросы для повторения к
главе II; выполнять с помощью циркуля и линейки простейшие
построения: отрезка, равного данному; биссектрисы данного угла; прямой,
проходящей через данную точку и перпендикулярной к данной прямой; середины
данного отрезка.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индивидуальный контроль.
|
1
|
16.12
|
|
|
ГЛАВА III. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ.
|
|
|
13
|
|
|
|
§1. ПРИЗНАКИ ПАРАЛЛЕЛЬНО-
СТИ ДВУХ ПРЯМЫХ.
|
|
|
|
|
|
30
|
Определение
параллельных прямых, п.24.
|
Знать определение параллельных прямых, названия
углов, образующихся при пересечении двух прямых секущей, формулировки
признаков параллельности прямых; понимать какие отрезки и лучи являются
параллельными; уметь показать на рисунке пары накрест лежащих,
соответственных, односторонних углов, доказывать признаки параллельности двух
прямых и использовать их при решении задач типа 186 – 189, 191, 194.; уметь
строить параллельные прямые при помощи чертежного угольника и линейки.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения
зад.
|
1
|
18.12
|
|
31
32
|
Признаки параллельности
двух прямых, п.25.
|
Комбинированные
уроки: лекция, практикум, проверочная С/Р.
|
2
|
23.12
25.12
|
|
|
|
|
33
|
Практические
способы построения параллельных прямых, п.26.
Решение задач.
|
Уметь строить параллельные прямые при помощи
чертежного угольника и линейки, использовать теоретический материал при
решении задач.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач.
|
1
|
13.01
|
|
|
§2. АКСИОМА
ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ.
|
|
|
|
|
|
34
|
Об аксиомах
геометрии. Аксиома параллельных прямых, п.27,28.
|
Знать аксиому параллельных прямых и следствия из
нее, знать и уметь доказывать свойства параллельных прямых и
применять их при решении задач типа 196, 198, 199, 203 – 205, 209.
|
Урок усвоения новых
знаний. Беседа.
|
1
|
15.01
|
|
35
|
Теорема об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей, п.29.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. ГК, ИК.
|
1
|
20.01
|
|
36
37
38
39
40
|
Решение задач.
|
Закрепить навыки в
решении задач.
Уметь применять все изученные теоремы при решении
задач.
|
Практикум по
решению задач. ГК и ИК.
Практикум по
решению задач. ГК и ИК. Проверочная С/Р.
|
5
|
22.01
27.-1
29.01
3.02
5.02
|
|
41
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №3 «Параллельные
прямые», п.24-29.
|
|
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний. Фронтальный письменный контроль.
|
1
|
10.02
|
|
42
|
ЗАЧЕТ №3
|
Уметь четко отвечать на вопросы для повторения к
главе III; уметь доказывать свойства параллельных
прямых.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индив. контроль.
|
1
|
12.02
|
|
|
ГЛАВА IV СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА.
|
|
|
18
|
|
|
|
§1. СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА.
|
|
|
|
|
|
43
44
|
Теорема о сумме
углов треугольника. Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники,
п.30, 31.
|
Знать, какой угол называется внешним углом
треугольника, какой треугольник называется остроугольным, тупоугольным,
прямоугольным; уметь доказывать теорему о сумме углов треугольника и
ее следствия, решать задачи типа 223 – 226, 228, 229, 234.
|
Усвоение изученного
материала в процессе выполнения практической работы, решения задач.
Обучающая С/Р. Самоконтроль.
|
2
|
17.02
19.02
|
|
|
§2. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УГЛАМИ И СТОРОНАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА.
|
|
|
|
|
|
45
46
|
Теорема о
соотношениях между сторонами и углами треугольника, п.32.
|
Уметь доказывать теорему о соотношениях между
сторонами и углами треугольника и следствия из нее, теорему о неравенстве
треугольника, применять их при решении задач типа 236 – 240, 243, 244, 248,
249, 250.
|
Усвоение нового
материала в процессе решения задач. Самоконтроль.
|
2
|
24.02
26.02
|
|
47
|
Неравенство
треугольника, п.33.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера.
|
1
|
3.03
|
|
48
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №4 «Сумма углов
треугольника», п.30-33.
|
Уметь применять все изученные теоремы при решении
задач.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. Фронтальный письменный контроль.
|
1
|
5.03
|
|
|
§3. ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ.
|
|
|
|
|
|
49
50
|
Некоторые свойства
прямоугольных треугольников, п.34.
|
Уметь доказывать свойства 10 – 30
прямоугольных треугольников; знать формулировки признаков равенства
прямоугольных треугольников уметь их доказывать; уметь применять
свойства и признаки при решении задач типа 254 – 256, 258, 260, 263, 265.
|
Изучение нового
материала.
|
2
|
10.03
12.03
|
|
51
52
|
Признаки равенства прямоугольных
треугольников. Угловой отражатель, п.35, 36.
|
Урок с частично-
поисковой деятельностью Проверочная С/Р.
|
2
|
17.03
19.03
|
|
|
|
|
|
§4. ПОСТРОЕНИЕ ТРЕУГОЛЬНИКА ПО ТРЕМ
ЭЛЕМЕНТАМ.
|
|
|
|
|
|
53
54
|
Расстояние от точки
до прямой. Расстояние между параллельными прямыми, п.37.
|
Знать, какой отрезок называется наклонной,
проведенной из данной точки к данной прямой, что называется расстоянием от
точки до прямой и расстоянием между двумя параллельными прямыми; уметь доказывать,
что перпендикуляр, проведенный из точки к прямой, меньше любой наклонной,
проведенной из той же точки к этой прямой; теорему о том, что все точки
каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой; уметь строить
треугольник по двум сторонам и углу между ними, по стороне и двум прилежащим
к ней углам, по трем сторонам; уметь решать задачи типа 271, 273, 277,
278(а), 283, 284, 288, 290, 291.
|
Урок изучения и
закрепления новых знаний и умений.
|
2
|
31.03
2.04
|
|
55
56
|
Построение
треугольника по трем элементам. Решение задач, п.38.
|
Урок с частично-
поисковой деятельностью. Практикум.
Проверочная С/Р.
|
2
|
7.04
9.04
|
|
57
58
|
Решение задач.
|
Закрепить навыки в
решении задач.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой, устный и письменный
контроль.
|
2
|
14.04
16.04
|
|
59
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №5 «Прямоугольный
треугольник», п.34-38.
|
Уметь применять все изученные теоремы при решении
задач.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. Фронтальный контроль.
|
1
|
21.04
|
|
60
|
ЗАЧЕТ №4
|
Уметь четко отвечать на вопросы для повторения к
главе VI; уметь строить треугольник по двум сторонам
и углу между ними, по стороне и двум прилежащим к ней углам, по трем
сторонам; уметь решать задачи
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индив. контроль.
|
1
|
23.04
|
|
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
|
|
|
10
|
|
|
61
62
|
Измерение отрезков
и углов. Перпендикулярные прямые.
|
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным
темам (курс геометрии 7класса).
|
Комбинированный
урок
|
2
|
28.04
30.04
|
|
63
64
|
Треугольники.
|
Комбинированный
урок
|
2
|
5.05
7.05
|
|
65
66
|
Параллельные
прямые.
|
Комбинированный
урок
|
2
|
12.05
14.05
|
|
67
68
69
|
Задачи на
построение.
|
Урок учебный
практикум
|
3
|
19.05
21.05
26.05
|
|
70
|
Итоговое занятие.
|
Урок «занимательных
задач»
|
1
|
28.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.