Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шебекино Белгородской области»

«Согласовано»

Руководитель ШМО

____________/Божко И.М../

Протокол №______

от «______» _______________201__г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

_______ / Гринько Л.И../

Протокол ШМС №______

«______» __________201______г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №1 г.Шебекино

________ /Вялова И.А./


Приказ №__от «_____»_______201__г.






Календарно-тематическое планирование

по истории




Учитель Сафонова Ю.Б.

Классы 5б, 5в, 5г,5д

Учебник Ф.А. Михайловский

Всеобщая история.

История Древнего мира





2014-2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы курса «История древнего мира» Ф.А. Михайловского издательства Москва «Русское слово»2012. В программе учтены рекомендации инструктивно- методического письма «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году».

Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 196 часов на изучение Всеобщей истории в 5-9 классах основной школы; для обязательного изучения предмета «История Древнего мира» в 5 классе – 68 часов (из расчета два учебных часа в неделю)

Для реализации программы используется следующий УМК:

1) Учебник Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира- М.,«Русское слово» 5 класс. 2012;
2) Рабочая тетрадь С.А.Жукова к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. - М.: Русское слово, 2012.

Календарно – тематический план курса «Всеобщая история. История Древнего мира»(5 класс)

Автор учебника Ф.А.Михайловский, издательство Москва «Русское слово», 2012

п/п


Наименование раздела и тем

Часы

Дата по плану

Факт. дата


Характеристика основных видов деятельности учащихся

Сетевой класс Белогорья

Дом. задание



1

Введение. Увлекательный мир истории

5б-2.09

5в-2.09

5г-2.09

5д-2.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Комментировать и формулировать понятия: история, век, исторические источники, вещественные памятники, дата, раскопки, археология, археологи.

Уметь соотносить время и даты

Уметь группировать источники по видам


Прочитать Введение с.5-7. Почему не хватает письменных источников для воспроизведения событий прошлого?

Р.т. с.4-5


Часть 1 «Жизнь первобытных людей и их открытия» (7ч)

Раздел 1 «Собиратели и охотники каменного века» (3 ч)







2

Первые люди на Земле

5б-4.09

5в-4.09

5г-4.09

5д-4.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Комментировать и формулировать понятия: Первобытные люди, орудия труда, собирательство.

Устно описывать первые орудия труда.

Сравнивать первобытного и современного человека.

Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Показывать на карте расселения древнейших людей


§ 1, подумать, что обозначает выражение «труд создал человека»

Р.т § 1. с. 6-7

3

Открытие и изобретения древних охотников

5б-9.09

5в-9.09

5г-9.09

5д-9.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Знать причины появления новы орудий труда и изобретений

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

Характеризовать новые способы охоты


§ 2, сделать рисунок на тему «Охота на мамонта», «добыча огня»

Р.т § 2. с.8-9

4

Искусство и религия первобытных людей

5б-11.09

5в-11.09

5г-11.09

5д-11.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Комментировать и формулировать понятия: боги, и долы, шаман, религия, искусство, колдовской обряд, душа;

Знать причины появления искусства религии в жизни людей

Рассказывать о наскальной живописи, версиях её происхождения

Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников

Охарактеризовать первобытные верования людей


§ 3, составить предложения со словами боги, и долы, шаман

Р.т § 3 , с.9-11


Раздел 2. «Первобытные земледельцы и скотоводы» (2ч)







5

Возникновение земледелия и скотоводства

5б-16.09

5в-16.09

5г-16.09

5д-16.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

Сравнивать родовую общину с группой древнейших людей

Объяснять значение понятий производящее хозяйство, присваивающее хозяйство

Оценивать исторические явления

Решать познавательные задачи.


§ 4, составить рассказ «как появилось «земледелие и скотоводство»

Р.т §4, с.12-13

6

От первобытности к цивилизации

5б-18.09

5в-18.09

5г-18.09

5д-18.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Знать причины возникновения первых цивилизаций

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

Сравнивать родовую и соседскую общину


§ 5

Р.т §5, с.13-15

7

Счет лет в истории


5б-23.09

5в-23.09

5г-23.09

5д-23.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Осмыслить значение понятий : год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Уметь определять историческое время «на ленте времени»


§ 6 На ленте времени указать основные события из жизни вашей семьи

Р.т §6, с. 15-18

8

Повторительно-обобщающий урок по теме «У истоков земледелия»

5б-25.09

5в-25.09

5г-25.09

5д-25.09


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Часть II «Древний Восток» (19ч)

Раздел3 «Цивилизация речных долин» (4ч)







9

Египет – дар Нила

5б-30.09

5в-30.09

5г-30.09

5д-30.09


5б-

5в-

5г-

5д-


показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды

характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат);

объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.


§ 7, прочитать с. 34 ,ответить на вопрос: Какое значение играл Нил для египтян?

Р.т §7, с.19-20

10

Страна двух рек



5б-2.10

5в-2.10

5г-2.10

5д-2.10


5б-

5в-

5г-

5д-


- Показывать на исторической карте, положение Двуречья.

-Сравнивать природные условия и причины образования государств в Египте и Междуречье



§ 8,

Р.т. §8, с.21-22

11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

5б-7.10

5в-7.10

5г-7.10

5д-7.10


5б-

5в-

5г-

5д-


анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

- Называть имя известного правителя Вавилона (Хаммурапи).

- Показывать на исторической карте Местоположение Древнего Вавилона.

-Называть характерные существенные черты политического строя Вавилонии, положения основных групп населения

(правители и подданные, свободные и рабы).

- Объяснять значение понятий: закон, миф, религия, рабств


§ 9, отметить на ленте времени годы правления Хаммурапи (Вавилон) и Тутмоса (Египет). Кто правил раньше?

12

Древнейшие цивилизации Индии и Китая

5б-9.10

5в-9.10

5г-9.10

5д-9.10


5б-

5в-

5г-

5д-


- Характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;

определять особенности географических и природных условий Китая;

- Устанавливать связь река- страна, город- страна, правитель – страна


§ 10

Р.т. §10 ,с.26-28

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизация речных долин»

5б-14.10

5в-14.10

5г-14.10

5д-14.10


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Раздел 4 «Древний Египет» (4ч)







14

Фараоны и пирамиды

5б-16.10

5в-16.10

5г-16.10

5д-16.10


5б-

5в-

5г-

5д-


Комментировать по­нятия и самостоятельно формулировать их.

Оценивать достижения культуры.

Характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп


§ 11

Р.т. §11, с.29-30

15

Жизнь в Древнем Египте

5б-21.10

5в-21.10

5г-21.10

5д-21.10


5б-

5в-

5г-

5д-


-Называть характерные существенные черты положения основных групп населения египетского общества ( свободные, рабы).


§ 12

Р.т. § 12 ,с.31-32

Подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III

16

Завоевания фараонов

5б-23.10

5в-23.10

5г-23.10

5д-23.10


5б-

5в-

5г-

5д-


-раскрывать причины и последствия военных походов фараонов;

-показывать на исторической карте направления военных походов.


§ 13

Р.т. § 13,с. 33-34

17

Культура Древнего Египта


5б-28.10

5в-28.10

5г-28.10

5д-28.10


5б-

5в-

5г-

5д-


-называть характерные признаки и особенности верований древних египтян;

-Извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян.

- Описывать образ жизни египетских жрецов.


§ 14

Р.т.§14, с.35-37

18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

5б-30.10

5в-30.10

5г-30.10

5д-30.10


5б-

5в-

5г-

5д-






Раздел 5 «Западная Азия в век железа» (4ч.)







19

Финикийские мореплаватели

5б-11.11

5в-11.11

5г-11.11

5д-11.11


5б-

5в-

5г-

5д-


показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;

характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры


§ 15

Р.т. § 15, с.39-40,

20

Древняя Палестина

5б-13.11

5в-13.11

5г-13.11

5д-13.11


5б-

5в-

5г-

5д-


Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебников,

Сравнивать религию древних евреев и египтян


§ 16, пов. § 7-8

Р.т. § 16, с.40-42

21

Ассирийская военная держава


5б-18.11

5в-18.11

5г-18.11

5д-18.11


5б-

5в-

5г-

5д-


Перечислять дости­жения ассирийцев в изобразительном искус­стве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Асси­рийской державы.


§ 17

Р.т.§17, с.42-43

22

Победители Ассирии

5б-20.11

5в-20.11

5г-20.11

5д-20.11


5б-

5в-

5г-

5д-


Показывать на исторической карте местоположение Древней Ассирии.

- Описывать условия существования образ жизни ассирийцев.

- Называть характерные существенные черты политического строя Ассирии, положения основных групп населения (правители и подданные, свободные и рабы).

определять причины возникновения и гибели Ассирии;

характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;

сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы

- Называть имя известного правителя Ассирии (Ашшурбанапала).

- Объяснять значение понятий: закон, рабство.


§ 18

Р.т.§18, с.44—45

23

Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Азия в век железа»

5б-25.11

5в-25.11

5г-25.11

5д-25.11


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Раздел 6 «Великие державы Древнего Востока» (3 ч.)







24

Образование державы Маурьев в Индии

5б-27.11

5в-27.11

5г-27.11

5д-27.11


5б-

5в-

5г-

5д-


Выделять ключевые понятия, характери­зующие индийскую историю и культуру.

Составлять простой план пунктов пара­графа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана.


§ 19

Р.т. § 19

с.46-47,

пов. §10,п.1,3

25

Единое государство в Китае

5б-2.12

5в-2.12

5г-2.12

5д-2.12


5б-

5в-

5г-

5д-


Рассказывать об отношениях Китая с со­седями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять свое­образие древней китайской цивилизации проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современ­ной картой, объектами на их территории


§ 20

Р.т. § 20, с.47-4 8


26

Великая Персидская держава

5б-4.12

5в-4.12

5г-4.12

5д-4.12


5б-

5в-

5г-

5д-


Работать с исторической картой и дополни­тельными источниками по вопросу расшире­ния территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персов

раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;


§ 21

Р.т. § 21, с.49-5

Повторить раздел № 2

27

Повторительное обобщение по теме «Древний Восток»

5б-9.12

5в-9.12

5г-9.12

5д-9.12


5б-

5в-

5г-

5д-


Уметь:

-определить необходимый ответ из ряда предложенных.

-Объяснить исторические термины.

- Решать кроссворды.




Часть III «Древняя Греция»(19ч)

Раздел 7 «Древнейшая Греция» (3 ч)







28

Греция и Крит в эпоху бронзы

5б-11.12

5в-11.12

5г-11.12

5д-11.12


5б-

5в-

5г-

5д-


Определять и комментировать местополо­жение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями ра­бочей тетради.


§ 22

Р.т. § 22, с.51-52


29

Поэмы Гомера

5б-16.12

5в-16.12

5г-16.12

5д-16.12


5б-

5в-

5г-

5д-


рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;

высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности


§ 23

Р.т. § 23, с.52-54


30

Боги и герои Эллады

5б-18.12

5в-18.12

5г-18.12

5д-18.12


5б-

5в-

5г-

5д-


показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;

называть имена мифических богов;

объяснять, какие силы
природы отражали боги, покровителями каких занятий считались

-Давать нравствен­ную оценку героическим поступкам Геракла.

Сравнить пантеон богов египтян и греков.

Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков.


§ 24

Р.т. § 24, с.54-57



Раздел 8 «Рождение античного мира» (3ч)







31

Греческие полисы и Великая греческая колонизация

5б-23.12

5в-23.12

5г-23.12

5д-23.12


5б-

5в-

5г-

5д-


Находить на карте и устно комментиро­вать положение Аттики, занятия её населе­ния. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний;

раскрывать основные причины основания древними греками колоний;


§ 25

Р.т. § 25, с.57-59


32

Афинский полис

5б-25.12

5в-25.12

5г-25.12

5д-25.12


5б-

5в-

5г-

5д-


раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;

называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса;

- Сравнивать законы Драконта и Солона


§ 26

Р.т. § 24, с.59-61


33

Древняя Спарта

5б-30.12

5в-30.12

5г-30.12

5д-30.12


5б-

5в-

5г-

5д-


- Показывать на исторической карте местоположение Спартанского полиса (область Лакония).

сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства;

описывать образ жизни спартанцев и илотов;

высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев


§ 27

Р.т. § 24, с.61-63


34

Повторительное обобщение по теме «Рождение античного мира»

5б-13.01

5в-13.01

5г-13.01

5д-13.01


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Раздел 9 «Греко-персидские войны» (2 ч)







35

Герои Марафонской битвы

5б-15.01

5в-15.01

5г-15.01

5д-15.01


5б-

5в-

5г-

5д-


объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера;

- Показать на исторической карте места основных сражений(бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение, битва при Платеях).



§ 28

Р.т. § 28, с.64-65


36

Персидское вторжение в Грецию

5б-20.01

5в-20.01

5г-20.01

5д-20.01


5б-

5в-

5г-

5д-


- Описывать ход сражений.

раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами;

Называть цели Ксеркса и греческих поли­сов в войне.



§ 29

Р.т. § 28, с.65-66

Соч. от лица участника Саламинского сражения



Раздел 10 «Могущество и упадок Афин» (3ч)







37

Расцвет демократии в Афинах

5б-22.01

5в-22.01

5г-22.01

5д-22.01


5б-

5в-

5г-

5д-


-объяснять значение понятий: народное собрание, демократия;

называть характерные черты политического устройства Афин;

анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл);


§ 30

Р.т. § 30, с.66-68


38

Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.э.

5б-27.01

5в-27.01

5г-27.01

5д-27.01


5б-

5в-

5г-

5д-


описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов;


§ 31

Р.т. § 30, с.68-70


39

Пелопонесская война

5б-29.01

5в-29.01

5г-29.01

5д-29.01


5б-

5в-

5г-

5д-


Умение выделять причины войны и её последствия,

объяснять причины поражения Афин, давать оценку деятельности Алкивиада


§ 32

Р.т. § 32, с.70-71



Раздел 11 «Древнереческая культура» (2 ч)







40

Граждане, учёные и атлеты Греции

5б-3.02

5в-3.02

5г-3.02

5д-3.02


5б-

5в-

5г-

5д-


Находить общее и осо­бенное в быту и обра­зовании афинян и спар­танцев

раскрывать роль Афин в истории Древней Греции;

- Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каж­дой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно изла­гать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

составлять описание и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.



§ 33

Р.т. § 33, с.72-73


41

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.

5б-5.02

5в-5.02

5г-5.02

5д-5.02


5б-

5в-

5г-

5д-


Объяснять причины особой любви гре­ков к представлениям.

Называть отличи­тельные признаки комедии и трагедии.

Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона».

Оценивать роль современного театра для общества.

раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков


§ 34

Р.т. § 34, с.74-75


42

Повтортельно – обобщающий урок. «Древнереческая культура»

5б-10.02

5в-10.02

5г-10.02

5д-10.02

5б-

5в-

5г-

5д-





§ 34 , 33, 32

Р.т. § 34, с.74-75



Раздел 12 «Македонские завоевания» (3часа)







43

Возвышение Македонии

5б-12.02

5в-12.02

5г-12.02

5д-12.02


5б-

5в-

5г-

5д-


раскрывать причины подчинения Эллады Македонии;

показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;


§ 35

Р.т. § 35, с.76-77


44

Завоевания Александра Македонского

5б-17.02

5в-17.02

5г-17.02

5д-17.02


5б-

5в-

5г-

5д-


высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

Объяснять причины потери независимости Грецией.

Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции


§ 36

Р.т. § 36, с.77-79


45

Греческий Восток (Александрия Египетская)

5б-19.02

5в-19.02

5г-19.02

5д-19.02


5б-

5в-

5г-

5д-


- Рассказывать об Алек­сандрии Египетской.

- Объяснить причины распада державы Александра Македонского.

-Сравнивать Александрию с Афинами

- излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру;

раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока


§ 37

Р.т. § 37, с.79-80


46

Повторительное обобщение по теме «Древняя Греция»

5б-24.02

5в-24.02

5г-24.02

5д-24.02


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Часть IV «Древний Рим» (22ч)

Раздел 13 «Образование Римской республики» (3ч.)







47

Начало Римской истории

5б-26.02

5в-26.02

5г-26.02

5д-26.02


5б-

5в-

5г-

5д-


- показывать на карте местоположение Древней Италии;

объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;

– описывать условия жизни древних латинян;

называть дату освоения Рима;

излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима


§ 38

Р.т. § 38, с.81-82


48

Республика римских граждан

5б-3.03

5в-3.03

5г-3.03

5д-3.03


5б-

5в-

5г-

5д-


объяснять основные понятия и термины;

сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;

характеризовать войско римлян

- Называть характерные, существенные черты: политического строя, положения основных групп населения Рима (патриции, плебеи).


§ 39

Р.т. § 39, с.82-83


49

Завоевание Римом Италии

5б-5.03

5в-5.03

5г-5.03

5д-5.03


5б-

5в-

5г-

5д-


определять даты основных событий;

объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии;

характеризовать войско римлян и галльских племен



§ 40

Р.т. § 40, с.84-85



Раздел 14 «Римские завоевания в Средиземноморье» (3ч)







50

Первая война с Карфагеном

5б-10.02

5в-10.02

5г-10.02

5д-10.02


5б-

5в-

5г-

5д-


Сравнивать легион с македонской фалангой, показывать на карте основные сражения, сравнивать положение Рима в разные периоды его истории.


§ 41

Р.т. § 41, с.86-87


51

Война с Ганнибалом

5б-12.02

5в-12.02

5г-12.02

5д-12.02


5б-

5в-

5г-

5д-


- Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;

- давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Характеризовать цели, поступки Ганнибала.

Перечислять при­чины поражения Ганнибала в войне с рим­лянами

Давать описание исторических событий, прослеживать ход событий на карте



§ 42

Р.т. § 42, с.88-89


52

Рим - завоеватель Средиземноморья

5б-17.03

5в-17.03

5г-17.03

5д-17.03


5б-

5в-

5г-

5д-


Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье.


§ 43

Р.т. § 43, с.89-90


53

Повтортельно– обобщающий урок по теме: «Древний Рим»


5б-19.03

5в-19.03

5г-19.03

5д-19.03


5б-

5в-

5г-

5д-






Раздел15 «Гражданские войны в период Римской республики» (5ч)







54

Народные трибуны - братья Гракхи

5б-2.04

5в-2.04

5г-2.04

5д-2.04


5б-

5в-

5г-

5д-


-раскрывать причины и итоги гражданких войн, суть земельного закона Гракхов;

-анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов.

- Называть характерные, существенные черты , положение основных групп населения (свободные и рабы).

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.


§ 44

Р.т. § 44, с.91-92


55

Сулла-первый военный диктатор Рима

5б-7.04

5в-7.04

5г-7.04

5д-7.04


5б-

5в-

5г-

5д-


Давать пояснение понятиям: гражданские войны, диктатура.

Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, оценивать деятельность исторических личностей


§ 45

Р.т. § 45, с.93-94

Сообщение о Спартаке

56

Восстание Спартака

5б-9.04

5в-9.04

5г-9.04

5д-9.04


5б-

5в-

5г-

5д-


- описывать восстание рабов в Риме;

- раскрывать причины, ход, результат восстания;

- давать характеристику Спартака;


§ 46

Р.т. § 46, с.94-96


57

Цезарь – повелитель Рима

5б-14.04

5в-14.04

5г-14.04

5д-14.04


5б-

5в-

5г-

5д-


- раскрывать причины возвышения Цезаря;

Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря

Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря


§ 47

Р.т. § 47, с.96-97


58

Падение республики

5б-16.04

5в-16.04

5г-16.04

5д-16.04


5б-

5в-

5г-

5д-


Определять причины поражения сторонников республики.

Объяснять причины завершения гражданских вой в Риме


§ 48

Р.т. § 48, с.97-98


59

Повторительное обобщение по теме «Гражданские войны в период Римской респуб-лики»

5б-21.04

5в-21.04

5г-21.04

5д-21.04


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов




Раздел 16 «Расцвет и могущество Римской империи» (4ч)







60

Император Октавиан Август

5б-23.04

5в-23.04

5г-23.04

5д-23.04


5б-

5в-

5г-

5д-


- раскрывать причины падения диктатуры цезаря;

- рассказывать о борьбе Антония и Октавиана;

- Характеризовать римского императора Октавиана


§ 49

Р.т. § 49,с.99-100


61

Цезари Рима

5б-28.04

5в-28.04

5г-28.04

5д-28.04


5б-

5в-

5г-

5д-


- анализировать деятельность императора Трояна;

-рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств.

- показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;

- раскрывать террористические методы правления Нерона.

Сравнивать личности Нерона и Траяна


§ 50

Р.т. § 50, с.100-101


62

Жизнь в Римской империи: город.

5б-30.04

5в-30.04

5г-30.04

5д-30.04


5б-

5в-

5г-

5д-


- описывать повседневную жизнь римлян;

- сравнивать положение колона и раба;

- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;

- определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

- Составлять описание и объяснять назначение архитектурных сооружений древнего Рима: храмы (Пантеон), триумфальные арки и колоны, акведук, термы, существования, основные занятия и образ жизни населения Рима. Составлять описание и объяснять назначение архитектурных сооружений древнего Рима :храмы (Пантеон), триумфальные арки и колоны, акведук, термы, Большой цирк,


§ 51

Р.т. §51-52, с.102


63

Жизнь в Римской империи: в провинциях и деревне

5б-5.05

5в-5.05

5г-5.05

5д-5.05


5б-

5в-

5г-

5д-



§ 51

Р.т. §51-52, с.103



Раздел 17 «Закат античной цивилизации» (4ч)







64

Кризис Римской империи в III веке

5б-7.05

5в-7.05

5г-7.05

5д-7.05


5б-

5в-

5г-

5д-


Понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений , сравнивать состояние империи в различные периоды, выделять черты кризиса империи, давать определение понятию натуральное хозяйство


§ 52

Р.т. §53, с.104-105


65

Христианство

5б-12.05

5в-12.05

5г-12.05

5д-12.05


5б-

5в-

5г-

5д-


- объяснять значение основных понятий;

- рассказывать о жизни и деятельности и судьбе первых христиан;

- объяснять суть христианского учения;

- сравнивать учение христианства с другими религиями.

- Называть имя императора Рима Нерона.

-Называть характерные, существенные черты: политического строя, положения основных групп населения Рима


§ 53

Р.т. §54, с.106-107


66

Императоры Диоклетиан и Константин

5б-14.05

5в-14.05

5г-14.05

5д-14.05


5б-

5в-

5г-

5д-


Сравнивать и оценивать императоров Диоклетиана и Константина,

Сравнивать власть Октавиана Августа и Диоклетиана


§ 54

Р.т. §54, с.107-109


67

Падение Западной Римской империи

5б-19.05

5в-19.05

5г-19.05

5д-19.05


5б-

5в-

5г-

5д-


Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических де­ятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам уда­лось уничтожить Западную Римскую импе­рию


§ 55

Р.т. §56, с.109-110


68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

Повторение по курсу «История Древнего мира»

5б-21.05

5в-21.05

5г-21.05

5д-21.05


5б-

5в-

5г-

5д-


Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Рассказывать о важнейших событиях и их участниках,

показывать значение необходимых фактов, дат, терминов


Сообщение «Семь чудес Света»






Формы и средства контроля

устный опрос, работа с карточками, письменная работа, словарная работа, тестовая работы, работа с историческим текстом,

работы творческого характера, тестовая работа

Сроки выполнения практической части программы и проведения контрольных работ

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

1.Повторительно-обобщающий урок по теме «У истоков земледелия» №8

2.Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизация речных долин» №13

3.Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет» №18

1. Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Азия в век железа» №23

2.Повторительное обобщение по теме «Древний Восток» №27

1. Повторительное обобщение по теме «Рождение античного мира» №34

2.Повторительно – обобщающий урок. «Древнереческая культура» №42

3. Повторительное обобщение по теме «Древняя Греция» №46

4. Повтортельно– обобщающий урок по теме: «Древний Рим»№53

1.Повторительное обобщение по теме «Гражданские войны в период Римской республики» №59

2.Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» № 68




Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.ФГОС второго поколения по истории

2.Программа Ф.А. Михайловского «История древнего мира»для 5 класса Москва «Русское слово» 2012

3 Учебник Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс. - М.: Русское слово, 2012;
4) Рабочая тетрадь ) Рабочая тетрадь С.А.Жукова к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. - М.: Русское слово, 2012.

5)М.В.Короткова Дидактический материал по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс. - М.: Русское слово, 2012;
6) Разноуровневый дидактический материал

А. Тестовые задания

Б. Творческие задания

В. Проблемные задания

II. Мультимедийное обеспечение уроков, с учётом наличия в классе компьютера.

1.Презентации к урокам

2. Мультимедийное приложение к учебнику.

III. Печатные пособия

А) альбом «Культура Древнего мира»

Б) комплект настенных карт по истории Древнего мира

IV.Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран


Итоговая работа в 5 классе.

Вариант – 1.


Выберите правильный ответ.


1. Когда появился человек на земле?

А) 2 млн. лет назад

Б) 100 тыс. лет назад

В)10 000 лет назад


2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?

А) охота

Б) скотоводство

В) собирательство


3. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?

А) жрецы

Б) цари

В) старейшины


4.Первая столица Египетского царства?

А) Мемфис

Б) Фивы

В) Атон


5.Из чего строили простые египтяне дома?

А) из глины

Б) из камня

В) из дерева


6. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?

А) Сфинкс

Б) Апис

В) Хеопс


7. Служащие в Древне Египте, собиравшие налоги:

А) писцы

Б) вельможи

В) фараоны


8. Письменность в Древнем Египте?

А) иероглифы

Б) клинопись

В) папирус


9.Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?

А) Междуречье

Б) Египет

В) Финикия


10. На чём писали в Древнем Китае?

А) на дощечках

Б) на пальмовых листьях

В) на глиняных табличках


11. Древнее государство, захватившее в VI в. до н. э. Вавилонское и Египетское царства?

А) Лидия

Б) Персия

В) Израиль


12. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?

А) хлопчатник и сахарный тростник

Б) чай

В) какао


13.Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?

А) рабов

Б) оливковое масло

В) хлеб


14. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»:

А) Гомер

Б) Гесиод

В) Эсхил


15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?

А) раз в четыре года

Б) раз в десять лет

В) каждый год


16. Кого римляне называли «варварами»?

А) племена, не знающие латинского или греческого языка

Б) жестоких императоров

В) всех, кто проживал вне города Рима


17. Что произошло в 509 г. до н.э.?

А) в Риме установилась республика

Б) был основан Рим

В) в Риме установилась империя


18.Как переводится с латинского языка слово «Республика»?

А) власть народа

Б) общее дело

В) власть знати


19. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г.до н. э.

А) Муций Сцевола

Б) гуси

В) волчица


20. Как называется правление, не ограниченное ни другой власть, ни законами?

А) демократия

Б) диктатура

В) республика

Часть 2.


1.Приведите в соответствие:

А) римские бани 1) Капитолийский холм

Б) храм всех богов 2) Большой цирк

В) арена для конских бегов 3) Пантеон

Г) район Рима, где находились

храмы Юпитера и Юноны 4) термы

Ответ:________________________________________________________

2.Назовите автора этих слов.

«Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался и умирал за Рим, нет ничего, кроме воздуха и света!»

Ответ:________________________________________________________


Итоговая работа по всеобщей истории в 5 классе.

Вариант –2 .


Выберите правильный ответ.

1. Несколько родовых общин, живших в одной местности?

А) человеческое стадо

Б) племя

В) соседская община


2. Первое орудие труда первобытного человека:

А) мотыга

Б) заострённый камень

В) плуг


3. Что называется искусством?

А) творческое воспроизведение окружающего мира

Б) стремление человека объяснить загадки природы

В) желание людей лучше охотиться.


4.Царские советники, знать в Древнем Египте

А) жрецы

Б) вельможи

В) писцы


5. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

А) Эхнатон

Б) Хеопс

В) Тутанхамон


6. Что обозначает понятие «классы»?

А) это большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую

Б) это группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют

В) это люди, которые недовольны фараонами


7. Что ввозили торговцы в Древний Египет?

А) папирус

Б) древесину

В) хлеб


8. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте?

А) саркофаг

Б) пирамида

В) мумия



9.Древняя страна, находившаяся между двумя реками Тигр и Евфрат?

А) Урарту

Б) Междуречье

В) Индия


10. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом крови»?

А) Ниневия

Б) Персеполь

В) Вавилон


11. Где протекает река Инд?

А) в Египте

Б) в Индии

В) в Китае


12. Что изобрели в Древнем Китае?

А) компас

Б) шахматы

В) прозрачное стекло


13.Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?

А) вино

Б) оливковое масло

В) хлеб


14. Как назывался совет знати в Афинах?

А) ареопаг

Б) демос

В) полис


15. Что произошло в 490 г. до н.э.?

А) Марафонская битва

Б) взятие греками Трои

В) распад державы Александра Македонского


16. Что означает греческое слово «демократия»?

А) «власть народа»

Б) «власть знати»

В) «власть тирана»


17. Главный источник рабства в Риме:

А) завоевания

Б) торговля

В) долговая кабала


18. Когда произошло восстание рабов под руководством Спартака?

А) в 509 г.до н.э.

Б) в 74-71 г. до н.э.

В) в 313 г.до н.э.


19. Кто в Республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А) консулы

Б) императоры

В) народные трибуны


20. Последний император Западной Римской империи:

А) Константин

Б) Ромул

В) Юстиниан


Часть 2.


1.Приведите в соответствие:

А) боевая единица римского войска 1) диктатор

Б) высшее должностное лицо в Римской

Республике 2) император

В) титул полководца в дни триумфа 3) консул

Г) должностное лицо, наделённое

сенатом единоличной властью 4) легион


Ответ:______________________________________________________________


2.Назовите автора этих слов

Кому принадлежат знаменитые слова: «Жребий брошен»!


Ответ: ____________________________




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Рабочая программа разработана на основе  Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы  курса «История древнего мира»  Ф.А. Михайловского издательства  Москва «Русское слово»2012.  В  программе учтены рекомендации  инструктивно- методического письма  «О преподавании истории  и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году».

       Базисный учебный план  для образовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 196 часов на изучение Всеобщей истории в 5-9 классах основной  школы; для обязательного изучения предмета «История Древнего мира» в 5 классе – 68 часов (из расчета два учебных часа в неделю)

Для реализации программы используется следующий УМК:

 

1) Учебник  Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира- М.,«Русское слово» 5 класс. 2012;
2)  Рабочая тетрадь С.А.Жукова к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира»  5 класс. - М.: Русское слово, 2012. 

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров309
Номер материала 296703
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх