Инфоурок › Информатика ›Рабочие программы›Календарно-тематическое планирование по информатике для 6 классов по ФГОС 2 поколения по учебнику Л. Л. Босовой.

Календарно-тематическое планирование по информатике для 6 классов по ФГОС 2 поколения по учебнику Л. Л. Босовой.

Скачать материал

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ вокруг нас»

34 часа

для обучающихся 6-х классов

на 2013-2014 учебный год

Составитель: учитель Логвинова Е.С.

Волгоград 2013

Пояснительная записка

Календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:

• Формирование готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;  Пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• Развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:

v Целостность и непрерывность;

v Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения; v Практико – ориентированность;

v Принцип дидактической спирали; v Принцип развивающего обучения.

Согласно действующему учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 6 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6 классов реализуются уровни: базисный и продвинутый.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты). Учащиеся 6 класса должны:

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между

понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

• иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;  иметь представление об этических нормах работы с информационными объктами.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

№	Тема	Компетенции
1.	Компьютер и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
2.	Человек и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
3.	Элементы алгоритмизации	Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая

Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

v методического пособия для учителя под редакцией Босовой;

v рабочей тетради для ученика;

v текстового процессора Word;

v графических редакторов: Paint, Crauola;

v пакета презентационной графики PowerPoint;

Содержание учебного курса «Информатика и ИКТ вокруг нас» 6 класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер и информация (12 ч)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации. Компьютерный практикум Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word». Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (12 ч). Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия.

Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (8 ч)

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования QBasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «Power Point. Часы».

Практическая работа № 14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа № 15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования QBasic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 6 класс

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах

счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными Объектами

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО

И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 6 КЛАССОВ УМК:

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

-7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л Л Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. ика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013.

5-7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

№ урок а	Тема урока, тип	Основные термины, понятия	Этап ученическо й деятельнос ти	Характеристика основных видов деятельности	Познавательные УДД	Коммуникат ивные УДД	Регулятивны е УДД	ДЗ	Календарны е сроки
									пла н	факт

1	Цели изучения курса информатик и. Техника безопасност и и организация рабочего места. Объекты окружающе го мира. Урок ознакомлен ия с новым материалом	Объект, множество, общее имя, единичное имя, собственное имя, свойства объекта, действия объекта, поведение объекта, состояние объекта, техника безопасности.	Урок изучения и первичного закреплени я знаний	Знать определение объекта. Уметь давать имена объектам.	давать определение понятиям; устанавливать причинноследственные связи; самостоятельно подойти к понятию информации с точки зрения информатики.	использоват ь адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребносте й. Должны научиться формулиров ать и задавать вопросы.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	П.1 РТ: № 1, 2, 5, 6, 7, 11
2	Компьютер ные объекты. Файлы и папки. Размер файла. Комбиниров анный урок	Файл, имя файла, тип файла, папка, файловая система, операции с файлами, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий	Иметь представление о программном обеспечении, операционной системе. Знать виды прикладных программ. основные операции с файлами Уметь создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки,	Давать определение понятиям. Устанавливать причинно – следственные связи. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая	Адекватно использоват ь речь для планировани я и регуляции своей деятельност и. Адекватно использоват ь речевые средства для решения	Адекватно самостоятел ьно оценивать правильност ь выполнения действия и вносят необходимы е коррективы в	П. 2, РТ: № № 17, 22, 24

определять назначение файла по его расширению

основания и критерии для указанных логических операций.

различных коммуникат ивных задач; владеть устной и письменной речью.

исполнение как в конце действия,

так и по ходу его реализации.

Компьютер ные объекты. Файлы и папки. Размер файла.

Комбиниров анный урок

Файл, имя файла, тип файла, папка, файловая система, операции с файлами, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Носители информации, единицы измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт).

Выполняют операции со знаками и символами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

соответстви и с задачами и условиями

коммуникац

ии

Самостоятел ьно формулиров

ать познаватель ную цель и строить действия в соответстви и с ней

П. 2,

РТ: № № 17,

22, 24

Разнообрази

отношений объектов и их множеств. Отношения между множествам

и.

Практическ ая работа №

Объект, отношение, имя отношения, множество, круги Эйлера.

Контроль и

коррекция

формирова ние всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск

Знать строение

(структуру) объекта. Уметь определять части одного объекта. Знать,в каких отношения могут быть объекты двух видов. Уметь выделять подсистемы объектов.

Выполняют операции со знаками и символами

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональ ную поддержку партнерам

Осознавать качество и уровень усвоения

П.3 (1,

задани

я 1- 5

с.- 2627. РТ:

№ 36, 38

	3. Комбиниров анный урок		путей их устранения
5	Отношение «входит в состав». Практическ ая работа № 3. Комбиниров анный урок	Объект, отношение, «входит в состав»	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Знать строение (структуру) объекта. Уметь определять части одного объекта. Знать, в каких отношения могут быть объекты двух видов. Уметь выделять подсистемы объектов.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных	Умеют (или развивают способность ) с помощью вопросов добывать недостающу ю информаци ю	Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	П.3 (3), задани я 7-8 с. 27, РТ: № 40 б , № 43, 45
6	Разновиднос ти объекта и их классифика ция. Комбиниров анный урок	Объект, отношение, отношение «является разновидност ью», схема разновидност ей, класс, классификаци я.	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Знать признаки объекта. Уметь описывать эти признаки. Знать расположение файлов и папок на диске С. Уметь вносить информацию в заготовленные шаблоны файлов.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи	Описывают содержание совершаемы х действий с целью ориентировк и предметнопрактическо й или иной деятельност и	Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	П. 4 (1, 2), задани я 1- 6 с. 31- 32, РТ: № 51б, 53, 56.
7	Классифика ция компьютерн ых объектов. Практическ ая работа № 4.	Объект, отношение, отношение «является разновидност ью»,	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Знать признаки объекта. Уметь описывать эти признаки. Знать расположение файлов и папок на диске С. Уметь вносить информацию в	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи	Описывают содержание совершаемы х действий с целью ориентировк и предметно-	Принимать познаватель ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,	П. 4 (1, 2, 3), РТ: № 57, 58

	Комбиниров анный урок			заготовленные шаблоны файлов.		практическо й или иной деятельност и	регулироват ь весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познаватель ной задачи
8	Системы объектов. Состав и структура системы. Практическ ая работа № 5. Комбиниров анный урок	Объект, система, структура, состав, системный подход, системный эффект	Коррекция знаний и способов действий	Знать принцип построения схемы состава для объекта. Уметь создавать текстовые объекты	Выполняют операции со знаками и символами	Описывают содержание совершаемы х действий с целью ориентировк и предметнопрактическо й или иной деятельност и	контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружени я отклонений и отличий от эталона;	П. 5 (1, 2), РТ: № 59- 62

9	Система и окружающа я среда. Система как черный ящик. Практическ ая работа № 5. Урок ознакомлен ия с новым	Система, объект, входы системы, выходы системы, системный подход, системный эффект, черный ящик.	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий	Знать, что такое система. Уметь строить схемы состава для различных объектов. Уметь создавать текстовые объекты различными способами.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Умеют слушать и слышать друг друга	Принимать познаватель ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулироват ь весь процесс их	П. 5 (3, 4). РТ: № 65 (д-о), № 66

материалом

выполнения и четко выполнять требования познаватель ной задачи

Персональны й компьютер как система. Практическа я работа № 5. Комбинирова нный урок.

Объект, система, системный подход, системный эффект, аппаратное обеспечение, ПО, информацион ные ресурсы, интерфейс.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Знать устройство ПК, виды интерфейса. Уметь пользоваться информационными ресурсами.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Проявляют уважительно е отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное

межличност ное восприятие

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

П. 6,

РТ: №

69,

70¸72

Способы познания окружающе го мира.

Практическ

ая работа

№6

«Создаем компьютерн ые документы» Комбиниров анный урок

Знания, чувственное

познание, мышление

Коррекция знаний и способов действий

Знать способы познания человеком мира через органы чувств.

Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии.

Уметь получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вступают в диалог, участвуют в коллективно м обсуждении проблем, учатся владеть монологичес кой и диалогическ ой формами речи в соответстви и с

грамматичес кими и

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

П.7

РТ: №

75, 76,

синтаксичес кими нормами родного языка

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическа я работа №7 «Конструиру ем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Комбинирова нный урок.

Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы

представлени

я информации:

рисунки, схемы, диаграммы и

т.д.

Диаграммы: линейная, столбчатая

Развернуто

оценивание

предъявлен ие результато в освоения способа действия и его

применени я в

конкретнопрактическ их ситуациях

Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии.

Иметь представление о механизмах образования понятий. Знать логические приемы оперирования с понятием.

Уметь создавать диаграммы разных типов , используя табличное представление информации.

Выражают структуру задачи разными средствами

грамматичес кими и синтаксичес кими нормами родного языка

Определять последовате льность промежуточ ных целей с учетом конечного результата

П.8 (1,

2), РТ: № 86 - 90

Определени е понятия.

Практическ

ая работа

№7

«Конструир уем и исследуем

Определение понятия через ближайший род и видовое отличие

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; уметь работать с

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Определяют цели и функции участников, способы взаимодейст вия

Самостоятел ьно формулиров

ать познаватель ную цель и строить действия в

П.8

(3),

РТ: №

графические объекты» (задания 2,

Комбиниров анный урок.

графическими объектами

соответстви и с ней

Информаци онное моделирова ние как метод познания.

Практическ

ая работа

№8

«Создаём графические

модели»

Комбиниров анный урок

Модель, информацион ное моделировани е, натурная модель, информацион ная модель

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании. уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.

Структурируют знания

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и

того, что еще неизвестно

П. 9,

РТ: №

101,

102,

104

Знаковые информаци онные модели. Словесные (научные, художестве нные) описания.

Практическ ая работа

Модель, информацион ная модель, словесная информацион ная модель

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях. закрепить представления учащихся о словесных информационных моделях, познакомить с эффективными подходами к созданию и оформлению

Структурируют знания

Учатся управлять поведением партнера - убеждать

его,

контролиров

ать,

корректиров ать и оценивать его действия

Определять последовате льность промежуточ ных целей с учетом конечного результата

П. 10 (1, 2,

3), РТ:

№ 113-

114

	№9 «Создаём словесные модели» Комбиниров анный урок			словесных информационных моделей.
16	Математиче ские модели. Многоуров невые списки. Практическа я работа №10 «Создаём многоуровне вые списки» Комбинирова нный урок	Модель, информацион ная модель, знаковая информацион ная модель, математическ ая модель	Контроль и коррекция - формирова ние всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения	Уметь создавать многоуровневые списки с помощью текстового процессора Word.	Выбирают знаковосимволические средства для построения модели	Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролиров ать, корректиров ать и оценивать его действия	Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	П. 10 (4), РТ: № 120- 122

17	Табличные информаци онные модели. Правила оформления таблиц. Практическ ая работа №11 «Создаем табличные модели»	Информацион ная модель, табличная информацион ная модель	Комплексн ое применени е ЗУН и СУД	Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформироват ь навыки создания таблиц	Выполняют операции со знаками и символами	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументаци и своей позиции	Предвосхищ ать результат и уровень усвоения (какой будет результат?)	П. 11 (1, 2), РТ: № 125, 126, 128

Комбиниров анный урок

Решение логических задач с

помощью нескольких таблиц.

Вычислител ьные таблицы.

Практическ

ая работа

№12

«Создаем вычислител ьные таблицы в текстовом процессоре» Комбиниров анный урок

Информацион

ная модель, табличная информацион ная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие, вычислительн ые таблицы

Постановк

а и

решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о вычислительных таблицах, сформировать умения выполнения простейших вычислений в таблицах.

Структурируют тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,

главную идею текста, выстраивать

последовательно сть

описываемых событий.

Умеют представлят ь конкретное содержание и сообщать его в

письменной и устной форме

Предвосхищ ать результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

П. 11

(3, 4),

РТ: № 132,

133

Графики и диаграммы. Наглядное представлен ие процессов изменения величин и их соотношени

й.

Таблица, график, мастер диаграмм

Развернуто

оценивание

предъявлен ие результато в освоения способа действия и его

применени

Расширить представление обучающихся о графиках, видах диаграмм.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных

условий

Вступают в диалог, участвуют в коллективно м обсуждении проблем, учатся владеть монологичес кой и диалогическ

определение последовате льности промежуточ ных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовате льности

П. 12,

РТ: № 136,

137

Практическ

ая работа

№12

«Создаём информацио нные модели – диаграммы и графики» (задания 1–

Комбиниров анный урок

я в

конкретнопрактическ их ситуациях

ой формами речи в

соответстви и с

грамматичес кими и синтаксичес кими нормами родного языка

действий;

Создание информацио нных моделей – диаграмм. Выполнение минипроекта

«Диаграмм ы вокруг нас»

Комбиниров анный урок

Таблица, график, мастер диаграмм

Контроль

Знать, что такое таблица, какими бывают таблицы. Уметь создавать диаграммы.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных

условий

грамматичес кими и синтаксичес кими нормами родного

определение последовате льности промежуточ ных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовате льности действий;

П. 12,

РТ: № 138,

139

						языка

21	Многообраз ие схем и сферы их применения . Практическ ая работа №14 «Создаём информацио нные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3) Комбиниров анный урок	Схема, географическ ая карта, чертеж, блок - схема	Представле ние результато в самостояте льной работы	Знать определение схем, графа. Уметь пользоваться географической картой, схемой.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Определять последовате льность промежуточ ных целей с учетом конечного результата	П. 13 (1), РТ: № 143- 145
22	Информаци онные модели на графах. Использова ние графов при решении задач. Практическ ая работа №14 «Создаём информацио	Схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть	Развернуто е оценивание - предъявлен ие результато в освоения способа действия и его применени я в конкретнопрактическ	Уметь строить графы	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Устанавлива ют рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничат ь и способствов ать продуктивно й кооперации	Выделять и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения	П. 13 (2, 3), РТ: № 147, 149, 159

	нные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6) Комбиниров анный урок		их ситуациях
23	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы » Комбиниров анный урок	Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Знать определение алгоритма, его свойства. Уметь:приводить примеры алгоритмов	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Учатся устанавлива ть и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор	Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения	П. 14, РТ: № 163- 165
24	Исполнител и вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик. Комбиниров анный урок	Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя	Представле ние результато в самостояте льной работы	Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагового исполнять алгоритм.	Структурируют знания	Учатся устанавлива ть и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор	Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения	П. 15, РТ: №168- 170
25		Формы	Представле	Формы записи	Структурируют	Используют	Принимать	П. 16,

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя

Водолей Урок обобщения

и систематиза ции знаний

записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма.

Блок-схемы.

ние результато

самостояте льной работы

алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схемы.

знания

адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

познаватель ную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,

регулироват ь весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познаватель ной задачи

РТ: № 180-

183

Линейные алгоритмы.

Практическ

ая работа

№15

«Создаем линейную презентаци ю».

Комбиниров анный урок

Понятие линейного алгоритма.

Примеры

Решение частных

задач -

осмыслени

е,

конкретиза ция и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактическ их задач

Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять линейные алгоритмы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

С достаточной полнотой и точностью выражают

свои мысли

соответстви и с задачами и условиями

коммуникац

ии

Определять последовате льность промежуточ ных целей с учетом конечного результата

П. 17

(1),

РТ: № 185-

188

Алгоритмы

ветвлениям

и.

Условие. Разветвленны е алгоритмы. Графическое

Постановка и решение учебной задачи,

Иметь представление о разветвленном алгоритме.

Знать правила записи

Выбирают наиболее эффективные способы

Умеют (или развивают способность ) с помощью

Принимать познаватель ную цель, сохранять ее

П. 17

(2),

РТ: № 192-

Практическ

ая работа

№16

«Создаем презентаци ю с гиперссылка ми»

Комбиниров анный урок

изображение разветвленног о алгоритма

открытие нового способа действий

разветвленного алгоритма; обозначения блоков.

Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами. Уметь создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы.

решения задачи в зависимости от конкретных условий

вопросов добывать недостающу ю информаци ю

при выполнении учебных действий, регулироват ь весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познаватель ной задачи

196

Алгоритмы

повторения ми.

Практическ

ая работа

№16

«Создаем циклическу ю презентаци ю».

Комбиниров анный урок

Цикл.

Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Решение частных

задач -

осмыслени

е,

конкретиза ция и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактическ их задач

Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.

Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами.

Уметь создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Обменивают ся знаниями между членами группы для принятия

эффективны

совместных решений

Составлять план и последовате льность действий

П. 17

(3),

РТ: № 198-

201

Исполнител

Чертежник. Пример алгоритма управления

Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное смещение, относительно смещение,

Представле ние результато

самостояте льной работы

Знать определение алгоритма. Уметь работать в программной среде исполнителя Чертежник.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных

Умеют (или развивают способность ) с помощью вопросов добывать недостающу

Принимать познаватель ную цель, сохранять ее при выполнении учебных

П. 18

(1, 2),

РТ: № 208,21

0, 211,

213

Чертежнико

м.

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

Комбиниров анный урок

вспомогатель ный алгоритм, процедура

условий

ю информаци ю

действий,

регулироват ь весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познаватель ной задачи

Использова ние вспомогате льных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

Комбиниров анный урок

Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное смещение, относительно смещение, вспомогатель ный алгоритм, процедура

Знать определение алгоритма. Уметь управлять исполнителем Чертежник с использованием вспомогательных алгоритмов.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Умеют (или развивают способность ) с помощью вопросов добывать недостающу ю информаци ю

Оценивать достигнутый результат

П. 18

(3),

РТ: №

215,

216,

217

Алгоритмы

повторения ми для исполнител я

Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник. Урок контроля

Исполнитель, абсолютное смещение, относительно смещение, вспомогатель ный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить п раз»

Знать определение алгоритма. Уметь управлять исполнителем Чертежник с использованием конструкции повторения.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают

свои мысли

соответстви и с задачами и условиями

коммуникац

ии

Осознавать качество и уровень усвоения

П. 18

(4),

РТ: № 218,

220

	знаний и умений
32	Обобщение и систематиза ции изученного по теме «Алгоритми ка». Урок обобщения и систематиза ции знаний	Исполнитель, управление, алгоритм	Обобщение и систематиз ация знаний	Структурируют знания	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответстви и с задачами и условиями коммуникац ии	Предвосхищ ать результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
33	Выполнение и защита итогового проекта. Урок обобщения и систематиза ции знаний		Контроль	Структурируют знания	Устанавлива ют рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничат ь и способствов ать продуктивно й кооперации	Оценивать достигнутый результат
34	Резерв учебного времени

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения предмета «Информатика и ИКТ вокруг нас»

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

ü методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание

учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов;

ü сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и

ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения.

Название	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса – 2е изд.	5	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2010
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса - 2-е изд.	5	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2010
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.	5	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2010
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».	5	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2010
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2008
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009

Литература (основная и дополнительная)

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20072011.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.

3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20072011.

4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.

5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20082011.

6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2011. 7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6– 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006-2011 11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.

Оборудование и приборы

1. Операционная система Windows или Alt Linux.

2. Пакет офисных приложений Office илиOpenOffice. 3. Плакаты Босовой Л.Л.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school collection.edu.ru/).

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Зрительные иллюзии.

2. Техника безопасности.

3. Компьютер на службе у человека.

4. Хранение информации.

5. Носители информации.

6. Средства передачи информации.

7. В мире кодов.

8. Текст: история и современность.

9. Табличный способ решения логических задач.

10. Наглядные формы представления информации.

11. Задача о напитках.

12. Клавиатурный тренажер.

13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ вокруг нас»

Учащиеся должны:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;  различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования

рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по информатике для 6 классов по ФГОС 2 поколения по учебнику Л. Л. Босовой."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

· Формирование готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

· Пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

· Развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 989 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Исследовательская работа на тему:«Права ребенка с ограниченными возможностями»

10.01.2015
2648
36

rar

Разработка урока информатики на тему

10.01.2015
4540
53

pptx

Pascal programlaşdırma dilinə aid təqdiamt .

10.01.2015
2634
3

docx

Среднесрочное планирование по информатике по теме «Алгоритмы и программирование»

10.01.2015
1061
2

docx

Конспект урока.«АЛГОРИТМЫ И ИХ ИСПОЛНИТЕЛИ. ФОРМЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ.БЛОК-СХЕМЫ».

Рейтинг: 5 из 5

10.01.2015
3436
5

docx

Методические рекомендации по выполнению внеурочной самостоятельной работы по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов по специальности 260807 «Технология продукции общественного питания»

10.01.2015
2254
13

docx

КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «АЛГОРИТМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» ТИПЫ АЛГОРИТМОВ: ЛИНЕИНЫЕ, РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ И ЦИКЛИЧЕСКИЕ АЛГОРИТМЫ

10.01.2015
3920
21

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.01.2015 775
- PDF 0 байт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Брынова Екатерина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Брынова Екатерина Сергеевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6148
- Всего материалов: 4