Календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)

«Согласовано»

Руководитель ШМО

____________/Божко И.М../

Протокол №______

от «______» _______________201__г.

«Согласовано»

Заместитель директора  школы

_______       / Гринько Л.И../

Протокол ШМС №______

«______» __________201______г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №1 г.Шебекино

________           /Вялова И.А./

Приказ №__от «_____»_______201__г.

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

Дата по плану

Факт. дата

Характеристика основных видов деятельности  учащихся

Сетевой класс Белогорья

Дом. задание

1

Введение. Увлекательный мир истории

    1ч

5б-2.09

5в-2.09

5г-2.09

5д-2.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Комментировать и формулировать понятия: история, век, исторические источники, вещественные памятники, дата, раскопки, археология, археологи.

Уметь соотносить время и даты

Уметь группировать источники по видам

Прочитать Введение с.5-7. Почему не хватает письменных источников для воспроизведения событий прошлого?

Р.т.  с.4-5

Часть 1 «Жизнь первобытных людей и их открытия» (7ч)

Раздел 1 «Собиратели и охотники каменного века» (3 ч)

2

Первые люди на Земле

 1ч

5б-4.09

5в-4.09

5г-4.09

5д-4.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Комментировать и формулировать понятия: Первобытные люди, орудия труда, собирательство.

Устно описывать первые орудия труда.

Сравнивать первобытного и современного  человека.

Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Показывать на карте расселения древнейших людей

§ 1, подумать, что обозначает выражение «труд создал человека»

Р.т § 1. с. 6-7

3

Открытие и изобретения древних охотников

 1ч

5б-9.09       

5в-9.09

5г-9.09

5д-9.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Знать причины появления новы орудий труда и изобретений

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

Характеризовать новые способы охоты

§ 2, сделать рисунок на тему «Охота на мамонта», «добыча огня»

Р.т § 2. с.8-9

 4

Искусство и религия первобытных людей

 1ч

5б-11.09

5в-11.09

5г-11.09

5д-11.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Комментировать и формулировать понятия: боги, и долы, шаман, религия, искусство, колдовской обряд, душа;

Знать причины появления искусства религии в жизни людей

Рассказывать о наскальной живописи, версиях её происхождения

Объяснить, как ученые разгадывают загадки  древних художников

Охарактеризовать первобытные верования людей

§ 3, составить  предложения со словами боги, и долы, шаман

Р.т § 3 , с.9-11

Раздел  2.  «Первобытные земледельцы и скотоводы» (2ч)

5

Возникновение земледелия и скотоводства

 1ч

5б-16.09

5в-16.09

5г-16.09

5д-16.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

Сравнивать родовую общину с группой древнейших людей

Объяснять значение понятий производящее хозяйство, присваивающее хозяйство

Оценивать исторические явления

Решать познавательные задачи.

§ 4, составить рассказ «как появилось «земледелие и скотоводство»

Р.т §4, с.12-13

6

От первобытности к цивилизации

 1ч

5б-18.09

5в-18.09

5г-18.09

5д-18.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Знать причины возникновения первых цивилизаций

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

Сравнивать родовую и соседскую общину

§ 5

Р.т §5, с.13-15

7

Счет лет в истории

 1ч

5б-23.09

5в-23.09

5г-23.09

5д-23.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Осмыслить значение понятий : год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Уметь определять историческое время «на ленте времени»

§ 6 На ленте времени указать основные события из жизни вашей семьи

Р.т §6, с. 15-18

8

Повторительно-обобщающий урок по теме «У истоков земледелия»

 1ч

5б-25.09

5в-25.09

5г-25.09

5д-25.09

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Часть II  «Древний Восток» (19ч)

Раздел3 «Цивилизация речных долин» (4ч)

9

Египет – дар Нила

 1ч

5б-30.09

5в-30.09

5г-30.09

5д-30.09

5б-

5в-

5г-

5д-

– показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды

– характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат);

– объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

§ 7,  прочитать с. 34 ,ответить на вопрос: Какое значение играл Нил для египтян?

Р.т §7, с.19-20

10

Страна двух рек

5б-2.10

5в-2.10

5г-2.10

5д-2.10

5б-

5в-

5г-

5д-

- Показывать на исторической карте, положение Двуречья.

-Сравнивать природные условия и причины образования государств в Египте и Междуречье

§ 8,

Р.т. §8, с.21-22

11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

 1ч

5б-7.10

5в-7.10

5г-7.10

5д-7.10

5б-

5в-

5г-

5д-

– анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

– высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

- Называть имя известного правителя Вавилона (Хаммурапи).

- Показывать на исторической карте Местоположение Древнего Вавилона.

-Называть характерные существенные черты политического строя Вавилонии, положения основных групп населения

(правители и подданные, свободные и рабы).

-  Объяснять значение понятий: закон, миф, религия, рабств

§ 9, отметить на ленте времени годы правления Хаммурапи (Вавилон) и Тутмоса (Египет). Кто правил раньше?

12

Древнейшие цивилизации Индии и Китая

 1ч

5б-9.10

5в-9.10

5г-9.10

5д-9.10

5б-

5в-

5г-

5д-

- Характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;

определять особенности географических и природных условий Китая;

- Устанавливать связь река- страна, город- страна, правитель – страна

§ 10

Р.т. §10 ,с.26-28

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизация речных долин»

 1ч

5б-14.10

5в-14.10

5г-14.10

5д-14.10

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Раздел 4 «Древний Египет» (4ч)

14

Фараоны и пирамиды

 1ч

5б-16.10

5в-16.10

5г-16.10

5д-16.10

5б-

5в-

5г-

5д-

Комментировать по­нятия и самостоятельно формулировать их.

 Оценивать достижения культуры.

Характеризовать  существенные признаки и интересы различных общественных групп

§ 11

Р.т. §11, с.29-30

15

Жизнь в Древнем Египте

 1ч

5б-21.10

5в-21.10

5г-21.10

5д-21.10

5б-

5в-

5г-

5д-

-Называть характерные существенные черты положения основных групп населения египетского общества ( свободные, рабы).

§ 12

Р.т. § 12 ,с.31-32

Подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III

16

Завоевания фараонов

 1ч

5б-23.10

5в-23.10

5г-23.10

5д-23.10

5б-

5в-

5г-

5д-

-раскрывать причины и последствия военных походов фараонов;

-показывать на исторической карте направления военных походов.

§ 13

Р.т. § 13,с. 33-34

17

Культура Древнего Египта

 1ч

5б-28.10

5в-28.10

5г-28.10

5д-28.10

5б-

5в-

5г-

5д-

-называть характерные признаки и особенности верований древних египтян;

-Извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян.

- Описывать образ жизни египетских жрецов.

§ 14

Р.т.§14, с.35-37

18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

 1ч

5б-30.10

5в-30.10

5г-30.10

5д-30.10

5б-

5в-

5г-

5д-

Раздел 5 «Западная Азия в век железа» (4ч.)

19

Финикийские мореплаватели

 1ч

5б-11.11

5в-11.11

5г-11.11

5д-11.11

5б-

5в-

5г-

5д-

– показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;

– характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры

§ 15

Р.т. § 15, с.39-40,

20

Древняя Палестина

 1ч

5б-13.11

5в-13.11

5г-13.11

5д-13.11

5б-

5в-

5г-

5д-

Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебников,

Сравнивать религию древних евреев и египтян

§ 16, пов. § 7-8

Р.т. § 16, с.40-42

21

Ассирийская военная держава

1ч

5б-18.11

5в-18.11

5г-18.11

5д-18.11

5б-

5в-

5г-

5д-

Перечислять дости­жения ассирийцев в изобразительном искус­стве,  металлургии,  военном деле.  Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Асси­рийской державы.

§ 17

Р.т.§17, с.42-43

22

Победители Ассирии

 1ч

5б-20.11

5в-20.11

5г-20.11

5д-20.11

5б-

5в-

5г-

5д-

Показывать на исторической карте местоположение Древней Ассирии.

- Описывать условия существования образ жизни ассирийцев.

- Называть характерные существенные черты политического строя Ассирии, положения основных групп населения  (правители и подданные, свободные и рабы).

– определять причины  возникновения и гибели Ассирии;

– характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;

– сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы

- Называть имя известного правителя Ассирии  (Ашшурбанапала).

 - Объяснять значение понятий: закон,  рабство.

§ 18

Р.т.§18, с.44—45

23

Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Азия в век железа»

 1ч

5б-25.11

5в-25.11

5г-25.11

5д-25.11

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Раздел  6 «Великие державы Древнего Востока» (3 ч.)

24

Образование державы Маурьев в Индии

 1ч

5б-27.11

5в-27.11

5г-27.11

5д-27.11

5б-

5в-

5г-

5д-

Выделять ключевые понятия, характери­зующие индийскую историю и культуру.

Составлять простой план пунктов пара­графа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана.

§ 19

Р.т. § 19

с.46-47,

пов. §10,п.1,3

25

Единое государство в Китае

 1ч

5б-2.12

5в-2.12

5г-2.12

5д-2.12

5б-

5в-

5г-

5д-

Рассказывать об отношениях Китая с со­седями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять свое­образие древней китайской цивилизации проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современ­ной картой, объектами на их территории

§ 20

Р.т. § 20, с.47-4 8

26

Великая Персидская держава

 1ч

5б-4.12

5в-4.12

5г-4.12

5д-4.12

5б-

5в-

5г-

5д-

Работать с исторической картой и дополни­тельными источниками по вопросу расшире­ния территории державы. Систематизировать учебную  информацию  о достижениях  персов

– раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;

§ 21

Р.т. § 21, с.49-5

Повторить раздел № 2

27

Повторительное обобщение по теме «Древний Восток»

 1ч

5б-9.12

5в-9.12

5г-9.12

5д-9.12

5б-

5в-

5г-

5д-

Уметь:

-определить необходимый ответ из ряда предложенных.

-Объяснить исторические термины.

- Решать кроссворды.

Часть III «Древняя Греция»(19ч)

Раздел  7 «Древнейшая Греция» (3 ч)

28

Греция и Крит в эпоху бронзы

 1ч

5б-11.12

5в-11.12

5г-11.12

5д-11.12

5б-

5в-

5г-

5д-

Определять и комментировать местополо­жение  Критского  царства,  Эгейского  моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями ра­бочей тетради. 

§ 22

Р.т. § 22, с.51-52

29

Поэмы Гомера

 1ч

5б-16.12

5в-16.12

5г-16.12

5д-16.12

5б-

5в-

5г-

5д-

– рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

– характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;

– высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности

§ 23

Р.т. § 23, с.52-54

30

Боги и герои Эллады

 1ч

5б-18.12

5в-18.12

5г-18.12

5д-18.12

5б-

5в-

5г-

5д-

показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;

– называть имена мифических богов;

–объяснять, какие силы
природы отражали боги, покровителями каких   занятий считались

-Давать нравствен­ную оценку героическим поступкам Геракла.

Сравнить  пантеон  богов  египтян   и  греков.

Оценивать   роль   Зевса,   Афины,   Посейдона в жизни греков.

§ 24

Р.т. § 24, с.54-57

Раздел  8 «Рождение античного мира» (3ч)

31

Греческие полисы и Великая греческая колонизация

 1ч

5б-23.12

5в-23.12

5г-23.12

5д-23.12

5б-

5в-

5г-

5д-

Находить на карте и устно комментиро­вать положение Аттики, занятия её населе­ния.   Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. 

– показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний;

– раскрывать основные причины основания древними греками колоний;

§ 25

Р.т. § 25, с.57-59

32

Афинский полис

 1ч

5б-25.12

5в-25.12

5г-25.12

5д-25.12

5б-

5в-

5г-

5д-

– раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;

– называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса;

- Сравнивать законы Драконта и Солона

§ 26

Р.т. § 24, с.59-61

33

Древняя Спарта

 1ч

5б-30.12

5в-30.12

5г-30.12

5д-30.12

5б-

5в-

5г-

5д-

- Показывать на исторической карте местоположение Спартанского полиса (область Лакония).

– сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства;

– описывать образ жизни спартанцев и илотов;

– высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев

§ 27

Р.т. § 24, с.61-63

34

Повторительное обобщение по теме «Рождение античного мира»

 1ч

5б-13.01

5в-13.01

5г-13.01

5д-13.01

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Раздел  9 «Греко-персидские войны» (2 ч)

35

Герои Марафонской битвы

 1ч

5б-15.01

5в-15.01

5г-15.01

5д-15.01

5б-

5в-

5г-

5д-

– объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера;

- Показать на исторической карте места основных сражений(бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение, битва при Платеях).  

§ 28

Р.т. § 28, с.64-65

36

Персидское вторжение в Грецию

 1ч

5б-20.01

5в-20.01

5г-20.01

5д-20.01

5б-

5в-

5г-

5д-

- Описывать ход сражений.

– раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами;

Называть цели Ксеркса и греческих поли­сов в войне.

§ 29

Р.т. § 28, с.65-66

Соч. от лица участника Саламинского сражения

Раздел  10 «Могущество и упадок Афин» (3ч)

37

Расцвет демократии в Афинах

 1ч

5б-22.01

5в-22.01

5г-22.01

5д-22.01

5б-

5в-

5г-

5д-

-объяснять значение понятий: народное собрание, демократия;

– называть характерные черты политического устройства Афин;

– анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл);

§ 30

Р.т. § 30, с.66-68

38

Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.э.

 1ч

5б-27.01

5в-27.01

5г-27.01

5д-27.01

5б-

5в-

5г-

5д-

описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов;

§ 31

Р.т. § 30, с.68-70

39

Пелопонесская война

 1ч

5б-29.01

5в-29.01

5г-29.01

5д-29.01

5б-

5в-

5г-

5д-

Умение выделять причины войны и её последствия,

 объяснять причины поражения Афин, давать оценку деятельности Алкивиада

§ 32

Р.т. § 32, с.70-71

Раздел 11 «Древнереческая культура» (2 ч)

40

Граждане, учёные и атлеты Греции

 1ч

5б-3.02

5в-3.02

5г-3.02

5д-3.02

5б-

5в-

5г-

5д-

Находить общее и осо­бенное в быту и обра­зовании афинян и спар­танцев

– раскрывать роль Афин в истории Древней Греции;

- Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каж­дой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно изла­гать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

– составлять описание и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.

§ 33

Р.т. § 33, с.72-73

41

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.

 1ч

5б-5.02

5в-5.02

5г-5.02

5д-5.02

5б-

5в-

5г-

5д-

Объяснять причины  особой любви  гре­ков   к   представлениям. 

 Называть   отличи­тельные    признаки    комедии    и    трагедии.

 Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона».  

Оценивать  роль   современного театра для общества.

раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков

§ 34

Р.т. § 34, с.74-75

42

Повтортельно – обобщающий урок. «Древнереческая культура»

 1ч

5б-10.02

5в-10.02

5г-10.02

5д-10.02

5б-

5в-

5г-

5д-

§ 34 , 33, 32

Р.т. § 34, с.74-75

Раздел 12 «Македонские завоевания» (3часа)

43

Возвышение Македонии

 1ч

5б-12.02

5в-12.02

5г-12.02

5д-12.02

5б-

5в-

5г-

5д-

– раскрывать причины подчинения Эллады Македонии;

– показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;

§ 35

Р.т. § 35, с.76-77

44

Завоевания Александра Македонского

 1ч

5б-17.02

5в-17.02

5г-17.02

5д-17.02

5б-

5в-

5г-

5д-

– высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

Объяснять причины потери независимости Грецией.

Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции 

§ 36

Р.т. § 36, с.77-79

45

Греческий Восток (Александрия Египетская)

 1ч

5б-19.02

5в-19.02

5г-19.02

5д-19.02

5б-

5в-

5г-

5д-

- Рассказывать об Алек­сандрии Египетской.  

- Объяснить причины распада  державы Александра Македонского.

-Сравнивать Александрию с Афинами

- излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру;

– раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

§ 37

Р.т. § 37, с.79-80

46

Повторительное обобщение по теме «Древняя Греция»

 1ч

5б-24.02

5в-24.02

5г-24.02

5д-24.02

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Часть  IV «Древний Рим» (22ч)

Раздел 13 «Образование Римской республики» (3ч.)

47

Начало Римской истории

 1ч

5б-26.02

5в-26.02

5г-26.02

5д-26.02

5б-

5в-

5г-

5д-

- показывать на карте местоположение Древней Италии;

– объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;

– описывать условия жизни древних латинян;

– называть дату освоения Рима;

– излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима

§ 38

Р.т. § 38, с.81-82

48

Республика римских граждан

 1ч

5б-3.03

5в-3.03

5г-3.03

5д-3.03

5б-

5в-

5г-

5д-

– объяснять основные понятия и термины;

– сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;

– характеризовать войско римлян

- Называть характерные, существенные черты: политического строя, положения основных групп населения Рима (патриции, плебеи).

§ 39

Р.т. § 39, с.82-83

49

Завоевание Римом Италии

 1ч

5б-5.03

5в-5.03

5г-5.03

5д-5.03

5б-

5в-

5г-

5д-

– определять даты основных событий;

– объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии;

– характеризовать войско римлян и галльских племен

§ 40

Р.т. § 40, с.84-85

Раздел 14 «Римские завоевания в Средиземноморье» (3ч)

50

Первая война с Карфагеном

 1ч

5б-10.02

5в-10.02

5г-10.02

5д-10.02

5б-

5в-

5г-

5д-

Сравнивать легион с македонской фалангой, показывать на карте основные сражения, сравнивать положение Рима в разные периоды его истории.

§ 41

Р.т. § 41, с.86-87

51

Война с Ганнибалом

 1ч

5б-12.02

5в-12.02

5г-12.02

5д-12.02

5б-

5в-

5г-

5д-

- Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;

- давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Характеризовать цели, поступки Ганнибала.

Перечислять при­чины поражения Ганнибала в войне с рим­лянами

Давать описание исторических событий, прослеживать ход событий на карте

§ 42

Р.т. § 42, с.88-89

52

Рим - завоеватель Средиземноморья

 1ч

5б-17.03

5в-17.03

5г-17.03

5д-17.03

5б-

5в-

5г-

5д-

Работать с  картой  в  процессе  изучения событий,    обеспечивших   господство    Рима в Средиземноморье. 

§ 43

Р.т. § 43, с.89-90

53

Повтортельно– обобщающий урок по теме: «Древний Рим»

5б-19.03

5в-19.03

5г-19.03

5д-19.03

5б-

5в-

5г-

5д-

Раздел15 «Гражданские войны в период Римской республики» (5ч)

54

Народные трибуны - братья Гракхи

 1ч

5б-2.04

5в-2.04

5г-2.04

5д-2.04

5б-

5в-

5г-

5д-

-раскрывать причины и итоги гражданких войн, суть земельного закона Гракхов;

-анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов.

- Называть характерные, существенные черты , положение основных групп населения (свободные и рабы).

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.

§ 44

Р.т. § 44, с.91-92

55

Сулла-первый военный диктатор Рима

 1ч

5б-7.04

5в-7.04

5г-7.04

5д-7.04

5б-

5в-

5г-

5д-

Давать пояснение понятиям: гражданские войны, диктатура.

Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, оценивать деятельность исторических личностей

§ 45

Р.т. § 45, с.93-94

Сообщение о Спартаке

56

Восстание Спартака

 1ч

5б-9.04

5в-9.04

5г-9.04

5д-9.04

5б-

5в-

5г-

5д-

- описывать восстание рабов в Риме;

- раскрывать причины, ход, результат восстания;

- давать характеристику Спартака;

§ 46

Р.т. § 46, с.94-96

57

Цезарь – повелитель Рима

 1ч

5б-14.04

5в-14.04

5г-14.04

5д-14.04

5б-

5в-

5г-

5д-

- раскрывать причины возвышения Цезаря;

Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря

Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря

§ 47

Р.т. § 47, с.96-97

58

Падение республики

 1ч

5б-16.04

5в-16.04

5г-16.04

5д-16.04

5б-

5в-

5г-

5д-

Определять причины поражения сторонников республики.

Объяснять причины завершения гражданских вой в Риме

§ 48

Р.т. § 48, с.97-98

59

Повторительное обобщение по теме «Гражданские войны в период Римской респуб-лики»

 1ч

5б-21.04

5в-21.04

5г-21.04

5д-21.04

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Раздел 16 «Расцвет и могущество Римской империи» (4ч)

60

Император Октавиан Август

 1ч

5б-23.04

5в-23.04

5г-23.04

5д-23.04

5б-

5в-

5г-

5д-

- раскрывать причины падения диктатуры цезаря;

- рассказывать о борьбе Антония и Октавиана;

- Характеризовать римского императора Октавиана

§ 49

Р.т. § 49,с.99-100

61

Цезари Рима

 1ч

5б-28.04

5в-28.04

5г-28.04

5д-28.04

5б-

5в-

5г-

5д-

- анализировать деятельность императора Трояна;

-рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств.

- показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;

- раскрывать террористические методы правления Нерона.

Сравнивать личности Нерона и Траяна

§ 50

Р.т. § 50, с.100-101

62

Жизнь в Римской империи: город.

 1ч

5б-30.04

5в-30.04

5г-30.04

5д-30.04

5б-

5в-

5г-

5д-

- описывать повседневную жизнь римлян;

- сравнивать положение колона и раба;

- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;

- определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

- Составлять описание и объяснять назначение архитектурных сооружений древнего Рима: храмы (Пантеон), триумфальные арки и колоны, акведук, термы, существования, основные занятия и образ жизни населения Рима. Составлять описание и объяснять назначение архитектурных сооружений древнего Рима :храмы (Пантеон), триумфальные арки и колоны, акведук, термы, Большой цирк, 

§ 51

Р.т. §51-52, с.102

63

Жизнь в Римской империи: в провинциях и деревне

 1ч

5б-5.05

5в-5.05

5г-5.05

5д-5.05

5б-

5в-

5г-

5д-

§ 51

Р.т. §51-52, с.103

Раздел  17 «Закат античной цивилизации» (4ч)

64

Кризис Римской империи в III  веке

 1ч

5б-7.05

5в-7.05

5г-7.05

5д-7.05

5б-

5в-

5г-

5д-

Понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений , сравнивать состояние империи в различные периоды, выделять черты кризиса империи, давать определение понятию натуральное хозяйство

§ 52

Р.т. §53, с.104-105

65

Христианство

 1ч

5б-12.05

5в-12.05

5г-12.05

5д-12.05

5б-

5в-

5г-

5д-

- объяснять значение основных понятий;

- рассказывать о жизни и деятельности и судьбе первых христиан;

- объяснять суть христианского учения;

- сравнивать учение христианства с другими религиями.

- Называть имя  императора Рима Нерона.

-Называть характерные, существенные черты: политического строя, положения основных групп населения Рима

§ 53

Р.т. §54, с.106-107

66

Императоры Диоклетиан и Константин

 1ч

5б-14.05

5в-14.05

5г-14.05

5д-14.05

5б-

5в-

5г-

5д-

Сравнивать и оценивать императоров Диоклетиана и Константина,

Сравнивать власть Октавиана Августа и Диоклетиана

§ 54

Р.т. §54, с.107-109

67

Падение Западной Римской империи

 1ч

5б-19.05

5в-19.05

5г-19.05

5д-19.05

5б-

5в-

5г-

5д-

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических де­ятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих   ценностей.   Высказывать предположения о том, почему варварам уда­лось уничтожить Западную Римскую импе­рию

§ 55

Р.т. §56, с.109-110

68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

Повторение по курсу «История  Древнего мира»

 1ч

5б-21.05

5в-21.05

5г-21.05

5д-21.05

5б-

5в-

5г-

5д-

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

 Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов

Сообщение «Семь чудес Света»

I четверть

II четверть

III четверть

IV  четверть

1.Повторительно-обобщающий урок по теме «У истоков земледелия» №8

2.Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизация речных долин» №13

3.Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет» №18

1. Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Азия в век железа» №23

2.Повторительное обобщение по теме «Древний Восток» №27

1. Повторительное обобщение по теме «Рождение античного мира» №34

2.Повторительно – обобщающий урок. «Древнереческая культура» №42

3. Повторительное обобщение по теме «Древняя Греция» №46

4. Повтортельно– обобщающий урок по теме: «Древний Рим»№53

1.Повторительное обобщение по теме «Гражданские войны в период Римской республики» №59

2.Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» № 68