№

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Дата

1

«Мой отдых летом» (аква­рель, гуашь)

Планирование и организация своего рабочего места по собственному алгоритму действий (индивидуальная).

Разъяснение правил работы и обращения с художественными материалами согласно «Памятке».

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры.

К: уметь обмениваться мнениями в паре.

Л: эстетически воспринимают окружающий мир.

2

«Мой любимый уголок природы».

Твор­ческая работа: нарисуй, ка­кой ты видишь землю своего города, села, поселка осенью

Учить сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже.

3

Украшение головного убора девушки (акварель).

Выполнение упражнения в тетради. Работа над компо­зиционной схемой, ее ана­лиз.

Научить составлять декоратив­ные композиции на основе народных орнаментов России.

Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, ориентироваться на позиции других людей, отличные от собственной.

Л: воспринимают основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора.

4

Украшение силуэтов гре­ческих сосудов (гуашь).

Декоративная композиция по мотивам росписи балхар­ской и греческой керамики: гуашь, кисти.

Научить изображать си­луэт симметричного предмета.

5

Натюрморт с натуры (ху­дожественные материалы по выбору).

Составление натюрморта из понравившихся сосудов. Рисование с натуры натюр­морта из двух или трех предметов.

Научить определять картины-натюрморты среди картин дру­гих жанров.

6

Рисование с натуры цветов (графические материалы).

Рисование с натуры крупных цветов (комнатные, подсол­нухи, георгины, астры).

Научить техническим приемам работы графитным каранда­шом.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, планировать алгоритм действий.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности графики (линия, пятно, штрих, ритм).

К: уметь использовать образную речь, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное сотрудничество.

Л: имеют мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.

7

Изображение фруктов и овощей на основе кон­трастных цветов.

Знакомство с составными и основными цветами. Выполнение упражнения на цветовые контрасты.

Научить работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты.

8

Элементы филимоновских узоров (гуашь).

Выполнение вариации по мотивам филимо­новских узоров в украшении половичков.

Научатся передавать ритм и соотношение элементов деко­ративной композиции.

9

Знаки-символы природных стихий.

Рисование по кле­точкам красной птицы-павы.

Объяснить символическое зна­чение красного цвета в реаль­ной жизни.

10

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета (гуашь).

Экспериментирование с от­тенками красного цвета (смешение его с другими цветами) в декоративном натюрморте.

Учить получать разные оттенки красного цвета, рисовать натюрморт из двух-трех пред­метов цветов.

Р: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П:умение преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов); осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают предложения и оценки учителя и товарищей; умеют видеть красоту реальной действительности.

11

Графика: линия, штрих,
силуэт, симметрия. Ваза.

Рисование вазы с натуры. Работа с рабочей тетрадью: построение симметричного изображения по основным парным ориентирам.

Научить изображать симмет­ричную форму предметов, при­менять пятно, линию, белую оживку при рисовании домаш­них животных.

12

Русская керамика: форма изделия и кистевой живо­писный мазок.

Выполнение упражнения: мазок с тенями (живописный мазок). Узоры Гжели (акварель).

Научить выполнять кисте­вую роспись, сочетать изобра­жение узора с поверхностью украшаемого предмета.

13

Пейзаж: композиция, ли­ния горизонта, планы, цвет.

Рисование вариантов композиционных схем зим­него пейзажа. Силуэты деревьев (акварель).

Учить изображать зимний лес, используя выразительные свой­ства худож. матери­ала.

14

Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.

Раскраска (завершение) ма­сок в творческой тетради. Новогодняя маска (матери­алы по выбору).

Учить выполнять быстрые ли­нейные наброски выражения лица: человек смеется или сер­дится, спокоен или гневается.

15

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная компози­ция

Завершение новогоднего натюрморта в тетради. Рисо­вание с натуры новогодних шаров. Рисование новогод­них шаров.

Научить передавать настроение с помощью цвета и использования различ­ных художественных материа­лов.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников; умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать образную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках.

Л: умеют учиться и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); воспринимают произведения изобразительного искусства, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, понимают чувства других людей и сопереживают им.

16

Храмы Древней Руси.

Рисование по представлению и по памяти белокаменного храма. Изображение храма (гуашь).

Научить выполнять графические зарисовки разных куполов симметричной формы.

17

Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.

Изображение зимнего пей­зажа (гуашь).

18

Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

Изображение фигур людей на зимней картине.

Научить передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры.

19

Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.

Создание декоративной композиции для муравле­ного изразца с любым сюже­том или орнаментом.

Углубить представление о со­четании сближенных цветов на примере возможностей получе­ния оттенков зеленого.

20

Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок.

Декоративная композиция по мотивам русских изразцов: фломастер, цветные карандаши, цветные мелки, акварель или гуашь, кисти.

Научить составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.

21

Прославление богатырей – защитников земли Русской в искусстве. Композиция «Русское поле».

Рисование по представлению фигурок воинов на боевых конях в композиции «Русское поле».

Объяснить термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук.

22

Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы.

Самостоятельная работа – сочинение узоров для украшения праздничных саночек.

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость и веселье, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы, умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений узоров орнамента.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника, отраженных в сюжете произведения (наряды людей, узоры конской упряжи), в состоянии природы (цвет неба, снежного покрова, деревьев, кустов), художественных приемов передачи веселья и удали; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л: имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат, понимают необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.

23

Натюрморт из предметов старинного быта.

Творческая работа «Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного русского быта».

Научить определять место предметов на плоскости (какие предметы ближе, какие дальше, какие загорожены).

24

Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация.

Рисование декора костюма красной девицы и завершение костюма доброго молодца.

Научить рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию.

25

Сюжетная композиция: импровизация на тему литер. сказки.

Выбор второклассниками героев для иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Самостоятельная работа в творческой тетради.

Помочь овладеть художественно-графическими умениями.

Научить передавать цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы весной.

26

Декор. композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.

Рисование яркой, по-весеннему звонкой картины «Увидал грача – весну встречай».

27

Космический пейзаж (материалы по выбору).

Работа над творческой композицией космического пейзажа.

Научить смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

28

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.

Объяснение и самостоятельная работа в технике монотипии «Весенняя картина».

Использовать цвет как основное выразительное средство в своей творческой работе.

29

Тарарушки из села Полховский Майдан.

Знакомство с цветовым контрастом в росписи. Повтор за мастером элементов: большой розы, бутона с листиками.

Научить выполнять элементы узора (большую розу и бутон).

30

Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.

Повтор рисунка с пряничной доски. Работа над эскизом резной доски для печатного пряника.

Научить выбирать графические материалы, выполнять изображения образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке.

Р: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать рабочее место.

П: умение производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о народных промыслах и творческой деятельности мастеров.

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать высказывания собеседников.

Л: имеют необходимый уровень мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.

31

Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.

Творческая работа над эскизом для рельефной плиточки, посвященной подвигам бойцов.

Научить различать разные виды скульптурных произведений, выполнять композицию для памятной доски.

32

Братья наши меньшие. Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму.

Повторение сведений о пропорциях, строении тела животных. Обсуждение композиционных схем.

Научить создавать выразительный образ домашнего животного и передавать свое отношение к нему.

33

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

Сравнение декоративной росписи тарелки из Китая и воды из Индокитая. Рисование элементов орнамента.

Научить пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности.

34

Всякому молодцу ремесло к лицу. Сюжетная и декоративная композиции: цвет.

Завершение декоративной композиции в цвете: гуашь, акварель, фломастеры.

Научить решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций.