Для педагогов

Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки

1738 курсов от 400 руб.Повышения квалификации 436 курсов от 1200 руб.Профессиональной переподготовки

Инфоурок › Информатика ›Рабочие программы›Календарно-тематическое планирование по информатике_6 класс, Босова

Календарно-тематическое планирование по информатике_6 класс, Босова

№	Сроки		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Деятельность обучающихся	Оборудование
№	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Личностные	Метапредметные	Предметные	Деятельность обучающихся	Оборудование
1			Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	Урок открытия нового знания	навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе	умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния	общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках	Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта.	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
2-3			Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер файла.	Урок открытия нового знания Урок рефлексии	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)	представления о компьютерных объектах и их признаках	Знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
4			Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами	представления об отношениях между объектами	Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;выполнять операции	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
5			Отношение «входит в состав».	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами	представления об отношениях между объектами		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
6			Разновидности объекта и их классификация	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления	ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации	представление об отношении «является разновидностью»	Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;выполнять операции	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
7			Классификация компьютерных объектов.	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления	ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации	подходы к классификации компьютерных объектов		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
8			Системы объектов. Состав и структура системы	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни	ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода	понятия системы, еѐ состава и структуры	Знать понятия система, структура, системный подход; определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения.	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
9			Система и окружающая среда. Система как черный ящик	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни	ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода	понятия системы, черного ящика		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
10			Персональный компьютер как система	Урок открытия нового знания	понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.	ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода	понятие интерфейса; представление о компьютере как системе	Соотносить различные компоненты объекта; качественно описывать объект; Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
11			Как мы познаем окружающий мир	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества	ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации	представления о способах познания окружающего мира	Устанавливать связь между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется.	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
12			Понятие как форма мышления	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека	владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез	представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта	Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
13			Определение понятия.	Урок систематизации знаний	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека	владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие	умение определять понятия		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
14			Информационное моделирование как метод познания	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	владение знаково-символическими действиями	представления о моделях и моделировании	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.Иметь представление о математических моделях	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
15			Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	представления о знаковых словесных информационных моделях	Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
16			Математические модели. Многоуровневые списки	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта	представления о математических моделях как разновидности информационных моделей		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
17			Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации	представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
18			Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью таблиц	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации	представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах	Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
19			Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)	представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей	Классифицировать информацию по различным признакам; умение действовать по алгоритму	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
20			Создание информационных моделей – диаграмм	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)	представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
21			Многообразие схем и сферы их применения	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)	представления о схемах как разновидностях информационных моделей	Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
22			Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)	представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
23			Что такое алгоритм	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи	представления об основном понятии информатике – алгоритме	Качественно описывать объект; уметь доказывать и опровергать; выслушивать и объективно оценивать другого	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
24			Исполнители вокруг нас	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи	представления об исполнителе алгоритмов	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
25			Формы записи алгоритмов	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования	представления о различных формах записи алгоритмов	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
26			Линейные алгоритмы. Создание презентации «Часы»	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций)	представления о линейных алгоритмах	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
27			Алгоритмы с ветвлениями. Создание презентации «Времена года»	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками)	представления об алгоритмах с ветвлениями	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
28			Алгоритмы с повторениями. Создание презентации «Скакалочка»	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций)	представления об алгоритмах с повторениями	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
29			Исполнитель Чертѐжник. Пример алгоритма управления Чертѐжником	Урок открытия нового знания	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
30			Использование вспомогательных алгоритмов	Урок систематизации знаний	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем	Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог	персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
31			Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник	Урок систематизации знаний	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	умения разработки алгоритмов для управления исполнителем		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
32			Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»	Урок систематизации знаний	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов	владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур		персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся
33-35			Выполнение и защита итогового проекта	Урок контроля					персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся

Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа составлена для учащихся 6 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Сроки реализации: 2014-2015 г.г.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов),

Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения 34 часа.

Цели изучения

Изучение информатики в 6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

· развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- понимание роли информационных процессов в современном мире;

- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

- владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной программой ЛЛБосовой.

Принцип отбора содержания учебного предмета

«Информатика», являясь одной из дисциплин в области подготовки, отражает последние достижения науки в этой области. Поэтому при отборе содержания курса предлагаемая программа ориентируется на принципы системности, дополнительности, интегративности и фундаментальности.

Содержание курса распределяется главным образом между теоретичской и практической частями на основе принципа сочетания инвариантности (общих теоретических положений по данной дисциплине) и вариативности (применения полученных знаний в ходе лекционных занятий для компьютерного решения конкретных прикладных задач). Таким образом, содержание практических работ дополняет, а не повторяет теоретический курс и позволяет показать применение теоретических основ при разработки различных информационных ресурсов. При построении теоретического курса дополнительно используется принцип фундаментальности, так как теоретический курс данной дисциплины предполагает знания о компьютерных сетях, информационных технологиях, мультимедиа.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни

Основные дидактические принципы конструирования содержания образования по информатике:

-- научности (обеспечение достаточной глубины, корректности и научной достоверности содержания учебного материала, с учетом последних достижений в науке и технике);

-- доступности (определение степени теоретической сложности учебного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся).

-- наглядности (учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов либо моделей и их наблюдение учащимися). Требование обеспечения наглядности при использовании компьютерных технологий реализуется на принципиально новом качественном уровне;

-- сознательности (самостоятельность и активизация деятельности предполагает обеспечение учащихся электронными средствами обучения, позволяющими развивать у учащихся самостоятельность по поиску и отбору необходимой учебной информации при четком понимании конечных целей и задач учебной деятельности, а также осуществлять выбор той либо иной траектории обучения и управления ходом событий);

-- систематичности и последовательности (обеспечение последовательного усвоения учащимися определенных знаний в рамках изучаемого учебного предмета, формирование знаний и умений учащихся в определенной системе, в строго логическом порядке и применение их учащимися в учебной и практической деятельности).

Кроме традиционных дидактических требований к содержанию образования по информатике предъявляются и специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий:

-- интерактивности (в содержании образования должно иметь место взаимодействие обучающегося с программным средством);

-- реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации (использование современных средств отображения информации: проекционного оборудования, средств виртуальной реальности и возможностей современного программного обеспечения);

-- развития интеллектуального потенциала обучающегося (содержание образования обеспечивает формирование разнообразных стилей мышления: алгоритмического, наглядно-образного, рефлексивного, теоретического, умения принимать рациональные или вариативные решения в различных ситуациях, умений по обработке различных видов информации на основе применения информационных и коммуникационных технологий);

-- полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения (содержание образования должно предоставлять возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с информационными и коммуникационными технологиями).

Общая характеристика процесса обучения

Изучается на пропедевтическом уровне. На этом этапе учебный предмет изучается средствами дополнительного образования. У учащихся формируются первоначальные умения использования компьютера, элементы информационной культуры, логики, пространственного мышления в процессе использования учебных игровых, развивающих, интеллектуальных, тестирующих программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.

Формы контроля достижений учащихся

Текущий контроль осуществляется на лабораторных работах в форме проверочных работ, теоретических опросов и проверки выполнения проектных работ. Также усвоение изученного материала проверяется на отведенных для этого занятиях по контролю за самостоятельной работой.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса

Аппаратные средства

Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

Операционная система.
Файловый менеджер.
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
Программа разработки презентаций.
Браузер.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по информатике_6 класс, Босова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена для учащихся 6 классов общеобразовательной школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 844 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План-конспект урока на тему

20.01.2015
897
10

docx

Сценария к 8 марта "К ногам прекрасной дамы..."

20.01.2015
2092
1

rar

Презентация по информатике на тему " Работа с фрагментами рисунка" (5 класс)

20.01.2015
667
1

docx

Календарно-тематическое планирование по информатике_ 11 класс (профильный)_ФГОС

20.01.2015
1067
4

rar

Презентация по информатике на тему " Алгоритмы и их исполнители" (6класс)

20.01.2015
2652
7

docx

Рабочая программа ЭК 10 кл

20.01.2015
747
1

docx

Рабочая программа 10 кл

20.01.2015
564
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.01.2015 2797
- DOCX 72.7 кбайт
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Фадеева Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Фадеева Наталья Сергеевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 49064
- Всего материалов: 18