№ п/п

Тема урока

Тип

урока

Д/З

§

Характеристика  основных видов ОД учащихся 

Основные понятия

Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Живое Средневековье.

Урок изучения нового материала

с.6-11

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Называют хронологические рамки средневековья.

Определяют по ленте времени хронологические рамки средневековья

средневековье

1

          Тема I: Становление Средневековой Европы  (VI-XI века )                                                                   5  часов

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIвв.

Урок изучения нового материала

1

Умение показывать на карте пути переселений германцев и определять границы их государств к началу VI века. Умение сравнивать социальное положение людей в королевстве, определять главную задачу государства

Великое переселение народов

Феод

Феодал

Вассал

1

3

Христианская

церковь в раннее Средневековье.

Урок-практикум

2

Выявляют отличия власти короля от власти вождя.

Умеют использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

христианство

1

4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Комбинированный

3

Оценивают деятельность исторических личностей (на прим. Карла Великого).

Работают с историческими документами.

Определяют на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Карл Великий Каролингское Возрождение

1

5

Феодальная раздробленность   Западной Европы  в IX-XI вв.

Комбинированный

4

Указывают на карте завоеванные норманнами земли.

Умеют объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Феодальная раздробленность

1

6

Англия в раннее Средневековье

комбинированный

5

таблица

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории Англии в данный период. Умеют работать с различными источниками дополнительной информации

Норманны

Викинги

 варяги

1

Тема II:Византийская империя и славяне в VI-XI веках .                                                                         3 часа

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Урок изучения нового материала

6

Сравнивают управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Умеют анализировать и сравнивать исторические факты.

Реформы

скипетр

1

8

Культура Византии.

Урок-исследование

7

Составляют описание произведений искусства.

Канон  мозаика алтарь смальта икона

1

9

Образование славянских государств.

Комбинированный

8

Сравнивают управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Умеют анализировать и сравнивать исторические факты.

1

                                 Тема III:Арабы  в VI-XI веках                                                                                                                             2 часа

10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Комбинированный

9

Раскрывают систему управления арабами.

Объясняют объединительную роль ислама.

Знают основы вероучения ислама и обязанности.

Ислам

Коран

Халиф

1

11

Культура стран халифата.

Урок-исследование

10

Рассказывают о развитии культуры в странах халифата.

Составляют описание произведений искусства.

Дают устный отзыв на ответы одноклассников.

Мечети

Медресе

минарет

1

Тема IV: Феодалы и крестьяне                                                                                                                     1 час

12

Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.

Урок изучения нового материала

11-12

Называют существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого человека. Используют иллюстрации и текст учебника при описании феодала и рыцаря.

Умеют раскрывать суть феодальных отношений.

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство

 Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб

1

Тема V: Средневековый город в Западной и Центральной Европе.                                                       2 часа

13

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

Комбинированный

13

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере возникновения городов). Описывают облик средневекового города.

Раскрывают систему управления средневекового города Рассказывают о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века

Коммуна, самоуправление,  мастер, гильдии, товарное хозяйство

1

14

Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.

14-15

Объясняют, почему города стремились к самооуправлению. С помощью карты определяют центры ремесла и торговли.

ростовщики, банк.

1

Тема VI: Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы                                                                                            2 часа

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Урок изучения нового материала

16

Выявляют различия католической и православной церквей.

Объясняют причины раскола христианской  церкви на католическую и православную.

Раскрывают причины возникновения ереси

Католическая, православная

церкви, индульгенция, десятина,

еретики, инквизиция

1

16

Крестовые походы.

Урок-практикум

17

Показывают на  карте походы крестоносцев.

Обозначают государства крестоносцев.

Раскрывают причины и последствия крестовых походов.

Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден

1

Тема VII:Образование централизованных государств в Западной Европе.(XI-XVвека)                      6 часов

17

Объединение Франции.

комбинированный

18

Выявляют изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).

Объясняют причины усиления королевской власти во Франции.

Перечисляют характерные черты сословной монархии.

Централизованное государство, Генеральные штаты Хартия, парламент

1

18

Что англичане считают началом своих свобод.

комбинированный

19

Сравнивают причины образования централизованного государства во Франции и Англии; Называют особенности государственной системы централизованного государства в Англии, делают выводы.

1

19

Столетняя война.

Урок-практикум

20

Излагают причины Столетней войны.

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Партизанская война

1

20

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

Комбинированный

21

Дают самостоятельную оценку историческим явлениям.

Объясняют причины укрепления централизованного государства во Франции.

Объясняют, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.

Жакерия

1

21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Комбинированный

22

Показывают на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове.

Объясняют понятие «реконкисты» и рассказывают о ее ходе.

Знают причины образования самостоятельных государств Испания и Португалия.

реконкиста

1

22

Государства, оставшиеся  раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

Урок изучения нового материала

23

Сравнивают особенности развития Германии и Италии.

Дают самостоятельную оценку историческим событиям.

Булла, кантоны

1

Тема VIII:Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.                                                                   2 часа

23

Гуситское движение в Чехии.

Урок-практикум

24

Работают с картой.

Оценивают деятельность исторических личностей (Ян Гус).

Объясняют, почему гуситское движение называют «национальным».

Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.

уния

1

24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

комбинированный

25

Работают с картой (на примере завоеваний турок-османов).

Умеют работать с текстом учебника

Султан

янычар

1

Тема IX : Культура Западной Европы в Средние века                                                                                 3 часа

25

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

Урок с применением ТСО

26-28

Выявляют новые черты в искусстве.

Сравнивают идеи гуманистов.

Умеют работать с различными источниками информации.

Университеты, рационализм, мистика, схоластика

Романский и готический стиль

1

26

Культура раннего Возрождения в Италии.

Урок- исследование

29

Возрождение, гуманизм

1

27

Научные открытия и изобретения.

Урок-исследование

30

Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

Умеют работать с различными источниками информации.

Книгопечатание

1

Тема X: Народы Азии, Америки  в Средние века.                                                                                     2 часа

28

Средневековая Азия:  Китай, Индия, Япония.

Комбинированный

31

Составляют описание достижений культуры стран;

Объясняют причины колониального вторжения в Китай.

Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Сравнивают особенности развития Китая, Японии  и Индии.

Рассказывают о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман

пагоды

варны, касты

1

29

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

Комбинированный

32

Составляют развернутый план параграфа.

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

Майя, ацтеки, инки, бушмены

1

Итоговое повторение         1  час

30

Обобщающий урок: « Наследие Средних веков в истории человечества».

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

История России  (40 часов)

№

Тема урока

Тип урока

д/з

Характеристика  основных видов ОД учащихся 

Основные понятия

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

1

(31)

Введение.

Урок изучения нового материала

С.4-6

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Летопись, лингвистика, фольклористика

1

                    Тема I: Древняя Русь в VIII- первой половине XII века                                                                9 часов

2

(32)

Древнейшие народы на территории России.

Урок изучения нового материала

1

Знают о происхождении славян и путях их расселения.

характеризуют быт, хозяйственные занятия и верования.

Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с историческими документами

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;

индоевропейская языковая группа

1

3

(33)

Восточные славяне.

Урок с применением ТСО

2

подсечно-огневой способ, борона, серп, бортничество

1

4 (34)

Формирование Древнерусского государства.

Комбинированный

3

Выявляют предпосылки складывания государства у славян.

Характеризуют степень участия варягов в создании государства.

Продолжить формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой.

Анализируют процесс становления Древнерусского государства.

Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.Показывают на карте походы князей

Государство, дружина, князь, родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий

1

5 (35)

Первые русские князья.

Комбинированный

4

Дают личностную характеристику политическому деятелю.

Работают с исторической картой.Решают проблемные задания, делают несложные выводы.

Определяют причины и значение принятия христианства.

Формируют умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников. Дают оценку историческому событию.

уроки, погосты

1

6 (36)

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Комбинированный

5

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого).

Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого.

Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь.

1

7 (37)

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Урок с применением ТСО

6

усобицы, Правда Ярослава, посадник, династические браки

1

8 (38)

Культура Древней Руси.

Урок-исследование

7

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв..

Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие.

Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства.

Формирование умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

фрески, мозаика, жития, миниатюры, устав, былины

1

9 (39)

Быт и нравы Древней Руси.

Урок-исследование

8

кольчуга, кожух, епанча,онучи, зипуны, понева, порты, хоромы,изба-горница, слобода

1

10 (40)

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь Древняя»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

                                                                                            Тема II:  Русь удельная в XII- XIII  веках                                              9 часов

11 (41)

Начало раздробления Древнерусского государства.

Урок с применением ТСО

9

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха).

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

Любечский съезд, рать, Устав Владимира Всеволодовича, раздробленность, эксплуатация

1

12-13 (42- 43)

Главные политические центры Руси.

Комбинированный

10

11

Показывают на карте границы русских земель.

Выявляют особенности их развития.

Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо.

Характеризуют деятельность русских князей.

вече, посадник, тысяцкий, владыко, архимандрит

2

14 (44)

Нашествие с Востока.

Урок изучения нового материала

12

Показывать на карте направления походов Батыя.

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов.

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развивают умения работы с историческими документами

монгольские племена,Чингисхан, Батый, фураж, «Злой город»

1

15 (45)

Борьба Руси с западными завоевателями.

Комбинированный

13

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах.

Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский).

Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси.

Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

крестовый поход, , Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден

1

16 (46)

Русь и Золотая Орда.

Комбинированный

14

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды.

Определяют ее последствия на развитие Руси.

Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Сарай, баскаки,ордынское владычество, выход, резеденция

1

17 (47)

Русь и Литва.

Урок с применением ТСО

15

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства).

Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгерд

1

18 (48)

Культура русских земель в XII-XIII веках.

Урок-исследование

16

Выделяют особенности развития культуры. Составляют описание достижений культуры

Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.

поучения, «Моления» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве»

зодчество, Дмитровский собор, Собор Покрова на Нерле.

1

19 (49)

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь удельная в XII- XIII  веках»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

                                          Тема III: Московская Русь в XIV-XVI веках                                                                                             20  часов

20 (50)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Урок практикум

17

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества

вотчинное землевладение, удельные княжества, хан Чолхан (Щелканном), Иван Калита

1

21 (51)

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Комбинированный

18

Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты.

Определяют причины и предпосылки создания единого государства

битва на реке Воже

1

22 (52)

Куликовская битва

Урок-практикум

18

Знают дату и ход сражения на Куликовом поле. Умеют раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Сергий Радонежский, полки правой и левой руки, Мамай, Тохтамыш

1

23 (53)

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XVвека.

Комбинированный

19

Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.

Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой).

Используют карту при рассказе об объединении русских земель

Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур

1

24 (54)

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Урок изучения нового материала

20

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель.

Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы. Используют схему при рассказе о битве.

Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Иван III, Марфа Борецкая, Ахмат, «Стояние на реке Угре» ,  Василий III

1

25

(55)

Проверочная работа по теме: «Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества».

Урок обобщения и повторения

Осн. понятия

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

26 (56)

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

Комбинированный

21

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, кормление, пожилое

1

27 (57)

Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XVI века.

комбинированный

конспект

Знать о начале формирования феодально-крепостнической системы, о зависимых категориях русского населения. Уметь сравнивать положение различных категорий населения и делать выводы. Иметь представление о быте разных категорий населения.

1

28 (58)

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

Урок-исследование

22

характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти.

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV).

Анализируют исторические документы. ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в..

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

Монастыри, соборересь, «жидовствующие», нестяжатели, иосифляне

1

29 (59)

Реформы Избранной Рады.

Урок -практикум

23

московский рубль, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, Стоглавый собор «Уложение о службе»

1

30-31 (60-61)

Внешняя политика Ивана IV

Урок-практикум

24

Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны. Работают с исторической картой (показывают ход войны).

Астраханское ханство, Казанское ханство,  засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война

2

32 -33

(62-63)

Опричнина

Комбинированный

25

Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады.

Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти.

Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги.

Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный).

Делают выводы об итогах развития государства

Опричнина, Андрей  Курбский, неограниченная власть царя, посад, челобитная, крепостное право

1

34 (64)

Повторительно-обобщающий урок  по теме : «Правление Ивана IV»

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

35-36 (65-66)

Просвещение, устное народное творчество, литература в XV-  XVI вв.

Урок-исследование

26

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв..

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры.

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

культурное возрождение, ,культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров

1

37 (67)

Архитектура и живопись в XV - XVI вв.

Урок-исследование

27

зодчество, шатровый стиль, Феофан Грек, иконостас, Андрей Рублев, Святая Троица

1

38 (68)

Быт XV–XVIвеков.

Урок-исследование

28

Развивают умения работы с историческими документами

приказная изба, харчевня , сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея

1

39 (69)

Тестирование по теме: «Московская Русь    в XIV-XVI веках»

Урок обобщения и повторения

Осн.даты и понятия

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1

Итоговое повторение            1 час

40 (70)

Итоговое повторение по курсу истории России.

Урок обобщения и повторения

Умеют сравнивать исторические явления.

Умеют работать с исторической картой.

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

1