№ урока

Название тем и уроков

Тип урока

Цели изучения темы

Элементы содержания

Характеристика основных видов ОД учащихся (на уровне УУД)

Основные понятия

Оснащение

Практич. Работа Проектная деятельность

Кол-во часов

Сроки

План.

Факт.

1-2.

 Введение. Что изучает история.

Усвоение ЗУН

Опираясь на знания учащихся, полученные в пропедевтическом курсе, подготовить их к изучению систематического курса истории.

Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

РУУД.: Раскрывать значение терминов история, исторический источник.

КУУД.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

История археологи

2

      Раздел  I. Жизнь первобытных людей                                                                                                                                                                        4 часа

      Тема  1. Первобытные собиратели и охотники                                                                                                                                                          3 часа

3.

Древнейшие люди.

Комб.

Подвести учащихся к пониманию того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальными животным миром  положение, помогла выжить.

Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния др. человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.

РУУД: Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.

КУУД.: определять значение и роль общины в жизни человека

Первобытные люди собирательство

Орудие труда

Карта мира

Атласы по истории

1

4.

Родовые общины охотников и собирателей.

Комб.

Познакомить учащихся с расселением первобытных людей на земле.

Расселение древнейших людей. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи др. человека. Новые орудия труда. Человек разумный. Родовые общины.

РУУД.: Исследовать на ист. карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу«Родовая и соседская община»

КУУД: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.

Иллюстрация «Охота на мамонта»

1

5.

Возникновение искусства и религиозных верований.

Комб.

Рассказать учащимся о возникновении искусства и религиозных верований у людей.

Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

РУУД: Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхож-дения. КУУД: Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

ЛУУД: Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий

Религиозные верования

презентация «Как появилось искусство»

1

Тема  2. Первобытные земледельцы и скотоводы.                                                                                                                                                           1 час

6.

Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.

Комб.

Рассмотреть с учащимися как возникло земледелие и скотоводство. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми.

Первые орудия труда земледельцев. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Освоение ремесел. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.

РУУД: Уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледе-лию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Принятие ценностей группы или сообщества. ЛУУД:Определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса.

КУУД: Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

ремесло ремесленник гончарный круг

Атласы по истории древнего мира

1

Счет лет в истории                                                                                                                                                                                               1 час

7.

Счет лет в истории.

Комб.

Сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний.

Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени .

РУУД: Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.     

Год  век столетие эра эпоха исторический период

Раздел II. Древний Восток                                                                                                                                                                                                 20 часов

Тема  4. Древний Египет.                                                                                                                                                                                                   7 часов

8.

Государство на берегах Нила.

Усвоение новых ЗУН

Изучить местоположение и природные  условия Древнего Египта.

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледельцы в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте.

 РУУД: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.          ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории

Нил дельта Египет оазис ил фараон

презентация «Древний Египет»

атласы  к/к

1

9.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Комб.

Рассмотреть с учащимися жизнь и деятельность жителей Египта.

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

 КУУД: Находить и группировать  информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

ЛУУД: Оценивать достижения культуры.

РУУД: Составить кроссворд

вельможа писцы налоги каналы амулет

1

10.

Жизнь египетского вельможи.

Комб.

Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож.

 О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

РУУД: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

КУУД: Работать  в малых группах по определенному заданию.

каменная гробница

Карта «Древний Восток»

1

11.

Военные походы фараонов.

Урок-практикум

Рассмотреть с учащимися причины военных походов и состояние египетского войска.

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

РУУД: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

КУУД: Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

бронза пехотинцы боевая колесница дротик дышло стрелок колесничий наёмное войско

Карта «Древний Египет»

Атласы к/к

1

12.

Религия древних египтян.

Комб.

Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян.

Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых». Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».

РУУД: Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц.  Определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий.

КУУД: Творчески разрабатывать сюжеты для  инсценировки  на уроке по теме параграфа.

храм

статуи

жрецы

саркофаг

 мумия

Книга «Планета чудес и загадок»  «Гробница Тутанхамона»

1

13.

Искусство Древнего Египта.

Комб.

Показать учащимся  достижения искусства  Древнего Египта.

Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя

 РУУД: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

КУУД: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

пирамида сфинкс обелиск колонна скульптор

1

14.

Письменность и знания древних египтян.

Комб.

Сформировать у учащихся  представления о достижениях египтян в области письменности.

Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов.

РУУД: Определение понятий иероглиф. Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. 

ЛУУД: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

иероглиф папирус астрономия календарь водяные часы

Атласы к/к

Тестовая работа

1

Тема  5. Западная Азия в древности.                                                                                                                                                                8 часов

15.

Древнее Двуречье.

Усвоение новых ЗУН

Ознакомить учащихся  с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Междуречья.

Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Мифы и сказания с глиняных табличек.

РУУД: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья   и выделить ее особенные признаки.

ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Двуречье или Междуречье клинопись

Путешествие по странам Передней Азии в древности. Древнее Двуречье (презентация Power Point)

1

16-17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Комб.

закрепление

Показать учащимся достижения Вавилонского царства в период правления Хаммурапи»

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках.

РУУД: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

Вавилон законы царя Хаммурапи ростовщик.

Карточки – задания для практической работы

2

18.

Финикийские мореплаватели.

Комб.

Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры.

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

РУУД: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.

КУУД: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

Путешествие по странам Передней Азии в древности. Финикия (презентация Power Point).  Книга для чтения по истории Древнего мира «Царская краска»

1

19.

Библейские сказания.

Комб.

Показать учащимся с библейскими сказаниями, показать вклад древних евреев в мировую культуру.

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

 ПУУД: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.

ЛУУД: Формирование понимания культурного многообразия мира.Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности  и до наших дней

РУУД: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Библия Ветхий завет

Карта «Древний Восток»

«Детская Библия», «Библия в картинках»

1

20.

Древнееврей-ское царство.

Комб.

Показать учащимся историю развития древнееврейского  царства.

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях.

 ПУУД: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.

ЛУУД: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)

РУУД: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

израильтяне Иерусалим жертвенник

Карта «Древний Восток»

государства.

1

21.

Ассирийская держава.

Комб.

Показать учащимся причины возвышения Ассирии, ассирийских завоеваниях и гибели государства.

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Гибель Ассирийской державы.

ПУУД: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

Путешествие по странам Передней Азии в древности. Ассирийское царство (презентация Power Point). 

1

22.

Персидская держава «царя царей».

Комб.

Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и её государственно-административным устройством.

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

ПУУД: Основные даты истории создания Персидской державы.

КУУД: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.

Путешествие по странам Передней Азии в древности. Персидская держава (презентация Power Point).  Кроссворд «Персидская держава» (Excel)

1

Тема 6. Индия и Китай в древности                                                                                                                                                                      5 часов

23.

Природа и люди Древней Индии.

Усвоение Новых ЗУН

Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

ПУУД:   Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм.

ЛУУД: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

РУУД: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

 Карта «Индия в древности»

Атласы к/к

1

24.

Индийские касты.

Комб.

Показать учащимся  особенности индийского общества и религии.

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

РУУД: Составлять простой план пунктов параграфа по выбору.

ПУУД: Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

КУУД: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».

 каста

буддизм

Карточки-задания для групп

1

25.

Чему учил китайский мудрей Конфуций.

Комб.

Познакомить учащихся с взглядами китайского мудреца Конфуция.

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

ПУУД: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.

ЛУУД: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.

Конфуций дракон бамбук

Современная политическая карта, карта «Древний Восток. Индия и Китай»

Атласы к/к

1

26.

Первый властелин единого Китая.

Комб.

Рассмотреть с учащимися процессы объединения Китая в одно государство.

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны Цинь  Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

ПУУД: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

РУУД: Составлять кроссворды по тематике урока.

гунны Великая Китайская стена

Презентация «Древний Китай»

Книга «Планета чудес и загадок»  «Великая Китайская стена»

1

27.

Повторительно-обобщающий урок  по разделу «Древний Восток».

Обобщ.-повт.

Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

ПУУД: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

РУУД: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.

Листы ватмана, фломастеры, иллюстрации.

Тестовая работа

1

Раздел III. Древняя Греция.                                                                                                                                                                                             20 часов

Тема  7. Древнейшая Греция.                                                                                                                                                                                            5 часов

28.

Греки и критяне.

Усвоение новых ЗУН

Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории.

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

ПУУД: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

КУУД: Инсценировка мифа о Дедале и Икаре.

ЛУУД:  выявление нравственного аспекта  поведения главных героев мифа.

Минотавр лабиринт световые колодца

Карта «Древняя Греция»

Атласы к/к

Книга «Планета чудес и загадок»  «Кносский дворец»

1

29.

Микены и Троя.

Комб.

Показать учащимся взаимоотношения греческих городов между собой и причины троянской войны.

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.

ПУУД: Выявлять отличия между микенской и критской культурами.

КУУД: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

Карта «Древняя Греция»

Книга «Планета чудес и загадок»  «Троя», Микены»

1

30.

Поэма Гомера «Илиада».

Комб.

Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

ПУУД: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Характеризовать образы основных героев «Илиады».

Ахиллесова пята троянский конь

Карта «Древняя Греция»

Книга «Легенды  и сказания Древней Греции»

1

31.

Поэма Гомера «Одиссея».

Комб.

Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником.

География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

КУУД: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.

ПУУД: Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

РУУД: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.

ЛУУД: Оценить поступки героев. Что нравится, что нет.

сирены

Карта «Древняя Греция»

Книга «Легенды  и сказания Древней Греции»

1

32.

Религия древних греков.

Комб.

Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них.

Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы  о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

 ПУУД: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

ЛУУД: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

РУУД: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».

Олимп Зевс Аид Посейдон Прометей

Книга «Легенды  и сказания Древней Греции»

Проект «Боги Древней Греции»

1

Тема  8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.                                                                                                                                 7 часов

33.

Земледельцы Аттики теряют свободу.

Комб.

Познакомить учащихся с населением Древней Аттики и процессами взаимоотношений между ними.

География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

ПУУД: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

РУУД: Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. Работа с новыми терминами  ( вставить пропущенные буквы).

Аттика

Карта «Древняя Греция»

Презентация к уроку с заданиями

1

34.

Зарождение демократии в Афинах.

Комб.

Показать учащимся процессы зарождения демократии в Афинах.

Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

ПУУД: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение. Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий.                                  ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

КУУД: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

архонт ареопаг долговой камень

Карта «Древняя Греция»

Хрестоматия с. 130-132

1

35.

Древняя Спарта. Олимпийские игры в древности.

Урок-исследование

Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством ,с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь . образ жизни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

ПУУД: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев. Знать хронологию первых Олимпийских игр. Составлять развернутый план одной части параграфа.

ЛУУД.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

РУУД: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

илот спартанец Совет старейшин лаконическая речь Олимпия атлеты стадион состязания

Карта «Древняя Греция»

Атласы к/к

Хрестоматия с. 135-136

1

36.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей .

Комб.

Показать учащимся  процессы возникновения греческих колоний и их взаимоотношения с родиной.

Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

ПУУД: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Комментировать наряд грека.

ЛУУД: Принятие ценностей группы или сообщества.

Карта «Древняя Греция»

1

37.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Комб.

Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве.

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

ПУУД: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.

КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве.

ЛУУД: Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.

Марафон фаланга

Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»

1

38.

Нашествие персидских войск .

Комб.

Рассмотреть с учащимися  нашествие персидских войск на Элладу, героизм греков и причины поражения персов.

Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.

ПУУД: Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

КУУД: Инсценировать события одного из сражений. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ: о создании военного флота; о  Фермопильском сражении;  о Саламинской битве.                  

Фермопильский проход триера

Атласы к/к

1

Тема9. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии                                                                                                                          5 часов

39.

В гаванях афинского порта Пирей.

Комб.

Показать учащимся торговую жизнь главного афинского порта Пирей.

В военных  и торговых гаванях Пирея.  Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

ПУУД: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.    

КУУД: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.

РУУД: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.

верфь пошлина переселенцы вольноотпущенники

Картина «Афинская гавань Пирей».

1

40.

В городе богини Афины.

Урок-практикум

Познакомить учащихся с главным городом афинского государства.

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета

ПУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.

ЛУУД: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.                

 РУУД: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

КУУД: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока).       

керамика портик Совет пятисот Агора Акрополь

Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»

1

41.

В афинских школах и гимнасиях.

Комб.

Показать учащимся особенности обучения детей в афинских школах.

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.

ПУУД: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы.

КУУД: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

педагог стиль палестра гимнасия

Карточки-задания для групп.

1

42.

В афинском театре.

Комб.

Познакомить учащихся с историей возникновения и развития театра в Афинах.

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

ПУУД: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад  Греции в историю развития мировой культуры.

ЛУУД: Оценивать роль современного театра для общества.

театр орхестр скене трагедия комедия

1

43.

Афинская демократия при Перикле.

Комб.

Углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла.

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Афинский мудрец Сократ.

ПУУД: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

РУУД: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.

оратор тайное голосование стратег.

Схема «Функции народного театра»

1

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.                                                                                                                                                     3 часа

44.

Города Эллады подчиняются Македонии.

Комб.

Рассмотреть с учащимися причины возвышения Македонии и подчинение ей греческих государств.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

ПУУД: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

РУУД: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость».

междоусобная война Македонское царство

Карта «Древняя Греция в V в. до н.э.»

1

45.

Поход Александра Македонского на Восток.

Комб.

Познакомить учащихся с причинами похода Александра Македонского на Восток и его результатами.

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон.

ПУУД: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику  гос. деятеля.

ЛУУД: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

держава Александра Македонского

Карта «Завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток»

Атласы к/к

1

46.

В Александрии Египетской.

Комб.

Показать учащимся основные достижения науки и культуры, собранные в Александрии Египетской.

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

ПУУД: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

КУУД: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Фаросский маяк музей, библиотека

Карта «Распад державы Александра Македонского»

1

47.

Повторительно-обобщающий урок  по разделу «Древняя Греция».

Урок обобщения и повторения

Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.

Вклад древних эллинов в мировую культуру.Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

ПУУД : Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

РУУД: Уметь отделять известное от неизвестного.

Карта «Древняя Греция»,

Атласы к/к картина «Саламинский бой». Тестовая работа

1

.

Раздел  IV.Древний Рим                                                                                                                                                                                                   19 часов

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.                                                                                                 3 часа

48.

Древнейший Рим.

Усвоение новых ЗУН

Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима и его развитие.

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

ПУУД: Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

КУУД: Рассказывать легенды, связанные с историей Рима.

Аппенинский полуостров латины весталка ликтор плебей патриций сенат плебеи

Карта «Древняя Италия»

к/к

1

49.

Завоевание Римом Италии.

Комб.

Познакомить учащихся  с причинами завоевания Римом Италии.

Возникновение  республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией.

ПУУД: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

РУУД: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.

республика, народный трибун, консул, право вето, галльские племена, сенатор, пиррова победа

Карта «Древняя Италия»

1

50.

Устройство Римской империи.

Комб.

Рассмотреть с учащимися государственное устройство Римской республики.

Плебеи – равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

ПУУД: Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Марсово поле Форум легион

Карта «Древняя Италия»

1

Тема12.Рим - сильнейшая держава Средиземноморья                                                                                                                                        4 часа

51-52.

Вторая война Рима с Карфагеном.

Комб.

Рассмотреть причины  войн Рима с Карфагеном, их результаты.

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Установление господства Рима  Западном  Средиземноморье.

ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Карфаген Ганнибал

Хрестоматия с.185-186

Карта «Вторая война Рима с Карфагеном».

2

53.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Комб.

Показать учащимся процессы установления господства Рима над всем Средиземноморьем.

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала.

ПУУД: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

ЛУУД: Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Др. Риме.

триумф император

Карта «Рост Римского государства».

1

54.

Рабство в  Древнем Риме.

Комб.

Познакомить учащихся с причинами появления в Риме большого числа рабов и их положении.

 Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

ПУУД: Определение понятия рабство, положение рабов. определять причинно-следственные связи.

КУУД: Умение работать в малых группах, сост. рассказ от имени рабов, выполнявших разные виды работ.

имение гладиатор амфитеатр

Презентация с заданиями-гиперссылками, картина «Труд и жизнь рабов в имении II-I вв. до н.э.»,  «В римском амфитеатре».

1

Тема13.Гражданские войны в Риме                                                                                                                                                                  5 часов

55-56.

Земельный закон братьев Гракхов.

Комб.

Рассмотреть с учащимися деятельность братьев Гракхов по сохранению свободных земледельцев в Риме.

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия  Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх—продолжатель дела брата. Гибель Гая.

ПУУД: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

ЛУУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

югер

2

57.

Восстание Спартака.

Комб.

Подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака.

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

ПУУД: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.

ЛУУД: Формировать уважение прав и свобод человека.

КУУД: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

Спартак восстание рабов

Картина «Бой Спартака с римским отрядом»

1

58.

Единовластие Цезаря.

Комб.

Показать учащимся процессы усиления армии в Риме и её роли в жизни государства.

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.  

ПУУД: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

ЛУУД: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

 наёмная армия диктатор гражданская война

Хрестоматия с.216-217

Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»

1

59.

Установление империи.

Комб.

Рассмотреть с учащимися причины поражения республики и установление империи, изучив особенности установления Октавианом Августом правления

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа.

ПУУД: Определение понятия империя, дату установление империи в Риме. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

ЛУУД: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.

РУУД: Объяснять причины завершение гражданских войн в Риме.

преторианцы император

Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»

Составление кроссворда

1

Тема  14. Римская империя в первые века нашей эры.                                                                                                                                              5 часов

60.

Соседи Римской империи.

Комб.

Познакомить учащихся с взаимоотношениями Римской империи с соседними государствами и народами.

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

ПУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.

РУУД: Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими.

КУУД: Рассказывать о племенах- соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

германцы славяне

Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.»

1

61.

В Риме при императоре Нероне.

Комб.

Показать усиление императорской власти, познакомить с правлением и личностями римских императоров.

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.

ПУУД: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.

ЛУУД: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Нерон

 христиане

1

62.

Первые христиане и их учение.

Комб.

Познакомить с возникновением мировой христианской религии и образованием христианской церкви.

Проповедник Иисус из Палестины. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

ПУУД: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения.

ЛУУД: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности .

христиане

Библия для детей

1

63.

Расцвет империи во II  веке н.э.

Комб.

Познакомить учащихся с периодом наивысшего расцвета Римской империи во II в.

Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле.

ПУУД: Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижении империи во 2 в.

РУУД: Умение составлять предложения с новыми словами.

колоны, «рабы с хижинами» водопровод арка бетон баня

Карта «Римская империя в I-III вв. н.э.»

1

64.

Вечный город  и его жители.

Урок-практикум

Показать учащимся жизнь «вечного города» и его жителей.

Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

ПУУД: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

КУУД: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Колизей Пантеон термы цирк

Карточки с заданиями, дополнительная литература.

1

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.                                                                                                         2 часа

65.

Римская империя при Константине.

Комб.

Познакомить учащихся с изменениями характера императорской власти при Константине и признании христианства господствующей религией.

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

ПУУД: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

РУУД: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией.

КУУД: Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации.

варвар христианские обряды

папа

Карта «Римская империя в I-III вв. н.э.»

1

66.

Взятие Рима варварами.

Комб.

Показать учащимся признаки упадка Риской империи в IV-V вв. н.э.

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.Византия как преемница Римской империи.

ПУУД: Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об ист. деятелях и их поступках.

РУУД: Высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Зап. Рим.империю .

готы Аларих вандалы античная культура

Карта «Римская империя в IV-V вв. н.э. Падение Западной Римской империи»

к/к

Тестовая работа

1

Историческое и культурное наследие Древнего мира                                                                                                                                       2  часа

67-68

Историческое и культурное наследие Древнего мира. Итоговое повторение

Урок обобщения и повторения

Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу.

Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Вклад народов древности в мировую культуру.

ПУУД.: Показывать на карте этапы расширения  границ Рима.  Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

ЛУУД: Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности.

К.: Решать кроссворды, проблемные задания.

Карточки с заданиями.

Защита проектов (выбранных учащимися)

2

69-70

Резерв